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PROF:
INTEGRANTES:
MANLIO RIVAS
CARLOS FLORES
FREDERIC MACHUCA
FRANCISCO JIMENEZ
SECCIN 02
MARZO, 2012
INDICE
Pg.
1. INTRODUCCIN...........................................................................
2. OBJETIVOS:
2.1. OBJETIVO GENERAL................................................................
3. CONTENIDO TERICO................................................................
4. DESARROLLO TERICO.............................................................
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5. CONCLUSIN Y RECOMENDACIN:
5.1. CONCLUSIN............................................................................
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5.2. RECOMENDACIONES...............................................................
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1. INTRODUCCIN
La agroecologa, junto con el concepto de soberana alimentaria,
constituyen un arsenal ideolgico y prctico que permite cuestionar la
insostenibilidad de la actividad agraria industrial. Pero, ms que eso, ambos
conceptos marcan una lnea de trabajo hacia la sostenibilidad y el decrecimiento,
en la medida que alientan el autoabastecimiento, respetan la biodiversidad o
potencian los canales cortos de comercializacin.
El crecimiento econmico se ha querido vincular a una mayor justicia social
y distribucin de la riqueza, y se ha abanderado incluso en defensa del
cumplimiento de los derechos humanos. Sin embargo, es claro que dicho
crecimiento no ha tenido estas consecuencias positivas de forma generalizada,
ms bien al contrario. En particular, en el medio rural el crecimiento econmico ha
trado como consecuencia una profunda transformacin (entre otras) del campo y
de las sociedades campesinas, de acuerdo a los lineamientos de los conceptos
capitalistas sobre la tierra, la agricultura y la crianza de los animales.
La industrializacin de la actividad agraria ha sido impulsada por medio de
la denominada Revolucin Verde, caracterizada por un paquete tecnolgico igual
para todo el planeta, compuesto por pesticidas y fertilizantes qumicos, semillas
hbridas
(y
frecuentemente
transgnicas),
regados
masivos,
una
fuerte
2. OBJETIVOS
2.1. OBJETIVO GENERAL:
Investigar el origen y evolucin de la agroecologa en Venezuela
2.2. OBJETIVOS ESPECFICOS:
Establecer
la
importancia
de
la
agricultura
como
actividad
3. CONTENIDO TERICO
3.1.
QU ES LA AGROECOLOGA?
3.2.
LOS ECOSISTEMAS.
3.3.
VENEZUELA Y EN AMRICA.
3.4.
CONSUMISMO
REDUCCIONISMO
EN
EL
MODELO
4. DESARROLLO TERICO
4. 1. QU ES LA AGROECOLOGA?
Es una disciplina cientfica relativamente nueva (dcada de los setenta del
siglo XX), que frente a la agronoma convencional se basa en la aplicacin de los
conceptos y principios de la ecologa al diseo, desarrollo y gestin de sistemas
agrcolas sostenibles.
La agricultura ecolgica, como puesta en prctica de la ciencia
agroecolgica, puede ser altamente productiva y a su vez sostenible en
produccin y conservacin a largo plazo con la finalidad de poder solventar el
abastecimiento de alimentos a una creciente poblacin humana.
En esta perspectiva, el diseo y manejo de agroecosistemas sostenibles no
puede ni debe abandonar las prcticas convencionales sino que debe considerar
las prcticas tradicionales para justificar su sostenimiento. Se trata de disear
cientficamente nuevas concepciones y tecnologas agrcolas, sobre la base de los
mtodos y conocimientos ecolgicos actuales y los principios tradicionales de
conservacin de los recursos naturales que muchas comunidades rurales tienen y
en las que cubren sus necesidades alimentarias sin requerir grandes insumos
externos en su ciclo productivo.
y la urbanizacin
sobre la
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mercado interno y mucho menos las fuerzas productivas locales esto paso a
concentrar algunos efectos que generan estos procesos de urbanizacin y una
economa petrolera Capitalista.
de
los
productos
agrcolas.
Est
concentrado
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Carta de la Tierra nos convoca desde hace aos a un nuevo comienzo tras
siglos de guerras y de destruccin del planeta. Esta nueva conciencia, fruto de la
mundializacin, de las ciencias de la Tierra y de la vida y tambin de la ecologa
nos est mostrando un camino a seguir.
Siglos de guerras, de enfrentamientos, de luchas entre pueblos y de
conflictos de clase nos estn dejando una amarga leccin. Este mtodo primario y
reduccionista no nos ha hecho ms humanos, ni nos aproxima ms unos a otros,
ni mucho menos nos ha trado la tan ansiada paz. Vivimos en permanente estado
de sitio y llenos de miedo. Hemos alcanzado un estadio histrico que, en palabras
de la Carta de la Tierra, nos convoca a un nuevo comienzo. Esto requiere una
pedagoga, fundada en una nueva conciencia y en una visin incluyente de los
problemas econmicos, sociales, culturales y espirituales que nos desafan.
Esta nueva conciencia, fruto de la mundializacin, de las ciencias de la
Tierra y de la vida y tambin de la ecologa nos est mostrando un camino a
seguir: entender que todas las cosas son interdependientes y que ni siquiera las
oposiciones estn fuera de un Todo dinmico y abierto. Por esto, no cabe separar
sino integrar, incluir en vez de excluir; reconocer, s, las diferencias, pero buscar
tambin las convergencias, y en lugar del gana - pierde, buscar el gana-gana.
Tal perspectiva holstica est influenciando los procesos educativos.
Tenemos un maestro inolvidable, Paulo Freire, que nos ense la dialctica de la
inclusin y a poner y donde antes ponamos o. Debemos aprender a decir s a
todo lo que nos hace crecer.
Fray Clodovis Boff acumul mucha experiencia trabajando con los pobres
en Acre y en Ro de Janeiro. En la lnea de Paulo Freire, nos entreg un librito que
se ha convertido en un clsico: Cmo trabajar con el pueblo. Ante los desafos de
la nueva situacin del mundo, ha elaborado un pequeo declogo de lo que podra
ser una pedagoga renovada. Vale la pena transcribirlo:
1. S al proceso de concientizacin, al despertar de la conciencia crtica y al
uso de la razn analtica (cabeza). Pero s tambin a la razn sensible
(corazn) donde se enrazan los valores y de donde se alimentan el
imaginario y todas las utopas.
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de
la
realidad,
vista
como
totalidad
viva,
integrada
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de
las
prcticas
innovaciones
tecnolgicas
convencionales
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5.2. RECOMENDACIONES:
Lograr este equilibrio agroecolgico, no es tarea fcil, sin embargo mientras
se logra se recomiendan las siguientes tareas:
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tanto curativas como preventivas, pero deben ir asociadas con las otras
recomendaciones.
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