Investigacin Reporte de Lectura Tronco Comn Doctorado en Psicoterapia de Familia y Pareja Marisa Domnguez Gonzlez Chihuahua, Chih.

, a 08 de Marzo del 2014

El punto inicial de toda investigacin social, es la definicin de su objeto, el planteamiento de un problema al que se quiera dar respuesta o solucin. La investigacin cientfica no slo parte sino que consiste, en enfrentar y plantearse problemas y en buscar solucin. Investigar es, as, investigar problemas (Briones, 1980:14). El problema es sinnimo de dificultad, de tarea, de ejercicio o de pregunta prctica y terica que exige respuesta o solucin, se puede incluir una lista de los problemas ms comunes, a saber: a) problemas empricos: su fuente es la experiencia, debe tener una relacin directa o indirecta con la experiencia o el conocimiento que el investigador ha adquirido por medio de la prctica. b) problemas conceptuales: aquellos que reconstruyen racionalmente los datos conocidos. Son entrelazados, ordenados, organizados y constituidos en una representacin unitaria, en torno a la cual surgen numerosos interrogantes que en el proceso de investigacin se resuelven parcial o totalmente. c) problemas generales, especficos y particulares: los generales determinan o que es propio a muchos objetos singulares. Los especficos apuntan a un conjunto de elementos concretos y precisos. Por ltimo, los problemas particulares hacen referencia a lo propio, lo que corresponde o pertenece a un grupo de persona y fenmenos. Plantear un problema de investigacin equivale a delimitar dentro de un contexto terico, disciplinar, tecnolgico profesional un objeto de indagacin, un interrogante o un conjunto de interrogantes cuyo abordaje generar nuevos conocimientos o validar los existentes en nuevos contextos. Los objetos de investigacin cientfica no son empricos, sino conceptuales; el investigador no toma problemas de la realidad, sino que los construye desde sus referentes interpretativos y el conocimiento previo de la realidad por investigar. Para esto es necesario evaluar su relevancia terica, disciplinar y acadmica, su pertenencia histrica, social e institucional, su significacin personal y su vnculo de auto-referencia. En general, el sentido de una investigacin debe interesarle no slo al investigador, sino que debe servir a su intuicin o contexto social, y debe aportar elementos nuevos al campo de conocimiento donde se inscribe.

la teora imprime a la vida su forma, se refleja en el comportamiento y en la disciplina, esto es, su Ethos (J. Habermas, 1975:61). En la actualidad, se requiere del investigador una actitud ms que explicativa, una postura crtica y problematizante frente a la teora y a la realidad, construyendo en el proceso mismo de la investigacin un tipo de pensamiento categorial que le permita ir ms all de la lgica de investigacin tradicional, para leer de manera natural y directa la nueva realidad que le toc vivir, teniendo en cuenta que las teoras se construyen en funcin de diferentes coyunturas histricas, culturales y epistmicas. Los sistemas tambin son construcciones y elaboraciones que se expresan a travs de conceptos o categoras articuladas entre s, en torno a relaciones de causalidad e inclusin, que buscan interpretaciones que puedan verificarse. La teora, como forma de acumular conocimiento sobre la realidad, tiene una relacin hipottico-afirmativa que subyace a los modelos formales o simblicos. La teora representa un recorte de la realidad o lo que algunos han expresado, la teora no es ms que la realidad condensada. En la perspectiva emprico-analtica, se mantiene la separacin teora y prctica, impensable en el pensamiento griego; lo que antes constitua la invidencia prctica de la teora, se sacrifica a las prescripciones metodolgicas. Desde la ptica, las teoras son verdaderas puntas de iceberg que ocultan el movimiento de la realidad en tanto contorno de las mltiples significaciones que pueden asociarse con objetos terics particulares, per que no pueden mostrar las ondulaciones formativas al estar orientadas, de antemano, a ver solamente cimas y hondonadas ya petrificadas. En la explicacin terica y la academizacin de la misma, el pensamiento queda atrapado en crculos cerrados Zemelman, 2002:110). Las teoras que se utilizan las disciplinas sociales son utilizadas y empleadas desde diversos enfoques metodolgicos; Goetz y Le Comte; distingue tres niveles de teorizacin en las ciencias sociales: a) la gran teora corresponde a formulaciones amplias, casi con pretensiones de concepcin global de la sociedad, como es el caso del funcionalismo y el estructuralismo. b) las informales o intermedias, son un conjunto de proposiciones cuyo objetivo es explicar una clase abstracta de comportamientos sociales; es el caso de las teoras del desarrollo, las teoras de la comunicacin y las del aprendizaje, y c) las teoras fundadas o sustantivas, se refieren a una metodologa general para desarrollar teoras a partir de datos sistemticamente capturados y analizados; es una forma de pensar acerca de los datos y poderlos conceptuar. d) las teoras de corto

alcance o sustantivas se encuentran ligadas a investigaciones especficas, acompaadas de sus actores y escenarios, generndose as la teora por va inductiva. En efecto, en esta metodologa se sacan lo supuestos para hacer construcciones pequeas o de induccin analtica que generan conceptos, proposiciones, hiptesis, relaciones y modelos finales, fieles a la investigacin especifica. Las investigaciones cualitativas usan conceptos sensibles, que buscan capturar los significados y las prcticas singulares. El papel de la teora, es 1) permitir la construccin de los objetos de investigacin. 2) orienta la definicin de los diseos de investigacin. 3) anlisis y la interpretacin de la informacin (Alvarado, 1992) Conceptualizacin y alcances del trmino estado del arte Segn algunos autores, requiere se realice una delimitacin de sus alcances geogrficos y temporales, de la parcialidad de la bsqueda y del nivel de profundidad alcanzado, los fines que tienen los sujetos que lo realizan. Al mismo tiempo se requiere dar cuenta de las escuelas y corrientes de pensamiento que se trabajan, de los conceptos que son puntos nodales de los estudios realizados, as como de las metodologas empleadas en cada uno de los trabajos seleccionados. La fase de bsqueda y acopio de informacin Al iniciar una investigacin es habitual que ms que un proyecto se parta de un tema que se presenta bajo el formato que se suele exigir a lo que se le asigna formalmente como un protocolo de investigacin. Una idea desarrollada a partir de elementos tales como antecedentes, fundamentacin, objeto de estudio, interrogantes o hiptesis, propuesta metodolgica y bibliografa, entre otros aspectos. El objetivo central de esta fase de acopio, denominada por algunos heurstica, es realizar una bsqueda documental exhaustiva sobre la temtica que se haya elegido como punto de partida estableciendo un lmite temporal, a partir de un anlisis minucioso de las fuentes de informacin pertinentes, con el fin de acceder y seleccionar los documentos ms importantes. Los documentos que se recopilen deben corresponder a un esquema de bsqueda de acuerdo a su aporte dentro de la investigacin. Es conveniente adems, localizar documentos de apoyo que permitan, por una parte, contextualizar el objeto de estudio y, por otra, otorgarnos mayores conocimientos sobre los mtodos y las tcnicas que dan el soporte metodolgico. Los documentos se compilan sin seguir necesariamente ese orden, pero es muy importante clasificarlos y jerarquizarlos de acuerdo a su relevancia en la investigacin.

Las palabras clave son trminos simples o compuestos que aparecen regularmente y que al ser traducidas a diversos idiomas como el francs, el ingls y el portugus tienen mayor impacto en la bsqueda si nos dirigimos a rastrear en el idioma en se escribieron las fuentes originales de un tema. La fase de organizacin de las ideas centrales La finalidad de la fase hermenutica, de acuerdo a Valds, et al, (2005) es identificar y describir el nivel de desarrollo experimentado por el conocimiento sobre el tema a partir de la elaboracin de una estructuracin de perspectivas tericas corrientes o escuelas de pensamiento, as como concreciones metodolgicas. Algunos de los indicadores ms importantes que orientan en esta actividad y que hemos utilizado en las actividades del seminario de investigacin para analizar y sintetizar los documentos, son los siguientes: 1) autor, ao de publicacin y pas de origen. 2) ttulo. 3) objeto de estudio. 4) escuela(s) o corriente(s) de pensamiento a las que responde. 5) objetivos. 6) tipo de investigacin 7) sujetos. 8) instrumentos utilizados. 9) autores centrales que guan la investigacin. 10) hallazgos. 11) tendencias. El anlisis y sntesis de los documentos permiten identificar las ideas principales con la finalidad de discriminar y elegir los documentos clave para la investigacin. Cuando se elabora la sntesis de un documento es necesario visualizar las partes en que est estructurado, diferenciando cuando se trata de reporte de investigacin, o slo de un ensayo acadmico. La realizacin de tablas o matrices posibilita avanzar en el anlisis de un texto en particular o la integracin de varios de ellos. El uso de tablas da la oportunidad de contar con un esquema visual, una estructura de informacin que refleja un nivel de complejidad, la comparacin o contrastacin de las ideas o aportes centrales de los autores de varios documentos. Las tablas comparativas, bsicas en la estructuracin del estado del arte, son la base para articular el anlisis de un mayor nmero de indicadores y de documentos, es el resultado de la sntesis de diversos documentos Los mapas conceptuales o mapas de conceptos como estrategia de anlisis permiten visualizar la integracin de las ideas o conceptos centrales de un tema mostrando las relaciones jerrquicas entre los mismos. Sus ventajas radican en que posibilitan la integracin de la informacin ms importante como base de una reflexin personal del investigador. Los riesgos que puede implicar esta herramienta es que no se logre jerarquizar de una manera lgica la estructura del contenido, as como malinterpretar el enfoque de un texto o de un autor, aun reconociendo que toda lectura implica. Los esquemas de trabajo que se desarrollan en el mapa conceptual y en la tabla comparativa se integran para la realizacin de rutas tericas.

La fase de aprehensin de posturas tericas y metodolgicas en el objeto de estudio. La interrelacin de las fases heurstica y hermenutica, es un proceso que se realiza de manera simultnea en el transcurso de la investigacin y que no termina con el estado del arte. El estudiante de posgrado que construye y resuelve un problema de investigacin de una forma integral, logra un acercamiento a la autonoma intelectual que Fresn (2006:26) menciona como la produccin acadmica independiente en una lnea de investigacin definida por el propio investigador, no decidida por las circunstancias o por otros 1) La identificacin del tema o problema de investigacin Se entiende por problemtica sustantiva aquella que emerge del anlisis concreto de un sector de la realidad social o cultural tal cual ella se manifiesta en la prctica y no a partir de conceptualizaciones previas realizadas desde alguna de las disciplinas ocupadas del estudio de lo humano. El investigador requiere adoptar un pensamiento orientado ms hacia el descubrimiento que hacia la comprobacin. De acuerdo con lo planteado, la formulacin del tpico en trminos cualitativos est ms acorde con preguntas tales como: Cules son las creencias y sentimientos que identifican las personas de esta institucin? Cules son las caractersticas del manejo de poder de esta organizacin? Qu significa la libertad para una poblacin desplazada por la violencia? Cmo concibe la vida un enfermo terminal de sida? El investigador cualitativo depende de la informacin que logre recolectar en la observacin de campo o en las entrevistas exploratorias para definir el foco del problema que ser estudiado. 2) La exploracin de la literatura De otro lado, en una perspectiva complementaria a la ya expuesta, es necesario sealar que la bsqueda de ms y nuevas fuentes de informacin terica y de investigaciones ya publicadas se va orientando por los propios hallazgos que se van haciendo por la investigacin en curso. 3) La documentacin inicial sobre la realidad especfica de anlisis La revisin de toda la documentacin existente y disponible sobre dicha realidad y una observacin preliminar de la realidad en cuestin, la cual, en ocasiones, se complementa con algunas entrevistas a informantes clave. Cuando de lo que se trata es de ahondar en situaciones de personas y no de contextos amplios, el camino tcnico ms recomendable para el acopio de informacin es la entrevista. 4) El mapeo Uno de los elementos bsicos en el inicio del trabajo de naturaleza cualitativa tiene que ver con el problema de situarse mentalmente en el terreno o escenario en el cual va a desarrollarse la investigacin la verdadera intencin es poder lograr un acercamiento a la realidad social o cultural objeto de estudio, donde se tengan

claramente identificados los actores o participantes, los eventos y situaciones en los que interactan dichos actores, las variaciones de tiempo y lugar de las acciones que estos desarrollan; en fin, un cuadro completo de los rasgos mas relevantes de la situacin o fenmeno objeto de anlisis 5) El muestreo La seleccin del tipo de situaciones, eventos, actores, lugares, momentos, y temas que sern abordados en primera instancia en la investigacin: a) el muestreo de tiempos y momentos. b) el muestreo abierto est asociado con la codificacin abierta. c) el muestreo relacional-fluctuante est asociado con la codificacin axial. Su principio es maximizar el hallazgo de diferencias en el nivel dimensional, se puede realizar deliberada o sistemticamente. d) el muestreo discriminativo est asociado con la codificacin selectiva, su principio es maximizar oportunidades para verificar la argumentacin o el argumento construidos, as como tambin las relaciones entre categoras, permitiendo alcanzar la saturacin de aquellas que han mostrado un desarrollo insuficiente. 6) La definicin de los medios de recoleccin de datos: tcnicas e instrumentos Son cuatro los elementos que es necesario tener en cuenta: 1) el enfoque desde el cual se plantea la investigacin, 2) el tipo de informacin que se pretende captar, 3) las caractersticas de la fuente o fuentes de informacin y, 3) finalmente, el tiempo del que se dispone para todo el proceso.

Los componentes del diseo flexible en la investigacin cualitativa Se puede considerar a la ciencia como un stock y como un flujo: un conjunto de conocimientos verificados pero provisorios o una actividad productora de ideas. Esta actividad se inicia y se desarrolla mediante la investigacin cientfica planeada, con diseos que articulan lgicamente sus elementos constitutivos y que se comunican por medio de propuestas o proyectos escritos de investigacin. El diseo articula lgica y coherentemente los componentes principales de la investigacin: justificacin o propsitos, teora, preguntas de investigacin, mtodo y los criterios utilizados para garantizar la calidad del estudio; este se comunicar luego en un documento, una propuesta escrita, para que pueda ser evaluado por diferentes jurados y guiar as al investigador en la continuidad del proceso de investigacin. 1. Diseos estructurados. Es un plan o protocolo lineal riguroso, con una secuencia unidireccional, cuyas fases prestablecidas se suceden en el tiempo y las realizan quiz diferentes personas; esta secuencia se inicia con los propsitos de la investigacin hasta arribar a la recoleccin y anlisis de los datos. 2. Diseos flexibles. Un diseo flexible, por el contrario, alude slo a la estructura subyacente de los elementos que gobiernan el funcionamiento de un estudio (Maxwell, 1996: 4); se refiere a la articulacin interactiva y sutil de estos elementos que presagian, en la propuesta escrita, la posibilidad de

cambio para captar los aspectos relevantes de la realidad analizada durante el transcurso de la investigacin.La flexibilidad se construye, pues el investigador se debe reservar el derecho de hacer modificaciones sobre el diseo original, que evoluciona y puede cambiar; por lo tanto no est escrito en la piedra Una de las caractersticas fundamentales del tipo de investigacin cualitativa que deseamos presentar, dentro de la gran diversidad de sus manifestaciones, es la de ser principalmente emergente, inductiva, ms que fuertemente configurada; por lo tanto el diseo flexible presentado es el que propicia esta particularidad. Adems, los datos producidos con este diseo flexible son descriptivos, ricos, son las palabras de los entrevistados, ya sea habladas o escritas, y/o la conducta observable; el anlisis de la informacin es no matemtico; se intenta captar reflexivamente el significado de la accin atendiendo a la perspectiva del sujeto o grupo estudiado; la informacin surge de la actitud naturalista del investigador al realizar el trabajo de campo, ya que interacciona con las personas en su propio ambiente y habla su lenguaje (por lo tanto est lejos del laboratorio o de las aulas, que seran no naturales), y utiliza una multiplicidad de mtodos para registrar datos; se aborda en forma holstica las situaciones sociales complejas y es indicada para analizar sus procesos y trayectorias. La investigacin cualitativa es un trmino que alberga en su interior una gran variedad de modalidades. Algunas focalizan en: 1) la experiencia de vida del individuo, en el significado subjetivo de sus manifestaciones, y se basan en los fundamentos tericos del interaccionismo simblico; constituyen la tradicin de la teora fundamentada y la historia de vida, 2) la forma en que se produce el orden social y la cultura, utilizando la etnografa, la etnometodologa, y el estudio de casos; 3) otras se centran en el lenguaje y en la comunicacin; y finalmente la corriente alemana menciona las tradiciones que privilegian 4) la estructuras profundas de accin y significado, a travs de la hermenutica (Marshall y Rossman, 1999: 5, 60, 61; Flick, 2004: 31, 289). El diseo en la investigacin cualitativa El trmino diseo sera una distincin analtica dentro de la propuesta o proyecto de investigacin, una instancia previa de reflexin sobre el modo de articular sus componentes para poder responder a los interrogantes planteados, tratando de lograr toda la coherencia posible entre el problema de investigacin, los El trmino diseo sera una distincin analtica dentro de la propuesta o proyecto de investigacin, una instancia previa de reflexin sobre el modo de articular sus componentes para poder responder a los interrogante s planteados, tratando de lograr toda la coherencia posible entre el problema de investigacin, 1. Componentes del diseo de investigacin. Evidentemente un diseo de investigacin y su comunicacin en una propuesta no se logran solamente conociendo metodologas cualitativas, sino que son necesarios una slida formacin disciplinar o transdisciplinar y un conocimiento profundo de la problemtica a investigar.

Los propsitos se refieren a la finalidad ltima del trabajo, al por qu o al para qu se lo realiza. Independientemente de la denominacin dada usualmente a este componente -testimonio, justificacin u objetivo ltimo-, es importante explicitar si los propsitos son descriptivos, tericos, polticos y prcticos, personales y/o surgen de una demanda externa. El primero alude a la necesidad de realizar descripciones densas; el segundo, a la posibilidad de contribuir a la expansin de la teora -se replica un estudio en otras unidades de anlisis-, al enriquecimiento conceptual en el interior de la misma, o a la superacin y/o creacin de nuevos conceptos o teoras. Los terceros los propsitos polticos, aluden a la posibilidad de dar respuestas a problemas que se desea resolver, en diferentes escalas -un grupo social, un aula, un taller, un barrio, una institucin-, y a partir de all elaborar recomendaciones para implementar en prcticas y polticas de acuerdo al nivel, ya sea local o nacional; estos ltimos tambin se denominan propsitos emancipatorios o de empoderamiento. 2. El contexto conceptual. Se denomina contexto conceptual al sistema de conceptos, supuestos, expectativas, creencias y teoras que respaldan e informan la investigacin (Maxwell, 1996). Permite a) ubicar el estudio dentro de los debates de la comunidad cientfica, b) vinculado con las tradiciones tericas generales y especficas del tema, c) evaluar el tipo de aporte terico que se realizar a travs del estudio propuesto: expandir la teora, enriquecerla o superada creando nuevos conceptos, y por supuesto d) respaldar el resto de los componentes del diseo, especialmente, las preguntas de investigacin. Teora de las organizaciones (Mintzberg, 1991) Es til citar un ejemplo dentro de la teora de las organizaciones, para ilustrar sobre el uso indebido de los modelos, desde donde se pretende forzar los hechos para que se adapten a ellos. Este tema sera til para aquellos que indaguen los aspectos organizacionales de las instituciones, a travs de la tradicin del estudio de caso intrnseco (Stake, 1995). Mintzberg (1991) sugiere estudiar las organizaciones a partir de las siguientes dimensiones o atributos de una organizacin: 1) las partes, 2) los mecanismos de coordinacin, 3) los parmetros para disear estructuras, y 4) las contingencias. A partir del anlisis de esos atributos, ha clasificado a las organizaciones en siete tipos o configuraciones: empresarial, profesional, innovadora, diversificada, maquinal, misionera y poltica.

1. Las preguntas de investigacin. Luego de los propsitos y el contexto conceptual, y siempre manteniendo el dilogo e interaccin entre los componentes del diseo, surgen o se derivan las preguntas de la investigacin. Estas son consideradas como el corazn Del mismo modo no es apropiado en una investigacin cualitativa que desee estudiar en forma inductiva y abierta cmo son las interacciones de los maestros en la escuela, interpretando sus emociones y sentimientos, introducir en forma

subrepticia y cndida el concepto aislamiento, ya que predeterminara el estudio al considerar por anticipado que lo experimentan (Maxwell, 1996: 51): 2. El mtodo. Se refiere a todos los procedimientos utilizados en el estudio para producir conocimientos, al responder a las preguntas de investigacin, concretar los propsitos, e interactuar con el contexto conceptual. Este componente del diseo tambin adoptar caractersticas diversas de acuerdo con la tradicin de investigacin cualitativa elegida; de todos modos, en forma preliminar e independientemente de la secuencia en que se presenten en el proceso efectivo de la investigacin, es necesario reflexionar y desarrollar por anticipado las siguientes fases: 1) las unidades de anlisis; 2) el tipo de muestra; 3) la accesibilidad al terreno y los problemas ticos; 4) las tcnicas para recabar datos; 5) el tipo de anlisis; 6) el software elegido para asistir el anlisis; 7) la ubicacin del investigador en el proceso de investigacin, a fin de evaluar su posicin social en el estudio y el lugar de su mirada en el transcurso de la investigacin; y 8) las limitaciones del estudio. 3. Criterios de calidad. Se har referencia al cuidado que se observar en todo el proceso de investigacin y en el informe escrito para garantizar la calidad del estudio. En primer lugar no hay un criterio para juzgar la calidad de la investigacin cualitativa, sino varios criterios dependientes de: 1) los marcos ya mencionados; 2) las tradiciones elegidas; 3) los nuevos propsitos de las investigaciones adaptados a las demandas de pertinencia social, que adems de atender las necesidades disciplinares de su ciencia, intentan resolver los problemas sociales y econmicos de su medio, al insertarse en programas transversales de investigacin; y 4) en alguna medida, la audiencia que evale el trabajo. La propuesta La propuesta bien elaborada, que articula lgicamente los componentes del diseo, y la demostracin de la relevancia, la viabilidad y el compromiso del estudio, pueden permitir superar el prejuicio que existe an en distintas partes del mundo respecto de la investigacin cualitativa, que todava se considera dbil, anecdtica, sesgada, simple y no cientfica (Morse, 2003c: 740).