KaHo Sint-Lieven

Bachelor in het Onderwijs: Lager Onderwijs

Stagecoördinatie: Lieve Heylen
Campus WAAS
Hospitaalstraat 23, 9100 Sint-Niklaas
Tel.: 03 780 89 04 Fax: 03 780 89 03
E-mail: lieve.heylen@kahosl.be

LESVOORBEREIDING 1 LO
A.Identificatiegegevens

Student(e): Stijn Van der Biest Stageschool: Priester Poppeschool Elversele

Klas 1 LO: D Stageklas: 4de leerjaar
Stageles nr.: 8 Mentor: Juf Marijke & Juf Christem
Vaklector: Mevr. Giocci Datum stageles: 17/03/08
Stagelector: Mevr. Meiresone Begin- en einduur: 13u10-14u00

LEERGEBIED: Wiskunde ONDERDEEL: Bewerkingen

LESONDERWERP: Pijlenschema’s

B.Opvolging: algemene beoordelingen

Voorbereiding
nagezien op datum van:
door mentor: lector:

volstrekt
onvoldoende voldoende ruim voldoende goed zeer goed
onvoldoende
Herwerking
afgegeven op datum van:
aan mentor: lector:

volstrekt
onvoldoende voldoende ruim voldoende goed zeer goed
onvoldoende
Lesrealisatie: algemene beoordeling
door mentor: lector:

volstrekt
onvoldoende voldoende ruim voldoende goed zeer goed
onvoldoende

Gelieve een beoordeling per rubriek in te vullen op de volgende pagina’s

Bedenkingen door de student:

2222210.doc Academiejaar: 2007-2008 p. 1/8

C.Beoordeling lesvoorbereiding

Organisator: administratie
Identificatiegegevens, lesgegevens onder de juiste noemer plaatsen, bronnen, bijlagen (bordschema, ingevulde werkbladen, …)
Positieve punten:

Leerpunten:

VOV OV V RV G ZG
Begeleider van leer- en ontwikkelingsprocessen: beginsituatie en doelstellingen
Beginsituatie bepalen, doelstellingen kiezen en formuleren met verwijzing naar leerplan
Positieve punten:

Leerpunten:

VOV OV V RV G ZG
Begeleider van leer- en ontwikkelingsprocessen: krachtige leeromgeving
Correcte leerinhouden selecteren en leerervaringen structureren in lesfases, timing, werkvormen en organisatie bepalen,
onderwijsleermiddelen uitwerken
Positieve punten:

Leerpunten:

VOV OV V RV G ZG
Attitudes:
Verantwoordelijkheidszin (stiptheid, zorg, nauwkeurigheid), correct taalgebruik
Positieve punten:

Leerpunten:

VOV OV V RV G ZG

Les gemaakt a.d.h.v. een handleiding of lesmodellen 

Eigen lesontwerp 

2222210.doc Laatst gewijzigd: yyyy-02-2625 p. 2/8

D.Beoordeling lesrealisatie

Begeleider van leer- en ontwikkelingsprocessen

Motiverende leeromgeving, vooropgestelde doelen bereiken, duidelijke instructie en vragen, interactie, authentieke situaties,
inbreng van de kinderen, actief ontdekken en verwerken, doelstellingvalide opdrachten en oefenbladen, eigen didactisch
handelen toetsen
Positieve punten:

Leerpunten:

VOV OV V RV G ZG
Inhoudelijk expert
Volledige en foutloze leerinhoud, achtergrondkennis
Positieve punten:

Leerpunten:

VOV OV V RV G ZG
Organisator en opvoeder
Positief leefklimaat creëren, sociale omgang voorleven en leren toepassen, waarden stimuleren, gezondheid en veiligheid
waarborgen, gestructureerd werkklimaat en lesverloop opbouwen, timing
Positieve punten:

Leerpunten:

VOV OV V RV G ZG
Attitudes:
Belangstelling en kindgerichtheid, leergierigheid, kritische ingesteldheid, organisatievermogen, beslissingsvermogen, flexibiliteit,
relationele gerichtheid, zin voor samenwerking, verantwoordelijkheidszin, creatieve gerichtheid, correct taalgebruik
Positieve punten:

Leerpunten:

VOV OV V RV G ZG
Varia:

2222210.doc Laatst gewijzigd: yyyy-02-2625 p. 3/8

E.Inleidende rubrieken

LEERPLANSITUERING: Leerplan wiskunde VVKaBo

2.2.1 Van situaties naar bewerkingen en omgekeerd

B1 In eenvoudige situaties rekenhandelingen uitvoeren en ze verwoorden en daarbij
gebruik te maken van de begrippen: evenveel maken, bijdoen, wegdoen, samentellen,
vermeerderen, verminderen, aantal keer iets nemen, verdelen, de helft nemen, het
dubbele nemen…
B2 Eenvoudige situaties omzetten in formules met natuurlijke getallen, breuken,
percenten en kommagetallen, en omgekeerd door: vast te stellen welke schema’s (bv.
Pijlenschema) en bewerking passend zijn en die bewerkingen in formulevorm om te
zetten.

BEGINSITUATIE: -De lln kennen een algemene zoekstrategie (de zoekwijzers) voor het oplossen van
allerlei probleemsituaties.
-De lln hebben in les 110 al gebruik gemaakt van een pijlenschema, het
vergelijkingsschema en het deel-geheel-schema.
-De klas bestaat uit 22 lln.
DOELEN: 1. De lln kennen de structuur van probleemstelling (wat,hoe,doe,noteer&controle)
2. De lln kunnen werken met een pijlenschema en weten wanneer ze dit moeten
gebruiken.
3. De lln snappen de basis van het dubbele pijlenschema en weten wanneer ze dit
moeten gebruiken.
4. De lln kunnen zelfstandig oefeningen oplossen in het werkboek ivm met
pijlenschema’s.

ONDERWIJS- EN • Bord
LEERMIDDELEN:
• 5 geplastificeerde kaartjes (wat, hoe, doe , noteer, controle)
• Werkboek Nieuwe Tal-rijk

BRONNEN: • Nieuwe Tal-rijk Handleiding deel 2 4de leerjaar les 110 & 128

BIJLAGEN: - Nieuwe Tal-rijk Handleiding deel 2 4de leerjaar les 128

- 5 geplastificeerde kaartjes (wat, hoe, doe , noteer, controle)

2222210.doc Laatst gewijzigd: yyyy-02-2625 p. 4/8

 DL. ONDERWIJS- en
TIJD LEERINHOUD DIDACTISCHE WERKVORMEN LEERACTIVITEITEN
NR. LEERMIDDELEN

F.Lesfasen

Fase 1 Lesinstap : Eénvoudig pijlenschema oplossen

13u10 Probleem: Lk maakt een klassikale oefening aan Stil zijn en naar bord kijken Bord
Jan had eerst 62 stickers. bord als korte herhaling van de geziene
Dan verliest hij 34 stickers. leerstof. (éénvoudig pijlenschema)
Hoeveel stickers heeft Jan nu?

1 Probleemstelling
1.Wat?
De lln de situatie laten verkennen.
2.Hoe?
Pijlenvoorstelling op bord.
3.Doe!
Bewerking uitvoeren aan bord.
4.Noteer!
Antwoord noteren in antwoordzin.
5.Controle!
Grijp terug naar stap 2: welke werkwijze
hebben we gebruikt? Controleer!
VS: Wat is het probleem? Vinger opsteken en antwoorden 5 geplastificeerde
kaartjes
VS: Adhv. Welk schema zouden we dit Vinger opsteken en antwoorden (wat, hoe, doe ,
kunnen oplossen? noteer, controle)
OG: ll x mag de bewerking aan bord ll x lost bewerking op aan bord
maken.
OG: ll x mag het antwoord in een ll x formuleert het antwoord in een
antwoordzin noteren antwoordzin
OG: Kijk allemaal stap 2 na om te Controleren
controleren of ons antwoord wel klopt!

Fase 2 Leskern : Pijlenschema en dubbel pijlenschema

13u25 2 Oefening met pijlenschema Lk maakt nu een moeilijkere oefening
Probleem: (pijlenschema) aan bord als inleiding voor
In het snoepwinkeltje betaal je 55 cent het dubbele pijlenschema.
voor 100g snoepjes. Hoeveel betaalt
Sandra dan voor 200g snoepjes en daan
voor 700g snoepjes.

Probleemstelling VS: Wat is het probleem? Vinger opsteken en antwoorden 5 geplastificeerde

1.Wat? kaartjes
De lln de situatie laten verkennen. VS: Adhv. Welk schema zouden we dit Vinger opsteken en antwoorden (wat, hoe, doe ,
2.Hoe? kunnen oplossen? noteer, controle)
Pijlenvoorstelling op bord.

2222210.doc Laatst opgeslagen: yyyy-02-2625 p. 5/8

 DL. ONDERWIJS- en
TIJD LEERINHOUD DIDACTISCHE WERKVORMEN LEERACTIVITEITEN
NR. LEERMIDDELEN

3.Doe!
Bewerking uitvoeren aan bord.
4.Noteer!
Antwoord noteren in antwoordzin.
5.Controle!
Grijp terug naar stap 2: welke werkwijze
hebben we gebruikt? Controleer!
OG: ll x mag de bewerking aan bord ll x lost bewerking op aan bord
maken.
OG: ll x mag het antwoord in een ll x formuleert het antwoord in een
antwoordzin noteren antwoordzin
OG: Kijk allemaal stap 2 na om te Controleren
controleren of ons antwoord wel klopt!

13u35 3 Oefening met dubbel pijlenschema
Probleem:
Ben gaat naar de beenhouwer, koopt
300g kaas en betaalt 15 euro.
Hoeveel moet An betalen als ze 200g
kaas wil?
Probleemstelling:
1.Wat?
De lln de situatie laten verkennen.
2.Hoe?
Dubbel pijlenschema op bord
Lk maakt nu een oefening aan het bord
waarbij de bewerking in 2 stappen
gebeurt. (dubbel pijlenschema)
5 geplastificeerde
VS: Wat is het probleem? Vinger opsteken en antwoorden kaartjes
(wat, hoe, doe ,
VS: Adhv. Welk schema zouden we dit Vinger opsteken en antwoorden noteer, controle)
kunnen oplossen?
VS: Kunnen we dit in 1 keer oplossen of Vinger opsteken en antwoorden
is het gemakkelijker in 2 stappen?

Lk legt uit dat het gemakkelijker is om

deze oefening op te lossen met een
dubbel pijlenschema!

3.Doe!
Bewerking uitvoeren aan bord.
4.Noteer!
Antwoord noteren in antwoordzin.
5.Controle!
Grijp terug naar stap 2: welke werkwijze
hebben we gebruikt? Controleer!
OG: ll x mag de bewerking aan bord ll x lost bewerking op aan bord
maken.
OG: ll x mag het antwoord in een ll x formuleert het antwoord in een
antwoordzin noteren antwoordzin
OG: Kijk allemaal stap 2 na om te Controleren
controleren of ons antwoord wel klopt!

2222210.doc Laatst opgeslagen: yyyy-02-2625 p. 6/8

 DL. ONDERWIJS- en
TIJD LEERINHOUD DIDACTISCHE WERKVORMEN LEERACTIVITEITEN
NR. LEERMIDDELEN

Fase 3 Slot : Zelfstandig oefeningen maken in het werkboek

13u45 4 OG: Iedereen mag nu zijn werkboek Werkboek nemen en oefeningen maken Werkboek
nemen op pagina 94. Je mag in stilte
beginnen aan oefening 2 tot en met
oefening 8. Als je iets niet snapt, mag je
uitleg vragen.

Lk loopt rond en helpt de lln die hulp

vragen.

2222210.doc Laatst opgeslagen: yyyy-02-2625 p. 7/8

G.Bordschema
Manueel in te vullen in bordschrift

Linkerzijbord Middenbord Rechterzijbord

2222210.doc Laatst opgeslagen: yyyy-02-2625 p. 8/8