SESIN DE ESEANZA-APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. TTULO DE LA INVESTIGACIN

1.2. HIPTESIS DE ACCIN

Adaptacin de las tcnicas propuestas por Gianni Rodari para mejorar la produccin escrita de cuentos en los nios de tercer grado B de la IE Jos Antonio Encinas Franco 3024 en el Distrito de San Martn de Porres. La aplicacin de sesiones de aprendizaje considerando las tcnicas creativas de Gianni Rodari motivar a los estudiantes en la produccin escrita del cuento.

1.3. NOMBRES DE LOS PRACTICANTES :

Espinoza Garcia Muro, Jos Oscar Huarcaya Camargo Milagros

Vasquez Flores, Lady Melissa

1.4. GRADO Y SECCIN 1.5. N DE ESTUDIANTES 1.6. NOMBRE DE LA SESIN

1.7. N DE VISITA 1.8. FECHA II. REA COM

: : : : :

Tercer grado B 22 estudiantes El Binomio Fantstico

SELECCIN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

ORGANIZADOR DEL REA

COMPETENCIA Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando vocabulario

CAPACIDADES terica / prctica /actitudinal Identifica el binomio fantstico como Textualista experiencias, ideas, sentimientos,

CONOCIMIENTOS Planificamos para crear un cuento.

INDICADORES DE LOGRO

Produccin de Textos

pertinente y las convenciones normativas, mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin, con la finalidad de utilizarlos en diversos contextos.

empleando las convenciones del lenguaje escrito. Proyecta la produccin de diversos tipos de texto. Se interesa por producir diversos tipos de textos, teniendo en cuenta la funcin social de los mismos.

III.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES El docente inicia la sesin preguntndoles cmo estn?, cuntos estn dispuestos a aprender junto conmigo? La maestra comienza narrando un pequeo cuento, donde al final menciona el nombre del autor. EN BUSCA DE UN BESO
Haba una vez un pequeo sapo que viva en una charca. El sapo estaba contento y era feliz, pues tena todo lo que poda necesitar: una cama y mucha agua limpia. Un sapo no necesita nada ms, pensaba, hasta que un da... ...vio en un agujero de un rbol

MOMENTOS METODOLGICOS INICIO Presentacin Motivacin inicial. Exploracin de saberes previos.

MTODOS O TCNICAS

INSTUMENTOS

Comunicacin del propsito de la sesin. Problematizacin

Luego pregunta a los estudiantes, Quin escribi ste cuento? Por qu lo escribi? Qu le habr motivado al autor para escribir esta historia? Cmo se sentir ser creador de esta linda historia? Ustedes quieren ser creadores de historias fantsticas? .

PROCESO Construccin de los aprendizajes (organizacin en equipo)

Consolidacin de los aprendizajes

Comenzaremos la planificacin del texto con un juego de palabras llamada El binomio Fantstico. La maestra pide a los estudiantes que se organicen en grupos de cinco o seis. Luego entregar una hoja bond a cada integrante del grupo donde escribirn un sustantivo concreto (animales, objetos, lugares, sustantivos del medio ambiente, etc.). Luego que escriban el sustantivo, la maestra les indicar que las doblen la hoja y la coloquen en una caja, para luego sacarlas al azar. La maestra al sacar dos palabras al azar la maestra las escribir en la pizarra para luego conjuntamente con los alumnos agregando artculos o proposiciones para crear el ttulo que generar un cuento. Para planificar el cuento preguntamos: A quin estar dirigido el texto? Con qu propsito escribe? Qu tipo de texto vamos a escribir? Para qu vamos a escribir? A quin o quienes vamos escribir? Cmo lo vamos a escribir? Textualizacin: La maestra entregar cuadernillo a cada grupo para la creacin de sus cuentos. Los estudiantes comenzarn con la textualizacin del cuento teniendo en cuento su estructura (inicio, nudo y desenlace). Pidindoles que trabajen conjuntamente para una historia creativa. Se monitorea el trabajo. Revisan y corrigen Hay coherencia entre los diferentes apartados del texto? Qu errores he detectado? Las palabras empleadas estn escritas correctamente? Rescriben el cuento en macro grupo. (cohesin.,

coherencia, ortografa, signos de puntuacin, etc.) Cmo puedo mejorar el texto? Se les invita a que escriban los autores del texto. tercer grado- I.E.

SALIDA

Compromisos colectivos e individuales. Reflexin sobre la utilidad de lo aprendido. Metacognicin

Evocan sobre los pasos que siguieron para elaborar el texto en forma oral. Qu aprendimos hoy? Cmo se sintieron hoy? Qu dificultades tuvimos? Cmo lo superamos? Qu nos falta aprender? Qu palabras has aprendido? Cmo hemos aprendido?