Lenguaje

Evolucin y cambio A pesar de las innumerables investigaciones realizadas, no se sabe con certeza cundo y cmo naci el lenguaje. Esa facultad que el ser humano tiene para comunicarse con sus semejantes, valindose de un sistema formado por el conjunto de signos lingsticos y sus relaciones. No obstante, por la observacin de los gritos de ciertos animales superiores, algunos creen que tales gritos fueron los cimientos del lenguaje hablado. Desde el punto de vista antropolgico y etnolgico, es indudable que el lenguaje articulado constituye una de las manifestaciones caractersticas que separan al ser humano de los seres irracionales. stos ltimos expresan y comunican sus sensaciones por medios instintivos, pero no hablan, a diferencia de los seres dotados de conciencia. Entendido el lenguaje como la produccin y la percepcin de un idioma, cabe decir que el lenguajeevoluciona en la medida en que lo hace la especie humana. Siendo un sistema de comunicacin, se puede relacionar con los otros sistemas de comunicacin de otros animales. Sin embargo, el lenguaje humano tiene aspectos creativos e interpretativos que parecen marcar sus diferencias. Se cree que la comprensin del idioma est ligada a la funcin que realiza una determinada zona del cerebro en elhemisferio izquierdo (conocido como rea de Broca). Hasta que se produjo esa especializacin fisiolgica, se poda pensar que no haba diferencias entre el lenguaje humano y el medio de comunicacin que realizan otras especies animales. Parece ser que en la era de Neandertal (har entre 100.000 y 30.000 aos) se inici el lenguaje, pero que fue con la aparicin del Homo Sapiens, puede que con un crneo y una cavidad bucal ms adecuadas para el lenguaje, cuando se dio una evolucin lingstica significativa. As pues, el lenguaje humano puede contar con 30.000 40.000 aos de existencia. La enorme diversidad de lenguas que hay en el mundo, demuestra que una vez que apareci el lenguaje se produjeron los cambios a gran velocidad. No es posible saber si hubo una primera y nica lengua , ni cules fueran sus sonidos, gramtica y lxico. La lingstica histrica que se encarga de enfocar, descubrir y describir, cmo, por qu y de qu manera aparecen las lenguas, apenas puede sugerir hiptesis que expliquen el cambio. En el siglo XVIII el filsofo alemn Leibniz sugiri que todas las lenguas que existen y han existido proceden de un nico protolenguaje. Esta hiptesis recibe el nombre de monognesis . Aunque muchas lenguas vivas proceden de una nica lengua anterior, esto no significa que el lenguaje humano haya surgido en varias partes del mundo simultneamente; y tampoco que las lenguas vivas precisen de un solo antepasado, sino que pudo haber varios. Esta hiptesis, que explica el origen mltiple para las familias de lenguas, recibe el nombre de polignesis. La filologa comparada, en su estudio sobre las relaciones entre las diversas lenguas, no ha logrado encontrar ninguna esencialmente primitiva de la cual provengan todas las dems; ninguna lengua

madre universal, y nicamente asigna la denominacin de lenguas madres a aquellas de las cuales se han derivado algunos idiomas, como el latn, que es la "lengua madre" del francs, espaol, portugus, italiano y otras lenguas neolatinas. Los antroplogos, etnlogos y lingistas, desde Luis Heyre (1797-1855) hasta la fecha, han realizado profundas investigaciones en procura de averiguar la posible existencia de un primitivo origen del lenguaje, establecindose diferentes hiptesis encaminadas unas a las relaciones psicofsicas entre las sensaciones de la visualidad y las auditivas; otras, tomando como fundamento de la formacin natural del lenguaje, la evolucin progresiva impuesta por el entorno social, y motivado por las necesidades del ser humano. Se ha pensado en la onomatopeya, en la observacin del lenguaje infantil, en la expresin de sentimientos, entre otros. Pero los ms destacados psiclogos y lingistas como Antonio Meillet (1866-1936), han llegado al reconocimiento de que hallar un lenguaje primitivo nico es un problema insoluble , por lo que se limitan a clasificar las lenguas y sealar las races de las que consideran ms primitivas. Sea cual sea el origen de la lengua, monogentico o poligentico, se cree que las diferencias entre ellas son relativamente superficiales. Los fonemas y sus combinaciones en las lenguas que existen en el mundo, a pesar de lo que pueda parecer, es muy posible que pertenezcan a una especie de inventario universal donde cada lengua selecciona los que precisa. Cualquier idioma posee determinadas caractersticas estructurales que elige dentro de esa reserva universal de propiedades disponibles. Es decir, ninguna lengua emplea todos los fonemas que la persona puede emitir, ni dispone de todas las categoras gramaticales posibles como tampoco emiten todos los fonemas, ni utilizan todas las categoras los hablantes con su propia lengua ni con otra que aprendan. Cuando una lengua sufre transformaciones sustanciales, tanto en su estructura fontica como en la lxica, puede llegar a convertirse en otra lengua . Con el paso del tiempo ese dialecto deja de ser incomprensible para los dems; puede dar lugar a su vez a la creacin de nuevas formas dialectales en su seno. Lo que caracteriza al lenguaje es su continuo crecimiento y evolucin en todos los aspectos, como la expresin viva de la naturaleza y las culturas humanas. Qu es el lenguaje? El lenguaje es un proceso cognitivo que conlleva a una actividad simblica o de la representacin del mundo, mas especficamente humana, la cual los diferencia de los animales. A travs de la actividad simblica se expresan un conjunto de sonidos y palabras, con base en el pensamiento, por lo que se define tambin como toda forma de comunicar el pensamiento, de expresarse. El lenguaje, como conjunto de smbolos consiste en transmitir un mensaje, permitiendo al individuo la capacidad para abstraerse, conceptualizar y comunicarse. Los humanos son capaces de crear un nmero infinito de oraciones a partir de un nmero finito de elementos y tambin recrear la lengua, por ejemplo, a travs de esquemas y/o mapas conceptuales (hacer link con imagen 2 tema 10). La representacin de dicha capacidad, o cdigo, es lo que se conoce como lengua o idioma. En principio, para poder tener un lenguaje, se requiere de una anatoma vocal altamente compleja para producir sonidos y controlarlos, como son la voz y la articulacin: Voz: La voz o fonacin, es el sonido producido en la laringe por la salida del aire (espiracin) que, al atravesar las cuerdas vocales, las hace vibrar. La voz se define en cuanto a su tono, calidad e

intensidad o fuerza. El tono ptimo o ms adecuado para el habla, al igual que su rango de variacin, depende de cada individuo y est determinado por la longitud y masa de las cuerdas vocales. Otro aspecto de la voz es la resonancia.

(Explora la imagen)

Una vez que sta se origina, resuena en el pecho, garganta y cavidad bucal. La calidad de la voz depende de la resonancia y de la manera en que vibran las cuerdas vocales, mientras que la intensidad depende de la resonancia y de la fuerza de vibracin de las cuerdas. Articulacin: La articulacin se refiere a los sonidos del habla que se producen para formar las palabras del lenguaje. Los instrumentos de la articulacin son: los labios, la lengua, los dientes, las mandbulas y el paladar. El habla se articula mediante la interrupcin o modelacin de los flujos de aire, vocalizados y no vocalizados, a travs del movimiento de la lengua, los labios, la mandbula inferior y el paladar. Los dientes se usan para producir algunos sonidos especficos. El lenguaje como sistema de representacin simblica, abarcan diferentes dimensiones Dimensin Estructural: Son los signos del Lenguaje: estructurados u organizados denominados objetos fsicos y mentales. Los signos lingsticos son creaciones humanas, elementos estructurados de un lenguaje definido por reglas que las gobiernan, que pueden ser: semnticas, sintcticasy pragmticas. La competencia lingstica, tiene un soporte gentico, desarrollado y ejercitado a travs de la interaccin con los otros miembros de la misma especie. a. Las semnticas, posibilitan la correspondencia entre las propiedades o caractersticas perceptivas de los signos y los significados de la realidad. b. Las reglas sintcticas, establecen las combinaciones y secuencias de signos reconocibles y aceptables como oraciones de un lenguaje. c. Las pragmticas , establecen por su parte, bajo que condiciones los usos de los signos son aceptables. Dimensin Funcional: Definida por el hecho de ser un sistema de signos para la comunicacin, que expresa a travs de un cdigo, el conocimiento de la realidad y del mismo ser, que hace capace al individuo de emitir mensajes entendibles. Los signos lingsticos cumplen la funcin desmbolos, sntomas y seales. La funcin de smbolos en tanto hacen referencia a objetos y estados de cosas representados por dichos signos. Como sntomas, porque los signos son capaces de expresar o exteriorizar estados psicolgicos o mentales; y en relacin con las otras personas son seales, ya que a travs del uso de los signos es posible producir en el receptor del mensaje modificaciones en su conducta.

Dimensin Comportamental: El uso del lenguaje da lugar a una forma de conducta especfica denominada Conducta Lingstica que puede ser observable y evaluable a travs de la capacidad para usar cdigos en la codificacin (emisin) y decodificacin (recepcin) de mensajes. A su vez, la lengua presenta ciertas caractersticas que son exclusivas del lenguaje humano: Semntica: smbolos con un significado Desplazamiento: Capacidad del individuo para describir acontecimientos u objetos lejanos. Productividad: puede generar un nmero infinito de pensamientos o ideas a partir de un nmero finito de palabras. Gramtica y Sintaxis: Las ideas se unen en una frase mediante la gramtica y la sintaxis. Nocin o necesidad de establecer reglas gramaticales que determinen el lenguaje. Velocidad: Los sonidos individuales se comprimen y son emitidos en un espacio de tiempo breve. La persona que oye estos sonidos puede decodificarlos inmediatamente y comprender el mensaje. Y esta compuesto por: Sonidos Conjunto de signos (representacin grfica del smbolo, letras, palabras o ideogramas, gestos) y smbolos (lo que representa, el contenido). Letras, gestos, reglas , entre otros. El Lenguaje: Si bien se hace referencia a "el lenguaje" en singular, al momento de expresarlo se puede hacer de diferentes formas, por lo que se divide en diferentes tipos de lenguaje: Oral: Cuando se habla se debe preparar la pronunciacin de un sonido al mismo tiempo que se produce el precedente, de este modo la pronunciacin en voz alta exige una especie de preparacin anterior. Escrito: Influye grandemente en el desarrollo del lenguaje oral, se desarrolla despus del oral sobre la base de ste ltimo. Para dominar el lenguaje escrito es necesario aprender a pasar de un tipo de lenguaje a otro. Para que esto sea posible es necesario un entrenamiento especial, pues el anlisis y la sntesis de la palabra sonora y escrita son distintos. Tctil:

Es el que se palpa y es utilizado por los ciegos por medio de libros con letras codificadas en alto relieve. Auditivo: Es correlativo con la facultad de hablar, por lo que tambin se llama lenguaje articulado, y constituye el objetivo de la ciencia del lenguaje articulado. La capacidad de decodificar lo que se escucha. Visual: Es el que se adquiere por medio de la vista; seales, avisos, carteles, entre otros; permite ampliar las condiciones de relacin. El lenguaje visual se puede manifestar en tres tipos: cuando se lee para s, en voz alta y cuando se escribe (el lenguaje escrito). Lenguaje interno o lenguaje para s mismo. Este es la cubierta de los pensamientos, cuando pensamos sin expresar en voz alta su contenido. El lenguaje interno es la articulacin encubierta de los sonidos verbales. Lenguajes artificiales: En las matemticas y en la informtica, por ejemplo, los lenguajes artificiales son llamados lenguajes formales (incluyendo lenguajes de programacin) . Sin embargo, el lenguaje humano tiene una caracterstica que no puede ser encontrada en los lenguajes de programacin: la diversidad. Tanto la anatoma, como las dimensiones, as como los elementos, caractersticas y tipos de lenguaje, son parte integral de la diversidad de interrelaciones que el ser humano mantiene con su entorno social, donde el lenguaje permite la expresin de diferentes aspectos, los cuales se han convertido en funciones propias del mismo. Funcin representativa o referencial: Se usa cuando se pretende meramente transmitir una informacin, sin hacer valoraciones sobre ella ni pretender reacciones en el interlocutor, por ejemplo cuando se dice est lloviendo, o la capital de Marruecos es Rabat. Esta funcin se centra, dentro de los elementos de la comunicacin, en el mensaje, aunque tambin hay quien dice que se centra en la realidad exterior o referente. Funcin expresiva o emotiva: Es utilizada cuando el emisor (elemento en el que se centra esta funcin) pretende dar cuenta de su estado fsico o anmico, como cuando una persona se muerde su propia lengua y expresa verbalmente ay!, as como al expresar sentimientos de afecto u odio hacia otra persona. Funcin apelativa o conativa: Mediante el uso de esta funcin normalmente se pretende provocar una reaccin en el receptor, que es el elemento fundamental aqu. Es decir, se quiere que haga algo, o que deje de hacerlo. Es la funcin principal cuando, por ejemplo, se le dice a otra persona vete a tomar aire, abre la ventana, por favor o cllate. Funcin ftica: Se usa para comprobar que el canal (elemento fundamental) sigue abierto, es decir, que la comunicacin es fsicamente posible. Por ejemplo, cuando se habla por el celular y se pregunta si

oyen, o cuando se usan coletillas (ejemplos de coletillas, en cursiva): "Te quedas ah quieto, eh? "; "sabes? , ayer lo pas genial en la fiesta." Funcin potica o esttica: Se pretende crear belleza usando el lenguaje. Es la funcin principal en poemas, novelas, obras de teatro y canciones. Tambin es una de las principales funciones en los refranes. Esta funcin, al igual que la representativa, se centra en el mensaje, pero al contrario que ella, en su forma y no en su contenido. Cualquier poema es un ejemplo de la funcin esttica del lenguaje. Por ejemplo: "Y yo me la llev al ro, creyendo que era mozuela, pero tena marido." (Federico Garca Lorca) Funcin metalingstica: Se utiliza cuando se usa la lengua para hablar de la misma lengua u otra cualquiera. Por ejemplo, cuando se dice "burro se escribe con b", o "the, es el artculo en ingls". Esta funcin se centra en el cdigo, es decir, en la lengua respectiva de la que se hable. Si bien los trminos utilizados en el estudio, explicacin y uso del lenguaje se asemejan en su gramtica, no significan lo mismo. Distincin entre, lengua, lenguaje y lingstica: Lengua, es el Idioma. La diferencia entre idioma y dialecto es el nmero de gente que lo habla (ms gente: idioma, menos gente: dialecto) Lenguaje, Es entendido como el objetivo particular del estudio de la lingstica. Lingstica, Es la ciencia que estudia todos los aspectos de las lenguas , tales como su origen, evolucin, caractersticas, utilizacin y relacin, estableciendo reglas para combinar y recombinar los smbolos, para ofrecer diversos tipos de informacin.

Introduccin: los componentes del lenguaje.

 Primer componente: Los sonidos del lenguaje. El componente fonolgico: Se encuentra

conformado por el fonema que es la unidad bsica e indivisible de nuestro lenguaje, es un sonido propio de nuestra lengua y se desarrolla a nivel pre-lingstico desde el momento del nacimiento hasta el primer ao de vida, aproximadamente pasando por las siguientes etapas:

llanto arrullo - balbuceo - Imitacin del lenguaje (finales del primer ao) 1.1 Posteriormente, el nio constituye sus primeras palabras, cuando ya analiz y clasific los sonidos de su lengua. Hay dos niveles distintos:

Nivel de los rasgos distintivos articulatorios artsticos. Nivel de los hechos lingsticos suprasegmentarios. Segundo componente: La semntica: hace referencia al significado de las palabras de una
lengua.

Los componentes semnticos son : Polisemia. un significante posee varios significados Homonimia. cosas que llevan un mismo nombre, y de las Las palabras que, siendo iguales en su forma, tienen distinta significacin, por ejemplo: la ciudad de Tarifa, y la tarifa de precios.

Sinonimia. Fenmeno lxico que consiste en que diferentes significantes se relacionen con un mismo significado, por ejemplo: alegre, feliz, contento Las palabras derivadas. tienen la misma raz de la primitiva, y su significado tambin est relacionado con ella. Palabras compuestas. Unin de dos o ms palabras, obtendremos una palabra nueva con un significado diferente. Por ejemplo punta + pie = puntapi.

Tercer componente: la gramtica: La gramtica es la ciencia que estudia el idioma, y no solo el

idioma, sino tambin la comunicacin que hacemos a travs de l.

Sintaxis: es la parte de la gramtica que hace referencia a: Organizacin secuencial de los enunciados y las reglas que presiden la lengua. Constituyentes inmediatos: S.N. (sintagma nominal): que est ordenado alrededor de un sustantivo. Adems del ncleo o palabra indispensable, el sintagma nominal puede ir acompaado por uno o ms determinantes. S.V. (sintagma verbal): Cuyo ncleo es un verbo Morfolgico-lxico:

Significado. Idea o concepto que un signo lingstico es capaz retransmitir. Significante. La imagen que transmite un signo lingstico. Monema. Es la parte ms pequea del lenguaje que tiene significado.

Morfema. Trmino que designa algunos o todos los elementos mnimos de la lengua dentro del nivel gramatical. Lexema. es el componente bsico de las palabras, la pieza que mayor cantidad de significado aporta a la palabra.

Cuarto componente: el pragmatismo: es el uso que se hace del lenguaje.

Los elementos extralingsticos. Los actos de habla. Se entiende por acto de habla la unidad bsica de la Comunicacin lingstica, propia del mbito de la pragmtica con la que se realiza una accin (orden, peticin, asercin, promesa...). Esta forma de concebir el lenguaje parte del filsofo britnico J. L. Austin, quien dijo que, al producir un acto de habla, se activan simultneamente tres dimensiones:

Un acto locutivo (el acto fsico de emitir el enunciado, como decir, pronunciar, etc.). Este acto es, en s mismo, una actividad compleja, que comprende, a su vez, tres tipos de actos diferentes: Acto fnico, acto ftico, acto rtico. Un acto ilocutivo o intencin (la realizacin de una funcin comunicativa, como afirmar, prometer, etc.) Un acto perlocutivo o efecto (la (re)accin que provoca dicha emisin en el interlocutor, como convencer, interesar, calmar, etc.) Contenido implcito y explcito. Las normas de comunicacin. Deixis: expresin que se emplea para referirse a algn asunto extralingstico cuya interpretacin puede variar dependiendo de determinados factores que forman parte del contexto extralingstico. De persona. es aquella expresin dectica que se refiere al papel que desempea un participante. Estas deixis pueden ser de primera, segunda o tercera persona. Algunos ejemplos de deixis de primera persona son los siguientes pronombres y determinantes yo, nosotros, nuestro, mi, mo, mos. De lugar. expresin dectica que sita un participante en el espacio e indica cercana o lejana, como por ejemplo aqu, all, ah. De tiempo. referente temporal en relacin con un momento en particular que suele ser el instante en que se articula el mensaje.

Teoras de la adquisicin del lenguaje:

2.1. Teora conductista: Skinner Para Skinner, el aprendizaje del lenguaje se producira por simples mecanismo de condicionamiento. En un principio los nios simplemente imitaran, para despus asociar determinadas palabras a situaciones, objetos o acciones. El aprendizaje del vocabulario y de la gramtica se hara por condicionamiento operante. La gente que se encuentra alrededor del nio recompensar la vocalizacin de enunciados correctos gramaticalmente, la presencia de nuevas palabras en el vocabulario, la formulacin de preguntas y respuestas, etc. y castigar con la desaprobacin todas las formas del lenguaje incorrecto, como enunciados agramaticales, palabras obscenas.

El lenguaje y el modelo conductista. Condicionamiento operante. Es un procedimiento utilizado para que la persona adquiera un aprendizaje y se produce porque hay una relacin entre las respuestas y las consecuencias, si estas consecuencias son positivas seguir dando esas respuestas, si la consecuencia es negativa cambia la respuesta.

El papel de los padres en el modelo. El nivel de vocabulario del nio de seis aos. Los nios de seis aos empiezan a utilizar un lenguaje similar al de los adultos. La utilidad de los principios conductistas en la terapia del lenguaje y del habla. 2.2. Teora Innatista: Chomsky. Propuesta por el lingista Noam Chomsky, esta teora plantea que las personas poseen un dispositivo de adquisicin del lenguaje que programa el cerebro para analizar el lenguaje escuchado y descifrar sus reglas. Chomsky postula como hiptesis bsica que existe en todo nio y en toda nia una predisposicin innata para llevar a cabo el aprendizaje del lenguaje, aprendizaje que no puede ser explicando por el medio externo puesto que la estructura de la lengua est determinada por estructuras lingsticas especficas que restringen su adquisicin. Lo anterior, quiere decir que el lenguaje es algo especfico del ser humano quien, segn esta teora, est biolgicamente predispuesto a adquirirlo, esto debido a que las personas nacen con un conjunto de facultades especficas (la mente) las cuales desempean un papel importante en la adquisicin del conocimiento y las capacita para actuar libremente en el medio externo. La importancia de la teora innatista radica en que Chomsky insiste en el aspecto creador de la capacidad que tiene quien emplea el lenguaje para crear o producir un nmero de oraciones infinito, nunca antes expresadas o escuchadas.

La competencia gramatical. La competencia gramatical (tambin llamada, por algunos autores, competencia lingstica) hace referencia al dominio del cdigo lingstico (vocabulario, formacin de palabras y frases, pronunciacin, ortografa y semntica). La gramtica universal. La gramtica universal (GU) es el conjunto de principios, reglas y condiciones que comparten todas las lenguas. Este concepto constituye el ncleo de la teora de la gramtica generativo-transformacional, con la que N. Chomsky propuso explicar el proceso de adquisicin y uso de la lengua. Segn esta teora, todos los seres humanos adquieren de forma natural una lengua cualquiera porque disponen de una gramtica universal. Esta capacidad, innata y especficamente humana e independiente del resto de capacidades, se manifiesta en forma de conocimiento universal sobre las propiedades comunes a todas las lenguas y los rasgos especficos de cada una. Los hablantes acceden al contenido de la gramtica universal a travs de la activacin del dispositivo de la adquisicin del lenguaje o DAL. Adquirir una lengua consiste en aprender a aplicar en la lengua en cuestin los principios universales y en identificar el valor adecuado de cada uno de los parmetros. La teora de Chomsky, universalmente aceptada en el mundo de la lingstica, ha recibido algunas crticas en aspectos parciales. Uno de ellos es la rapidez con la que Chomsky

afirma que se produce la adquisicin del lenguaje; segn algunos estudios, los nios invierten mucho ms tiempo, y lo hacen en mayor intensidad. Otro es el carcter innato de algunos principios sintcticos, que no se considera suficientemente establecido. Finalmente, la pobreza del input no parece requerir la hiptesis de una gramtica universal.

Estructura superficial. la cual tiende a reproducir la forma fonolgica de la oracin mediante transformaciones. Estructura profunda. La estructura profunda era una representacin directa de la informacin semntica de la oracin, y estaba asociada con la estructura superficial Hay un malentendido ampliamente extendido segn el cual la estructura profunda se supona idntica en todas las lenguas naturales (para crear la Gramtica Universal), sin embargo, no fue eso lo que Chomsky sugiri exactamente. Chomsky pens que debera haber considerables similitudes entre la estructura profunda de distintas lenguas, y que esas estructuras rebelaran propiedades comunes a todas las lenguas que estaban escondidas bajo la estructura superficial.

Argumentos a favor de la teora: Los experimentos con monos. Las bases biolgicas de adquisicin del lenguaje. Las tcnicas de la escucha dictica. Las investigaciones psicofisiolgicas. Periodo crtico en la adquisicin del lenguaje. La segunda lengua. Argumentos en contra: La gramtica universal. La determinacin innata del conocimiento gramatical. Las bases biolgicas de adquisicin del lenguaje. La pragmtica del lenguaje.

Fontica

Espectrograma de las vocales inglesas [i, u, ]: f1, f1.

La fontica (del griego (fon) "sonido" o "voz") es el estudio de los sonidos fsicos del discurso humano. Es la rama de lalingstica que estudia la produccin y percepcin de los sonidos de una lengua con respecto a sus manifestaciones fsicas.

ONTICA Objeto de Estudio: El objeto de fontica es descubrir y clasificar los sonidos del lenguaje. Se distingue de la fonologa ya que la fontica es el estudio de todos los posibles del habla. Se puede agrupar en tres ramas diferentes siendo los primeros dos con ms importanca: prodccin (artuculacin), recepcin auditiva y transmisin acstica. Metodologa: Para llevar a cabo la tarea, la fontica recurrre tcnicas experimentales. Por eso tambin se le puede llamar fontica experimental. Es la que estudia los sonidos orales desde el punto de vista fsico, reuniendo los datos y cuantificando los datos sobre la emisin y la

produccin de las ondas sonoras que configuran el sonido articulado. Utiliza instrumentos como los rayos X y el quimgrafo, que traza las curvas de intensidad. El conjunto de los datos analizados al medir los sonidos depende nicamente de la precisin del instrumental as como de otros conocimientos conexos.

Funcin sintctica
Se denomina funcin sintctica al papel que desempea una palabra o morfema o constituyente sintctico dentro de una construccin sintctica que la incluye o, ms precisamente, a las relaciones de combinacin o relaciones sintagmticas que una palabra mantiene con los dems vocablos de su contexto. Las funciones sintcticas ms simples son las de sujeto y de predicado. El sujeto es el tema o asunto o soporte de que se habla. El predicado es lo que se dice o predica o comenta o aporta acerca de ese sujeto. Ejemplo: Pedro (funcin sintctica sujeto) come frutas y verduras (funcin sintctica predicado). Las funciones sintcticas -en el lenguaje- estn desempeadas por distintas clases de palabras: el sustantivo Pedro en el caso del sujeto anterior; el verbo come en el caso del predicado anterior. Si se especifica algo con respecto al sujeto, por ejemplo Pedro el joven, esa especificacin ejerce la funcin de modificador. Las funciones sintcticas ligan las palabras entre s en el eje sintagmtico o combinatorio de la expresin, frente al eje paradigmtico o sustitutorio de sta. Muchas veces estn marcadas por determinados morfemas que sirven para establecer relaciones de concordancia.

Funcin sintctica
Se denomina funcin sintctica al papel que desempea una palabra o morfema o constituyente sintctico dentro de una construccin sintctica que la incluye o, ms precisamente, a las relaciones de combinacin o relaciones sintagmticas que una palabra mantiene con los dems vocablos de su contexto. Las funciones sintcticas ms simples son las de sujeto y de predicado. El sujeto es el tema o asunto o soporte de que se habla. El predicado es lo que se dice o predica o comenta o aporta acerca de ese sujeto. Ejemplo: Pedro (funcin sintctica sujeto) come frutas y verduras (funcin sintctica predicado). Las funciones sintcticas -en el lenguaje- estn desempeadas por distintas clases de palabras: el sustantivo Pedro en el caso del sujeto anterior; el verbo come en el caso del predicado anterior.

Si se especifica algo con respecto al sujeto, por ejemplo Pedro el joven, esa especificacin ejerce la funcin de modificador. Las funciones sintcticas ligan las palabras entre s en el eje sintagmtico o combinatorio de la expresin, frente al eje paradigmtico o sustitutorio de sta. Muchas veces estn marcadas por determinados morfemas que sirven para establecer relaciones de concordancia.

Semntica
El trmino semntica (del griego semantikos, "lo que tiene significado") se refiere a los aspectos del significado, sentido o interpretacin de signos lingsticos como smbolos, palabras, expresiones o representaciones formales. En principio cualquier medio de expresin (lenguaje formal o natural) admite una correspondencia entre expresiones de smbolos o palabras y situaciones o conjuntos de cosas que se encuentran en el mundo fsico o abstracto que puede ser descrito por dicho medio de expresin. La semntica puede estudiarse desde diferentes puntos de vista:

Semntica lingstica, trata de la codificacin y decodificacin de los contenidos semnticos en las estructuras lingsticas.

Semntica lgica, desarrolla una serie de problemas lgicos de significacin, estudia la relacin entre el signo lingstico y la realidad. Las condiciones necesarias para que un signo pueda aplicarse a un objeto, y las reglas que aseguran una significacin exacta.

Semntica en ciencias cognitivas, intenta explicar por qu nos comunicamos, y cul es el mecanismo psquico que se establece entre hablante y oyente durante este proceso.
ndice
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1 Semntica lingstica 2 Semntica en matemticas y lgica 3 Semntica en ciencias cognitivas 4 Vase tambin 5 Referencia

Semntica lingstica[editar editar cdigo]

Artculo principal: Semntica lingstica

La lingstica es la disciplina donde originalmente se introdujo el concepto de semntica. La semntica lingstica es el estudio del significado de las palabras del lenguaje. La semntica

lingstica contrasta con otros dos aspectos que intervienen en una expresin con significado: la sintaxis y la pragmtica. La semntica es el estudio del significado atribuible a expresiones sintcticamente bien formadas. La sintaxis estudia solo las reglas y principios sobre cmo construir expresiones interpretables semnticamente a partir de expresiones ms simples, pero en s misma no permite atribuir significados. La semntica examina el modo en que los significados se atribuan a las palabras, sus modificaciones a travs del tiempo y an sus cambios por nuevos significados. La lexicografa es otra parte de la semntica que trata de describir el significado de las palabras de un idioma en un momento dado, y suele exhibir su resultado en la confeccin de diccionarios. Por otro lado, la pragmtica se refiere a cmo las circunstancias y el contexto ayudan a decidir entre alternativas de uso o interpretacin; gracias a la pragmtica el lenguaje puede ser usado con fines humorsticos o irnicos. Adems la pragmtica reduce la ambigedad de las expresiones, seleccionando solo un conjunto adecuado de interpretaciones en un determinado contexto.
La gramtica terica est dividida en cuatro reas principales, que son: fonologa, morfologa, sintaxis y semntica. Semntica (del griego semantikos, lo que tiene significado), estudio del significado de los signos lingsticos; esto es, palabras, expresiones y oraciones. Quienes estudian la semntica tratan de responder a preguntas del tipo "Cul es el significado de X (la palabra)?". Para ello tienen que estudiar qu signos existen y cules son los que poseen significacin esto es, qu significan para los hablantes, cmo los designan (es decir, de qu forma se refieren a ideas y cosas), y, por ltimo, cmo los interpretan los oyentes. Tenemos que partir de una definicin previa. Sabemos que todo signo lingstico tiene dos caras: el significante o parte material del signo y el significado o imagen mental que sugiere el significante. Aun hemos de aadir un nuevo elemento: el referente o elemento real, existente, al que se refieren tanto significado como significante. No es lo mismo la palabra que designa un referente que el referente mismo. Componentes del significado El significado o imagen mental est compuesto por una serie de rasgos conceptuales que todos los hablantes de una lengua asocian de una manera general a un significante. No obstante lo dicho, hay que tener en cuenta que este significado tiene dos componentes: Denotacin. Son los rasgos conceptuales objetivos. Es el significado que presenta una palabra fuera de cualquier contexto. Constituyen el ncleo semntico fundamental. Son comunes a todos los hablantes. Es el significado que encontraremos en el diccionario Connotacin. Son los rasgos conceptuales subjetivos. Son las significaciones que lleva aadidas una palabra. Estas significaciones tienen un carcter marcadamente subjetivo. Dependiendo de los hablantes, una misma palabra puede tener connotaciones distintas. La semntica estudia las diferentes relaciones que contrae un signo con todos los dems, pues todo el lxico constituye un sistema, cuya estructuracin facilita a los hablantes la adquisicin de ese lxico. Vamos a ver alguna de estas relaciones