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Discriminacion - Cantos de Presencias de Musica

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Cantos Presencias
Discriminacin
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Discriminacin, fuera, ya no ms! todos tenemos lugar para vivir y soar, basta, basta, basta ya. [interludio] Discriminacin, fuera, ya no ms! la igualdad debe ser gran objetivo mundial, basta, basta, basta ya. [interludio] Discriminacin, fuera, ya no ms! el buen respeto ser ese comienzo real, basta, basta, basta ya.

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Discriminacion - Cantos de Presencias de Musica

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----Recitado opcional sobre msica: Basta de discriminar, basta de muerte y dolor, todos tenemos lugar para vivir y soar. _____________________

Sugerencias
Recomendado: 5-15 aos Idea bsica: Aportar material para abordar un tema vital e ineludible Sonidos: Mi - Fa - Sol Discriminar: 1. Seleccionar excluyendo. 2. Dar trato de inferioridad a una persona o colectividad por motivos raciales, religiosos, polticos, etc. [gentileza rae.es] Un verdadero cncer social para el que an no tenemos vacuna. Es de tal envergadura el mapa de la discriminacin que tanto mejor sera que nos preguntramos a quin no se discrimina. Negros, amarillos, gordos, flacos, judos, cristianos, rabes, chinos, japoneses, aborgenes, nios down, tercera edad, adolescentes estudiosos, personas con anteojos, extranjeros, provincianos, en fin, la lista es tan extensa que no lograramos terminar de escribirla. Tal parece que somos propensos a discriminar aquello que no conocemos o que no es muy similar a nosotros en tanto grupo de pertenencia. Es decir, no reposa sobre bases elaboradas y profundas, es, ante todo, un capricho {natural} de la peor calaa. Por eso es vital el rol de la educacin ya que sin ella la inclinacin normal ser discriminar. En tal sentido podramos conceptualizar: quien discrimina es un ignorante (no ha recibido educacin orientada a los efectos). Si hay un sitio en el mundo en el que podramos albergar esperanzas de encontrar curacin duradera a este mal, es la escuela. All est el germen de la comprensin de la diversidad, pero de nada nos sirve en estado de vida latente, debemos despertarlo: actuando todos los das. Actuacin que no es ni ms ni menos un trabajo concreto con los nios, que incluya conceptos precisos y vivenciales respecto del espanto que significa discriminar. Y qu mejor que los nios experimenten "en carne propia" las afrentas haciendo que porten el elemento pasible de discriminacin: anteojos, sobrepeso, color de piel, etc. Si bien es una dramatizacin, ayuda decididamente a comprender el mundo desde el otro lado. Imagnese a un nio que deba vestirse de "gordo" durante dos horas diarias una semana... no slo no le resultar gracioso sino que colaborar en que vea el problema desde el lugar de quien l discrimina siempre. Y recordemos que estas cosas fallan cuando el docente y la institucin toman las dinmicas referidas como trofeos para un acto escolar y nada ms; esa falta de persistencia es el nudo de la cuestin. Los esquemas antidiscriminacin deben trabajarse todos los das, aunque sean minutos cada vez. Lo mejor sera que todos los nios transitaran este tipo de experiencias como hecho metodolgico y no por haber sido discriminadores (que podra interpretarse como un castigo que desde aqu en modo alguno alentamos), es decir, prevencin. Convendra desarrollar un ciclo de cantos relacionados, ello dar firmeza a la propuesta al tiempo que permitir a los nios abordar la problemtica de la convivencia desde distintos enfoques. El canto Meloda trifnica que no ofrece ninguna dificultad intervlica ni rtmica ya que sus sncopas, siempre en salida de comps, resultan casi espontneas. Al tratarse de una meloda de pequea extensin, resulta muy apta para ser trasportada a varias tonalidades, y ello puede ser til para estudiantes de magisterio o de conservatorio. Igualmente eficaz ser para el dictado meldico. La letra toma tres planos: 1. Establece que la discriminacin debe irse (declaracin de principio) 2. Indica que todos tenemos lugar (es decir, se podra no discriminar) 3. Plantea la igualdad como objetivo mundial (aspecto operacional) vienen bien las teorizaciones y breves anlisis, ayudan a que saquemos el mayor partido posible a las actividades fundamentales de la educacin. La percusin tiene aqu campo frtil. Desde bong y tumbadora hasta caja china y giro, casi todo
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quedar muy bien. Tampoco hay demasiada veda para los dibujos rtmicos, el estilo de obra los admite plenamente. Las diferencias entre sta y la versin anterior son importantes. En aqulla las sncopas eran un dato relevante, aqu apenas un detalle. El tiempo metronmico 100 contra el actual de 116. La edad recomendada pas de 5-12 a 5-15. Una orquestacin fuertemente sincopada, llena de timbres y armona, frente a los actuales arpegios tranquilos del piano y acompaamiento discreto de bajo y batera. La armona de la presente juega ms con la subdominante. Introduccin casi inabordable por parte de los nios contrapuesta con los actuales cuatro compases simplsimos pensados para principiantes. El planteo de la primera versin reposaba sobre la idea de emplear el midi como acompaamiento del canto, hecho que, si bien puede cumplirse en todas la obras, aqu era casi obligado. La letra hablaba de principios y ahora lo hace desde contenidos. La meloda tuvo agregado de dos corcheas en compases de canto cinco y siete, tambin en la coda se incorporaron varias notas; en ningn caso se alter el devenir natural, simplemente, los valores responden al nuevo metro del texto. En general puede decirse que ahora la obra es realmente un material de aula apto para ser abordado, sin mayores inconvenientes, por nios de diversa condicin y edad. Y por ltimo digamos que no por tratarse de versin "anterior" quedar sin asistencia, se adscribe al sistema global: si se ve pertinente, se cambiar, se mejorar, se modificar; hasta que el autor muera ello ser as. Tempo recomendado Negra = 116.

[Acceder a versin anterior de Discriminacin] Notas para flauta, teclado, guitarra...

Tablatura para guitarra

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Para flauta dulce

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Piano, notas requeridas

Notacin abci [descripcin]

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Versin cantada

by Pablo Bensaya para Presencias de Msica. Ciudad Autnoma de Buenos Aires, R. Argentina, todos los derechos reservados. Prohibida su reproduccin sin el permiso del autor

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