DURACIN: 60 GRADO: 4-12 MATERIA: MATEMTICAS, LGEBRA, ARITMTICA, CIENCIAS, CIENCIAS NATURALES, GEOGRAFA, HISTORIA, FSICA

CONCEPTOS NUMRICOS
DESCRIPCIN:
Explora las rbitas planetarias, los ritmos circadianos, la dilatacin del tiempo, los agujeros de gusano intergalcticos y otros fenmenos que cuantifican el tiempo. Descubre cmo los mayas dependan de las matemticas, los nmeros racionales en el contexto de la fsica, los nmeros complejos en el mundo real y los logaritmos y exponentes en la naturaleza.

OBJETIVOS:
Conocer la manera como los mayas desarrollaron su sistema numrico y sus diferencias con el sistema numrico decimal. Informarse sobre varios fenmenos que cuantifican el tiempo y su aplicacin en la vida.

CRDITOS: Mnica Fuhrken MATERIALES:

Mapa, lpiz, pluma, organizador grfico o mapa conceptual.

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I. ACTIVACIN DE CONOCIMIENTO PREVIO. DISCUTIR Y RESPONDER LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.

1. 2. 3. Para qu te sirven los nmeros? Qu expresan los nmeros? En qu materias escolares usas los nmeros y cmo lo haces?

II. VER EL VIDEO DEL MINUTO 2 AL MINUTO 14 Y RESPONDER LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.
1. Cundo pueden las bacterias tomar control de nuestro cuerpo? 2. Qu frena el crecimiento de las bacterias en nuestro organismo? 3. Qu sucede en nuestro cuerpo cuando crecen las bacterias? 4. Qu significa crecimiento exponencial? 5. 6. En a4 , qu es a y qu es el cuatro? Qu operacin se realiza si se tiene a4? ?

7. Cmo pueden ser las bacterias? 8. Cul es un ejemplo de bacterias buenas y en dnde se encuentran? 9. Cul es un ejemplo de bacterias malas? 10. Si una bacteria se divide en dos cada media hora, cuntas bacterias habr en 6 horas? 11. Cmo explicas la frmula f(96) = 1,000 x 7.9 x 1028? 12. Qu elemento necesitan las bacterias para crecer? 13. Qu necesitamos considerar o conocer para decidir qu ropa usar o para calentar una taza de caf? 14. Qu nmeros usan los meteorlogos para convertir de Celsius a Fahrenheit y viceversa? 15. Cuntos grados Fahrenheit son 37 grados centgrados? Ejemplifica 16. Cuntos grados Centgrados son 100 grados Fahrenheit? 17. A qu temperatura se ubica el cero absoluto? 18. Cuntos grados centgrados son menos 459 grados Fahrenheit? 19. Cmo es la presin del aire en las montaas? 20. A qu temperatura hierve el agua en las montaas en comparacin con la usual? 21. Cul es la frmula para encontrar el punto de ebullicin del agua a cierta altitud de 100? 22. Cmo es el punto de ebullicin del agua al estar a ms altura? 23. Qu sucede con la presin atmosfrica al aumentar la altitud? 24. Cunto cae el punto de ebullicin del agua al subir cada 100 metros?
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III. ORGANIZADOR GRFICO DE CAUSA Y EFECTO. VER EL VIDEO DEL MINUTO 14 AL MINUTO 15. USA TU CONOCIMIENTO PROPIO Y PREVIO Y LA INFORMACIN DEL VIDEO PARA ENCONTRAR LA SECUENCIA FIBONACCI SIGUIENTE Y COMPLTALA.
1.1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, , 34, 55, , 144, 233,

IV. VER EL VIDEO DEL MINUTO 8 AL MINUTO 20 Y RELACIONAR LAS SIGUIENTES COLUMNAS. ESCRIBIR EL NMERO DE LA ORACIN QUE CORRESPONDA PARA COMPLETAR LA IDEA CORRECTAMENTE.
( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ) 1. La espiral logartmica es ) 2 .Estudiaron la espiral logartmica ) 3. Se llam curva dorada a ) 4. Estudi patrn de reproduccin de los conejos ) 5. Fu filsofo y matemtico francs ) 6. Ren Descartes descubri ) 7 .Las coordenadas polares son ) 8. Eadem Mutata Resurgo significa ) 9. Hay fenmenos naturales ) 10. Nmeros complejos ) 11. Ide el concepto de nmero complejo ) 12. En la frmula a+bi, "a" es el ) 13. En la frmula a+bi, "b" es el ) 14. La electricidad de un generador elctrico se llama ) 15. En la corriente alterna, la corriente ) 16. La variacin de corriente se representa con A. La espiral equiangular B. Nmero imaginario C. Ecuacin matemtica D. Aunque cambiado, renacer E. Corriente alterna F. Ren Descartes G. Nmero real H. La espiral logartmica I. Carl Gauss J. Vara en cantidad K. R y theta L. Expresan conceptos elctricos M. Los antiguos griegos O. Nmeros complejos P. Leonardo Fibonacci Q. De naturaleza electromagntica

V. VER EL VIDEO DEL MINUTO 15 AL MINUTO ENUNCIADOS SON VERDADEROS (V) O FALSOS (F).

25 Y DECIDIR SI

LOS SIGUIENTES

( ) 1. e en r = aeK representa la base del logaritmo natural ( ) 2. Los nmeros complejos estn formados por una parte de nmero real y una parte de nmero imaginario. ( ) 3. En un generador magntico, la electricidad se crea por medio del movimiento de un alambre enrollado a travs de un campo magntico. ( ) 4. Los mayas crearon sistemas de arte, arquitectura y calendarios. ( ) 5. Los mayas vivan en toda Latinoamrica. ( ) 6. Los mayas vivan en el sur de Mxico alrededor de la Pennsula de Yucatn. ( ) 7. En la actualidad viven ms de siete millones de descendientes de los mayas. ( ) 8. Los mayas desarrollaron la nica lengua escrita nativa de Amrica.

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VI. VER EL VIDEO DEL MINUTO 15 AL MINUTO 18. ORDENAR LOS PASOS EN EL ORDEN CORRECTO PARA GENERAR UNA ESPIRAL LOGARTMICA USANDO UNA CALCULADORA GRFICA. NUMERA LAS LETRAS EN EL ORDEN CORRECTO QUE DEBEN DE SEGUIR LOS PASOS.
( ( ( ( ) ) ) ) A. Establecer parmetros B. Configurar para coordenadas polares C. Ajustar la configuracin de la calculadora para graficar en un eje polar. D. Al ingresar la ecuacin en forma polar, se usa r = f (), r es igual a f de theta en lugar de Y es igual a F de X. r = aek E. Seleccionar radios F. Ingresar la ecuacin r = 1e2 r es igual a un e elevado a 0.2 por theta en su calculadora. Si todos los parmetros estn correctos a=1 k = .2 r = 1e2 se ve la espiral. a=1 si a fuera igual a 1 y k = .35 k igual a 0.35? G. Para graficar una espiral con a = 1 a igual a 1 y k = .2, K igual a 0.2, H. Ingresar la ecuacin r = 1e.35 r es igual a 1 por e elevado a la potencia de 0.35 theta, y se ve la espiral en el grfico. I. Definir theta, -4 < en radios y dispongan que vaya de menos cuatro Pi, -4 < < 4 a cuatro pi. J. Que el grfico est dispuesto para coordenadas polares. K. Asegurar haber cambiado de grados L. Disponer que X vaya -5 < X, de menos cinco a cinco, -5 < X < 5

( ) ( )

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

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VII. VER EL VIDEO DEL MINUTO 20 AL MINUTO 31 USAR LA TABLA DE LETRAS Y LAS CLAVES PARA COMPLETAR LAS PALABRAS. ENCONTRAR LAS COORDENADAS QUE FALTAN PARA CADA LETRA DE LAS PALABRAS Y ESCRIBIRLAS EN PARNTESIS DEBAJO DE CADA LETRA.
SEGUIR EL EJEMPLO. Un felino: G A T O (3,5) (1,5) (3,4) (2,1) 5 4 3 2 1 A K Q F I 1 L N C U O 2 G T B J R 3 V P Y E 4 D H S Z M 5

1. En matemticas, el smbolo i indica nmero.. ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (1,1) (3,5) (1,5) (3,1) (2,1) 2. En electricidad la i representa a la ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (2,3) (3,1) (3,1) (4,1) (4,1) 3. En electricidad la "j" representa un ____ ____ ____ ____ ____ ____ (2,4) (4,1) (3,1) 4. En un plano complejo, el eje X, se llama eje ____ ____ ____ ____ (3,1) (2,5) 5. En un plano complejo, el eje y, se llama ____ ____ ____ (4,1) (4.1) 6. La longitud de la se denomina mdulo. ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (5,4) (4,4) (4.1) (5,3) (1,5) 7. El ngulo entre el mdulo y el acceso real se denomina el ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (1,5) (3,5) (4,1) (3,4) imaginario. imaginario.

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8 .El logro ms importante de los Mayas fue la invencin de un avanzado sistema ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (1,5) (3,4) (1,1) (2,3) 9. Se cree que la civilizacin . comenz en el ao 1000 antes de Cristo. ____ ____ ____ ____ (5,1) (4,2) 10. La civilizacin Maya prosper durante el Perodo ... ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (2,3) (1,5) (5,3) (2,3) 11. El eje de la cultura Maya era el , la agricultura y las creencias religiosas. ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (2,3) (5,1) (4,1) (1,1) 12. Mucha informacin sobre los Mayas proviene de las sobre monumentos de piedra en ciudades abandonadas. ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (1,1) (5,3) (4,4) (2,3) (2,4) (4,1) 13. Los nmeros mayas se conforman con una serie de puntos y ____ ____ ____ ____ ____ ____ (3,3) (3,1) (5,3) 14. Los nmeros que usamos en la actualidad se llaman nmeros ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (1,5) (3,3) (2,1) 15. Los nmeros arbigos se originaron en la ____ ____ ____ ____ ____ (1,1) (5,5) (1,5) 16. Todos los nmeros se pueden escribir y formar usando una de los diez nmeros arbigos ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (2,3) (3,3) (1,5) (2,1) (2,4) 17. En el sistema numrico se asignan diferentes smbolos a diferentes cantidades. ____ ____ ____ ____ ____ ____ (3,1) (5,1) (2,4) 18. 0 En el sistema numrico romano hay siete diferentes ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (5,3) (5,1) (2,1) (5,3)

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19. Los mayas solamente necesitaban smbolos para expresar cualquier cantidad. ____ ____ ____ ____ (3,4) (5,3) 20. Los mayas escriban los nmeros hacia ... en lugar de escribirlos de izquierda a derecha. ____ ____ ____ ____ ____ (1,5) (3,2) (2,1) 21. El aspecto ms importante del sistema matemtico de los mayas es que hayan inventado un smbolo para ____ ____ ____ ____ (2,3) (3,1) 22 .El valor es el valor de un nmero que est determinado por el lugar en donde aparece. ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (4,4) (5,3) (2,1) (2,4) (2,5) 23. En el sistema numrico ... escribimos el nmero en orden ascendente de derecha a izquierda. ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (5,5) (1,1) (5,1) 24. En el nmero 205, el nmero dos est en el lugar de la ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (2,3) (3,4) (4,1) 25. Sin el , el valor posicional no existira en el sistema numrico decimal. ____ ____ ____ ____ (2,3) (3,1)

VIII. VE EL VIDEO DEL MINUTO 30 AL MINUTO 35 Y COMPLETA LAS SIGUIENTES IDEAS.

1 .La idea del valor (1)____________ se aplica al sistema numrico.maya junto con el concepto del (2)__________.. 2. Los (3) _________usaban un sistema (4)_____________.. 3. En el sistema numrico (5)_________, cada lugar es igual a una (6) __________de diez. 4. Muchos eruditos creen que nuestro sistema se dise como de (7) _____diez porque es igual a la cantidad de (8) ________que tenemos en las manos. 5. Los eruditos tambin creen que los (9) _______eligieron una base de 20 porque 20 es igual al total de los (10) ________de las manos y de los (11)_________. 6. Nosotros escribimos los (12) _________con un valor posicional que aumenta de (13)_________ a izquierda, los mayas escriban sus nmeros mostrando un (14) ______posicional que aumenta de abajo hacia (15)_________-.
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IX. PROYECTO. VE EL VIDEO DEL MINUTO 20 AL MINUTO 37. EN EQUIPOS DE 4 O 5 ALUMNOS.

Dividir al grupo en equipos de 3 o 4 alumnos. La mitad de los equipos analizan el valor posicional de un sistema de base diez y la otra mitad de los equipos analizan el valor posicional en un sistema de base 20. En conjunto establecer las diferencias entre ambos sistemas.

X. VER EL VIDEO DEL MINUTO 33 AL MINUTO 40, COMPLETAR LAS ORACIONES DESCUBRIENDO LAS RESPUESTAS AL DESCIFRAR LAS CLAVES.
A=# B=% C=& D=( E=) F=* G=H=/ I=: J =; K=< L=> M=? N=@ =[ O=\ P=] Q=^ R={ S=} T=~ U= V= W= X= Y= Z=

1. Cinco puntos en el sistema maya equivalen a una

% # { { # @ # > ) 2,000.

2. En el nmero 7,603, expresado en nmeros maya, cada barra 3. En el nmero 7,603, expresado en nmeros maya, cada ]

~ \ ~ ) > : )

vale 400. ) } ? ~ ] : \ # > ) }

4. Los mayas crearon sus sistema numrico para calcular el paso del 5. Los mayas adoraban a muchos ( 6. El } \ > , la luna, los ? ] \ > } ? : # \ } @ ) ) } ~ y objetos # } & &

y las estrellas representaban a los dioses. \ ~ @ } ~ ) > # & :

7. Los mayas eran grandes # } ~ { \ @ \ \ @ ) }

y estudiaban las \ : ?

8. Los mayas tambin estudiaban el

: ) @

\ de los planetas. de los dioses basndose > < : @

9. Los mayas crean que podan predecir el en sus posiciones en el & : ) > \

& \ ? ] \ { ~ # ? : ) @ ~ \ religioso llamado el ~ \

10. Los mayas crearon un & # > ) @ ( # { : \

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XI. VE EL VIDEO DEL MINUTO 39 AL MINUTO 41 Y COMPLETA EL SIGUIENTE PRRAFO CON LAS PALABRAS QUE FALTAN.
El calendario maya, Tzolkin, marcaba 260 (1) _______. Este (2) __________ relacionaba los nmeros del (3) _________ al 13 con una secuencia de 20 (4) _________de das. Cada uno de estos nombres de das tena o glifo diferente. Al observar estos (6) ________, se puede ver que el primer (7) un (5) _________ ________del ciclo se designaba (8) ______Imix. El segundo da era dos (9) _____y el tercero era tres (10)__________. Despus del dcimotercer da, que era el trece (11 _________ los nmeros volvan a uno, pero los das seguan (12)__________, as que el dcimocuarto da sera el Uno Ix. El (13) ________ tardaba 260 das en completarse. Como el 13 es un nmero (14) _________, el mnimo comn (15) _________ de 20 es el producto de los dos nmeros. Los (16) __________ tambin crearon el (17) _________, un calendario (18)_______ de 365 das. Este calendario estaba formado por 18 (19) __________, y cada uno se compona de veinte das ms un mes ms corto de cinco das al (20) ________.

XII. VE EL VIDEO DEL MINUTO 40 AL MINUTO 52 Y SELECCIONA LA RESPUESTA CORRECTA.

1. El Tzolkin y el Haab funcionaban juntos en la ronda de ... a) ao b) calendario c) tiempo 2. En los dos ciclos se ve cmo encajan como ruedas dentadas con una cantidad desigual de a) dientes b) das c) meses 3. La Ronda de Calendario era un ciclo que tardaba 52 en completarse a) das b )meses c) aos 4. Adems de contar das y el tiempo, los mayas, quiz, tuvieron que sumar y restar para facilitar el a) comercio b) clculo del tiempo c) conteo de das 5. Para sumar numerales mayas, es necesario aprender tres a) nmeros b) operaciones c) reglas 6. En el sistema numrico maya, cinco puntos son igual a a) un da b) una barra c) un mes 7. El sistema requiere de memorizacin de ms de tres reglas a) maya b) arbigo c) romano 8. Cuatro barras en sistema maya son iguales a a) un uno b) una decena c) un punto
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9. La resta es la operacin inversa a la a) suma b) multiplicacin c) divisin 10. La multiplicacin maya depende de simples a) reglas b) axiomas c) nmeros 11. La propiedad de ... establece que uno por cualquier nmero es igual a ese nmero a) identidad b) nmeros c) multiplicacin 12. Cero por cualquier nmero es a cero a) diferente b) mayor c) igual 13. La multiplicacin maya obedece a la propiedad a) de identidad b) conmutativa c) asociativa 14. La propiedad conmutativa permite que dos o ms factores se en cualquier orden sin alterar el producto a) multipliquen b) resten c) dividan 15. La propiedad establece que el producto de nmeros reales es siempre el mismo, independientemente de su agrupamiento a) de identidad b) distributiva c) asociativa 16. La multiplicacin maya responde la propiedad a) asociativa b) distributiva c) de identidad 17. La divisin es la operacin inversa a A) la suma b) la resta c) la multiplicacin

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XIII. SOPA DE LETRAS VE EL VIDEO Y ENCUENTRA LAS SIGUIENTES PALABRAS.

ASOCIATIVA TIEMPO RESTA DIVISIN SMBOLO NMERO CONSTELACIONES HIPOTENUSA COORDENADA EXPONENCIAL ARBIGO MULTIPLICACIN SUMA VALOR CERO DIOSES ARITMTICO EJE EBULLICIN FACTOR PLANETAS BARRA MES IDENTIDAD MLTIPLO COMERCIO PROPIEDAD FRMULA TEMPERATURA DA ROMANO CIELO VIGESIMAL CONMUTATIVA DECIMAL REGLA ASTRNOMOS GRAFICAR CENTGRADO

C O O R D E N A D A O D A R G I T N E C

O S P R B Q E S R T Y U I O R O M A N O

N R A E C E R O G H J K L P A T E O V N

M U V S U J N C A L U M R O F H S G D S

U O I O J E C I B N N O C O I I C O A T

T O G I B A R A J F D S F B C G T L D E

A H M B L M B T V T R O A E A H E P R L

T B A T R D I L C T A R S R M S I E A

I I Q R O L A V I G E S I M A L C T I C

V T C R T P H A J E N I T M L A B L C I

A E F A C T O R E R I T M O I F N U A O

E R T N O I S I V I D O E L O R E M U N

Y P L V D G V U I X I P T A P N A M I E

P R O P I E D A D J O J I M U I S O P S

A F P V A T Q A L D S K C I Y M T M E S

R E S T A S T S O B E R O C E P R I C N

U X U M F A R U I D S Q E E R D O G I O

T U M I M T E N C M O D A D I T N E D I

A M A F H E S E R Y B C J I U Y O R T C

R E G L A N Q T E U R O D O C R M F U I

E O M K U A F O M V X O L E I C O C U L

P S D L O L P P O E R F M O B P S I N L

M U L T I P L I C A C I O N Q S I A M U

E P O N E D Q H M L G H J S B V P E N B

T I E M P O I S A L A I C N E N O P X E

XIV. CONEXIONES CURRICULARES

ARITMTICA / MATEMTICAS / HISTORIA: Organizarse en equipos para que cada equipo analice la propiedad distributiva, la propiedad de identidad, la propiedad asociativa. Dar ejemplos de su uso en nuestro sistema decimal y en el sistema numrico maya.

ESCRITURA / ESPAOL: Redactar la definicin de los elementos usados en la divisin: Dividendo Divisor Cociente Redactar su uso en el proceso de la divisin.
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XV. GLOSARIO.
ASTRNOMO: Persona que profesa la astronoma o tiene en ella especiales conocimientos. CALENDARIO: Sistema de representacin del paso de los das, agrupados en unidades superiores, como semanas, meses, aos. CENTGRADO: Dicho de una escala: En que cada divisin vale un grado en un termmetro que se ajusta a esta escala. CONMUTATIVA: Dicho de ciertas operaciones: Cuyo resultado no vara cambiando el orden de sus trminos o elementos. CONSTELACIN: Conjunto de estrellas que, mediante trazos imaginarios sobre la aparente superficie celeste, forman un dibujo que evoca determinada figura, como la de un animal, un personaje mitolgico, etc. COORDENADA: Se dice de las lneas que sirven para determinar la posicin de un punto, y de los ejes o planos a que se refieren aquellas lneas. COORDENADA POLAR: Cada una de las que determinan la posicin de un punto cualquiera sobre un plano, es decir, la longitud del radio vector comprendida entre el punto y el polo, y el ngulo formado por dicho radio con la lnea recta llamada eje polar. DECIMAL: Se dice del sistema mtrico de pesas y medidas, cuyas unidades son mltiplos o divisores de diez respecto a la principal de cada clase. Se dice del sistema de numeracin cuya base es diez. DIVISIN: Accin y efecto de dividir, separar, repartir. EBULLICIN: Hervor, accin y efecto de hervir. GRAFICAR: Representar mediante figuras o signos. HIPOTENUSA: Lado opuesto al ngulo recto en un tringulo rectngulo. MULTIPLICACIN: Accin y efecto de multiplicar o multiplicarse. Operacin de multiplicar. NMERO: Expresin de una cantidad con relacin a su unidad. TEMPERATURA: Expresin de una cantidad con relacin a su unidad.

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