Unidad de Gestin Educativa Local N 02

Grado: 1ro Nivel: primaria

MATRIZ DE PROGRAMACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA DEL I BIMESTRE

Asesores pedaggicos: Gavi Chacn Espinoza Maritza Giovana Amado Morales Equipo de Apoyo docente: Magally Romero Barreto

UNIDAD DIDCTICA Implementamos nuestros sectores de aprendizaje con la colaboracin de nuestros vecinos

SITUACIN DE CONTEXTO En las II.EE. del mbito de la UGEL 02, la mayora de los nios y nias no cuentan con materiales educativos bsicos para implementar sus sectores educativos, pues proceden de familias de escasos recursos econmicos, como se evidencia en las fichas de matrcula y los informes de la APAFA. Por su parte los nios y nias muestran inters de asistir a clases y entusiasmo por aprender. Ante este hecho maestros y estudiantes han decidido cambiar

SITUACIN DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES O TAREAS Conociendo nuevos amigos.

COMPETENCIA Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin. Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin. Delibera sobre asuntos pblicos, a partir de argumentos razonados, que estimulen la formulacin de una posicin en pro del bien comn. Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de

CAPACIDADES Se apropia del sistema de escritura.

INDICADORES Identifica textos de su entorno cotidiano, relacionando elementos del mundo escrito: imgenes, palabras conocidas (su nombre, el de sus compaeros. Escribe acuerdos de convivencia, por medio del adulto, de acuerdo a la situacin comunicativa considerando el tema, el propsito, tipo de textos y destinatario.

Dialogamos sobre lo que necesitamos para aprender mejor en nuestra aula.

Elaboramos nuestros acuerdos.

Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.

Dialogamos sobre la buena educacin.

Asume una posicin sobre un asunto pblico y la sustenta de forma razonada. Se apropia del sistema de escritura.

Escribimos nuestros nombres en carteles.

Expresa su opinin sobre los buenos modades y valores que involucran a todos los miembros del aula, dentro o fuera de la escuela. Escribe su nombre en carteles, segn su nivel de escritura, en situaciones comunicativas.

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esta situacin y mejorar estas condiciones.

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planificacin, textualizacin y revisin. Participa democrticamente en espacios pblicos para promover el bien comn. Participa democrticamente en espacios pblicos para promover el bien comn.

Realizamos una campaa de recoleccin y reciclaje para implementar nuestros sectores.

Cumplimos responsabilidades organizados en grupos de trabajo. Trabajamos en equipo para realizar una campaa de recoleccin y reciclaje. Elaboramos afiches para la campaa de recoleccin y reciclaje.

Usa y fiscaliza el poder de manera democrtica.

Acuerda metas de trabajo y establece responsabilidades entre sus miembros. Manifiesta su punto de vista al tomar decisin colectiva para organizar la campaa de recoleccin. Propone lemas alusivos a la campaa de reciclaje con ayuda de un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.

Propone iniciativa comn.

y gestiona de inters

Elaboramos una carta de permiso al director.

Diseamos un croquis de desplazamiento de la comunidad para la campaa

Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante proceso de planificacin, textualizacin y revisin. Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin. Resuelve problemas de situaciones , con autonoma y seguridad cuya solucin requiera de relaciones de posicin y desplazamientos de objetos en el plano

Planifica la produccin de diversos tipos de textos.

Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.

Escribe, por medio del adulto, una carta segn sus conocimientos de escritura de acuerdo a la situacin comunicativa considerando el tema, el propsito, tipo de textos y destinatario.

Identifica y grafica posiciones con desplazamientos de objetos en el plano.

Traza en un croquis flechas arriba, abajo, derecha, izquierda para indicar el recorrido de la campaa. Reproduce con flechas en una cuadricula el recorrido de la campaa. Participa en la campaa de

Recolectamos

los

Reconoce a los miembros de la

Participa en campaas

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materiales para nuestros sectores. familia, escuela y comunidad, describe sus roles, se identifica con ellos y cumple sus responsabilidades como miembros de una familia, escuela y comunidad. Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y uso de los nmeros y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus procedimientos y resultados. Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implica la construccin del significado y uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones utilizando diversas estrategias de solucin y justificando sus procedimientos y resultados. Resolvemos situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin de significado y uso de los nmeros y sus operaciones, empelando diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus procedimientos y resultados. Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las de recoleccin de materiales para el cuidado de la escuela y del medio ambiente local. Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. recoleccin de materiales por su comunidad.

Clasificamos los materiales recolectados segn su utilidad.

Explica los criterios de clasificacin de una o ms colecciones de objetos, usando los cuantificadores: todos, algunos, ninguno.

Organizamos e implementamos nuestros sectores en el aula

Distribuimos el espacio del aula para nuestros sectores

Comunica Representa

Explora y describe relaciones espaciales de comparacin y pertenencia entre objetos de dos colecciones en situaciones de su contexto.

Clasificamos materiales cada sector.

los para

Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

Expresa con material reciclable la clasificacin de una coleccin de objetos de acuerdo a un criterio. Representa con dibujos y grficos la clasificacin de una coleccin de objetos de acuerdo a un criterio. Escribe rtulos para los sectores del aula segn su nivel de escritura, en situaciones comunicativas. Muestra dominio de la

Confeccionamos rtulos para los sectores del aula.

Se apropia del sistema de escritura.

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convenciones del lenguaje escrito, mediante proceso de planificacin, textualizacin y revisin. Convive de manera democrtica en cualquier contexto o circunstancia con todas las personas sin distincin. Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante proceso de planificacin, textualizacin y revisin. Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin. Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y uso de los nmeros y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus procedimientos y resultados. Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante direccionalidad y linealidad de sus trazos. Se compromete con las normas, acuerdos para el buen uso de los sectores. Seala las normas para el buen uso de los materiales de cada sector del aula.

Elaboramos acuerdos para el buen uso de los sectores.

Se apropia del sistema de escritura

Escribe los acuerdos del uso de materiales segn su nivel de escritura en diversas situaciones comunicativas.

Inventariamos los materiales de nuestros sectores.

Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.

Elaboramos cartillas para alimentarnos nutritivamente.

En las II.EE. del mbito de la UGEL 02 se observa que los estudiantes tienen hbitos de consumo de alimentos no saludables, esto se evidencia cuando los estudiantes traen propina y consumen

Dialogamos sobre los alimentos que traemos en la lonchera.

Observan alimentos que traen en su lonchera.

Comunica situaciones que involucren cantidades y magnitudes en diversos contextos.

Escribe los nombres de los materiales de los sectores, solo o por medio del adulto, textos diversos segn sus conocimientos de escritura de acuerdo a la situacin comunicativa considerando el tema, el propsito, tipo de textos y destinatario. Explica los criterios de clasificacin de una o ms colecciones de objetos, usando los cuantificadores: todos, algunos, ninguno.

Leemos textos con imgenes sobre los alimentos nutritivos y no

Identifica informacin en diversos tipos de textos segn su propsito.

Localiza informacin que se encuentra en lugares evidentes del texto (inicio, final), con estructura simple e imgenes.

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alimentos chatarra que se expenden en los kioscos escolares, esta situacin no ayuda a formar hbitos alimenticios saludables en los estudiantes, por ello los maestros y estudiantes se proponen a mejorar esta situacin.

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nutritivos. Elaboramos un cuadro de doble entrada para reconocer alimentos nutritivos y no nutritivos. Agradecemos a Dios por los alimentos que nos brinda da a da. Indagamos que alimentos producen enfermedades. procesos de interpretacin y reflexin. Interpreta relaciones entre dos variables, en situaciones de la vida real y las valora utilizando el lenguaje grafico.

Representa datos tablas simples.

en

Registra informacin en cuadros de doble entrada.

Coopera en la conservacin de la naturaleza y en el cuidado y defensa de toda forma de vida. Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin. Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin. Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin. Identifica las diversas partes del cuerpo humano y su funcionamiento, desarrollando

Reconoce su deber de respetar y cuidar todo lo creado. Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura

Agradece a Dios orando por los alimentos que nos brinda.

Escoge el texto que le interesa explorar o que quiere que le lean segn su propsito lector (buscar informacin).

Elaboramos un panel de alimentos nutritivos.

Se apropia del sistema de escritura.

Escribe textos diversos, segn su nivel de escritura, en situaciones comunicativas.

Preparamos una lonchera nutritiva.

Planifica la produccin de diversos tipos de texto.

Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.

Indagamos que alimentos nos hacen crecer sanos.

Identifica los alimentos de la localidad.

Elabora una lista de los alimentos propios de su localidad.

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hbitos de cuidado para conservar la salud. Identifica las diversas partes del cuerpo humano y su funcionamiento, desarrollando hbitos de cuidado para conservar la salud. Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y uso de los nmeros y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus procedimientos y resultados. Resuelve situaciones cotidianas que requieran de la medicin y comparacin de atributos mensurables de objetos y eventos, y las comunica utilizando lenguaje matemtico. Interpreta relaciones entre dos variables, en situaciones de la vida real y las valora utilizando el lenguaje grfico. Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y uso de los nmeros y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus procedimientos y resultados Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su

Conocemos nuestra talla y peso segn nuestra edad

Clasificamos los alimentos por su origen.

Clasifican los alimentos segn su origen de la localidad

Clasifican origen.

alimentos segn su

Utilizamos medidas de masa para pesarnos.

Elabora diversas estrategias haciendo uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.

Estima la masa de objetos (mayor o menor cantidad de masa) utilizando su propio cuerpo e instrumentos de medicin, a partir de situaciones cotidianas.

Utilizamos medidas de longitud para tallarnos.

Mide y compara longitudes de objetos haciendo uso de unidades arbitrarias.

Compara las tallas utilizando medidas arbitrarias

Elaboramos un cuadro estadstico con los pesos y tallas de los estudiantes. Dialogamos cuantos estudiantes tienen tallas y pesos de acuerdo a su edad.

Representa datos cuadros estadsticos

en

Registra informacin en cuadros de doble entrada.

Comunica situaciones que involucren cantidades y magnitudes en diversos contextos.

Explica los criterios de clasificacin de una o ms colecciones de objetos, usando los cuantificadores: todos, algunos, ninguno.

Nos informamos que enfermedades producen una

Infiere el significado del texto.

Deduce la causa de un hecho o accin de un texto de estructura simple, con imgenes.

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alimentacin inadecuada. Clasificamos alimentos segn valor nutritivo. propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin. Identifica las diversas partes del cuerpo humano y su funcionamiento, desarrollando hbitos de cuidado para conservar la salud.

Clasifica los alimentos en grupos, segn necesidades: para crecer, energticos ricos en vitaminas, para fortalecer huesos y msculos. Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.

Clasifican los grupos de alimentos nutritivos que requiere para su alimentacin diaria.

Escribimos rimas sobre alimentos nutritivos.

Organizamos el festival de loncheras nutritivas.

Nos informamos las clases de loncheras nutritivas.

Clasificamos los tipos de loncheras nutritivas segn su origen.

Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante proceso de planificacin, textualizacin y revisin Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin. Identifica las diversas partes del cuerpo humano y su funcionamiento, desarrollando hbitos de cuidado para conservar la salud. Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito,

Escribe, solo o por medio del adulto, textos diversos segn sus conocimientos de escritura de a cuerdo a la situacin comunicativa considerando el tema, el propsito, tipo de textos y destinatario. Localiza sobre los tipos de alimentos que contienen las loncheras nutritivas, informacin que se encuentra en lugares evidentes del texto (inicio, final), con estructura simple e imgenes. Clasificamos los tipos de lonchera nutritiva segn su origen.

Identifica informacin en diversos tipos de textos segn su propsito.

Clasifica los alimentos segn su origen.

Elaboramos afiches para difundir el festival.

Planifica la produccin de diversos tipos de texto.

Menciona, con ayuda del docente y desde sus saberes previos, el destinatario, tema y propsito de los textos que producir.

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mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin. Produce textos cortos de tipo narrativo y descriptivo a travs de los cuales comunica sus experiencias, intereses, deseos y necesidades utilizando los elementos lingsticos adecuados y expresa satisfaccin, con lo que escribe. Identifica las diversas partes del cuerpo humano y su funcionamiento, desarrollando hbitos de cuidado para conservar la salud. Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin. Interpreta relaciones entre dos variables, en situaciones de la vida real y las valora utilizando el lenguaje grfico.

-Elaboramos textos instructivos sobre loncheras nutritivas.

Produce textos teniendo en cuenta destinatarios, propsito y mensaje; as como identificando el proceso para elaborar un texto.

Produce textos instructivos segn su estructura.

Practicamos el correcto lavado de manos.

Aplica tcnicas de: lavado de manos, cepillado de dientes, aseo personal. Planifica la produccin de diversos tipos de texto.

Realiza el correcto lavado de manos siguiendo instrucciones.

-Preparamos loncheras nutritivas para presentarlo en el festival.

Propone las acciones a seguir para preparar una lonchera nutritiva, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.

Recolectamos datos del festival de loncheras nutritivas.

Representa datos en cuadros estadsticos.

-Recolectamos datos del festival de loncheras nutritivas