Centro de Educacin Comunitaria Waman Wasi Lamas, San Martn

Instituto Peruano del Pensamiento Complejo Edgar Morin (IPCEM) Universidad Ricardo Palma

DIPLOMADO SEMIPRESENCIAL EN BIODIVERSIDAD Y SABERES INTERCULTURALES

Informacin general 1. 2. 3. 4. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Nombre del programa: Diplomado en Biodiversidad y Saberes Interculturales Temas centrales: Biodiversidad, dilogo de saberes, desarrollo sostenible. Unidad que lo ofrece: Centro de Educacin Comunitaria Waman Wasi Aval acadmico: Instituto Peruano del Pensamiento Complejo Edgar Morin (IPCEM) de la Universidad Ricardo Palma. Coordinador general: Luis Orlando Romero Rengifo Duracin: 6 meses Modalidad: Semi-presencial. Fecha de inicio y trmino: 20 febrero 2014 al 20 agosto 2014 Nmero de horas: 200 Cronograma Matrcula: 20 febrero al 20 marzo 2014 Mdulo I (Presencial): 1/2 semana abril 2014 Mdulo II (Presencial): 2 semana julio 2014 Mdulo III (Presencial): 2 semana agosto 2014 10. Informes: 11. Ficha para preinscripcin y matrcula: Participantes Lderes comunitarios, docentes, tcnicos y profesionales de instituciones privadas y pblicas (como gobierno regional y gobiernos locales). Objetivo general del Diplomado Dotar a lderes comunitarios, docentes, tcnicos y profesionales de instituciones privadas y pblicas de la regin San Martn de una visin intercultural que comprenda y valore los conocimientos acadmicos y los saberes ancestrales referidos a la regeneracin y uso sostenible de la biodiversidad. Descripcin del Diplomado

El Diplomado en Biodiversidad y Saberes Interculturales es un programa semi-presencial orientado al ejercicio transdisciplinario del dilogo de saberes referidos a la diversidad biolgica y cultural mediante conferencias, debates, conversatorios, lecturas, trabajo grupal e investigacin-accin. Fundamentacin del programa El Diplomado Semipresencial en Biodiversidad y Saberes Interculturales se inserta en los programas de formacin del Instituto Peruano del Pensamiento Complejo Edgar Morin (IPCEM) de la Universidad Ricardo Palma. Su ejecucin ha sido confiada al Centro de Educacin Comunitaria Waman Wasi de Lamas, San Martn dentro del convenio que el IPCEM ha suscrito con el Proyecto Andino de Tecnologas Campesinas (PRATEC). El Diplomado surge del reconocimiento de la gran diversidad biolgica y cultural que alberga la regin andino amaznica, y del crucial papel que tienen las instituciones regionales y las comunidades locales en su preservacin y desarrollo. Esta diversidad evidencia la milenaria tradicin cultural de su crianza encarnada en las comunidades indgenas y locales, y motiva el inters del Estado peruano y los gobiernos regionales de promover los intereses consagrados en el Convenio de Diversidad Biolgica (CDB), suscrito por la mayora de pases del planeta en la Cumbre de Rio '92, en la Ley General de Educacin del Per (28044), en las diversas polticas y programas de conservacin de la diversidad biolgica. En un reciente estudio del Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente PNUMA-1 se seala que: Aunque ha habido una tendencia entre las sociedades modernas de considerar el conocimiento ecolgico local como primitivo y obsoleto, es cada vez ms claro que ste tiene una tremenda relevancia actual Dado el reconocimiento que el conocimiento ecolgico local es crucial a los propsitos de la conservacin de la biodiversidad en particular y la sostenibilidad ambiental en general, es necesario que encuentre un lugar central en cualquier esfuerzo para formular polticas. Para que esto suceda, es esencial que la relacin unilateral vigente entre el conocimiento cientfico moderno y el conocimiento ecolgico local, en el que el primero desplaza o co-opta al segundo, sea reemplazada por otra caracterizada por el respeto mutuo y la equivalencia No hay probablemente en el mundo una universidad en la que la enseanza y la investigacin estn, completa o predominantemente, basadas en ese conocimiento integrado. (pp. 91-93) En las dos ltimas dcadas se ha desarrollado en la regin andino amaznica un conjunto de experiencias sobre la conservacin de la biodiversidad basadas en el saber local cuyos resultados se han sistematizado y difundido, pero no han alcanzado al sistema educativo y a las instituciones de desarrollo de la regin. No se han constituido comunidades regionales de saber con el arraigo suficiente para nutrir polticas pblicas incluyentes que recojan el saber vivir que se encarna en las diversas comunidades que habitan su territorio. El Diplomado en Biodiversidad y Saberes Interculturales ofrece un espacio de reflexin, debate y formacin acadmica basado, en la experiencia y la documentacin existentes de la regin San Martn para estimular la sistematizacin y difusin de las prcticas y los saberes ancestrales en el marco del dilogo de saberes para beneficio del conjunto de la regin andino amaznica. El programa ser conducido un equipo integrado por docentes nacionales e internacionales y detentores del saber local, esto es de sabios y lderes indgenas que dialogarn con los participantes sobre sus saberes del bosque, el agua, la agricultura, las artes sanas y la medicina, entre otros aspectos.
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Se trata del anlisis de brechas que el Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA) encarg para la reunin del Panel Intergubernamental sobre el vnculo ciencia-polticas en Biodiversidad y Servicios Ecosistmicos (IPBES) de noviembre 2009 en Nairobi, Kenya (UNEP/IPBES/2/INF/1)

Perfil del egresado Al finalizar el Diplomado el egresado habr: a) Interiorizado los temas relativos a la biodiversidad a nivel regional y en el contexto global, y adquirido familiaridad con las diferentes perspectivas que existen para su abordaje. Desarrollado la capacidad de escucha y de propuesta comprendiendo y articulando las visiones y posiciones de los diversos actores del desarrollo. Adquirido competencia para la conversacin y el intercambio interculturales. Desarrollado la capacidad de elaborar abordajes interculturales (complejos) de los temas de su regin de origen. Elaborado un estudio aplicable a su vivencia comunitaria sobre los temas principales del Diplomado.
Mdulo I. Crianza de la agrobiodiversidad y suficiencia alimentaria Tema 1. Gestin del dilogo de saberes sobre la biodiversidad 2. Calendario agrofestivo y cartillas de saberes 3. Cosmovisiones y diversidad biocultural 4. Ecologa de la chacra 5. Soberana alimentaria, comida y biodiversidad 6. Gnero y crianza de la agrobiodiversidad 7. Iniciativas de afirmacin cultural 8. Seminario de investigacin II. Organicidad 9. Ecologa del agua 10. Educacin ambiental y comunicacin intercultural 11. Cambio climtico y dilogo de saberes 12. Enfoque intercultural de la salud 13. Estrategias de conservacin de la biodiversidad III. Territorio, derechos y desarrollo sostenible 14. Ecologa del bosque 15. Enfoque por ecosistemas 16. Territorio, recursos naturales y derechos 17. Biodiversidad y servicios ecosistmicos 18. Desarrollo sostenible y Buen Vivir 19. Revisin final y presentacin de monografa Modalidad P PyD P P P P PyD PyD P PyD PyD PyD PyD P PyD PyD PyD PyD PyD

b) c) d) e)

Malla curricular

P=Presencial, D=A Distancia.

Sumillas de los mdulos y temas Mdulo I: Crianza de la agrobiodiversidad y suficiencia alimentaria - Presencial

Este mdulo establece las bases conceptuales del Diplomado para abordar la diversidad biolgica y cultural desde un enfoque por ecosistemas, as como su base operativa mediante el entrenamiento en el dominio de la tecnologa de informacin y comunicacin. Incluye una visita a comunidades locales para una inmersin en el conocimiento tradicional sobre la ecologa de la chacra. Mediante la prctica de la escucha se recoge los datos destinados a la confeccin de calendarios agrofestivos y cartillas de saberes locales, as como del planteamiento de iniciativas de afirmacin cultural. El mdulo incluye los siguientes temas de reflexin que dan contexto al dilogo de saberes finalizando con un taller dedicado a la elaboracin del perfil de investigacin que inicia el trabajo monogrfico. 1. Gestin del dilogo de saberes sobre la biodiversidad

El tema introduce a los participantes a las herramientas conceptuales y operativas para el dilogo de saberes orientado a la conservacin de la biodiversidad. Se distingue las herramientas para los saberes indgenas de los utilizados para la gestin de los conocimientos tcnicos y cientficos. Capacitacin / entrenamiento en el manejo de la tecnologa de informacin y comunicacin adoptada. Requisitos y compromisos. Utilizacin del material didctico. Relacin con docentes y tutores. 2. Calendario agrofestivo, cartillas de saberes e iniciativa de afirmacin cultural. Pautas para su elaboracin

Este tema tiene el objetivo de entrenar a los participantes en la elaboracin y utilizacin de dos herramientas bsicas para la gestin de los saberes locales: el calendario agrofestivo y la cartilla de saberes. El calendario agrofestivo se expresa en un grfico que integra acontecimientos climticos, agrcolas, festivos y rituales como sucesos eslabonados orientados por eventos agroastronmicos. Se ofrece al participante pautas para su elaboracin y las instrucciones para la elaboracin de cartillas de saber local as como de iniciativas de afirmacin cultural. 3. Cosmovisiones y diversidad biocultural Se presenta a los participantes dos concepciones de la naturaleza: la andino amaznica y la implcita en la tecnociencia, a partir de sus aspectos caractersticos, las diferencias entre una y otra cosmovisin as como aspectos en comn que permiten el dilogo intercultural. El tema introduce a los participantes al reconocimiento de diversos sistemas de conocimiento, abriendo una perspectiva intercultural de la conservacin y uso sostenible de la biodiversidad. 4. La ecologa de la chacra: la diversidad biolgica y cultural de la agricultura de la regin.

A partir de la salida a campo se reflexiona sobre uno de los escenarios de la vivencia de las poblaciones indgenas y campesinas: la chacra, en particular las modalidades de conservacin in situ de la agrobiodiversidad y de los parientes silvestres y culturales. Se enfatiza el proceso de cultivo, la organicidad humana, los grupos de ayuda mutua, la sincronizacin agroclimtica, las relaciones chacra-bosque-agua, y la diversidad de cultivos. 5. Soberana alimentaria, comida y biodiversidad

Se comparte una comprensin de la comida desde la visin indgena, y del alimento desde la visin moderna, as como de la nocin de soberana alimentaria. Se har el contraste a partir de la nocin de cuerpo y de comida en cada visin. Se incide en las relaciones entre diversidad biolgica y diversidad cultural en la preparacin y consumo de la comida. 6. Gnero y crianza de la biodiversidad

Se analiza la utilizacin de la categora gnero en las polticas y prcticas de desarrollo. Se profundiza en las comprensiones indgena y moderna del concepto de gnero. Se resalta el papel de las mujeres en la crianza de la biodiversidad y de la comunidad. Se analiza la utilidad de la categora gnero en contextos de dinmicas culturales de regeneracin de la biodiversidad. 7. Iniciativas de afirmacin cultural

Se presenta la metodologa de una modalidad de intervencin y acompaamiento de comunidades en su afirmacin cultural con actividades basadas en sus propios quereres, saberes y haceres, que ser presentada por los participantes como propuesta en su trabajo final. 8. Seminario de investigacin El seminario de investigacin orientado a la elaboracin de una monografa por los participantes es un proceso continuo que se inicia en este mdulo presencial con las pautas: conceptos, esquema orientador e indicaciones que sern puestas en prctica para elaborar un perfil de investigacin del tema que cada participante selecciona para desarrollarlo en el curso del Diplomado. Su elaboracin ser acompaada por tutores durante las fases presencial y a distancia. Mdulo II: Organicidad Presencial Las reflexiones de este mdulo se basan en la vivencia comunera del ecosistema agua en poca de mijano (de abundancia de peces) referidas a la organicidad constituida por las formas en que la comunidad realiza sus actividades colectivas. El eje temtico del mdulo es la respuesta local orientada a la regeneracin de la biodiversidad en el contexto del cambio climtico. Los temas del mdulo II son los siguientes: 9 La ecologa del agua en la vivencia indgena y en la visin tecnocientfica

Se aporta a los participantes las visiones del ciclo del agua desde la concepcin de las comunidades indgenas: los ros, lagos y puquios como personas y desde el punto de vista de la ciencia y tcnica. 10. Educacin ambiental y comunicacin intercultural El tema presenta una reflexin epistemolgica sobre la educacin en el dilogo de saberes sentando los principios de una educacin intercultural basada en la tica ambiental y el reconocimiento y valoracin del papel del humano en la preservacin de la integridad del planeta. 11. Cambio climtico y dilogo de saberes Se ofrece al participante un abordaje del cambio climtico desde el dilogo de saberes. Se discute la relacin entre la comprensin tecnocientfica y la comprensin indgena local sobre el origen de la crisis climtica como falta de respeto entre humanos y entre humanos y naturaleza. Se revisa la gama de intervenciones respecto al cambio climtico, visibilizando las prcticas ancestrales indgenas de adaptacin. 12. Salud en el paradigma bio-mdico y en la cosmovisin indgena El tema invita a los participantes a revisar, cuestionar, reformular y enriquecer sus conceptos de salud, enfermedad y curacin. Se expone el enfoque bio-mdico de la salud y sus bases

de conocimiento. Se discute los encuentros y desencuentros con la cosmovisin indgena y sus prcticas de prevencin y sanacin. Se presenta ejemplos de dilogo de saberes entre ambos enfoques. 13. Estrategias de conservacin de la biodiversidad: regeneracin y uso sostenible Este tema presenta el estado de la diversidad biolgica en diversos ecosistemas. Describe y analiza sus potencialidades, as como los factores de su deterioro y regeneracin. Propone estrategias, planes y actividades para el desarrollo de las potencialidades, as como los mecanismos de participacin de las comunidades locales. Se destaca las reas naturales protegidas as como las actividades para su conservacin y desarrollo. Mdulo III: Territorio, derechos y desarrollo sostenible Presencial El eje temtico del mdulo es la sostenibilidad de las intervenciones de desarrollo en el contexto global. El eje temtico del mdulo es la visin desde pueblos indgenas y comunidades locales del contexto socio-poltico la regeneracin de la biodiversidad en el contexto global. Incluye una salida de campo para vivenciar las relaciones bosque-aguachacra desde un reconocimiento del ecosistema mayor. Se revisa la visin indgena de las relaciones sociedad-naturaleza y su papel en la conservacin de la biodiversidad. Se pasar revista a los derechos de los pueblos indgenas, en particular, el Convenio 169 de la OIT sobre consentimiento previo, libre e informado y la Declaracin de las Naciones Unidas sobre los Derechos de los Pueblos Indgenas. Se analizar los conflictos pasados, vigentes y potenciales que confrontan pueblos indgenas y comunidades locales 14. La ecologa del bosque: saber local y conocimiento moderno El objetivo de este tema es proporcionar a los participantes la comprensin del bosque desde las visiones indgena y tecnocientfica. Se enfatiza los ciclos de regeneracin del bosque y su relacin con la agricultura y con el agua desde la visin indgena y desde el enfoque tecnocientfico. 15. El enfoque por ecosistemas. El enfoque por ecosistemas como marco conceptual. Sistemas de conocimiento tecnocientfico y local de ecosistemas Enfoque integrado de las relaciones chacra-bosqueagua. Presentacin y aplicaciones. Alcances y pertinencia en el dilogo de saberes.. 16. Territorio, recursos naturales y derechos El tema examinar el proceso de globalizacin econmica y financiera y su efecto sobre ecosistemas biodiversos. Se realizar un anlisis de los recursos naturales del pas y el estado actual de su utilizacin, origen y consecuencias de los conflictos socioambientales. 17. Biodiversidad y servicios ecosistmicos Se reflexiona sobre los principios, criterios y procesos de los servicios ecosistmicos, as como las normas y polticas internacionales y nacionales que regulan el uso sostenible de la biodiversidad. Se analizar prcticas sostenibles de la biodiversidad en la cadena de los sistemas productivos y la valoracin de los servicios proporcionados por los ecosistemas. 18. Desarrollo sostenible y Buen Vivir Se reflexiona sobre los valores implcitos y explcitos del proceso de gestacin de polticas y normas que rigen la biodiversidad a nivel nacional y regional. Los participantes analizarn

casos y elaborarn alternativas a la luz de las polticas y normas existentes con el acompaamiento del equipo docente y tutor. 19. Revisin final y presentacin de monografas Una sesin de cierre del Diplomado se dedica a la presentacin y revisin final de las monografas elaboradas con el acompaamiento del equipo tutor. El mdulo concluye con la graduacin de los participantes. Estrategia metodolgica del Diplomado a. Base pedaggica del Diplomado El Diplomado en Biodiversidad y Saberes Interculturales se asienta en dos ejes bsicos: 1) el dilogo de saberes que entiende como la relacin mutuamente enriquecedora entre personas y culturas, puestas en colaboracin por un destino compartido. En los participantes del Diplomado se trata de personas y culturas vinculadas por intervenciones de desarrollo sostenible, y 2) el tratamiento de los temas de las zonas de trabajo de los participantes compartiendo sus respectivas experiencias. Se asume que el mutuo respeto es la condicin bsica del dilogo de saberes. Se expresa en el reconocimiento de: la equivalencia de las culturas que traen a la mano las personas puestas en dilogo; la legitimidad de cada uno de los participantes; que el conocimiento que cada participante posee para una intervencin efectiva es siempre valiosa pero insuficiente y requiere el aporte de todos; y que los actores traen a la accin comn su particular bagaje de experiencias, saberes y conocimientos y de modos de pensar y de actuar, que, independientemente de las intenciones, pueden operar como impulsores o como frenos de la accin cooperativa. El reto que plantea el Diplomado es reconocer y hacernos cargo de la cultura que traemos a mano, entendiendo por cultura los supuestos vitales implcitos que hemos adquirido como miembros de una comunidad. El dilogo de saberes nos permite explicitar sus consecuencias en nuestra manera de sentir, pensar y actuar, propsito que ser facilitado por un ambiente de mutuo reconocimiento y apoyo que nos habilite para establecer con competencia y eficacia una comunidad de aprendizaje basada en relaciones cooperativas. Esta comunidad de aprendizaje encarna la plataforma o terreno comn de entendimiento que es el resultado esperado del Diplomado. b. Estrategia pedaggica del Diplomado en Biodiversidad y Saberes Interculturales La ejecucin del Diplomado es un proceso de aprender haciendo con tres fases presenciales a los cuales la asistencia es obligatoria con talleres que renen a los participantes con el equipo de docentes en un lugar y un perodo determinados, y dos fases a distancia, administradas utilizando tecnologas de informacin y comunicacin. Mdulos presenciales y mdulos a distancia El Diplomado en Biodiversidad y Saberes Interculturales se afinca en la vivencia de los mdulos presenciales, centrada en conversaciones con sabios y visitas de campo a comunidades con experiencia en actividades de afirmacin cultural. Consiste de tres fases presenciales de siete (7) das complementadas por dos fases intermedias a distancia. El resultado acadmico tangible del Diplomado consiste en una monografa elaborada por cada participante con una contribucin personal, producto de su vivencia y reflexin sistemtica a lo largo del programa. Los mdulos presenciales se orientan a la formacin por los participantes de una comunidad de aprendizaje que facilite la continuidad de la formacin y el compartir la experiencia de poner en prctica lo aprendido.

Los mdulos a distancia ofrecen un espacio de auto-formacin con el apoyo del equipo docente/tutor. Se utilizar tecnologa del aprendizaje a distancia adecundola a la situacin especfica de cada participante. Gestin del Diplomado La gestin del Diplomado estar a cargo del Centro de Educacin Comunitaria Waman Wasi que conformar un equipo de administracin acadmica y logstica, comprometido en asegurar la fluidez y pertinencia de la relacin entre los mdulos y entre las fases presenciales y a distancia, mediante un cercano acompaamiento al equipo docente/tutor. Su responsabilidad es garantizar el espacio y la atmsfera propicios para el dilogo de saberes, la investigacin transdisciplinar y el pensamiento complejo. La implementacin del Diplomado estar a cargo de un equipo docente acreditado por el Instituto Peruano del Pensamiento Complejo Edgar Morin (IPCEM) de la Universidad Ricardo Palma, entidad universitaria que otorga el aval acadmico del programa. El IPCEM aporta su experiencia como impulsor de iniciativas orientadas al dilogo de saberes en la coordinacin del Centro Regional de Excelencia (RCE) Lima Callao con la Universidad de las Naciones Unidas (UNU) y como organizador de programas de formacin inter- y transdisciplinarias en el pensamiento complejo. Sistema de evaluacin en el Diplomado La evaluacin del trabajo de los participantes ser permanente. En las fases presenciales consistir en la calificacin de los resmenes de lectura y la prueba escrita posterior al desarrollo de cada tema. En las fases a distancia, se calificar los resmenes de lectura y la participacin en foros y debates. El conjunto de estas calificaciones tendr una ponderacin equivalente a la calificacin del trabajo monogrfico. Requisitos de admisin Los postulantes debern llenar la ficha de inscripcin indicando su motivacin y expectativas, acompaada de su hoja de vida detallando estudios y experiencia e indicando el rea que les interese reflexionar durante el curso del programa. Debern acompaar a la ficha una presentacin institucional que certifique su vocacin de servicio y el compromiso de la comunidad o institucin de facilitar y garantizar su participacin ininterrumpida en el proceso del Diplomado, especficamente su participacin en las fases presenciales. Certificacin El Instituto Peruano del Pensamiento Complejo Edgar Morin (IPCEM) otorgar el Diploma en Biodiversidad y Saberes Interculturales a los participantes que cumplan los requisitos del programa. Plana docente Teresa Salinas (IPCEM), Luis Romero Rengifo (CEC Waman Wasi), Leonardo Tapullima Cachique (CEC Waman Wasi), Gladys Faiffer Ramrez (PRATEC/CEC Waman Wasi), Grimaldo Rengifo Vsquez (PRATEC/Waman Wasi), Rider Panduro Melndez (Choba Choba), Misael Salas Amasifun (Comunidad de Solo), Gregorio Sangama Sangama (Comunidad del Wayku), Girvan Tuanama Fasabi (Comunidad El Dorado), Lleyson Sangama Cachique (Comunidad de Pucalpillo), Silvia Moreno Retegui, Jorge Ishizawa (IPCEM/PRATEC/Waman Wasi), Erick Pajares Garay (BIOSFERA),