Un

Indice 1. Introduccin 2. Desarrollo 3. A manera de conclusiones 4. iblio!ra"#a

concepto muy controvertido: Competencias Laborales

1. Introduccin En los inicios del tercer milenio, el mundo acumula un enorme caudal de conocimientos y tecnologas, que conjuntamente con los que estn por descubrir, hacen imposible, que el hombre pueda apropiarse de ellos, por lo que se necesita una educacin que se base en los pilares bsicos: aprender a ser, aprender a hacer, aprender a aprender y aprender a convivir; para como deca el Hroe acional de !uba, "os #art: $Educar es depositar en cada hombre toda la obra humana que le ha antecedido: es hacer a cada hombre resumen del mundo viviente, hasta el da en que vive: es ponerlo a nivel de su tiempo, para que %lote sobre l, y no dejarlo debajo de su tiempo, con lo que podr salir a %lote; es preparar al hombre para la vida&$ Este precepto martiano ha estado vigente en la educacin cubana desde los primeros das de enero de '()(& En la literatura se habla de competencias laborales o competencias pro%esionales, en muchas ocasiones indistintamente& uestro criterio en este sentido es que el concepto competencia laboral engloba al concepto de competencia pro%esional, porque lo laboral implica todo lo relacionado con el mundo del trabajo, ya sea pro%esin u o%icio& En determinados momentos de este trabajo pueden encontrarse ambos trminos, para respetar la %uente donde se ha e*trado la de%inicin, por lo dems utili+aremos el trmino competencia laboral& ,i pensramos en el concepto gato, a todos nos vendra a la mente, un mam%ero %elino, pero seg-n los sentimientos y el conocimiento que tengan sobre este animal, todas las personas no lo veran de igual manera, unos lo aman, otros lo odian, otros le es indi%erente y hay quienes se lo comen& .o mismo que sucede con el concepto gato, pasa con el concepto competencia, todos creen saber de que hablan, unos a %avor, otros en contra y otros con indi%erencia, sin embargo es un concepto de m-ltiples %acetas& Es objetivo de este trabajo reali+ar una valoracin del concepto de competencia visto desde de la empresa, visto como una con%ormacin psicolgica y desde el punto de vista del dise/o curricular, en el proceso de %ormacin pro%esional&

2. Desarrollo E*isten di%erentes de%iniciones de competencias: !ompetencia laboral: !onjunto de conocimientos tericos, habilidades, destre+as y actitudes que son aplicados por el trabajador en el desempe/o de su ocupacin o cargo en correspondencia con el principio de 0doneidad 1emostrada y los requerimientos tcnicos, productivos y de servicios, as como los de calidad, que se le e*igen para el adecuado desenvolvimiento de sus %unciones& 2,eg-n la resolucin ministerial 3'4(( del !E5,,6 7 8na competencia, es un sistema de conocimientos, conceptuales y de procedimientos, organi+ados en esquemas operacionales y que permiten, dentro de un grupo de situaciones, la identi%icacin de tareas 9 problemas y su resolucin por una accin e%ica+ 2per%ormance : actuacin6& ;<illes 5remblay mencionaba justamente en un artculo aparecido en =edagoga colegial, mar+o '((>:?

 .a competencia tcnica o laboral se re%iere a la capacidad de una persona de utili+ar sus

habilidades para ejercer una %uncin, un o%icio o una pro%esin seg-n las e*igencias de%inidas y reconocidas por el mercado de trabajo& 2e*trada de un material en disquete no re%erenciado6 7 !@#=E5E !0A .AB@CA.: Aptitud de un individuo para desempe/ar una misma %uncin productiva en di%erentes conte*tos y con base en los requerimientos de calidad esperados por el sector productivo& Esta aptitud se logra con la adquisicin y desarrollo de conocimientos, habilidades y capacidades que son e*presados en el saber, el hacer y el saber hacer& 2#ertens, 3DDD6 .as siguientes de%iniciones son e*tradas del la pgina Eeb .as >D preguntas ms %recuentes sobre %ormacin por competencias %echa: 3) de septiembre del 3DDD: !@ @!EC 2#*ico6 capacidad productiva de un individuo que se de%ine y mide en trminos de desempe/o en un determinado conte*to laboral, y no solamente de conocimientos, habilidades, destre+as y actitudes; stas son necesarias pero no su%icientes por s mismas para un desempe/o e%ectivo& 0 E#2Espa/a6 $las competencias pro%esionales de%inen el ejercicio e%ica+ de las capacidades que permiten el desempe/o de una ocupacin, respecto a los niveles requeridos en el empleo& $Es algo ms que el conocimiento tcnico que hace re%erencia al saber y al saber9hacer$& El concepto de competencia engloba no slo las capacidades requeridas para el ejercicio de una actividad pro%esional, sino tambin un conjunto de comportamientos, %acultad de anlisis, toma de decisiones, transmisin de in%ormacin, etc&, considerados necesarios para el pleno desempe/o de la ocupacin& =@.F@C#4@05: .a competencia laboral es la construccin social de aprendi+ajes signi%icativos y -tiles para el desempe/o productivo en una situacin real de trabajo que se obtiene no slo a travs de la instruccin, sino tambin G y en gran medida9 mediante el aprendi+aje por e*periencia en situaciones concretas de trabajo& !abe mencionar que la @05 ha de%inido el concepto de $!ompetencia =ro%esional$ como la idoneidad para reali+ar una tarea o desempe/ar un puesto de trabajo e%ica+mente por poseer las cali%icaciones requeridas para ello En este caso, los conceptos competencia y cali%icacin, se asocian %uertemente dado que la cali%icacin se considera una capacidad adquirida para reali+ar un trabajo o desempe/ar un puesto de trabajo& =rovincia de Huebec: 8na competencia es el conjunto de comportamientos socioa%ectivos y habilidades cognoscitivas, psicolgicas, sensoriales y motoras que permiten llevar a cabo adecuadamente un papel, una %uncin, una actividad o una tarea& !onsejo Federal de !ultura y Educacin2Argentina6: 8n conjunto identi%icable y evaluable de conocimientos, actitudes, valores y habilidades relacionados entre s que permiten desempe/os satis%actorios en situaciones reales de trabajo, seg-n estndares utili+ados en el rea ocupacional A8,5CA.0A: .a competencia se concibe como una compleja estructura de atributos necesarios para el desempe/o de situaciones espec%icas& Es una compleja combinacin de atributos 2conocimiento, actitudes, valores y habilidades6 y las tareas que se tienen que desempe/ar en determinadas situaciones& Este, ha sido llamado un en%oque holstico en la medida en que integra y relaciona atributos y tareas, permite que ocurran varias acciones intencionales simultneamente y toma en cuenta el conte*to y la cultura del lugar de trabajo& os permite incorporar la tica y los valores como elementos del desempe/o competente& A.E#A 0A: =osee competencia pro%esional quien dispone de los conocimientos, destre+as y aptitudes necesarios para ejercer una pro%esin, puede resolver los problemas pro%esionales de %orma autnoma y %le*ible, est capacitado para colaborar en su entorno pro%esional y en la organi+acin del trabajo& ational !ouncil %or Iocational Huali%ications 2 !IH6: En el sistema ingls, ms que encontrar una de%inicin de competencia laboral, el concepto se encuentra latente en la estructura del sistema normali+ado& .a competencia laboral se identi%ica en las normas a travs de la de%inicin de elementos de competencia 2logros laborales que un trabajador es capa+ de conseguir6, criterios de desempe/o 2de%iniciones acerca de la calidad6, el campo de aplicacin y los conocimientos requeridos& En este sistema se han de%inido cinco niveles de competencia que permiten di%erenciar

el grado de autonoma, la variabilidad, la responsabilidad por recursos, la aplicacin de conocimientos bsicos, la amplitud y alcance de las habilidades y destre+as, la supervisin del trabajo de otros y la trans%eribilidad de un mbito de trabajo a otro& Hasta aqu tenemos di%erentes puntos de vistas sobre la de%inicin, continuemos con el estudio& .as de%iniciones siguientes se e*trajeron de la pgina Eeb J.a %ormacin por competencias& 0nstrumento para incrementar la empleabilidadK %echa: 3L de septiembre del 3DDD J!apacidad productiva de un individuo que se de%ine y mide en trminos de un desempe/o, no solamente en trminos de conocimientos, habilidades, destre+as y actitudes; las cuales son necesarias pero no su%icientes$& 7 $Habilidad multi%actica para desempe/ar una %uncin productiva de acuerdo con una norma reconocida$ $Atributo que el empresario de alto rendimiento de hoy, busca en los empleados de ma/ana&$ 7 $8n conjunto identi%icable y evaluable de conocimientos, actitudes, valores y habilidades relacionados entre s que permiten desempe/os satis%actorios en situaciones reales de trabajo, seg-n estndares utili+ados en el rea ocupacional$ El concepto de competencia que se est manejando especialmente a nivel de las comisiones de dise/o curricular es el que deriva de las siguientes de%iniciones: 1. !ompetencia se re%iere al Jconocimiento, actitudes y destre+as necesarias para desempe/ar una tarea ocupacional dada$& 2=ro%& Cobert orton del !entro de Educacin y !apacitacin para el Empleo, 8niversidad del Estado de @hio, !olumbus, 8,A6& 2. =ara 5homas <ilbert es una %uncin de desempe/o valioso, el verdadero valor de la competencia humana& =ara este autor, se deriva de logros reales ms que de comportamientos o conductas& Estos logros o resultados pueden ser un producto, servicio o decisin derivado de ese desempe/o& 3. 1esde el punto de vista ocupacional competencia se entiende como el desempe/o real en que el trabajador muestra dominio en una determinada tarea cuyo resultado es un producto o servicio valioso para el empleador o consumidor& !ompetencias: @peraciones mentales, cognitivas, socioa%ectivas y psicomotoras que necesitan ser apropiadas para la generacin de habilidades espec%icas para el ejercicio pro%esional 2Brum I& " y #& C ,amarcos "-nior, 3DD'6 $ .a nocin de competencia, tal como es usada en relacin al mundo del trabajo, se sit-a a mitad de camino entre los saberes y las habilidades concretas; la competencia es inseparable de la accin, pero e*ige a la ve+ conocimiento& 8na vieja de%inicin del diccionario .arousse de '(MD deca: Jen los asuntos comerciales e industriales, la competencia es el conjunto de los conocimientos, cualidades, capacidades, y aptitudes que permiten discutir, consultar y decidir sobre lo que concierne al trabajo& ,upone conocimientos ra+onados, ya que se considera que no hay competencia completa si los conocimientos tericos no son acompa/ados por las cualidades y la capacidad que permita ejecutar las decisiones que dicha competencia sugiere&K ,on entonces un conjunto de propiedades en permanente modi%icacin que deben ser sometidas a la prueba de la resolucin de problemas concretos en situaciones de trabajo que entra/an ciertos mrgenes de incertidumbre y complejidad tcnica&2<allard y "acinto, '(()6 $el conjunto de saberes 2saber, saber hacer, saber estar y saber ser Gconocimientos, procedimientos y actitudes6 combinados, coordinados e integrados en el ejercicio pro%esional$& El dominio de estos saberes le $hace capa+$ de actuar a un individuo con e%icacia en una situacin pro%esional& 25ejada, '((N6& <lobalmente considerada para cualquier tipo de pro%esional incluira $las capacidades para trans%erir destre+as y conocimientos a nuevas situaciones dentro de un rea de ocupacin laboral; abarca la organi+acin y la plani%icacin del trabajo, la innovacin y la capacidad para abordar actividades no rutinarias; incluye las cualidades de e%icacia personal que se necesitan en el puesto de trabajo para relacionarse con los compa/eros, los directivos y los clientes$ 25ejada, '((N6&

 !ompetencias es el nuevo paradigma del empleo& .os atributos que debe disponer un
trabajador para ocupar un determinado puesto &&&&&&&En las actuales condiciones de competitividad y productividad el concepto de competencias se impone en lo que se re%iere a la %ormacin y desarrollo de capital humano& El concepto de competencia busca de%inir y evaluar las capacidades del trabajador seg-n su desempe/o en situacin de trabajo& .a competencia laboral no es una probabilidad de *ito en la ejecucin del trabajo, es una capacidad real y demostrada& 21onna, s4%6 !ompetencia pro%esional: .a capacidad de movili+ar, articular y poner en accin valores, conocimientos y habilidades necesarios para el desempe/o e%iciente y e%ica+ de actividades requeridas por la naturale+a del trabajo ;=issinati?& 8n conjunto de conocimientos, de saber hacer, y de comportamientos puestos en prctica de modo oportuno en una situacin de trabajo& 2CavitsOy, #& 3DD36 ,eg-n CavitsOy 23DD36 las consecuencias de las competencias son: P Es imposible medir la competencia, e*cepto en el puesto de trabajo P .a %ormacin inicial tiene una ambicin ms amplia que es de preparar el joven a en%rentar el %uturo& =or eso, la %ormacin inicial debe dar ms conocimientos que lo necesario a corto pla+o P El concepto de competencia debe ser visto de una manera dinmica 2capacidad a en%rentar nuevas situaciones de trabajo, a adaptarse, desarrollo de la autonoma6 1r Aragn 23DD36 plantea: & .a necesidad de establecer un modelo cubano de %ormacin por competencias, basado en nuestro modelo de Escuela =olitcnica y en nuestro modelo de graduado, que posea cultura poltica, econmica, preparacin %uerte en las ciencias bsicas y una %ormacin pro%esional bsica& .as competencias tienen que ser integradoras de conocimientos, habilidades, actitudes y capacidades, tienen que ser competencias para %ormar al hombre para la vida, no competencias para %ormarlos para un puesto de trabajo& o %ormar un graduado trabajador desechable que una ve+ concluido su ciclo productivo plani%icado, quede desamparado en el mundo del trabajo& o %ormar mquinas sino hombres para la vida& =rosigamos viendo otras de%iniciones& $!onjunto de caractersticas de una persona que estn relacionadas directamente con una buena ejecucin en una determinada tarea o puesto de trabajo&$ 2Boyat+is, '(N36 $8na caracterstica subyacente de un individuo que est casualmente relacionada con un rendimiento e%ectivo o superior en una situacin o trabajo de%inido en trminos de criterios 2,pencer y ,pencer, '((M6 $!onjunto de conocimientos, habilidades, disposiciones y conductas que posee una persona que le permiten la reali+acin e*itosa de una actividad$ 2Feliu y Codrgue+, '((Q6 $8na habilidad o atributo personal de la conducta de un sujeto que puede de%inirse como caracterstica de su comportamiento orientado a la tarea puede clasi%icarse de %orma lgica y %iable$2Ansorena !ao, '((Q6 $8na dimensin de conductas abiertas y mani%iestas que le permiten a una persona rendir e%icientemente$ 2Eordru%%e, '((M6 Iargas " 23DD'6 en su artculo $.as reglas cambiantes de la competitividad global en el nuevo milenio& .as competencias en el nuevo paradigma de la globali+acin$ reali+a un anlisis interesante acerca de la utili+acin del trmino competencia en el mbito gerencial e*presado en las de%iniciones anteriores y su signi%icacin desde una perspectiva psicolgica& En este sentido destaca que las competencias: ,on caractersticas permanentes de las personas& ,e ponen de mani%iesto cuando se ejecuta una tarea o un trabajo& Estn relacionadas con la ejecucin e*itosa de una actividad&

 5ienen una relacin causal con el rendimiento laboral, es decir, no estn asociadas con el *ito
sino que se asume que realmente lo causan& =ueden ser generali+adas a ms de una actividad& !ombinan lo cognoscitivo, lo a%ectivo, lo conductual& !oncepto de !ompetencia pro%esional de la 1ra en =sicologa, Iiviana <on+le+ #aura& $8na con%iguracin psicolgica compleja que integra en su estructura y %uncionamiento motivacionales, cognitivas y recursos personolgicos que se mani%iestan en la calidad de la actuacin pro%esional del sujeto, y que garanti+an un desempe/o pro%esional responsable y e%iciente$ 2<on+le+, I, 3DD36 !ompetencia !apacidades complejas que poseen distintos grados de integracin y se ponen de mani%iesto en una gran variedad de situaciones correspondientes a los diversos mbitos de la vida humana, pro%esional y social&2<on+le+, I, 3DD36 !ompleja integracin de atributos que imprimen n%asis a la capacidad humana para innovar, para en%rentar el cambio y gestionarlo anticipndose y preparndose para l& Es ms que la suma de todos esos atributos es un sistema que resulta de la combinacin, interaccin y puesta en prctica de dichos atributos en una situacin laboral real& 2<on+le+, I, 3DD36 Es un sistema de conocimientos, habilidades, actitudes, valores, motivos, aptitudes y capacidades que debe poseer el individuo para el desempe/o satis%actorio de su actividad laboral, comprometido con el proyecto social cubano& 2colectivo de autores del 0,=E5=6 1e estos conceptos presentados, podemos in%erir que una competencia est a mayor nivel que una habilidad, ya que la primera integra un conjunto de habilidades, conocimientos, y comportamientos del individuo para desempe/ar con *ito una actividad dada& 1icho de otro modo una competencia integra: saber, saber hacer y saber ser& .os autores de este trabajo consideran que cualquier de%inicin que se asuma de competencias laborales debe en sntesis plantear el esquema siguiente: ,istema !onocimientos Hbitos Ialores Habilidades Actitudes Aptitudes #otivaciones

=oseer el individuo en la aplicacin de su trabajo

Cesultado evidente: un desempe/o e%iciente en el trabajo ,on ejemplos de competencias: 1. Ceparar un motor 4. Ceali+ar anlisis %sico9qumicos 1. egociar un prstamo personal 1. Aplicar los reglamentos de circulacin vial 1. 8tili+ar la computadora y programas bsicos 1. Elaborar un medicamento Es necesario plantear que el nombre solo no indica mucho sobre la naturale+a de la competencia; ya que se necesita el plan marco o descriptor de la competencia donde se estable+can los elementos de competencia, el conte*to de reali+acin y los criterios de desempe/o& Adems, tambin es necesario en trminos del dise/o curricular tener el plan de curso o programa de la competencia, en l se describe la secuencia de actividades de ense/an+a y aprendi+aje por cada elemento de competencia y los objetivos que se van a cumplir en los estudiantes& R!mo clasi%icar las competenciasS ,eg-n nuestro criterio, las competencias se clasi%ican en generales y particulares&

!ompetencias generales, son aquellas que abarcan a casi todas las pro%esiones y o%icios, y estn relacionadas con la preparacin bsica del individuo; por ejemplo, utili+ar la computadora, comunicarse oral y escrito en su idioma, interpretar te*to en una lengua e*tranjera, aplicar mtodos de clculo, etc, mientras que las competencias particulares o espec%icas, son las que determinan la pro%esin, por ejemplo, elaborar un medicamento, programar determinado tipo de so%tTare, reali+ar determinado tipo de operacin quir-rgica, etc& o obstante, tambin hay otra clasi%icacin que no discutiremos en bsicas, genricas y espec%icas 2vase .as >D preguntas sobre %ormacin por competencias6 En el politcnico de Humica J#rtires de <irnK se llev a cabo un e*perimento pedaggico para la introduccin de la %ormacin por competencias en !uba, en el perodo comprendido entre '((( y 3DD3, para ello se tom a la especialidad de tcnico medio en %armacia 0ndustrial y a partir de la metodologa aplicada se determinaron las siguientes competencias:

!@#=E5E !0A, <E ECA.E, '6 0nterpretar cdigos y gr%icos 36 Aplicar modelo resolucin problemas M6 Aplicar mtodos de clculo y estadsticas >6 0nterpretar te*tos en espa/ol )6 0nterpretar te*tos en ingls Q6 !omunicar oralmente y por escrito en espa/ol L6 Aplicar principios de Humica N6 Aplicar principios de Fsica (6 Aplicar principios de Biologa y #icrobiologa 'D6 Aplicar normas de aseguramiento de calidad ''6 Aplicar normas de seguridad e higiene '36 8tili+ar la computadora 'M6 @perar equipos del proceso productivo '>6 Ceali+ar procedimientos qumicos de laboratorio !@#=E5E !0A, =AC50!8.ACE, ')6 Anali+ar la %uncin de trabajo 'Q6 Ceali+ar anlisis %isicoqumicos 'L6 Ceali+ar anlisis bioqumicos 'N6 Ceali+ar anlisis microbiolgicos '(6 Elaborar medicamentos lquidos 3D6 Elaborar medicamentos slidos 3'6 Elaborar medicamentos& semislidos 336 Elaborar supositorios 3M6 Elaborar aerosoles 3>6 Elaborar parenterales 3)6 Elaborar hemoderivados 3Q6 Ceali+ar proyecto tcnico qumico 3L6 Ceali+ar proyecto tcnico qumico9%armacutico 3N6 Encargarse de un proyecto tcnico

3. A manera de conclusiones RHu signi%ica %ormar tcnicos con un dise/o curricular por competencias laboralesS

8n dise/o por competencias laborales es aquel dise/o, que se estructura didcticamente respetando lo que un individuo necesita saber, hacer y ser, seg-n las normas de la pro%esin para la que se est %ormando, observando su preparacin para la vida, se %orman personas, no se %abrican mquinas& =or lo que hay que tener en cuenta los siguientes elementos:

5.

o se puede perder de vista la perspectiva humanista desde el punto de vista martiano 2hay que %ormar para la vida no para un puesto de trabajo6: 6. intelectual 7. humanista 8. utilitario 9. sociopoltico 10. 1ebe %ormarse con una cultura general y tcnico pro%esional integral& 11. Ialorar los recursos humanos no solo como un conjunto de conocimientos y habilidades, sino adems de seres humanos 12. .a integracin plena de ese trabajador a esa sociedad 13. .as necesidades y e*igencias socioeconmicas del pas 14. 1esarrollar en la %ormacin ms procedimientos y actitudes y potenciar el conocimiento 15. 8na mayor integracin escuela G entidad productiva R,e %orma un Jsuper9tcnicoK mediante un dise/o curricular por competencias laboralesS Evidentemente no, pero s se puede %ormar un persona ms integral, mejor preparada para la vida porque en el proceso de %ormacin por competencias, se demanda que haya una conjugacin entre los conocimientos, los procedimientos y las actitudes 2entindase actitudes como el saber ser y actuar de la persona, con un en%oque humanista y martiano del sujeto6 que el individuo debe poseer para en%rentar su vida %utura y nunca como una in%alible herramienta de producir y de competir& 1e todos estos conceptos podemos in%erir que e*isten tres en%oques sobre el concepto de competencia:

=unto de vista empresarial& .a competencia vista en el desempe/o e%iciente del trabajador =unto de vista psicolgico& .a competencia como una con%ormacin psicolgica compleja, que
implica componentes motivacionales y a%ectivos del sujeto& =unto de vista del dise/o curricular& R!mo %ormar un pro%esional con los conocimientos, procedimientos y actitudes requeridos para ocupar el espacio que le corresponde en la sociedad& =ero los tres unidos nos daran una visin ms integral, una visin holstica de esta de%inicin tan compleja y tan controvertida en estos tiempos& 4. iblio!ra"#a 1. Ansorena A 2'((Q6 ') casos para la seleccin de personal con *ito& Barcelona: =aidos&& 2. Aragn A& 23DD36 ,ituacin actual y perspectivas sobre la %ormacin de pro%esionales en !uba& !on%erencia magistral& 000 Encuentro sobre Formacin 5ecnolgica de Europa y Amrica .atina& Hotel eptuno, !iudad de la Habana, del > al N de noviembre del 3DD3 & 3. ArgUelles A 2'((Q6 !ompetencia .aboral y Educacin basada en normas de competencia: !iudad #*ico: .imusa& 4. Boyat+is C 2'(N36& 5he competent manager& eT VorO: Eiley W ,ons 5. Brum I& " y #& C ,amarcos "-nior 23DD'6 =royecto Educacin 95rabajo en el #ercosur& 1ocumento sobre comparabilidad y compatibili+acin entre los per%iles comunes de nivel medio tcnico& @rgani+acin de Estados 0beroamericanos =ara la Educacin, la !iencia y la !ultura& Educacin 5cnico =ro%esional, cuaderno de trabajo ), Biblioteca 1igital de la @E0, 6. !atalano, A 23DD'6 Estado de avance de la re%orma educativa de la Cep-blica Argentina en la educacin media tcnico pro%esional, @rgani+acin de Estados 0beroamericanos =ara la

Educacin, la !iencia y la !ultura& Educacin 5cnico =ro%esional, cuaderno de trabajo ), Biblioteca 1igital de la @E0, 7. !ejas E& y otros 2'((N6& 0n%orme del Anlisis de la ,ituacin de 5rabajo de la 0ndustria Farmacutica: 0mpresin ligera& .a Habana 8. !ejas E&2'((N6 .as Habilidades =ro%esionales del 5cnico #edio en Farmacia 0ndustrial& 25esis de #aestra6, 0,=E5=, !iudad de .a Habana& 0,=E5= 9. !ejas E& y otros 2'(((6& =lan marco o =rograma de %ormacin por competencias pro%esionales para el tcnico medio en Farmacia 0ndustrial: 0mpresin ligera& .a Habana 10. !ejas E& y otros&23DD'6 .a %ormacin por competencias pro%esionales: una e*periencia cubana& 0=.A!, !urso precongreso =edagogaX3DD',!iudad de la Habana: =alacio de las !onvenciones& 11. !ejas E& y otros 23DD36 .a %ormacin por competencias laborales: proyecto de dise/o macrocurricular por competencias laborales para tcnicos medios en Farmacia 0ndustrial 1ise/o !urricular por %ormacin de competencias pro%esionales para el tcnico medio en Farmacia 0ndustrial& 5rabajo =resentado en el evento provincial de =edagogaX3DDM, !iudad de la Habana, 12. !olectivo de autores del 0,=E5=&23DD36 5aller sobre competencias laborales& otas tomadas del taller e%ectuado en el 0,=E5=& '( de diciembre del 3DD3 13. !omit Estatal de 5rabajo y ,eguridad ,ocial&2'(((6 Cesolucin #inisterial 3' de '(((, !uba 14. 1onna& <&2s4%6 !uando es imprescindible generar empleabilidad& Empresas y trabajadores en b-squeda de %ormacin por competencias& =gina Eeb& s4%& 15. Eurovalidacin de competencias,2'(((6 pgina Eeb, 1epartamento de 1idctica y @rgani+acin Escolar, MD de mar+o de '((( 16. Filmus, 1 2'((>6& El =apel de la Educacin Frente a los 1esa%os de las 5rans%ormaciones !ient%ico95ecnolgicas& Educacin 5cnico =ro%esional, cuaderno de trabajo ', Biblioteca 1igital de la @E0 17. <allart # y !& "acinto& 2'(()6 !ompetencias .aborales: tema clave en la articulacin educacin9trabajo& !urso subregional de %ormacin de gerentes de educacin 5cnico9=ro%esional, !0 5ECF@C, #ontevideo, p )(9Q3 18. <me+ !&E, 5&,& .e+cano& 23DD'6 Estado de avance de la re%orma educativa de la %ormacin tcnico pro%esional en =araguay& Educacin 5cnico =ro%esional, cuaderno de trabajo ), Biblioteca 1igital de la @E0, 19. <on+le+ I& 23DD36 RHu signi%ica ser un pro%esional competenteS Ce%le*iones desde una perspectiva psicolgica& Cevista !ubana de Educacin ,uperior& Iol YY000 o& ' pginas >) 9 )M 20. .as >D preguntas ms %recuentes sobre %ormacin por competencias =gina Tebb, 3) de septiembre del 3DDD, @rgani+acin 0nternacional del 5rabajo !E 5C@ 0 5ECA#EC0!A @ 1E 0 IE,50<A!0Z V 1@!8#E 5A!0Z ,@BCE F@C#A!0Z =C@FE,0@ A. 21. .en # 23DD'6 .a integracin escuela Gempresa: un en%oque terico y metodolgico, =edagoga[3DD' !urso 3(, !iudad de la Habana: 0=.A! 22. .indoso B y "& Fria\a 5ei*eira 23DD'6 =rojeto ,ubregional de Educa\]o e 5rabalho no #EC!@,8. Ce%orma da Educa\]o e da Forma\]o 5cnico9=ro%issional no Brasil& Avan\os& @rgani+acin de Estados 0beroamericanos =ara la Educacin, la !iencia y la !ultura& Educacin 5cnico =ro%esional, cuaderno de trabajo ), Biblioteca 1igital de la @E0& 23. #ertens .& 2'((L6 !ompetencia laboral: sistemas, surgimiento y modelos& #ontevideo: !0 5ECF@C4@05, 2versin digital6 disponible en 0nternet, http:44TTT&cinter%or&org&uy4public 24. #ertens, .& 23DD36 Formacin, productividad y competencia laboral en las organi+aciones: conceptos, metodologas y e*periencias& #ontevideo: !0 5ECF@C4@05, 2versin digital6 disponible en 0nternet http:44TTT&cinter%or&org&uy4public4spanish4region4ampro4cinter%or4neTsroom4ThatsneT&htm

25.

#ertens .& 23DDD6 .a <estin por !ompetencia .aboral en la Empresa y la Formacin =ro%esional #adrid: @rgani+acin de Estados 0beroamericanos para la Educacin, la !iencia y la !ultura 2@E06 26. #inisterio da Educa\ao& 1iretri+es !urriculares acionais para a Educa\ao =ro%issional de ivel 5cnico: Brasil '((( 27. #inisterio da Educa\ao e do 1esporto& 1iretri+es !urriculares acionais para o Ensino #edio: Brasil '((N 28. #inisterio de Educacin&2'(((6 Cesolucin #inisterial 'QD 4 (( del 3M de julio de '(((: .a Habana, !uba& 29. @rgani+acin de Estados 0beroamericanos =ara la Educacin, la !iencia y la !ultura& 2'((Q6 ,eminario: Formacin basada en competencias& ,ituacin actual y perspectivas para los pases del #EC!@,8C& Educacin 5cnico =ro%esional, cuaderno de trabajo 3, Biblioteca 1igital de la @E0, 3D al 33 de julio de '((Q 30. @rgani+acin de Estados 0beroamericanos =ara la Educacin, la !iencia y la !ultura& 2'((Q6 Formacin y 5rabajo: de ayer para ma/ana& Educacin 5cnico =ro%esional, cuaderno de trabajo ', Biblioteca 1igital de la @E0 31. @rgani+acin de Estados 0beroamericanos =ara la Educacin, la !iencia y la !ultura 23DD'6 Estado de avance de la re%orma educativa de la educacin media tcnico9pro%esional en !hile @rgani+acin de Estados 0beroamericanos =ara la Educacin, la !iencia y la !ultura& Educacin 5cnico =ro%esional, cuaderno de trabajo ), Biblioteca 1igital de la @E0, Espa/a 32. @rgani+acin 0nternacional del 5rabajo& !0 5ECF@C& =royecto de competencias laborales 23DDD6 Anlisis de la e*periencia comparada: Australia, !anad, Francia, <ran Breta/a, #*ico, =gina Eeb, 3L de septiembre del 3DDD 33. =i/n F y otros& .a Educacin 5cnico9=ro%esional en 0beroamrica Educacin 5cnico =ro%esional, cuaderno de trabajo >, Biblioteca 1igital de la @E0, Espa/a,3DD'& 34. =royecto Escuela G 0ndustria&9 J Formacin por !ompetencias =ro%esionalesK 0n%orme Cesumen 0nstituto =olitcnico de Humica J #rtires de <irn J e 0nstituto =olitcnico JEjrcito Cebelde K &!iudad de la Habana, Febrero de 3DD3& 35. =opa 0 23DD'6 .a %ormacin pro%esional por competencias en !uba& Estudio de caso&!0 5ECF@C9@05& =edagoga 3DD'& .a Habana, Febrero de 3DD'& 36. =opa 0& 23DD36 $.a %ormacin por competencias pro%esionales: una alternativa$ =onencia presentada en el 000 Encuentro sobre Formacin 5ecnolgica de Europa y Amrica .atina& Hotel eptuno, !iudad de la Habana, del > al N de noviembre del 3DD3 37. CavitsOy #&23DD36 #etodologa %rancesa: dise/o de una accin de capacitacin& =royecto E5F= !on%erencia magistral& 000 Encuentro sobre Formacin 5ecnolgica de Europa y Amrica .atina& Hotel eptuno, !iudad de la Habana, del > al N de noviembre del 3DD3 38. Cobitaille "ean 9 #arc y 1aigle Alice G Eva 2'(((6& .a plani%icacin de un curso: !anad '(((& 20mpresin ligera6 39. ,alas9=rea C& , 2'(((6& Educacin en salud: !ompetencia y desempe/o pro%esional& !iudad de la Habana: Editorial !iencias #dicas 40. ,alvo =ayss #&5 23DD'6& Estado de avance de la re%orma educativa de la %ormacin tcnico pro%esional en 8ruguay& Espa/a: Educacin 5cnico =ro%esional, cuaderno de trabajo ), Biblioteca 1igital de la @E0, 41. ,pencer 0&#& y ,pencer "#&2'((M6 !ompetence and EorO& eT VorO: Eiley W ,ons 42. =issinati, 5 23DD36& El proyecto como %uente, mtodo y proceso pedaggico de desarrollo del protagonismo en el espacio9tiempo de la educacin tecnolgica& !entro Federal de Educa\]o 5ecnolgica do Esprito ,anto& & 5rabajo presentado en el 000 Encuentro sobre Formacin 5ecnolgica de Europa y Amrica .atina& Hotel eptuno, !iudad de la Habana, del > al N de noviembre del 3DD3 tpissinati^ce%etes&br 43. 5ejada "& 2'(((6 El %ormador ante las uevas 5ecnologas de la 0n%ormacin y la !omunicacin: uevos roles y competencias pro%esionales& 1epartamento de =edagoga Aplicada&

8niversidad Autnoma de Barcelona& Artculo publicado en la Cevista !omunicacin y =edagoga, n-m& ')N, pp& 'L93Q 44. 5ou+in, <hislain 2'((N6 1e%inicin del concepto de competencia 2traduccin libre de Elaboration d_un plan de cours dans le conte*te d_un enseignement par comptences, ed& Entreprisess, !hicoutimi, '((>6, material %otocopiado, '((N 45. Iargas F&23DDD6 J.a %ormacin por competencias& 0nstrumento para incrementar la empleabilidadK @rgani+acin 0nternacional del 5rabajo& !0 5ECF@C&, =gina Eebb, 3L de septiembre del 3DDD& 46. Iargas F 23DD'6& $.as reglas cambiantes de la competitividad global en el nuevo milenio& .as competencias en el nuevo paradigma de la globali+acin& Cevista 0beroamericana de Educacin, @E0 47. Iargas F 23DD'6& ,istemas educativos basados en competencias como estrategia para la %ormacin continua de los trabajadores& !0 5ECF@C9@05 & .a Habana, %ebrero 3DD'& 48. Iargas F, F !asanova, . #ontanaro 23DD'6& El en%oque de competencia laboral: manual de %ormacin& #ontevideo: !0 5ECF@C4@05& 1isponible en 0nternet http:44TTT&cinter%or&org&uy4public 49. Iargas F 23DDD6& Aplicacin del en%oque de competencia laboral en la Fbrica acional de =apel de 8ruguay& Boletn !0 5ECF@C ` '>(, 2versin digital6& 1isponible en 0nternet http:44TTT&cinter%or&org&uy4public 50. Iargas F& !lasi%icaciones de ocupaciones, competencias y %ormacin pro%esional: Rparalelismo o convergenciaS !0 5ECF@C4@05 =gina Eeb 3'4D)43DDM& 1isponible en 0nternet http:44TTT&cinter%or&org&uy4public4spanish4region4ampro4publ4sala4vargas4clasi%ic4inde*&htm 51. Iossio B&23DD36 !erti%icacin y normali+acin de competencias& @rgenes, conceptos y prcticas& Boletn !0 5ECF@C ` ')3,2versin digital6& 1isponible en 0nternet http:44TTT&cinter%or&org&uy4public 52. Eordru%%e !&2'((M6 Ehat is meant by a competency S .eadership and @rganisation 1evelopment "ournal Iol '>, pp 3(9MQ 53. aari%ian =&2'(((6 #utacin de los sistemas productivos y competencias pro%esionales: la produccin industrial de servicio& El modelo de la competencia y sus consecuencias sobre el trabajo y los o%icios pro%esionales& #ontevideo: !0 5ECF@C4@05 2versin digital6 disponible en 0nternet http:44TTT&cinter%or&org&uy4public4spanish4region4ampro4cinter%or4neTsroom4ThatsneT&htm

=alabras claves !ompetencia, competencias laborales, competencias pro%esionales Cesumen En el artculo se aborda el concepto de competencia laboral desde M puntos de vistas: empresarial, psicolgico y desde el punto de vista del dise/o curricular, %undamentalmente en el proceso de %ormacin por competencias laborales para tcnicos medios, aunque puede e*tenderse a todo tipo de pro%esional