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La tradicin decimonnica de enseanza musical que an so re!i!e en las uni!ersidades" escuelas # conser!atorios de msica del mundo ensea las $i%uras r&tmicas a 'artir de considerar a La Redonda como la unidad r&tmica( )ste es un conce'to !*lido # e+acto desde el 'unto de !ista matem*tico si utilizamos la teor&a de las $racciones" 'orque resulta que la msica 'uede e+'licarse usando las matem*ticas" 'ero contrariamente al mito esta lecido la msica ,no es matem*tica-( .artiendo de cmo escuc/amos la msica # no de cmo la e+'licamos" la r&tmica de e ensearse tomando como unidad *sica El Pulso re'resentado 'or La Negra. )ste cam io de 'aradi%ma que se remonta a los aos 01 del si%lo 22 a'enas /a comenzado a ser tomado en serio en los 314s" lamenta lemente toda!&a el si%lo 2I2 si%ue siendo el modelo en los conser!atorios( )l cam io $undamental al cual se resiste la conce'cin tradicional es el de ensear la msica desde su 'r*ctica # no desde su teor&a" que como todas las teor&as nos es otra cosa que Una Buena Explicacin dentro de muc/as otras 'osi les e+'licaciones de los $enmenos musicales( A/ora en qu5 consiste la cosa6 Cuando enseamos que La Redonda es la unidad r&tmica estamos diciendo que la duracin de tiem'o que a arca una redonda7 un com'*s de 8+8 7 es la unidad r&tmica musical lo cual es $also de toda $alsedad" 'ues cuando escuc/amos msica del llamado ori%en occidental" es decir 'r*cticamente todo lo que escuc/amos en nuestra cotidianidad" no escuc/amos com'ases ni de 8+8 ni de nin%una otra numeracin(9:; Lo que escuc/amos es un $lu<o de sonoridades en el cual 'erci imos" 9sentimos" a'reciamos" escuc/amos;" un 'ulsar" un eat" un clic= " un 'u= " un 'ac" un om eo" una cierta re%ularidad en la a'aricin a !eces o !ia a !eces sutil del Pulso. > este 'ulso 'osee un 'oder de atraccin # seduccin de nuestros sentidos que nos lle!a a 'almear" mo!er nuestras ca ezas" nuestro torso" nuestros 'ies" intentando sincronizarnos con 5l? # esto lo /acemos a'enas somos e+'uestos a la msica an siendo 'ersonas de unos 'ocos d&as de nacidos( )s 'artiendo de esta realidad sonora # no de una construccin terica" que !arios docentes estudiosos de estos $enmenos 9Steiner" @r$$" Aodal#" Balcroze" Suzu=i # muc/os otros; comenzaron a ensear los $enmenos r&tmicos musicales 'artiendo de )l .ulso como aut5ntica unidad r&tmica musical(
9:;
Solo las 'ersonas entrenadas en esta tradicin musical 'ueden ,escuc/ar com'ases- # esto es solo una 'erce'cin $orzada" un mo!imiento !oluntario de nuestra razn a concentrarnos en ese as'ecto 'articular del $lu<o sonoro que de manera natural 'erci imos como un todo" # al cual im'onemos el conce'to de com'*s 'or sim'le con!eniencia /eur&stica dentro de una l%ica de razn ta+onmica" did*ctica" 'eda%%ica(
:(C; Familiarizarse con el 'ulso re'resentado 'or una ne%ra # ,cantado- como6
!o#
Du%aremos cantando" dando 'asos sin des'lazamiento # 'almeando a'lausos" en los muslos" en el 'ec/o" 'rocurando a%ru'ar las $i%uras de manera clara en 'atrones de cuatro" tres # dos 'ulsosEne%ras(
!o# !o#
!o# !o#
!o# !o#
!o# !o#
Ftese que estas a%ru'aciones de 'ulsosEne%ras se corres'onden a los com'ases de 8+8" G+8 # 0+8 res'ecti!amente( @D@ )n edades de 'reescolar es recomenda le mantenerse en una sola medida o com'*s a la !ez(
0(C;
Se%uidamente introduciremos la $i%ura de dos corc/eas que cantaremos ,corro- # que i%ual adem*s de cantar en !oz alta 'almearemos(
corro
corro corro
corro corro
corro corro
corro corro
corro
corro corro
corro corro
corro corro
corro corro
)s mu# im'ortante destacar que en este e<ercicio los 'asos corres'onder*n al 'ulsoEne%ra" mientras las 'almas # canto a las dos corc/easE ,corro-( Se de<a a criterio del $acilitador introducir la 'ercusin en este momento # retomar desde los e<ercicios con 'ulsosEne%ras esta !ez sustitu#endo las 'almas con la 'ercusin de al%n o <eto ien sonoro( Be'endiendo de la res'uesta de los 'artici'antes" el $acilitador 'odr&a or%anizar dos %ru'os" uno que e<ecutara el 'ulsoE ne%ra # otro las corc/easEcorro(
G(C;
Se%uidamente introduciremos la $i%ura de tres corc/eas en Tresillo que cantaremos ,r*'ido- # que i%ual a los e<ercicios anteriores cantaremos en !oz alta # 'almearemos # 'ercutiremos( )s mu#" mu# im'ortante en este momento que los 'artici'antes sientan que esta $i%ura r&tmica ocu'a el mismo tiem'o que un 'ulsoEne%ra" 'ara esto 'uede a#udar el recordar que los 'asos son 'ulsosEne%ras( .ara el $acilitador6 el Tresillo es la di!isin de un 'ulso en tres sonidos de i%ual duracin" es decir que estas corc/eas de Tresillo son ms cortas que las corc/eas de ,corro- que corres'onden a la di!isin de un 'ulso en dos sonidos de i%ual duracin( M*s all* de la teor&a de $racciones a'licada a la msica la 'ala ra ,r*'ido- es un tresillo si la distri uimos en la duracin de un 'ulsoEne%ra(
8+86
r* 'i do r* 'i do
r* 'i do r* 'i do
r* 'i do r* 'i do
0+86
r* 'i do r* 'i do
r* 'i do r* 'i do
r* 'i do r* 'i do
r* 'i do r* 'i do
G+86
ra 'i di to ra 'i di
ra 'i di to ra 'i di to
ra 'i di to ra 'i di to
ra 'i di
H(C; A/ora introduciremos las Blancas # Redondas como Figuras ms largas que El
Pulso" $i%uras que duran dos # cuatro 'ulsos( As&" la Blanca la cantaremos con la s&la a Taa so re B@S .ULS@SEF)GRASE.AS@S" donde cada ,a- dura un 'ulso" @D@ esto no si%ni$ica que de a cantarse se'arando las aes 9taCa; solo que de emos /acerles ,sentir- que cada ,a- dura lo que un 'ulsoEne%raE'aso" # 'or su'uesto esto lo /aremos a tra!5s del e<em'lo de nuestras !oces" 'almas # 'asos # no a tra!5s de instrucciones o
5 e+'licaciones !er ales( Si $uera necesario 'odemos /acer una 'equea in$le+in o acento en la se%unda ,a- de las Blancas # en las se%undas" terceras # cuartas de as Redondas marcando as& cada 'ulsoEne%raE'aso(
Blancas
8+86 .ulsos6
taa
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Redondas
8+86 .ulsos6
ta((a(( a(( a :# 0# G# 8#
ta((a(( a(( a :# 0# G# 8#
ta((a(( a(( a :# 0# G# 8#
ta((a((a(( a :# 0# G# 8#
)ntrenamiento Meldico La Bimensin )s'acial Resulta til mirar el )ntrenamiento R&tmico como el as'ecto que marca la dimensin Temporal de la msica" el trascurrir en el tiem'o( Los as'ectos meldicos 9m*s adelante los Armnicos; resulta til mirarlos como los as'ectos de la dimensin Espacial. En este caso es La Altura" lo !ertical" la dimensin que e+'loraremos con los 'artici'antes en este ni!el inicial del entrenamiento meldico(
:(C Comenzamos entonando una nota a'ro+imadamente al centro del re%istro medio de los 'artici'antes 'or e<em'lo Bo central" 9marcar el acorde de Bo Ma#or en el cuatro;( )ntonaremos esta nota a coro /asta que el %ru'o a$ine o se acerque astante a la nota esco%ida( Se%uidamente les 'ediremos que canten una nota en el re%istro de arri a" daremos un e<em'lo 'ara $acilitar la com'rensin del conce'to de arriba entonando a'ro+imadamente una cuarta <usta arri a 9Fa; re%resaremos a cantar la nota anterior 9Bo; # entonces les 'ediremos que entonen una nota 'or deba o de la inicial a'ro+imadamente una cuarta <usta de a<o de Bo9 Sol;( Aclaremos que no se es'era que lIs c/amIs a$inen de manera 'er$ecta estas notas" el o <eti!o es que sientan donde es 'or arri a # 'or a a<o # /a%an el intento de a$inar" aunque el $acilitador 'rocurar* entonar las notas indicadas( )l uso de un instrumento armnico le resultar* una !aliosa a#uda(
0(C .rocederemos con los e<ercicios de $le+i ilizacin del sentido es'acial arri aC a a<o" donde el re%istro Medio 9Bo; lo re'resentaremos con la letra ! el re%istro A%udo 9Fa; con la letra " # el re%istro a<o 9Sol; con la letra B.
J M M A MJ C C C F C
JM B C
M B MJ G C G C
JM A M M B MJ C F C C G
J M B B M A A MJ M A MJ
JA M B M A MJ
JB M B M A M B
7 C C G G C F G C G C F C F C G C F C G C G C F
#N$#$T%& N% $E TR"T" 'E "L("N)"R L" "F#N"(#*N PERFE(T" 'E L"$ N%T"$ $#N% 'E !"NE+"R L" #'E" 'E "RR#B", "B"+%, "L !E'#%. C/e'e6 Se%uro #a a estas alturas /a r*s esta lecido una relacin de similitud de estos e<ercicios con el entrenamiento de tonos de luz # som ra de la !oz en el m5todo del Actor4s Studio( S&" es m*s o menos lo mismo solo que aqu& lle%aremos a la a$inacin 'recisa de notas" aunque eso ser* m*s adelante(
Solo entonando la nota del re%istro M 9Bo;" les 'ediremos que entonen el sonido A m*s alto que 'uedan 9Full A; 9sin %ritar ni es$orzarse demasiado;( Lue%o re%resaremos a la nota M # le 'ediremos que entonen el sonido B m*s a<o que 'uedan 9Full B;( Una !ez $amiliarizados con el <ue%o" a%re%aremos estos sonidos Full A # Full B a los e<ercicios de arri a" incluso de manera aleatoria 'ara darle ma#or di!ersin al <ue%o( .or e<em'lo6
JM C
B G
M C
A F
Full B +
M C
B G
M C
Full A +
M B C
MJ G C
Bo Bo Bo Bo
Re Re
Mi Mi
Fa Fa
Sol Sol
Fa Fa
Mi Mi
Re Re
8 Lue%o" acom'aados del cuatro" entonaremos esas mismas cinco notas en ese mismo orden 'ero con ritmo de meren%ue # <oro'o" solo qu5 esta !ez cada nota a arcar* la duracin de un com'*s" 'or e<em'lo6 Bo C Bo C Re G Re G Mi C Mi C Fa F Fa F Sol G Sol G
Fa F
Fa F
Mi C
Mi C
Re G
Re G
Bo C
Bo C
Las notas de arri a son la escala a entonar # el ci$rado 'ues el ci$rado6 los acordes 'ara acom'aar el $ra%mento de la escala( Tomaremos estos com'ases como 0+8 o G+8 se%n sea el ritmo de acom'aamiento( Antes de cada cam io de ritmo" entonaremos el $ra%mento de escala a ca'ella tal como al inicio del e<ercicio" tal !ez a un tem'o m*s r*'ido si el $acilitador lo considera 'ertinente 'ara no ralentar el dis$rute del <ue%o( )s mu# im'ortante acostum rarnos a siem're cerrar los e<ercicios entonando el $ra%mento de escala 'ertinente( )n una se%unda instancia acom'aaremos el e<ercicio asumiendo cada nota meldica como la $undamental de los si%uientes acordes6 Bo ma#or7Re menor7Mi menor7Fa Ma#or7Sol Ma#or" descendiendo i%ual( Bo C Bo C Re Bm Re Bm Mi )m Mi )m Fa F Fa F Sol G Sol G
Fa F
Fa F
Mi )m
Mi )m
Re Bm
Re Bm
Bo C
Bo C
Una !ez dominados estos e<ercicios 'rocederemos a entonar de nue!o las cinco notas ascendentes sin acom'aamiento6
Bo Bo Bo Bo
Re
Re
Mi Mi
Fa Fa
Sol Sol
Fa Fa
Mi Mi
Re Re
Bo Bo
Si
Si
La La
Sol Sol
La La
Si
Si
Bo Bo
Lue%o lo entonaremos acom'aados al cuatro de nue!o en ritmo de meren%ue # <oro'o( La armon&a acom'aante en este caso es6 Bo ma#or 7 Sol ma#or 7 Fa ma#or 7 Bo ma#or 7 Fa Ma#or 7 Sol L7 Bo Ma#or Recordemos que antes de cada cam io de ritmo" entonaremos el $ra%mento de escala a ca'ella tal como al inicio del e<ercicio(
)n una si%uiente sesin cam iaremos el acom'aamiento a6 Bo ma#or7 Mi menor 7 La menor 7 Mi menor 7 Re menor 7Sol L7 Bo Ma#or Si" de nue!o recordemos que antes de cada cam io de ritmo" entonaremos el $ra%mento de escala a ca'ella tal como al inicio del e<ercicio # que es mu# im'ortante acostum rarnos a siem're cerrar los e<ercicios entonando el $ra%mento de escala 'ertinente(
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