PARA EDUCAO INFANTIL

At ir para a escola, a criana tem um relacionamento social restrito sua casa, com os seus pais ou responsveis, e a alguns familiares. Ao freqentar um novo ambiente, ela precisa de um perodo para se adaptar ao espao, s pessoas e s novas relaes que vo surgir. sucesso desse processo depende do acol!imento que a instituio oferece. "a escola, a mediao do educador determinante, pois a ele compete introdu#ir o novato no grupo. ideal manter os cuidados especficos e individuais que a criana est acostumada a ter em casa. $or isso, importante que um dos pais ou um responsvel acompan!e os primeiros dias na crec!e% alm de mostrar ao educador aspectos relevantes da rotina familiar, ele vai transmitir criana segurana at que ela consiga ficar so#in!a. $ara a adaptao ser completa, fundamental tambm o educador compartil!ar com a famlia as e&peri'ncias inditas que os pequenos vivenciam na escola.

A MSICA DOS NOMES ()A)*% A partir de + meses. ,*-$ % ./ minutos. *0$A1 % 0ala de atividades, ptio ou 2ardim. 34*,(5 0% 6econ!ecer o pr7prio nome e reforar o vnculo com o educador. *scol!a uma m8sica na qual voc' possa incluir o nome das crianas. Alguns e&emplos% 90e *u :osse um $ei&in!o;, 9A <anoa 5irou;, 9<iranda, <irandin!a; e 9:ui ao (toror7;. 6e8na a turma em um local agradvel e cante. s beb's tambm podem participar, 2 que a inteno fa#er com que se familiari#em com os nomes. Aos que 2 andam, sugira uma roda, que vai se formando com

aqueles que ouvem o pr7prio nome. HORA DA COLHEITA ()A)*% A partir de . anos. ,*-$ % =ma !ora. *0$A1 % 0ala de atividades. -A,*6(A>% <artolina ou papel carto, argila, tinta, dado com um lado de cada cor, miniatura de um passarin!o ?de plstico ou origami@ e vasil!as ou cestin!os coloridos. 34*,(5 0% (ntegrarAse ao grupo e colaborar com os colegas. $6*$A6A1B % <ole uma gravura ou desen!e uma rvore c!eia de gal!os do taman!o de uma cartolina para servir de tabuleiro. :aa frutin!as de argila, dei&e secar e pinteAas com as mesmas cores do dado que ser usado no 2ogo. *m uma das faces dele, desen!e um passarin!o. <onfeccione tambm cestin!as de origami ou arrume vasil!as com as mesmas cores do dado e providencie um brinquedo em forma de passarin!o. <oloque o tabuleiro sobre uma mesa e espal!e as frutin!as pelos gal!os. passarin!o deve ficar solto. *m volta do tabuleiro, espal!e as cestin!as coloridas. 4ogo para quatro crianas. =ma criana por ve# lana o dado, retira da rvore a fruta da mesma cor indicada pelo dado e colocaAa na cestin!a, tambm da mesma tonalidade. 0e o dado cair com a face que tra# o passarin!o, ele quem fica com a fruta. ob2etivo col!er todas antes que o passarin!o as coma. TEATRO DE BONECOS ()A)*% A partir de C ano e meio. ,*-$ % ./ minutos. *0$A1 % 0ala de atividades, ptio ou biblioteca. -A,*6(A>% :antoc!es ou dedoc!es. 34*,(5 % <on!ecer a rotina da escola enquanto conversa com os personagens. 0enteAse com as crianas no c!o e faa os bonecos 9conversarem; com cada uma. 5oc' pode fa#er perguntas como% A Duem trou&e voc' para a escola !o2eE A 5oc' tem amigosE Duem soE A 5oc' 2 brincou no parqueE A 5oc' 2 tomou lanc!eE MAME TEM CARTINHA PRA VOC ()A)*% A partir de F anos. ,*-$ % =ma !ora. *0$A1 % 0ala de atividades. -A,*6(A>%<anetas !idrogrficas, papel e envelopes. 34*,(5 0% ,ranqili#arAse quanto aos sentimentos de adaptao ?e&emplo% triste#a@ e compartil!ar com os pais as atividades escolares. )istribua uma fol!a de papel e canetas !idrogrficas para cada criana e pea que faa uma cartin!a aos pais. Duando todas terminarem os desen!os,

c!ame uma por uma e pergunte a quem a mensagem endereada e o que ela dese2a comunicar. *screva o que a criana disser na mesma fol!a usada por ela. G importante perguntar se ela quer entregar a carta pessoa apontada. *m caso positivo, coloqueAa em um envelope e oriente a criana a entregAla ao c!egar em casa. <aso contrrio, guarde o desen!o com as demais atividades (AGRESSIVIDADE) LIBERANDO AS ENERGIAS -ordidas, tapas, pu&es de cabelo... At os . anos de idade, comum a criana e&pressar seus dese2os e frustraes com atitudes que no so l muito delicadas. <abe ao adulto mostrar que ! outras formas de se relacionar com o mundo. ferecer s crianas um ambiente tranqilo e acol!edor o primeiro passo para diminuir a agressividade natural nessa fase% quanto maior o bemAestar, menor a necessidade de se e&pressar agressivamente. CUIDADO COM A BONECA ()A)*% )e C a . anos. ,*-$ % ./ minutos. *0$A1 %0ala de atividades. -A,*6(A>% 3onecas, roupin!as de boneca, retal!os de tecido, mamadeiras e c!upetas. 34*,(5 0% 3rincar de fa#AdeAconta durante o 2ogo simb7licoH tocar o colegaH e ter um bom relacionamento com o grupo. *sta brincadeira para meninos e meninas, pois tem o ob2etivo de desenvolver o relacionamento interpessoal, promovendo atitudes de cuidado e carin!o com o outro Inecessidades que so comuns a todos, independentemente do se&o. (sso vai se dar no fa#AdeAconta, momento que a criana aprende sobre as interaes sociais. $or isso, importante ter seu espao garantido e valori#ado na rotina. $ropon!a que cada um pegue uma boneca e cuide dela como se fosse sua fil!a. s pequenos devem dar ban!o, trocar fralda e fa#er carin!o. CHUVINHA DE PAPEL ()A)*% )e J meses a . anos. ,*-$ % )e CK a ./ minutos. *0$A1 % 0ala de atividades. -A,*6(A>%6evistas e 2ornais vel!os. 34*,(5 0% 6ela&ar de forma ativa ?e no apenas em posio de repouso@ e interagir de maneira l8dica com o educador e os colegas. 0enteAse com a turma no c!o, em torno de uma pil!a de revistas e 2ornais vel!os. )ei&e que todos manipulem e rasguem as pginas livremente. 4unte os papis picados num monte e 2ogue tudo para o alto. 5ai ser uma festaL )epois, o papel picado pode ser aproveitado em colagens ou modelagem de bonecos.

PAPAI VEIO BRINCAR ()A)*% )e . meses a C ano. ,*-$ % ./ minutos. *0$A1 % 0ala ampla. -A,*6(A>% Aparel!o de som, <)s ou fitas cassete com m8sicas infantis, bolas, fantoc!es e panos coloridos. 34*,(5 % (nteragir ludicamente com os pais por meio da brincadeira. $6*$A6A1B % )ecore o ambiente com os panos. <oloque uma m8sica e pea para o pai ou a me se sentar no c!o com o fil!o. 5oc' pode condu#ir as brincadeiras, como rolar uma bola para a criana ou brincar com um fantoc!e, apresentando possibilidades de interao. s pais se inspiram em voc' ou criam brincadeiras. JOGO DAS EXPRESSES ()A)*% )e F a . anos. ,*-$ % ./ minutos. *0$A1 % 0ala de atividades. -A,*6(A>% <artolina, pincis atMmicos ou tinta. 34*,(5 0% "omear os sentimentos e conversar sobre suas possveis causas. $6*$A6A1B % )esen!e na cartolina vrias carin!as com e&presses faciais que demonstrem sentimentos de triste#a, alegria, raiva, medo, susto etc. )ei&e algumas em branco para nomear um sentimento que aparea no decorrer da brincadeira. <onvide a criana a apontar a que mais revela a maneira como ela se sente naquele momento e a e&plicar os motivos daquela sensao. *la pode, por e&emplo, estar com raiva do colega porque tirou um brinquedo da sua mo. CAMINHADA SOLIDRIA ()A)*% )e C ano e meio a . anos. ,*-$ % )e K a C/ minutos. *0$A1 % Nreas livres ou outros espaos. 34*,(5 0% )esenvolver a idia de grupo e a tolerOncia. *sta proposta pode ser aplicada sempre que as crianas tiverem de andar 2untas, como da sala para o ptio. Duem quiser correr tem de se controlar. Duem for mais lento precisa se apressar. 0e !ouver algum com dificuldade de locomoo, o grupo todo ter de esperAlo. (ARTES VISUAIS) GRANDES TALENTOS "os primeiros anos de vida, as crianas esto imersas no universo das imagens. <omeam a perceber que podem agir sobre papis ou telas

provocando mudanas e produ#indo algo para ser visto I e&peri'ncia que 2 esttica. ferecer diferentes materiais aos pequenos uma maneira de ampliar a capacidade de e&presso deles e o con!ecimento que t'm do mundo. A viv'ncia artstica da criana ser mais rica se ela tiver acesso a tintas, pincis, lpis e canetas. PINTAR E DESPINTAR ()A)*% )e C a F anos. ,*-$ % )e C/ a CK minutos. *0$A1 % 0ala de atividades. -A,*6(A>% =m vidro grosso ?2anela, porta de vidro ou outra superfcie transparente, desde que bem fi&a, para garantir segurana@, tinta guac!e, rolin!o, pincel, espon2a ou as mos. 34*,(5 0% *&plorar e recon!ecer o corpo como produtor de marcasH perceber e recon!ecer as caractersticas do vidro ?transpar'ncia, dure#a e frie#a@H e observar e perceber as transformaes, movimentos, formas e cores por meio da lu# que atravessa o vidro. Antes de comear a pintura, estimule as crianas a observar a superfcie e suas caractersticas ?lisa, fria, transparente...@. 3rinque de fa#er caretas do outro lado do vidro, de pMr a mo atrs dele para a criana tentar pegar e de amassar o rosto contra ele. )epois, as crianas podem espal!ar a tinta e observar que onde est pintado no ! mais transpar'ncia. $ropon!a que elas pintem com o dedo e observem que a transpar'ncia volta por onde o dedo passa. :orme uma roda de conversa para retomar as e&peri'ncias vividas no processo. MARCA REGISTRADA ()A)*% )e C a F anos. ,*-$ % )e K a C/ minutos. *0$A1 % 0ala de atividades. -A,*6(A>% <artolina ou outro tipo de papel e sagu no sabor morango ou uva. 34*,(5 0%*&plorar os materiais ?sagu e papel@H perceber a marca pessoalH construir a autoAimagemH ordenar formasH e relacionar sensaes corporais e registro grfico. $inte com o sagu a palma das mos das crianas para que elas a imprimam sobre o papel. 5oc' pode pintar a sua e fa#er a demonstrao. "o faa o trabal!o por elas. )' liberdade de movimentos aos pequenos, mesmo que no faam carimbos, mas pinturas livres ?foto na pg. ao lado@. =ma variao possvel desta atividade a pintura da sola dos ps, que pode ser feita com as crianas que 2 andam. *las podem imprimir os ps enquanto camin!am sobre um papel comprido. <!ame a ateno para o fato de as marcas ficarem bem visveis no incio e irem desaparecendo medida que a tinta gasta. RASGUE E COLE ()A)*% )e P meses a . anos.

,*-$ %)e C/ a F/ minutos. *0$A1 %0ala de atividades. -A,*6(A>% $apel Qraft grande, cola de farin!a, revistas e papis variados ?formin!a de brigadeiro, embalagem de bala de coco, figurin!as etc.@. 34*,(5 %$erceber diferentes formas, cores e estruturas tridimensionais. $6*$A6A1B % :aa a cola% misture em uma panela C litro de gua, . col!eres de sopa de farin!a de trigo e C col!er de vinagre. -e&a at engrossar e dei&e esfriar. )' s crianas diversas revistas para recortarem sem tesoura. <oloque sobre a mesa uma fol!a de papel Qraft 2 pincelada com cola de farin!a em toda a rea. )ei&e disposio das crianas os vrios tipos de papel e recortes de revistas para que elas colem no papel Qraft. 5ale sobrepor imagens. Ao final, podeAse fa#er um painel coletivo e e&por o trabal!o. UM PINCEL MUITOS PAPIS ()A)*% )e F a . anos. ,*-$ % )e CK a ./ minutos. *0$A1 % 0ala de atividades. -A,*6(A>% >pis de cor, gi# de cera grande ou pincel grosso e vrios tipos de suporte, como papel espel!o, cartolina, papel carto de cores diferentes, papel enrugado, papis com recortes inusitados ?com um furo no meio, por e&emplo@ ou, ainda, madeira, argila etc. 34*,(5 0% *&perimentar diferentes suportes grficosH e&plorar vrias possibilidades de registro grficoH perceber diversas formas de e&pressoH e desenvolver !abilidades motoras ?dependendo do material, o ato de desen!ar e&ige mais ou menos fora, delicade#a para no rasgar etc.@. <om um mesmo pincel, lpis de cor ou gi# de cera, as crianas desen!am sobre papis de diferentes cores, formas, taman!os e te&turas ?e at sobre outros tipos de materiais, como a madeira@. *las vo perceber diferentes efeitos ou tonalidades de um lpis, por e&emplo, quando usado sobre superfcies diversas.