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EL DISCURSO Y LOS TIPOS DE TEXTO PRIMERA PARTE 1. Discurso oral y discurso escrito 1.1. El texto. resultado de la actividad verbal concreta de un emisor que acta con una intencin comunicativa: explicar convencer informar expresar 1.2. Caractersticas del texto oral: 1.2.1. forma natural de comunicacin 1.2.2. uso de la materia fnica-receptor-canal auditivo 1.2.3. interaccin social 1.2.4. reglas flexibles: menor complejidad 1.2.5 aspectos paralingsticos (intensidad, timbre, ritmo)-lenguaje no verbal (gestos, miradas) 1.2.6 emisor y receptor comparten contexto comunicativo 1.3. Caractersticas del texto escrito: 1.3.1. forma codificada de comunicacin-aprendizaje 1.3.2. materia grfica-canal visual-tctil. 1.3.3. permanencia-registrar 1.3.4. esquema-elaboracin 1.3.5. recursos tipogrficos
1.4. Unidades del texto escrito 1.4.1.prrafo 1.4.2.enunciado 1.4.3.palabra 1.5. Caractersticas de un texto correcto: 1.5.1. cohesin propiedad que hace al texto semnticamente coherente: conexiones entre la unidades morfosintcticas (palabras, frases, prrafos,...) que componen un texto. 1.5.1.1. Mantenimiento de los referentes en el texto Referencia anafrica:
una palabra remite a un elemento anterior del discurso, al cual representa (pronombres personales, algunos demostrativos y posesivos, los relativos y los adverbios que tienen un valor referencial (aqu, all, entonces...). Tenemos un nuevo compaero. Es una alegra para todos y vamos a recibirlo con un aplauso.
Referencia catafrica:
Una palabra anticipa una parte del discurso an no anunciada. Me dijo lo siguiente: que renunciaba.
Procedimientos lxicos.
-repeticiones (exactas o parciales) Juan est jugando con la pelota. Es la pelota nueva que le regal un compaero de clase.
Procedimientos gramaticales.
-elipsis del sujeto o anfora cero Los invitados bailaron hasta altas horas de la noche. Al da siguiente se fue a la playa. -elipsis del verbo Manifestantes y policas se retiraron del lugar poco despus. Los manifestantes, a sus casas; la polica, al cuartel. -elipsis nominal Ayer la temperatura alcanz los -15 grados en Belgrado; hoy baj a -20. La ciudad se encuentra paralizada. -elipsis oracional Terminarn la autopista a Oriente? Quizs; y digo quizs porque estamos en un ao electoral. -sustitucin por pronombres
(el, la, los, las) cual(es): se refiere a personas o cosas. Cuyo,-a(s): se usa con valor posesivo. Su antecedente puede nombrar personas o cosas. Actualmente su uso es poco frecuente.
Recibirn una citacin los nios cuyos representantes no asistan a la reunin.
Que galicado: Utilizacin del que en lugar de adverbios o locuciones: Forma incorrecta
El ao entrante es que termina el contrato. Con un buen gobierno es que progresa el pas. Es por esto que no estoy de acuerdo con ella. Es a Garca Mrquez que admiro.
Forma correcta
El ao entrante es cuando termina el contrato. Con un buen gobierno es como progresa el pas. Por esto no estoy de acuerdo con ella. Es a Garca Mrquez a quien admiro.
Uso correcto de que o de que A veces uno no est seguro si debe emplear "que" o "de que", cuando una clusula sigue otro verbo. Por ejemplo, debemos decir, "Creo de que el gobierno es malo," o "Creo que el gobierno es malo"? La mejor forma de reconocer si debemos usar "que" o "de que" en estos casos es... ...Reemplazar la clusula que sigue con "esto" o "eso". -Si la oracin resultante tiene sentido sin "de", debe usar solamente "que". -Si la oracin tiene ms sentido con "de", entonces debe usar "de que". 1. Por ejemplo, en la siguiente oracin:
(Gramaticalmente, la clusula "que el gobierno es malo" funciona como el complemento directo de la oracin. Es decir, explica lo que yo creo.) 2. Al contrario, en la siguiente oracin:
Estoy convencido (que o de que) el gobierno es malo.
(Gramaticalmente aqu, la clusula "que el gobierno es malo" funciona, no como complemento directo del verbo, sino como objeto de la preposicin "de".)
1.5.7.3. adecuacin:
lenguaje comprensible: todos los lectores? informacin necesaria
1. Escriba correctamente el adjetivo segn las normas de concordancia: Bueno,-a(s) Estos son unos libros, unas revistas y un peridico muy ___________. Asombroso,-a(s) Evaristo tiene un miedo y una timidez ________________. Extraordinario,-a(s) Admiro su(s) ___________________ valor y dedicacin. Admirable(s) Este escritor tiene una claridad y admiracin ________________. Ingls,-a(es,s) Nos vemos en clase de lengua y literatura _______________. 2. Escriba correctamente la forma verbal segn las normas de concordancia: Salv/salvaron: Daba/daban: Lo _____________ el arrojo y la temeridad. La entrada y salida de aviones _____________ al aeropuerto aspecto de gran actividad. Salv/salvaron: El arrojo y la temeridad lo ________________. Acudi/ acudieron: ___________________ al refugio un millar de personas. Es/son: La mayora de nuestros turistas __________ alemanes. Firm/firmaron: El tro formado por Edward, Kevin y Douglas ____________ el contrato. Aspira/aspiran: Un tercio de los bachilleres _________________ a un cupo en la Universidad. Vot/votaron: La mayora _________________ sin pernsarlo. Motiva/motivan: Todo esto y aquello _______________ mi desconfianza. Rompi/rompieron: Juan o Mara __________________ el jarrn. Result/resultaron: Un centenar de personas ________________ heridas. 3- Detecte los problemas de los siguientes textos: a) b) c) d) e) Juan sabe quien le pone trabas en el trabajo y lo llama todos los das por telfono. Para los que vengan con nios y no lo sepan, en la planta baja tenemos una guardera. Este paquete lo envan nuestros colaboradores de Amrica. Pasar nuestro colaborador debidamente acreditado en previsin de incendios. Los vendedores esperaban con su mercanca a que llegasen los clientes. Antes haban tenido que recorrer un largo camino desde las aldeas de las montaas. f) El encargado pens que, porque el director no le haba informado sobre el cambio de horario y deba recibir la mercanca antes del jueves. g) La presencia de pronombres pleonsticos ha sido detectada en el espaol medieval. Gessner es el primer lingista que estudia en el siglo XIX este fenmeno lingstico. h) La presente investigacin tiene un triple objetivo. Determinar el tipo de pronombres pleonsticos. Establecer los factores lingsticos que pueden favorecer su presencia.
Comparar los resultados con los obtenidos en estudios previos. Por ltimo, encontrar los motivos que expliquen su uso.
2. Secuencias discursivas 2.1. Descripcin. 2.1.1. Tipos: literaria, cientfica e instructiva. 2.1.2. Procedimientos organizativos. 2.1.3. Medios expresivos: adjetivos calificativos, comparaciones y metforas. 2.2. Narracin. 2.2.1. Elementos de la narracin. 2.2.2. Caractersticas lingsticas. 2.3. Dilogo. 2.4. Exposicin. 2.3.1. Organizacin textual: tipos y funciones del prrafo. 2.3.3. Conectores discursivos caractersticos. 2.5. Argumentacin. 2.4.1. Elementos de la argumentacin. 2.4.2. Conectores discursivos caractersticos. 3. Los textos 3.1. Literarios 3.1.1 Narrativa 3.1.1.1. Tipos: novela, novela corta y cuento. 3.1.1.2. Elementos de la narracin: Accin, personajes, ambiente. 3.1.1.3. Tcnicas narrativas: el punto de vista del narrador. 3.1.2. Poesa: poema en verso, poema en verso libre, poema narrativo y prosa potica. 3.1.3. Teatro. 3.1.4. Ensayo. 3.1.4.1. Caractersticas: estructura, variedad temtica, originalidad y estilo cuidadoso. 3.1.5. Recursos expresivos: las figuras retricas 3.2. Tcnicos. 3.2.1. Tipos: recetarios, manuales y diccionarios. 3.2.2. Caractersticas lingsticas. 3.3. Acadmicos. 3.3.1. Tipos: jurdicos, cientficos y de ciencias sociales. 3.3.2. Caractersticas estilsticas y formales: claridad, brevedad, correccin formal y escrita, adecuacin en el tratamiento del tema, aporte personal a la investigacin. 3.4. Los textos periodsticos. 3.4.1.Editoriales, noticias, artculos de opinin, reportajes, entrevistas y crnicas. 3.4.2.El estilo periodstico. 3.4.3.La publicidad. 3.4.4.Publicaciones peridicas (diarios, semanarios, revistas, publicaciones en la Web).
DESCRIPTIVAS
. Descripciones literarias . Descripciones tcnicas . Exposiciones orales y escritas . Instrucciones . Avisos . Gneros periodsticos informativos ARGUMENTATIVAS -Predominio de la . Ensayos subordinacin . Gneros periodsticos de (adjetivas, causales, concesivas). opinin -Adversativas y . Anuncios consecutivas. . Debates -Intertextualidad: citas . Fbulas y referencias a otros . Textos textos. dramticos . Textos jurdicos EXPOSITIVAS -Subordinadas . Libros de texto sustantivas/ adjetivas. . Tratados -Uso de conectores . Conferencias, -Uso de grficos, leccin esquemas. magistral . Instancias, formularios . Oficios . Currculos . Instrucciones . Cdigos DIALGICAS -Verbos de lengua: . Conversacin estilo cotidiana directo/indirecto. . Textos -Puntuacin dramticos relacionada . Dilogo en con la entonacin: novelas guiones, comillas, . Debates signos polticos
CARACTERSTICAS LINGSTICAS -Predominio de sintagmas verbales. -Tiempos verbales perfectivos. -Escasa adjetivacin. -Adverbios de tiempo. -Voz del narrador. -Orden de la narracin. -Personajes. -Estilo directo, indirecto, indirecto libre -Predominio de sintagmas nominales. -Adjetivacin. -Tiempos verbales imperfectivos. -Coordinacin y yuxtaposicin. -Adverbios de lugar.
Dequesmo: Uso innecesario de la preposicin de delante de que (relativo o conjuncin). Yo creo de que deberan controlar la emisin de gases contaminantes. Maana terminaremos este tema de manera de que solamente quede pendiente corregir los ejercicios. Quesmo: Supresin de las preposiciones delante del que. Me conformo que me paguen la deuda.
2. Recursos expresivos por medio de palabras anfora: Precios lderes, marcas lderes. comparacin: Como el sol en la maana, Vinisol alumbra los pisos de tu casa. epteto: Queso cremoso, suave, y de sabor intenso para los entendidos. enumeracin: Corra, venga, aproveche nuestras ofertas en telas, sbanas y toallas. Juego de palabras: No compre sin ton ni son, compre un televisor Thompson. Paralelismo: Viajes El mar te ofrece un hermoso sueo, Viajes El Mar te ofrece los mejores
3. Recursos semnticos anttesis: Servicio de drenajes Limpetor para hacer lo que usted no hace. equvoco: No adquiera unos buenos zapatos a cualquier precio. hiprbole: El ltimo grito en moda aqu en Galeras Talenar. metfora: Lobo por dentro y oveja por fuera. metonimia: Disfruta una Raiman junto a las olas de la playa paradoja: Vaya despacio para llegar antes. personificacin: El carro que suea con tus viajes. sinestesia: Risa acaramelada, transparencia fina y delgada.
Texto 7 En la actualidad, todava es frecuente or hablar a ciertos psiclogos de la desigualdad mental de las razas humanas y de las clases sociales. Por de pronto, es preciso enfrentarse con algunos hechos innegables y tratar de interpretarlos. As, por ejemplo, es cierto que la poblacin negra de los Estados Unidos posee, como conjunto, un coeficiente intelectual inferior al de la poblacin blanca, y tambin es igualmente cierto que las puntuaciones de los hijos de los obreros alcanzan en las pruebas de inteligencia son, en trminos de promedios estadsticos, inferiores a los que consiguen en las mismas pruebas los hijos de los empresarios, intelectuales y altos funcionarios. Estos datos son, sin duda, innegables, pero no obstante a pesar de todo hay que interpretarlos. En realidad, tales datos no prueban lo que con ello se quiere probar. Su valor es el mismo que tendran unas estadsticas en las cuales se demostrara que los hijos de las familias acomodadas, donde se come bien, estn mejor nutridos que los hijos de las familias pobres, donde se pasa hambre: las diferencias de peso entre unos y otros podran ser tan dramticos como se quiera, pero no probarn sino que unos comen bien mientras otros pasan hambre. [] Efectivamente, se han hecho numerosos experimentos que ponen de manifiesto que en igualdad de condiciones educativas, las diferencias raciales y sociales son, por trmino medio, inexistentes. La conclusin, por tanto, es evidente: el rendimiento intelectual de las distintas razas y clases sociales vara a tenor de las circunstancias a tenor de las circunstancias, pero la capacidad de todas ellas parece ser bsicamente la misma, a despecho del color de la piel o del estrato social.