ACTIVIDAD 10: TRABAJO COLABORATIVO NO.

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD Escuela De Ciencias Bsicas, Tecnologa E Ingeniera Programa: Ingeniera de Sistemas Curso: Proyecto Pedaggico Unadista 90001

Presentado por: ALVEIRO CASTRO PARRA MIGUEL ANGEL LPEZ PARRA GRUPO: 631

Presentado a la Tutora: GLORIA ALCIRA SOLRZANO HERRERA

COLOMBIA MAYO DE 2012

INTRODUCCIN

El presente trabajo busca abordar las temticas relacionadas con la Unidad 2 del mdulo del curso de Proyecto Pedaggico Unadista correspondiente a la temtica de Componentes del Proyecto Acadmico Pedaggico y el Reglamento Estudiantil, directamente relacionados con la contextualizacin del PAPS y sus componentes. Los anteriores elementos han permitido tener un mejor entendimiento de el enfoque que tiene la Universidad para con todos sus componentes, plantendose una meta integral de formacin para los estudiantes que se acojan al sistema. Por otro lado, el reglamento Estudiantil es la base de normas que el estudiante debe tener en cuenta para actuar en cualquier situacin que se presente durante el desarrollo de sus actividades, y por tanto la lectura del mismo es obligatoria en pro de estar informado sobre los procedimientos internos que se manejan en la institucin.

TAREA COLABORATIVA UNIDAD II 1. Escribir en una tabla las caractersticas personales y sus resultados de la prueba CHAE.

Datos del estudiante solicitados NMERO DE IDENTIFICACIN NOMBRE Y APELLIDO EDAD N TEL DE CONTACTO CON LA UNAD CORREO ELECTRNICO Nivel de escolaridad al momento de ingresar a la UNAD Tipo de conexin a internet y velocidad NMERO DE CRDITOS MATRICULADOS PROGRAMA (CARRERA) CEAD, CCAV, CERES ACTIVO REFLEXIVO PRAGMTICO TERICO Activo: Animador Improvisador Descubridor Arriesgado Espontneo

Estudiante 1 1.085.285.379 Miguel Lpez 21 aos 3006785887 mike2007_17@ho tmail.com

Estudiante 2 14323113 Alveiro Castro Parra 38 aos 3103486543

Tcnico

Tecnlogo

ADSL 2Mbps

Cable,2 megas

18 Ingeniera de Sistemas CEAD Pasto 7 20 10 15

14 Ingeniera de sistemas CEAD La Dorada 12 16 14 14

Les cuesta trabajo aprender. Cuando tienen que asimilar, analizar e interpretar datos cuando tienen que trabajar solos Cuando tienen que adoptar un papel pasivo Reflexivo: Ponderado Concienzudo Receptivo Analtico Exhaustivo

Les cuesta trabajo aprender. Cuando se les fuerza a convertirse en el centro de la atencin Cuando se les apresura de una actividad a otra Cuando tienen que actuar sin poder planificar previamente Terico: Metdico Lgico Objetivo Crtico Estructurado Les cuesta trabajo aprender. con actividades que impliquen ambigedad e incertidumbre en situaciones que enfaticen las emociones y los sentimientos cuando tienen que actuar sin un fundamento terico Pragmtico: Experimentador Prctico Directo Eficaz Realista Les cuesta trabajo aprender. Cuando lo que aprenden no se relacionan con sus necesidades inmediatas Con aquellas actividades que no tienen una finalidad aparente Cuando lo que hacen no est relacionado con la realidad

2. Tabla de Anlisis del PAPS Caractersticas Siendo el PAP Solidario el resultado del PAP con el Proyecto Educativo Solidario (PES) est en continua bsqueda de: - Expresar la identidad institucional. - Debe ser asumido como un compromiso de toda y para toda la organizacin. - Debe tener claridad en su estructura, funcionamiento y accin formativa. - Debe ser viable y posible de ejecutar, para alcanzar sus objetivos. - Debe ser flexible para que permita su relaboracin continua, a partir de la evaluacin permanente. - Brinda informacin sobre el origen de la organizacin institucional. - Contribuye a travs de la academia al Aplicacin Concepto principal Lo que ms le gusto

Contextualizacin y Conceptualizacin del PAPS

- Apropiacin por parte de toda la comunidad Universitaria. - Incidencia positiva y proactiva en la comunidad local, regional, nacional e internacional. - Impresin de carcter y personalidad a la organizacin. - Garanta de articulacin de esfuerzos, integracin de recursos, imprimir sentido y direccin al ser y al quehacer social educativo de la institucin.

Es importante resaltar que El PAPS mediante el actualiza la carta PAPS se busca de navegacin la formacin de anterior (PAP), un ciudadano incorporando los autnomo, elementos del creativo, sistema Nacional reflexivo, crtico, de formacin responsable y para la solidario, Solidaridad capacidades (SISNES) y el muy importantes documento para llegar a ser Pensamiento, un ciudadano Liderazgo y social y capaz de accin Unadista participar e (PLAU). interactuar con el mundo.

Componente Organizacionaladministrativo

Sus aplicaciones se ven directamente ligadas a la comunidad Unadista a travs de los siguientes elementos:

Capacidades y recursos que logran el objetivo de la institucin. Partiendo de la base del mtodo de enseanza correspondiente al aprendizaje

Este componente nos permite apropiarnos de la manera ms pertinente del carcter histrico de la institucin, pasando de sus

proyecto tico poltico de la nacin, el ser humano y la sociedad multicultural. - Permite el reconocimiento de la misin, visin, valores, principios, fines y objetivos de la institucin.

Componente Acadmicocultural

- Proyecto Publico Vital: Fundamentacin de carcter pblico de la Educacin Superior. - Formacin Integral: Promocin de la Formacin adecuada en el marco de la Sociedad del conocimiento. - Modalidad de Educacin: Utilizacin de las TICs en los modelos pedaggicos. - tica Ecolgica: Conservacin del patrimonio socioeconmico, ambiental y cultural para generar sostenibilidad en las futuras generaciones. Este Este componente est componente se en la bsqueda emplea para: de: - El desarrollo de - La formacin una cultura integral del investigativa en estudiante la UNAD, que mediante la genere comunicacin y pensamiento la investigacin. autnomo, crtico - Gestin, y creativo de la produccin y comunidad socializacin del acadmica. saber cientfico - El desarrollo de mediante la las investigacin y potencialidades

autnomo, manejo del tiempo y motivacin continua se busca la adquisicin de conocimientos y el desarrollo continuo de estrategias y tcnicas de aprendizaje.

antecedentes hasta los smbolos institucionales, misin, visin, declogo de valores, fines y objetivos, de relevancia para que el estudiante fundamente un sentido de pertenencia hacia la Universidad.

Hilo conductor y razn de ser de la Universidad. Se refiere al espacio especfico de la cultura regido bajo el principio de racionalidad con un objeto de estudio e investigacin. Se centra en la relacin del proceso educativo con la

Me llama la atencin la manera en que este componente no solo se centra en el aspecto educativo como tal si no que trata de enriquecerlo mediante la interaccin con la cultura; si este proceso no se realizara peridicamente la educacin

sistematizacin. - Servicio cualificado, enriquecimiento del conocimiento y apropiacin del saber. - Dinamizar el potencial productivo y cultural.

Componente Pedaggicodidctico

La fundamentacin del componente se operacionaliza mediante la articulacin de 8 ejes transversales: - Histrico Cultural: Proceso histrico institucional. - Epistemolgico Cientfico: Referente al conocimiento en general y particularmente en la ciencia. - Antropolgico Filosfico: Reconoce la naturaleza, dignidad e identidad de la persona, como un ser en proyecto dotado de potencial que le permite protagonizar su propia realizacin.

de la persona que conlleven una formacin integral con nfasis en el proceso de socializacin. - El desarrollo organizacional, la inteligencia cognitiva y emocional y el desarrollo de la creatividad y de la innovacin. Aplicaciones en: - Educacin Abierta y a Distancia: o Diversidad de espacios formativos. o Educacin permanente. o Estilos de Aprendizaje. o Estructuras de Participacin. o Cobertura y Calidad o El centro del aprendizaje es el estudiante. o Mediacione s pedaggicas. o Calidad de procesos y resultados - E-learning y AVA: oTrascenden cia del modelo formativo a distancia

cultura y su papel en la sociedad del conocimiento con el principal objetivo de refundar la sociedad mediante la transformacin y reproduccin de la cultura.

sera totalmente esttica en una sociedad en continuo cambio y avance.

Posibilidades que proyectan e integran los distintos eventos y actividades del quehacer de la universidad mediante una trama de compresiones, coherentes con los propsitos formativos correspondientes a las responsabilidade s de la Universidad referidas a la docencia, investigacin, bienestar universitario, proyeccin social, internacionalizaci n e innovacin pedaggica y didctica de las ciencias, artes, cultura y tecnologa.

Mediante este componente se visualiza todo lo relacionado con la estructura pedaggica del aprendizaje en una educacin abierta y a distancia, lo que nos permite con ms claridad comprender el funcionamiento de las diferentes estrategias que permiten el correcto aprendizaje autnomo individual y colaborativo.

- tico Pedaggico: Facilita el mejoramiento continuo de criterio de juicio y lneas de pensamiento para imprimir sentido a la relacin humana y el aprendizaje autnomo. - Poltico Social y Comunitario: Reconocimiento mutuo, instrumento de interaccin, realizacin humana y ejercicio razonable del poder entre personas y grupos. - Esttico Comunicativo: Aparicin de disposiciones afectivas y de mayor significacin humana. - Econmico Productivo y Empresarial: Compromiso tico-social de la Universidad frente a los sectores bsicos de la actividad Nacional e Internacional dinamizando procesos mediante el conocimiento

tradicional al modelo formativo virtual o Disposicin del Ambiente educativo virtual. o Fomento del conocimiento individual y colaborativo.

cientfico y el desarrollo tecnolgico. - Jurdico Administrativo: Normatividad contemplada en la Educacin superior a partir de la Constitucin Nacional. En el caso de la UNAD, su existencia implica el reconocimiento del carcter antropolgico, cultural y social de la tecnologa concebida adems como factor de equidad e inclusin social en cuanto la modalidad de educacin se sostiene por el carcter mediado de la epedagoga que tiene fines sistmicos de formacin. Estructura social y participativa, conformada por las fuerzas vivas de las comunidades regionales tanto acadmicas como no acadmicas con sus potencialidades productivas y

Componente Tecnolgicocultural

- Generacin de innovacin y potenciamiento de crecimiento, sostenibilidad y creatividad. Constitucin de un nuevo lenguaje. - Creacin de un universo digital pero verdadero. Complementaci n de los avances tecnolgicos con los avances culturales.

- Garantia de acceso a informacin de calidad, a los criterios para su valoracin y las interlocuciones en las comunidades de aprendizaje. - Aplicable en la simulacin como medio de investigacin de la sociedad global.

La tecnologa es lo que actualmente mueve el mundo, con su avance tambin avanza sistemticament e la recopilacin eficaz del conocimiento y la humanidad trata de impartir y expandir su cultura mediante estos medios.

Componente Comunitarioregional

- Es una estructura social y participativa en la cual sustenta su esencia comunitaria, regional y solidaria en la calidad de interaccin y el reconocimiento entre individuos, grupos, etnias y

- Proyeccin social de la Institucin al mbito local y regional y eleva la tencin de la cuestin social a la categora de proyecto tico poltico. - Mediacin pedaggica que tiende al

Es el componente social del PAPS guiando al individuo hacia el sendero de la interdependencia para alcanzar su propia realizacin y colaborar en la realizacin de los dems.

Componente Econmicoproductivo

culturas. desarrollo de la - Compromete a personalidad la UNAD con su para ampliar misin de posibilidades de desarrollo realizacin y humano autorrealizacin. sostenible con la proyeccin comunitaria y el desarrollo regional. - Contribuye a la construccin de nuevos cimientos en las comunidades inspirados en principios ticos en el contexto del Estado Social de Derecho. - Articula el proceso de formacin personal y profesional, con los procesos de transformacin productiva, con equidad social y Fundamenta la solidaridad en consolidacin del pro del proyecto desarrollo acadmico asociativo pedaggico empresarial. solidario para el - Dignifica el desarrollo trabajo humano. autnomo y auto - Genera sostenible de las espacios regiones laborales y redes productivas. - Genera desarrollo de la proteccin tica y esttica ambiental, as como la preservacin de

culturales, necesidades e inquietudes, fortalezas y debilidades, amenazas y oportunidades.

Adems, est la posibilidad de crear la sensibilizacin de nosotros para que seamos ms participes en la mejor de la calidad de vida de la comunidad

Explica el desarrollo de las diferentes fuerzas productivas, los factores de produccin, las condiciones de la calidad de vida, la produccin y distribucin de la riqueza social, as como la posibilidad del comercio justo y del consumo familiar. Es un componente integrado del conocimiento cientfico y tecnolgico de la gestin sociopoltica y gerencial y de la

Constituye un medio de sostenibilidad para el Proyecto Universitario, generando beneficios para la Comunidad Educativa y Sociedad en general.

los recursos naturales, formas de vida y patrimonio cultural.

organizacin y funcionamiento de los diferentes procesos y sectores que conforman el aparato productivo nacional.

3. Interrogantes sobre el proceso de aprendizaje vivido: Cmo controlar el propio aprendizaje? La forma mas adecuada de controlar el aprendizaje es buscar metodologas de estudios que ayuden a tener autonoma en el momento de adquirir los conocimientos, teniendo como apoyo la reflexin para cuestionarse y hacer un anlisis las fallas que se presentan con el fin de corregir dichos hbitos negativos. Cmo desarrollar un plan personal de aprendizaje? Para desarrollar un Plan Personal de Aprendizaje (PLE) es importante seguir las siguientes pautas: Visualizacin de una meta o camino. Anlisis del estado actual acadmico. Claridad en las necesidades de aprendizaje. Bsqueda de experiencias sociales que ayuden al desarrollo del plan. Planeacin sobre el tiempo que llevar el plan. Renovacin y actualizacin continua de lo mencionado anteriormente, para evaluar la efectividad y eficacia del plan.

Cmo diagnosticar sus puntos fuertes y dbiles como estudiante? La forma ms viable para determinar los puntos dbiles y fuertes, podra ser utilizar una matriz D.O.F.A. donde se analice todos los aspectos referentes al aprendizaje en determinado periodo acadmico. Esto permitir llevar a cabo acciones que ataquen dichos distractores y que perfeccionen las fortalezas personales. Cmo describir su Estilo de Aprendizaje? Los estilos de aprendizaje se clasifican en: Activo, reflexivo, terico y prgmatico. Activo: Busca experiencias nuevas, son de mente abierta, nada escpticos y acometen con entusiasmo las tareas nuevas.

Reflexivo: Antepone la reflexin a la accin y observa con detenimiento las distintas experiencias. Terico: Enfoque lgico de los problemas, necesitan integrar la experiencia en un marco terico de referencia. Pragmtico: Su punto fuerte es la experimentacin y la aplicacin de ideas. Descubren el aspecto positivo de las nuevas ideas y aprovechan la primera oportunidad para experimentarlas. En qu condiciones aprende mejor? Para garantizar el aprendizaje es de importancia tener en cuenta los siguientes aspectos: Comunicacin efectiva entre los participantes del grupo colaborativo. Hacer uso correcto de los recursos que se ofrecen en el aula virtual. Contextualizar los conocimientos adquiridos a travs de diferentes experiencias cotidianas. Trabajar de forma integrada para perfeccionar las diferentes habilidades individuales y colaborar en el desarrollo de las habilidades de los dems integrantes del grupo. Potenciar la autonoma mediante la estimulacin, iniciativa y participacin continua. Manejar los hbitos de aprendizaje de manera adecuada. Mantener comunicacin con el tutor de manera que constituya una interdependencia positiva.

Cmo aprender de la experiencia de cada da? El aprendizaje es un proceso que nunca se detiene; da a da nos encontramos continuamente en un reconocimiento de nuevas experiencias que puedan aportar de alguna manera a simplificar nuestras tareas cotidianas. Pero, no solo se aprende mediante la experimentacin, tambin debemos estar atentos a toda la informacin terica digital o impresa que desarrolle de manera progresiva todas nuestras habilidades. Por otra parte, la gua de una persona que tenga mayor experiencia y ya halla pasado por un proceso educativo satisfactorio es una fuente de conocimientos en contexto que no debe pasar desapercibido ante nuestros ojos. Entonces, hay muchas fuentes de aprendizaje, y est en la autonoma de la persona el acogerlos en su vida y aplicarlos de una manera apropiada. Cmo aprender de la radio, TV, prensa, computadores? A travs de la TV, la radio y la prensa se puede obtener informacin referente a la actualidad Nacional e Internacional que sirven de fundamentacin para el pensamiento critico de la persona, por otro lado se nos presentan variedad de

canales culturales en los cules se transmite informacin sobre avances tecnolgicos continuamente adems de educar en la manera de cuidar nuestro cuerpo, nuestro hbitat, nuestro planeta, entre otros. El computador como todos sabemos es fuente infinita de informacin obtenida mediante el acceso a Internet, una red abierta capaz de brindarnos todo tipo de temticas, entonces la decisin de aprender est en la persona autnoma, creativa y responsable que este en la capacidad y disposicin de adquirir todos esos conocimientos que estn dispersos y aplicarlos en su contexto de vida. Cmo participar en grupos de discusin y de resolucin de problemas? En un curso ofrecido por la UNAD, se presentan foros de discusin que tienen diferentes objetivos, entre ellos existen foros especiales para la interaccin de los estudiantes en el desarrollo de sus Actividades colaborativas; es de importancia que los aportes que se realicen sean consecuentes con el desarrollo del proceso de aprendizaje, es decir, coherentes con el tema. Adems, cabe resaltar que la retroalimentacin continua es la base de la participacin, a fin de mejorar los contenidos de una actividad o resolver un problema especifico. Cmo aprovechar al mximo una conferencia o un curso? Cada curso ofrecido por la Universidad es un aula virtual con todos los recursos y herramientas necesarios para el aprendizaje del estudiante, as, es importante que la persona se apropie de cada uno de estos medios para su beneficio, que aproveche al mximo esta experiencia con las OVAS, mdulo y documentos en general que agilicen su proceso de aprendizaje. Sin embargo, para que este proceso sea satisfactorio las actitudes y aptitudes del estudiante y el esfuerzo por ser autnomo sern sus principales aliados. Cmo aprender de un tutor? Si el tutor es la representacin de un lder para el estudiante, este lo motiva en el desarrollo de sus actividades adems de posibilitar que alcance sus metas. Entonces el aspecto principal para el xito de su accin es la de promover el aprendizaje autnomo en el estudiante para dar completo cumplimiento de las tareas propuestas en determinado curso. 4. Construir individualmente al menos dos situaciones posibles que puedan ser resueltas con el reglamento estudiantil. Situacin 1: Una persona se matricula en la UNAD pero surgen problemas de salud y le es imposible desarrollar sus actividades en dicho periodo acadmico. Por lo tanto, quiere saber que puede hacer ante esa situacin:

El CAPITULO V MATRICULA DE ESTUDIANTE en el reglamento estudiantil establece que: Articulo 29. Aplazamiento de vigencia de matrcula. El estudiante podr solicitar al Director del Centro o a la instancia afn correspondiente, el aplazamiento de la vigencia de la matrcula hasta por un perodo acadmico de uno o varios cursos acadmicos en los siguientes casos: a. Cuando ocurra un caso fortuito o fuerza mayor demostrada (de acuerdo con el Cdigo Civil para el caso del estudiante matriculado en Colombia) y este sea comunicado a la institucin durante los diez (10) das hbiles siguientes a la ocurrencia de dicho caso fortuito o fuerza mayor. b. Por motivos personales que debern comunicarse durante los diez (10) das hbiles siguientes a la iniciacin de actividades acadmicas Situacin 2: Una persona desarrolla su curso en la UNAD pero su calificacin definitiva fue 2.5 y est desorientada sobre el paso a seguir: El Capitulo VI SISTEMAS DE EVALUACIN Y PROMOCIN del reglamento estudiantil establece: Articulo 39. Habilitacin. Tiene derecho de habilitacin el estudiante de programa de pregrado, que obtenga en un curso acadmico una calificacin definitiva inferior a tres punto cero (3.0) y mayor o igual a dos (2.0). Cuando la calificacin definitiva sea inferior a dos punto cero (2.0), el curso se considera inhabilitable y el estudiante deber matricular el curso acadmico en el periodo inmediatamente siguiente. Situacin 3: Una persona tiene inconvenientes durante el desarrollo de las actividades de un curso acadmico, pero ha estudiado los contenidos relacionados y se ha dirigido a la Universidad para buscar solucin a su situacin personal. El Capitulo VI SISTEMAS DE EVALUACIN Y PROMOCIN del reglamento estudiantil establece: Artculo 35. Evaluacin nica. Para los cursos tericos, el estudiante tiene la opcin de presentar una prueba nica para la valoracin del ciento por ciento (100%), siempre y cuando lo solicite por escrito al Director del Centro o estancia afn, por lo menos con treinta (30) das de anticipacin a la fecha de presentacin de la prueba final establecida en la programacin acadmica correspondiente. Situacin 4: Un estudiante ha adelantado sus estudios en otra institucin de Educacin Superior y debido a dificultades de tiempo y espacio ha desistido de seguir en dicha institucin y se ha matriculado a la UNAD, deseando no haber perdido todo el tiempo de carrera que ha adelantado en su anterior institucin: El Capitulo VII DE LAS SITUACIONES ACADEMICAS del reglamento estudiantil establece:

Artculo 46. Homologacin. Es el reconocimiento de las calificaciones obtenidas en las asignaturas, temticas o cursos acadmicos realizados y aprobados en un programa igual o afn de una institucin de educacin superior legalmente reconocida, de acuerdo con el plan de estudios del programa que el estudiante desee cursar y las condiciones curriculares vigentes en el momento de la aceptacin de la transferencia. Situacin 5: Un estudiante ha interrumpido sus estudios debido a problemas personales durante un tiempo de 2 aos. En este momento, el estudiante desea reingresar a la Universidad pero no sabe si hay posibilidad de que eso suceda. El Capitulo VII DE LAS SITUACIONES ACADEMICAS del reglamento estudiantil establece: Articulo 44. Reingreso. Es el acto mediante el cual se autoriza a un estudiante a matricularse para continuar sus estudios luego de haberlos interrumpido por lo menos por (2) dos aos o ms. El estudiante se acoger a las condiciones acadmicas y administrativas vigentes, sealadas por la institucin.

CONCLUSIONES Sin duda alguna la escogencia de la institucin de estudio es un proceso muy difcil para toda persona, y debido a dificultades de tiempo y espacio o razones externas la UNAD constituye un espacio de desarrollo educativo muy efectivo; pero esta efectividad depende solamente de la mentalidad del estudiante para con el aprendizaje autnomo ya sea individual o colaborativo. El reglamento Estudiantil debe ser tenido en cuenta por cada uno de los Estudiantes de la institucin ya que es una fuente de informacin importante sobre la manera en que se debe actuar en cualquier situacin que se presente. El Proyecto Acadmico Pedaggico Solidario es la base organizacional de la Universidad y por tanto cada estudiante debe tener conocimiento sobre el enfoque y direccin que toma en cada uno de sus componentes.