Wstp do psychologii pytania zebrane z wydziaowego Chomika oraz innych rde 1. o!

czy"# Arystoteles - I zasada kojarzenia Bacon empiryzm psychologiczny Berkeley biegiem myli steruje nie rozum lecz nawyl Cabanis opisywanie rozwoju w kategoriach kryzysw Condillac - stopniowanie zmys w !artezjusz - umys zamkni"ty !ant - ja#$ noumenalna %reud determinizm psychologiczny &ewin motywacja obejmuj'ca interakcje ze rodowiskiem (uns )cott - tabula rasa *ohn &ocke - I natura nawyku+ druga natura cz owieka ,achia-elli .horndike autor prawa e/ektu *0 ,uller teoria specy/icznych energii nerwowych Bonnet - intuicyjne prawo specy/icznych energii zmys owych !0 .wardowski - stworzy teori" czynnoci i wytworw 1itwicki - I podr"cznik psychologii empirycznej %echner - psycho/izyka 2tto 3ank - trudnoci nerwicowe maj' #rd o w urazie narodzin *0 %odor - twrca solipsyzmu metodologicznego %romm - wprowadzi zmiany w kompleksie 4dypa ,alebranche albo &iebniz i )pinoza okazjonalizm 5pogl'd+ 6e 6e doskona a koordynacja czasowa tych dwch wiatw+ wynika z /aktu+ 6e wydarzenia w obu tych wiatach zosta y tak zaplanowane aby wydarza7 si" jednoczenie8

90 Wybierz i przyporz!dk$% &azy rozwoju dziecka wed ug: %reuda - oralna+ analna+ /alliczna+ latentna i genitalna 4ricsona - 5okresy ; kryzysy+ cele+cnoty8 okres niemowl"cy+ wczesne dzieci$stwo+ wiek zabawy+ wiek szkolny+ adolescencja+ wczesna doros o7+ rodkowa doros o7+ p#na doros o7 <iageta aktywno7 odruchowa+ dokonywanie pierwszych rozr6nie$+ odtwarzanie interesuj'cych zdarze$+ koordynacja schematw+ wykrywanie nowych sposobw+ reprezentacje umys owe 3wnie6 mo6e by7: Adaptacja zachodzi poprzez procesy asymilacji i akomodacji0 '. rawda czy &asz#

Czy wyobra#nia ejdetyczna odgrywa rol" w myleniu abstrakcyjnym= Inteligencja jest mierzona na skali przedzia owej= 3e/rakcja proaktywna to zak canie dzia a$ pami"ci= >0 Badanie Asha dotyczy y kon&ormizm$ )olomon Ash przeprowadzi seri" bada$+ ktre udowodni y pot"g" kon/ormizmu0 2soby badane zosta y poin/ormowane+ 6e bior' udzia w testach wzroku0 Badanie mia o polega7 na ogl'daniu linii i wybieraniu z drugiego zestawu odcinka o takiej samej d ugoci0 ?adanie by o bardzo proste+ a r6nice mi"dzy odcinkami wyra#ne0 @aczyk tkwi jednak w tym+ 6e poza prawdziw' osob' badan'+ w pomieszczeniu znajdowa o si" jeszcze kilka innych osb pomocnikw eksperymentatora ktre udawa y zwyk ych uczestnikw badania0 Ich zadaniem by o podawanie odpowiedzi w oczywisty sposb nieprawid owych0 Ash by ciekawy+ czy przeci"tny cz owiek jest w stanie przeciwstawi7 si" t umowi+ zw aszcza jeli decyzja tego t umu jest wyra#nie z a0 *aki by wynik= A9B badanych osb wybiera o nieprawid ow' lini"+ gdy pozosta e trzy osoby w pomieszczeniu dawa o t" w anie z ' odpowied#0 Cie mia o znaczenia nawet to+ 6e r6nica d ugoci mi"dzy odcinkami si"ga a prawie DE cm0 2 czym to wiadczy= Co trzecia osoba rezygnuje ze swojej opinii+ jeli zauwa6y+ 6e jest ona niepopularna w grupie w ktrej przebywa0 Co trzecia osoba zdaje si" na os'd innych i nawet jeli ma w'tpliwoci co do jego prawid owoci+ to i tak pod'6y za grup'0 Cawet buntownicy szukaj' podobnych do siebie rebeliantw+ do ktrych doskonale pasuj'0 A9B kon/ormistw ukaza o si" w prostym

eksperymencie z wybieraniem linii0 *ak wielu z nas jednak poddaje si" t umowi+ gdy sytuacja jest mniej czarno bia a= F0 G1gl'dG to termin z: psychoanalizy i psychologii postaci H0 1ymieni7 mechanizmy obronne u %reuda: pro%ekc%a( s$blimac%a( rac%onalizac%a( regres%a I0 Jdzie oprcz psychoanalizy stosuje si" przeniesienie= 1 psychologii postaci K0 .wrcy psychologii postaci: )$rt )o&&ka( Max Werthaimer, Christian *on +hren&els ,wcze-nie%sze wpywy.( /ritz erls ,metoda psychoterapii. L0 Automatyczne doskonalenie reakcji bez wzmocnie$: docieranie DE0 ,echanizmy adaptacyjne u ,ilgrama 0kada%! si na strategi 1ycia ogranicza%!c! interakc%e z innymi l$dmi i pozwala%! zmnie%szy" obci!1enie a&ektywne w stos$nkach interpersonalnych. skracanie czas$ przetwarzania in&ormac%i pomi%anie in&ormac%i( ktre nie s! priorytetowe dzielenie obci!1enia in&ormac%ami $1ywanie -rodkw technicznych stosowanie barier &izycznych i a&ektywnych odwoywanie si do pro&es%onalne% pomocy innych instyt$c%i DD0 <ojawienie si" odruchu mimo jego wygaszenia: samorz$tne odnawianie si odr$ch$0 D90 !to napisa M<ami"7 i zapominanieN: 2ohn 3enderson DA0 &epszy e/ekt pracy w obecnoci innych to: &acylitac%a spoeczna D>0 Co o praktycznej systematyzacji ideologicznej i praktycznej+ i co o standaryzacji 4asady $systematyzowania praw na$ki# 0ystematyzac%a dydaktyczna 5 6kawakowanie wiedzy( dzielenie materia$ na atwie%sze i tr$dnie%sze zagadnienia( kontrola nad odrbno-ci! tych zagadnie7 0ystematyzac%a ideologiczna 5 ma przekona" odbiorc o %edyne% s$szno-ci przekaz$( polega na $krywani$ sabych stron( $krywani$ zalet( 1onglerce sowne% 0ystematyzac%a praktyczna 5 zakada okre-lonego odbiorc przekazywanych tre-ci 0tandaryzac%a 5 inacze% normalizac%a test$( dziki ktre% wyniki indywid$alne mog! by" odniesione do ich rozkad$ w pop$lac%i DF0 .eoria agresji jako rodka do uzyskania celu lub skutku wyuczenia: do cel$ 5 instr$mentalna( %ako sk$tek wy$czenia# teoria spoecznego $czenia si DH0 <otrzeby znajduj' si" w stanie: zaspoko%enia( deprywac%i i &r$strac%i DI0 2soba+ ktra s'dzi+ 6e wszystko kontroluje przypadek ma umiejscowienie kontroli: zewntrzne DK0 Co to jest test= Wers%a eksperyment$( prba( ktre% wyniki da%! si $%!" ilo-ciowo DL0 Co o pami"ci sensorycznej do krtkotrwa ej ami" sensoryczna %est $ltrakrtka( ma bardzo d$1! po%emno-" i s$1y penem$ odbierani$ bodcw. ami" krtkotrwaa przechow$%e niewielkie ilo-ci in&ormac%i przez krtki okres( do kilk$nast$ sek$nd( a1 do prze%-cia do pamici d$gotrwae%. 9E0 1ewn"trzne i zewn"trzne umiejscowienie poczucia kontroli 8otter( %edna teorii spoecznego $czenia si. 9soby o wewntrznym $mie%scowieni$ kontroli ,internali-ci. ma%! przekonanie( 1e ich 1yciem i wa1nymi zdarzeniami ster$%! oni sami. 9soby o zewntrznym $mie%scowieni$ kontroli ,eksternali-ci. 1ywi! przekonanie( 1e 1yciem ster$%! czynniki niezale1ne od ich -wiadomego( celowego i zamierzonego wpyw$ ,niekoniecznie m$sz! to by" czynniki zewntrzne:. 5 los( przeznaczenie( ;g( nie-wiadomo-"( choroba( szcz-cie itd.

9D0 <iaget wyr6nia u dzieci /az" operacji: konkretnych i &ormalnych 990 1 okresie tak zwanej osobowoci ekspansywnej 5>0 rok 6ycia8 dominuje wed ug Ch opkiewicz: dynamizm aktywno-ci eksploracy%no<"wicz!ce% 9A0 Badanie kilku r6nych grup wiekowych w tym samym czasie to: badanie poprzeczne 9>0 %unkcja in/ormacyjna j"zyka polega na: kom$nikowani$ tre-ci nowych dla odbiorcy 9F0 1 badaniach nad teologicznoci' z udzia em dzieci trzy-i-p -miesi"cznych 5po treningu8 okaza o si"+ 6e: dyshabit$ac%a miaa mie%sce cz-cie%( gdy w &azie testowe% zmieni si cel r$ch$ rki odziane% w rkawic z rzepem( ni1 gdy zmienia si tra%ektoria r$ch$ rki. 9H0 Jdzie w mzgu mieci si" okolica Broki= W lewym pacie czoowym 9I0 )ulloway: (zieci urodzone p#niej s' cz"ciej buntownikami ni6 dzieci pierworodne0 .eza nale6y do: koncepc%i typw 9K0 .risomia 9D0 chromosomu wyst"puje w: zespole =owna 9L0 1i'zkow' koncepcj" wiadomoci zaproponowa : 3$me AE0 3ozdzielenie komponentw z ozonej reakcji warunkowej 5np0 reakcja wyst"puje ci'gle na poziomie /izjologicznym+ mimo jej ca kowitego wygaszenia na poziomie behawioralnym8 to: schizokineza AD0 Cie nale6' do hierarchii potrzeb wg ,aslowa: dominac%a A90 ,echanizm obrony 4go+ polegaj'cy na zaspakajaniu zablokowanych pragnie$ seksualnych w zast"pczych nieseksualnych czynnociach 5akceptowanych w danej kulturze8+ to: s$blimac%a AA0 Izomor/izm psycho/izyczny jako rozwi'zanie problemu psycho/izycznego zawdzi"czamy zwolennikom: psychologii postaci A>0 <ytanie ze zdaniem Gca y wiat s u6y do ssaniaG asymilac%a AF0 )ta o7 masy+ ci"6aru i obj"toci odkrywaj' dzieci: w okresie operac%i konkretnych AH0 ) ynne credo: M(ajcie mi niemowl"+ a zrobi" ze$ kogo zechcecie00N to credo 5czyje=8: *ohna 1atsona AI0 %unkcja ideacyjna j"zyka rozwija si" z: &$nkc%i matetyczne% AK0 1arunkowanie reaktywne 5klasyczne8 dotyczy: r$chw mimowolnych AL0 !ompleks 4dypa pojawia si" w /azie: &alliczne% >E0 <resja+ wprowadzenie w b 'd i brak zgody na wyco/anie si" z drastycznej sytuacji mia y miejsce w badaniach 5czyich=8: >ilgrama >D0 1 warunkowaniu klasycznym wzmocnieniem jest: bodziec bezwar$nkowy >90 Co to jest habituacja= odwy1szenie prog$ wra1liwo-ci na niezmienno-" bodcw( monotoni >A0 %reud s/ormu owa psychoanalityczn' hipotez" niewiadomej aktywnoci psychicznej+ korzystaj'c z sugestii metodologicznej ?mman$ela )anta >>0 (o testw badaj'cych teori" umys u u dzieci nie nale6y: e/ekt )troopa= @a pewno 0A to# test zwodniczego p$deka( &aszywego przekonania i niespodziewane% zmiany >F0 1yobra# sobie sztuk"+ w ktrej aktorzy reprezentuj' poszczeglne aspekty struktury osobowoci wg %reuda0 !tr' z kwestii wypowiada )uperego= BCo %est karygodne:B >H0 .omasell: Istotn' cech' wsplnego pola uwagi jest to+ 6e obejmuje ono 5z punktu widzenia dziecka8:

wszystkie trzy elementy# przedmiot wsplne% $wagi( dorosego( dziecko >I0 &udzi+ ktrzy przekonani s'+ 6e wszystko w ich 6yciu zale6y od przypadku cechuje wg 3ottera: zewntrzne $mie%scowienie pocz$cia kontroli >K0 1 sytuacji umiarkowanej nieprzy%emne% stymulacji bardziej aktywna jest: cz-" wspcz$lna >L0 1 sytuacji umiarkowanej przy%emne% stymulacji bardziej aktywna jest: cz-" przywspcz$lna FE0 Cajwi"kszy opr na wygaszanie wykazuj' reakcje: te wzmacniane niesystematycznie FD0 1ielka <i'tka jest: list! podstawowych wymiarw osobowo-ci F90 Czas deprywacji i wielko7 5ew0 liczba8 przeszkd pokonywanych na drodze do celu s' wska#nikami si y: popd$ FA0 ? bada$ nad rozwojem wiedzy o bytach mentalnych: M,o6na mie7 jednoczenie sprzeczne pragnienia+ ale nie mo6na mie7 jednoczenie sprzecznych zamiarwN: 8DW=D F>0 M!ruszenie orygina u i o6ywienie kopiiN charakteryzuje: dzieci w E. rok$ 1ycia FF0 Badanie @arlowa na ma pach 5druciana matka+ /utrzana matka8 dotyczy y: reakc%i przywi!zania FH0 Jalen: powietrze psychiczne zlokalizowane jest w komorze: przednie% FI0 ) ynny kamie$ z 3ozetty zawiera inskrypcje00: 5ile j"zykwOpism=8 E %zyki( ' pisma FK0 .erapia behawioralna: technika agodzenia l"ku nale6y do: terapii oparte% na war$nkowani$ reakc%i przeciwstawnych FL0 Czy inter/erencja semantyczna pojawia si" u dzieci przed opanowaniem nauki czytania= CD) HE0 1 ktrym kwadracie 4ysenckowskiego ko a osobowoci mieci si" pozycja ,4&ACC@2&I!A= niezrwnowa1ony i introwertyczny HD0 )-2-3 to /ormu a w teorii 5czyjej8: Colmana H90 )!PA(CI!I (Q)?R 1J A3R).2.4&4)A 3olinna- czuj'ca ?wierz"ca- po6'daj'ca 3ozumna- ludzka HA0 <3A12 4%4!.Q- .@23C(I!4SA *e6eli dokona o si" podatne na zmiany po 'czenie danej sytuacji z dan' odpowiedzi' i jeli towarzyszy mu zadowolenie+ si a po 'czenia wzmocni a si" dzi"ki temu+ natomiast jeli po dokonaniu po 'czenia nast"puje niezadowolenie+ jego si a ulegnie os abieniu H>0 rawo Ferksa<=odsona0 <oziom pobudzenia i poziom wykonania pozostaj' w zale6noci krzywoliniowej0 *eli dosz o do niepowodzenia w dzia aniu to wyt umaczy7 to mo6emy albo poprzez niedostateczny poziom zdolnoci+ albo niewielkie umiej"tnoci0 Catomiast niepowodzenie mo6e te6 wynika7 z motywacji+ ma ej b'd# zbyt du6ej0 1 miar" wzrostu nat"6enia motywacji+ wzrasta rwnie6 sprawno7 dzia ania+ do pewnego poziomu motywacji optymalnego 5D prawo80 (la wykonania zada$ trudnych+ optymalny jest niski poziom motywacji 59 prawo80 1ykonuj'c zadania atwe+ mo6emy tolerowa7 nawet b0 wysoki poziom motywacji0 Im trudniejsze zadanie+ tym korzystniejsza+ poniewa6 ni6sza+ motywacja0 GH. =o kogo nawi!zywa 2ames. Amerykanin *ames+ jak @ume postulowa zaj"cie si" strumieniem aktywnoci zamiast wiadomoci0 1illiam *ames utrzymywal+ podobnie jak Arystoteles znacznie wczesniej+ ze kolejnosc jest odwrotna - najpierw nasz organizm reaguje+ a potem odcuwamy emocje GG. rawo &ig$r 8$bina.

(u$ski psycholog +. 8$bin 5.omaszewski DLK>8 scharakteryzowa /igur"+ ktra w odr6nieniu od t a jest postaci'+ w sposb nast"puj'cy: %igura ma to6samo7+ kszta t+ jest masywniejsza+ d'6y do spoistoci+ dzieli si" na mniejsze ca oci0 *ej elementy okrelone przez miejsce w strukturze uzyskuj' sens+ co wiadczy o prymacie cao-ci nad cz-ciami. GI. 2akie s! dynamizmy. /izjologicznych potrzeb organizmu- pop"dy+ odruchy warunkowe aktywnoci eksploracyjno- 7wicz'cej- uk ad nerwowy- odbieranie bod#cw i reagowanie na nie - interakcyjnych potrzeb psychicznych 5 potrzeba bezpiecze$stwa+ akceptacji+ wi"zi emocjonalnej i pochodne8 dynamizm ustalania zgodnoci poznawczej dynamizm realizacji wartoci

GJ. Wzr na 0C>( czy ma ograniczon! po%emno-". <ami"7 krtkotrwa a ma ograniczon' pojemno7 i bez powtarzania przechowuje in/ormacj" tylko przez krtki czas 1zr na pojemno7 I ;O- 9 elementy GK. =e&inic%a mechanizmw obronnych ego. <ozwalaj' zachowa7 nam korzystne zdanie o sobie i obraz w asnej osoby w oczach innych0 )' e/ektem nieustaj'cych zmaga$ mi"dzy id i superego0 .o nasze strategie umys owe s u6'ce do ochrony przed ustawicznym kon/liktem mi"dzy id a superego: regresja+ projekcja+ racjonalizacja+ sublimacja IL. ID0 Czy W$ndt zao1y labo w Mipsk$. CD) D$tor teorii antylokalizacy%ne%. Joldstein

IE. +ksperyment )ohlera. QC?4CI4 )IT <3?4? 1J&U(- )zympans po 'czy dwa bambusowe kijki w jeden+ aby dosi"gn'7 bananw znajduj'cych si" za pr"tami klatki IA0 I>0 Wielka i!tka# ekstrawersja+ przyjazno7+ sumienno7+ stabilno7+ otwarto7 na dowiadczenie )oo emoc%i l$tchnika# model przedstawiaj'cy zbir podstawowych emocjiV wyr6nia on osiem podstawowych emocji+ ktre tworz' cztery pary przeciwie$stw: rado7 - smutek+ strach gniew+ zdziwienie - oczekiwanie oraz akceptacja wstr"t

IH. rawo /echnera i Webera. I, wi"kszy przyrost si y bod#ca tym mniejszy przyrost si y wra6enia 5proporcjonalnie80 IH0 Czy w &azie genitalne% wystp$%e kompleks +dypa i +lektry. Cie+ wyst"puj' w /allicznej

II. Ceoria >asowa. iramida potrzeb )amotranscendencja+ )amorealizacja+ <otrzeby estetyczne+ <otrzeby poznawcze+ )zacunek+ <rzynale6no7+ Bezpiecze$stwo+ <otrzeby /izjologiczne IJ. )arta 3ermana i sze-cian @eckera( na %akim poziomie to s! z$dzenia 5 z$dzenia optyczne

IK. Ceorie motywac%i. .423IA IC).RC!.Q %reud+ *ames .423IA <2<T(W1 A QC?4CI4 )IT .423IA <2BQ(?4CIA @Q,ACI).RC?CA .423IA ,2.R1AC*I 1?32).Q inaczej ,aslow )<2P4C?C2- <2?CA1C?4 .423I4 ,2.R1AC*I KE0 Wady introspekc%i# niesprawdzalno7+ bezproduktywno7 + mglisto7 wynikw+ /a szywo7 zezna$ badanych+ pomy ki interpretacyjne+ zale6no7 wynikw od jakoci badanego przedmiotu0 wg 1atsona introspekcja nie ma racji bytu bo nie pozwala sie wypowiada7 obiektywnie o rzeczywistym

przedmiocie psychologii0 J1. Czy Comaszewski zao1y szko w Mwowie. Czy zao1y olskie Cowarzystwo sychologiczne. Cie za o6y szko y we &wowie+ wyk ada tam na Qniwersytecie+ nie za o6y te6 <.<+ ale by jego honorowym przewodnicz'cym K90 ?nne nazwy war$nkowania klasycznego0 1arunkowanie klasyczne X 1arunkowanie <aw owowskie X 1arunkowanie 3eaktywne X 1arunkowanie I .ypu J'. Co le1y $ podstaw Nestalt. 2piera si" na tym+ 6e percepcja nie jest sum' elementarnych dozna$+ spostrze6enia maj' /orm" z o6onych ca oci0 K>0 orwna% teori osobowo-ci 3ipokratesa i 0cheldona0 @ipokrates - cia o zawiera > podstawowe p yny - humory+ z ktrych ka6dy wi'6e si" z temperamentem wzorem zachowa$ i emocji: sangwinik+ choleryk+ /legmatyk+ melancholik 1illiam )heldon - powi'za budow" cia a z temperamentem: typ endomor/iczny 5gruby+mi"kki+ okr'g y8 ludzie zrelaksowani+ lubi'cy je7+ towarzyscy+ typ mezomor/iczny 5muskularny+ kanciasty+ silny8 ludzie silni+ energiczni+ asertywni+ odwa6ni+ typ typ ektomor/iczny 5chudy+ wysoki+ kruchy8 - bystrzy introwertycy o upodobaniach artystycznych+ myliciele JH. Ddaptacy%ne machanizmy Morenza. QC?Q&ACI4 - obni6enie progu wra6liwoci na pewne bod#ce 2(C?Q&ACI4 - habituacja 1(3Q!21ACI4+ jw (2CI43ACI4 - automatyczne doskonalenie reakcji+ bez wzmocnienia QC?4CI4 )I4 Q3A?214 2(3QC@R KH0 0ynchronizm akaz$alny0 Carl Justa- *ung przeciwstawi synchroniczno7 zasadzie przyczynowoci 5zwi'zkom przyczynowoskutkowym8+ twierdz'c+ 6e istniej' takie zwi'zki zdarze$+ ktre z pewnego punktu widzenia s' znacz'ce+ ale nie 'czy je 6aden ci'g przyczynowo-skutkowy0 ?jawisko to *ung okrela mianem Gsynchronii akauzalnejG0 1 pewnych okolicznociach zdarzenia+ ktre dziej' si" w tym samym albo nawet w r6nym czasie+ ale niekoniecznie w tym samym miejscu+ i nie s' e/ektem zwyk ej przypadkowoci+ ani te6 nie s' ze sob' powi'zane zwi'zkiem przyczynowo-skutkowym+ wymagaj'+ zdaniem *unga+ innej zasady wyjanienia0 ?asad" t" spe nia+ wed ug niego+ w anie akauzalny determinizm+ czyli synchroniczno70 Chodzi tu wi"c o takie wydarzenia+ ktre nie b"d'c powi'zane zwi'zkiem przyczynowo-skutkowym+ zyskuj' nowy wymiar koincydencji0