UNIVERSIDAD MODULAR ABIERTA

ESCUELA DE MAESTRIA EN UNIVERITARIA FACEBOOK EN EDUCACIN Maestro: Edgar Ernesto A rego Cr!"# L$%en%$ado: &orge Enr$'!e Ortega ()*are" As+$rante a ,aestr-a en do%en%$a !n$*ers$tar$a Introd!%%$.n

POSGRADO DOCENCIA

Facebook es un sitio web gratuito de redes sociales creado por Mark Zuckerberg. En sus inicios era exclusivo para estudiantes de la Universidad de Harvard, pero actualmente est abierto a cualquier persona que tenga una cuenta de correo electr nico. Mediados de !""# lan$ las versiones en %ranc&s, alemn ' espa(ol para impulsar su expansi n %uera de Estados Unidos, 'a que sus usuarios se concentraban solamente en Estados Unidos, )anad ' *ran +reta(a, pero a-ora cuenta con ms de #" traducciones el #". de los usuarios esta %uera de territorio Estadounidense. Ho' en d/a cada ve$ ms personas tienen un lugar en esta red social, ' la opini n de muc-os es la misma0 1 Puede ser adictivo1. Muc-as personas que usan Facebook no tienen la ms m/nima idea c mo %unciona el tema de la privacidad ' la con%idencialidad de sus datos personales.

Esto es un problema gigantesco 'a que Facebook cuenta con ms de 2"" millones de usuarios activos el 3". de esos usuarios inicia sesi n una ve$ al d/a. El usuario promedio de Facebook cuenta con 45" amigos. 6tro dato importante es que la gente pasa poco ms de 3"" billones de minutos al mes en Facebook. (Soto, J. 2010) 7 con esa gran cantidad de usuarios compartiendo contenidos personales, las situaciones se -an multiplicado. 8un que est& un poco oculto, Facebook o%rece un panel de con%iguraci n de privacidad, que cuando est bien con%igurado, te asegura un control minucioso de tu imagen p9blica. :ero para tomar un poco de conciencia de las dimensiones estratos%&ricas que Facebook -a adquirido con el paso de los a(os empe$aremos por darles un repaso desde los inicios de Facebook, la expansi n que -a tenido en el paso de pocos meses -asta alcan$ar un numero gigantesco de usuarios, al punto de ser un asunto que concierne no solo a territorio de -abla inglesa, si no un p9blico global.

Objetivo General

;escribir la aplicaci n del sitio web Facebook como parte de las redes sociales como medio de educaci n implementado por Mark Zuckerberg ' %undado <unto a Eduardo =averin, )-ris Hug-es ' ;ustin Moskovit$

Objetivo especifico
8nali$ar los antecedentes -ist ricos del sitio web de Facebook >denti%icar las ventas del sitio web Facebook ;escribir las desventa<as del sitio web Facebook identi%icas la aplicaci n de sitio web Facebook en educaci n

Justificacin
En vista de las caracter/sticas que presentan las comunicaciones entre los seres -umanos en la actualidad, producto principalmente de los avances tecnol gicos a nivel de la creaci n de las redes sociales, los cuales -an impactado sobremanera los patrones clsicos de comunicaci n, surge la nueva alternativa de sacarle provec-o a ese impacto, no s lo desde el punto de vista social, sino tambi&n, desde el educativo, -aciendo de dic-o proceso educacional, un espacio motivador e innovador, renovado por los avances surgidos en las nuevas tecnolog/as. 8s/, desde el punto de vista pedag gico, la %unci n educar ' %ormar a los seres -umanos, tendr un gran impulso -acia adelante, 'a que, los avances tecnol gicos le brindan nuevas estrategias didcticas ' nuevos espacios educativos. Una ve$ descrito el impacto de las redes sociales como recurso para la ense(an$a, es necesario a(adir que esta -erramienta aparte de las venta<as mencionadas tambi&n permitir complementar la ense(an$a presencial con actividades virtuales e in%ormaci n en el Facebook que a su ve$ pueden desarrollarse e casa o en cualquier lugar que tenga conexi n a internet. En vista de las m9ltiples venta<as que o%recen se considera que esta propuesta sea una buena -erramienta que satis%aga las necesidades del estudiante ' contribu'a a su aprendi$a<e signi%icativo.

Antecedentes histricos
8 trav&s de la -istoria el -ombre -a utili$ado di%erentes %ormas de expresarse. Ho' en d/a se -a creado una red de transmisi n instantnea de in%ormaci n Facebook creada en !""2, concretamente el 2 de %ebrero de !""2 como un servicio para los estudiantes de la Universidad de Harvard. ?einticuatro -oras despu&s de su creaci n 'a ten/a 4""" usuarios ' en su primer mes de %uncionamiento 'a contaba con la suscripci n de ms de la mitad de los estudiantes de Harvard. Esta red social tom su nombre de los 1%acebooks@, unos anuarios que se entregan a los nuevos estudiantes en muc-as universidades americanas. En estas publicaciones se inclu'en %otogra%/as e in%ormaciones sobre todos los estudiantes para que los nuevos alumnos los cono$can me<or A4B. Un a(o despu&s, Facebook ten/a ms de un mill n de usuarios, una o%icina en :alo 8lto, )ali%ornia ' -ab/a recibido el apo'o %inanciero de :eter C-iel ' 8ccel :artners. Ese mismo a(o incorpor , a los alumnos de ms de !3 mil escuelas secundarias ' dos mil universidades de Estados Unidos ' el extran<ero, logrando un total de 44 millones de usuarios. :ero no %ue -asta el !D de septiembre del !""D que Facebook abre sus puertas para que cualquier usuario de >nternet, con una cuenta de correo electr nico, pueda acceder a la red social. El 4" de enero de !""#, se estren una nueva %unci n para los usuarios de Facebook, la posibilidad de enviar mensa<es a trav&s del m vil, ' en mar$o de ese mismo a(o qued disponible la %unci n de clasi%icar las imgenes ' 8dems se reali$aron nuevas modi%icaciones en el Feed para poder ver las actuali$aciones de todos. En <unio, qued disponible Facebook ;evelopers lo que permit/a a los usuarios de Facebook desarrollar nuevas aplicaciones que pasar/an a %ormar parte de la plata%orma. *racias a esto, el n9mero de aplicaciones de Facebook creci considerablemente. :or consiguiente, con la inserci n de la tecnolog/a en al mbito educativo se crea un nuevo ambiente para comprender los contenidos a trav&s de metodolog/as ms actuales ' dinmicas. Es decir, el docente puede aprovec-ar esta

-erramienta que puede convertirse %cilmente en un distractor si no se le da un buen uso. :or lo tanto, es su deber guiar al estudiante para adquirir destre$as en el uso propicio de Facebook como una red social que le permitan aprender ' comunicarse a trav&s de este medio, trans%ormando las prcticas educativas tradicionales.

Las redes sociales Facebook

Eas redes sociales, entre las que se encuentra Facebook, -an cambiado nuestra %orma de relacionarnos con nuestros amigos ' conocidos. 8dems nos -an proporcionado una gran -erramienta sociol gica que nos permite reali$ar estudios sobre el comportamiento de los usuarios ' anali$ar las interacciones entre usuarios dentro de ellas. )onocer ' entender cundo un usuario est conectado ' c mo se relaciona con el resto de ellos tiene un gran valor para las empresas ' programadores 'a que pueden crear pginas, aplicaciones o invertir en publicidad adaptadas a los usuarios ' obtener ellos ma'ores bene%icios ' publicidad.F Mu(o$, G. !""HI. Facebook es considerada una de las redes sociales ms importantes ' populares de la actualidad, es una inter%a$ virtual desarrollada en el a(o !""2 con la intenci n de %acilitar las comunicaciones ' el intercambio de contenidos entre los estudiantes de la Universidad de Harvard. )on el tiempo, el servicio se extendi -asta estar disponible para cualquier usuario de >nternet con una cuenta de correo electr nico. El %uncionamiento de Facebook es similar al de cualquier otra red social. Eos usuarios se registran creando un per%il ' automticamente pueden empe$ar a publicar in%ormaci n en &l, a buscar amigos, %amiliares o conocidos, a expresar sus opiniones ' estados de nimo, a subir ' comentar %otos o v/deos, El usuario tiene la posibilidad de compartir dic-os contenidos con cualquier otro usuario o s lo con aquellos que %orman parte de su red de contactos. Una de las caracter/sticas ms importantes de Facebook es su constante actuali$aci n ' es gracias a esto que uno puede observar instantneamente las di%erentes acciones, decisiones ' actividades que reali$an los contactos de su lista

en su per%il. 6tra caracter/stica importante es que Facebook %acilita que las personas entren en contacto entre s/ al recomendar contactos ' sugerir amistades con personas con conocidos o amigos en com9n. FMu(o$, G. !""HI.

Ventajas y desventajas de Facebook

Ea tecnolog/a in%ormtica cada ve$ se desarrolla ms ' <unto a ella las m9ltiples Jebs que producen una revoluci n en >nternet. Facebook es un =itio Jeb que marca tendencia. Ciene muc-as venta<as, pero a la ve$, presenta ciertas desventa<as.

Ventajas
Entre los puntos positivos que presenta Facebook estn0 Es una red social gratuita. Ce permite estar conectado mediante el c-at con personas del traba<o, %amiliares o amigos, tanto si &stos estn conectados como si no, 'a que el mensa<e se env/a de la misma %orma. A!B. Ce permite conocer las 9ltimas noticias de la actualidad por medio de aplicaciones ' es posible comentarlas en tu muro para intercambiar ideas con otras personas. Es posible encontrar a personas con las que -a'as perdido el contacto. =e puede subir contenido multimedia F%otos, v/deos, noticiasKI. Es otra %orma de estar en contacto con nuestros amigos o %amiliares aunque est&n le<os. A!B. Cienes la posibilidad de crear pginas o aplicaciones. 8'uda a < venes introvertidos a sociali$ar escudados en la seguridad de una pantalla. :roporciona -erramientas para acercar a nuevos estudiantes al conocimiento ' el aprendi$a<e. Entre las desventa<as de Facebook podemos destacar las siguientes0

 Ea ma'or desventa<a que tiene Facebook es la %alta de privacidad, 'a que cada usuario debe con%igurarla correctamente para no tener visitas que no quiera en su per%il. A!B. Ea adicci n. Ha' muc-os usuarios que se vuelven adictos porque empie$an a depender de esta red social, queriendo estar constantemente actuali$ados o no pudiendo soportar la espera. :uede provocar ansiedad, depresi n A!B. Existen m9ltiples esta%as basadas en la creaci n de per%iles %alsos para poder acceder a los datos de los usuarios e incluso robarlos Frobo de identidadI. Eos ni(os ' adolescentes pueden resultar v/ctimas de abusadores sexuales si no se controlan las amistades que puedan tener dentro de la red social. Ha' <uegos que te crean vicio ' como en algunos -a' que pagar para conseguir me<ores ob<etos, muc-os usuarios de Facebook terminan desperdiciando dinero innecesariamente. Facebook puede resultar un distractor e impactar negativamente en el proceso de aprendi$a<e. A!B.

Impacto internacional de Facebook

Facebook tiene ms de 2"" millones de usuarios registrados alrededor de todo el mundo A5B. =ubi del lugar D" de las ms visitadas al n9mero # en un a(o ' actualmente se encuentra en la segunda posici n A2B. Ea pgina es la ms popular para subir %otogra%/as, con estad/sticas de ms de L5 millones de %otos subidas a diario como plata%orma tambi&n es una de las ms importantes 'a que cuenta con ms de un mill n de desarrolladores ' empresarios de ms de 4L" pa/ses, ' mensualmente, ms del #". de los usuarios de Facebook utili$an aplicaciones de plata%orma. Cambi&n -a sabido adaptarse a la nueva tendencia de dispositivos m viles, ' -a' ms de 4"" millones de usuarios activos que ingresan a Facebook a trav&s de sus dispositivos m viles. Esas personas son dos veces ms activa en Facebook que los usuarios no m viles. 7 como dato curioso, -a' ms de !""

operadores m viles, distribuidos en D" pa/ses que traba<an para implementar ' promover los productos m viles de Facebook. ;espu&s de su traducci n a idiomas di%erentes del ingl&s, Facebook no solo -a crecido en usuarios, si no que -a trans%ormado la %orma en que las personas utili$an el internet (Soto, J. 2010)

e!ulacin de datos personales y publicidad basada en identidad

Gegulaci n de datos personales ' publicidad basada en identidad con%orme crece la demanda de contenidos en >nternet ' sus aplicaciones se -acen ms so%isticadas, surgen modelos de negocio cu'o ingreso se sustenta en o%recer publicidad dirigida a grupos de consumidores espec/%icos seleccionados utili$ando la in%ormaci n que poseen de ellos como edad, gustos, ciudad. :ara :icker, cuando la regulaci n establece que ciertos agentes pueden usar la in%ormaci n libremente ' otros estn su<etos a una serie de obligaciones legales para -acerlo, modi%icamos sustancialmente el equilibrio competitivo de un mercado =in embargo, precisa, eso no signi%ica que debamos construir nuestra regulaci n desprotegiendo por completo a los usuarios. :or el contrario, la apuesta es por dise(ar un marco legal que propicie el equilibrio. F:>)MEG, G. !"44I

Aplicacin de Facebook en la educacin

El pro'ecto de integrar Facebook en un curso se basa en las experiencias previas de utili$aci n de esa red social por pro%esores de di%erentes centros de educaci n superior en Estados Unidos Eos resultados de esas experiencias se(alan que Facebook, utili$ado como -erramienta de ense(an$a, es %cilmente accesible, conveniente para los estudiantes, proporciona un entorno de aprendi$a<e ms atractivo Nal menos inicialmenteN ' a(ade un componente social con aspectos negativos, considera que es problemtico con%iar en una empresa privada para albergar el material de estudiantes, dado que supone someterse a control externo ' la in%ormaci n podr/a desaparecer en cualquier momento . F;om/ngue$, ;.!""HI

En la experiencia del curso sobre 1Educaci n ?ial0 su necesidad a lo largo de la vida@, los ob<etivos del muro de Facebook eran0 ;isponer de una -erramienta de comunicaci n dentro de un curso abierto, inicialmente dise(ado ba<o un modelo de educaci n a distancia ' aprendi$a<e aut nomo. Geestructurar el dise(o del curso en abierto, atendiendo a nuevas demandas de intercambio comunicativo, autonom/a del estudiante ' diversidad de %uentes de in%ormaci n. 6%recer la posibilidad de gu/a ' seguimiento en el estudio por parte de estudiantes mentores. >ntroducir a los participantes en un escenario de sociali$aci n ' compartici n de conocimiento ms amplio, en el marco de las redes sociales. Explorar nuevos modelos de explotaci n de cursos en abierto. F;om/ngue$, ;.!""HI :ara dar paso al desarrollo de una al%abeti$aci n digital en los estudiantes universitarios atreves de la exploraci n que el uso de Facebook. Mediante un taller de licenciatura de la universidad de +uenos 8ires argentita el pro'ecto Facebook como -erramienta de al%abeti$aci n comunicaci n interacci n con una recopilaci n de !3" participantes. F)arrasco, M. !"45I En !""D, Facebook introdu<o ms universidades extran<eras ' desarrollo nuevos servicios en su plata%orma, tales como Facebook Ootes Funa -erramienta de bloggin con tagging, imgenes ' otras utilidadesI o la importaci n de blogs. A3B En el !""2 se considero exclusivo 6riginalmente era un sitio para estudiantes de la Universidad de Harvard ADB Eas pro%esoras estadounidenses, ;ana- +o'd ' Oicole Ellison, de%inen los servicios de Facebook como 1servicios con sede en la red que permiten a los individuos0 4I construir un per%il p9blico o semip9blico dentro de un sistema delimitado o cerrado, !I articular una lista de otros usuarios con los que

comparten relaciones, 5I ver ' recorrer esa lista de relaciones que las personas relacionadas tienen con otras dentro del sistema FMu(o$, G. !""HI. El uso creciente del so%tware social ' tecnolog/as en escenarios %ormativos sucede en paralelo a la evoluci n del movimiento de los recursos educativos abiertos, que es especialmente relevante en la educaci n superior FJile', !""D, )aswell, Henson, Pensen Q Jile', !""LI. Este movimiento plantea que <unto con los m&todos, escenarios ' procesos de evaluaci n, tambi&n los contenidos implicados en el dise(o instrucciones deben o%recerse libre ' abiertamente para que cualquiera los pueda usar ' me<orar. Ea educaci n en abierto en la web tiene lugar en el marco de dos modelos complementarios el movimiento de los Gecursos Educativos 8biertos FGE8, contenidos ' servicios o%recidos en abierto en la webI, Estos en%oques constitu'en re%erentes sobre los que plantear intervenciones educativas basadas en la compartici n de recursos ' la sociali$aci n del aprendi$a<e. 8 su ve$, esos modelos se asientan sobre di%erentes concepciones pedag gicas0 la teor/a del concectivismo F=iemens, !""DI, las comunidades de aprendi$a<e las comunidades de investigaci n ' la noci n de coRproducci n, como caracter/stica de la producci n de contenidos con -erramientas sociales. F;om/ngue$, ;.!""HI >ntegraci n del muro de Facebook en un curso 8dems de o%recer toda una comunidad con in%ormaci n 9til acerca de una escuela, universidad, organi$aci n o evento, el per%il de una instituci n educativa en una red social env/a el mensa<e claro a los estudiantes ' agentes externos de que la instituci n es consciente de que sus estudiantes dis%rutan igualmente de espacios en l/nea FGedecker, !""HI. :ero no solo la presencia institucional en redes sociales Fmediante pginas o gruposI es clave para posicionarse en la web social.

"omo usar Facebook como herramienta peda!!ica

Cus estudiantes estn 'a en Facebook. Codos tus estudiantes usan a diario Facebook para conectar con sus amigos ' %amiliares. 8provec-emos actividades de grupo ' colaboraci n. ;ebers crear una pgina para tu clase, siendo completamente independiente de tu per%il como docente, para que puedas separar lo personal de lo pro%esional. :uedes a(adir una %oto de per%il que entre todos puedes escoger un nombre que identi%ique la universidad o instituci n, la asignatura ' tu nombre como responsable. :or e<emplo0 2Sa(o de ingenier/a UCE) autor0 Enrique 6rtega Cus estudiantes se conectan a Facebook durante el d/a, incluso desde sus tel&%onos m viles, con lo que recibirn tus comentarios o actuali$aciones inmediatamente cuando entren en su cuenta. :uedes aprovec-ar esta %uncionalidad para recordarles la %ec-a l/mite en la entrega de un traba<o o explicar dar indicaciones proponerles un libro de lectura durante las vacaciones Cus estudiantes podrn -acerte preguntas sobre sus deberes o cualquier duda %uera del -orario de clases ' de manera personal a trav&s de la %unci n de Facebook, lo que te %acilita la comunicaci n con aquellos estudiantes que se sienten co-ibidos en clase. :odrs organi$ar el material que se va'a publicando a trav&s de las etiquetas, con lo que tus estudiantes ' t9 puedan encontrar %cilmente %otos, enlaces, videos notas ' documentos ' revisarlos antes de un examen. Facebook te %acilitara que el debate contin9e ms all del aula. 8ra que sea mu' %cil publicar un enlace en el muro, con lo que los estudiantes pueden compartir art/culos o sitios web interesantes que -a'an encontrado durante el estudio de un tema concreto. >gualmente se pueden de<ar comentarios al respecto o aportar nuevos -alla$gos, alimentando as/ un traba<o de investigaci n en grupo Cus estudiantes -an adquirido -abilidades esenciales en el uso de esta tecnolog/a para el d/a de ma(ana. Facebook va a(adiendo cada ve$ ms %uncionalidades pro%esionales para la educaci n ' las empresas ' por tanto la de un pro'ecto e incluso el conocimiento que 'a tienen de la aplicaci n ' su gran inter&s por ella para reali$ar

experiencia en su %uncionamiento puede ser mu' venta<osa sino imprescindible para el %uturo como a'uda pedag gica. En tu clase puedes compartir, a trav&s de la pgina, recursos con otros centros, a-orrando tiempo en la preparaci n de material. Cu clase puede solicitar la participaci n de expertos en una materia como un escritor, un m9sico o un padre. Eas posibilidades de colaboraci n a trav&s de Facebook se multiplican 'a que millones de personas utili$an esta red social a diario. :uedes crear eventos ' compartirlos con padres ' alumnos de %orma rpida0 reuniones trimestrales, %ec-as de exmenes, excursiones, celebraciones, etc. ' cuando llegue el momento enviar recordatorios ' ver qui&n va asistir o qui&n no -a con%irmado todav/a. Cus estudiantes pueden practicar idiomas extran<eros creando un grupo dentro de Facebook e invitando a estudiantes de otros pa/ses. Cambi&n existen pginas con las que puedes practicar como Frenc- lengua<e.T

)onclusi n ;esde el momento de aparici n de la web !.", el mbito educativo se -a preocupado por integrar -erramientas ' %uncionalidades de las redes sociales, impulsndolas ms all de sus contextos primarios. )on la aparici n del so%tware social, las posibilidades de integraci n se -an multiplicado ' -an abierto nuevas v/as para la participaci n de los estudiantes ' su capacidad de adquirir conocimiento a trav&s de modelos ms comple<os ' no dirigidos. a partir de esta experiencia, se destacan como l/neas de desarrollo %uturo0 la necesidad de disponer de nuevos modelos %ormativos que soporten este tipo de prcticas que inclu'en tecnolog/as convergentes, la adaptaci n de las estructuras de los cursos ' programas %ormativos a las capacidades de las nuevas

%uncionalidades tecnol gicas en cuestiones de colaboraci n ' compartici n de conocimiento, el desarrollo de nuevos marcos de relaci n entre los agentes educativos educando, educador, recursos ' de estos entre si ' crear marcos reguladores en el nivel institucional que permitan incorporar estas prcticas en el nivel organi$ativo sacando provec-o de sus potencialidades

#iblio!raf$a Mu(o$, G. F!""HI. ;ise(o e implementaci n de una implementaci n de Facebook. Gecuperadode0-ttp0UUearc-ivo.uc5m.esUbitstreamU-andleU4""4DU4#L#3U:F)VGocio VMuno$VMedina.pd%WsequenceX4 =oto, P. F!"4"I.Facebook0 YEl adi s a nuestra privacidadW Gecuperado de0 -ttp0UU%it.um.edu.mxU)>5UpublicacionesUCec-nicalGeport)6M:R "54R!"4".pd% :icker, G. F!"44I.6nline 8dvertising and privac' Gecuperado de0 -ttp0UUssrn.comUabstractX42!L"D3 )arrasco, M. F!"45I.8prendi$a<e ' competencias ' C>) 4S edici n )aswell, C., Henson, =., Pensen, M. Q Jile', ;. F!""LI. 6pen )ontent and 6pen Educational Gesources0 Enabling universal education. Gecuperado en0 -ttp0UUwww.irrodl.orgUindex.p-pUirrodlUarticleUviewU2DHU4""4 ;omingue$, ; F!""HI.=econd international onRline con%erence on innovation in training practice

Gecuperado de0 -ttps0UU!dLH!de3RaRD!cb5a4a ssites.googlegroups.comUsiteUddomingue$4UpaperV>nnovationinCraining:ractice.pd %Wattac-aut-X8Oo7#crx8M67 Gedecker, ). F!""HI. Geview o% Eearning !." :ractices0 =tud' on t-e >mpact o% Jeb !." >nnovations on Education and Craining in Europe. ;isponible en0 -ttp0UU%tp.<rc.esUpubUEUGdocUPG)2H4"L.pd%

eferencias A4B.-ttp0www.cad.com.mxUHistoriaVdeV%acebook.-tm A!B. -ttp0UUwww.conse<osgratis.esU%acebookRlaR-istoriautilidadU A5B. Facebook Cimeline. -ttp0UUwww.%acebook.comUpressUin%o.p-pWtimeline A2B Gelated in%o %or0 Facebook.com Zuantcast.com -ttp0UUwww.quantcast.comU%acebook.com A3B -ttp0UUwww.cad.com.mxU-istoriaVdeV%acebook.-tm ADB. -ttp0UUes.wikipedia.orgUwikiUFacebook