PROGRAMA CURRICULAR DEL REA DE IDIOMA EXTRANJERO (COPIA FIEL DEL DCN 2008)

1. Fundam n!a"#$n
El ingls es uno de los idiomas mas difundidos internacionalmente y, como tal, se convierte en una herramienta til en la formacin integral de los estudiantes, pues les permite el acceso a la informacin para satisfacer las exigencias acadmicas actuales, desenvolverse de manera eficiente en diversas situaciones de la vida al entrar en contacto con personas que hablan ingls- de otros entornos sociales y culturales, as como para transitar laboralmente en diferentes contextos En tal sentido, el !rea de "ngls tiene como finalidad el logro de la competencia comunicativa en una lengua extran#era, la que le permitir! adquirir la informacin de los m!s recientes y ltimos avances cientficos y tecnolgicos, ya sean digitales o impresos en ingls, as como permitirles el acceso a las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin para ampliar su hori$onte cultural %dem!s, se les crea las condiciones y oportunidades para el mane#o de metodologas innovadoras que fortale$can su autonoma en el aprendi$a#e de otras lenguas El !rea adopta el enfoque comunicativo que implica aprender el ingls en pleno funcionamiento, en simulaciones de situaciones comunicativas y atendiendo las necesidades e intereses de los estudiantes &tro aprendi$a#e se reali$a con textos autnticos y con sentido completo, evitando as la presentacin de palabras y frases aisladas que no aportan significado El !rea de "ngls responde a la demanda nacional e internacional de formar estudiantes ciudadanos del mundo que puedan comunicarse a travs de diversos medios, sea va directa o indirecta, es decir, utili$ando las herramientas tecnolgicas, va virtual "gualmente, permite que los estudiantes tengan acceso a los avances de la ciencia y la tecnologa cuyas publicaciones se hacen por lo general en ingls El !rea de "ngls desarrolla capacidades de la expresin y comprensin oral' comprensin de textos y produccin de textos E%&' (#$n ) "*m&' n(#$n *'a+ "mplica el desarrollo interactivo de las capacidades de comprensin y produccin de textos orales Este proceso se da en diversas situaciones comunicativas y con diversos propsitos relacionados con la vida cotidiana del entorno familiar y social del estudiante "nvolucra el saber escuchar y expresar las propias ideas, emociones y sentimientos en diversos contextos con interlocutores diferentes C*m&' n(#$n d ! %!*( (a )omprensin de textos implica la reconstruccin del sentido del texto, proceso que permite distinguir las ideas principales y secundarias, teniendo en cuenta las estructuras ling*sticas apropiadas al texto +acilita la recepcin crtica de la informacin para una adecuada interaccin comunicativa y para obtener nuevos aprendi$a#es P'*du""#$n d ! %!*( En la ,roduccin de textos se desarrolla el proceso que conlleva la expresin de ideas, emociones y sentimientos en el marco de una reestructuracin de los textos previamente planificados Esto motiva l espritu activo y creador, y adem!s, facilita el mane#o adecuado de los cdigos ling*sticos y no ling*sticos (os conocimientos planteados sirven de soporte para el desarrollo de la competencia comunicativa Est!n organi$ados en lxico, fontica, recursos no verbales y gram!tica En el lxico se propone las informaciones b!sicas vinculadas con las situaciones comunicativas planteadas en el grado -e utili$an tanto en lo oral como en lo escrito (a fontica presenta conocimientos relacionados con la pronunciacin y entonacin, elementos inherentes a la produccin del sonido (a gram!tica contribuye a una me#or produccin de los textos con coherencia y correccin ling*stica %dem!s de las capacidades y los conocimientos, el !rea desarrolla un con#unto de actitudes relacionadas con el respeto por las ideas de los dem!s, el esfuer$o por comunicarse y solucionar problemas de comunicacin y el respeto a la diversidad ling*stica y cultural 2. C*m& ! n"#a( &*' "#"+* C*m& ! n"#a( &*' "#"+* EXPRE-I.N / COMPREN-I.N ORAL CICLO ,I COMPREN-I.N DE TEXTO Expresa sus ideas sobre s mismo y aspectos cercanos a su realidad, empleando una entonacin y pronunciacin adecuada y demostrando respeto por las ideas de los dem!s en el proceso interactivo )omprende el mensa#e de su interlocutor y solicita aclaraciones cuando considera pertinente )omprende textos de uso cotidiano relacionados consigo mismo, con su familia y su entorno inmediato ,roduce textos diversos con adecuacin y coherencia, relacionados consigo mismo, con su entorno familiar, utili$ando los elementos ling*sticos y no ling*sticos CICLO ,II Expresa ideas, opiniones, emociones y sentimientos sobre temas de inters social para una interaccin fluida con un interlocutor nativo hablante, demostrando asertividad en su proceso comunicativo )omprende el mensa#e de sus interlocutores, mostrando su posicin frente a temas de su inters )omprende textos variados de mayor comple#idad y extensin relacionados con temas de la realidad actual y expresados en un lengua#e de uso comn ,roduce textos variados con adecuacin, cohesin, coherencia y correccin sobre temas de inters personal y social, teniendo en cuenta su propsito comunicativo y los destinatarios

PRODUCCI.N DE TEXTO-

0. Ca'! + d "a&a"#dad (1 "*n*"#m# n!*( ) a"!#!ud ( d#2 '(#3#"ada(4

PRIMER GRADO EXPRE-I.N / COMPREN-I.N ORAL 5 COMPREN-I.N DE TEXTO- 5 PRODUCCI.N DE TEXTOCAPACIDADECONOCIMIENTOE%&' (#$n ) "*m&' n(#$n *'a+ L6%#"* . /ialoga con sus compa0eros acerca de s mismo y su entorno - "ndicadores de relaciones sociales2 -aludos, inmediato, con entonacin adecuada y mostrando respeto por despedidas las ideas de los dem!s - "nformacin personal 5nombres, direccin, . Entiende y sigue instrucciones sencillas y de uso cotidiano en cumplea0os, nacionalidad, entre otros6 el aula - Elementos socioculturales 5alimentos, festividades, . /escribe el aspecto fsico de las personas as como medio ambiente, arte6 actividades de rutina con pronunciacin clara en sus - Expresiones propias de la lengua2 saludos, expresiones expresiones populares, expresiones familiares, entre . Escucha y comprende informacin especfica de la televisin a otras condicin que tenga soporte visual que lo ayude en la - Expresiones formales e informales comprensin - 7ocabulario propio de las situaciones comunicativas . 1tili$a recursos verbales y no verbales pertinentes en el que se presentan en el grado proceso comunicativo as como las expresiones necesarias para F*n6!#"a iniciar o terminar un di!logo - Expresiones en contexto que permitan me#orar la . Evala el control de la vo$, del cuerpo y de la mirada para pronunciacin y entonacin comprender el mensa#e - 8 2 lad, bad, cat - 9 2 she, sure, emotion, sugar, machine C*m&' n(#$n d ! %!*( R "u'(*( n* , '7a+ ( . ,redice el contenido del texto teniendo en cuenta los - :estos y acciones2 (a designacin, la elementos paratextuales demostracin, acciones observables . "dentifica la informacin global o especfica de textos sencillos - (os elementos paratextuales (a ilustracin2 como instructivos, postales, cartas personales, anuncios, entre fotografas y dibu#os otros, utili$ando los procedimientos de comprensin como2 el G'am8!#"a ) O'!*9'a3:a s3imming y el scanning - )omandos 5come in, sit do;n, entre otros6 /iscrimina las ideas principales de las secundarias de un texto - )onectores2 and, so, because utili$ando el subrayado y la enumeracin de p!rrafos - <iempos verbales2 ,resente simple, presente . "nfiere el significado de las palabras por el contexto progresivo . &rgani$a la informacin del texto ledo de acuerdo con su - ,ronombres, preposiciones, ad#etivos posesivos, ubicacin en los p!rrafos ad#etivos calificativos, adverbios de frecuencia, entre . Evala el contenido del texto otros - 4eglas de puntuacin2 =aysculas, punto y coma P'*du""#$n d ! %!*( . ,lanifica la produccin del texto, identificando la situacin comunicativa . &rgani$a la informacin teniendo en cuenta el texto que produce . 4edacta textos sencillos sobre aspectos personales y situaciones concretas, como postales y mensa#es cortos . 4edacta textos en los que describe el aspecto fsico de las personas, as como las actividades diarias que pueda reali$ar . 1tili$a las reglas gramaticales y ortogr!ficas propias del texto que produce . Evala el texto redactado teniendo en cuenta la adecuacin y coherencia del texto ACTITUDE 4espeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia 4espeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una me#or interaccin 4espeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal %precia el uso de tecnologa apropiada para me#orar su nivel de ingls 7alora los aprendi$a#es desarrollados en el !rea como parte de su proceso formativo =uestra iniciativa en las actividades de aprendi$a#e desarrolladas en el !rea

-EGUNDO GRADO EXPRE-I.N / COMPREN-I.N ORAL 5 COMPREN-I.N DE TEXTO- 5 PRODUCCI.N DE TEXTOCAPACIDADECONOCIMIENTOE%&' (#$n ) "*m&' n(#$n *'a+ L6%#"* . /ialoga con diversos interlocutores para intercambiar . Expresiones de cortesa propias de la informacin sobre aspectos especficos y de inters personal situacin comunicativa 5cmo llegar a un lugar, comprar y vender, gustos y . 4utina diaria 5hora, fecha, medios de transporte6 preferencias, entre otros6, solicitando aclaraciones cuando es . Elementos socioculturales 5alimentos, festividades necesario nacionales, medio ambiente, arte, . Entiende y sigue instrucciones de uso cotidiano entretenimiento6 . /escribe el aspecto fsico y psicolgico de las personas as . Expresiones propias de la lengua, expresiones como sus actividades diarias con la entonacin y pronunciacin populares, proverbios, expresiones clara y precisa familiares, entre otras . "nfiere informacin proveniente de los medios de comunicacin . Expresiones formales e informales en di!logos visuales referidos a temas de su inters personal y conversaciones sobre situaciones . %nali$a textos diversos como di!logos, conversaciones diversas al inicio y al trmino referidas a temas personales provenientes de un medio auditivo, . 7ocabulario propio de las situaciones comunicativas teniendo en cuenta las cualidades de la vo$ en la emisin del presentadas mensa#e F*n6!#"a . 1tili$a recursos no verbales y expresiones pertinentes para - Expresiones en contexto que permitan iniciar o terminar un di!logo me#orar la pronunciacin y entonacin . Evala el contenido del mensa#e emitido por su interlocutor - 2 bed, net, dress manifestando su acuerdo o desacuerdo 5 ; 2 this, breathe, father C*m&' n(#$n d ! %!*( . ,redice el contenido y el tipo de texto considerando los elementos paratextuales . /iscrimina la informacin relevante de la complementaria en textos diversos referidos a hechos o sucesos pasados, utili$ando las tcnicas y estrategias de lectura pertinente . "nterpreta el contenido del texto, teniendo en cuenta el lengua#e iconogr!fico . &rgani$a la informacin, producto de la comprensin del mismo . Evala el contenido de los textos R "u'(*( n* , '7a+ ( . (os gestos, la mmica, las expresiones del rostro . Elementos paratextuales (a ilustracin2 fotografas, dibu#os (a tipografa2 it!licas, espaciados G'am8!#"a ) O'!*9'a3:a . "mperativos de conse#o 5<a3e this, it>s good for you6 . )onectores de adicin2 furthermore, moreover, entre otros . )onectores de contraste2 ho;ever, despite although, entre otros . <iempos verbales2 pasado simple, futuro 5going to ? ;ill6 . 7erbos compuestos2 loo3 after, loo3 at, loo3 for, entre otros . =odals, cuantifi cadores, sustantivos contables y no contables, entre otros . 4eglas de puntuacin2 signo de interrogacin y de exclamacin

P'*du""#$n d ! %!*( . ,lanifica el tipo de texto a producir considerando la situacin comunicativa . &rgani$a la informacin, respetando el orden lgico de las ideas y las reglas de puntuacin . 4edacta textos variados en relacin con sus vivencias personales y eventos ocurridos, entre otros, considerando la estructura del texto . 4edacta cartas personales expresando sus ideas y experiencias, empleando el procedimiento adecuado para la produccin de textos . 1tili$a las reglas gramaticales y ortogr!ficas propias del texto que produce . Evala el texto redactado teniendo en cuenta la adecuacin, cohesin y coherencia del texto ACTITUDE 4espeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia 4espeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una me#or interaccin 4espeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal %precia el uso de tecnologa apropiada para me#orar su nivel de ingls 7alora los aprendi$a#es desarrollados en el !rea como parte de su proceso formativo =uestra iniciativa en las actividades de aprendi$a#e desarrolladas en el !rea

TERCER GRADO EXPRE-I.N / COMPREN-I.N ORAL 5 COMPREN-I.N DE TEXTO- 5 PRODUCCI.N DE TEXTOCAPACIDADECONOCIMIENTOE%&' (#$n ) "*m&' n(#$n *'a+ L6%#"* . /ialoga con sus compa0eros u otras personas para expresar . @!bitos de estudio y de traba#o acuerdos y desacuerdos, invitar, aceptar o recha$ar una . Elementos socioculturales 5alimentos saludables, invitacin, entre otros, utili$ando estrategias pertinentes para comida r!pida, celebraciones internacionales, medio superar problemas lxicos y dar fluide$ al di!logo ambiente, arte6 . Entiende y sigue las indicaciones de los textos instructivos . Expresiones propias de la lengua, expresiones vinculados al uso de aparatos domsticos, reglamentos idiom!ticas, y aquellas estereotipadas, entre otras referidos a la seguridad, recetas, entre otros . Expresiones formales e informales en di!logos y . /escribe lugares y eventos o hechos vividos en determinado conversaciones sobre situaciones diversas al inicio, momento, as como la preparacin y organi$acin de un evento durante y al trmino . "nfiere la intencin comunicativa de los programas de televisin . 7ocabulario propio para las situaciones y de documentos grabados sobre temas familiares o de su comunicativas que se presentan en el grado inters en los que se usa un lengua#e est!ndar F*n6!#"a . %nali$a textos diversos registrados en un medio auditivo 5cd o . ,rocedimientos para me#orar la pronunciacin y radio6 vinculados a temas de inters social entonacin . 1tili$a recursos no verbales y expresiones de cortesa para . 2 happy, glorious dirigirse a alguien, as como iniciar, mantener y terminar una . 4 thin, thic3, strength conversacin o di!logo R "u'(*( n* , '7a+ ( . Evala la claridad de las ideas emitidas por el interlocutor, as . )omportamiento paraling*stico como las cualidades de la vo$ . El lengua#e del cuerpo, la postura . Elementos paratextuales (a ilustracin' fotografas, C*m&' n(#$n d ! %!*( dibu#os (a tipografa' it!licas, espaciados . ,redice la intencin del autor teniendo en cuenta la estructura y los elementos paratextuales G'am8!#"a ) O'!*9'a3:a . "dentifica el tema, la secuencia de hechos, las ideas . "mperativos de recomendacin 5:o to the dentist6 principales, entre otros elementos propios del tipo de texto que . Expresiones para dar e#emplos2 for instance, such lee as, entre otros . /iscrimina la informacin relevante de la complementaria y la . )onectores de tiempo2 before, ;hile, no; that accesoria considerando las estrategias de lectura pertinente . <iempos verbales2 presente progresivo, pasado . "nfiere el propsito del texto as como el sentido del mismo por progresivo induccin o deduccin . 7erbos compuestos2 :ive up, give bac3, . &rgani$a las ideas que recepciona de un medio auditivo de give in, entre otros acuerdo con su relevancia para la comprensin del texto . &rden de los ad#etivos . Evala la estructura y contenido del texto . -ustantivos plurales irregulares . %dverbios de tiempo P'*du""#$n d ! %!*( . ,ronombres interrogativos . ,lanifica el texto a producir, seleccionando la informacin . 4eglas de puntuacin2 )omillas, dos puntos, punto segn a quienes dirigir! el texto y coma, puntos suspensivos . &rgani$a la informacin, respetando el orden lgico de las ideas al describir sus experiencias personales . 4edacta textos formales como cartas de invitacin, agradecimiento, recha$o, reclamo por un mal servicio, entre otros, empleando las expresiones formales correspondientes a cada caso . 1tili$a las reglas gramaticales y ortogr!ficas propias del texto que produce . Evala la adecuacin, la coherencia y la correccin del texto ACTITUDE4espeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia 4espeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una me#or interaccin 4espeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal %precia el uso de tecnologa apropiada para me#orar su nivel de ingls 7alora los aprendi$a#es desarrollados en el !rea como parte de su proceso formativo =uestra iniciativa en las actividades de aprendi$a#e desarrolladas en el !rea

CUARTO GRADO EXPRE-I.N / COMPREN-I.N ORAL 5 COMPREN-I.N DE TEXTO- 5 PRODUCCI.N DE TEXTOCAPACIDADECONOCIMIENTOE%&' (#$n ) "*m&' n(#$n *'a+ L6%#"* . ,lanifica su participacin en diversos contextos y con . &bligaciones y actividades de entretenimientos propsitos diversos como el expresar alegra, sorpresa y sus 5deberes y pasatiempos6 puntos de vista . Elementos socioculturales 5salud, enfermedades, . )onversa con diversos interlocutores sobre temas de inters festividades6 social, en los que expresa sus opiniones, sus sentimientos y . Expresiones propias de la lengua, expresiones emociones como alegra, sorpresa, entre otras idiom!ticas, expresiones de creencias, clichs y . Expone sus ideas referidas a temas variados y de inters aquellas estereotipadas2 las met!foras, los personal y social presentando argumentos sobre los mismos procedimientos de insistencia, entre otras . /escribe lugares, sucesos, hechos y situaciones especficas . Expresiones formales e informales en di!logos y relacionando causa y consecuencia, empleando las expresiones conversaciones sobre situaciones diversas al inicio, pertinentes con una entonacin y pronunciacin precisa durante y al trmino . "nfiere la informacin proveniente de programas de televisin y . 7ocabulario propio para las situaciones de documentos grabados sobre temas familiares o de su inters comunicativas que se presentan en el grado en los que se usa un lengua#e est!ndar F*n6!#"a . %nali$a textos variados en los que tiene en cuenta las . 7ariaciones fonticas determinadas por el contexto cualidades de la vo$ para expresar ideas, opiniones, emociones morfolgico y sentimientos < 2 3it, bid, hymn . 1tili$a recursos no verbales y expresiones de cortesa para < 2 gin, #oy, edge dirigirse a alguien, as como para iniciar, mantener y terminar R "u'(*( n* , '7a+ ( una conversacin o di!logo - (a onomatopeya para mostrar dolor, disgusto, . Evala las opiniones vertidas por hablantes nativos sobre indiferencia, entre otros temas de inters social - Elementos paratextuales (a ilustracin' cuadros, esquemas (a tipografa' cuerpo, it!licas, C*m&' n(#$n d ! %!*( espaciados, subrayado, m!rgenes, entre otras . ,redice el sentido del texto considerando los elementos paratextuales G'am8!#"a ) O'!*9'a3:a . "dentifica las ideas principales y secundarias o la secuencia de . "mperativos de sugerencia 5<al3 to your teacher, it>s ideas en cuentos, historietas, u otros textos referidos a temas the best thing6 sociales de su inters . )onectores de causa y consecuencia2 because, . /iscrimina las caractersticas del lengua#e televisivo y since, as a result, entre otros cinematogr!fico . )onectores para a0adir ideas2 ;hat is more, . "nfiere el mensa#e de los textos que lee considerando la moreover, besides, entre otros estructura general del texto . <iempos verbales2 ,resente perfecto . &rgani$a la informacin de diversos temas de inters social de . 7erbos compuestos2 put off, put do;n, put on, entre manera secuencial y #er!rquica, empleando esquemas visuales otros para su me#or comprensin . %d#etivos comparativos y superlativos . Evala las opiniones vertidas en los textos . /iscurso "ndirecto . )ondicionales A y B P'*du""#$n d ! %!*( . 4eglas de puntuacin2 parntesis y apostrofe . ,lanifica el tipo de texto a producir y selecciona la informacin relevante a comunicar . &rgani$a formas de presentacin del texto apoy!ndose en las estrategias para la produccin de textos . 4edacta cuentos y experiencias vinculadas a su entorno personal, familiar o al contexto de su comunidad, respetando las reglas de ortografa . 4edacta diversos tipos de texto para informar, expresar sus ideas sobre temas abstractos o culturales como una pelcula o la msica . 1tili$a las reglas gramaticales y ortogr!ficas propias del texto que produce . Evala el texto redactado teniendo en cuenta la adecuacin, cohesin y coherencia del texto ACTITUDE4espeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia 4espeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una me#or interaccin 4espeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal %precia el uso de tecnologa apropiada para me#orar su nivel de ingls 7alora los aprendi$a#es desarrollados en el !rea como parte de su proceso formativo =uestra iniciativa en las actividades de aprendi$a#e desarrolladas en el !rea

=UINTO GRADO EXPRE-I.N / COMPREN-I.N ORAL 5 COMPREN-I.N DE TEXTO- 5 PRODUCCI.N DE TEXTOCAPACIDADECONOCIMIENTOE%&' (#$n ) "*m&' n(#$n *'a+ L6%#"* . ,lanifica su participacin en diversos contextos y con . Estilos de vida de diferentes pases propsitos diversos 5comparaciones6 . /ebate sobre temas variados de inters social en los que . Elementos socioculturales 5-alud, enfermedades, expresa sus ideas y opiniones, as como sus emociones y festividades, medio ambiente, arte6 sentimientos . Expresiones propias de la lengua, expresiones . Expone temas variados sobre los que emite su opinin con idiom!ticas, expresiones de creencias, clichs y suficientes argumentos aquellas estereotipadas2 las met!foras, los . /escribe lugares, sucesos, hechos y situaciones diversas, procedimientos de insistencia, entre otras incluyendo sus emociones y sentimientos con proyeccin a su . Expresiones formales e informales en di!logos y vida futura conversaciones sobre situaciones diversas al inicio, . "nfiere informacin sobre temas sociales y de su inters en los durante y al trmino que se utili$a un lengua#e est!ndar, proveniente de diversos . 7ocabulario propio para las situaciones medios audiovisuales como programas televisivos as como de comunicativas que se presentan en el grado registros grabados que pueden ser entrevistas, mesa redonda, F*n6!#"a entre otras . 7ariaciones fonticas determinadas por el contexto . %nali$a textos diversos en los que tiene en cuenta las morfolgico cualidades de la vo$ para expresar ideas, opiniones, emociones 5 4 boo3, put, foot y sentimientos 5 4 pleasure, beige, sei$ure . 1tili$a recursos no verbales y expresiones de cortesa para R "u'(*( n* , '7a+ ( dirigirse a alguien, as como para iniciar, mantener y terminar . )alidad de la vo$, tono, volumen, duracin de la una exposicin o debate insistencia . Evala las opiniones vertidas por hablantes nativos, as como . Elementos paratextuales (a ilustracin' cuadros, los contenidos de los temas de inters social esquemas y diagramas (a tipografa en general G'am8!#"a ) O'!*9'a3:a C*m&' n(#$n d ! %!*( . "mperativos de ofrecimiento2 @ave a bit more ;ine, . "dentifica la estructura de diversos textos como cartas entre otros comerciales, folletos, guas, boletines, entre otros, que . )onectores para mostrar secuencia y conclusin2 contengan informacin sobre firstly, secondly, finally, entre otros temas de inters personal y social . <iempos verbales2 vo$ pasiva . /iscrimina la informacin de las opiniones en los textos que . 7erbos compuestos2 )all on, call for, call up, entre lee otros . "nfiere el propsito comunicativo y las ideas implcitas . 1so del used to . &rgani$a la informacin para una me#or comprensin del texto . %dverbios de manera 5angrily, happily, slo;ly, ledo otros6 . Evala el contenido y el tipo de lengua#e empleado en los . )ondicionales C y D textos . 4eglas de puntuacin2 guin para las palabras compuestas P'*du""#$n d ! %!*( . ,lanifi ca el tipo de texto a producir y selecciona el tema de acuerdo al inters personal y social . &rgani$a la estructura del texto empleando los conectores de secuencia y conclusin al narrar sus vivencias personales as como hechos o sucesos de inters personal y social de manera clara y detallada . 4edacta textos de diverso tipo para expresar sus emociones y sentimientos, y hacer comentarios sobre sus puntos de vista . 4edacta hechos o sucesos ocurridos en la actualidad que generan el inters de la comunidad, expresando opiniones sobre ellas . 1tili$a las reglas gramaticales y ortogr!ficas propias del texto que produce . Evala el texto redactado teniendo en cuenta la adecuacin, cohesin, coherencia y correccin del mismo ACTITUDE4espeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia 4espeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una me#or interaccin 4espeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal %precia el uso de tecnologa apropiada para me#orar su nivel de ingls 7alora los aprendi$a#es desarrollados en el !rea como parte de su proceso formativo =uestra iniciativa en las actividades de aprendi$a#e desarrolladas en el !rea