2

1423 2002
1

20 1994

30 2001
17 2001
"..
"... " ..
."...

.




:
.1

.1

.2

.2

 .3

.3

.4

.4

.5

.5

.6

.6

.7

.7 .

.8

.8

:
.1 .1
.2 .2
.3 .3
:

.4 .4

)
(

) ( ) (
. .
Programme de la langue Amazighe au cycle fondamental de lenseignement primaire
Dtail des comptences vises
Activits mettre en uvre
- Ecoute et
comprhension des contes.
- Exercices de
prononciation (phontique articulatoire
)et corrective
- Lecture des images
- Exercices de

Capacits dvelopper
Communiquer ORALEMENT :
Ecouter
Comprendre
Articuler
Nommer
Se prsenter
5

Comptence
communicative

Prsenter
Questionner
Rciter
Raconter
Dcrire
Dialoguer
Argumenter

Communiquer par crit avec :

- Questionner
- Raconter
- Dcrire
- Argumenter
- (des mots , des
phrases simples, des textes courts )

nomination dobjets et dtres divers

(Association images/noms).
- Jeux de rle / jeux
de simulation
- Activits ludiques
visant le dveloppement de la crativit
et de lesprit critique
- Mmorisation
individuelle ou collective de chants et
de comptines
- Exercices de
production orale [question / rponse,
reformulation de petites histoires, de
contes ; reproduction de chants et de
comptines].
- Justifier des choix

Lecture
-

- Reprer et distinguer les segments graphiques

- Lire et comprendre
- Lire / Ecrire
-

Capacits dvelopper

Sances de

Sances dcriture
Justifier des choix

graphisme

- Exercices
dassociation des sons aux graphmes
correspondants
- Production crite de
mots, de phrases et de textes courts.

Activits mettre en oeuvre

6

Comptence
stratgique

Se situer
- dans le temps
- dans lespace
- Par rapport autrui

Situer (les objets, etc.) dans le temps et

dans lespace.

Matriser les mouvements de son corps,

Connatre les normes sociales de base

Etre autonome

Ragir

- Domaine
psychoaffectif :
activits dappropriation de lespacecole (jeux interactifs en groupe,
dcoration collective de la salle,
nettoyage, etc.).
- Activits
psychomotrices :
- - Locomotion (courir, sauter, grimper,
etc.)
- - Manipulation (dessiner [ graphisme],
tirer, trier, classer, transformer,
modeler, etc.
- Expression corporelle
(mimes, danse, mouvements, etc.)
- - Initiation aux rgles de lhygine
- - Education au respect dautrui et la
politesse
- - Inviter une personne ressource
- Activits
dobservation et dcoute :
(sorties et visites cibles, identification
dlments iconiques, ...)
- Activits de
responsabilisation
- Rpartition des taches
en classe
- Faire des choix
- Activits de rangement
daffaires personnelles

Comptence
mthodologique

- Activits darticulation
phontique et de nomination dobjets,
dtres vivants et de notions primaires
(joie, peur, etc.).
- Ralisation de tches
ludiques dans un temps dtermin.

Capacits dvelopper

Activits mettre en uvre

Ranger ses affaires

Appliquer adquatement des consignes

Classement, rangement, tri, etc ;

Prparation dun plat partir dune recette,
collage ;

Sorganiser en classe et hors classe

Fabrication dobjets ;

Observer

Coloriages slectifs ;

Se concentrer sur une tche

Restitution de lordre des images dune

BD ;

Penser logiquement
Montage et dmontage dobjets ;
Grer une responsabilit
Reconnatre et reproduire des formes
graphiques ;

Mobiliser sa mmoire
Partager lespace et le temps

Associations dobjets, de parties dimages,

de mots, etc ;
Reconstitution de textes courts ;
Travaux de groupe.
8

Comptence
culturelle

Capacits dvelopper
Activits mettre en oeuvre
- Identifier :
Organisation dateliers
- les composantes
- musique (utilisation des
identitaires amazighes ;
instruments traditionnels et modernes)
- Les valeurs culturelles - danse (ahwach,
amazighes et en faire usage dans la
taskiwine, expression corporelle,
vie quotidienne ;
chorgraphie, etc.).
- Les valeurs nationales - chant (travailler sa voix,
et universelles.
chorale, etc.)
- conte (couter des
- Comprendre et
conteurs, raconter des fables et des contes
assimiler la symbolique des faits
et en produire)
culturels amazighs : tifinagh, gravures
- posie (couter et
rupestres, motifs architecturaux,
rciter des pomes)
tatouages, motifs des tapis ;
- peinture (reproduire des
- Participer des
motifs et des formes amazighes)
activits culturelles collectives
- initiation la
amazighes ;
comprhension et lutilisation des
- Raliser des projets
proverbes et des devinettes.
individuels et collectifs ;
- simulation
- Crer des objets
dassembles communautaires (jeux de
artistiques ;
rle, thtre, reconstitution de crmonies
- Produire des posies,
de mariages
des contes, des petites pices de thtre, - visite dateliers
etc., individuellement et en groupe ;
dartisanat (poterie, bijouterie, tapisserie,
- Dvelopper des
etc.) et de muses.
attitudes positives vis--vis des valeurs
culturelles amazighes ;
- Valoriser et protger
le patrimoine culturel amazigh.
9

Comptence
technologique

Capacits dvelopper
- Identifier les
lments technologiques de son
environnement
-

- Savoir utiliser les

matriaux pour la confection dobjets
- Matriser les
techniques de mesures (poids,
distances, )
- Raliser des projets
individuels et collectifs

Activits mettre en oeuvre

- Activits de lecture et
de comprhension de petits schmas, de
kits, de prospectus et de mode
dutilisation de jeux, dappareils, etc.
-

- Dvelopper des
attitudes positives vis--vis de la
technologie et de la science.

- Sinitier
linformatique (jeux, jeux ducatifs,
criture, manipulation, etc.),
lutilisation dappareils
(photographique, radiophonique,
tlvisuel, etc.)
10

- Montage et dmontage
- Fabrication, cration
dobjets et de schmas dobjets,
- Exprimentation
- Activits manuelles
(papier, colle, carton).
- Utilisation du matriel
scolaire
- Organisation de visites
pdagogiques (moulins eau ou vent,
pressoirs huile, digues et barrages,
centrales hydrolectriques, ateliers de
menuiserie, fermes, )
- Rparation dappareils.
- Initiation lutilisation
dun appareil photo.
- Initiation aux
techniques de jardinage et
damnagement despaces verts de
lcole.

- Initiation au respect de
la nature (des oiseaux, des plantes, de
leau, etc.)

Contenus Linguistiques
Premire anne du prscolaire
Capacits dvelopper Activits mettre
en uvre

Semestre 1
Composantes langagires
-

Articuler
(phontiquement)

Saluer
-

Prise de parole par

les lves

(Se) prsenter
-

Susciter des
discussions

- Formules de salutations et de
politesse : azul, tanmmirt, ayyuz,
- Verbes et expressions: manza kin,
may tanit, etc
- Noms propres de personnes
masculin: ( ssu, hddu, hmad, hru, atig, ) et fminin
( hennu, izza, itto, etc.)
- Pronoms personnels sujets:
- Nec, nekk, cegg, nitni,
- Cemm, kemm, kemmin, nitnti,
- Adjectifs et pronoms possessifs:
- inu, ennek, ennec, ennem,
- winu, wnnek, winnec, winnun,
- Lexique de la parent: baba, bba,
imma, inna, nanna, uma, gwema ultma, .
- Age:
- mennaw isggwasn ad dark,
- mecta n isggwasen ay urc ?
- dari kuz isggwasen.guri kuz
isggwasen ?
- Sexe et origine: afrux, tafruxt, arba,
tarbatt, icirri, ticirritt, taslmiya, arrim, argaz,
11

(S) informer,
Ecouter,
Comprendre,
Excuter, (Se) situer
dans le temps et dans
lespace.

Parler des ftes et de

leurs dates, des lieux
d'activits (souk)
Activits de groupes

tammttutt, tamart,
Appartenance: masi tgit ?, umani
ay tgit ? u merad ay d gi.
- Sur autrui : yiws n mi ay tgit?
Memmis n mi ay tgit?
- Profession : aslmad, amzil, amksa,
tadbibt,
- Ordre verbal: berrek! qqim! sawl,
irir, sell, sfeld
- Raction : iyyah, uhu, ihi, arah, rar,
ales
- Lexique du temps et de l'espace :
- azmez, akud, tasragt, tusdi, ass, id, di, imal,
asra,asnat,nedi-was, assfan, idnnat, tura, idgam,
- nnig, ddaw, azddir, aflla, tffir, mnid, afasi, azelmad,
tasga, dat, ..ansa, t

Supports didactiques
Jouets (traditionnels et modernes) - Supports iconiques (BD, manuels, ) - Matriel de dessin et de peinture Audiovisuel Petites sorties Bchettes - Tableau de feutre Figurines
Premire anne du prscolaire
Capacits
dvelopper
Nommer
Articuler
phontiquement

Semestre 2
Composantes langagires

Activits
mettre en uvre
-

Prsentation des
objets de la classe

- Objets de l'univers de l'cole: tinmel,

aerbaz, tafitalt, taflwit, ttabla, taggurt, timitt, talkuyit,
tackart, adlis, akrraj angmirs, alug
- Conjuguer le verbe ili
- illa, tella, llant, is illa ?
12

et de son
environnement
naturel

Enumrer
-

Compter

Le rang de chaque
lve dans la
classe (sa place
dans la range)

- ur telli, ur illi, , is ur illi ? .

- Objets de la nature ( faune et flore) :
Gnriques : asklu, tuga, addag,tasgart igdad,
Spcifiques : tazart, affar, nejem igider
- Aliments et alimentation : arum, aman,
au, udi, tamamt, tiyni, amlu, askkif, afttal, ahlab, atay,
tirkmin, azalim, tifiras, adil,
- Verbes : ettec, su, sred, fezz,
- Liquides du corps: idammen, axlul,
ilddayn, imttawen, ibzziden, tidi,
- Lettre de l'alphabet ( prononcer selon leur valeur
phontique)
- Nombres (numros cardinaux): yan, sin, krad, kuz,
smmus, sdis, sa, . Yat, snat, kratt,
- Numros ordinaux: amzgaru, ewzqru, wis sin, wis krad,
tamzgarutt, tis snat, tis kratt, ameggary, tameggarut

Supports didactiques
Jouets
Supports iconiques
Matriel de dessin et de peinture
Audiovisuel
Petites sorties
13

Bchettes
Tableau de feutre
Figurines
Deuxime anne du prscolaire
Capacits
Activits mettre
dvelopper
en uvre
Nommer
Articuler
phontiquement
Dcrire
Diffrentes formes
colorer et
dcouper

Semestre 1
Composantes langagires
-

Raconter
(des vnements, des
expriences vcues)

Adjectifs : amqran, usdid,, uzif,

- Formes: tamaksalt, tawrerrayt,

amrebbe,, anfrara,

- Couleurs: tasgant, tabrrcant, tamellalt,

tawrat, tazggwat, tazigzawt,
- Parties du corps : afus, adar, adis, ief,
aqqerru, agayyu, idudane, tifednin,

Le petit djeun
La plage
Le souk

- Taille: tiddi, imqqur, imzziy (grand /

petit), izzif, igzzul, izur, idni, isdid, tazi, tasddi, tizzert,

- Remploi des verbes et expression :

ini awed, ini, ales, ekti, ecti .
Icca taglayt tezra iselman g lebher izenza taserdunt.

Supports didactiques
Jouets
14

Supports iconiques
Matriel de dessin et de peinture
Audiovisuel
Petites sorties
Bchettes
Tableau de feutre
Figurines
Deuxime anne du prscolaire
Capacits
Activits mettre
dvelopper
en uvre

Semestre 2
Composantes langagires
-

- Lire

Ecrire

Comprendre

- Lire des phrases courtes: iwta

wenzar, teswa tmettut wut unzar,teswa temgart
- Reprage des mots frquents
- Initiation la lecture:
lecture silencieuse
lecture haute voix.

Ecrire un mot partir - Copier: des lettres, des mots, des

de lettres classer
phrases courtes
Jeux de reprage
Relier des pointills
- Dicte: des mots, des phrases courtes
Rdiger une lgende pour une image de B.D

Comprendre des textes courts lus par le matre

Comprendre l'ide gnrale, les personnages, les
circonstances de l'action
Exp: Uccen d insi
15

Supports didactiques
Jouets
Supports iconiques
Matriel de dessin et de peinture
Audiovisuel
Petites sorties
Bchettes
Un conteur
Des ordinateurs
Premire anne du primaire
Semestre 1
Capacits
Activits
Composantes langagires
dvelopper
mettre en uvre
- Lire
- Associer lettre et son: Aman, akal, adar
- Associer lettres / sons / images et mots
- Identifier l'ordre des mots dans la
phrase
- Comprendre le sens des mots
-

Ecrire

Chercher l'intrus
Relier avec des
flches
Colorier des
lettres

- Correspondance son / graphie

- Respecter le sens et les rgles de la graphie:
- Copier un mot, une phrase, un texte court:
azul fellawen, idda hamd s tiznit
- Composer les mots partir de lettres
Exp. n -a-m-a = aman

16

Comprendre

- Comprendre un conte
man wa, man agu, amek, mantur, mamenk, max, ad mi
( exp: uccen d unsi)
mec, mrad, mtad, mur, mara, igh
exp: mrad is igen wuccen urra yttyamez

S'exprimer
- Raconter un texte en respectant
l'enchanement des faits
Rsumer par la reformulation
-

Rciter des
comptines, des
pomes amazighs

Emettre des
hypothses
Supports didactiques
Livres
Jouets
Supports iconiques
Matriel de dessin et de peinture
Audiovisuel
Petites sorties
Bchettes
Puzzle
Conteurs
Des ordinateurs
Premire anne du primaire
Capacits
dvelopper

Activits
mettre en uvre

Semestre 2
Composantes langagires
-

17

Lire des phrases courtes:

Lire

Idda Iccu s ssinima

- Reprage global des mots frquents
Initiation la lecture silencieuse / voix haute

- Copier des lettres, des mots, des phrases

Exp.: aman teswa tilila aman
Des exercices de dicte: un mot, une petite phrase
Rdiger une lgende, emploi d'une B.D
-

Ecrire

Comprendre un texte lu par le matre

Prsenter les personnages, l'action, les circonstances
Terminer une histoire: uccen d unsi (2)

Comprendre

Supports didactiques
Livres
Jouets
Supports iconiques
Matriel de dessin et de peinture
Audiovisuel
Petites sorties
Buchettes
Puzzle
Conteurs
18

Deuxime anne du primaire

Capacits dvelopper
-

Comprhension orale

Semestre 1
Activits
mettre en uvre

Composantes langagires
-

Production orale

Comprhension crite

- Ecouter et comprendre:
- des rcits descriptifs
- des contes animaliers ( contes et fables amazighes)
- des contes plaisants ( Hdiddan)
- Communiquer en fonction du contexte:
( aselmad / anelmad - arra / arra)
- Rciter
- Reformuler
- Anticiper
- Infrer ( dduction / induction)

- Organiser des phrases, des textes courts

- Produire des phrases
- Lire et comprendre des textes courts de
types diffrents
- Conjuguer des verbes: inaccompli et
accompli
Lexique du temps, du mobilier
Syntaxe: constituants de la phrase, types de phrases
Orthographe
-

19

Copier des phrases et des textes courts

Rpondre par crit des questions de:
Comprhension crite, reprer et associer

Production crite

des lments de phrase

Supports didactiques
Livres
Jouets
Supports iconiques
Matriel de dessin et de peinture
Audiovisuel
Petites sorties
Bchettes
Puzzle
Conteurs
20

Deuxime anne du primaire

Capacits dvelopper
-

Comprhension orale

Semestre 2
Activits mettre en
uvre

Composantes langagires
-

- Rcits animaliers
- Contes plaisants, merveilleux
- Posie
- Texte divers portant sur: les valeurs,
les droits de l'homme ( izerfan n ufgan)

Production orale

Communiquer en fonction du

Rciter, reformuler, anticiper,

contexte
-

infrer

- Perfectionner le lexique de
l'amazigh standard

- Lire et comprendre des textes

relativement longs
- Conjugaison:
impratif des verbes rguliers
verbes rguliers au pass et au prsent
- Lexique: architecture, agriculture,
technologie
- Syntaxe:
- les constituants de la phrase

Comprhension crite
-

21

la ngation
dicte et autodicte
complter un texte court
produire un texte court
organiser un texte; ponctuation

Planification des contenus de la langue amazighe en

1re anne du primaire [Progression 1]
Squences
Semaines d'apprentissage
et d'valuation
1re
2+3
1re squence

Capacits/Objectifs

ACTIVITES
Reprage / lecture / criture

Semaine d'accueil et de transition

Se prsenter
- Pronoms personnels
Prsenter
autonomes :
Saluer Remercier
(nekk, kiyyi, cggin,
cemmin,
kaniw, kannint,)
- Dmonstratifs (wa, ta,
wi, ti, + combinaisons
avec les particules de
situation (loignement
rapprochement) [enn, d,
]
- Termes et expressions
d'usage consacrs la
politesse et aux
salutations
- Reprage des lettres a, u,
i
- Reprage des suites ta, ti,
22

Jeux de rle

Simulation

- Prsentation des
affaires de classe de
l'lve.

- Jeux consistant
dcliner son identit
ou celle des autres

- Dessin de
personnages

- Graphisme et
recopiage de mots

4+5

2me squence

wa, wi,
- Combinaisons m+a+n+a
= aman, etc.
- Nom commun et nom
propre
(noms de personnes, de lieux, d'animaux,
d'objets, etc.)
- Les possessifs
( win, win-u, tin, tinnnek, win-nsen, winnun, wininic, winin-u,
)
- Reprage de n / nn,
m /mm, k, kk

Nommer
Notions
- d'appartenance
- d'attribution

- Combinaisons a + n + nn
+ a = nanna,
a+m+mm+a = mamma,
- tafukt, takka, tukki, etc.

6
7+8

Evaluation et
soutien
3me squence

Jeux de rle

- Jeux de
nomination d'objets,
de la classe,
d'individus, de
plantes et d'animaux
partir de supports
iconiques
- Dessins d'objets,
d'animaux, d'arbres,
etc.
- Graphisme :
initiation la
reproduction des
lettres alphabtiques
(recopiage de mots,
dnomination des
objets dessins).

Arrt-bilan et soutien
Se situer
- dans le temps
- dans l'espace
- par rapport autrui
(socialement)

- Les interrogatifs (mani, manig, matta, mani da,

mani daha, mani, mantur, milmi, marmi, mam-ic, )
-Adverbes de temps ass23

Jeux de rle

Jeux dialogiques

9 + 10

4me squence

a, askka, id-gam, id-lli,

asggwas nna, ayur,
tiwcca, id-nnat
- Adverbes de lieu da,
daha, dinn, urinn, diha,
dinu,
- Lexique de la parent
yiws, illi-s, memmis, mays, may-c, ibba-s, idgiss,
yemmas,
- Vocabulaire des mtiers
imahdar, aselmad, adbib,
amazzal, ameksa, amhdar,
anitci,
- Conjugaison de verbes
ddu,ftu, ack, awd, lkem, g,
ili, essker, as,
- Reprage de d / dd, b /
bb, g /gg
- - Dicte

- Ecouter
- Parler
- Articuler

24

- Travail sur
supports iconiques

- Travail sur cartes

gographiques
adaptes.

- Audiovisuel
( personnage
demandant sa route,
ou cherchant
atteindre un village,
une rue, etc.)

- Initiation au
maniement de
l'appareil
photographique
- - Contes
- Rcits
- - Chansons
-

- Diction et
prononciation
correctives ( partie du corps)

Rcitation

- Conjugaison des
verbes ini, sell, siwel,
ssed,

Devinettes

- Corps humain
(parties du corps :
ief, agayyu, aqcac,
azedjif, afus, adar,
ils, idudan, ).

- Dessin du corps
humain et nomination
de ses diffrentes
parties apparentes.

- Radio amazigh,
tlvision amazigh.

- Reprage s / ss, z / zz et
leurs correspondantes
emphatiques.

11

12 + 13

14 + 15

Evaluation et
soutien 2

5me squence

6me squence

Arrt- bilan et soutien

- Expressions de politesse
(tanemmirt, )
- Mots interrogatifs
(matta, mani, mack, mecta,
is, is ur, )
- Conjugaison tter, rar,
er,
- Reprage l /ll, n / nn,
m / mm, r / rr, y / yy

- Dialogues faisant appel

des situations varies:
la maison [ demande
d'autorisation (de jouer)
ses parents], dans la
rue [demander son
chemin ou le nom de
Demander
quelque chose], en
- un renseignement
classe [demander
- une autorisation
quelque chose ses
camarades ou une
permission son
aslmad].
- Dicte et restitution des
marques de
l'interrogation.
Enumrer Compter - Numros cardinaux
-Chez le marchand de
(yan, sin, krad, kuz,
lgumes, de fruits, de
semmus, sdis, sa, tam, btail
Pour toutes les variantes [numrer en dtail,
rgionales)
compter, additionner]
- Numros ordinaux :
25

wis-sin, wis-kuz, wistam, tis-snat, Pour

toutes les variantes.
- Reprage f / ff, h / hh, /
, w / ww
- Conjugaison zer, inniy,
smaqqel, raa, hasseb,
rcem,

-Achat, vente, change

d'articles divers
-Elaboration d'un
programme de sjour en
vacances
[1er jour, ].
- Dicte comportant une
petite numration.
- Calcul [oprations
courantes]

16
17 + 18

Evaluation et
soutien 3
7me squence

Arrt- bilan et soutien

Exprimer un
sentiment
-joie
-tristesse
-peur
-..

- Expressions et phrases
exclamatives [wiyyha!
Yaah, ayy, ..]
- Vocabulaire des
sentiments
- Conjugaison des verbes
de sentiment [ggwed, freh,
xle, ]
- Reprage x /xx, / , f /
ff
- - combinaison avec
les voyelles a, i, u. [xi xxu, xxa, etc.]

26

- Visites au zoo, fte

foraine, festivits,
- Simulation de
situations de danger
- Crmonies de
mariage, de circoncision,
de naissance, etc.
- Manifestations
paysannes [chants de la
moisson, de la tonte des
moutons, etc.]
- - Films et
projections
(documentaires).
- - Contes et

- Etude du mode
Impratif
- Structures de
l'hypothtique (mr, mridd is, mar, ..etc)
- Conjugaison des verbes
de la prescription (bbi,
tter, ]

- Exprimer un dsir,
un souhait.
19 + 20

8me squence
- Donner un ordre,
un conseil

21

22 + 23

- Reprage consonnes
simples et leurs
correspondantes
emphatiques.
Sensibilisation au caractre
distinctif de l'emphase.

Evaluation et
soutien 4

9me squence

lgendes
- Dicte et restitution des
marques de
l'exclamation.
- Dicte et restitution des
marques du style direct
(tirets, guillemets, ).
- Jeux de rle et
prsentation des statuts
(pre et fils, mre et fils,
matre et lve, lve et
lve, ).
- Supports textuels :
prospectus, recettes de
cuisine.
- Support iconique:
images publicitaires.

Arrt- bilan et soutien

- Expressions
introductrices des contes
- Indicateurs
chronologiques
[g zwar, g tinyira, cwi,
imiqq, ]
- Conjugaison des verbes
de dplacement safer, ftu,
wrri, myaggar,

Raconter
Mmoriser

27

- Anecdotes drles
- Contes et lgendes
- Histoires en images
- Dessins de personnages
mythiques
- Dicte (fragments de
contes ou anecdotes).

24 + 25

26
27 + 28

10me squence

Evaluation et
soutien 5
11me squence

- Outils de la
comparaison [zund, amm,
bahra, ]
- Expression mlioratives
- Conjugaison af, mmim,
izil, jju,..
- Reprage: consonnes
simples / consonnes
tendues [sensibilisation au
caractre distinctif de la
Comparer / Choisir / tension]
apprcier

- Initiation au classement
de documents varies et
diffrents (journal,
revue, manuel, lettre,
livre de contes, BD, )
- Jeux d'improvisation.
- Calcul (comparer des
chiffres avec notions de :
infrieur / suprieur /
gal , )
- Comparaison d'images
quasi identiques avec un
ou deux lments
diffrents ou manquant
dans l'une d'entre elles.
- - Bricolage
individuel
(composition base
de carton papier et
colle) comparaison
des produits des
lves.

Arrt- bilan et soutien

Inviter
Accepter
Refuser

- Notions de futur
- Mode impratif
- Expressions de politesse
- La ngation
( ur, ursar, )
- Conjugaison
( iri, bdu, ccar, )
28

- La lettre [invitation,
acceptation, refus,
excuses, ]
- Le tlphone
(invitation + transaction
orale).
- Confection d'invitation

29 + 30

31
32
33

12me squence

pour des anniversaires,

- Reprage :
des soires en groupe,
combinaisons emphase et etc.
tension consonantiques.
- dialogues de simulation
- Initiation la
confection d'invitations
avec l'ordinateur
( fioritures en alphabet
tifinagh).
- Dicte
- Nomination (prnom,
- Contes
nom commun, surnom, ) - Devinettes
- Les qualificatifs
- Charades
azggwa / awra,
- Jeux de portraits
ameqqran, aciban,
- Confectionner en petits
amudin, )
groupes des
- Les indicateurs
reprsentations ( des
spatiaux (ddaw, izdar,
jouets) partir de petits
ijjyal, )
textes directifs.
- Conjugaison verbes en - Se servir de
mm induisant la mutualit, l'ordinateur pour faire
la rciprocit. [mmzwar,
des petits schmas de
mmerdal, mkkam,
base ( Paint Brush).
msafad, ..]
- Reprage mm / nn, ms,
mz, mc, md, mya.

Dcrire

Evaluation et
Arrt- bilan et soutien
soutien 6
Projet individuel Projet individuel ou semi-collectif intgratif ( Exploitation des connaissances
encadr
acquises, recherche, investissement de la crativit,
Projet de classe Projet de classe (muse de la classe ou de l'cole, jardin de l'cole, nettoyage
29

d'un lieu naturel, voyage,

34

Evaluation

Bilan annuel
Planification des contenus de la langue amazigh en
2re anne du primaire [Progression II]

Semaines Squences
Capacits/
ACTIVITES
d'apprentissage et Objectifs
Reprage / lecture / criture
d'valuation
1re
Semaine d'accueil et de transition
Prpositions et
- Situer un objet dans
complmentation
l'espace,
circonstancielle de lieu [g,
- Situer les objets les uns
ddaw, if, armmas, suflla,
par rapport aux autres
uksar, rdad, s-wadday, s- Situer l'individu par
annay, .]
rapport d'autres
- - Adverbes de temps: [di, - Histoires de hros
wasa, assa, assnat, askka,
amazighs
2+3
1re squence
Situer
idmad, ]
- Carte gographique de la
- - Segmentation du temps
rgion de l'lve, carte
courant: [ tassat, minut,] gographique du Maroc
- - Noms de jours, de
- Dicte
saisons,
- - Production crite
[rdaction pour situer un
lieu, un vnement, etc.].
me
4+5
2 squence
Nommer
Phrase interrogative
- Textes offrant un
Dialoguer
(may illan wasif ? ma sm n
lexique en lien avec la
(questions /
tsart a ? mani-g llan itran ?
nature, les animaux,
rponses)
man-aw yenni?)
l'espace, les toiles, le
30

systme solaire,
- Production crite de petits
Sensibilisation la
dialogues (questions / rponses). protection de la nature
- Textes offrant un lexique
- Conjugaison de verbes
de l'orientation: se situer
introduisant la notion du
gographiquement,
factitif.
demander son chemin
- Documents audiovisuels
- Vocabulaire scientifique
sur la nature ( animaux,
[cellule, atome, ensemble,
oiseaux, plantes, etc.)
combinaisons, ]
- Simulations dialogiques
de situation de
confrontations verbales
(gestes amazighes
appropris)
- Textes scientifiques
- Dicte
6

Evaluation et
soutien

Arrt- bilan et soutien

- Ecouter
- Parler
-Articuler

7+8

9 + 10

3me squence

4me squence

- Reformulation orale de
fragments de contes

- Contes
- Chansons
- Posie
- Rcitation de fragments de - dicte
posie
- radio amazigh
- Lecture-diction
- tlvision amazigh
- Dicte
Raconter / Aspects du verbe
- Petits rcits d'aventures
Reformuler (accompli inaccompli +
- Contes
sensibilisation aux valeurs - Petits rcits adapts de
aspectuelles (dure de
l'Histoire amazigh
l'action):
- Personnages historiques
31

- ikka ar izzenza
tamamt,
- - izzenza tamamt
- - da izzenz tamamt
- - a(d) izzenza tamamt
- -
- Moyen du style direct /
style indirect
- Synonymie verbale
-

11

Evaluation et
soutien 2

- Hros de la rgion (Muha u

hmmu azzayyi, lxttabi, ssu
w baslam, mxtar asusi, )
- Dicte

Arrt- bilan et soutien

- La phrase dclarative
Verbe + complment
explicatif sujet + adjectif:
itkur wasif axatar,
tuza tara taqdint,

12 + 13

5me squence

Dcrire

14 + 15

6me squence

Observer
Comparer
Compter

- Petits textes descriptifs

crits sur la montagne, la
valle, la rivire, la fort, le
village, le souk, etc.

- Visite pdagogique, d'un

moulin, d'un atelier, d'un
- Adjectifs de couleurs, de monument historique, d'un
caractrisation (taille, poids, barrage ou d'un site glorieux,
forme, dimensions, ).

- Vocabulaire du statif
- Synonymie nominale
- Dicte
- Rdaction dcrivant des
choses vues.
- La phrase dclarative
- Supports textuels mettant
en oeuvre les six sens
- Complmentation
( Visuel, tactile, auditif, )
[objet direct / indirect ]
- Supports audiovisuels
- Outils de la comparaison permettant d'engager les
32

[amm, zund, ]
- Conjugaison aky, kdu,
sell, arm,
- Antonymie
- Rdaction

verbes [sell, zer, inniy, arm,

kdu, aky, ]
- Expriences de terrain en
groupe pour la mise en uvre
des sens.
- Calcul [oprations:
addition + soustraction +
multiplication + division]
- Moyens et logique de la
comparaison.
- Dicte

16
17 + 18

Evaluation et
soutien 3
7me squence

Arrt- bilan et soutien

Exposer
(parler de soi et
de ses
expriences
l'oral et
l'crit)

- La pronominalisation
Pronoms autonomes et
pronoms adjoints (les
pronoms et leur place:
- dans la phrase dclarative
ex : zzenzan tent
- dans la phrase
interrogative:
is tent zzenzan?
- dans la phrase interrongative:
is ur tent zzenzin ?

- Audition de timdiazin,
timnadin, ihllilen,
- Dans les coles rurales:
discours du chef de la
communaut sur la
rpartition des tours d'eau
d'irrigation, renforcement
de l'esprit communautaire
- Initiation l'exploitation
du matriel
d'enregistrement audio et
audiovisuel.
- Activits d'exposs
- Conjugaison de verbes - Initiation une prise de
prfixe tt de la structure
notes lmentaire.
33

19 + 20

8me squence

21

Evaluation et
soutien 4

Dfinir

passive.
- Rdaction
- Formules et structures
prsentatives (nni ac ,
is tssnem ?, le prsentatif
d,
- Reprise des pronoms
personnels
- Rdaction pour dfinir :
du gnrique au
spcifique

9me squence

24 + 25

10me squence

-Textes scientifiques
-Visites de monuments et
explication des techniques
investies dans leur mise
jour.
- Calcul et notions de
gomtrie
- Dicte

Arrt- bilan et soutien

- La complmentation
circonstancielle [ Temps,
Espace, Manire].

22 + 23

- Dicte

Raconter
Mmoriser

Comparer /
Choisir /
Apprcier

- Aspect verbal et
conjugaison
- Marques de la troisime
personne grammaticale
(indice de personne sujet).
- Rdaction d'un petit conte
- Moyen de comparaison
- Conjugaison de verbes de
choix
- Adverbes de quantit
[cigan, ]
- Rdaction

34

- Contes et lgendes
- Proverbes
- Rcitations
- Documents historiques
rgionaux et nationaux
- Projection de
documentaires sur la nature
- Images, photographies.

- Textes sur la ville et la

campagne, sur la mer et la
montagne, sur les mtiers,
sur les moyens de
transports, sur la bont et la
mchancet, sur le courage,
sur la paresse,
- Bricolage individuel et

collectif d'objets
- Calcul et notions de
gomtrie
- Dicte.
26

27 + 28

Evaluation et
soutien 5

11me squence

29 + 30

12me squence

31

Evaluation et
soutien 6

Arrt- bilan et soutien

Dialoguer

Dcrire

- Vocabulaire des festivits

(tamra, tazuda, )
-Termes introducteurs des
devinettes,
- Petit schma de la
communication
- Pronominalisation
- Phrase interrogative
- Rdaction d'un dialogue
- La subordonne relative
argaz nna ,
assif lli
- Adjectifs d'tat d'me, de
caractrisation comportementale
(bon, mauvais, mchant,
gnreux, courageux, intgre,
honnte, correct, vrai, )
- Vocabulaire du statif (suite)
- Synonymie nominale et
variation vocalique et semivocalique rgionale : tanjawt,
tanjayt,
Arrt- bilan et soutien
35

- Devinettes
- Sortie dans la nature et
dcouverte de plantes,
d'insectes et de roches.
- Simulation et dialogues
- Dicte

- Textes descriptifs sur la

ville, la valle, la mer, le
cinma, la banque,
l'hpital, la pharmacie, le
supermarch,
- Visite pdagogique d'un
muse, d'un monument
historique, parc
zoologique, jardin
exotique,
- Rdaction dcrivant des
choses vues.
- Dicte

32
33
34

Projet individuel ou semi-collectif intgratif ( Exploitation des

Projet individuel connaissances acquises, recherche, investissement de la crativit, muse de
encadr
la classe ou de l'cole, jardin de l'cole, etc.).
Projet de classe
Evaluation

Projet de classe
Bilan annuel

36