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A metodologia de Bartle para o trabalho
com crianas desafinadas por meio do
canto coral: uma prtica inclusiva.

Dbora Andrade

Resumo
Muitos regentes de coral infantil selecionam seus cantores por meio do critrio da
afinao vocal. Essa prtica excludente e revela um despreparo tcnico dos regentes
para lidar com diferentes situaes de aprendizagem. Este artigo prope, atravs da
prtica pedaggica de Jean Ashworth Bartle, uma alternativa metodolgica para o
trabalho com crianas desafinadas, por meio do canto coral. Alm de listar as
possveis causas da desafinao vocal infantil, este trabalho apresenta sugestes para
as intervenes pedaggicas.

Palavras chave: coral; infantil; crianas; metodologia; desafinao; metodologia;
regncia.

5e voc disser que eu desafino amor, saiba que isso em mim
provoca imensa dor. |1om Jobim

Introduo
Entre os regentes de coral infantil, identifica-se uma prtica comum preocupante, no
que tange o direito educao musical: a seleo vocal. Por meio dela,
selecionado um grupo de crianas que possui mais aptido em relao ao canto,
refletida na preciso das alturas de som. A seleo vocal torna o trabalho mais
cmodo para os regentes, amenizando os desafios em relao s intervenes
tcnicas e proporcionando resultados estticos mais imediatos. Como se pensava no
sculo passado, o trabalho de ensinar um hymno l... torna-se mais rpido, mais
agradvel e fcil si, para os primeiros ensaios, dispuser o professor de uma turma de
alunos de melhor voz e mais disciplinados. |sic |EU1RPlO, 19Z5a, p.1Z
Portanto, identificam-se, nessa prtica, dois problemas: a abordagem do canto coral
como uma atividade excludente, sob a perspectiva da existncia do dom, e a ausncia
de prticas investigativas, que proporcionariam mais recursos para a constituio das
competncias docentes.
Essa ideia de existncia do dom para o canto cultivada, no Brasil, desde o advento
do canto orfenico, expressa em artigos submetidos Revista do Ensino, sobre o
canto nas escolas, como neste exemplo: 5e alguma criana houver que tenha a

Mestre em Msica, Especialista em Educao Musical (em andamento) e Bacharel em Regncia pela UFMG.
Professora do curso de Licenciatura em Msica do Instituto Metodista Izabela Hendrix. E-mail:
debora.andrade@metodistademinas.edu.br


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vocao para a msica, esta aprendizagem mais eficazmente (sic) contribuir para
consolidar esse penhor, e exercer assim um papel decisivo no seu futuro |...
(EUTRPIO,1925b, p.68).
Naquele contexto, os chamados desafinados eram postos ao lado do grupo que
conseguia cantar correspondendo s alturas estabelecidas e eram, provisoriamente,
ouvintes (FERRARA, 1947, p.47).
Considerando tudo isso, necessita-se discutir a prtica docente de canto coral infantil
sob as perspectivas de prtica pedaggica inclusiva e da constante capacitao
docente. Pois, o artifcio de seleo de integrantes para um coral infantil, baseado na
seleo vocal, no seria um reflexo das limitaes pedaggicas do regente?
Ao falar sobre sua prtica pedaggica junto a corais infantis de escolas pblicas,
Bourne (2009) afirma ter percebido que as limitaes de seus cantores eram o reflexo
de suas prprias limitaes como professora e regente. Ento, percebeu que era o
momento de observar sua prpria formao, rever seus conhecimentos e adquirir
habilidades para o exerccio dessa profisso.
Em outras palavras, Bourne precisava adquirir competncias docentes especficas
prtica de coral infantil. E, essa noo de competncia tem sido estudada e definida
por vrios autores como Demo |1995, Meghnagi |199B, Perrenoud |1999, Z,
2001), Ribas (2000), Rios (1995, 2000), 5hn |Z, 5edrez |199B, sem um absoluto
consenso entre os mesmos. Contudo, uma competncia que permeia a muitos deles
a competncia do saber fazer. Destaca-se, aqui, a competncia de organizar e dirigir
situaes de aprendizagem, de Perrenoud. (MACHADO, 2003, p. 30).
E, como toda profisso requer competncias especficas, a de regente de coral infantil
no diferente. Bartle afirma que

[...] todas as crianas podem ser ensinadas a cantar se elas
comearem sua descoberta vocal pessoal desde muit o cedo e se
elas so ensinadas por algum que no apenas acredita que toda
criana pode cantar, mas tambm possui as competncias para
ensin-la a cantar. s crianas nunca, jamais, deve ser dito que elas
no podem cantar [...] (2003, p.8)

.

Trabalhar afinao vocal com crianas requer recursos especficos do regente. Esse
artigo explicita alguns deles por meio da metodologia empregada por Bartle.

Delimitando desafinao e suas causas
O termo afinao pode ser definido como um
estado de perfeito acordo entre as notas de um instrumento, de uma
orquestra, de um grupo vocal, de um conjunto musical ou da voz
humana. Ajuste de um instrumento ao tom de outro ou de uma voz.
(HOUAISS, 2001, p. 103.)

All children can be taught to sing if they begin their personal vocal discovery at a very early age and if
they are taught by someone who not only believes all children can sing but also has the pedagogical skills
to teach them to sing. Children must never, ever, e told that they cannot sing |


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De acordo com as pesquisas de Sobreira (2002), em termos acsticos, para se obter
sons com a mesma altura, suas frequncias devem ser iguais, podendo ser dito que
eles esto afinados. Caso contrrio, ouvir-se- o que se chama de batimentos -
indcios de que os sons no esto afinados. Culturalmente falando, esses batimentos
podem ser tolerados e, at mesmo, desejados. Pois, a escolha e a afinao das
escalas musicais podem variar entre diferentes culturas e pocas. Sob esse ngulo, a
afinao uma questo cultural. A cultura ocidental costuma organizar a escala
musical em doze sons.



J em tempos antigos da lndia, a escala era dividida em ZZ partes iguais. No
podemos fazer de um sistema de afinao uma norma para todos. (...) [Ns, por
exemplo, educamos nossos ouvidos para que eles se orientem pela afinao de um
instrumento temperado, como o piano |... |HARNONCOUR1, 19BZ, p./77). Dessa
forma, a relao entre notas pode soar afinada ou desafinada para um indivduo,
dependendo do grau de familiaridade que este tem com o sistema de afinao, no
qual essas notas esto inseridas.
Considerando, ento, que o conceito de afinao amplo, mltiplo, varivel e cultural,
sero designadas desafinadas, nesse artigo, as crianas que no so capazes de
reproduzir, vocalmente, os padres sonoros assumidos pela cultura ocidental, baseados
nos padres de afinao da cultura europeia.

Causas da desafinao
Assim como definir o termo afinao, apontar suas causas tem sido uma tarefa
complexa. No entanto, vrios autores tm se arriscado a list-las.
De acordo com Sobreira (2002), a desafinao pode ser proveniente da falta de
vivncia musical, por possvel existncia de trao gentico ou distrbios neurolgicos
no processamento musical.
Falando, exclusivamente, de crianas, os apontamentos de Bartle (2003, p.7 - 8) e
Sesc (1997, p.40) se assemelham, no que diz respeito a problemas orgnicos,
temperamento, repertrio inadequado e desconhecimento tcnico. Como exemplos, uma
criana pode no afinar vocalmente por possuir voz rouca, com excesso de ar,
estridente, anasalada, no compatvel com a idade cronolgica, podendo possuir
ndulos ou plipos, resultantes de maus hbitos vocais e alergias. Pode ser tmida,
sem autoconfiana, inerte ou possuir pequena capacidade de concentrao,
comprometendo sua memria auditiva. Alm de possuir uma postura corporal incorreta
e respirao deficiente, o repertrio ao qual elas so submetidas, cotidianamente,
pode no corresponder sua tessitura vocal. Ou seja, esse tipo de msica no
corresponde ao nmero de notas da mais grave a mais aguda que as crianas
conseguem cantar com melhor sonoridade, naturalidade e expressividade.


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Bartle (2003, p.8) ainda atribui desafinao vocal infantil aspectos dos ambientes
que no estimulam a vivncia musical afetiva e efetiva. Ou seja, crianas podem nunca
ter escutado algum cantando com voz de cabea

ou no foram ainda encorajadas a

cantarem sozinhas, fazendo-o apenas em grupo e acompanhadas por um piano. Elas
podem vir de lares cujos pais no tm tempo de cantar com elas e para elas. Ou,
simplesmente, no esto interessadas porque o professor no possui um estilo
envolvente, no oferecendo estmulos por meio de atividades interessantes.
Baseando-se nessa gama de possibilidades, o regente deve ter um olhar mais atento
e investigativo ao se deparar com uma criana desafinada, encaminhando-a, se
possvel, a um otorrinolaringologista para a realizao de um diagnstico mais preciso.
Caso a desafinao no seja resultado de patologias vocais ou quadros neurolgicos
permanentes, o direito a uma orientao vocal, por meio do canto coral, dever ser
assegurada criana, que possui interesse pela atividade.

Ajudando crianas a encontrar a altura de som exata
Para trabalhar afinao, Bartle (2003) possibilita o desenvolvimento da voz cantada
das crianas por meio de quatro estratgias: explorando sons vocais, escolhendo o
material de cano apropriado, fazendo-as cantar individualmente e gravando msicas
a serem posteriormente escutadas.
A fim de explorar sons, a regente brinca de imitar som de sirene, de vento, de risada
do Papai Noel e de apito de trem, como na ilustrao abaixo, interjeies que
exprimem emoes de dor, satisfao, surpresa e espanto, como Uaul e , nol.
Semelhantemente, Schimiti (2003) sugere que se produzam frases interrogativas e
exclamativas com alternncia de entonaes, como Oll, Como vai?, Nossal,
Bem-vindosl. Dessa forma, passa-se da voz falada cantada, trabalhando regies de
som grave, mdio e aguda.

Som de Sirene Som do vento Risada de Papai
Noel
Apito do Trem




Seguindo o mesmo raciocnio, outra brincadeira sugerida a que Bartle (2003, p.8)
chama de Jogo do Crculo. Para brinc-la, basta posicionar a turma assentada em
crculo e uma criana no centro dele, portando grande e macia bola nos braos. Esta
criana quica a bola no cho enquanto canta uma melodia, construda sob intervalo
de som correspondente a teras menores descendentes, semelhante a esta:

Voz de cabea a ressonncia utilizada na parte alta do trato vocal (BEHLAU; REHDER, 1997, p. 9.)


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Em seguida, passa a bola para outra criana que se levanta e d sequncia ao jogo.
Este termina, assim que todas as crianas tenham tido a oportunidade de ir ao centro
da roda e cantar a melodia. Outras melodias e textos podem ser inventados e parte
de exerccios vocais j existentes pode ser utilizada, como o primeiro compasso deste
(LECK, 2009, p. 43):



De acordo com a autora, a grande vantagem desse jogo que cada criana tem a
oportunidade de cantar sozinha e, o fato de sua ateno estar focada no quicar da
bola, ela no se preocupa com a afinao.
A segunda estratgia de Bartle para promover a afinao com crianas a escolha
apropriada do material de canes. Ela acredita que o sucesso do desenvolvimento
vocal infantil est diretamente relacionado com a escolha do repertrio, tonalidade
das canes e com a voz de quem as ensina. Ento, sugere que as canes
escolhidas estejam dentro das tonalidades de R, Mi bemol ou Mi, tanto no modo
maior, quanto no menor, sem a utilizao do piano, pois canes escritas nessas
tonalidades trabalham a regio de altura mais adequada para as crianas. As canes
escritas nas tonalidades de d maior ou d menor no deveriam ser ensinadas, pois
possuem pouco potencial para que a criana desenvolva o registro vocal agudo,
chamado de voz de cabea.
A terceira estratgia de Bartle o uso de canes pergunta-resposta, bem semelhante
ao jogo de crculo, pois se baseiam em intervalos sonoros de tera menor
descendente, utilizando as notas Si bemol 3 e sol 3, como este:



Caso, a criana no consiga reproduzir as alturas, a correo no deve ser feita
imediatamente, pois a exposio do erro diante do grupo poder causar embarao e


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desconforto. O melhor a se fazer esperar pelo momento em que ela consiga faz-lo.
Mas, caso isso acontea, o professor pode intervir com o seguinte discurso: Alguns
de ns possui voz grave e outros voz aguda; alguns tm mos grandes e, outros,
mos pequenas. Que chato seria se ns fssemos iguaisl |BAR1LE, Z1, p.9.
Essa utilizao de jogos vocais utilizando teras menores descendentes parece ter
influncia de Orff. Segundo Graetzer e Yepes (1983, p.11) ele sistematizou o ensino de
melodias para crianas de maneira gradual, comeando por dois sons (sol mi), em
seguida, trs (l sol mi), quatro (l sol mi d) at chegar formao da
escala pentatnica, ou escala de cinco sons (l sol mi r d). O motivo de
Orff sempre comear pelo intervalo de tera menor descendente deve-se ao fato
deste intervalo estar presente em vrias canes infantis de todo o mundo.
A ltima estratgia sugerida pela autora organizao de uma fita [um CD] portando
um repertrio de quatro ou cinco msicas gravadas nas tonalidades adequadas a
crianas, para serem ouvidas em casa. Pois, elas precisam escutar o modelo de voz
de cabea regularmente, uma vez que, as msicas que elas escutam, nas TVs e rdio,
costumam ser graves e inadequadas sua extenso vocal, forando-as a cantar numa
afinao aproximada da real.
Por fim, este trabalho requer tato, habilidade, amor e pacincia |BAR1LE, Z3, p.9.
E preciso que se crie um ambiente de confiana de tal forma que nenhuma criana
tenha medo de errar.

Concluso
1alvez, a pergunta mais importante a ser feita a uma criana em um coral voc
quer cantar, no lugar de voc sabe cantar? Obviamente, ningum deve ser obrigado
a cantar ou a se submeter aos parmetros de afinao ao qual nossa cultura se
submeteu. Contudo, toda criana tem direito a educao musical |LECK, Z9, p.
183) e, se ela deseja fazer parte de um coro, no devem ser excluda, mediantes suas
diferenas.
Ento, os professores que desejam e se propem a trabalhar com canto coral infantil
devem ser encorajados a acolher todos os alunos interessados pela atividade e a
procurar adquirir as competncias docentes capazes de faz-los enfrentar quaisquer
desafios provenientes das diferenas discentes.
Que os testes vocais sejam realizados, mas com a finalidade de se obter diagnsticos
individuais que orientaro o planejamento de intervenes didticas. Que as selees
ocorram, mas motivadas por critrio de interesse pessoal, e no visando a excluso
dos menos habilitados.
Pois, quem carrega consigo a chancela de educador tem a oportunidade de identificar
problemas e investigar solues para estes. imprescindvel, ento, que o regente
adquira ferramentas de trabalho, como os conhecimentos necessrios para auxiliar a
criana em suas descobertas musicais, por meio do canto coral.

Abstract.
Many children choir conductors select members using the criterion of vocal pitch. This
practice is exclusionary and reveals a lack of technical assistant for dealing with
different learning situations. This article proposes, through the ideas of Jean Ashworth


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Bartle, an alternative methodology for working with children tune, through choral
singing. In addition to listing the possible causes of infant vocal discord, thi s article
presents suggestions for educational interventions.

Keywords: choral; infant; children; methodology; detuning; metodologia; conduct.

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