HCP, M ngeles Rodrguez

13 de febrero de 2014

Clase 1
Tranquilizar y dar un mal diagnstico- Wit Emma Thompson. Empata por parte del mdico Confianza, empata (compasin), confidencialidad (dependiendo de cada pas) Empata es recoger la informacin, no es apoyarla, sino entender la queja. La compasin es ms profundo que la pena, empata Debo de acoger al paciente, quiero?

Resumen clase Presentacin asignatura Trabajo final, eligiendo grupo o al azar? Reflexionar sobre la relacin mdico-paciente Confianza Empata Respeto Competencias se adquiere durante toda la vida, me voy a ir completando

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Clase 2
Cmo aprender mediante las experiencias, la teora

Las capacidades, conocimientos y actitudes determinan el xito de cualquier equipo profesional. Marcos de referencia/competencias: Navarra, con competencias y formacin humana y cultural. UCM, aprender a ser. Origen del concepto: Mc Clelland, hace test de competencias orientativos, no determinantes. Esto sirve para aglutinar conceptos Actitud(formas, modales)/aptitud(cualidades)

Querer hacer: creencias (ideas, pensamientos), valores (determinan mi manera de ser), actitudes (comportamientos, ampliar mirada) Cada uno es bueno en sus propias cosas. No todos somos iguales en lo mismo. Comportamientos: se pueden medir, son observables, son habituales, conducen al xito. Inconscientemente incompetente (no s)conscientemente incompetente (s que no lo s) saber lo que me falta para conseguir algo (Camino Interior)conscientemente competente (lo intento aprendiendo)inconscientemente competente (lo convierto en un hbito)

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Clase 3
Vdeo para sacar conclusiones de las clase anterior: Kun fu panda. Afianzar una fortaleza y nublar las debilidades. Obligado a esperar, te aconsejan algo que haces mal y podemos perjudicar a un paciente por un mal diagnstico, un infratratamiento. Si no vivimos las cosas el aprendizaje es peor. No dejar de ver con ojos nuevos de competencia. Contemplar es anular tu juicio y aceptarla tal cual viene y observar es aplicarle tu criterio a lo exterior. Escucha activa, reflexin, prctica

Cuerdas Proceso de comunicacin. Chema amador, fotgrafo Acogida/donacin. Ponerme en la piel, en los zapatos. Acoger, aceptar Te busco, me busco/ te, me descubro/ te, me conozco/ te, me construyo

Eficacia del encuentro Empata : 1. Autoconocimiento. 2. Reconocimiento. 3. Apertura. 4. Auto-transcendencia.

Por qu nos cuesta empatizar? Por interferencias: -psicolgicas -fsicas -semnticas

Tendemos a quedarnos con lo malo.

DIF ENTRE PLANIFICAR, PREVISION, ANTICIPACION 3

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PREVISIN. Suponer de antemano algo a travs de ciertos indicios. ANTICIPACIN. Es avance temporal con respecto a lo previsto. PLANIFICAR: hacer plan de una accin.

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Clase 4
- VDEO: Deadline. Caffe comunication.Creatividad. El elemento de Sir Ken Robinson. - Conferencias TED. - Mapas mentales y escucha. - recuerdos que permanecen. Obtener asociaciones de cosas. Crea una herramienta: mapa mental donde organiza pensamientos y capacidades mentales - IJAM - Personajes famosos de temperamento. Como ha influido santo tomas en la medicina de hoy en da - HACER MAPA MENTAL

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Clase 5
1. FORMAS DE APRENDIZAJE (KOLB): Convergente. Saca fcilmente la abstraccin, muy prcticos en sus ideas Divergente. Tienen diferentes percepciones y sacan jugo de lo que hacen, de todas las variables que encuentran. Les cuesta tomar decisiones. Intereses culturales. Asimilador. As soy yo. Entienden amplia gama de informacin Adaptativo. Tienen intuicin, se dejan llevar por ocurrencias. Test ciclo de aprendizaje (cometa) y grfico. Poner de manifiesto mi forma de aprender y poder desarrollar mis debilidades

2. MODELO DE KOLB. Dos formas de aprender: Percibir Alumno involucrado en actividad (experiencia concreta) Integrar reflexiones (Conceptualizacin abstracta) Procesar

Correo: p.castano.prof@ufv.es

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Clase 6
A. Posturas de comunicacin: 0-35 35-65 Situacin de relacin Asertividad

65-100 Agresividad

Depende del momento, lugar y el otro. Tono, volumen, cara, brazos pesa ms que lo que se dice. Con los pacientes no se puede pasar de 70, ya que puede ser daino para ellos. Hay que: a) Conectar b) Objetivo c) Cierre adecuado al tiempo

Aunque mecanicemos los procesos de ciruga o de consulta, debemos atender al paciente utilizando pequeos detalles como llamarle por su nombre, preguntarle cmo se siente; debemos individualizar Tcnica disco rayado: tengo mi mensaje y a partir de ah formo cojines emocionales teniendo en cuenta la posicin de cada paciente. Tenemos que: a) Recoger la informacin del mensaje b) Tenemos que entender la situacin y adems le digo la realidad c) Pedir disculpas por la institucin y proponer solucin

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Clase 7
Requisitos imprescindibles del mdico. Presencia plena (cualidades, habilidades) Asintiendo Empata Decoro Postura Apertura Cuerpo Mirar Atencin- inters Habilidades comunicacin adaptativas Parafrasear

Juego para ver como dirigir al paciente. Aqu vemos que las diferentes actitudes reflejan cmo se sienten las personas al darle informacin PRIMER PERSONA SIN AYUDA NINGUNA. En silencio total. -Pide ayuda -Tira de recursos -Pregunta insistentemente -Lo intenta SEGUNDA PERSONA DICIENDOLE COSAS NEGATIVAS. Desmotivacin TERCERA PERSONA DANDOLE ANIMOS. Desorientada CUARTA PERSONA CONDUCIRLE BIEN. Al principio insegura

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Clase 8
El farmacutico. Reflexin crtica sobre la informacin que recibimos(informacin ambigua) Yo tb tq, o como el whatsapp daa las relaciones Teora de Beck : herramientas para sacar la depresin y ansiedad Errores cognitivos. Atencin selectiva resolver lo negativo y fijarse en lo + Anticipacin. ya vers cmo me suspenden. La anticipacin coletea valorar posibilidades reales Generalizacin. siempre, nunca concretar Catastrofizacin. Esto es horrible objetivar Pensamiento dicotmico trminos intermedios Deberas aceptar limites Justicia objetivar responsabilidades Minusvalorizacin trabajar debilidades y potenciar fortalezas

TOC. Prediccin obsesiva. Tienen rituales DS. Establecer retos, reestructuracin cognitiva progresiva

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Clase 9
Clase con VICENTE GARCA PLA: v.garcia.prof@ufv.es -Por qu es Medicina y no Veterinaria? Por los pacientes, porque tratamos con personas - Entrenarse a estar callado, escuchar, tomar decisiones, adherencias - La atencin a una persona que antes era persona y ya no es medicina forense. Con la persona hay que tener en cuenta lo siguiente: Inteligencia Voluntad Afectividad

En cada actuacin de la persona afectan las tres, aunque en ms o menos grado. Su inteligencia le dice que algo no va bien porque tiene una sensacin extraa que le provoca sentimientos negativos. Es diferente si es un paciente o una paciente Hay que ENTRENAR para entender al paciente Objetivos: 1. Qu le pasa? 2. Necesitamos ms informacin, para ir discriminando opciones 3. Muchas veces ms informacin suena a un ensayo, prueba Formas de tomar decisiones: indeciso, impulsiva, pedir ayuda, autoconfianza, intuicin, determinacin Ejemplo: me planteo que tengo que estudiar. La inteligencia dice: plan de estudio, no se acumula materia, adelante estudia. Muestra un bien La voluntad. No me apetece, pero me vendra bien descansar y despejarme. Sera otro bien y tengo un dilema entre la inteligencia y la voluntad La afectividad. Recibir mensajes y dejar de estudiar Toma decisiones

Si el paciente me cae mal, lo tratar peor

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Clase 10
Exposicin compaeros del B Juramento hipocrtico

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