Informator S1

CENTRALNA KOMISJA EGZAMINACYJNA
OKRGOWE KOMISJE EGZAMINACYJNE
INFORMATOR
O SPRAWDZIANIE
OD ROKU SZKOLNEGO 2014/2015
INFORMATOR
O SPRAWDZIANIE
OD ROKU SZKOLNEGO 2014/2015
opracowany przez Centraln Komisj Egzaminacyjn we wsppracy z okrgowymi komisjami egzaminacyjnymi w Gdasku, Jaworznie, Krakowie, odzi, omy, Poznaniu, Warszawie i we Wrocawiu
Centralna Komisja Egzaminacyjna Warszawa 2013
Centralna Komisja Egzaminacyjna

ul. Jzefa Lewartowskiego 6, 00-190 Warszawa tel. 22 536 65 00 ckesekr@cke.edu.pl
Okrgowa Komisja Egzaminacyjna w Gdasku

ul. Na Stoku 49, 80-874 Gdask tel. 58 320 55 90 komisja@oke.gda.pl
Okrgowa Komisja Egzaminacyjna w Jaworznie

ul. Adama Mickiewicza 4, 43-600 Jaworzno tel. 32 616 33 99 oke@oke.jaworzno.pl
Okrgowa Komisja Egzaminacyjna w Krakowie

os. Szkolne 37, 31-978 Krakw tel. 12 683 21 01 oke@oke.krakow.pl
Okrgowa Komisja Egzaminacyjna w omy

ul. Nowa 2, 18-400 oma tel. 86 216 44 95 sekretariat@oke.lomza.pl
Okrgowa Komisja Egzaminacyjna w odzi

ul. Ksawerego Praussa 4, 94-203 d tel. 42 634 91 33 komisja@komisja.pl
Okrgowa Komisja Egzaminacyjna w Poznaniu

ul. Gronowa 22, 61-655 Pozna tel. 61 854 01 60 sekretariat@oke.poznan.pl
Okrgowa Komisja Egzaminacyjna w Warszawie

ul. Grzybowska 77, 00-844 Warszawa tel. 22 457 03 35 info@oke.waw.pl
Okrgowa Komisja Egzaminacyjna we Wrocawiu

ul. Tadeusza Zieliskiego 57, 53-533 Wrocaw tel. 71 785 18 94 sekretariat@oke.wroc.pl
Spis treci
1. Podstawowe informacje o sprawdzianie w klasie VI szkoy podstawowej od roku szkolnego 2014/2015 .. 2. Cz 1. Jzyk polski. Przykadowe zadania z rozwizaniami ........ 3. Cz 1. Matematyka. Przykadowe zadania z rozwizaniami ............ 4. Cz 2. Jzyk obcy nowoytny ............. 5. Cz 2. Jzyk angielski. Struktury gramatyczne i przykadowe zadania z rozwizaniami ........ 6. Cz 2. Jzyk francuski. Struktury gramatyczne i przykadowe zadania z rozwizaniami ........ 7. Cz 2. Jzyk hiszpaski. Struktury gramatyczne i przykadowe zadania z rozwizaniami ........ 8. Cz 2. Jzyk niemiecki. Struktury gramatyczne i przykadowe zadania z rozwizaniami ........ 9. Cz 2. Jzyk rosyjski. Struktury gramatyczne i przykadowe zadania z rozwizaniami ........ 10. Cz 2. Jzyk woski. Struktury gramatyczne i przykadowe zadania z rozwizaniami ........
7 13 55 93 97 113 129 147 163 179
Podstawowe informacje
1.
Podstawowe informacje o sprawdzianie w klasie VI szkoy podstawowej od roku szkolnego 2014/2015
PODSTAWY PRAWNE SPRAWDZIANU

Sprawdzian przeprowadza si w klasie VI szkoy podstawowej na mocy art. 9 ust. 1 pkt 1 ustawy z dnia 7 wrzenia 1991 r. o systemie owiaty (Dz.U. z 2004 r. nr 256, poz. 2572, ze zm.). Szczegowe kwestie zwizane ze sprawdzianem okrelono w poniszych aktach wykonawczych. Akt wykonawczy rozporzdzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz ksztacenia oglnego w poszczeglnych typach szk (Dz.U. z 30 sierpnia 2012 r., poz. 977) rozporzdzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunkw i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniw i suchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianw i egzaminw w szkoach publicznych (Dz.U. nr 83, poz. 562, ze zm.) oraz w szczeglnoci rozporzdzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 25 kwietnia 2013 r. zmieniajce powysze rozporzdzenie (Dz.U. z 2013 r., poz. 520) rozporzdzenie Ministra Kultury i Dziedzictwa Narodowego z dnia 8 kwietnia 2008 r. w sprawie warunkw i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniw oraz przeprowadzania sprawdzianw i egzaminw w publicznych szkoach i placwkach artystycznych (Dz.U. nr 65, poz. 400, ze zm.) rozporzdzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie warunkw organizowania ksztacenia, wychowania i opieki dla dzieci i modziey niepenosprawnych oraz niedostosowanych spoecznie w przedszkolach, szkoach i oddziaach oglnodostpnych lub integracyjnych (Dz.U. nr 228, poz. 1490, ze zm.), rozporzdzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie warunkw organizowania ksztacenia, wychowania i opieki dla dzieci i modziey niepenosprawnych oraz niedostosowanych spoecznie w specjalnych przedszkolach, szkoach i oddziaach oraz w orodkach (Dz.U. nr 228, poz. 1489, ze zm.) Regulowane kwestie zakres wiadomoci i umiejtnoci sprawdzanych na sprawdzianie zasady przeprowadzania sprawdzianu
dostosowanie warunkw i form przeprowadzania sprawdzianu do potrzeb uczniw ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym niepenosprawnych, niedostosowanych spoecznie oraz zagroonych niedostosowaniem spoecznym
Informator o sprawdzianie od roku szkolnego 2014/2015
rozporzdzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 maja 2010 r. w sprawie wiadectw, dyplomw pastwowych i innych drukw szkolnych (Dz.U. nr 97, poz. 624, ze zm.)
wzr zawiadczenia o szczegowych wynikach sprawdzianu
Informator o sprawdzianie od roku szkolnego 2014/2015 opracowano na podstawie upowanienia zawartego w art. 9a ust. 2 pkt 1b cytowanej ustawy.
ZASADY OGLNE
Sprawdzian obejmuje wiadomoci i umiejtnoci zawarte w wymaganiach okrelonych w podstawie programowej ksztacenia oglnego w odniesieniu do trzech kluczowych przedmiotw nauczanych na dwch pierwszych etapach edukacyjnych, tj. jzyka polskiego, matematyki i jzyka obcego nowoytnego. Zadania z jzyka polskiego i matematyki mog by oparte na tekstach lub informacjach z zakresu historii lub przyrody. Sprawdzian ma form pisemn. Przystpienie do niego jest warunkiem ukoczenia szkoy podstawowej, ale nie okrela si minimalnego wyniku, jaki ucze powinien uzyska, dlatego sprawdzianu nie mona nie zda.
CZCI ORAZ PRZEBIEG SPRAWDZIANU

Sprawdzian skada si z dwch czci. CZ 1. obejmuje zadania z jzyka polskiego i z matematyki, natomiast CZ 2. zadania z jzyka obcego nowoytnego. Szstoklasista przystpuje do sprawdzianu z jednego z nastpujcych jzykw: angielskiego, francuskiego, hiszpaskiego, niemieckiego, rosyjskiego i woskiego. Ucze moe wybra tylko ten jzyk, ktrego uczy si w szkole jako przedmiotu obowizkowego. Sprawdzian jest przeprowadzany w kwietniu. Ucze, ktry z przyczyn losowych lub zdrowotnych nie przystpi do sprawdzianu w tym terminie, przystpuje do niego w dodatkowym terminie (najczciej w czerwcu) ustalonym przez Dyrektora Centralnej Komisji Egzaminacyjnej. Obie czci sprawdzianu s przeprowadzane jednego dnia. CZ 1. trwa 80 minut, a CZ 2. 45 minut. Poszczeglne czci sprawdzianu rozdzielone s przerw. Kada cz sprawdzianu rozpoczyna si o godzinie okrelonej w harmonogramie przeprowadzania sprawdzianu, ktry jest ogaszany na stronie internetowej Centralnej Komisji Egzaminacyjnej do 20 sierpnia roku szkolnego poprzedzajcego rok szkolny, w ktrym jest przeprowadzany sprawdzian.
ZADANIA NA SPRAWDZIANIE
Zadania z jzyka polskiego i matematyki maj form zamknit i otwart. Wrd zada otwartych z jzyka polskiego znajduje si dusza wypowied pisemna. Zadania z jzyka obcego nowoytnego maj form zamknit. Zadania zamknite to takie, w ktrych ucze wybiera odpowied spord podanych. W zadaniach otwartych zdajcy samodzielnie formuuje odpowied. Zadania z jzyka polskiego i matematyki tworz jeden zestaw zada, natomiast zadania z jzyka obcego drugi. Do kadego zestawu zada doczona jest karta odpowiedzi, w ktrej ucze zaznacza odpowiedzi do zada zamknitych. Odpowiedzi do zada otwartych zapisuje si w miejscu do tego przeznaczonym w zestawie zada. Liczb poszczeglnych rodzajw zada w obu zestawach przedstawiono w poniszej tabeli. CZ 1. jzyk polski matematyka liczba zada zamknitych liczba zada otwartych 812 24 812 24 CZ 2. jzyk obcy nowoytny 3545
WYNIKI SPRAWDZIANU
Odpowiedzi do zada otwartych sprawdzaj wedug jednolitych kryteriw wykwalifikowani egzaminatorzy, natomiast odpowiedzi do zada zamknitych mog by sprawdzane z wykorzystaniem czytnika elektronicznego. W dniu zakoczenia roku szkolnego kady ucze otrzyma zawiadczenie o szczegowych wynikach sprawdzianu. Na zawiadczeniu podane bd wyraone w procentach cztery wyniki: wynik z czci pierwszej (wynik oglny oraz szczegowe wyniki z jzyka polskiego i matematyki) wynik z czci drugiej (z jzyka obcego nowoytnego). Wynik procentowy to odsetek punktw (zaokrglony do liczby cakowitej), ktre ucze zdoby za zadania sprawdzajce wiadomoci i umiejtnoci z danego przedmiotu. Na przykad jeli zdajcy za zadania matematyczne zdobdzie 18 punktw spord 22 moliwych do zdobycia, to uzyska wynik rwny 82%. Wyniki egzaminacyjne s ostateczne i nie mog by podwaone na drodze sdowej.
10
INFORMACJE DODATKOWE
1. SPRAWDZIAN
W JZYKU MNIEJSZOCI NARODOWEJ, MNIEJSZOCI ETNICZNEJ I JZYKU REGIONALNYM. Uczniowie szk lub oddziaw, w ktrych zajcia s prowadzone
2.
3.
4.
5.
6.
w jzyku mniejszoci narodowej, jzyku mniejszoci etnicznej lub jzyku regionalnym, rozwizuj zadania z matematyki w jzyku polskim albo w jzyku danej mniejszoci narodowej, mniejszoci etnicznej lub w jzyku regionalnym. Stosown deklaracj rodzice (prawni opiekunowie) ucznia skadaj do 30 wrzenia roku szkolnego, w ktrym jest przeprowadzany sprawdzian. SPRAWDZIAN Z JZYKA OBCEGO NOWOYTNEGO. Jeeli ucze uczy si w szkole jako przedmiotu obowizkowego wicej ni jednego jzyka obcego nowoytnego, jego rodzice (prawni opiekunowie) skadaj dyrektorowi szkoy, nie pniej ni do 30 wrzenia roku szkolnego, w ktrym jest przeprowadzany sprawdzian, pisemn deklaracj wskazujc jzyk obcy nowoytny, z ktrego ucze przystpi do drugiej czci sprawdzianu. Osoby penoletnie skadaj tak deklaracj samodzielnie. UPRAWNIENIA LAUREATW I FINALISTW OLIMPIAD I KONKURSW. Ucze, ktry jest laureatem lub finalist olimpiady przedmiotowej albo laureatem konkursu przedmiotowego o zasigu wojewdzkim lub ponadwojewdzkim, organizowanego z zakresu jednego z przedmiotw objtych sprawdzianem (tj. jzyka polskiego, matematyki i jzyka obcego nowoytnego), jest zwolniony z odpowiedniej czci sprawdzianu. Zwolnienie jest rwnoznaczne z uzyskaniem z tej czci sprawdzianu najwyszego wyniku. UPRAWNIENIA UCZNIW ZE SPECJALNYMI POTRZEBAMI EDUKACYJNYMI. Uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym uczniowie niepenosprawni, niedostosowani spoecznie oraz zagroeni niedostosowaniem spoecznym, przystpuj do sprawdzianu w warunkach i/lub formach dostosowanych do ich potrzeb. Szczegowe informacje dotyczce dostosowa s ogaszane w komunikacie Dyrektora Centralnej Komisji Egzaminacyjnej publikowanym na stronie internetowej CKE do koca sierpnia poprzedzajcego rok szkolny, w ktrym jest przeprowadzany sprawdzian. UNIEWANIENIE DANEJ CZCI SPRAWDZIANU. Jeeli w trakcie przeprowadzania sprawdzianu lub podczas sprawdzania prac stwierdzone zostanie, e ucze rozwizywa zadania niesamodzielnie, odpowiednia cz sprawdzianu jest uniewaniana. Dyrektor komisji okrgowej przekazuje dyrektorowi szkoy oraz za jego porednictwem rodzicom (prawnym opiekunom) ucznia informacj o przyczynach uniewanienia. W GLD DO PRACY EGZAMINACYJNEJ. Na wniosek ucznia lub jego rodzicw (prawnych opiekunw) sprawdzona i oceniona praca ucznia jest udostpniana uczniowi lub jego rodzicom (prawnym opiekunom) do wgldu w miejscu i czasie wskazanym przez dyrektora komisji okrgowej.
11
O INFORMATORZE
W kolejnych rozdziaach Informatora podano zwizy opis poszczeglnych czci sprawdzianu oraz przykadowe zadania egzaminacyjne wraz z rozwizaniami. W zestawach egzaminacyjnych mog wystpi take zadania innego typu oraz zadania odnoszce si do innych wymaga edukacyjnych spord okrelonych w podstawie programowej ksztacenia oglnego. Dlatego Informator nie moe by jedyn ani nawet gwn wskazwk do planowania procesu ksztacenia w szkole. Tylko realizacja wszystkich wymaga z podstawy programowej moe zapewni wszechstronne wyksztacenie uczniw w zakresie wszystkich przedmiotw objtych nauczaniem, w tym przedmiotw, z ktrych przeprowadzany jest sprawdzian.
12
Cz 1. Jzyk polski. Przykadowe zadania z rozwizaniami
13
2.
Jzyk polski jest jednym z przedmiotw egzaminacyjnych na sprawdzianie w szkole podstawowej, na egzaminie gimnazjalnym i na maturze. Na sprawdzianie w VI klasie szkoy podstawowej sprawdza si, w jakim stopniu ucze spenia wymagania z zakresu jzyka polskiego okrelone w podstawie programowej ksztacenia oglnego dla II etapu edukacyjnego. Poszczeglne zadania zestawu egzaminacyjnego mog si te odnosi do wymaga przypisanych do etapu I. Podstawa programowa dzieli wymagania na szczegowe i oglne. Wymagania szczegowe odwouj si do cile okrelonych wiadomoci i konkretnych umiejtnoci. Wymagania oglne w sposb syntetyczny przedstawiaj nadrzdne cele ksztacenia i informuj, jak rozumie podporzdkowane im wymagania szczegowe. Sposb speniania wymaga szczegowych jest wartociowy tylko wtedy, gdy przyblia osignicie celw zawartych w wymaganiach oglnych. Zadania z jzyka polskiego mog mie form zamknit i otwart. Wrd zada zamknitych znajd si zadania wyboru wielokrotnego, prawda fasz, na dobieranie, a wrd zada otwartych zadania z luk, zadania krtkiej i rozszerzonej odpowiedzi. Zadania bd odnosi si do rnych tekstw kultury: literackich (epickich i lirycznych) nieliterackich (publicystycznych i popularnonaukowych) ikonicznych. Teksty w zestawie zada mog dotyczy zagadnie zwizanych z histori lub szeroko rozumian przyrod. Wrd zada otwartych z jzyka polskiego znajduje si dusza wypowied pisemna w formie opowiadania z dialogiem, kartki z pamitnika, wpisu w dzienniku, listu oficjalnego, sprawozdania lub opisu postaci, przedmiotu czy krajobrazu. Moe te by sprawdzane opanowanie umiejtnoci tworzenia przez szstoklasist form uytkowych takich jak: ogoszenie, zaproszenie i notatka. Dusza wypowied pisemna jest oceniana wedug nastpujcych kryteriw: tre od 0 do 3 pkt styl od 0 do 1 pkt jzyk od 0 do 1 pkt ortografia od 0 do 1 pkt interpunkcja od 0 do 1 pkt. Skala oceniania treci zaley od formy wypowiedzi, natomiast skale oceniania walorw jzykowych wypowiedzi, tj. stylu, jzyka, ortografii i interpunkcji, s wsplne dla wszystkich form. Aby oceni wypowied ucznia, egzaminator patrzy na prac jako cao i w zalenoci od stopnia realizacji polecenia przyznaje jej odpowiedni liczb punktw. Poniej podano przykadowe skale oceniania treci dla szeciu rnych form wypowiedzi pisemnej. Opisy w poniszych tabelach bd doprecyzowywane w odniesieniu do konkretnych tematw w kadej sesji egzaminacyjnej.
14
Opowiadanie z dialogiem Ucze: konsekwentnie tworzy wiat przedstawiony z rnorodnych elementw, uplastycznia je; ukada wydarzenia w logicznym porzdku, zachowujc cig przyczynowo-skutkowy; konsekwentnie posuguje si wybran form narracji; dynamizuje akcj; wprowadza dialog; urozmaica wypowied. Ucze: tworzy wiat przedstawiony, ale niekonsekwentnie LUB nie uplastycznia go; LUB nie ukada wydarze w logicznym porzdku; LUB niekonsekwentnie posuguje si wybran form narracji; LUB nie dynamizuje akcji; wprowadza dialog. Ucze: tworzy wiat przedstawiony, ale informacje o jego elementach s oglnikowe; niekonsekwentnie stosuje wybran form narracji; tworzy tekst w wikszoci uporzdkowany. Ucze pisze prac na inny temat lub w innej formie.
3 pkt
2 pkt
1 pkt 0 pkt
Kartka z pamitnika Ucze: z wasnej perspektywy przedstawia np. wydarzenie, sytuacj; prezentuje opinie, przemylenia, refleksje; konsekwentnie stosuje narracj pierwszoosobow; stosuje czas przeszy; tworzy tekst logicznie uporzdkowany; tworzy wypowied rozwinit, bogat treciowo. Ucze: z wasnej perspektywy przedstawia np. wydarzenie, sytuacj; prezentuje opinie, przemylenia, refleksje; niekonsekwentnie stosuje narracj pierwszoosobow; LUB nie stosuje czasu przeszego; LUB nie tworzy tekstu logicznie uporzdkowanego; LUB nie tworzy wypowiedzi rozwinitej, bogatej treciowo. Ucze: z wasnej perspektywy przedstawia np. wydarzenie, sytuacj; prezentuje opinie, przemylenia, refleksje, ale informacje s oglnikowe; niekonsekwentnie stosuje narracj pierwszoosobow; nie zachowuje dystansu czasowego. Ucze pisze prac na inny temat lub w innej formie.
3 pkt
2 pkt
1 pkt
0 pkt
15
Wpis w dzienniku Ucze: prezentuje z wasnej perspektywy aktualne wydarzenia i/lub sytuacje, przemylenia, uczucia, refleksje; tworzy wypowied rozwinit, bogat treciowo; konsekwentnie stosuje narracj pierwszoosobow; okrela dat/dzie wpisu; tworzy tekst logicznie uporzdkowany. Ucze: prezentuje z wasnej perspektywy aktualne wydarzenia i/lub sytuacje, przemylenia, uczucia, refleksje; konsekwentnie stosuje narracj pierwszoosobow; nie stosuje czasu przeszego; LUB nie tworzy tekstu logicznie uporzdkowanego; LUB nie tworzy wypowiedzi rozwinitej, bogatej treciowo. Ucze: prezentuje wydarzenia i/lub sytuacje z wasnej perspektywy; niekonsekwentnie stosuje narracj pierwszoosobow; nie okrela daty/dnia wpisu; tworzy tekst w wikszoci uporzdkowany. Ucze pisze prac na inny temat lub w innej formie.
3 pkt
2 pkt
1 pkt 0 pkt
List oficjalny Ucze: pisze wypowied, zachowujc formalne wyrniki listu (podaje miejscowo, dat, dane adresowe nadawcy i adresata); okrela cel listu i tworzy wypowied rozwinit, bogat treciowo; stosuje zwroty do adresata dostosowane do oficjalnej sytuacji komunikacyjnej; zaczyna i koczy list waciwymi zwrotami grzecznociowymi; zachowuje ukad graficzny odpowiedni dla listu. Ucze: pisze wypowied, pomijajc niektre formalne wyrniki listu (podaje tylko dane adresowe nadawcy i adresata); okrela cel listu, ale nie tworzy wypowiedzi rozwinitej; LUB nie stosuje zwrotw do adresata dostosowanych do oficjalnej sytuacji komunikacyjnej; LUB nie zaczyna i nie koczy listu waciwymi zwrotami grzecznociowymi; LUB nie zachowuje ukadu graficznego odpowiedniego dla listu. Ucze: pisze wypowied, pomijajc niektre formalne wyrniki listu (np. podaje tylko dane adresowe nadawcy); okrela cel listu; stosuje zwroty do adresata odpowiednie do oficjalnej sytuacji komunikacyjnej. Ucze pisze prac na inny temat lub w innej formie.
3 pkt
2 pkt
1 pkt 0 pkt
16
Sprawozdanie Ucze: podaje informacje o czasie, miejscu, celu, przebiegu oraz uczestnikach relacjonowanego zdarzenia; prezentuje wydarzenia w kolejnoci chronologicznej; uywa czasownikw w czasie przeszym i wykorzystuje sownictwo oddajce relacje czasowe; logicznie i spjnie wie poszczeglne czci pracy. Ucze: podaje informacje o czasie, miejscu, celu, przebiegu oraz uczestnikach relacjonowanego zdarzenia; prezentuje wydarzenia w kolejnoci chronologicznej, ale nie uywa czasownikw w czasie przeszym; LUB nie wykorzystuje sownictwa oddajcego relacje czasowe; tworzy tekst w wikszoci uporzdkowany. Ucze: pomija wikszo informacji dotyczcych relacjonowanego zdarzenia; niekonsekwentnie stosuje formy gramatyczne czasownikw; zachowuje spjno w czci pracy. Ucze pisze prac na inny temat lub w innej formie.
3 pkt
2 pkt
1 pkt 0 pkt
Opis postaci, przedmiotu, krajobrazu Ucze: szczegowo przedstawia obiekt opisu, np. opisuje posta; wyodrbnia i nazywa reprezentatywne elementy obiektu; wyraa swj stosunek do przedmiotu opisu porednio lub bezporednio; logicznie i spjnie wie poszczeglne czci pracy. Ucze: oglnie przedstawia obiekt opisu, np. opisuje posta; wyodrbnia i nazywa wybrane elementy obiektu; nie wyraa swojego stosunku do przedmiotu opisu; LUB nie tworzy tekstu spjnego. Ucze: przedstawia tylko wybrane elementy obiektu opisu; zachowuje spjno w czci pracy; tworzy prac ubog treciowo. Ucze pisze prac na inny temat lub w innej formie.
3 pkt
2 pkt
1 pkt 0 pkt
17
Poniej przedstawiono skale oceniania elementw jakoci jzyka, wsplne dla wszystkich form wypowiedzi. Styl 1 pkt 0 pkt Styl konsekwentny, dostosowany do formy wypowiedzi. Styl niekonsekwentny lub niedostosowany do formy wypowiedzi.
Jzyk 1 pkt 0 pkt Ortografia 1 pkt 0 pkt Dopuszczalne 2 bdy. Wicej ni 2 bdy. Dopuszczalne 4 bdy (fleksyjne, skadniowe, leksykalne, frazeologiczne). Wicej ni 4 bdy (fleksyjne, skadniowe, leksykalne, frazeologiczne).
Interpunkcja 1 pkt 0 pkt Dopuszczalne 3 bdy. Wicej ni 3 bdy.
Jeeli praca zajmie mniej ni poow wyznaczonego miejsca, bdzie oceniana tylko w kryterium Tre. W Informatorze dla kadego zadania podano najwaniejsze wymagania oglne i szczegowe, do ktrych zadanie si odnosi, oraz zamieszczono rozwizanie (przy zadaniach zamknitych) lub przykadowe prace uczniw (przy zadaniach rozszerzonej odpowiedzi).
18
Tekst do zada 15 Leopold Staff KWIECIE Po niebie pdzi chmur konnica I mrucz dzikie zwierzta. Drzew nagie szczyty gnie wichrzyca1 I zmiata kurz jak na wita. Kwietniowa burza niecierpliwa Spieszy krokami wielkiemi I w pochd cay wiat porywa, Deszcz bbni marsza na ziemi. Wszystko doboszem2 si zachwyca, miej si zmoke dziewczta Po niebie pdzi chmur konnica I mrucz dzikie zwierzta.
Leopold Staff, Kwiecie, [w:] tene, Szum drzew: wybr wierszy, Warszawa 1961.
1 2
Wichrzyca silny, gwatowny wiatr. Dobosz czonek orkiestry grajcy na bbnie.
Zadanie 1. (01) Okrel nastrj wiersza. Zaznacz liter A albo B oraz numer 1 lub 2. Nastrj wiersza jest A. B. pogodny, poniewa ponury, 1. 2. utwr ukazuje groz burzy. utwr zapowiada nadejcie wiosny.
Wymaganie oglne II. Analiza i interpretacja tekstw kultury. Ucze poznaje teksty kultury odpowiednie dla stopnia rozwoju emocjonalnego i intelektualnego; [] w kontakcie z dzieami kultury ksztatuje hierarchi wartoci, swoj wraliwo []. Wymaganie szczegowe 1.1. Ucze nazywa swoje reakcje czytelnicze (np. wraenia, emocje). Rozwizanie A2 Schemat punktowania 1 pkt za zaznaczenie poprawnej odpowiedzi. 0 pkt za zaznaczenie niepenej lub bdnej odpowiedzi albo brak odpowiedzi.
19
Zadanie 2. (01) Oce prawdziwo poniszych zda. Zaznacz P, jeli zdanie jest prawdziwe, lub F jeli jest faszywe. Dziewcztom nadano cechy magiczne. Chmurom nadano cechy istot ywych. P P F F
Wymaganie oglne II. Analiza i interpretacja tekstw kultury. Ucze poznaje teksty kultury odpowiednie dla stopnia rozwoju emocjonalnego i intelektualnego; [] poznaje specyfik literackich [] sposobw wypowiedzi artystycznej []. Wymagania szczegowe 2.3. Ucze odrnia realizm od fantastyki. 2.4. Ucze rozpoznaje w tekcie literackim [] przenoni []. Rozwizanie FP Schemat punktowania 1 pkt za zaznaczenie poprawnej odpowiedzi. 0 pkt za zaznaczenie niepenej lub bdnej odpowiedzi albo brak odpowiedzi. Zadanie 3. (01) Dokocz ponisze zdanie wybierz waciw odpowied spord podanych. W zdaniu Wszystko doboszem si zachwyca sowo dobosz odnosi si do A. B. C. D. mruczenia zwierzt. ttentu dzikich koni. miechu dziewczt. padajcego deszczu.
Wymaganie oglne II. Analiza i interpretacja tekstw kultury. Ucze poznaje teksty kultury odpowiednie dla stopnia rozwoju emocjonalnego i intelektualnego; [] ksztatuje wiadomo istnienia w tekcie znacze ukrytych; [] poznaje specyfik literackich [] sposobw wypowiedzi artystycznej. Wymaganie szczegowe 3.1. Ucze odbiera teksty kultury na poziomie dosownym i przenonym. Rozwizanie D Schemat punktowania 1 pkt za zaznaczenie poprawnej odpowiedzi. 0 pkt za zaznaczenie bdnej odpowiedzi lub brak odpowiedzi.
20
Zadanie 4. (01) W tabeli podano przykady rodkw poetyckich wystpujcych w wierszu. Zaznacz T (tak) lub N (nie) w zalenoci od tego, czy poprawnie okrelono ich role w utworze. rodek poetycki i przykad epitet: kwietniowa (burza) wyraz dwikonaladowczy: (deszcz) bbni Rola w utworze ukazuje podobiestwo dwch przedmiotw do siebie oddaje odgos deszczu
T T
N N
Wymaganie oglne II. Analiza i interpretacja tekstw kultury. Ucze poznaje teksty kultury odpowiednie dla stopnia rozwoju emocjonalnego i intelektualnego [] poznaje specyfik literackich [] sposobw wypowiedzi artystycznej []. Wymaganie szczegowe 2.4. Ucze rozpoznaje w tekcie literackim: [] epitet, wyraz dwikonaladowczy i objania ich role. Rozwizanie NT Schemat punktowania 1 pkt za zaznaczenie poprawnej odpowiedzi. 0 pkt za zaznaczenie niepenej lub bdnej odpowiedzi albo brak odpowiedzi. Zadanie 5. (02) Wybierz zdjcie, ktre moe by ilustracj wiersza. Uzasadnij swj wybr, odwoujc si do utworu Leopolda Staffa.
21
Wybieram zdjcie Uzasadnienie: Wymaganie oglne III. Tworzenie wypowiedzi. Ucze rozwija umiejtno wypowiadania si w mowie i pimie na tematy [] zwizane z poznawanymi tekstami kultury []. Wymaganie szczegowe 1.1. Ucze tworzy spjne teksty na tematy [] zwizane rzeczywistoci i poznanymi tekstami kultury.
z otaczajc
Schemat punktowania 2 pkt za wskazanie ilustracji B i uzasadnienie wyboru zgodnie z wymow wiersza oraz odniesienie si do utworu poprzez motyw, cytat, temat itd. 1 pkt za wskazanie ilustracji B i uzasadnienie wyboru bez odniesienia si do utworu. 0 pkt za bdne wskazanie ilustracji (A) z uzasadnieniem zgodnym z wymow wiersza LUB za wskazanie tylko ilustracji, LUB za odniesienie si tylko do wiersza, LUB za brak odpowiedzi. Przykadowe ocenione odpowiedzi Uwaam, e ilustracja B, poniewa w utworze byo napisane kwietniowa burza niecierpliwa spieszy krokami wielkimi, a ta ilustracja przedstawia nadchodzc burz. Moim zdaniem ilustracj do wiersza Staffa moe by obrazek B, poniewa w wierszu przedstawione s chmury burzowe, tak jak na ilustracji B. Ilustracja B, poniewa w wierszu bya mowa o burzy, a na obrazku A jest czyste niebo. Na obrazku B czarne chmury wiadcz o nadchodzcej burzy. Moim zdaniem ilustracja B najbardziej odwouje si do utworu, poniewa widzimy ciemne chmury. Na dworze zrobio si ciemniej, a ilustracja A przedstawia pogodne niebo.
2 pkt; odpowied poprawna, uczniowie wskazuj ilustracj B i uzasadniaj, odwoujc si do wiersza.
1 pkt; odpowied niepena, ucze wskazuje ilustracj i tylko uzasadnia wybr, ale nie odnosi si do treci wiersza.
22
Tekst do zada 611 ANIA Z ZIELONEGO WZGRZA (fragment) Uczniowie z Avonlea przygotowali boonarodzeniowy koncert, z ktrego dochd przeznaczyli na zakup chorgwi szkolnej. Wieczorem odby si koncert. Powodzenie byo niewtpliwe, sala przepeniona, a wszyscy wystpujcy spisali si znakomicie. Jednake gwiazd wieczoru okazaa si Ania, czemu nawet nie odwaya si zaprzeczy zazdrosna Jzia Pye. Ach, jaki to rozkoszny wieczr! westchna Ania, gdy po skoczonym przedstawieniu wracaa z Dian do domu, zapatrzona w ciemne, gwiazdami usiane niebo. Zdaje si, e wyniki s jak najlepsze rzeka praktycznie usposobiona Diana. Jestem pewna, emy zebray wicej ni dziesi dolarw. Wyobra sobie, e pan Allan zamieci wzmiank o tym w dzienniku w Charlottetown1. Ach, Diano, czy w istocie nazwiska nasze bd wydrukowane? Dreszcz mnie przejmuje, gdy pomyl o tym. Twoje solo, Diano, byo bardzo wytworne. Kiedy woano bis, czuam si dumniejsza ni ty sama. Pomylaam sobie: To moj serdeczn przyjacik tak oklaskuj!. A twoja deklamacja2, Aniu! Zdawao si, e burza oklaskw zerwie dach z domu. Ten smutny wiersz by wprost boski! Ach, Diano, ja byam tak rozgorczkowana! Kiedy pan Allan wywoa moje nazwisko, nie wiem, w jaki sposb znalazam si na estradzie. Czuam, jakby milion oczu przewierca mnie na wskro, i przez jedn straszn chwil zdawao mi si, e gos zamar mi w krtani. Zaczam mwi i z pocztku doznawaam wraenia, e gos mj przybywa z dala. Czuam si zupenie jak papuga. Szczcie, e tak sumiennie uczyam si tego wiersza, inaczej nic by z tego nie wyszo.
Na podstawie: Lucy Maud Montgomery, Ania z Zielonego Wzgrza, Warszawa 1990.
1 2
Charlottetown miasto w Kanadzie. Deklamacja artystyczne wygaszanie utworu literackiego; recytacja.

[240 wyrazw]
Zadanie 6. (01) Dokocz ponisze zdanie wybierz waciw odpowied spord podanych. Wypowied Ani Kiedy woano bis, czuam si dumniejsza ni ty sama wiadczy o tym, e bya ona osob, ktra A. B. C. D. doceniaa sukcesy innych. lubia wyrnia si spord tumu. miaa poczucie wasnej wartoci. oczekiwaa pochwa.
Wymaganie oglne II. Analiza i interpretacja tekstw kultury. Ucze poznaje teksty kultury odpowiednie dla stopnia rozwoju emocjonalnego i intelektualnego; [] uczy si je odbiera wiadomie i refleksyjnie [].
23
Wymaganie szczegowe 2.10. Ucze charakteryzuje i ocenia bohaterw. Rozwizanie A Schemat punktowania 1 pkt za zaznaczenie poprawnej odpowiedzi. 0 pkt za zaznaczenie bdnej odpowiedzi lub brak odpowiedzi.
Zadanie 7. (01) Dokocz ponisze zdanie wybierz waciw odpowied spord podanych. W zdaniu Jednake gwiazd wieczoru okazaa si Ania, czemu nawet nie odwaya si zaprzeczy zazdrosna Jzia Pye wyraz gwiazda oznacza A. B. C. D. mod, pocztkujc artystk estradow. punkt wietlny widoczny na ciemnym niebie. osob budzc swoim talentem podziw widowni. figur o promienicie rozchodzcych si ramionach.
Wymaganie oglne I. Odbir wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. Ucze rozwija [] umiejtno rozumienia znacze dosownych i prostych znacze przenonych []. Wymaganie szczegowe 1.8. Ucze rozumie dosowne i przenone znaczenie wyrazw w wypowiedzi. Rozwizanie C Schemat punktowania 1 pkt za zaznaczenie poprawnej odpowiedzi. 0 pkt za zaznaczenie bdnej odpowiedzi lub brak odpowiedzi.
24
Zadanie 8. (02) Przeczytaj tekst. Wybierz poprawne uzupenienie luk 8.1. i 8.2. Droga Aniu! Martwi si, e ju od miesica nie rozmawiasz z Gilbertem. Lubi Was i nie rozumiem, dlaczego 8.1. ______ na niepotrzebne ktnie. Pamitaj, e 8.2. ______, wic ju wkrtce zapomnisz o przyczynie swojego zmartwienia. Twoja oddana przyjacika Diana 8.1. A. zabijacie czas B. spdzacie czas C. marnujecie czas 8.2. A. czas to pienidz B. szkoda czasu i atasu C. czas leczy rany
Wymaganie oglne I. Odbir wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. Ucze rozwija [] umiejtno rozumienia znacze dosownych i prostych znacze przenonych; zdobywa wiadomo jzyka jako wartociowego i wielofunkcyjnego narzdzia komunikacji []. Wymaganie szczegowe 1.8. Ucze rozumie dosowne i przenone znaczenie wyrazw w wypowiedzi. Rozwizanie 8.1. C 8.2. C Schemat punktowania 2 pkt za zaznaczenie dwch poprawnych odpowiedzi. 1 pkt za zaznaczenie jednej poprawnej odpowiedzi. 0 pkt za zaznaczenie bdnych odpowiedzi lub brak odpowiedzi.
Zadanie 9. (01) Oce prawdziwo poniszych zda. Zaznacz P, jeli zdanie jest prawdziwe, lub F jeli jest faszywe. W wypowiedzi A twoja deklamacja, Aniu! Diana posuya si rwnowanikiem zdania. Wypowied Diany Zdaje si, e wyniki s jak najlepsze jest zdaniem pojedynczym. P P F F
Wymaganie oglne I. Odbir wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. Ucze [] zdobywa wiadomo jzyka jako wartociowego i wielofunkcyjnego narzdzia komunikacji [...].
25
Wymaganie szczegowe 3.2. Ucze rozpoznaje w tekcie zdania pojedyncze nierozwinite i rozwinite, [] rwnowaniki zda []. Rozwizanie PF Schemat punktowania 1 pkt za zaznaczenie poprawnej odpowiedzi. 0 pkt za zaznaczenie niepenej lub bdnej odpowiedzi albo brak odpowiedzi. Zadanie 10. (01) Ktra z poniszych cech powieci nie wystpuje we fragmencie ANI Z ZIELONEGO WZGRZA? Wybierz odpowied spord podanych. A. Postaci mwic jest narrator. B. Wystpuj liczne dialogi bohaterw. C. Wtki gwne przeplataj si z wtkami pobocznymi. D. Zdarzenia tocz si w okrelonym czasie i przestrzeni. Wymaganie oglne II. Analiza i interpretacja tekstw kultury. Ucze poznaje teksty kultury odpowiednie dla stopnia rozwoju emocjonalnego i intelektualnego; rozpoznaje ich konwencje gatunkowe []. Wymaganie szczegowe 2.11. Ucze identyfikuje [] powie []. Rozwizanie C Schemat punktowania 1 pkt za zaznaczenie poprawnej odpowiedzi. 0 pkt za zaznaczenie bdnej odpowiedzi lub brak odpowiedzi.
26
Zadanie 11. (02) Poniej podano sownikowe definicje wyrazw egzaltacja i egzaltowany. egzaltacja nadmierny zapa, zwaszcza w pochwaach ksik.1 przesadne okazywanie uczu i myli, uniesienie; afektacja egzaltowany skonny do egzaltacji, przesady w wyraaniu uczu; afektowany
Na podstawie: Uniwersalny sownik jzyka polskiego, Warszawa 2003.
1
Ksik. skrt od ksikowy; styl ksikowy, spotykany w ksikach.
Ktra z bohaterek fragmentu ANI Z ZIELONEGO WZGRZA jest, wedug Ciebie, osob egzaltowan? Swoj odpowied krtko uzasadnij, odwoujc si do fragmentu powieci. Wymagania oglne I. Odbir wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. Ucze [] rozwija umiejtno poszukiwania interesujcych go wiadomoci, a take ich porzdkowania oraz poznawania dzie sztuki []. II. Analiza i interpretacja tekstw kultury. Ucze poznaje teksty kultury odpowiednie dla stopnia rozwoju emocjonalnego i intelektualnego; [] poznaje specyfik literackich [] sposobw wypowiedzi artystycznej []. III. Tworzenie wypowiedzi. Ucze rozwija umiejtno wypowiadania si w mowie i w pimie na tematy [] zwizane z poznawanymi tekstami kultury. Wymagania szczegowe 2. Samoksztacenie i docieranie do informacji. Ucze korzysta z informacji zawartych w [] sowniku jzyka polskiego []. 1.8. Ucze [] prezentuje wasne zdanie i uzasadnia je. 2.10. Ucze charakteryzuje [] bohaterw. Schemat punktowania 2 pkt za odpowied wiadczc o waciwym zrozumieniu znaczenia sowa egzaltowana ORAZ za dokonanie wyboru bohaterki i uzasadnienie go poprzez przywoanie odpowiednich przykadw z tekstu. 1 pkt za odpowied wiadczc o waciwym zrozumieniu znaczenia sowa egzaltowana ORAZ podjcie prby uzasadnienia wyboru bohaterki, ALE bez przywoania odpowiednich przykadw z tekstu. 0 pkt za dokonanie wyboru bohaterki, ALE odpowied wiadczy o niezrozumieniu znaczenia sowa egzaltowana, poniewa uzasadnienie jest nielogiczne, LUB za dokonanie wyboru bohaterki, ALE bez jego uzasadnienia, LUB gdy uzasadnienie nie znajduje podstaw w tekcie.
27
Przykadowe ocenione odpowiedzi Ania jest osob egzaltowan, poniewa przesadnie wyraa swoje uczucia, kiedy zachwyca si wystpem Diany. Uywa takich wzniosych sw, jak wytworne solo. Diana jest egzaltowana, bo o wystpie Ani mwi z uniesieniem, e by boski. Ania jest egzaltowana, poniewa wszystko bardzo mocno przeywa. Diana jest egzaltowana, bo przesadza w okazywaniu uczu.
2 pkt; odpowied poprawna, ktra wiadczy o waciwym zrozumieniu znaczenia sowa egzaltowana, dokonaniu wyboru bohaterki i uzasadnieniu wyboru poprzez przywoanie odpowiednich przykadw z tekstu. 1 pkt; odpowied niepena, ktra wiadczy o waciwym zrozumieniu znaczenia sowa egzaltowana, dokonaniu wyboru bohaterki i uzasadnieniu wyboru, ale bez przywoania odpowiednich przykadw z tekstu.
28
rda do zadania 12 1.
2.
3.
Zadanie 12. (02) Zamierzasz zaprosi lokalnego poet do szkoy. Korzystajc ze rde 13, napisz dla niego oficjalne zaproszenie. Podpisz si jako AB.
29
Wymaganie oglne III. Tworzenie wypowiedzi. Ucze rozwija umiejtno wypowiadania si [] w pimie na tematy [] zwizane z [] wasnymi zainteresowaniami; dba o poprawno wypowiedzi wasnych, a ich form ksztatuje odpowiednio do celu wypowiedzi []. Wymagania szczegowe 1.1. Ucze tworzy spjne teksty na tematy [] zwizane z otaczajc rzeczywistoci i poznanymi tekstami kultury. 1.2. Ucze dostosowuje sposb wyraania si do oficjalnej [] sytuacji komunikacyjnej oraz do zamierzonego celu. 1.5. Ucze tworzy [] zaproszenie []. Schemat punktowania 2 pkt za zredagowanie zaproszenia, w ktrym zawarte s informacje ze wskazanych rde ORAZ uwzgldnione s niezbdne elementy tej formy: kto?, kogo?, na co?, gdzie?, na kiedy? zaprasza. 1 pkt za zredagowanie zaproszenia, w ktrym zawarte s informacje ze wskazanych rde, ALE pominity zosta organizator albo adresat LUB zostaa opuszczona albo zmieniona jedna informacja podana w rdach, np.: nazwa szkoy, termin, godzina. 0 pkt za odpowied, w ktrej zostao pominitych dwie lub wicej informacji istotnych dla funkcjonalnoci tekstu, LUB za odpowied, w ktrej w ogle nie wykorzystano informacji ze rde. Przykadowe ocenione odpowiedzi Szanowny Pan Antoni Pisarski Zaproszenie
2 pkt; odpowied pena z wykorzystaniem informacji z trzech rde i uwzgldniajca wszystkie wyznaczniki zaproszenia.
Mam zaszczyt zaprosi Pana na spektakl pt. Lew, Czarownica i stara szafa, ktry odbdzie si 27 czerwca o godz. 17.00 w auli Szkoy Podstawowej nr 127 im. Kazimierza Wielkiego w Olsztynie. Spektakl zosta przygotowany przez uczniw klasy VI b i wyreyserowany przez Pawa Aktorskiego. AB Serdecznie zapraszam Pana Pisarskiego 1 pkt; odpowied niepena, brak na spektakl pt. Lew, Czarownica i stara dokadnie okrelonego czasu szafa, ktry odbdzie si w przysz wydarzenia (data i godzina). rod w Szkole Podstawowej nr 127 w Olsztynie w auli. W imieniu kl. VI b AB
30
Tekst do zada 1317 Ignacy Krasicki MALARZE Dwaj portretw malarze synli przed laty: Piotr dobry, a ubogi, Jan zy, a bogaty. Piotr malowa wybornie, a gd go uciska, Jan mao i le robi, wicej jednak zyska. Dlaczego los tak rny mieli ci malarze? Piotr malowa podobne, Jan pikniejsze twarze.
Ignacy Krasicki, Malarze, [w:] Poezja polskiego owiecenia. Antologia, oprac. Jan Kott, Warszawa 1956.
Zadanie 13. (01) Dokocz ponisze zdanie wybierz waciw odpowied spord podanych. Piotr nie wzbogaci si na malowaniu, poniewa A. malowa gwnie portrety ludzi ubogich. B. wszystkie portrety malowa w podobnym stylu. C. jego portrety przedstawiay ludzi takimi, jacy byli w rzeczywistoci. D. na portretach celowo wyolbrzymia uomnoci ludzi, ktrych malowa. Wymagania oglne I. Odbir wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. Ucze [] rozwija umiejtno poszukiwania interesujcych go wiadomoci, a take ich porzdkowania oraz poznawania dzie sztuki. II. Analiza i interpretacja tekstw kultury. Ucze poznaje teksty kultury odpowiednie dla stopnia rozwoju emocjonalnego i intelektualnego; [] poznaje specyfik literackich [] sposobw wypowiedzi artystycznej []. Wymaganie szczegowe 1.9. Ucze wyciga wnioski wynikajce z przesanek zawartych w tekcie. Rozwizanie C Schemat punktowania 1 pkt za zaznaczenie poprawnej odpowiedzi. 0 pkt za zaznaczenie bdnej odpowiedzi lub brak odpowiedzi.
31
Zadanie 14. (01) Dokocz ponisze zdanie wybierz waciw odpowied spord podanych. Moemy przypuszcza, e ludzie, ktrzy zlecali Janowi namalowanie swoich portretw, byli A. skpi. B. chciwi. C. prni. D. urodziwi. Wymaganie oglne II. Analiza i interpretacja tekstw kultury. Ucze poznaje teksty kultury odpowiednie dla stopnia rozwoju emocjonalnego i intelektualnego; [] uczy si je odbiera wiadomie i refleksyjnie []. Wymaganie szczegowe 4. Wartoci i wartociowanie. Ucze odczytuje wartoci pozytywne i ich przeciwiestwo wpisane w teksty kultury []. Rozwizanie C Schemat punktowania 1 pkt za zaznaczenie poprawnej odpowiedzi. 0 pkt za zaznaczenie bdnej odpowiedzi lub brak odpowiedzi. Zadanie 15. (01) Do jakiego gatunku literackiego zaliczysz utwr MALARZE? Wybierz odpowied A albo B i jej uzasadnienie spord 12. Utwr MALARZE jest A. bajk, B. fraszk, 1. porwnanie postaci malarzy ma charakter humorystyczny. poniewa 2. z postpowania malarzy wynika pouczenie.
Wymaganie oglne II. Analiza i interpretacja tekstw kultury. Ucze poznaje teksty kultury odpowiednie dla stopnia rozwoju emocjonalnego i intelektualnego; rozpoznaje ich konwencje gatunkowe. Wymaganie szczegowe 2.11. Ucze identyfikuje [] bajk. Rozwizanie A2
32
Schemat punktowania 1 pkt za zaznaczenie poprawnej odpowiedzi. 0 pkt za zaznaczenie niepenej lub bdnej odpowiedzi albo brak odpowiedzi.
Zadanie 16. (01) Oce, ktre z poniszych zda dotyczcych stwierdzenia poety, e Jan wicej zyska, jest faszywe. Zaznacz F przy zdaniu faszywym. 1. 2. 3. Jan zyska popularno. Jan zyska znaczny majtek. Jan zyska przy bliszym poznaniu. F F F
Wymaganie oglne I. Odbir wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. Ucze rozwija [] umiejtno rozumienia znacze dosownych i prostych znacze przenonych; zdobywa wiadomo jzyka jako wartociowego i wielofunkcyjnego narzdzia komunikacji []. Wymaganie szczegowe 1.8. Ucze rozumie dosowne i przenone znaczenie wyrazw w wypowiedzi. Rozwizanie 3F Schemat punktowania 1 pkt za zaznaczenie poprawnej odpowiedzi. 0 pkt za zaznaczenie bdnej odpowiedzi lub brak odpowiedzi.
33
Zadanie 17. (02) Przeczytaj definicj wyrazu retusz i z przykadem retuszu.
popatrz na
materia
ilustracyjny
retusz drobna korekta czego majca usun lub ukry niedocignicia

Na podstawie: Sownik jzyka polskiego, pod red. Mieczysawa Szymczaka, t. 1, Warszawa 1999.
Zdjcie oryginalne (przed retuszem)
Zdjcie poprawione (po retuszu)
rdo: http://1.bp.blogspot.com
Zdarza si, e zdjcia gwiazd muzyki i filmu s retuszowane przed publikacj np. na okadce kolorowego czasopisma. Dlaczego Twoim zdaniem podejmowane s takie dziaania? Uzasadnij odpowied. Wymaganie oglne III. Tworzenie wypowiedzi. Ucze rozwija umiejtnoci wypowiadania si w mowie i w pimie na tematy [] zwizane z poznawanymi tekstami kultury i wasnymi zainteresowaniami []. Wymagania szczegowe 1.1. Ucze tworzy spjne teksty na tematy [] zwizane rzeczywistoci i poznanymi tekstami kultury. 1.8. Ucze [] prezentuje wasne zdanie i uzasadnia je.
z otaczajc
34
Schemat punktowania 2 pkt za zredagowanie wypowiedzi, w ktrej okrelono przyczyn omawianego zjawiska ORAZ podano jego logiczne uzasadnienie. 1 pkt za zredagowanie wypowiedzi, w ktrej okrelono przyczyn omawianego zjawiska, ALE brakuje logicznego uzasadnienia. 0 pkt za wypowied nie na temat ALBO wypowied, w ktrej nie okrelono przyczyn omawianego zjawiska, ALBO za brak odpowiedzi.
Przykadowe ocenione odpowiedzi Czsto retuszowi poddawane s zdjcia wielkich gwiazd filmowych, ktre dbaj o swj wizerunek i chc w mediach by pokazywane jako pikniejsze. Zdjcia czsto poddawane s retuszowi z powodw finansowych.
2 pkt; odpowied pena, w ktrej okrelono przyczyn zjawiska i logicznie uzasadniono. 1 pkt; odpowied niepena, w ktrej tylko okrelono przyczyn zjawiska.
Tekst do zada 1822 DRAPACZE CHMUR XIX STULECIA Terminem tym okrelano ju w latach osiemdziesitych XIX wieku budynek o nadzwyczajnej wysokoci. Drapacz chmur to gmach majcy minimum 16 piter i 60 m wysokoci. Moe nim by biurowiec, wysoki hotel i apartamentowiec1. Nie jest nim za wysoka wiea kocielna. W XIX wieku drapacze chmur powstaway jedynie w Stanach Zjednoczonych. Przyczyniaa si do tego swoboda dziaalnoci gospodarczej. Rozkwita wielki biznes, wyksztacay si coraz bardziej zoone organizacje gospodarcze. Centrum Nowego Jorku si zagszczao. Dawniej biura handlowe byy cile powizane z produkcj. Lokowano je na pitrach nad magazynami lub w adaptowanych do tego celu czciach budynkw mieszkalnych. Tymczasem powstajce u schyku XIX stulecia nowe przedsibiorstwa nie miay funkcji produkcyjnych. Spki czy redakcje gazet potrzeboway za to coraz wikszej powierzchni dla ludzi i sprztu. Wany by stosunkowo atwy dostp do pracownikw oraz do wiata sonecznego. O budowaniu drapaczy chmur zadecydoway wysokie ceny ziemi w centrach miast. Poniewa transport miejski pozostawia jeszcze wiele do yczenia, poszukiwano duej iloci dobrze dowietlonej powierzchni uytkowej w centrum. Za tak lokalizacj przemawiay i inne wzgldy: siedziba w centrum bya najlepsz wizytwk firmy, tu take najatwiej byo pozyska klienta.
Na podstawie: Aleksander upienko, Drapacze chmur XIX stulecia, Mwi wieki 2009, nr 2.
1
Apartamentowiec wielopitrowy budynek z luksusowymi mieszkaniami.

[190 wyrazw]
35
Zadanie 18. (01) Oce prawdziwo poniszych zda. Zaznacz P jeli zdanie jest prawdziwe, lub F jeli jest faszywe. Wie kocioa o wysokoci przekraczajcej 60 m zaliczamy do drapaczy chmur. Hotel liczcy 35 piter to drapacz chmur. P P F F
Wymaganie oglne I. Odbir wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. Ucze rozwija [] umiejtno poszukiwania interesujcych go wiadomoci, a take ich porzdkowania []. Wymaganie szczegowe 1.7. Ucze wyszukuje w tekcie informacje wyraone wprost i porednio (ukryte). Rozwizanie FP Schemat punktowania 1 pkt za zaznaczenie poprawnej odpowiedzi. 0 pkt za zaznaczenie niepenej lub bdnej odpowiedzi albo brak odpowiedzi. Zadanie 19. (01) Oce, ktre z poniszych zda jest prawdziwe. Zaznacz P przy zdaniu prawdziwym. 1. 2. 3. XIX-wieczne rodki komunikacji miejskiej pozwalay na szybkie przemieszczanie si z odlegych kracw miasta do centrum. Pod koniec XIX wieku w Stanach Zjednoczonych nie byo adnych rodkw lokomocji. W XIX wieku transport nie nada za potrzebami komunikacyjnymi mieszkacw miast. P P P
Wymaganie oglne I. Odbir wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. Ucze rozwija [] umiejtno poszukiwania interesujcych go wiadomoci, a take ich porzdkowania []. Wymaganie szczegowe 1.9. Ucze wyciga wnioski wynikajce z przesanek zawartych w tekcie (w tym rozpoznaje w nim prawd lub fasz). Rozwizanie 3P
36
Schemat punktowania 1 pkt za zaznaczenie poprawnej odpowiedzi. 0 pkt za zaznaczenie bdnej odpowiedzi lub brak odpowiedzi.
Zadanie 20. (02) Przeczytaj tekst. Wybierz poprawne uzupenienie luk 20.1. i 20.2. Posiadanie siedziby firmy w drapaczu chmur byo dla przedsibiorcw 20.1. _____. Do budowania coraz wyszych gmachw w centrach miast skaniay ich przede wszystkim wysokie koszty 20.2. ____.
20.1. A. nieopacalne B. bardzo korzystne C. mao atrakcyjne
20.2. A. zakupu ziemi B. dojazdu do pracy C. zakupu sprztu biurowego
Wymaganie oglne I. Odbir wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. Ucze [] rozwija umiejtno poszukiwania interesujcych go wiadomoci, a take ich porzdkowania []. Wymaganie szczegowe 1.7. Ucze wyszukuje w tekcie informacje wyraone wprost i porednio (ukryte). Rozwizanie 20.1. B 20.2. A Schemat punktowania 2 pkt za zaznaczenie dwch poprawnych odpowiedzi. 1 pkt za zaznaczenie jednej poprawnej odpowiedzi. 0 pkt za zaznaczenie bdnych odpowiedzi lub brak odpowiedzi.
Zadanie 21. (01) Wybierz okrelenie dla tego tekstu i uzasadnij swj wybr. Zaznacz liter A albo B oraz numer 1 albo 2. Tekst ma charakter A. B. reklamowy, poniewa informacyjny, 2. 1. prezentuje emocjonalny stosunek do dawnych budowli. przedstawia histori drapaczy chmur.
37
Wymaganie oglne I. Odbir wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. Ucze [] zdobywa wiadomo jzyka jako wartociowego i wielofunkcyjnego narzdzia komunikacji, [] uczy si rozpoznawa rne teksty kultury, w tym uytkowe oraz stosowa odpowiednie sposoby ich odbioru. Wymaganie szczegowe 1.4. Ucze identyfikuje wypowied jako tekst informacyjny, [] reklamowy. Rozwizanie B2 Schemat punktowania 1 pkt za zaznaczenie poprawnej odpowiedzi. 0 pkt za zaznaczenie niepenej lub bdnej odpowiedzi albo brak odpowiedzi.
Zadanie 22. (01) Uzupenij ponisze zdanie wybierz waciw odpowied spord podanych. W zdaniu Drapacze chmur starano si budowa_____ centrum miasta poprawn form przyswka w stopniu najwyszym jest A. B. C. D. bardzo blisko najbliej bliziutko bliej
Wymaganie oglne III. Tworzenie wypowiedzi. Ucze [],wykorzystujc posiadane umiejtnoci, rozwija swoj wiedz o jzyku. Wymaganie szczegowe 2.4. Ucze poprawnie stopniuje [] przyswki i uywa ich we waciwych kontekstach. Rozwizanie B Schemat punktowania 1 pkt za zaznaczenie poprawnej odpowiedzi. 0 pkt za zaznaczenie bdnej odpowiedzi lub brak odpowiedzi.
38
Tekst do zada 2327 PTAKI WOK NAS Czy wiesz, e ptaki s wszdzie? Spotkasz je na ulicy, w parku, na polu, w sadzie, w lesie, ogrodzie, a nawet w... supermarkecie. Wystarczy powici im chwil uwagi, by zorientowa si, jak fascynujcymi s istotami i ilu wspaniaych wrae mog nam dostarczy. Jeli za ptaki s wszdzie, to co trzeba robi, eby si im dokadnie przyjrze? Po pierwsze, warto mie lornetk. Nie tak jak do teatru, ale prawdziw, porzdn, tak, jakie miewaj myliwi. Pomyl, e te bdziesz poniekd myliwym, tylko e takim, ktry poluje na... obrazy z ycia ptakw. Warto przy okazji zaznaczy, e prawie wszystkie spotykane u nas ptaki s objte prawn ochron. Po drugie, jak si zachowywa? Wiemy ju, e nie naley zbytnio zblia si do ptakw, aby ich nie poszy, ale przecie trzeba jako je podej, chocia na odlego dobrego widoku z lornetki. No c, wbrew pozorom, najatwiej maj obserwatorzy w miecie. Ptaki s tu przyzwyczajone do obecnoci ludzi i okazuj najmniej lku. Dlatego te najlepiej udawa, e wcale si im nie przypatrujemy. Co innego gdy jestemy w polu lub w lesie. Tutaj trzeba znale sobie dobrze osonite miejsce i stara si nie rusza na stanowisku obserwacyjnym, a w kadym razie nie wykonywa adnych gwatownych ruchw. Lornetka odda nam nieocenione usugi.
Na podstawie: Andrzej G. Kruszewicz, Poznajemy ptaki wok nas. Przewodnik do plecaka, Warszawa 2007. [207 wyrazw]
Zadanie 23. (01) Oce prawdziwo poniszych zda. Wybierz P, jeli zdanie jest prawdziwe, lub F jeli jest faszywe. W Polsce tylko nieliczne gatunki ptakw nie s prawnie chronione. W miecie obserwacja ptakw jest trudniejsza ni na przykad w lesie. P P F F
Wymaganie oglne I. Odbir wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. Ucze [] rozwija umiejtno poszukiwania interesujcych go wiadomoci, a take ich porzdkowania []. Wymaganie szczegowe 1.6. Ucze odrnia zawarte drugorzdnych. Rozwizanie PF Schemat punktowania 1 pkt za zaznaczenie poprawnej odpowiedzi. 0 pkt za zaznaczenie niepenej lub bdnej odpowiedzi albo brak odpowiedzi.
tekcie
informacje
wane
od
informacji
39
Zadanie 24. (01) Dokocz ponisze zdanie wybierz waciw odpowied spord podanych. W akapicie trzecim czytelnik znajdzie informacje o tym, A. B. C. D. kto moe obserwowa ptaki. dlaczego warto obserwowa ptaki. jak naley obserwowa ptaki. kiedy mona obserwowa ptaki.
Wymaganie oglne I. Odbir wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. Ucze rozwija [] umiejtno rozumienia znacze dosownych i prostych znacze przenonych [], rozwija umiejtno poszukiwania interesujcych go wiadomoci, a take ich porzdkowania []. Wymaganie szczegowe 1.2. Ucze okrela temat i gwn myl tekstu. Rozwizanie C Schemat punktowania 1 pkt za zaznaczenie poprawnej odpowiedzi. 0 pkt za zaznaczenie bdnej odpowiedzi lub brak odpowiedzi.
Zadanie 25. (01) Dokocz ponisze zdanie wybierz waciw odpowied spord podanych. Szczeglne zamiowanie w sformuowaniu A. B. C. D. autora do obserwowania ptakw ujawnia si
ptaki s wszdzie. s to fascynujce istoty. objte s prawn ochron. s przyzwyczajone do ludzi.
Wymaganie oglne I. Odbir wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. Ucze rozwija [] umiejtno poszukiwania interesujcych go wiadomoci [], a take ich porzdkowania []. Wymaganie szczegowe 1.7. Ucze wyszukuje w tekcie informacje wyraone wprost. Rozwizanie B
40
Zadanie 26. (01) Jak funkcj w zdaniu Spotkasz je na ulicy, w parku, na polu, w sadzie, w lesie, ogrodzie, a nawet w... supermarkecie peni podkrelone wyrazy? Wybierz odpowied A albo B i jej uzasadnienie spord 12. Podkrelone wyrazy peni funkcj A. B. okolicznikw, przydawek, 1. poniewa 2. wskazuj na miejsce odbywania si czynnoci. okrelaj cech wykonawcy czynnoci.
Wymaganie oglne I. Odbir wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. Ucze [] zdobywa wiadomo jzyka jako wartociowego i wielofunkcyjnego narzdzia komunikacji []. Wymaganie szczegowe 3.1. Ucze rozpoznaje podstawowe funkcje w wypowiedziach ([] przydawka, okolicznik). Rozwizanie A1 Schemat punktowania 1 pkt za zaznaczenie poprawnej odpowiedzi. 0 pkt za zaznaczenie bdnej lub niepenej odpowiedzi lub brak odpowiedzi. Zadanie 27. (02) Dziaajcy w Twojej szkole Klub Przyrodnikw organizuje zajcia w terenie, podczas ktrych uczniowie bd obserwowa ptaki. Napisz ogoszenie, w ktrym zachcisz innych uczniw do udziau w tej wyprawie. Wymaganie oglne III. Tworzenie wypowiedzi. Ucze rozwija umiejtno wypowiadania si w mowie i w pimie na tematy [] zwizane z poznawanymi tekstami kultury []; dba o poprawno wypowiedzi wasnych, a ich form ksztatuje odpowiednio do celu wypowiedzi [].
skadniowe
wyrazw
uytych
41
Wymagania szczegowe 1.1. Ucze tworzy spjne teksty na tematy [] zwizane rzeczywistoci i poznanymi tekstami kultury. 1.5. Ucze tworzy [] ogoszenie [].
z otaczajc
Schemat punktowania 2 pkt za zredagowanie ogoszenia, w ktrym zawarte s informacje z polecenia i uwzgldnione niezbdne elementy tej formy: kto?, dla kogo?, o czym?, gdzie? kiedy? ORAZ sownictwo zachcajce. 1 pkt za zredagowanie ogoszenia, w ktrym zawarte bd informacje z polecenia ORAZ sownictwo zachcajce, ALE pominity organizator albo adresat. 0 pkt za odpowied, w ktrej zostay pominite dwie lub wicej informacji istotnych dla funkcjonalnoci tekstu i w ktrej nie pojawia si sownictwo zachcajce. Przykadowe ocenione odpowiedzi Koleanki i Koledzy, dziaajcy w naszej szkole Klub Przyrodnikw organizuje w najblisz sobot zajcia w lesie za miastem, podczas ktrych bdzie mona obserwowa ptaki. Zbirka przed szko o godzinie 8.00. We udzia w tej niepowtarzalnej lekcji, a Twoja wiedza ornitologiczna zostanie wzbogacona. Klub Przyrodnikw W najblisz sobot odbd si zajcia w terenie, polegajce na obserwacji ptakw. Jeli chcesz wzi udzia w tej niezapomnianej wyprawie, zapisz si u nauczyciela przyrody i przybd na zbirk o 8.00. Zachcamy do udziau wszystkich uczniw.
2 pkt; odpowied poprawna z wykorzystaniem informacji z polecenia, uwzgldniajca wszystkie wyznaczniki ogoszenia oraz sownictwo perswazyjne.
1 pkt; odpowied niepena, z wykorzystaniem informacji z polecenia, sownictwem perswazyjnym, ale z pominiciem nadawcy ogoszenia.
42
Tekst do zada 2832 Oto niektrzy bohaterowie komiksu pt. CALVIN I HOBBES oraz scenka z ich ycia.
Calvin
mama Calvina
tata Calvina
rdo: Bill Watterson, Calvin i Hobbes. Rozwj nauki robi brzdk, tum. Piotr W. Cholewa, Egmont Polska, Warszawa 2007.
Zadanie 28. (01) Dokocz ponisze zdanie wybierz waciw odpowied spord podanych. Mwic, e Calvin zobaczy okazj, mama uywa sowa okazja w znaczeniu A. niesamowita przygoda. B. niecodzienne, uroczyste wydarzenie. C. wyjtkowa sytuacja sprzyjajca czemu. D. przypadkowa osoba podwoca kogo samochodem. Wymaganie oglne I. Odbir wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. Ucze [] rozwija umiejtno poszukiwania interesujcych go wiadomoci, a take ich porzdkowania []. Wymaganie szczegowe 1.9. Ucze wyciga wnioski wynikajce z przesanek zawartych w tekcie. Rozwizanie C Schemat punktowania 1 pkt za zaznaczenie poprawnej odpowiedzi. 0 pkt za zaznaczenie bdnej odpowiedzi lub brak odpowiedzi.
43
Zadanie 29. (01) Ktre zdanie opisuje sytuacj przedstawion w historyjce? Wybierz waciw odpowied spord podanych. A. Calvin odwrci uwag mamy. B. Zachowanie mamy umkno uwagi Calvina. C. Calvin wzi pod uwag oczekiwania mamy. D. Tata zwrci mamie uwag na spryt Calvina. Wymaganie oglne II. Analiza i interpretacja tekstw kultury. Ucze poznaje teksty kultury odpowiednie dla stopnia rozwoju emocjonalnego i intelektualnego; [] poznaje specyfik literackich [] sposobw wypowiedzi artystycznej []. Wymaganie szczegowe 1.2. Ucze okrela temat i gwn myl tekstu. Rozwizanie A Schemat punktowania 1 pkt za zaznaczenie poprawnej odpowiedzi. 0 pkt za zaznaczenie bdnej odpowiedzi lub brak odpowiedzi.
Zadanie 30. (01) Jaki wniosek mona wycign z odpowiedzi mamy na pytanie taty? Wybierz waciw odpowied. A. Nie chce rozmawia o zachowaniu Calvina. B. Rozumie, e daa si nabra Calvinowi. C. Jest dumna z zachowania Calvina. D. Cieszy si, e Calvin zjad posiek. Wymaganie oglne I. Odbir wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. Ucze [] rozwija umiejtno poszukiwania interesujcych go wiadomoci, a take ich porzdkowania []. Wymaganie szczegowe 1.9. Ucze wyciga wnioski wynikajce z przesanek zawartych w tekcie. Rozwizanie B Schemat punktowania 1 pkt za zaznaczenie poprawnej odpowiedzi. 0 pkt za zaznaczenie bdnej odpowiedzi lub brak odpowiedzi.
44
Zadanie 31. (01) Dlaczego sowo PATRZ! zostao zapisane na rysunku wielkimi literami, powikszon i pogrubion czcionk? Oce, ktra odpowied jest prawdziwa. Zaznacz P we waciwym miejscu.
Sowo PATRZ! zostao zapisane na rysunku wielkimi literami, powikszon i pogrubion czcionk, aby 1. odda wraenie ruchu postaci. 2. przekaza, co bohater myli w tej chwili. 3. zobrazowa gone mwienie. P P P
Wymaganie oglne II. Analiza i interpretacja tekstw kultury. Ucze poznaje teksty kultury odpowiednie do stopnia rozwoju emocjonalnego i intelektualnego; rozpoznaje ich konwencje gatunkowe []. Wymaganie szczegowe 2.1. Ucze dostrzega swoisto artystyczn dziea. Rozwizanie 3P Schemat punktowania 1 pkt za zaznaczenie poprawnej odpowiedzi. 0 pkt za zaznaczenie bdnej odpowiedzi lub brak odpowiedzi.
Zadanie 32. (01) Wybierz odpowied A albo B i jej uzasadnienie spord 12. Gdyby na podstawie historyjki nakrci krtki film, to aktor powinien wypowiedzie kwesti Calvina No, ju skoczyem tonem gosu wskazujcym na A. zadowolenie, poniewa B. rozczarowanie, 1. Calvinowi udao si zobaczy co, czego nie zauwaya mama. 2. podstp, ktry wymyli Calvin, doskonale mu si uda.
45
Wymaganie oglne II. Ucze poznaje teksty kultury odpowiednie dla stopnia rozwoju emocjonalnego i intelektualnego [] poznaje specyfik literackich i pozaliterackich sposobw wypowiedzi artystycznej []. Wymaganie szczegowe 2.6. Ucze wyodrbnia elementy skadajce si na widowisko teatralne (gra aktorska) []. Rozwizanie A2 Schemat punktowania 1 pkt za zaznaczenie poprawnej odpowiedzi. 0 pkt za zaznaczenie niepenej lub bdnej odpowiedzi albo brak odpowiedzi.
46
Przykadowe zadania rozszerzonej odpowiedzi Opowiadanie Napisz opowiadanie o tym, co si zdarzyo w domu Calvina. Uwzgldnij wydarzenia przedstawione w komiksie.
rdo: Bill Watterson, Calvin i Hobbes. Rozwj nauki robi brzdk, tum. Piotr W. Cholewa, Egmont Polska 2007.
Wymaganie oglne III. Tworzenie wypowiedzi. Ucze rozwija umiejtno wypowiadania si w mowie i w pimie na tematy [] zwizane z [] wasnymi zainteresowaniami; dba o poprawno wypowiedzi wasnych, a ich form ksztatuje odpowiednio do celu wypowiedzi []. Wymagania szczegowe Ucze: 1.1. tworzy spjne teksty [] zwizane z otaczajc go rzeczywistoci i poznanymi tekstami kultury. 1.5. tworzy [] opowiadanie z dialogiem []. 1.6. stosuje w wypowiedzi pisemnej odpowiedni kompozycj i ukad graficzny zgodny z wymogami danej formy gatunkowej (w tym wydziela akapity). 2.5. pisze poprawnie pod wzgldem ortograficznym []. 2.6. poprawnie uywa znakw interpunkcyjnych []. 2.7. operuje sownictwem z okrelonych krgw tematycznych [] dom, rodzina []. Przykadowa praca uczniowska Dzie Calvina rozpocz si wyjtkowo dobrze. Przed poudniem odwiedzia go babcia z ca gr prezentw. Chopiec dosta model samolotu do sklejania, najnowsz edycj klockw oraz sodycze. Babcia przestrzega go, aby nie jad czekolady przed obiadem. Gdy rozmawiaa z mam, Calvin wykorzysta okazj i pochon dwa batoniki, jedn czekolad oraz paczk chipsw. Przed obiadem chopiec zacz zastanawia si, co zrobi, aby nie je posiku. Ju wiem! powiedzia na gos. W trakcie obiadu podniesionym, przejtym gosem krzykn Patrz!, wskazujc palcem miejsce gdzie za plecami mamy. Gdy zaniepokojona mama odwrcia gow, Calvin przeoy swoje jedzenie na jej talerz.
47
Na pocztku mama daa si nabra synowi: powiedziaa, e nic nie widzi, jednak bardzo szybko zauwaya jego podstp. I naoya mu now porcj. Poziom wykonania Tre: 3 pkt ucze: tworzy wiat przedstawiony: okrela czas, konsekwentnie posuguje si wybran form narracji (narracja trzecioosobowa) ukada wydarzenia w logicznym porzdku, zachowujc cig przyczynowoskutkowy dynamizuje akcj (stosuje osobowe formy czasownikw) urozmaica wypowied (wprowadza wypowied bohatera: Ju wiem!). Styl: 1 pkt konsekwentny, dostosowany do formy wypowiedzi. Jzyk: 1 pkt praca bez bdw fleksyjnych, skadniowych, leksykalnych, frazeologicznych. Ortografia: 1 pkt praca bez bdw ortograficznych. Interpunkcja: 1 pkt praca bez bdw interpunkcyjnych.
Przykadowa praca uczniowska Bohaterem komiksu jest Calvin. Przedstawione rysunki prezentuj jeden dzie z ycia jego rodziny. Podczas obiadu chopiec, ktry najad si wczeniej lodw, prbowa oszuka mam. Odwrci jej uwag krzykiem. Gdy zdenerwowana mama obejrzaa si w drug stron, chopak przeoy swj obiad na jej talerz. Wtedy obejrza si tata, ktry zapyta, co si stao. Mama opowiedziaa mu o tym, jak Calvin prbowa j oszuka i nie zje obiadu. Niestety, kamstwo ma krtkie nogi i caa prawda szybko wysza na jaw. Poziom wykonania Tre: 2 pkt ucze: tworzy wiat przedstawiony: okrela czas, konsekwentnie posuguje si wybran form narracji (narracja trzecioosobowa) ukada wydarzenia w logicznym porzdku, zachowujc cig przyczynowoskutkowy dynamizuje akcj (stosuje osobowe formy czasownikw). Styl: 1 pkt konsekwentny, dostosowany do formy wypowiedzi. Jzyk: 1 pkt praca bez bdw fleksyjnych, skadniowych, leksykalnych, frazeologicznych. Ortografia: 1 pkt praca bez bdw ortograficznych. Interpunkcja: 1 pkt praca bez bdw interpunkcyjnych.
48
Kartka z pamitnika Najpikniejszy dzie w moim yciu kartka z pamitnika. Wymaganie oglne III. Tworzenie wypowiedzi. Ucze rozwija umiejtno wypowiadania si w mowie i w pimie [] zwizane z poznawanymi tekstami kultury i wasnymi zainteresowaniami; dba o poprawno wypowiedzi wasnych, a ich form ksztatuje odpowiednio do celu wypowiedzi []. Wymagania szczegowe Ucze: 1.1. tworzy spjne teksty [] zwizane z otaczajc go rzeczywistoci. 1.5. tworzy [] pamitnik. 1.6. stosuje w wypowiedzi pisemnej odpowiedni kompozycj i ukad graficzny zgodny z wymogami danej formy gatunkowej (w tym wydziela akapity). 2.5. pisze poprawnie pod wzgldem ortograficznym []. 2.6. poprawnie uywa znakw interpunkcyjnych []. 2.7. operuje sownictwem z okrelonych krgw tematycznych []. Przykadowa praca uczniowska Drogi Pamitniku! Dzisiaj byy moje urodziny. Z tej okazji ca rodzin wybralimy si do parku linowego, ktry znajduje si nad jeziorem niedaleko naszego domu. Wspinalimy si na linach, wchodzilimy na wysokie cianki skakowe. Kiedy bylimy zmczeni i godni, udalimy si na obiad do restauracji znajdujcej si na statku. Obiad wszystkim bardzo smakowa, ale najsmaczniejszy by deser lody z bit mietan i truskawkami. Po poudniu pywalimy kajakiem po jeziorze. Pynam tylko ja i tata, bo mama i modsza siostra si bay. Nauczyam si wiosowa. Zastanawiam si, czy nie zapisa si do klubu kajakarskiego. Nim si obejrzelimy, zrobio si pno. Musielimy wraca do domu. Uwaam, e dzie moich urodzin by najpikniejszym dniem w moim yciu. Poziom wykonania Tre: 3 pkt ucze: z wasnej perspektywy opisuje wydarzenie (dzie urodzin) akcentuje osobisty stosunek do opisywanych zdarze konsekwentnie stosuje narracj pierwszoosobow zachowuje dystans czasowy do przedstawianych wydarze tworzy tekst logicznie uporzdkowany. Styl: 1 pkt konsekwentny, dostosowany do formy wypowiedzi. Jzyk: 1 pkt praca bez bdw fleksyjnych, skadniowych, leksykalnych, frazeologicznych. Ortografia: 1 pkt praca bez bdw ortograficznych. Interpunkcja: 1 pkt praca bez bdw interpunkcyjnych.
49
Przykadowa praca uczniowska Najpikniejszym dniem mojego ycia byo jedno sobotnie popoudnie w sierpniu. Spotkaam wtedy moj dawno niewidzian przyjacik, ktra opowiedziaa mi o swojej wakacyjnej przygodzie. Kasia, bo tak miaa na imi koleanka, miaa wyjecha z rodzicami na dusz wycieczk do Egiptu. Ale na lotnisku okazao si, e loty do tego pastwa s ju wstrzymane. Rodzice wraz z Kasi przez 5 godzin siedzieli w poczekalni, po czym musieli wrci do domu. Dziki temu, e Kasia zostaa w domu, dziewczynki zorganizoway sobie cudowny wieczr. W ogrdku przy domu zapaliy wiece, mamy przygotoway nam smaczny posiek, a w dodatku przyszy dwie moje ssiadki. Suchajc muzyki, spogldajc na gwiadziste niebo, siedziaymy do pnej nocy. Poziom wykonania Tre: 2 pkt ucze: z wasnej perspektywy opisuje wydarzenie (spotkanie z przyjacik) akcentuje osobisty stosunek do opisywanych zdarze niekonsekwentnie stosuje narracj pierwszoosobow zachowuje dystans czasowy do przedstawianych wydarze tworzy tekst logicznie uporzdkowany. Styl: 1 pkt konsekwentny, dostosowany do formy wypowiedzi. Jzyk: 1 pkt praca bez bdw fleksyjnych, skadniowych, leksykalnych, frazeologicznych. Ortografia: 1 pkt praca bez bdw ortograficznych. Interpunkcja: 1 pkt praca bez bdw interpunkcyjnych.
50
List oficjalny Sportowiec, ktry ukoczy Twoj szko, zdoby medal na olimpiadzie. Napisz do niego list z gratulacjami. Wymagania oglne III. Tworzenie wypowiedzi. Ucze rozwija umiejtno wypowiadania si w mowie i w pimie na tematy [] zwizane z poznawanymi tekstami kultury i wasnymi zainteresowaniami; dba o poprawno wypowiedzi wasnych, a ich form ksztatuje odpowiednio do celu wypowiedzi []. Wymagania szczegowe Ucze: 1.1. tworzy spjne teksty [] zwizane z otaczajc go rzeczywistoci i poznanymi tekstami kultury. 1.5. tworzy [] list oficjalny. 1.6. stosuje w wypowiedzi pisemnej odpowiedni kompozycj i ukad graficzny zgodny z wymogami danej formy gatunkowej (w tym wydziela akapity). 2.5. pisze poprawnie pod wzgldem ortograficznym []. 2.6. poprawnie uywa znakw interpunkcyjnych []. 2.7. operuje sownictwem z okrelonych krgw tematycznych []. Przykadowa praca uczniowska Krakw, 3.06.2013 r. Marcin Kowalski Szkoa Podstawowa nr 345 im. Bohaterw Krakowa ul. Soneczna 10 30-611 Krakw Sz. P. Adam Sportowy Centrum Sportu i Rekreacji ul. Letnia 7 30-112 Krakw Szanowny Panie, jestem, tak jak Pan kiedy, uczniem Szkoy Podstawowej nr 345 im. Bohaterw Krakowa. Chciaem Panu zoy serdeczne gratulacje za osignity sukces. Nie kady bowiem moe by medalist olimpijskim! Pan osign to, o czym marzy wielu sportowcw, a ja chciabym pj Pana ladami. Jednoczenie przekazuj od caej spoecznoci szkolnej serdeczne pozdrowienia i yczenia wszystkiego dobrego, dalszych sukcesw sportowych, osigania wyznaczanych celw i spenienia marze. Swoj obecnoci w naszej szkole sprawiby nam Pan ogromn rado, dlatego w imieniu dyrekcji, nauczycieli i uczniw serdecznie zapraszam. Z wyrazami szacunku Marcin Kowalski, kl. VI a
51
Poziom wykonania Tre: 3 pkt ucze: okrela cel listu (skada gratulacje i zaprasza) stosuje zwroty do adresata dostosowane do oficjalnej sytuacji komunikacyjnej (Szanowny Panie, Panu) zaczyna i koczy list, stosujc waciwe formy grzecznociowe (Szanowny Panie, Z wyrazami szacunku) zachowuje formalne wyrniki listu (podaje miejscowo, dat, dane adresowe nadawcy i adresata) stosuje odpowiedni ukad graficzny. Styl: 1 pkt konsekwentny, dostosowany do formy wypowiedzi. Jzyk: 1 pkt praca bez bdw fleksyjnych, skadniowych, leksykalnych, frazeologicznych. Ortografia: 1 pkt praca bez bdw ortograficznych. Interpunkcja: 1 pkt praca bez bdw interpunkcyjnych.
52
Opis (postaci, przedmiotu, krajobrazu) Bierzesz udzia w konkursie To miejsce mnie zachwycio . Opisz widok przedstawiony na fotografii.
rdo: http://www.viator.com
Wymaganie oglne III. Tworzenie wypowiedzi. Ucze rozwija umiejtno wypowiadania si w mowie i w pimie na tematy [] zwizane z poznawanymi tekstami kultury i wasnymi zainteresowaniami; dba o poprawno wypowiedzi wasnych, a ich form ksztatuje odpowiednio do celu wypowiedzi []. Wymagania szczegowe Ucze: 1.1. tworzy spjne teksty [] zwizane z otaczajc go rzeczywistoci i poznanymi tekstami kultury. 1.5. tworzy [] opis. 1.6. stosuje w wypowiedzi pisemnej odpowiedni kompozycj i ukad graficzny zgodny z wymogami danej formy gatunkowej (w tym wydziela akapity). 1.8. [] prezentuje wasne zdanie i uzasadnia je. 2.5. pisze poprawnie pod wzgldem ortograficznym []. 2.6. poprawnie uywa znakw interpunkcyjnych []. 2.7. operuje sownictwem z okrelonych krgw tematycznych [].
53
Przykadowa praca uczniowska Fotografia przedstawia miejsce, ktre mnie ostatnio zachwycio. Jest to rynek pewnego miasta duy plac otoczony z dwch stron budynkami. Midzy nimi prowadzi droga do kocioa, ktry znajduje si na wzniesieniu. Obok kocioa wida dzwonnic. Moj uwag przycigna studnia, stojca na placu w prawym rogu fotografii. Uroku tej studni dodaje drewniana altana. Miejsce to zachwycio mnie przede wszystkim swoj atmosfer: zabytkowymi kamienicami oraz otaczajc zieleni. Poziom wykonania Tre: 3 pkt ucze: szczegowo przedstawia obiekt opisu wyodrbnia i nazywa reprezentatywne elementy opisywanego obiektu wyraa swj stosunek do przedmiotu opisu porednio lub bezporednio logicznie i spjnie wie poszczeglne czci pracy. Styl: 1 pkt konsekwentny, dostosowany do formy wypowiedzi. Jzyk: 1 pkt praca bez bdw fleksyjnych, skadniowych, leksykalnych, frazeologicznych. Ortografia: 1 pkt praca poprawna pod wzgldem ortograficznym. Interpunkcja: 1 pkt praca poprawna pod wzgldem interpunkcyjnym.
54
Cz 1. Matematyka. Przykadowe zadania z rozwizaniami
55
3.
Matematyka jest jednym z przedmiotw egzaminacyjnych na sprawdzianie w szkole podstawowej, na egzaminie gimnazjalnym i na maturze. W klasie VI szkoy podstawowej sprawdza si, w jakim stopniu ucze speni wymagania z zakresu matematyki okrelone w podstawie programowej ksztacenia oglnego dla II etapu edukacyjnego. Poszczeglne zadania zestawu egzaminacyjnego mog te odnosi si do wymaga okrelonych w podstawie programowej edukacji wczesnoszkolnej w zakresie matematyki (I etap edukacyjny: klasy IIII). Podstawa programowa dzieli wymagania na szczegowe i oglne. Wymagania szczegowe odwouj si do cile okrelonych wiadomoci i konkretnych umiejtnoci. Wymagania oglne w sposb syntetyczny przedstawiaj nadrzdne cele ksztacenia i stanowi odpowied na pytanie, po co uczymy matematyki; ponadto informuj, jak rozumie podporzdkowane im wymagania szczegowe. Sposb speniania wymaga szczegowych jest wartociowy tylko wtedy, gdy przyblia osignicie celw zawartych w wymaganiach oglnych. Zadania z matematyki mog mie form zamknit i otwart. Wrd zada zamknitych znajd si m.in. zadania wyboru wielokrotnego, zadania prawda fasz oraz zadania na dobieranie. Kade z zada otwartych bdzie sprawdza poziom opanowania innych umiejtnoci, opisanych w nastpujcych wymaganiach oglnych w podstawie programowej ksztacenia oglnego: wykorzystanie i tworzenie informacji modelowanie matematyczne rozumowanie i tworzenie strategii. Ponadto w kadym zadaniu moe by sprawdzana sprawno rachunkowa. Za poprawne rozwizanie zadania otwartego bdzie mona otrzyma maksymalnie 1 punkt, 2 punkty, 3 punkty lub 4 punkty. Ocena rozwizania zadania otwartego zaley od tego, jak daleko ucze dotar w drodze do cakowitego rozwizania. Poniej przedstawiono przykadowe schematy punktowania rozwiza zada otwartych.
56
Zadanie, za rozwizanie ktrego mona otrzyma maksymalnie 4 punkty 4 pkt 3 pkt Rozwizanie bezbdne. Rozwizanie, w ktrym zostay pokonane zasadnicze trudnoci zadania, rozwizanie zostao doprowadzone do koca, ale zawierao bdy rachunkowe, usterki. Rozwizanie, w ktrym zostay pokonane zasadnicze trudnoci zadania, ale rozwizanie nie byo kontynuowane lub byo kontynuowane bdnie. Rozwizanie, w ktrym dokonany zosta istotny postp, ale nie zostay pokonane zasadnicze trudnoci zadania lub rozwizanie, w ktrym zostay pokonane zasadnicze trudnoci zadania, ale rozwizanie nie zostao doprowadzone do koca, a w trakcie pokonywania zasadniczych trudnoci zadania wystpiy bdy rachunkowe, usterki. Rozwizanie, w ktrym nie byo istotnego postpu.
2 pkt 1 pkt
0 pkt
Zadanie, za rozwizanie ktrego mona otrzyma maksymalnie 3 punkty 3 pkt 2 pkt Rozwizanie bezbdne. Rozwizanie, w ktrym zostay pokonane zasadnicze trudnoci zadania, rozwizanie zostao doprowadzone do koca, ale zawierao bdy rachunkowe, usterki lub rozwizanie, w ktrym zostay pokonane zasadnicze trudnoci zadania, ale rozwizanie nie zostao doprowadzone do koca. Rozwizanie, w ktrym dokonany zosta istotny postp, ale nie zostay pokonane zasadnicze trudnoci zadania lub rozwizanie, w ktrym zostay pokonane zasadnicze trudnoci zadania, ale rozwizanie nie zostao doprowadzone do koca, a w trakcie pokonywania zasadniczych trudnoci zadania wystpiy bdy, usterki. Rozwizanie, w ktrym nie byo istotnego postpu.
1 pkt
0 pkt
57
Zadanie, za rozwizanie ktrego mona otrzyma maksymalnie 2 punkty 2 pkt 1 pkt 0 pkt Rozwizanie bezbdne. Rozwizanie, w ktrym dokonano istotnego postpu, ale rozwizanie zawierao bdy lub nie zostao doprowadzone do koca. Rozwizanie, w ktrym nie byo istotnego postpu.
Zadanie, za rozwizanie ktrego mona otrzyma maksymalnie 1 punkt 1 pkt 0 pkt Rozwizanie, w ktrym podano poprawn odpowied. Rozwizanie, w ktrym podano bdn odpowied lub nie podano odpowiedzi.
W Informatorze dla kadego zadania podano najwaniejsze wymagania oglne i szczegowe, do ktrych to zadanie si odnosi, oraz zamieszczono poprawne rozwizanie, a dla zada otwartych rwnie zasady oceniania rozwizania i schemat punktowania. Zadania w Informatorze nie wyczerpuj wszystkich typw zada, ktre mog wystpi w zestawie egzaminacyjnym. Nie ilustruj rwnie wszystkich wymaga z matematyki opisanych w podstawie programowej. Dlatego Informator nie moe by jedyn ani nawet gwn wskazwk do planowania procesu ksztacenia w szkole. Tylko realizacja wszystkich wymaga z podstawy programowej moe zapewni wszechstronne wyksztacenie matematyczne uczniw oraz ich waciwe przygotowanie do sprawdzianu.
58
Zadanie 1. (01) W tabeli przedstawiono lata panowania czterech krlw Polski. Krl Kazimierz Wielki Wadysaw Jagieo Jan Olbracht Zygmunt Stary Lata panowania od 1333 roku do 1370 roku od 1386 roku do 1434 roku od 1492 roku do 1501 roku od 1506 roku do 1548 roku
rdo: Encyklopedia szkolna. Historia, Warszawa 1999.
Ktry z wymienionych w tabeli krlw Polski panowa najduej? Wybierz odpowied spord podanych. A. Kazimierz Wielki B. Wadysaw Jagieo C. Jan Olbracht D. Zygmunt Stary Wymaganie oglne I. Sprawno rachunkowa. Ucze wykonuje proste dziaania pamiciowe na liczbach naturalnych, [] zna i stosuje algorytmy dziaa pisemnych []. Wymaganie szczegowe 2.2. Ucze dodaje i odejmuje liczby naturalne wielocyfrowe []. Rozwizanie B Schemat punktowania 1 pkt za zaznaczenie poprawnej odpowiedzi. 0 pkt za zaznaczenie bdnej odpowiedzi lub brak odpowiedzi.
59
Zadanie 2. (01) W tabeli umieszczono dane dotyczce kilku warszawskich drapaczy chmur. Rok zakoczenia budowy 1955 1989 1998 1979 Wysoko w metrach 231 170 165 149
Nazwa Paac Kultury i Nauki hotel Marriott Warszawskie Centrum Finansowe Intraco II
Liczba piter 42 43 32 47
rdo: http://wiezowce.waw.pl/
Oce prawdziwo podanych zda. Zaznacz P, jeli zdanie jest prawdziwe, lub F jeli jest faszywe. Najmodszy budynek spord wymienionych w tabeli ma 42 pitra. Budynek Warszawskiego Centrum Finansowego jest niszy od hotelu Marriott o 11 metrw. P P F F
Wymaganie oglne II. Wykorzystanie i tworzenie informacji. Ucze interpretuje i przetwarza informacje tekstowe, liczbowe, graficzne []. Wymaganie szczegowe 13.2. Ucze odczytuje i interpretuje dane przedstawione w tekstach, tabelach, diagramach i na wykresach. Rozwizanie FF Schemat punktowania 1 pkt za zaznaczenie poprawnej odpowiedzi. 0 pkt za zaznaczenie niepenej lub bdnej odpowiedzi albo brak odpowiedzi.
60
Zadanie 3. (01) Wiadomo, e 45 24 = 1080. Podaj poprawne wartoci poniszych iloczynw. Wybierz odpowiedzi spord A lub B oraz C lub D. 45 2,4 = _____ 4,5 0,24 = _____ A. 108 C. 1,08 B. 10,8 D. 0,108
Wymaganie oglne I. Sprawno rachunkowa. Ucze wykonuje proste dziaania pamiciowe na liczbach naturalnych, cakowitych i uamkach, zna i stosuje algorytmy dziaa pisemnych oraz potrafi wykorzysta te umiejtnoci w sytuacjach praktycznych. Wymaganie szczegowe 5.8. Ucze wykonuje dziaania na uamkach dziesitnych []. Rozwizanie AC Schemat punktowania 1 pkt za zaznaczenie poprawnej odpowiedzi. 0 pkt za zaznaczenie niepenej lub bdnej odpowiedzi albo brak odpowiedzi.
Zadanie 4. (02) Szklanka ma pojemno
1 litra. 4
4.1. Dokocz zdanie. Wybierz odpowied spord podanych. Pojemno szklanki to A. 0,2 litra. B. 0,25 litra. C. 0,4 litra. D. 0,5 litra.
4.2. Dokocz zdanie. Wybierz odpowied spord podanych. Jeeli woda wypenia 25% pojemnoci tej szklanki, to znaczy, e w szklance jest A.
1 litra wody. 16
B.
1 litra wody. 4
C.
1 litra wody. 2
D.
1 litra wody. 8
Wymaganie oglne III. Modelowanie matematyczne. Ucze dobiera odpowiedni model matematyczny do prostej sytuacji, stosuje [] poznane zalenoci [].
61
Wymagania szczegowe 4.9. Ucze zamienia uamki zwyke o mianownikach bdcych dzielnikami liczb 10, 100, 1000 itd. na uamki dziesitne skoczone dowoln metod []. 12.1. Ucze interpretuje 100% danej wielkoci jako cao, 50% jako poow, 25% jako jedn czwart cz [] danej wielkoci liczbowej. 5.1. Ucze [] mnoy uamki zwyke o mianownikach jednocyfrowych []. Rozwizanie 4.1. B 4.2. A Schemat punktowania 2 pkt za zaznaczenie dwch poprawnych odpowiedzi. 1 pkt za zaznaczenie jednej poprawnej odpowiedzi. 0 pkt za zaznaczenie bdnych odpowiedzi lub brak odpowiedzi w obu czciach zadania. Zadanie 5. (01) Na papierze w kratk przedstawiono rysunek trawnika.
Jaka jest powierzchnia tego trawnika? Wybierz odpowied spord podanych. A. 20 m2 B. 24 m2 C. 25 m2 D. 48 m2
62
Wymaganie oglne IV. Rozumowanie i tworzenie strategii. Ucze prowadzi proste rozumowanie skadajce si z niewielkiej liczby krokw, ustala kolejno czynnoci (w tym oblicze) prowadzcych do rozwizania problemu []. Wymaganie szczegowe 11.2. Ucze oblicza pole [] rombu [] przedstawionego na rysunku []. Rozwizanie B Schemat punktowania 1 pkt za zaznaczenie poprawnej odpowiedzi. 0 pkt za zaznaczenie bdnej odpowiedzi lub brak odpowiedzi. Zadanie 6. (02) Na kadym z poniszych rysunkw prostokt podzielono na jednakowe czci.
Odpowiedz na pytania zamieszczone w tabeli. Przy kadym z nich zaznacz waciw liter. Na ktrym rysunku szarym kolorem zaznaczono prostokta? 6.2. Na ktrym rysunku szarym kolorem zaznaczono dokadnie 30% pola prostokta? A B C D
6.1.
4 pola 5
Wymaganie oglne II. Wykorzystanie i tworzenie informacji. Ucze interpretuje i przetwarza informacje tekstowe, liczbowe, graficzne []. Wymagania szczegowe 4.1. Ucze opisuje cz danej caoci za pomoc uamka. 12.1. Ucze interpretuje 100% danej wielkoci jako cao [], 10% jako jedn dziesit [] cz danej wielkoci. Rozwizanie 6.1. A 6.2. D
63
Schemat punktowania 2 pkt za zaznaczenie dwch poprawnych odpowiedzi. 1 pkt za zaznaczenie jednej poprawnej odpowiedzi. 0 pkt za zaznaczenie bdnych odpowiedzi lub brak odpowiedzi w obu czciach zadania.
Zadanie 7. (01) Diagram przedstawia wyniki pomiarw temperatury powietrza midzy godzin 6:00 a 20:00.
Oce prawdziwo podanych zda. Zaznacz P, jeli zdanie jest prawdziwe, lub F jeli jest faszywe. Najnisz temperatur zanotowano o godzinie 6:00. Od godziny 14:00 do godziny 16:00 temperatura obniya si o 3C. P P F F
64
Wymaganie oglne II. Wykorzystanie i tworzenie informacji. Ucze interpretuje i przetwarza informacje tekstowe, liczbowe, graficzne []. Wymaganie szczegowe 13.2. Ucze odczytuje i interpretuje dane przedstawione w tekstach, tabelach, diagramach i na wykresach. Rozwizanie FP Schemat punktowania 1 pkt za zaznaczenie poprawnej odpowiedzi. 0 pkt za zaznaczenie niepenej lub bdnej odpowiedzi albo brak odpowiedzi. Zadanie 8. (01) Na rysunku przedstawiono dwa trjkty: KLM i PRS. Trjkty te maj tak sam wysoko i po dwa rwne boki.
Oce prawdziwo podanych zda. Zaznacz P, jeli zdanie jest prawdziwe, lub F jeli jest faszywe. Trjkty KLM i PRS maj rwne pola. Trjkty KLM i PRS maj rwne obwody. P P F F
Wymaganie oglne III. Modelowanie matematyczne. Ucze dobiera odpowiedni model matematyczny do prostej sytuacji, stosuje poznane wzory i zalenoci []. Wymagania szczegowe 11.2. Ucze oblicza pola: kwadratu, prostokta, rombu, rwnolegoboku, trjkta []. Klasa III. Edukacja matematyczna p. 16. Ucze [] oblicza obwody trjktw []. Klasa I. Edukacja matematyczna p. 3a. Ucze w zakresie pomiaru [] porwnuje dugoci obiektw. Rozwizanie PF
65
Zadanie 9. (01)
km . h Ile czasu potrzebowa na pokonanie tej odlegoci? Wybierz odpowied spord podanych.
Pocig przeby 40 km, jadc z jednakow prdkoci 160 A. 4 minuty. B. 15 minut. C. 25 minut. D. 40 minut. Wymaganie oglne III. Modelowanie matematyczne. Ucze dobiera odpowiedni model matematyczny do prostej sytuacji, stosuje poznane [] zalenoci, przetwarza tekst zadania na dziaania arytmetyczne []. Wymaganie szczegowe 12.9. Ucze w sytuacji praktycznej oblicza: drog przy danej prdkoci i danym czasie, prdko przy danej drodze i danym czasie, czas przy danej drodze i danej prdkoci; stosuje jednostki prdkoci: km/h, m/s. Rozwizanie B Schemat punktowania 1 pkt za zaznaczenie poprawnej odpowiedzi. 0 pkt za zaznaczenie bdnej odpowiedzi lub brak odpowiedzi.
66
Zadanie 10. (01) Brya przedstawiona poniej zostaa sklejona z jednakowych szeciennych kostek. Na rysunku wida wszystkie kostki, ktrych uyto do zbudowania tej bryy.
Jak moliwie najmniejsz liczb takich samych szeciennych kostek trzeba doklei do tej bryy, aby powsta prostopadocian? Wybierz odpowied spord podanych. A. 5 B. 8 C. 16 D. 24 Wymaganie oglne IV. Rozumowanie i tworzenie strategii. Ucze prowadzi proste rozumowanie skadajce si z niewielkiej liczby krokw, ustala kolejno czynnoci (w tym oblicze) prowadzcych do rozwizania problemu, potrafi wycign wnioski z kilku informacji podanych w rnej postaci. Wymaganie szczegowe 10.1. Ucze rozpoznaje graniastosupy proste [] w sytuacjach praktycznych []. Rozwizanie C Schemat punktowania 1 pkt za zaznaczenie poprawnej odpowiedzi. 0 pkt za zaznaczenie bdnej odpowiedzi lub brak odpowiedzi.
67
Zadanie 11. (01) Drewniany klocek w ksztacie szecianu o krawdzi 10 cm rozcito na dwa jednakowe prostopadociany. Jakie jest pole powierzchni kadego z tych prostopadocianw? Wybierz odpowied spord podanych.
10 cm A. 200 cm2 B. 300 cm2 C. 400 cm2 D. 600 cm2 Wymaganie oglne IV. Rozumowanie i tworzenie strategii. Ucze prowadzi proste rozumowanie skadajce si z niewielkiej liczby krokw, ustala kolejno czynnoci (w tym oblicze) prowadzcych do rozwizania problemu []. Wymaganie szczegowe 11.4. Ucze oblicza [] pole powierzchni prostopadocianu przy danych dugociach krawdzi. Rozwizanie C Schemat punktowania 1 pkt za zaznaczenie poprawnej odpowiedzi. 0 pkt za zaznaczenie bdnej odpowiedzi lub brak odpowiedzi.
68
Zadanie 12. (01) Z dwch jednakowych prostoktw o bokach 50 cm i 40 cm wycito po cztery kwadraty o boku 10 cm, tak jak przedstawiono na rysunkach.
Ktra z figur ma wikszy obwd i o ile centymetrw? Dokocz zdania. Wybierz waciwe odpowiedzi spord A lub B oraz C lub D. Wikszy obwd ma figura ____ . Jej obwd jest wikszy o _____ . A. I C. 80 cm B. II D. 120 cm
Wymaganie oglne IV. Rozumowanie i tworzenie strategii. Ucze prowadzi proste rozumowanie skadajce si z niewielkiej liczby krokw, ustala kolejno czynnoci (w tym oblicze) prowadzcych do rozwizania problemu, potrafi wycign wnioski z kilku informacji podanych w rnej postaci. Wymaganie szczegowe 11.1. Ucze oblicza obwd wielokta o danych dugociach bokw. Rozwizanie BC Schemat punktowania 1 pkt za zaznaczenie poprawnej odpowiedzi. 0 pkt za zaznaczenie niepenej lub bdnej odpowiedzi albo brak odpowiedzi.
69
Zadanie 13. (01) Obwd przedstawionego na rysunku rombu KLMN jest o 8 cm wikszy od obwodu trjkta KLN.
Jak dugo ma przektna LN rombu? Wybierz odpowied spord podanych. A. 4 cm B. 5 cm C. 6 cm D. 8 cm
Wymaganie oglne IV. Rozumowanie i tworzenie strategii. Ucze prowadzi proste rozumowanie skadajce si z niewielkiej liczby krokw, ustala kolejno czynnoci (w tym oblicze) prowadzcych do rozwizania problemu, potrafi wycign wnioski z kilku informacji podanych w rnej postaci. Wymagania szczegowe 9.5. Ucze zna najwaniejsze wasnoci [] rombu []. 11.1. Ucze oblicza obwd wielokta o danych dugociach bokw. Rozwizanie A Schemat punktowania 1 pkt za zaznaczenie poprawnej odpowiedzi. 0 pkt za zaznaczenie bdnej odpowiedzi lub brak odpowiedzi.
70
Zadanie 14. (01) Z zestawu liczb: 765, 663, 568 i 477 Asia wykrelia wszystkie te, ktre s podzielne przez 2, a nastpnie wszystkie, ktre s podzielne przez 9. Pozostaa jedna liczba. Ktra liczba pozostaa? Wybierz odpowied spord podanych. A. 765 B. 663 C. 568 D. 477 Wymaganie oglne II. Wykorzystanie i tworzenie informacji. Ucze interpretuje i przetwarza informacje tekstowe, liczbowe [], rozumie i interpretuje odpowiednie pojcia matematyczne, zna podstawow terminologi []. Wymaganie szczegowe 2.7. Ucze rozpoznaje liczby naturalne podzielne przez 2, 3, 5, 9, 10, 100. Rozwizanie B Schemat punktowania 1 pkt za zaznaczenie poprawnej odpowiedzi. 0 pkt za zaznaczenie bdnej odpowiedzi lub brak odpowiedzi.
Zadanie 15. (01) Ktry z podanych niej iloczynw jest poprawnym rozkadem liczby 84 na czynniki pierwsze? Wybierz odpowied spord podanych. A. 2 6 7 B. 2 3 3 7 C. 3 4 7 D. 2 2 3 7 Wymaganie oglne II. Wykorzystanie i tworzenie informacji. Ucze interpretuje i przetwarza informacje tekstowe, liczbowe [], rozumie i interpretuje odpowiednie pojcia matematyczne, zna podstawow terminologi []. Wymaganie szczegowe 2.9. Ucze rozkada liczby dwucyfrowe na czynniki pierwsze. Rozwizanie D Schemat punktowania 1 pkt za zaznaczenie poprawnej odpowiedzi. 0 pkt za zaznaczenie bdnej odpowiedzi lub brak odpowiedzi.
71
Zadanie 16. (01) Ktr z cyfr: 4, 5, 6 czy 8 naley wstawi w miejsce znaku w zapisie 3535, aby otrzyma liczb podzieln przez 2 i podzieln przez 3? Wybierz odpowied spord podanych. A. 4 B. 5 C. 6 D. 8 Wymaganie oglne II. Wykorzystanie i tworzenie informacji. Ucze interpretuje i przetwarza informacje tekstowe, liczbowe [], rozumie i interpretuje odpowiednie pojcia matematyczne, zna podstawow terminologi []. Wymaganie szczegowe 2.7. Ucze rozpoznaje liczby naturalne podzielne przez 2, 3, 5, 9, 10, 100. Rozwizanie D Schemat punktowania 1 pkt za zaznaczenie poprawnej odpowiedzi. 0 pkt za zaznaczenie bdnej odpowiedzi lub brak odpowiedzi. Zadanie 17. (01) Asia, Wojtek, Kasia i Jurek poszli na zakupy. Asia miaa 50 z i wydaa 15 z, Wojtek mia 40 z i wyda 12 z, Kasia miaa 30 z i wydaa 3 z, a Jurek mia 20 z i wyda 8 z. Ktre z dzieci wydao najwiksz cz posiadanych pienidzy? Wybierz odpowied spord podanych. A. Asia. B. Wojtek. C. Kasia. D. Jurek. Wymaganie oglne III. Modelowanie matematyczne. Ucze dobiera odpowiedni model matematyczny do prostej sytuacji [], przetwarza tekst zadania na dziaania arytmetyczne []. Wymagania szczegowe 4.1. Ucze opisuje cz danej caoci za pomoc uamka. 4.12. Ucze porwnuje uamki (zwyke i dziesitne). Rozwizanie D
72
Plan do zada 18 i 19 Uwaga! 1 cm na planie odpowiada 25 m w rzeczywistoci.
Zadanie 18. (01) Oce prawdziwo podanych zda. Zaznacz P, jeli zdanie jest prawdziwe, lub F jeli jest faszywe. Ulica Kocielna jest rwnolega do ulicy Opolskiego. Ulica Jana jest prostopada do ulicy Styczyskiego. P P F F
Wymaganie oglne II. Wykorzystanie i tworzenie informacji. Ucze interpretuje i przetwarza informacje tekstowe, liczbowe, graficzne, rozumie i interpretuje odpowiednie pojcia matematyczne, zna podstawow terminologi []. Wymaganie szczegowe 7.2. Ucze rozpoznaje odcinki i proste prostopade i rwnolege. Rozwizanie FF
73
Zadanie 19. (01) Dokocz zdanie. Wybierz odpowied spord podanych. Rzeczywiste wymiary prostoktnego Rynku s rwne A. B. C. D. 400 m i 650 m 40 m i 65 m 4000 m i 6500 m 4 m i 6,5 m
Wymaganie oglne III. Modelowanie matematyczne. Ucze dobiera odpowiedni model matematyczny do prostej sytuacji, stosuje poznane wzory i zalenoci []. Wymaganie szczegowe 12.8. Ucze oblicza rzeczywist dugo odcinka, gdy dana jest jego dugo w skali []. Rozwizanie B Schemat punktowania 1 pkt za zaznaczenie poprawnej odpowiedzi. 0 pkt za zaznaczenie bdnej odpowiedzi lub brak odpowiedzi.
74
Zadanie 20. (01) Pocig wyjedajcy z Wrocawia o godzinie 4:18 zgodnie z rozkadem jazdy przyjeda do Warszawy o 10:07. Pewnego dnia pocig ten spni si 72 minuty. O ktrej godzinie pocig dotar do Warszawy? Odpowied: Wymaganie oglne II. Wykorzystanie i tworzenie informacji. Ucze interpretuje i przetwarza informacje tekstowe, liczbowe []. Wymaganie szczegowe 12.3. Ucze wykonuje proste obliczenia zegarowe na godzinach, minutach i sekundach. Rozwizanie Pocig dotar do Warszawy o godzinie 11:19. Schemat punktowania 1 pkt za podanie poprawnej odpowiedzi. 0 pkt za podanie bdnej odpowiedzi lub brak odpowiedzi. Zadanie 21. (02) Kacper co miesic dostaje od rodzicw 35 z kieszonkowego i odkada 20% tej kwoty. Ile pienidzy odoy przez 7 miesicy? Zapisz wszystkie obliczenia.
Odpowied: . Wymaganie oglne III. Modelowanie matematyczne. Ucze dobiera odpowiedni model matematyczny do prostej sytuacji, stosuje poznane wzory i zalenoci, przetwarza tekst zadania na dziaania arytmetyczne i proste rwnania.
75
Wymagania szczegowe 12.2. Ucze w przypadkach osadzonych w kontekcie praktycznym oblicza procent danej wielkoci w stopniu trudnoci typu 50%, 10%, 20%. 14.5. Ucze do rozwizania zada w kontekcie praktycznym stosuje poznan wiedz z zakresu arytmetyki oraz nabyte umiejtnoci rachunkowe, a take wasne poprawne metody. Przykadowe rozwizania uczniowskie I rozwizanie 10% z 35 z to 3,50 z 20% z 35 z to 3,50 z + 3,50 z = 7 z Przez 7 miesicy Kacper odoy 7 7 z = 49 z. II rozwizanie 1 20% to 5 1 35 35 = = 7 (z) 5 5 7 7 = 49 Kacper odoy 49 z. Zasady oceniania rozwizania Istotnym postpem przy rozwizywaniu tego zadania jest ustalenie sposobu obliczenia 20% odpowiedniej liczby. Schemat punktowania 2 pkt w przypadku gdy ucze przedstawi bezbdne rozwizanie zadania. 1 pkt w przypadku gdy ucze dokona istotnego postpu, ale nie przedstawi dalszej czci rozwizania lub popeni bdy rachunkowe w trakcie rozwizywania. 0 pkt w przypadku braku istotnego postpu lub opuszczenia zadania.
76
Zadanie 22. (04) W szkole przeznaczono 500 z na zakup piek do koszykwki i piek do siatkwki. Kupiono 3 piki do koszykwki, za ktre zapacono 282 z. Pika do siatkwki jest o 14 z tasza od piki do koszykwki. Ile piek do siatkwki mona kupi za pozosta kwot? Zapisz wszystkie obliczenia.
Odpowied: . Wymaganie oglne IV. Rozumowanie i tworzenie strategii. Ucze prowadzi proste rozumowanie skadajce si z niewielkiej liczby krokw, ustala kolejno czynnoci (w tym oblicze) prowadzcych do rozwizania problemu []. Wymagania szczegowe 14.5. Ucze do rozwizywania zada osadzonych w kontekcie praktycznym stosuje poznan wiedz z zakresu arytmetyki oraz nabyte umiejtnoci rachunkowe, a take wasne poprawne metody. 14.6. Ucze weryfikuje wynik zadania tekstowego, oceniajc sensowno rozwizania. Przykadowe rozwizania uczniowskie I rozwizanie 500 282 = 218 tyle pienidzy zostao na piki do siatkwki 282 : 3 = 94 tyle kosztowaa pika do koszykwki 94 14 = 80 tyle kosztowaa pika do siatkwki 2 80 = 160 na 2 piki wystarczy pienidzy 3 80 = 240 na 3 piki zabraknie Odpowied: Mona kupi dwie piki do siatkwki. II rozwizanie 282 z : 3 = 94 z cena piki do koszykwki 94 z 14 z = 80 z cena piki do siatkwki 500 z 282 z = 218 z kwota do wykorzystania 218 : 80 = 2, reszta 58 Odpowied: Kupiono 2 piki do siatkwki.
77
III rozwizanie Cena piki do koszykwki: 282 : 3 = 94 Cena piki do siatkwki: 94 14 = 80 Kupiono 1 pik do siatkwki: 282 + 80 = 362 2 piki do siatkwki: 362 + 80 = 442 3 piki do siatkwki: 442 + 80 = 522 Odpowied: Mona kupi dwie piki do siatkwki. Zasady oceniania rozwizania Istotnym postpem w rozwizaniu tego zadania jest ustalenie sposobu obliczenia ceny piki do siatkwki lub przedstawienie metod: wyznaczenia ceny piki do koszykwki i kwoty pozostaej na zakup piek do siatkwki. Pokonaniem zasadniczych trudnoci jest ustalenie metody obliczenia ceny piki do siatkwki i metody wyznaczenia kwoty przeznaczonej na zakup piek do siatkwki. Schemat punktowania 4 pkt za przedstawienie bezbdnego rozwizania zadania. 3 pkt w przypadku gdy ucze doprowadzi rozwizanie do koca, ale rozwizanie zawiera bdy rachunkowe, usterki lub w przypadku gdy ucze przedstawi metod ustalenia liczby piek do siatkwki, ktre mona kupi, ale nie sformuowa wniosku o liczbie piek. 2 pkt w przypadku gdy ucze przedstawi metod wyznaczenia kwoty pozostaej na zakup piek do siatkwki oraz sposb obliczenia ceny piki do siatkwki, ale nie doprowadzi rozumowania do koca lub popeni bdy w dalszym rozumowaniu. 1 pkt w przypadku gdy ucze przedstawi metod wyznaczenia ceny piki do siatkwki, ale nie zaprezentowa kolejnych etapw rozwizania lub w przypadku gdy ucze przedstawi metod wyznaczenia ceny piki do koszykwki oraz sposb obliczenia kwoty pozostaej na zakup piek do siatkwki, ale nie zaprezentowa dalszych etapw rozwizania. 0 pkt w przypadku gdy ucze nie przedstawi sposobu obliczenia ceny piki do siatkwki ani nie przedstawi metod wyznaczenia ceny piki do koszykwki i kwoty przeznaczonej na zakup piek do siatkwki lub opuci zadanie.
78
Zadanie 23. (03) Pan Kowalski parkowa samochd na patnym parkingu od godziny 13:25 do 15:50.
WYSOKO OPAT ZA PARKOWANIE

Za pierwsz godzin: 3,50 z Za kad nastpn rozpoczt godzin: 4,00 z
Ile, zgodnie z cennikiem opat, powinien zapaci za parkowanie? Zapisz wszystkie obliczenia.
Odpowied: . Wymaganie oglne IV. Rozumowanie i tworzenie strategii. Ucze prowadzi proste rozumowanie skadajce si z niewielkiej liczby krokw, ustala kolejno czynnoci (w tym oblicze) prowadzcych do rozwizania problemu, potrafi wycign wnioski z kilku informacji podanych w rnej postaci. Wymagania szczegowe 14.4. Ucze dzieli rozwizanie zadania na etapy, stosujc wasne, poprawne, wygodne dla niego strategie rozwizania. 14.5. Ucze do rozwizywania zada osadzonych w kontekcie praktycznym stosuje poznan wiedz z zakresu arytmetyki oraz nabyte umiejtnoci rachunkowe, a take wasne poprawne metody. 12.3. Ucze wykonuje proste obliczenia zegarowe na godzinach, minutach i sekundach. 2.12. Ucze szacuje wyniki dziaa. Przykadowe rozwizania uczniowskie I rozwizanie 13:25 14:25 pierwsza godzina parkowania 14:25 15:25 druga godzina parkowania 15:25 15:50 trzecia godzina parkowania Powinien zapaci 3,50 z + 4 z + 4 z = 11,50 z.
79
II rozwizanie Czas parkowania to 2 h 25 min, czyli musi zapaci za 3 h Opata to 3,50 z + 4 z + 4 z = 11,50 z Odpowied: Pan Kowalski powinien zapaci 11,50 z. III rozwizanie Za 3,50 z moe parkowa do 14:25 za krtko Dopata 4 z moe parkowa do 15:25 za krtko Dopata 4 z moe parkowa do 16:25 wystarczy 3,50 + 4 + 4 = 11,50 Odpowied: Pan Kowalski powinien zapaci 11,50 z. Zasady oceniania rozwizania Istotnym postpem w rozwizaniu tego zadania jest ustalenie, jaki przedzia czasu bdzie podstaw do obliczenia nalenoci za parkowanie, natomiast pokonaniem zasadniczych trudnoci zadania jest prawidowe zastosowanie cennika. Schemat punktowania 3 pkt za przedstawienie bezbdnego rozwizania zadania. 2 pkt w przypadku gdy ucze przedstawi rozwizanie zawierajce poprawn metod wyznaczenia czasu parkowania i prawidowe zastosowanie cennika opat, ale popeni bdy rachunkowe lub nie doprowadzi rozwizania do koca. 1 pkt w przypadku gdy ucze przedstawi rozwizanie zawierajce poprawn metod wyznaczenia czasu parkowania, ale nie zaprezentowa dalszego rozumowania lub nie zastosowa poprawnie cennika opat lub w przypadku gdy ucze prawidowo zastosowa w swoim rozwizaniu cennik opat, ale nie ustali prawidowo, jaki przedzia czasu jest podstaw do zastosowania tego cennika. 0 pkt w przypadku gdy ucze ani nie ustali prawidowo przedziau czasu, ktry jest podstaw do zastosowania cennika opat za parkowanie, ani nie zastosowa poprawnie cennika opat za parkowanie lub opuci zadanie.
80
Zadanie 24. (02) Za spodenki gimnastyczne i koszulk Marek zapaci 56 z. Spodenki byy o 14 z drosze od koszulki. Ile kosztowaa koszulka? Zapisz wszystkie obliczenia.
Odpowied: . Wymaganie oglne III. Modelowanie matematyczne. Ucze dobiera odpowiedni model matematyczny do prostej sytuacji, stosuje poznane wzory i zalenoci, przetwarza tekst zadania na dziaania arytmetyczne i proste rwnania. Wymagania szczegowe 14.2. Ucze wykonuje wstpne czynnoci uatwiajce rozwizanie zadania, w tym rysunek pomocniczy lub wygodne dla niego zapisanie informacji i danych z treci zadania. 14.5. Ucze do rozwizania zada w kontekcie praktycznym stosuje poznan wiedz z zakresu arytmetyki oraz nabyte umiejtnoci rachunkowe, a take wasne poprawne metody. 14.6. Ucze weryfikuje wynik zadania tekstowego, oceniajc sensowno rozwizania. Przykadowe rozwizania uczniowskie I rozwizanie Gdyby kupi dwie koszulki, to zapaciby 56 14 = 42 (z), czyli jedna koszulka kosztuje 42 : 2 = 21 (z). II rozwizanie x cena koszulki x + 14 cena spodenek x + x + 14 = 56 2x = 42 x = 21 Odpowied: Koszulka kosztowaa 21 z.
81
III rozwizanie 56 : 2 = 28 Spodenki Koszulka Razem 28 + 28 = 56 30 + 26 = 56 (o 4 z drosze) 40 + 16 = 56 (o 24 z) 34 + 22 = 56 (o 12 z) 36 + 20 = 56 (o 16 z) 35 + 21 = 56 (o 14 z) Odpowied: Cena koszulki to 21 z. Zasady oceniania rozwizania Istotnym postpem przy rozwizywaniu tego zadania jest ustalenie poprawnej metody wyznaczenia ceny koszulki. Mog to by np.: metoda arytmetyczna (jak w I rozwizaniu), wykorzystanie zalenoci midzy danymi i przedstawienie tej zalenoci w postaci rwnania bd graficznie, a take metoda prb i bdw. Schemat punktowania 2 pkt za przedstawienie bezbdnego rozwizania zadania. 1 pkt w przypadku gdy ucze dokona istotnego postpu, ale popeni bdy rachunkowe. 0 pkt w przypadku gdy ucze nie dokona istotnego postpu lub opuci zadanie.
82
Zadanie 25. (03) W szkolnych rozgrywkach pikarskich kada druyna moga otrzyma 3 punkty za zwycistwo, 2 punkty za remis i 1 punkt za przegrany mecz; 0 punktw oznaczao nieprzystpienie do meczu. Druyna Orw uzyskaa w turnieju 40 punktw, przy czym pi meczw wygraa, a jedenacie przegraa. Ile razy Ory zremisoway? Zapisz wszystkie obliczenia.
Odpowied: . Wymaganie oglne III. Modelowanie matematyczne. Ucze dobiera odpowiedni model matematyczny do prostej sytuacji, stosuje poznane wzory i zalenoci, przetwarza tekst zadania na dziaania arytmetyczne i proste rwnania. Wymagania szczegowe 14.1. Ucze czyta ze zrozumieniem prosty tekst zawierajcy informacje liczbowe. 14.5. Ucze do rozwizania zada w kontekcie praktycznym stosuje poznan wiedz z zakresu arytmetyki oraz nabyte umiejtnoci rachunkowe, a take wasne poprawne metody. 14.6. Ucze weryfikuje wynik zadania tekstowego, oceniajc sensowno rozwizania. Przykadowe rozwizania uczniowskie I rozwizanie 5 3 = 15 punkty za zwycistwa 15 + 11 = 26 punkty za zwycistwa i przegrane 40 26 = 14 punkty za remisy 14 : 2 = 7 Odpowied: Druyna Orw zremisowaa 7 razy.
83
II rozwizanie 5 liczba zwycistw x liczba remisw 11 liczba przegranych 5 3 + x 2 + 11 1 = 40 15 + 2x + 11 = 40 2x = 40 15 11 2x = 14 x=7 Odpowied: Ory zremisoway 7 razy. III rozwizanie Punkty bez meczw przegranych to 40 11 = 29 Punkty w meczach wygranych to 5 3 = 15 Punkty w remisach to 29 15 = 14 W remisach uzyskali 7 2 = 14 punktw. Odpowied: Byo 7 remisw. Zasady oceniania rozwizania Istotnym postpem w rozwizaniu tego zadania jest ustalenie sposobu wyznaczenia liczby punktw, ktre druyna zdobya w meczach wygranych i przegranych, natomiast pokonaniem zasadniczych trudnoci jest przedstawienie poprawnej zalenoci pozwalajcej wyznaczy liczb punktw zdobytych za zremisowane mecze. Schemat punktowania 3 pkt za przedstawienie bezbdnego rozwizania zadania. 2 pkt w przypadku gdy ucze przedstawi poprawn metod wyznaczenia liczby punktw zdobytych w meczach zremisowanych, ale nie doprowadzi rozwizania do koca lub w skoczonym rozwizaniu popeni bdy rachunkowe. 1 pkt w przypadku gdy ucze przedstawi sposb obliczenia, ile punktw druyna zdobya w meczach wygranych i przegranych, ale nie przedstawi dalszej czci rozwizania lub dalsza cz rozwizania jest niepoprawna. 0 pkt w przypadku gdy ucze nie przedstawi sposobu wyznaczenia liczby punktw, ktre druyna zdobya w meczach wygranych i przegranych, ani nie wykona adnego znaczcego dziaania przybliajcego do znalezienia rozwizania lub opuci zadanie.
84
Zadanie 26. (03) Marta zaprosia na swoje urodziny 13 osb. Dla kadej z nich i dla siebie zamierza 3 kupi po litra soku. Sok sprzedawany jest w kartonach o pojemnoci 2 litry. 4 Ile najmniej takich kartonw powinna kupi? Zapisz wszystkie obliczenia.
Odpowied: . Wymaganie oglne IV. Rozumowanie i tworzenie strategii. Ucze prowadzi proste rozumowanie skadajce si z niewielkiej liczby krokw, ustala kolejno czynnoci (w tym oblicze) prowadzcych do rozwizania problemu []. Wymagania szczegowe 14.4. Ucze dzieli rozwizanie zadania na etapy, stosujc wasne, poprawne, wygodne dla niego strategie rozwizania. 14.5. Ucze do rozwizywania zada osadzonych w kontekcie praktycznym stosuje poznan wiedz z zakresu arytmetyki oraz nabyte umiejtnoci rachunkowe, a take wasne poprawne metody. 2.12. Ucze szacuje wyniki dziaa. Przykadowe rozwizania uczniowskie I rozwizanie Osoby: 13 + 1 = 14 3 3 21 Sok w litrach: 14 7 10,5 4 2 2 10,5 : 2 = 5,25 Odpowied: Marta powinna kupi 6 kartonw soku. II rozwizanie 3 l 0,75 l 4 14 0,75 10,50 trzeba kupi 10,5 litra soku 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 10 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 12 Odpowied: Powinna kupi 6 kartonw soku.
85
III rozwizanie
Odpowied: Trzeba kupi 6 kartonw soku. Zasady oceniania rozwizania Istotnym postpem w rozwizaniu tego zadania jest ustalenie sposobu wyznaczenia iloci soku, ktr zamierza kupi Marta. Pokonanie zasadniczych trudnoci podczas rozwizywania to ustalenie metody wyznaczenia minimalnej liczby kartonw soku, ktre trzeba kupi, zgodnie z warunkami zadania. Schemat punktowania 3 pkt za przedstawienie bezbdnego rozwizania zadania. 2 pkt w przypadku gdy ucze przedstawi poprawn metod wyznaczenia minimalnej liczby kartonw soku, ktre trzeba kupi, ale nie doprowadzi rozwizania do koca lub w skoczonym rozwizaniu popeni bdy rachunkowe lub w przypadku gdy ucze policzy poprawnie, ile litrw soku trzeba kupi i podzieli ten wynik przez 2, ale nie sformuowa wniosku o minimalnej liczbie kartonw lub w przypadku gdy ucze przy poprawnym wyznaczeniu iloci litrw soku (10,5 l) przystpi do poszukiwania wielokrotnoci liczby 2, przewyszajcej 10,5, ale nie doszed do poprawnego wniosku o liczbie kartonw lub w przypadku gdy ucze przystpi do rozdzielania kolejnych 2-litrowych 3 kartonw soku na porcje po l i nie doprowadzi rozwizania do koca. 4 1 pkt w przypadku gdy ucze przedstawi sposb wyznaczenia liczby litrw soku, ktry zamierza kupi dziewczynka, ale nie przedstawi dalszej czci rozwizania lub dalsza cz rozwizania jest niepoprawna. 0 pkt w przypadku gdy ucze nie przedstawi sposobu wyznaczenia liczby litrw soku, ktry zamierza kupi dziewczynka, ani nie wykona adnego znaczcego dziaania przybliajcego do znalezienia rozwizania lub opuci zadanie.
86
Zadanie 27. (02) Na rysunku przedstawiono w tej samej skali prostoktne podogi dwch sal. Pierwsza z nich ma w rzeczywistoci wymiary 8 m i 12 m.
Jakie s rzeczywiste wymiary podogi drugiej sali? Zapisz wszystkie obliczenia.
Odpowied: Wymaganie oglne III. Modelowanie matematyczne. Ucze dobiera odpowiedni model matematyczny do prostej sytuacji, stosuje poznane wzory i zalenoci []. Wymagania szczegowe 12.8. Ucze oblicza rzeczywist dugo odcinka, gdy dana jest jego dugo w skali []. 14.5. Ucze do rozwizywania zada osadzonych w kontekcie praktycznym stosuje poznan wiedz z zakresu arytmetyki i geometrii oraz nabyte umiejtnoci rachunkowe, a take wasne poprawne metody.
87
Przykadowe rozwizania uczniowskie I rozwizanie I sala 4 kratki 8 m 6 kratek 12 m 1 kratka 2 m II sala 5 kratek 10 m 6 kratek 12 m Odpowied: Podoga drugiej sali ma wymiary 10 m i 12 m. II rozwizanie I sala krtszy bok 8:4=2 1 kratka 2 metry 2 5 10 Odpowied: Rzeczywiste wymiary podogi drugiej sali to 12 m i 10 m. Zasady oceniania rozwizania Istotnym postpem w rozwizaniu tego zadania jest przedstawienie sposobu obliczenia, ile razy dugo rzeczywista jest wiksza od dugoci na rysunku. Schemat punktowania 2 pkt za przedstawienie bezbdnego rozwizania zadania. 1 pkt w przypadku gdy ucze poda, e jedna kratka na rysunku odpowiada 2 m w rzeczywistoci, ale popeni bdy rachunkowe w trakcie rozwizania lub nie doprowadzi rozwizania do koca. 0 pkt w przypadku braku istotnego postpu lub opuszczenia zadania.
88
Zadanie 28. (02) Na rysunku przedstawiono trjkt KMN, podzielony odcinkiem LN na dwa mniejsze trjkty.
Korzystajc z informacji podanych na rysunku, oblicz, ile stopni ma kt . Zapisz wszystkie obliczenia.
Odpowied: . Wymaganie oglne III. Modelowanie matematyczne. Ucze dobiera odpowiedni model matematyczny do prostej sytuacji, stosuje poznane wzory i zalenoci []. Wymaganie szczegowe 9.3. Ucze stosuje twierdzenie o sumie ktw trjkta. Przykadowe rozwizanie uczniowskie W trjkcie KMN: 60 + + + 38 = 180 2 = 180 98 2 = 82 = 41 Odpowied: Kt ma 41. Zasady oceniania rozwizania Istotnym postpem w rozwizaniu tego zadania jest zastosowanie twierdzenia o sumie ktw trjkta do obliczenia miary kta .
89
Schemat punktowania 2 pkt za przedstawienie bezbdnego rozwizania zadania. 1 pkt w przypadku gdy ucze przedstawi poprawny sposb wyznaczenia miary kta , ale nie doprowadzi rozwizania do koca lub w trakcie rozwizywania popeni bdy rachunkowe. 0 pkt w przypadku gdy ucze nie poda poprawnego sposobu obliczenia miary kta lub opuci zadanie.
90
Zadanie 29. (02) W biegu uczestniczyo 23 uczniw. Przed Makiem przybiego na met o 12 uczniw mniej ni po nim. Ktre miejsce zaj Maciek? Zapisz wszystkie obliczenia.
Odpowied: . Wymaganie oglne IV. Rozumowanie i tworzenie strategii. Ucze prowadzi proste rozumowanie skadajce si z niewielkiej liczby krokw, ustala kolejno czynnoci (w tym oblicze) prowadzcych do rozwizania problemu, potrafi wycign wnioski z kilku informacji podanych w rnej postaci. Wymagania szczegowe 14.2. Ucze wykonuje wstpne czynnoci uatwiajce rozwizanie zadania, w tym rysunek pomocniczy lub wygodne dla niego zapisanie informacji i danych z treci zadania. 14.4. Ucze dzieli rozwizanie zadania na etapy, stosujc wasne, poprawne, wygodne dla niego strategie rozwizania. Przykadowe rozwizania uczniowskie I rozwizanie 23 1 = 22 liczba uczniw bez Maka 22 : 2 = 11 liczba uczniw przed Makiem i za Makiem, gdyby byy one rwne 12 : 2 = 6 liczba uczniw, ktrych trzeba by przemieci sprzed Maka za Maka, eby rnica bya rwna 12 11 6 = 5 liczba uczniw przed Makiem 11 + 5 = 17 liczba uczniw za Makiem Odpowied: Maciek zaj VI miejsce. II rozwizanie ? uczniw + Maciek + ? uczniw + 12 uczniw = 23 uczniw 23 1 12 = 10 10 : 2 = 5 5 uczniw + Maciek + 5 uczniw + 12 uczniw = 23 uczniw Odpowied: Maciek zaj szste miejsce.
91
III rozwizanie Wszyscy uczniowie:
Za Makiem przybiego o 12 uczniw wicej ni przed nim
Maciek przybieg porodku tej grupy
12 uczniw
Odpowied: Maciek zaj VI miejsce.
IV rozwizanie I krok: Maciek i 12 uczniw za nim cznie 13 uczniw II krok: 10 uczniw brakuje do 23 rozdzielamy ich po rwno przed Makiem i za nim III krok:
Odpowied: Maciek zaj VI miejsce. Zasady oceniania rozwizania Istotnym postpem przy rozwizywaniu tego zadania jest ustalenie metody wyznaczenia liczby uczniw, ktrzy przybiegli na met przed lub za Makiem (uwzgldnienie rnicy 12). Schemat punktowania 2 pkt za przedstawienie bezbdnego rozwizania zadania. 1 pkt w przypadku gdy ucze zastosowa poprawn metod rozwizania zadania, ale uzyska bdny wynik. 0 pkt w przypadku braku istotnego postpu lub gdy opuszczono zadanie.
92
Cz 2. Jzyk obcy nowoytny
93
4.
Druga cz sprawdzianu sprawdza, w jakim stopniu ucze VI klasy szkoy podstawowej spenia wymagania z zakresu jzyka obcego nowoytnego okrelone w podstawie programowej ksztacenia oglnego dla II etapu edukacyjnego. Poszczeglne zadania zestawu egzaminacyjnego mog te odnosi si do wymaga przypisanych do I etapu edukacyjnego. Podstawa programowa dzieli wymagania na oglne i szczegowe. Wymagania oglne nawizuj do dziaa jzykowych skadajcych si na kompetencj komunikacyjn opisan w Europejskim Systemie Opisu Ksztacenia Jzykowego i okrelaj nadrzdne cele ksztacenia jzykowego. Wymagania szczegowe rozwijaj i doprecyzowuj cele oglne, m.in. wyznaczaj zakres ksztaconych umiejtnoci, tematyk zada oraz moliwe rodzaje tekstw wykorzystywanych w procesie ksztacenia jzykowego. Szstoklasista przystpuje do drugiej czci sprawdzianu z jednego z szeciu jzykw: angielskiego, francuskiego, hiszpaskiego, niemieckiego, rosyjskiego i woskiego. Ucze moe wybra tylko ten jzyk, ktrego uczy si w szkole jako przedmiotu obowizkowego. Informator przedstawia w czci wsplnej dla wszystkich jzykw zakres umiejtnoci sprawdzanych w drugiej czci sprawdzianu oraz krtk charakterystyk zestawu zada. Kolejne sekcje powicone s poszczeglnym jzykom i zawieraj list struktur gramatycznych oraz przykadowe zadania egzaminacyjne wraz z rozwizaniami. Dla kadego zadania podano najwaniejsze wymagania oglne i szczegowe, do ktrych to zadanie si odnosi. Nie wymieniono wymaga, ktrych spenienie jest istotne, ale nie gwarantuje wykonania zadania. Na przykad dla zada sprawdzajcych umiejtno rozumienia wypowiedzi nie podaje si wymaga zwizanych ze znajomoci rodkw jzykowych, wychodzc z zaoenia, e ta wiedza jest koniecznym warunkiem zrozumienia tekstu mwionego i pisanego. Zadania w Informatorze nie wyczerpuj wszystkich typw zada, ktre mog wystpi w zestawie egzaminacyjnym. Nie ilustruj rwnie wszystkich wymaga z zakresu jzykw obcych w podstawie programowej. Naley zauway, e w tej czci sprawdzianu nie da si sprawdzi spenienia niektrych wymaga lub da si to zrobi jedynie w ograniczonym stopniu. Na przykad ze wzgldu na brak egzaminu ustnego i zada otwartych, umiejtno reagowania ustnego jest sprawdzana w zestawie jedynie porednio, za pomoc zada zamknitych w czci Znajomo funkcji jzykowych. Dlatego Informator nie moe by jedyn ani nawet gwn wskazwk do planowania procesu ksztacenia w szkole. Tylko realizacja wszystkich wymaga z podstawy programowej moe zapewni wszechstronne wyksztacenie uczniw w zakresie wybranego jzyka obcego.
94
Zestaw zada egzaminacyjnych nastpujce czci: Rozumienie ze suchu Znajomo funkcji jzykowych Znajomo rodkw jzykowych Rozumienie tekstw pisanych ROZUMIENIE ZE SUCHU
jzyka
obcego
nowoytnego
obejmuje
Podstaw zada sprawdzajcych wiadomoci i umiejtnoci w zakresie rozumienia ze suchu stanowi krtkie teksty dwukrotnie odtwarzane w sali egzaminacyjnej z pyty CD, na ktrej oprcz tekstw w jzyku obcym nagrane s instrukcje w jzyku polskim dotyczce rozwizywania zada. Cz zada moe by oparta na materiale ikonograficznym.
RODZAJE I TEMATYKA TEKSTW; WYMAGANIA SZCZEGOWE RDA TEKSTW
okrelone w podstawie programowej II: 1.1)1.12); 2.1)2.6) teksty adaptowane, czytane przez rodzimych uytkownikw jzyka ok. 17 minut
cae nagranie z dwukrotnie odczytanymi tekstami, poleceniami i przerwami na wykonanie zada
CZAS TRWANIA
TYPY ZADA LICZBA ZADA UDZIA W WYNIKU SUMARYCZNYM
zadania zamknite: wybr wielokrotny, prawda/fasz, dobieranie 1416 (45 wizek) ok. 35%
ZNAJOMO FUNKCJI JZYKOWYCH Zadania w tej czci zestawu egzaminacyjnego sprawdzaj znajomo funkcji jzykowych oraz podobiestw i rnic w sposobie ich realizacji w jzyku polskim i obcym. Znajomo tych zagadnie uwzgldniona jest w podstawie programowej w wymaganiach szczegowych dotyczcych (a) reagowania na wypowiedzi w formie ustnej lub pisemnej oraz (b) wiadomoci jzykowej. Zadania oparte s na krtkich tekstach lub materiale ikonograficznym zamieszczonym w zestawie zada. Podstaw czci zada sprawdzajcych wiedz z zakresu znajomoci funkcji jzykowych mog stanowi wysuchane krtkie (jedno-, dwuzdaniowe) wypowiedzi, odtwarzane dwukrotnie z pyty CD, wraz z instrukcjami w jzyku polskim dotyczcymi rozwizywania zada.
TEMATYKA TEKSTW; WYMAGANIA SZCZEGOWE TYPY ZADA LICZBA ZADA UDZIA W WYNIKU SUMARYCZNYM
okrelone w podstawie programowej II: 1.1)1.12); 6.1)6.7); 7.1)7.2); 13. zadania zamknite: wybr wielokrotny, prawda/fasz, dobieranie 69 (23 wizki) ok. 20%
95
ZNAJOMO RODKW JZYKOWYCH Zadania sprawdzajce znajomo rodkw jzykowych (leksykalno-gramatycznych) oparte s na pojedynczych zdaniach lub krtkich tekstach zamieszczonych w zestawie zada. Cz zada moe by oparta na materiale ikonograficznym.
TEMATYKA TEKSTW; ZAKRES RODKW LEKSYKALNYCH; WYMAGANIA SZCZEGOWE ZAKRES RODKW GRAMATYCZNYCH RDA TEKSTW TYPY ZADA LICZBA ZADA UDZIA W WYNIKU SUMARYCZNYM
okrelone w podstawie programowej II: 1.1)1.12) okrelony w czciach Informatora dotyczcych poszczeglnych jzykw teksty adaptowane zadania zamknite: wybr wielokrotny, prawda/fasz, dobieranie 58 (23 wizki) ok. 15%
ROZUMIENIE TEKSTW PISANYCH Zadania sprawdzajce wiadomoci i umiejtnoci w zakresie rozumienia tekstw pisanych oparte s na tekstach zamieszczonych w zestawie zada. Cz zada moe by oparta na materiale ikonograficznym.
RODZAJE I TEMATYKA TEKSTW; WYMAGANIA SZCZEGOWE RDA TEKSTW TYPY ZADA LICZBA ZADA UDZIA W WYNIKU SUMARYCZNYM
okrelone w podstawie programowej II: 1.1)1.12); 3.1)3.3) teksty adaptowane zadania zamknite: wybr wielokrotny, prawda/fasz, dobieranie 1012 (34 wizki) ok. 30%
96
Cz 2. Jzyk angielski
97
5.
CZASOWNIK
Cz 2. Jzyk angielski. Struktury gramatyczne i przykadowe zadania z rozwizaniami
Struktury gramatyczne
1. Bezokolicznik i formy osobowe, np. to work, works 2. Czasowniki posikowe, np. be, do, have 3. Czasowniki modalne: can, np. I can dance. My mother cant drive a car. You cant watch this film. Can you help me? could, np. Could you help me? I couldnt visit you yesterday. must, np. I must finish it today. You mustnt ride a bike here. should, np. You should learn more. Where should I put the shopping? will, np. Will you do it for me? 4. Tryb rozkazujcy, np. Open your books! Dont walk on the grass! 5. Czasowniki regularne i nieregularne, np. live lived lived; go went gone 6. Imiesw czynny, np. a girl wearing a blue T-shirt 7. Czasowniki wyraajce uczucia, emocje, upodobania, chci, np. like, would like to, enjoy, hate, lets 8. Czasowniki zoone (phrasal verbs), np. get up, look after, take off 9. Czasy gramatyczne: Present Simple, np. I get up at seven oclock. The film starts at 8 p.m. Present Continuous, np. She is reading a book at the moment. What are you doing tomorrow? Present Perfect (ograniczony do mwienia o dowiadczeniach swoich i innych osb), np. I have never travelled to Mexico. Have you done your homework? Past Simple, np. I went to the cinema yesterday. My mum saw you two days ago. Future Simple, np. I will go to the shop. I hope youll get better. 10.Konstrukcja be going to, np. Hes going to buy a new computer. 11.Konstrukcja have to, np. He has to go to the dentist.
RZECZOWNIK
1. Nazwy rzeczy policzalnych i niepoliczalnych, np. a desk, water, money 2. Liczba mnoga regularna i nieregularna, np. room rooms, box boxes, child children 3. Sposoby wyraania posiadania i przynalenoci, np. Kates notebook, the photo of my sister
PRZEDIMEK
Przedimek, np. a dog, an apple, the sun, breakfast

PRZYMIOTNIK
1. Stopniowanie regularne i nieregularne uywane do porwna w stopniu rwnym, wyszym i najwyszym, np. cold colder the coldest, beautiful more beautiful the most beautiful, good better the best 2. Przymiotniki dzierawcze, np. my, her, their
98
PRZYSWEK
1. Stopniowanie regularne i nieregularne, np. elegantly more elegantly the most elegantly, badly worse the worst 2. Tworzenie przyswka z przymiotnika, np. slow slowly, good well 3. Przyswki sposobu, czstotliwoci, np. He usually comes late. Speak slowly.
ZAIMEK
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Zaimki osobowe, np. I, me, they, them Zaimki dzierawcze, np. mine, yours Zaimki wskazujce, np. this, those Zaimki pytajce, np. who, how, why, which Zaimki wzgldne, np. who, which, that Zaimki nieokrelone, np. some, any, much, many, no Zaimki one/ones w zdaniach typu I will take the blue one/ones.
LICZEBNIK
1. Liczebniki gwne, np. one, a hundred 2. Liczebniki porzdkowe, np. first, 25th May
PRZYIMEK
1. Przyimki z okreleniami miejsca, kierunku, odlegoci, np. next to the shop, on the left, in the north 2. Przyimki z okreleniami czasu, np. on Saturday, in the morning, at 7 a.m. 3. Przyimki z okreleniami sposobu, np. by car 4. Przyimki po niektrych czasownikach i przymiotnikach, np. wait for, interested in
SPJNIK
Spjniki, np. and, or, because, when, before, so, after

SKADNIA
1. Zdania twierdzce, przeczce i pytajce w czasach: Present Simple, Present Continuous, Present Perfect, Past Simple, Future Simple 2. Zdania rozkazujce, np. Come here! Dont close the door! 3. Zdania z podmiotem it, np. It is cold today. 4. Zdania z podmiotem there, np. There is a new stadium in my town. There were many people in the park. 5. Zdania z dwoma dopenieniami, np. Give me some water. 6. Zdania wsprzdnie zoone, np. My brother lives in a big city and I live in the country. 7. Zdania podrzdnie zoone, np. He is sad because he lost his mobile. I know where they are. She went to the shop to buy a present for her friend. 8. Konstrukcje bezokolicznikowe i gerundialne, np. Its nice to meet you. He likes listening to music. Im good at swimming. 9. Zdania wykrzyknikowe, np. What a surprise!
W tekstach na rozumienie ze suchu oraz rozumienie tekstw pisanych mog wystpi rodki gramatyczne spoza powyszej listy. Znajomo takich rodkw nie bdzie jednak warunkowaa poprawnego rozwizania zada egzaminacyjnych.
Cz 2. Jzyk angielski. Przykadowe zadania z rozwizaniami
99
Przykadowe zadania z rozwizaniami ROZUMIENIE ZE SUCHU Zadanie 1. (03) Usyszysz dwukrotnie trzy dialogi (1.3.). Do kadego z nich dopasuj miejsce, w ktrym si on odbywa (AD). Wpisz rozwizania w kratki. Uwaga! Jedno miejsce zostao podane dodatkowo i nie pasuje do adnego dialogu. A. B.
C.
D.
1.
2.
3.

Transkrypcja 1. Mczyzna: Sue, did you take a sandwich with you? Dziewczynka: No, I didnt. Dont worry. The journey takes just two hours. Ill have dinner when I get there. Mczyzna: Ill get you something to drink. Theres a shop over there, opposite the station. Dziewczynka: No, thank you. Ill buy some juice on the train. Mczyzna: OK. Call us in the evening, Sue. Dziewczynka: I will, Dad. Bye!
100
2. Mczyzna: Dziewczynka: Mczyzna: Dziewczynka: Mczyzna: Dziewczynka: 3. Dziewczynka: Mczyzna: Dziewczynka: Mczyzna: Dziewczynka: Mczyzna:
Would you like some juice, Julie? No, thanks. Ill have tea. What are you eating? Toast and jam. Do you want a cheese sandwich for school? Yes, please. Good morning. Can I have a kilo of oranges, please? Here you are. Anything else? Yes, one litre of apple juice, please. Is that all? Yes. How much is it? Thatll be four pounds fifty.
Wymagania oglne II. Rozumienie wypowiedzi. Ucze rozumie bardzo proste i krtkie wypowiedzi ustne artykuowane wyranie i powoli, w standardowej odmianie jzyka []. Wymagania szczegowe 2.6. Ucze rozpoznaje rodzaje sytuacji komunikacyjnych. Rozwizanie 1. B 2. C 3. A Schemat punktowania 1 pkt poprawna odpowied. 0 pkt odpowied niepoprawna lub brak odpowiedzi. Zadanie 2. (04) Usyszysz dwukrotnie dialog. Na podstawie informacji w nim zawartych dopasuj do kadej rzeczy (1.4.) miejsce, w ktrym ona si znajduje (AE). Wpisz odpowiedni liter w kratk pod kad rzecz. Uwaga! Jedno miejsce na obrazku pozostanie niewykorzystane.
1.
2.
3.
4.
101
B C E
Transkrypcja Dziewczynka: Chopiec: Dziewczynka: Chopiec:
Adam, its going to rain. Lets pick up all the things from the garden. Alright. Look, your book is under the tree. You should take it home. Sure. I dont remember where I put my jumper. Can you see it anywhere? I think I left it on the table but it isnt there now. Dziewczynka: Cant you see? Its under the table. And what about my camera? You were using it. Chopiec: I put it on the chair. Dziewczynka: OK. Ive got it. And where is your ball, Adam? It was under the chair but I cant see it now. Chopiec: Look, it is near the door. Ill get it. Dziewczynka: Hurry up. Its raining already.
102
Wymagania oglne II. Rozumienie wypowiedzi. Ucze rozumie bardzo proste i krtkie wypowiedzi ustne artykuowane wyranie i powoli, w standardowej odmianie jzyka []. Wymagania szczegowe 2.4. Ucze wyszukuje proste informacje szczegowe w tekcie suchanym. Rozwizanie 1. C 2. D 3. E 4. A Schemat punktowania 1 pkt poprawna odpowied. 0 pkt odpowied niepoprawna lub brak odpowiedzi. Zadanie 3. (03) Usyszysz dwukrotnie trzy teksty. Na podstawie informacji zawartych w nagraniu w zadaniach 1.3. z podanych odpowiedzi wybierz waciw. Wstaw znak X w kratk obok odpowiedzi A, B albo C. 1. Co Anna widzi na ekranie komputera? A.
B.
C.
2. Ktry chopiec wykona wszystkie polecenia lekarza? A.
B.
C.
103
3. Co Mark robi rano? A.
B.
C.
Transkrypcja 1. Mczyzna: Anna, are you on the computer? Are you still doing your Maths homework? Dziewczynka: No, Dad. I have finished that. My friend has sent me some photos from his sailing holiday and I am looking at them. Mczyzna: Cant you do that later? How about going for a walk, Anna? The weather is lovely. Dziewczynka: OK. Ill be ready in fifteen minutes. 2. Lekarz: Sit on the chair, Paul. At the window, theres more light. Open your mouth. Ill take a look at your throat. 3. Dziewczynka: Mark, will you make the salad for dinner? Chopiec: Not me, Lucy. I did the shopping this morning and you didnt do anything. Dziewczynka: Now, thats not true, Mark. I cleaned the bathroom. Chopiec: So, why dont we make the salad together then? Dziewczynka: OK. Wymagania oglne II. Rozumienie wypowiedzi. Ucze rozumie bardzo proste i krtkie wypowiedzi ustne artykuowane wyranie i powoli, w standardowej odmianie jzyka []. Wymagania szczegowe 2.4. Ucze wyszukuje proste informacje szczegowe w tekcie suchanym (1., 3.). 2.2. Ucze reaguje na polecenia (2.). Rozwizanie 1. B 2. C 3. A Schemat punktowania 1 pkt poprawna odpowied. 0 pkt odpowied niepoprawna lub brak odpowiedzi.
104
ZNAJOMO FUNKCJI JZYKOWYCH Zadanie 4. (05) Dla kadej z opisanych sytuacji (1.5.) wybierz waciw reakcj (AF). Wpisz odpowiedni liter w kratk obok kadej sytuacji. Uwaga! Jedna reakcja nie pasuje do adnej sytuacji. 1. 2. 3. 4. 5. Kolega pyta, czy lubisz rozmawia przez telefon. Co mu odpowiesz? Zadzwoni kolega, ale Ty nie moesz rozmawia. Co powiesz? Chciaby zadzwoni z telefonu kolegi. Jak o to poprosisz? Dostae od mamy telefon w prezencie. Co powiesz? Kolega mwi, e zepsu mu si telefon. Co powiesz?
A. Oh, poor you. But you can use my phone if you want. B. Can I use your phone, Bill? Ive left mine at home. C. What a fantastic phone! The best in my class! D. Hi Mike! I must tell you something important! E. Of course. I can talk on the phone for hours. F. Sorry, Im busy. Ill call you back later. Wymagania oglne IV. Reagowanie na wypowiedzi. Ucze uczestniczy w prostej rozmowie i w typowych sytuacjach reaguje w sposb zrozumiay, adekwatnie do sytuacji komunikacyjnej []. Wymagania szczegowe 6.3. Ucze podaje swoje upodobania (1.). (I etap edukacyjny) 5. Ucze [] udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotw [] (2.). 6.7. Ucze wyraa proby [] (3.). 6.6. Ucze wyraa swoje emocje (4., 5.). Rozwizanie 1. E 2. F 3. B 4. C 5. A Schemat punktowania 1 pkt poprawna odpowied. 0 pkt odpowied niepoprawna lub brak odpowiedzi.
105
ZNAJOMO RODKW JZYKOWYCH Zadanie 5. (03) W zadaniach 1.3. z podanych odpowiedzi wybierz waciw, zgodn z treci ilustracji. Wpisz znak X w kratk obok odpowiedzi A, B albo C.
1. The man getting off the train is wearing A. B. C. a sweater. shorts. a shirt.
2. The little boy A. B. C. is reading a train timetable. is eating an ice cream. is buying a ticket.
106
3. The suitcase is A. B. C. next to the table. under the table. on the table.
Wymagania oglne I. Znajomo rodkw jzykowych. Ucze posuguje si bardzo podstawowym zasobem rodkw jzykowych []. Wymagania szczegowe 1. Ucze posuguje si bardzo podstawowym zasobem rodkw jzykowych []. Rozwizanie 1. 2. C 3. Schemat punktowania 1 pkt poprawna odpowied. 0 pkt odpowied niepoprawna lub brak odpowiedzi. Zadanie 6. (03) Przeczytaj tekst. Spord wyrazw podanych w ramce wybierz te, ktre poprawnie uzupeniaj luki 1.3. Wpisz odpowiedni liter (AF) obok numeru kadej luki. Uwaga! Trzy wyrazy zostay podane dodatkowo i nie pasuj do adnej luki. A. do B. take C. money D. make E. look F. time
QUESTIONNAIRE How much 1. _____ do you spend using the Internet? About 2 hours.
Do you 2. _____ your homework on the computer?
Yes, I do.
Do you 3. _____ photos using your mobile?
Sometimes.
107
Wymagania oglne I. Znajomo rodkw jzykowych. Ucze posuguje si bardzo podstawowym zasobem rodkw jzykowych []. Wymagania szczegowe 1. Ucze posuguje si bardzo podstawowym zasobem rodkw jzykowych []. Rozwizanie 1. F 2. A 3. B Schemat punktowania 1 pkt poprawna odpowied. 0 pkt odpowied niepoprawna lub brak odpowiedzi.
108
ROZUMIENIE TEKSTW PISANYCH Zadanie 7. (04) Przeczytaj teksty AE. Uzupenij tabel, wpisujc w kad kratk (1.4.) odpowiedni liter. Uwaga! Jeden tekst zostanie niewykorzystany.
Mama pyta:
Robert odpowiada:
Z ktrego tekstu Robert dowiedzia si o tym?
Do you know who won a new bike?
Yes, I do.
1.
Do you know what time the race starts?
Yes, I do.
2.
Do you know what you must take for the bike trip?
Yes, I do.
3.
Do you know where we can buy a new bike?
Yes, I do.
4.
109
A.
B.
C.
search
Katie
My profile Messages
13:34
Yesterdays Spring Race was great! I was first at the finish line. The prize was a new bike. Robert 13:45 Congratulations!
My photos
D. Message From: Martha To: Robert Subject: Hi Hi Robert, We are cycling to the forest tomorrow. Dont forget sandwiches and water. And remember about your camera. Well meet in front of the school. See you there! Martha Wymagania oglne II. Rozumienie wypowiedzi. Ucze rozumie [] krtkie i proste wypowiedzi pisemne [].
E.
Wymagania szczegowe 3.2. Ucze wyszukuje proste informacje szczegowe w tekcie. Rozwizanie 1. C 2. B 3. D 4. A
110
Schemat punktowania 1 pkt poprawna odpowied. 0 pkt odpowied niepoprawna lub brak odpowiedzi. Zadanie 8. (04) Przeczytaj tekst. Wybierz poprawn odpowied. Wpisz znak X w kratk obok odpowiedzi A, B albo C. TIMS DIARY Friday We are going camping tomorrow. My dad is taking his trumpet. Again! He plays in the orchestra and he has to practise every day. He loves it but I hate its sound. He can also play the piano and the guitar but he doesnt like them very much. He thinks they are boring. Saturday We planned to get up at seven but nobody heard the alarm clock. We got up at eight and arrived at the campsite at nine. The weather was just perfect warm and sunny, with no wind or clouds in the sky. Sunday I wanted to go fishing with dad but he was busy cooking lunch. So my mum and I went for a walk in the woods. We were chatting, laughing and having fun. Soon we discovered that we were lost! Suddenly, we heard dads trumpet. What a wonderful sound! 1. What instrument does Tims father like best? A.
B.
C.
2. What time did they get up on Saturday? A.
B.
C.
7:00
8:00
9:00
111
3. What was the weather like on Saturday? A.
B.
C.
4. What did Tim do on Sunday? A.
B.
C.
Wymagania oglne II. Rozumienie wypowiedzi. Ucze rozumie [] krtkie i proste wypowiedzi pisemne []. Wymagania szczegowe 3.2. Ucze wyszukuje proste informacje szczegowe w tekcie. Rozwizanie 1. A 2. 3. 4. C Schemat punktowania 1 pkt poprawna odpowied. 0 pkt odpowied niepoprawna lub brak odpowiedzi.
112
Cz 2. Jzyk francuski
113
6.
RZECZOWNIK
Cz 2. Jzyk francuski. Struktury gramatyczne i przykadowe zadania z rozwizaniami
1. Liczba mnoga rzeczownikw, np. des Polonais, des maisons, des animaux, des gteaux, des cheveux, des yeux 2. Rodzaj eski rzeczownikw, np. une amie, une vendeuse, une Italienne 3. Rzeczowniki wyraajce rodzaj naturalny, np. le frre / la sur
RODZAJNIK
1. Rodzajnik nieokrelony, np. Cest une belle ville. Elle a achet des livres. 2. Rodzajnik okrelony, np. Jaime le sport. Cest la voiture de Paul. formy cignite rodzajnika okrelonego z przyimkami i de , np. Ils vont au muse. Il rentre du bureau. 3. Rodzajnik czstkowy, np. Elle boit du lait. Tu fais de la natation ?
ZAIMEK PRZYMIOTNY
1. 2. 3. 4.
Wskazujcy, np. Ce livre est intressant. Dzierawczy, np. Cest mon chien. Pytajcy, np. Quel temps fait-il ? Pytajcy w funkcji wykrzyknikowej, np. Quelle surprise !
LICZEBNIK
1. Liczebniki gwne, 0-69, np. Jai achet dix roses. 2. Liczebniki porzdkowe, 0-16, np. Cest mon treizime anniversaire.
PRZYMIOTNIK
1. Liczba mnoga przymiotnikw, np. petits, beaux 2. Rodzaj eski przymiotnikw, np. contente, heureuse, blanche, chre 3. Stopniowanie przymiotnikw, np. petit/plus petit, bon/meilleur
ZAIMEK RZECZOWNY
1. 2. 3. 4. 5. 6.
Osobowy w funkcji podmiotu, np. Elle travaille. Osobowy w funkcji dopenienia bliszego, np. Je tinvite au cinma. Osobowy w funkcji dopenienia dalszego, np. Il me donne son adresse. Osobowy akcentowany, np. Tu viens avec moi ? Wzgldny qui , np. Regarde cette fille qui danse. Pytajcy, np. Qui part avec vous ?
CZASOWNIK
1. 2. 3. 4. 5. 6.
Czasowniki I grupy, np. aimer, appeler Czasowniki II grupy, np. finir Czasowniki III grupy, np. prendre, faire, aller Czasowniki posikowe tre, avoir Czasowniki zwrotne, np. se laver Czasowniki w zwrotach bezosobowych, np. Il pleut.
114
7. Odmiana form osobowych czasownikw tryb indicatif prsent, np. Il lit. pass compos, np. Il a mang une pomme. Elle est sortie. futur proche, np. Il va venir 7h. tryb impratif, np. Ferme la porte ! coutez le dialogue ! infinitif, np. Jaime voyager.
PRZYSWEK
Przyswki, np. bien, mieux, trs, beaucoup, facilement, hier, ici, l

PRZYIMEK
1. Przyimki, np. Je vais Paris. Il voyage en voiture. Elle parle de sa famille. 2. Wyraenia przyimkowe, np. Ma chambre est ct de la cuisine.
SPJNIK
Spjniki, np. Toi et moi.

WYKRZYKNIK
Wykrzykniki, np. Bravo ! Super !

SKADNIA, ZDANIE PROSTE
1. Zdanie oznajmujce, np. Je prends du caf. 2. Zdanie pytajce intonacyjne, np. Tu aimes les BD ? z est-ce que , np. Est-ce que vous connaissez cet homme ? z inwersj, np. Parlez-vous espagnol ? z uyciem zaimkw pytajcych i przyswkw, np. Comment tappelles-tu ? O habites-tu ? Qui es-tu ? 3. Zdanie przeczce, np. Je ne sais pas. 4. Zdanie rozkazujce, np. Prends un pull ! 5. Konstrukcje prezentujce, np. Voici Paul, voil Pierre. Cest mon ami. 6. Konstrukcje bezosobowe, np. Il y a beaucoup de personnes. Il faut travailler.
SKADNIA, ZDANIE ZOONE
1. Zdanie wsprzdne, np. Je me rveille, je prends mon petit-djeuner. 2. Zdanie podrzdne dopenieniowe, np. Je pense quil va faire beau. okolicznikowe czasu, np. Quand il a faim, il mange un sandwich. przyczyny, np. Jai achet ce jeu parce quil est super. wzgldne z zaimkiem qui , np. Jai des amis qui habitent en France.
Cz 2. Jzyk francuski. Przykadowe zadania z rozwizaniami
115
Przykadowe zadania z rozwizaniami ROZUMIENIE ZE SUCHU Zadanie 1. (03) Usyszysz dwukrotnie trzy teksty. Na podstawie informacji zawartych w nagraniu zdecyduj, czy podane zdania (1.3.) s prawdziwe (TAK), czy faszywe (NIE). Wstaw znak X w kratk obok poprawnej odpowiedzi. 1. 2. 3. Dziewczynka prosi chopca o pomoc. Chopiec opowiada o swoich planach na weekend. Mama chwali chopca. TAK TAK TAK NIE NIE NIE
Transkrypcja 1. Chopiec: Salut Catherine ! Dziewczynka: Salut Victor. Je suis trs contente de te voir. Jai un problme. Tu peux mexpliquer les exercices de mathmatiques ? Cest trop difficile pour moi. Chopiec: Oui, bien sr. 2. Chopiec: Mes copains jouent au football mais moi, jaime nager. Je vais la piscine le mardi et le jeudi. Maintenant, mon papa vient avec moi la piscine. Il nage trs bien. 3. Chopiec: Maman, tu aimes cette chanson ? Kobieta: Oui, beaucoup, mon chri. Tu joues vraiment trs bien de la guitare. Tu vas peut-tre jouer cette chanson pendant le concert lcole ? Chopiec: Je ne sais pas. Ce nest pas une bonne ide. Wymagania oglne II. Rozumienie wypowiedzi. Ucze rozumie bardzo proste i krtkie wypowiedzi ustne artykuowane wyranie i powoli, w standardowej odmianie jzyka []. Wymagania szczegowe 2.5. Ucze rozumie intencje rozmwcw (1., 3.). 2.3. Ucze rozumie oglny sens prostego tekstu (2.). Rozwizanie 1. TAK 2. NIE 3. TAK Schemat punktowania 1 pkt poprawna odpowied. 0 pkt odpowied niepoprawna lub brak odpowiedzi.
116
Zadanie 2. (04) Usyszysz dwukrotnie dialog. Na podstawie informacji w nim zawartych dopasuj do kadej rzeczy (1.4.) miejsce, w ktrym ona si znajduje (AE). Wpisz odpowiedni liter w kratk pod kad rzecz. Uwaga! Jedno miejsce na obrazku pozostanie niewykorzystane.
1.
2.
3.
4.
B C E
D A
117
Transkrypcja Dziewczynka: Adam, viens ici et aide-moi ranger toutes ces affaires dans le jardin. Il va pleuvoir. Chopiec: Daccord. Dziewczynka: Prends ton livre ! Il est sous larbre. Chopiec: Jai mis mon pull l-bas. Il est o maintenant ? Dziewczynka: Regarde, il est tomb sous la table. Et o est mon appareil photo ? Tu as pris des photos des fleurs. Chopiec: Jai mis ton appareil sur la chaise. Dziewczynka: Adam, je ne vois pas notre ballon. Il est peut-tre sous la table ? Chopiec: Non, il est dans les fleurs. Je vais le chercher. Dziewczynka: Vite, vite ! Il pleut. Wymagania oglne II. Rozumienie wypowiedzi. Ucze rozumie bardzo proste i krtkie wypowiedzi ustne artykuowane wyranie i powoli, w standardowej odmianie jzyka []. Wymagania szczegowe 2.4. Ucze wyszukuje proste informacje szczegowe w tekcie suchanym. Rozwizanie 1. C 2. D 3. E 4. A Schemat punktowania 1 pkt poprawna odpowied. 0 pkt odpowied niepoprawna lub brak odpowiedzi. Zadanie 3. (03) Usyszysz dwukrotnie trzy teksty. Na podstawie informacji zawartych w nagraniu w zadaniach 1.3. z podanych odpowiedzi wybierz waciw. Wstaw znak X w kratk obok odpowiedzi A, B albo C. 1. Co Ania widzi na ekranie komputera? A.
B.
C.
118
B.
C.
3. Kim jest z zawodu wujek Marcel? A.
B.
C.
Transkrypcja 1. Mczyzna: Anne, tu es toujours devant ton ordinateur ? Tu fais encore tes devoirs ? Dziewczynka: Non, papa, jai dj fini. Maintenant, je regarde les photos de vacances de ma copine. Mczyzna: Il fait trs beau. On fait une promenade ? Dziewczynka: Daccord. Dans cinq minutes. 2. Lekarz: Jean, assieds-toi sur la chaise prs de la fentre, sil te plat. L, il y a plus de lumire. Ouvre la bouche. Je vais voir ta gorge. 3. Dziewczynka: Qui est ce monsieur sur la photo ? Chopiec: Cest mon oncle Marcel. Cette semaine, notre professeur la invit lcole. Mon oncle nous a parl de son travail. Sa profession est trs intressante. Il travaille lhpital, il aide les malades. Cest gnial mais moi, je veux tre policier comme mon pre. Wymagania oglne II. Rozumienie wypowiedzi. Ucze rozumie bardzo proste i krtkie wypowiedzi ustne artykuowane wyranie i powoli, w standardowej odmianie jzyka [].
119
Wymagania szczegowe 2.4. Ucze wyszukuje proste informacje szczegowe w tekcie suchanym (1., 3.). 2.2. Ucze reaguje na polecenia (2.). Rozwizanie 1. B 2. C 3. C Schemat punktowania 1 pkt poprawna odpowied. 0 pkt odpowied niepoprawna lub brak odpowiedzi. ZNAJOMO FUNKCJI JZYKOWYCH Zadanie 4. (03) Uzupenij kad rozmow brakujc wypowiedzi. Wpisz w kad kratk liter A, B albo C. Papa, on a gagn le match !
1.
A. Attention ! B. Dommage ! C. Flicitations !
2.
Moi aussi, il est super. A. Jadore ce film. B. Je dteste ce film. C. Je nai pas vu ce film.
120
Je peux taider avec ce sac ?
3.
A. Bon voyage. B. Merci, cest trs gentil. C. Merci pour ton invitation.
Wymagania oglne IV. Reagowanie na wypowiedzi. Ucze uczestniczy w prostej rozmowie i w typowych sytuacjach reaguje w sposb zrozumiay, adekwatnie do sytuacji komunikacyjnej []. Wymagania szczegowe 6.6. Ucze wyraa swoje emocje (1.). 6.3. Ucze podaje swoje upodobania (2.). 6.7. Ucze wyraa [] podzikowania (3.). Rozwizanie 1. C 2. A 3. B Schemat punktowania 1 pkt poprawna odpowied. 0 pkt odpowied niepoprawna lub brak odpowiedzi.
121
1. Lhomme qui descend du train, porte A. B. C. un pull. une chemise. une veste.
2. Le garon A. B. C. achte un billet. mange des glaces. regarde lhoraire des trains.
122
3. La valise est A. B. C. sur la table. sous la table. ct de la table.
Wymagania oglne I. Znajomo rodkw jzykowych. Ucze posuguje si bardzo podstawowym zasobem rodkw jzykowych []. Wymagania szczegowe 1. Ucze posuguje si bardzo podstawowym zasobem rodkw jzykowych []. Rozwizanie 1. B 2. A 3. C Schemat punktowania 1 pkt poprawna odpowied. 0 pkt odpowied niepoprawna lub brak odpowiedzi. Zadanie 6. (03) Przeczytaj tekst. Spord wyrazw podanych w ramce wybierz te, ktre poprawnie uzupeniaj luki 1.3. Wpisz odpowiedni liter (AF) obok numeru kadej luki. Uwaga! Trzy wyrazy zostay podane dodatkowo i nie pasuj do adnej luki. A. vas B. plus C. fais D. temps E. beaucoup F. jours
QUESTIONNAIRE Est-ce que tu 1. _____ tes devoirs sur lordinateur ? Aimes-tu jouer aux jeux vido ? Combien de 3. _____ passes-tu devant lordinateur ? Oui, souvent.
Oui, 2. _____ 5 heures par semaine.
123
Wymagania oglne I. Znajomo rodkw jzykowych. Ucze posuguje si bardzo podstawowym zasobem rodkw jzykowych []. Wymagania szczegowe 1. Ucze posuguje si bardzo podstawowym zasobem rodkw jzykowych []. Rozwizanie 1. C 2. E 3. D Schemat punktowania 1 pkt poprawna odpowied. 0 pkt odpowied niepoprawna lub brak odpowiedzi.
124
Mama pyta:
Paul odpowiada:
Z ktrego tekstu Paul dowiedzia si o tym?
Tu sais qui a gagn un nouveau vlo ?
Oui, je le sais.
1.
Tu sais quand le club organise des promenades vlo ?
Oui, je le sais.
2.
Quest-ce quil faut prendre pour lexcursion vlo ? Tu sais ?
Oui, je le sais.
3.
Tu sais o on peut acheter un vlo ?
Oui, je le sais.
4.
125
A.
B.
C.
chercher
Katie
Mon profil Messages Mes photos
13:34
Regarde ! Ma maman a pris cette photo hier. Cest la fin dune course. Moi, jai t la premire. Comme prix, jai eu un nouveau vlo ! Paul Flicitations ! 13:45
D. Message Marthe De : Paul : Objet : coucou Salut Paul, Demain, on va la campagne vlo pour toute la journe. Noublie pas ton appareil photo. Prends aussi des sandwichs et des boissons. Rendez-vous devant lcole. bientt, Marthe
E.
Wymagania oglne II. Rozumienie wypowiedzi. Ucze rozumie [] krtkie i proste wypowiedzi pisemne []. Wymagania szczegowe 3.2. Ucze wyszukuje proste informacje szczegowe w tekcie.
126
Rozwizanie 1. C 2. B 3. D 4. A Schemat punktowania 1 pkt poprawna odpowied. 0 pkt odpowied niepoprawna lub brak odpowiedzi. Zadanie 8. (04) Przeczytaj tekst. Wybierz poprawn odpowied. Wpisz znak X w kratk obok odpowiedzi A, B albo C. JOURNAL DE TIMOTHE Vendredi : Demain, on va au camping. Mon papa prend sa trompette. Quelle horreur ! Il joue dans un orchestre et il doit sexercer tous les jours. Il adore a, mais pas moi ! Il joue aussi du piano et de la guitare mais il naime pas beaucoup a. Pour lui, cest ennuyeux. Samedi : Le rveil a sonn sept heures mais nous nous sommes levs huit heures et nous sommes arrivs au camping neuf heures. Le temps a t parfait toute la journe du soleil, pas de vent, pas de nuages. Dimanche : Jai voulu aller la pche avec papa mais il a dcid de prparer le djeuner. Alors, avec maman, on est alls se promener dans la fort. On a ri, parl, chant, on sest bien amuss. Finalement, nous nous sommes perdus. Soudain, nous avons entendu la trompette. Quelle musique ! 1. Quel instrument aime le papa de Timothe ? A.
B.
C.
127
2. quelle heure ils se sont levs samedi ? A.
B.
C.
7:00
3. Quel temps il a fait samedi ? A.
8:00
B.
9:00
C.
4. Quest-ce que Timothe a fait dimanche ? A.
B.
C.
Wymagania oglne II. Rozumienie wypowiedzi. Ucze rozumie [] krtkie i proste wypowiedzi pisemne []. Wymagania szczegowe 3.2. Ucze wyszukuje proste informacje szczegowe w tekcie. Rozwizanie 1. A 2. B 3. A 4. C Schemat punktowania 1 pkt poprawna odpowied. 0 pkt odpowied niepoprawna lub brak odpowiedzi.
128
Cz 2. Jzyk hiszpaski
129
7.
Cz 2. Jzyk hiszpaski. Struktury gramatyczne i przykadowe zadania z rozwizaniami
Struktury gramatyczne CZASOWNIK 1. Czasowniki regularne, czciowo nieregularne i cakowicie nieregularne I, II i III grupy, np. hablar, comer, vivir, empezar, jugar, volver, conocer, pedir, hacer, tener, saber, decir, estar, ser, ir 2. Czasowniki zwrotne, np. lavarse, acostarse 3. Czasowniki typu llover, nevar (verbos impersonales) 4. Czasowniki typu gustar, encantar, doler 5. Tryby i czasy: Presente de Indicativo, np. Trabaja en un hospital. Todos los das desayuno a las ocho. Quieres un bocadillo? Maana vamos al cine. Pretrito Perfecto de Indicativo, np. Hoy he llegado tarde a clase. No he comido todava. Pretrito Indefinido, np. Ayer se levantaron temprano. Modo Imperativo (forma afirmativa 2 os. l. poj. i 2 os. l. mn.), np. Abre el cuaderno! Levntate! Leed el texto! uycie Condicional Simple wycznie w zakresie struktury me/te/le/nos/os/les gustara, np. Me gustara ir a Espaa. 6. Konstrukcje peryfrastyczne: estar + gerundio, np. Qu ests haciendo? Estoy hablando con mi hermana. ir a + infinitivo, np. Vamos a jugar al tenis. tener que, np. Tengo que estudiar. haber que, np. Hay que comer fruta y verdura. 7. Uycie czasownikw ser, estar i haber ser: identyfikacja osoby lub przedmiotu; okrelenie narodowoci, zawodu, pochodzenia, materiau, czasu, miejsca; cechy przedmiotu i osoby, np. Nosotros somos polacos. Soy estudiante. Soy de Alemania. Es de cristal. Son las diez. El tomate es rojo. estar: okrelenie lokalizacji w przestrzeni, opis stanu, nastroju, samopoczucia, np. Est Pedro en casa? La mochila est vaca. Cmo ests? Estoy enfermo. haber: wyraenie istnienia i okrelenie lokalizacji w przestrzeni, np. Hay muchos estudiantes. En mi habitacin hay dos lmparas. RODZAJNIK 1. Rodzajnik okrelony, np. Los cuadernos estn en la mochila. formy cignite z przyimkami a (al) i de (del), np. Voy al colegio. Vuelvo del colegio. 2. Rodzajnik nieokrelony, np. Lleva una camisa azul. RZECZOWNIK 1. Liczba mnoga rzeczownikw, np. silla sillas, espaol espaoles, lpiz lpices, el lunes los lunes
130
2. Rodzaj naturalny i gramatyczny (umowny) rzeczownikw, np. la madre, el padre, el estudiante, la estudiante, un cuadro, una puerta wyjtki, np. el da, la radio, la mano 3. Potocznie uywane formy skrcone, np. bici, tele ZAIMEK 1. Zaimki osobowe forma mocna (forma tnica), w funkcji podmiotu i z przyimkami: yo (m), t (ti), l, ella, usted, nosotros/-as, vosotros/-as, ellos, ellas, ustedes forma nieakcentowana (forma tona) w funkcji dopenienia bliszego: me, te, lo, la, nos, os, los, las, np. Te quiero. No la conozco. forma nieakcentowana w funkcji dopenienia dalszego: me, te, le, nos, os, les, np. Le voy a regalar flores. zaimki w poczeniu z bezokolicznikiem, gerundio i czasownikiem w trybie rozkazujcym, np. Quiero conocerla. / La quiero conocer. Se est peinando. / Est peinndose. Dame la pelota. formy conmigo, contigo 2. Zaimki zwrotne, np. Me acuesto. Tengo que lavarme. 3. Zaimki wskazujce este, ese, aquel nieodmienne (demostrativos neutros): esto 4. Zaimki dzierawcze, forma nieakcentowana (forma tona), np. Mi hermano es alto. 5. Zaimek wzgldny que 6. Zaimki pytajne qu, quin/-es, dnde, cunto/-a/-os/-as, cmo, cundo, cul/-es 7. Zaimki nieokrelone alguno, ninguno, algo, nada, alguien, nadie formy skrcone algn, ningn LICZEBNIK 1. Liczebniki gwne 0-100, np. tres coches, ochenta personas 2. Liczebniki porzdkowe od 1 do 5 rodzaj mski i eski, np. segunda calle, cuarto piso formy skrcone, np. primer da, tercer piso PRZYMIOTNIK 1. Liczba mnoga, np. pequeo pequeos, joven jvenes 2. Rodzaj eski, np. bonito bonita 3. Formy skrcone buen, mal, gran 4. Zgodno przymiotnika z liczb i rodzajem wyrazw okrelanych, np. pantalones negros 5. Stopniowanie przymiotnikw regularne, np. caro ms caro el ms caro nieregularne: grande mayor el mayor, pequeo menor el menor, bueno mejor el mejor, malo peor el peor 6. Konstrukcje porwnawcze tan como; ms que PRZYSWEK 1. Przyswki miejsca, czasu, sposobu, iloci, czstotliwoci, twierdzenia, np. aqu, hoy, bien, mucho, siempre, tambin
Cz 2. Jzyk hiszpaski
131
2. Przyswki zakoczone na -mente, np. rpidamente 3. Stopniowanie przyswkw, np. bien mejor, mal peor PRZYIMEK I WYRAENIA PRZYIMKOWE 1. Przyimki, np. a, con, de, desde, durante, en, entre, hasta, para, por, sin, sobre 2. Wyraenia przyimkowe, np. al lado de, debajo de, delante de, despus de SPJNIK Spjniki, np. y, o, ni, pero, porque, como, si SKADNIA 1. Zdania oznajmujce twierdzce, np. Tengo muchos amigos. przeczce, np. No, no soy de aqu. 2. Zdania pytajce bezporednie, np. Qu te pasa? 3. Zdania rozkazujce, np. Abre el cuaderno! 4. Zdania wykrzyknikowe, np. Qu fro! 5. Zdania bezosobowe z czasownikami haber, hacer, ser, np. Hay mucho ruido. Hace calor. Es mircoles. 6. Zdania wsprzdnie zoone, np. Estoy cansado, pero quiero ayudarte. 7. Zdania podrzdnie zoone dopenieniowe z trybem oznajmujcym Indicativo, np. Creo que es muy simptico. z bezokolicznikiem Infinitivo, np. Quiere visitarte maana. okolicznikowe czasu, np. Cuando vuelvo a casa, preparo la comida. celu, np. Estudio espaol para viajar a Espaa. miejsca, np. El colegio donde estudio es muy grande. przyczynowo-skutkowe, np. Hoy no puedo salir porque tengo que estudiar. wzgldne, np. Esa chica que est en el jardn es mi prima Carmen.
132
C.
D.
1.
2.
3.
Cz 2. Jzyk hiszpaski. Przykadowe zadania z rozwizaniami
133
Transkrypcja 1. Mczyzna: Mara, has cogido los bocadillos? Dziewczynka: No, pap, pero no pasa nada. El viaje dura solo 2 horas. Llegamos antes de la comida. Mczyzna: Te voy a comprar algo para beber. Mira, all, enfrente de la estacin hay una tienda. Dziewczynka: Pero papi, ya no hay tiempo, mi tren ya va a salir. Voy a comprarme un zumo durante el viaje. Mczyzna: Vale, de acuerdo. Llmame por la tarde. Dziewczynka: S, pap, claro! Adis, hasta luego! Mczyzna: Adis! 2. Mczyzna: Qu ests desayunando, Julia? Dziewczynka: Tostadas con mermelada. Mczyzna: Quieres un poco de zumo? Dziewczynka: No, gracias, prefiero agua. Mczyzna: Y para la escuela, te preparo un bocadillo? Dziewczynka: S, con jamn y tomate, por favor. 3. Dziewczynka: Buenos das! Un kilo de naranjas, por favor. Mczyzna: Aqu tienes. Algo ms? Dziewczynka: S, un cartn de zumo de manzana. Mczyzna: Aqu est. Es todo? Dziewczynka: S, cunto es? Mczyzna: Son tres euros. Wymagania oglne II. Rozumienie wypowiedzi. Ucze rozumie bardzo proste i krtkie wypowiedzi ustne artykuowane wyranie i powoli, w standardowej odmianie jzyka []. Wymagania szczegowe 2.6. Ucze rozpoznaje rodzaje sytuacji komunikacyjnych. Rozwizanie 1. B 2. C 3. A Schemat punktowania 1 pkt poprawna odpowied. 0 pkt odpowied niepoprawna lub brak odpowiedzi.
134
1.
2.
3.
4.
B E
135
Transkrypcja Dziewczynka: Sergio, ven aqu. Va a empezar a llover y nuestras cosas todava estn en el jardn. Chopiec: Vale! Qu tengo que hacer? Dziewczynka: Coge el libro, est debajo del rbol. Chopiec: Y el jersey? Lo has visto? Creo que lo he dejado sobre la mesa. Dziewczynka: Ests seguro? Mira, se ha cado al suelo, est debajo de la mesa. Chopiec: Ah, es verdad! Dziewczynka: Y dnde has puesto mi cmara? T has sacado fotos esta maana. Chopiec: Tu cmara? La he dejado sobre la silla. No est ah? Dziewczynka: Ah, s! Ya la veo. Sergio, y dnde est nuestro baln? No lo has encontrado debajo de la mesa? Chopiec: No, mira, lo hemos puesto al lado de la puerta. Dziewczynka: Bueno, ya tenemos todas las cosas. Vamos, que ya est lloviendo! Wymagania oglne II. Rozumienie wypowiedzi. Ucze rozumie bardzo proste i krtkie wypowiedzi ustne artykuowane wyranie i powoli, w standardowej odmianie jzyka []. Wymagania szczegowe 2.4. Ucze wyszukuje proste informacje szczegowe w tekcie suchanym. Rozwizanie 1. C 2. D 3. E 4. A Schemat punktowania 1 pkt poprawna odpowied. 0 pkt odpowied niepoprawna lub brak odpowiedzi. Zadanie 3. (03) Usyszysz dwukrotnie trzy teksty. Na podstawie informacji zawartych w nagraniu w zadaniach 1.3. z podanych odpowiedzi wybierz waciw. Wstaw znak X w kratk obok odpowiedzi A, B albo C. 1. Co Marta widzi na ekranie komputera? A.
B.
C.
136
B.
C.
3. Co Nicols robi rano? A.
B.
C.
Transkrypcja 1. Mczyzna: Marta, por qu ests todava delante del ordenador? No has terminado los deberes de matemticas? Dziewczynka: Ya los he terminado, pap. Ahora estoy viendo las fotos que me ha mandado una amiga. Est de vacaciones en los lagos. Mczyzna: Y no quieres salir a pasear ahora? Hace muy buen tiempo. Dziewczynka: Vale, dentro de 10 minutos. 2. Lekarz: Juan, sintate en la silla que est al lado de la ventana. Ah hay ms luz. Muy bien! Ahora abre la boca, quiero verte la garganta. 3. Dziewczynka: Nicols, quin prepara la ensalada para la cena? Chopiec: Yo no. Yo ya he hecho la compra esta maana. Pero t, Luca, todava no has hecho nada. Dziewczynka: No, no es verdad. Yo he limpiado el cuarto de bao. Chopiec: Pues podemos hacer la ensalada juntos, de acuerdo? Dziewczynka: Vale! Wymagania oglne II. Rozumienie wypowiedzi. Ucze rozumie bardzo proste i krtkie wypowiedzi ustne artykuowane wyranie i powoli, w standardowej odmianie jzyka [].
137
Wymagania szczegowe 2.4. Ucze wyszukuje proste informacje szczegowe w tekcie suchanym (1., 3.). 2.2. Ucze reaguje na polecenia (2.). Rozwizanie 1. B 2. C 3. A Schemat punktowania 1 pkt poprawna odpowied. 0 pkt odpowied niepoprawna lub brak odpowiedzi. ZNAJOMO FUNKCJI JZYKOWYCH Zadanie 4. (03) Uzupenij kad rozmow brakujc wypowiedzi. Wpisz w kad kratk liter A, B albo C. Pap, hemos ganado el partido!
1.
A. Qu mal! B. Qu triste! C. Qu alegra!
2.
S, mucho, es muy divertida. A. Cundo vas al cine? B. Te gusta esta pelcula? C. Podemos ver el partido?
138
Te ayudo a llevar esa bolsa?
3.
A. Buen viaje! B. Mucho gusto! C. Eres muy amable!
Wymagania oglne IV. Reagowanie na wypowiedzi. Ucze uczestniczy w prostej rozmowie i w typowych sytuacjach reaguje w sposb zrozumiay, adekwatnie do sytuacji komunikacyjnej []. Wymagania szczegowe 6.6. Ucze wyraa swoje emocje (1.). 6.3. Ucze podaje swoje upodobania (2.). 6.7. Ucze wyraa [] podzikowania (3.). Rozwizanie 1. C 2. B 3. C Schemat punktowania 1 pkt poprawna odpowied. 0 pkt odpowied niepoprawna lub brak odpowiedzi.
139
1. El hombre que baja del tren lleva A. B. C. una camisa. una camiseta. una chaqueta.
2. El nio A. B. C. est comiendo un helado. est comprando un billete. est mirando el horario de los trenes.
140
3. La maleta est A. sobre la mesa. B. debajo de la mesa. C. al lado de la mesa. Wymagania oglne I. Znajomo rodkw jzykowych. Ucze posuguje si bardzo podstawowym zasobem rodkw jzykowych []. Wymagania szczegowe 1. Ucze posuguje si bardzo podstawowym zasobem rodkw jzykowych []. Rozwizanie 1. A 2. B 3. C Schemat punktowania 1 pkt poprawna odpowied. 0 pkt odpowied niepoprawna lub brak odpowiedzi. Zadanie 6. (03) Przeczytaj tekst. Spord wyrazw podanych w ramce wybierz te, ktre poprawnie uzupeniaj luki 1.3. Wpisz odpowiedni liter (AF) obok numeru kadej luki. Uwaga! Trzy wyrazy zostay podane dodatkowo i nie pasuj do adnej luki. A. TIEMPO B. MUY C. HACES D. ESTUDIAS E. MOMENTO F. MUCHO
CUESTIONARIO 1. _____ los deberes en el ordenador? Te gusta jugar a los videojuegos en tu ordenador? Cunto 3. _____ pasas normalmente delante del ordenador?
A veces.
S, me gusta 2. _____.
5 horas a la semana.
141
Wymagania oglne I. Znajomo rodkw jzykowych. Ucze posuguje si bardzo podstawowym zasobem rodkw jzykowych []. Wymagania szczegowe 1. Ucze posuguje si bardzo podstawowym zasobem rodkw jzykowych []. Rozwizanie 1. C 2. F 3. A Schemat punktowania 1 pkt poprawna odpowied. 0 pkt odpowied niepoprawna lub brak odpowiedzi.
142
Mama pyta:
Pablo odpowiada:
Z ktrego tekstu Pablo dowiedzia si o tym?
Sabes quin ha ganado una bicicleta nueva?
S, lo s.
1.
Sabes a qu hora empieza la carrera?
S, lo s.
2.
Sabes qu tienes que llevar a la excursin?
S, lo s.
3.
Sabes dnde podemos comprar una bicicleta?
S, lo s.
4.
143
A.
B.
C.
buscar
Mi perfil Mensajes Mis fotos
Carla 13:34 Sabes? He participado en la Carrera de Fin de Curso. He llegado primera a la lnea de meta y de premio he recibido una bicicleta nueva. Pablo Enhorabuena! 13:45
D.
E.
Hola, Pablo! Recuerdas que maana vamos al bosque en bici? Lleva bocadillos y agua. Ah! Y tambin tu cmara de fotos. Nos vemos despus de las clases. Hasta maana! Montse
144
Wymagania oglne II. Rozumienie wypowiedzi. Ucze rozumie [] krtkie i proste wypowiedzi pisemne []. Wymagania szczegowe 3.2. Ucze wyszukuje proste informacje szczegowe w tekcie. Rozwizanie 1. C 2. B 3. D 4. A Schemat punktowania 1 pkt poprawna odpowied. 0 pkt odpowied niepoprawna lub brak odpowiedzi. Zadanie 8. (04) Przeczytaj tekst. Wybierz poprawn odpowied. Wpisz znak X w kratk obok odpowiedzi A, B albo C. DIARIO DE MIGUEL Viernes Maana vamos de campamento. Pap, como siempre, lleva su trompeta. Qu horror! Para m, su sonido es muy desagradable, pero a l le encanta. Mi padre sabe tocar tambin el piano y la guitarra, pero no le gustan mucho. Dice que son aburridos. Sbado El despertador son a las siete, pero no lo omos. Nos levantamos una hora ms tarde, a las ocho, y llegamos al campamento a las nueve. Fue un da muy bonito: con mucho sol, sin nubes y sin viento. Domingo Desgraciadamente, no fui a pescar con mi padre porque l decidi preparar la comida. Entonces, mam y yo fuimos de excursin al bosque. Por el camino cantamos canciones y nos remos mucho, y al final, nos perdimos. De pronto, omos la trompeta de pap. Qu sonido tan maravilloso!
145
1. Qu instrumento le gusta ms al padre de Miguel? A.
B.
C.
2. A qu hora se levantaron el sbado? A.
B.
C.
7:00
3. Qu tiempo hizo el sbado? A.
8:00
B.
9:00
C.
4. Qu hizo Miguel el domingo? A.
B.
C.
146
Wymagania oglne II. Rozumienie wypowiedzi. Ucze rozumie [] krtkie i proste wypowiedzi pisemne []. Wymagania szczegowe 3.2. Ucze wyszukuje proste informacje szczegowe w tekcie. Rozwizanie 1. A 2. B 3. A 4. C Schemat punktowania 1 pkt poprawna odpowied. 0 pkt odpowied niepoprawna lub brak odpowiedzi.
Cz 2. Jzyk niemiecki
147
8.
RODZAJNIK
Cz 2. Jzyk niemiecki. Struktury gramatyczne i przykadowe zadania z rozwizaniami
1. Uycie rodzajnika nieokrelonego, np. Das ist eine Lampe. 2. Uycie rodzajnika okrelonego, np. Die Lampe ist klein. 3. Uycie rzeczownika bez rodzajnika, np. Sie hat Hunger. Ich komme aus Polen.
RZECZOWNIK
1. Odmiana rzeczownika z rodzajnikiem okrelonym i nieokrelonym w liczbie pojedynczej i mnogiej, w mianowniku, celowniku i bierniku, np. der Tisch, dem Tisch, den Tisch; die Kinder, den Kindern, die Kinder; ein Vater, einem Vater, einen Vater 2. Liczba mnoga rzeczownikw, np. die Sthle, die Bcher, die Hotels 3. Rzeczowniki zoone, np. das Badezimmer, das Wrterbuch 4. Rzeczowniki okrelajce zawd i wykonawc czynnoci, np. die Lehrerin, der Maler 5. Rzeczowniki tworzone od bezokolicznikw, np. das Tanzen, das Skifahren 6. Odmiana imion wasnych, np. Evas Katze, Patricks Heft 7. Rzeczownik po okreleniu miary i wagi, np. ein Kilo pfel, ein Liter Orangensaft
ZAIMEK
1. Zaimki osobowe w mianowniku, celowniku i bierniku, np. ich, mir, mich 2. Zaimek nieosobowy es 3. Zaimki dzierawcze oraz ich odmiana w mianowniku, celowniku i bierniku, np. mein, sein, unser, Ihr 4. Zaimki wskazujce, np. dieser, diese, dieses (znajomo bierna) 5. Zaimki pytajce, np. wie, wer, was, wann, welcher, was fr ein, warum, wo, wohin, woher, wie viel 6. Zaimki nieokrelone, np. alle, etwas, jeder, man
PRZYMIOTNIK
1. Przymiotnik jako orzecznik, np. Das Fahrrad ist modern. 2. Przymiotnik jako przydawka, np. Ich habe eine rote Mtze.(znajomo bierna) 3. Regularne i nieregularne stopniowanie przymiotnika, np. schnell schneller der/die/das schnellste, am schnellsten; gut besser der/die/das beste, am besten 4. Przymiotniki utworzone od nazw krajw i czci wiata, np. deutsch, englisch
LICZEBNIK
1. Liczebniki gwne, np. zehn, einhundert 2. Liczebniki porzdkowe, np. der/die/das zehnte, der/die/das einhundertste 3. Uycie liczebnikw w oznaczeniu miary i wagi, powierzchni i objtoci, np. zwei Kilometer, hundert Gramm
PRZYSWEK
1. Regularne i nieregularne stopniowanie przyswkw, np. schn schner am schnsten; gern lieber am liebsten
148
2. Przyswki czasu i miejsca, np. heute, gestern, dort, hier, oben, unten, rechts, links
PRZYIMEK
1. Najczciej stosowane przyimki z celownikiem, np. bei (bei meiner Tante), mit (mit seinem Bruder), aus (aus der Schule), zu (zum Arzt), von (von meinem Vater) 2. Przyimki z biernikiem, np. fr (fr mich), ohne (ohne meine Schwester) 3. Przyimki z celownikiem i biernikiem, np. in, unter, auf, an, ber, vor, hinter (Das Buch liegt auf dem Tisch. Ich stelle den Stuhl an den Tisch.)
CZASOWNIK
1. Formy czasowe: Prsens, Prteritum, Perfekt, np. Ich lerne Deutsch. Ich war gestern im Kino. Ich bin ins Kino gegangen. Ich habe viel gegessen. 2. Czasowniki sein i haben w czasie Prsens i Prteritum. 3. Czasowniki nieregularne ze zmian samogoski, np. helfen, lesen, schlafen 4. Czasowniki rozdzielnie i nierozdzielnie zoone, np. aufstehen, abfahren, erzhlen 5. Czasowniki zwrotne, np. sich waschen, sich freuen 6. Czasowniki modalne w czasie Prsens oraz Prteritum: knnen, mssen, wollen, drfen, sollen, mgen 7. Formy imiesowowe czasownika Partizip II, np. gemacht, gekommen, vorbereitet 8. Tryb rozkazujcy dla czasownikw regularnych, nieregularnych, rozdzielnie zoonych, nierozdzielnie zoonych i zwrotnych, np. Gib mir das Buch! Setzt euch! Wiederholen Sie bitte! Steh bitte auf! 9. Rekcja najczciej uywanych czasownikw, np. warten auf, sprechen ber, fahren mit, danken fr
SKADNIA
1. Zdania pojedyncze: oznajmujce, np. Wir machen heute eine Klassenfahrt. pytajce, np. Gehst du ins Konzert? Was macht ihr? rozkazujce, np. Komm zu mir! 2. Szyk wyrazw: prosty, np. Lena fhrt am Samstag nach Berlin. przestawny, np. Am Samstag fhrt Lena nach Berlin. szyk zdania podrzdnie zoonego, np. Er sagt, dass seine Schwester krank ist. 3. Przeczenia nein, nicht, i ich miejsce w zdaniu, np. Gehst du morgen nicht auf die Party? Nein, ich gehe nicht auf die Party. kein, jego odmiana w liczbie pojedynczej i mnogiej w mianowniku, celowniku i bierniku oraz jego miejsce w zdaniu, np. Er hat keine Zeit. Das ist kein Buch. 4. Zdania zoone wsprzdnie ze spjnikami, np. aber, denn, oder, und, sondern, deshalb (Wir bleiben zu Hause, denn das Wetter ist heute schlecht.) 5. Zdania podrzdnie zoone z najczciej stosowanymi spjnikami, np. dass, weil, wenn, ob
Cz 2. Jzyk niemiecki. Przykadowe zadania z rozwizaniami
149
C.
D.
1.
2.
3.

Transkrypcja 1. Mczyzna: Dziewczynka: Mczyzna: Dziewczynka: Mczyzna: Dziewczynka: Hast du Schinkenbrote mit? Ja, natrlich. Ich habe aber nichts zu trinken. Ich gehe noch schnell zum Kiosk und kaufe dir einen Apfelsaft. Nein, Vati. Der Zug fhrt gerade ein. Das ist mein Zug. Okay. Gute Reise! Danke, Vati! Ich muss schnell in den Zug. Ich mchte einen Platz am Fenster.
150
2. Mczyzna: Dziewczynka: Mczyzna: Dziewczynka: Mczyzna: Dziewczynka: Mczyzna: Dziewczynka: 3. Dziewczynka: Mczyzna: Dziewczynka: Mczyzna: Dziewczynka: Mczyzna:
Julia, mchtest du Saft trinken? Nein, ich habe schon einen Tee. Was isst du denn? Brot mit Marmelade. Vielleicht mchtest du Kse? Ja, gerne. Soll ich dir ein Schinkenbrot fr die Schule machen? Ja, bitte. Guten Morgen! Ein Kilo Orangen, bitte! Bitte schn. Noch etwas? Ja, einen Liter Apfelsaft, bitte. Ist das alles? Ja. Was kostet das? Vier Euro fnf Cent.
Wymagania oglne II. Rozumienie wypowiedzi. Ucze rozumie bardzo proste i krtkie wypowiedzi ustne artykuowane wyranie i powoli, w standardowej odmianie jzyka []. Wymagania szczegowe 2.6. Ucze rozpoznaje rodzaje sytuacji komunikacyjnych. Rozwizanie 1. B 2. C 3. A Schemat punktowania 1 pkt poprawna odpowied. 0 pkt odpowied niepoprawna lub brak odpowiedzi. Zadanie 2. (04) Usyszysz dwukrotnie dialog. Na podstawie informacji w nim zawartych dopasuj do kadej rzeczy (1.4.) miejsce, w ktrym ona si znajduje (AE). Wpisz odpowiedni liter w kratk pod kad rzecz. Uwaga! Jedno miejsce na obrazku pozostanie niewykorzystane.
1.
2.
3.
4.
151
B E
Transkrypcja Dziewczynka: Adam, gleich regnet es. Komm her und hilf mir bitte. Wir holen alle Sachen aus dem Garten. Chopiec: Okay. Dziewczynka: Dein Buch liegt unter dem Baum. Nimm es schnell! Chopiec: Natrlich. Unter dem Baum war mein Pullover. Hast du ihn gesehen? Dziewczynka: Er liegt unter dem Tisch. Und wo ist meine Kamera? Du hast Blumen fotografiert. Chopiec: Ich habe sie auf den Stuhl gelegt. Dziewczynka: Okay, ich habe sie nicht gesehen. Und wo ist unser Fuball? Vielleicht unter dem Tisch? Chopiec: Nein, er liegt an der Tr. Ich hole ihn gleich. Dziewczynka: Schnell! Es regnet schon!
152
Wymagania oglne II. Rozumienie wypowiedzi. Ucze rozumie bardzo proste i krtkie wypowiedzi ustne artykuowane wyranie i powoli, w standardowej odmianie jzyka []. Wymagania szczegowe 2.4. Ucze wyszukuje proste informacje szczegowe w tekcie suchanym. Rozwizanie 1. C 2. D 3. E 4. A Schemat punktowania 1 pkt poprawna odpowied. 0 pkt odpowied niepoprawna lub brak odpowiedzi. Zadanie 3. (03) Usyszysz dwukrotnie trzy teksty. Na podstawie informacji zawartych w nagraniu w zadaniach 1.3. z podanych odpowiedzi wybierz waciw. Wstaw znak X w kratk obok odpowiedzi A, B albo C. 1. Co Anna widzi na ekranie komputera? A.
B.
C.
B.
C.
153
3. Co Markus robi rano? A.
B.
C.
Transkrypcja 1. Mczyzna: Anna, sitzt du noch am Computer? Bist du schon mit deinen Hausaufgaben fertig? Dziewczynka: Ja, Vati. Ich schaue mir jetzt die Fotos aus den Ferien an. Mczyzna: Vielleicht gehen wir spazieren? Das Wetter ist so schn. Dziewczynka: Okay. 2. Lekarz: Jan, setz dich bitte auf den Stuhl. ffne deinen Mund! Ich mchte deinen Hals sehen. 3. Dziewczynka: Markus, wer macht den Salat zum Mittagessen? Chopiec: Ich nicht, Lena. Ich war heute frh im Supermarkt, und du hast nichts gemacht. Dziewczynka: Das stimmt nicht. Ich habe das Badezimmer geputzt. Chopiec: Dann machen wir den Salat vielleicht zusammen? Dziewczynka: Okay. Wymagania oglne II. Rozumienie wypowiedzi. Ucze rozumie bardzo proste i krtkie wypowiedzi ustne artykuowane wyranie i powoli, w standardowej odmianie jzyka []. Wymagania szczegowe 2.4. Ucze wyszukuje proste informacje szczegowe w tekcie suchanym (1., 3.). 2.2. Ucze reaguje na polecenia (2.). Rozwizanie 1. B 2. C 3. A Schemat punktowania 1 pkt poprawna odpowied. 0 pkt odpowied niepoprawna lub brak odpowiedzi.
154
ZNAJOMO FUNKCJI JZYKOWYCH Zadanie 4. (05) Dla kadej z opisanych sytuacji (1.5.) wybierz waciw reakcj (AF). Wpisz odpowiedni liter w kratk obok kadej sytuacji. Uwaga! Jedna reakcja nie pasuje do adnej sytuacji. 1. 2. 3. 4. 5. Zadzwoni kolega, ale Ty nie moesz rozmawia. Co powiesz? Chciaby zadzwoni z telefonu kolegi. Jak o to poprosisz? Kolega pyta, czy lubisz rozmawia przez telefon. Co mu odpowiesz? Dostae od mamy telefon w prezencie. Co powiesz? Kolega mwi, e zepsu mu si telefon. Co powiesz?
A. Entschuldigung. Ich kann jetzt nicht sprechen. Wir knnen spter telefonieren. B. Das tut mir leid. Mchtest du mit meinem Handy telefonieren? C. Danke! Das Handy ist super! Das beste in meiner Klasse! D. Kannst du mir dein Handy geben? Ich muss telefonieren. E. Hallo, ich bins. Knnen wir jetzt sprechen? F. Natrlich, ich kann lange telefonieren. Wymagania oglne IV. Reagowanie na wypowiedzi. Ucze uczestniczy w prostej rozmowie i w typowych sytuacjach reaguje w sposb zrozumiay, adekwatnie do sytuacji komunikacyjnej []. Wymagania szczegowe (I etap edukacyjny) 5. Ucze [] udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotw [] (1.). 6.7. Ucze wyraa proby [] (2.). 6.3. Ucze podaje swoje upodobania (3.). 6.6. Ucze wyraa swoje emocje (4., 5.). Rozwizanie 1. A 2. D 3. F 4. C 5. B Schemat punktowania 1 pkt poprawna odpowied. 0 pkt odpowied niepoprawna lub brak odpowiedzi.
155
1. Der Mann mit der Tasche trgt A. B. C. ein T-Shirt. einen Pullover. ein Hemd.
2. Der Junge A. B. C. isst ein Eis. kauft eine Fahrkarte. liest den Fahrplan.
156
3. Der Koffer steht A. B. C. neben dem Tisch. unter dem Tisch. auf dem Tisch.
Wymagania oglne I. Znajomo rodkw jzykowych. Ucze posuguje si bardzo podstawowym zasobem rodkw jzykowych []. Wymagania szczegowe 1. Ucze posuguje si bardzo podstawowym zasobem rodkw jzykowych []. Rozwizanie 1. C 2. B 3. Schemat punktowania 1 pkt poprawna odpowied. 0 pkt odpowied niepoprawna lub brak odpowiedzi. Zadanie 6. (03) Przeczytaj tekst. Spord wyrazw podanych w ramce wybierz te, ktre poprawnie uzupeniaj luki 1.3. Wpisz odpowiedni liter (AF) obok numeru kadej luki. Uwaga! Trzy wyrazy zostay podane dodatkowo i nie pasuj do adnej luki. A. OFT B. BEKOMMEN C. SPIELST D. MACHST E. VIELE F. KAUFEN
INTERVIEW Wann hast du deinen Computer 1. _____?
Vor zwei Jahren.
2. _____ du deine Hausaufgaben am Computer?
Ja, jeden Tag.
Wie 3. _____ spielst du am Computer?
Manchmal.
157
Wymagania oglne I. Znajomo rodkw jzykowych. Ucze posuguje si bardzo podstawowym zasobem rodkw jzykowych []. Wymagania szczegowe 1. Ucze posuguje si bardzo podstawowym zasobem rodkw jzykowych []. Rozwizanie 1. B 2. D 3. A Schemat punktowania 1 pkt poprawna odpowied. 0 pkt odpowied niepoprawna lub brak odpowiedzi.
158
ROZUMIENIE TEKSTW PISANYCH Zadanie 7. (03) Zdecyduj, o czym jest kady tekst (1.3.). Wpisz odpowiedni liter (AD) w kad kratk. Uwaga! Jeden temat nie pasuje do adnego tekstu. A. die Sommerferien B. einen Film C. eine Lehrerin D. ein Tier
1. Am Anfang war es langweilig, aber dann interessierte mich die Geschichte von einem Mdchen und einem Elefanten. Die Musik war schn. Vielleicht gehe ich mit meiner Klasse wieder ins Kino und sehe das noch einmal.
2. Nach einem langen Schuljahr erhole ich mich jetzt an einem See. Es ist hei und sonnig. Ich schwimme im See und fahre Kajak. Abends sehe ich fern. Ich denke nicht an Schule und Lehrer.
Der Text ist ber
Der Text ist ber
3. Sie ist neu in unserer Schule. Ich mag sie sehr, denn sie ist nett. Ihre Biologiestunden sind immer lustig. Sie erzhlt uns interessante Geschichten und wir sehen uns oft tolle Filme ber Tiere im Dschungel, z.B. ber Elefanten an. Der Text ist ber
Wymagania oglne II. Rozumienie wypowiedzi. Ucze rozumie [] krtkie i proste wypowiedzi pisemne []. Wymagania szczegowe 3.1. Ucze rozumie oglny sens tekstu. Rozwizanie 1. B 2. A 3. C Schemat punktowania 1 pkt poprawna odpowied. 0 pkt odpowied niepoprawna lub brak odpowiedzi.
159
Zadanie 8. (04) Przeczytaj teksty AE. Uzupenij tabel, wpisujc w kad kratk (1.4.) odpowiedni liter. Uwaga! Jeden tekst zostanie niewykorzystany.
Mama pyta:
Robert odpowiada:
Z ktrego tekstu Robert dowiedzia si o tym?
Wer hat ein neues Fahrrad gewonnen? Weit du das?
Ja.
1.
Wann treffen sich die Radfahrer zum Training? Weit du das?
Ja.
2.
Was musst du auf die Klassenfahrt mitnehmen? Weit du das?
Ja.
3.
Wo kaufen wir ein Fahrrad? Weit du das?
Ja.
4.
160
B.
C. -X
Suche
Katja
Mein Profil Nachrichten Fotos Freunde
13:34
Das Fahrrad-Rennen war super! Ich war die Erste! Ich habe einen Preis bekommen: ein neues Fahrrad!! Robert Ich gratuliere dir! 13:36
D. Nachricht von martha@yahoo.de an robert@yahoo.de Betreff Rad! Hallo, Robert, wir fahren morgen in den Wald. Vergiss Schinkenbrote und Wasser nicht. Und nimm auch deine Kamera mit. Unser Lehrer wartet vor der Schule auf uns. Bis morgen! Martha Wymagania oglne II. Rozumienie wypowiedzi. Ucze rozumie [] krtkie i proste wypowiedzi pisemne [].
E.
Wymagania szczegowe 3.2. Ucze wyszukuje proste informacje szczegowe w tekcie.
161
Rozwizanie 1. C 2. B 3. D 4. A Schemat punktowania 1 pkt poprawna odpowied. 0 pkt odpowied niepoprawna lub brak odpowiedzi.
162
Cz 2. Jzyk rosyjski
163
9.
RZECZOWNIK
Cz 2. Jzyk rosyjski. Struktury gramatyczne i przykadowe zadania z rozwizaniami
1. Formy gramatyczne rzeczownikw wszystkich rodzajw liczby pojedynczej i mnogiej, np. , , , , m, , z uwzgldnieniem: rzeczownikw rodzaju mskiego zakoczonych na - (-), np. , rzeczownikw zakoczonych na -, np. , -, np. rzeczownikw rodzaju mskiego zakoczonych na mikk spgosk, np. rzeczownikw rodzaju eskiego zakoczonych na , np. , 2. Rzeczowniki liczby pojedynczej i mnogiej okrelajce nazwy osb w zalenoci od ich narodowoci, zawodu, np. , , , 3. Rzeczowniki nieodmienne rodzaju nijakiego typu: , , i rodzaju mskiego typu 4. Rzeczowniki wystpujce tylko w liczbie pojedynczej typu: , 5. Rzeczowniki wystpujce tylko w liczbie mnogiej typu: , ,
PRZYMIOTNIK
1. Formy gramatyczne przymiotnikw twardotematowych i mikkotematowych wszystkich rodzajw liczby pojedynczej i mnogiej, np. , 2. Stopniowanie przymiotnikw: stopie wyszy, np. , , zoone formy stopnia najwyszego, np. 3. Krtka forma przymiotnikw w funkcji orzecznika, np.
ZAIMEK
1. Formy gramatyczne zaimkw: osobowych bez przyimka i z przyimkiem: , pytajcych i wzgldnych: , , , dzierawczych: , , , , , wskazujcych (forma mianownika): , , , , okrelajcych: zaimka zwrotnego , wyraenia
LICZEBNIK
1. Formy mianownika liczebnikw gwnych od 1 do 1000 2. Zwizek liczebnikw gwnych z rzeczownikami ze szczeglnym uwzgldnieniem liczebnikw 1, 2, 3, 4 oraz liczebnikw zakoczonych na 1, 2, 3, 4, np. , , 3. Formy liczebnikw porzdkowych, np. 1- , 23- ,
164
CZASOWNIK
1. Formy bezokolicznika zakoczone na: -, -, -, np. , , 2. Formy osobowe czasownikw regularnych czasu teraniejszego, przyszego i przeszego z uwzgldnieniem czasownikw: , , , 3. Formy osobowe czasu teraniejszego, przyszego i przeszego czasownikw nieregularnych, np. , , , 4. Formy osobowe czasownikw zwrotnych typu: , 5. Formy osobowe czasownikw niedokonanych i dokonanych, np. 6. Formy trybu rozkazujcego liczby pojedynczej i mnogiej, np. , z uwzgldnieniem form nieregularnych, np. , 7. Formy trybu rozkazujcego z wyrazami: ,
PRZYSWEK
1. Przyswki miejsca i kierunku: , , , , , , , 2. Przyswki czasu, np. , , , , 3. Przyswki sposobu, np. , - 4. Przyswki stopnia i miary, np. , , 5. Stopie wyszy przyswkw, np. , , ,
PRZYIMEK
1. Przyimki w konstrukcjach okrelajcych: miejsce pobytu i znajdowania si osb i przedmiotw, np. , , , , , , , , () kierunek ruchu lub czynnoci, np. , , , , , , , , czas, np. , przeznaczenie, np. , cel, np. sposb, np. ,
SKADNIA
1. Zdania pojedyncze oznajmujce, np. . twierdzce, np. , . przeczce, np. , . pytajce: z zaimkiem pytajcym, np. ? bez zaimka pytajcego, np. ? ? niepene zdania pytajce zaczynajce si od spjnika , np. ? rozkazujce, np. ! ! wykrzyknikowe, np. !
Cz 2. Jzyk rosyjski
165
2. Zdania zoone wsprzdnie poczone spjnikami: , , , , np. , . , . 3. Zdania zoone podrzdnie, np. , . , .
166
Transkrypcja 1. Chopiec: , ! Dziewczynka: , ! , ! . . ? Chopiec: ! ! 2. Chopiec: , . . . 3. Chopiec: , ? Kobieta: , , . , ? Chopiec: , ! Wymagania oglne II. Rozumienie wypowiedzi. Ucze rozumie bardzo proste i krtkie wypowiedzi ustne artykuowane wyranie i powoli, w standardowej odmianie jzyka []. Wymagania szczegowe 2.5. Ucze rozumie intencje rozmwcw (1., 3.). 2.3. Ucze rozumie oglny sens prostego tekstu (2.). Rozwizanie 1. TAK 2. NIE 3. TAK Schemat punktowania 1 pkt poprawna odpowied. 0 pkt odpowied niepoprawna lub brak odpowiedzi.
Cz 2. Jzyk rosyjski. Przykadowe zadania z rozwizaniami
167
1.
2.
3.
4.
B C E
D A
168
Transkrypcja Dziewczynka: , . . Chopiec: . Dziewczynka: , . . Chopiec: ? , . , ? Dziewczynka: , , , . , ? . Chopiec: . Dziewczynka: , . , ? Chopiec: . . Dziewczynka: , . Wymagania oglne II. Rozumienie wypowiedzi. Ucze rozumie bardzo proste i krtkie wypowiedzi ustne artykuowane wyranie i powoli, w standardowej odmianie jzyka []. Wymagania szczegowe 2.4. Ucze wyszukuje proste informacje szczegowe w tekcie suchanym. Rozwizanie 1. C 2. D 3. E 4. A Schemat punktowania 1 pkt poprawna odpowied. 0 pkt odpowied niepoprawna lub brak odpowiedzi. Zadanie 3. (03) Usyszysz dwukrotnie trzy teksty. Na podstawie informacji zawartych w nagraniu w zadaniach 1.3. z podanych odpowiedzi wybierz waciw. Wstaw znak X w kratk obok odpowiedzi A, B albo C. 1. Co Ania widzi na ekranie komputera? A.
B.
C.
169
B.
C.
3. Kim jest z zawodu wujek Dimy? A.
B.
C.
Transkrypcja 1. Mczyzna: , ! ! ? Dziewczynka: , , ! , . Mczyzna: . , . 2. Lekarz: , , , . . . 3. Dziewczynka: , ? Chopiec: . . . . . Dziewczynka: ! Chopiec: . , , , . Wymagania oglne II. Rozumienie wypowiedzi. Ucze rozumie bardzo proste i krtkie wypowiedzi ustne artykuowane wyranie i powoli, w standardowej odmianie jzyka [].
170
Wymagania szczegowe 2.4. Ucze wyszukuje proste informacje szczegowe w tekcie suchanym (1., 3.). 2.2. Ucze reaguje na polecenia (2.). Rozwizanie 1. B 2. C 3. C Schemat punktowania 1 pkt poprawna odpowied. 0 pkt odpowied niepoprawna lub brak odpowiedzi. ZNAJOMO FUNKCJI JZYKOWYCH Zadanie 4. (03) Uzupenij kad rozmow brakujc wypowiedzi. Wpisz w kad kratk liter A, B albo C.
, !
1.
A. ! B. ! C. !
2.
! !
A. ? B. ? C. ?
171
! !
3.
A. , . B. . C. .
Wymagania oglne IV. Reagowanie na wypowiedzi. Ucze uczestniczy w prostej rozmowie i w typowych sytuacjach reaguje w sposb zrozumiay, adekwatnie do sytuacji komunikacyjnej []. Wymagania szczegowe 6.6. Ucze wyraa swoje emocje (1.). 6.3. Ucze podaje swoje upodobania (2.). 6.7. Ucze wyraa [] podzikowania (3.). Rozwizanie 1. B 2. 3. Schemat punktowania 1 pkt poprawna odpowied. 0 pkt odpowied niepoprawna lub brak odpowiedzi.
172
1. , , A. B. C. . . .
2. A. B. C. . . .
173
3. A. B. C. . . .
Wymagania oglne I. Znajomo rodkw jzykowych. Ucze posuguje si bardzo podstawowym zasobem rodkw jzykowych []. Wymagani szczegowe 1. Ucze posuguje si bardzo podstawowym zasobem rodkw jzykowych []. Rozwizanie 1. 2. 3. Schemat punktowania 1 pkt poprawna odpowied. 0 pkt odpowied niepoprawna lub brak odpowiedzi. Zadanie 6. (03) Przeczytaj tekst. Spord wyrazw podanych w ramce wybierz te, ktre poprawnie uzupeniaj luki 1.3. Wpisz odpowiedni liter (AF) obok numeru kadej luki. Uwaga! Trzy wyrazy zostay podane dodatkowo i nie pasuj do adnej luki. A. B. . D. E. F.
, 1. _____ . 2. _____, . 3. _____ . .
174
Wymagania oglne I. Znajomo rodkw jzykowych. Ucze posuguje si bardzo podstawowym zasobem rodkw jzykowych []. Wymagani szczegowe 1. Ucze posuguje si bardzo podstawowym zasobem rodkw jzykowych []. Rozwizanie 1. 2. D 3. E Schemat punktowania 1 pkt poprawna odpowied. 0 pkt odpowied niepoprawna lub brak odpowiedzi. ROZUMIENIE TEKSTW PISANYCH Zadanie 7. (03) Zdecyduj, o czym jest kady tekst (1.3.). Wpisz odpowiedni liter (AD) w kad kratk. Uwaga! Jeden temat nie pasuje do adnego tekstu. A. B. C. D.
1. , , , . , . , .
2. , ? : , , . . , !
3. , . : ! . . , ! ! !
175
Wymagania oglne II. Rozumienie wypowiedzi. Ucze rozumie [] krtkie i proste wypowiedzi pisemne []. Wymagania szczegowe 3.1. Ucze rozumie oglny sens tekstu. Rozwizanie 1. 2. D 3. Schemat punktowania 1 pkt poprawna odpowied. 0 pkt odpowied niepoprawna lub brak odpowiedzi.
176
Mama pyta:
Borys odpowiada:
Z ktrego tekstu Borys dowiedzia si o tym? 1.
, ?
, .
, ?
, .
2.
, ?
, .
3.
, ?
, .
4.
177
B.
C.
: 13:34 . , . . : ! 13:45
D.
E.
, ! . . , . .
Wymagania oglne II. Rozumienie wypowiedzi. Ucze rozumie [] krtkie i proste wypowiedzi pisemne [].
178
Wymagania szczegowe 3.2. Ucze wyszukuje proste informacje szczegowe w tekcie. Rozwizanie 1. C 2. B 3. D 4. A Schemat punktowania 1 pkt poprawna odpowied. 0 pkt odpowied niepoprawna lub brak odpowiedzi.
Cz 2. Jzyk woski
179
10.
RZECZOWNIK
Cz 2. Jzyk woski. Struktury gramatyczne i przykadowe zadania z rozwizaniami
1. Rodzaj mski rzeczownika, liczba pojedyncza i mnoga, np. il tempo, il programma, i film, gli studenti 2. Rodzaj eski rzeczownika, liczba pojedyncza i mnoga, np. la donna, la foto, le citt, le polacche 3. Podstawowe zdrobnienia, np. la mamma, il pap
RODZAJNIK
1. Rodzajnik okrelony, liczba pojedyncza i mnoga, np. il, la, gli, le 2. Rodzajnik nieokrelony, np. un, una
LICZEBNIK
1. Liczebniki gwne, np. due, tre, cento, mille, duemila 2. Liczebniki porzdkowe od 1 do 10, np. primo, secondo
PRZYMIOTNIK
1. Rodzaj mski i rodzaj eski przymiotnikw, liczba pojedyncza i mnoga, np. buono, gialla, grande, interessanti 2. Przymiotniki nieodmienne, np. blu, viola, rosa 3. Regularne stopniowanie przymiotnikw stopie rwny, np. Mario povero ma felice. stopie wyszy, np. Marco pi povero di Luigi. Gino meno alto di Marco. Mario cos simpatico come Stefano. stopie najwyszy wzgldny i absolutny, np. Marco il pi ricco del mondo. Marco ricchissimo. 4. Nieregularne stopniowanie przymiotnikw (maggiore, minore, migliore) 5. Miejsce przymiotnika w zdaniu, np. un gatto nero
ZAIMEK
1. Zaimki wskazujce rzeczowne i przymiotne questo, quello, np. Non fare questo! questanimale, quella signora 2. Zaimki dzierawcze rzeczowne i przymiotne, np. mio, il mio, il mio libro uycie rodzajnika z zaimkami dzierawczymi wystpujcymi z rzeczownikami okrelajcymi pokrewiestwo, np. mia sorella, la mia sorellina, la loro sorella, il mio zio preferito 3. Zaimki pytajce rzeczowne i przymiotne, np. quale, quanto, chi, che cosa 4. Zaimki nieokrelone rzeczowne i przymiotne, np. qualche, nessuno, ogni, tanto, molto
180
5. Zaimki osobowe w funkcji podmiotu, np. io, tu, noi, voi w funkcji dopenienia bliszego: formy nieakcentowane, np. mi, lo, vi, le, oraz formy akcentowane, np. me, te, lui, loro w funkcji dopenienia dalszego: formy nieakcentowane, np. ti, gli, le, ci, oraz formy akcentowane, np. a me, a lui, a voi, a loro 6. Zaimek wzgldny prosty che
PRZYSWEK
1. 2. 3. 4. 5.
Przyswki czasu, miejsca i sposobu, np. oggi, qui, fuori, bene, male Przyswki zakoczone na mente, np. allegramente, facilmente, particolarmente Stopniowanie nieregularne (bene meglio) Molto, tanto, troppo w funkcji przyswka, np. Mi piace molto. Lisa piange troppo. Wyraenia przyswkowe, np. a lungo, in fretta, di solito
PRZYIMEK I SPJNIK
1. Przyimki proste, np. di, a, in 2. Przyimki cignite, np. della, nel, sullo, agli 3. Spjniki wsprzdne, np. e, anche, o, ma, cio, oraz podrzdne, np. che, se, perch, quando
CZASOWNIK
1. Czasowniki regularne i nieregularne I, II, III koniugacji, np. studiare, mettere, finire, andare, venire, dare 2. Czasowniki modalne volere, potere, dovere 3. Uycie czasownika piacere, np. Mi piace questo dolce. Mi piacciono questi libri. 4. Czasowniki zwrotne I, II, III koniugacji, np. chiamarsi, vestirsi czasowniki zwrotne z czasownikami modalnymi w czasie teraniejszym, np. Anna deve alzarsi presto. Anna si deve alzare presto. 5. Konstrukcje bezokolicznikowe bisogna, necessario, np. Bisogna studiare molto. Oggi necessario conoscere almeno una lingua straniera. 6. Czstka ci z czasownikami essere i volere, np. Ci sono dei libri. Ci vuole unora. 7. Czstka ci z czasownikiem avere, np. Ce lho. Non ce labbiamo. 8. Czstka ci z czasownikiem mettere, np. Ci metto unora.
TRYBY I CZASY
1. Tryb oznajmujcy czas presente indicativo, np. Leggo un libro. Andiamo al cinema. czas passato prossimo, np. Sono tornato a casa. Abbiamo mangiato la pasta. czas imperfetto, np. Il tempo era bello. czas futuro semplice, np. Partir lanno prossimo. konstrukcja stare + gerundio, np. Sto studiando. 2. Tryb rozkazujcy, np. Ascolta! Non parlare! Andiamo! tryb rozkazujcy z zaimkami osobowymi, np. Scusami! Ascoltatemi! 3. Tryb warunkowy prosty czasownikw volere i piacere, np. vorrei, mi/ti piacerebbe
Cz 2. Jzyk woski
181
SKADNIA
1. Zdanie pojedyncze zdanie oznajmujce, np. Vado al cinema. zdanie pytajce, np. Chi viene? Quando ci vediamo? zdanie przeczce, np. Chiara non ha fame. Non ho visto nessuno. 2. Zdanie zoone zdania zoone wsprzdnie i podrzdnie zdanie dopenieniowe, np. Tutti sanno che lui ha molti problemi. zdanie wzgldne z che, np. Mi piace la ragazza che mi hai presentato ieri. zdanie czasowe z mentre, quando, np. Mentre faccio la doccia, ascolto la radio. zdanie przyczynowe wprowadzone przez perch, np. Non sono uscito perch dovevo fare i compiti. zdanie przyzwalajce z anche se, np. Anche se sono stanco, uscir lo stesso. 3. Okres warunkowy: hipoteza prosta Se + presente + presente, np. Se piove non esco.
182
Transkrypcja 1. Chopiec: Dziewczynka: Chopiec: Dziewczynka: Chopiec: 2. Chopiec:
Ciao, Chiara. Ciao, Roberto. Come sono contenta di vederti! Sai, ho un problema. S? Non so fare il compito di matematica. Puoi aiutarmi? Certo. I miei amici giocano a calcio, io invece preferisco nuotare. Vado in piscina due volte alla settimana, il marted e il gioved. Il mio pap nuota spesso con me. Lui veramente bravo. Mamma, ti piace questa canzone? S, caro. Sai suonare la chitarra veramente bene. Suoni qualcosa durante il concerto a scuola? Ma che dici! Ho ancora molto da imparare!
3. Chopiec: Kobieta: Chopiec:
Wymagania oglne II. Rozumienie wypowiedzi. Ucze rozumie bardzo proste i krtkie wypowiedzi ustne artykuowane wyranie i powoli, w standardowej odmianie jzyka []. Wymagania szczegowe 2.5. Ucze rozumie intencje rozmwcw (1., 3.). 2.3. Ucze rozumie oglny sens prostego tekstu (2.). Rozwizanie 1. TAK 2. NIE 3. TAK Schemat punktowania 1 pkt poprawna odpowied. 0 pkt odpowied niepoprawna lub brak odpowiedzi.
Cz 2. Jzyk woski. Przykadowe zadania z rozwizaniami
183
1.
2.
3.
4.
B E C
184
Transkrypcja Dziewczynka: Franco, sta cominciando a piovere. Vieni qua, dobbiamo portare via tutte le cose dal giardino. Chopiec: Va bene. Dziewczynka: Guarda, il tuo libro sotto lalbero. Lo prendi tu? Chopiec: Certo. Ma qui sotto lalbero cera anche il mio maglione. E dov adesso? Dziewczynka: Non lo vedi? sotto il tavolo! E la mia macchina fotografica?! Dov? Tu hai fatto le foto dei fiori! Chopiec: l, sulla sedia. Dziewczynka: S, eccola! Franco, senti, ma dov la nostra palla? Guarda se sotto il tavolo. Chopiec: No, vicino alla porta. La prendo io. Dziewczynka: Fai presto! Sta piovendo sempre pi forte! Wymagania oglne II. Rozumienie wypowiedzi. Ucze rozumie bardzo proste i krtkie wypowiedzi ustne artykuowane wyranie i powoli, w standardowej odmianie jzyka []. Wymagania szczegowe 2.4. Ucze wyszukuje proste informacje szczegowe w tekcie suchanym. Rozwizanie 1. C 2. D 3. E 4. A Schemat punktowania 1 pkt poprawna odpowied. 0 pkt odpowied niepoprawna lub brak odpowiedzi. Zadanie 3. (03) Usyszysz dwukrotnie trzy teksty. Na podstawie informacji zawartych w nagraniu w zadaniach 1.3. z podanych odpowiedzi wybierz waciw. Wstaw znak X w kratk obok odpowiedzi A, B albo C. 1. Co Marta widzi na ekranie komputera? A.
B.
C.
185
B.
C.
3. Co Sandro robi rano? A.
B.
C.
Transkrypcja 1. Mczyzna: Marta, stai sempre al computer? Hai fatto i compiti di matematica? Dziewczynka: S, pap. Adesso sto guardando le foto delle vacanze che mi ha mandato una mia amica. Mczyzna: Ma non si pu stare cos tanto al computer! Guarda com bello il tempo. Dai, andiamo a fare una passeggiata. Dziewczynka: Va bene, tra un quarto dora. 2. Lekarz: Marco, vieni qui. Siediti sulla sedia vicino alla finestra. C pi luce. Apri la bocca, voglio vedere la tua gola. 3. Dziewczynka: Sandro, chi prepara linsalata per la cena? Chopiec: Io no. Io ho gi fatto la spesa stamattina. Tu invece non hai fatto niente. Dziewczynka: Non vero. Ho pulito il bagno. Chopiec: Allora senti, forse facciamo linsalata insieme? Dziewczynka: Va bene. Wymagania oglne II. Rozumienie wypowiedzi. Ucze rozumie bardzo proste i krtkie wypowiedzi ustne artykuowane wyranie i powoli, w standardowej odmianie jzyka [].
186
Wymagania szczegowe 2.4. Ucze wyszukuje proste informacje szczegowe w tekcie suchanym (1., 3.). 2.2. Ucze reaguje na polecenia (2.). Rozwizanie 1. B 2. C 3. A Schemat punktowania 1 pkt poprawna odpowied. 0 pkt odpowied niepoprawna lub brak odpowiedzi. ZNAJOMO FUNKCJI JZYKOWYCH Zadanie 4. (05) Dla kadej z opisanych sytuacji (1.5.) wybierz waciw reakcj (AF). Wpisz odpowiedni liter w kratk obok kadej sytuacji. Uwaga! Jedna reakcja nie pasuje do adnej sytuacji. 1. 2. 3. 4. 5. Kolega pyta, czy lubisz rozmawia przez telefon. Co mu odpowiesz? Zadzwoni kolega, ale Ty nie moesz rozmawia. Co powiesz? Chciaby zadzwoni z telefonu kolegi. Jak o to poprosisz? Dostae od mamy telefon w prezencie. Co powiesz? Kolega mwi, e zepsu mu si telefon. Co powiesz?
A. Posso telefonare dal tuo cellulare? B. Che cellulare bellissimo! Grazie mille! C. Ciao, sono io. Possiamo parlare adesso? D. Certo, posso parlare al telefono per ore E. Scusa, non posso parlare adesso. Ti chiamo dopo. F. Mi dispiace. Puoi prendere il mio, se vuoi telefonare. Wymagania oglne IV. Reagowanie na wypowiedzi. Ucze uczestniczy w prostej rozmowie i w typowych sytuacjach reaguje w sposb zrozumiay, adekwatnie do sytuacji komunikacyjnej [].
187
Wymagania szczegowe 6.3. Ucze podaje swoje upodobania (1.). (I etap edukacyjny) 5. Ucze [] udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotw [] (2.). 6.7. Ucze wyraa proby [] (3.). 6.6. Ucze wyraa swoje emocje (4., 5.). Rozwizanie 1. D 2. E 3. A 4. B 5. F Schemat punktowania 1 pkt poprawna odpowied. 0 pkt odpowied niepoprawna lub brak odpowiedzi.
188
1. Luomo che scende dal treno porta A. B. C. una giacca. una camicia. un maglione.
2. Il bambino A. B. C. mangia un gelato. compra il biglietto. legge lorario dei treni.
189
3. La valigia A. B. C. sul tavolino. sotto il tavolino. accanto al tavolino.
Wymagania oglne I. Znajomo rodkw jzykowych. Ucze posuguje si bardzo podstawowym zasobem rodkw jzykowych []. Wymagania szczegowe 1. Ucze posuguje si bardzo podstawowym zasobem rodkw jzykowych []. Rozwizanie 1. 2. B 3. C Schemat punktowania 1 pkt poprawna odpowied. 0 pkt odpowied niepoprawna lub brak odpowiedzi. Zadanie 6. (03) Przeczytaj tekst. Spord wyrazw podanych w ramce wybierz te, ktre poprawnie uzupeniaj luki 1.3. Wpisz odpowiedni liter (AF) obok numeru kadej luki. Uwaga! Trzy wyrazy zostay podane dodatkowo i nie pasuj do adnej luki. A. VAI B. PI C. FAI D. TEMPO E. MOLTO F. GIORNO
QUESTIONARIO 1. _____ i compiti di casa sul computer?
S, spesso.
Ti piace giocare ai videogiochi?
S, mi piace 2. _____.
Quanto 3. _____ passi davanti al computer?
5 ore alla settimana.
190
Wymagania oglne I. Znajomo rodkw jzykowych. Ucze posuguje si bardzo podstawowym zasobem rodkw jzykowych []. Wymagania szczegowe 1. Ucze posuguje si bardzo podstawowym zasobem rodkw jzykowych []. Rozwizanie 1. C 2. E 3. D Schemat punktowania 1 pkt poprawna odpowied. 0 pkt odpowied niepoprawna lub brak odpowiedzi.
191
ROZUMIENIE TEKSTW PISANYCH Zadanie 7. (03) Zdecyduj, o czym jest kady tekst (1.3.). Wpisz odpowiedni liter (AD) w kad kratk. Uwaga! Jeden temat nie pasuje do adnego tekstu. A. un animale B. un film C. un insegnante D. una vacanza
1. Linizio un po noioso, per dopo i primi dieci minuti sempre pi interessante. la storia dellamicizia tra una ragazza e un elefante. La musica bella. Forse vado al cinema con la mia classe e lo vedo ancora una volta. Questo testo parla di
2. Dopo un anno molto difficile adesso riposo al lago. Fa caldo e c molto sole. Nuoto e vado in barca a vela. Di sera guardo le commedie alla televisione. Non penso alla scuola e agli insegnanti.
Questo testo parla di
3. nuovo nella nostra scuola. giovane e simpatico. Le sue lezioni sono divertenti. Ci racconta storie interessanti e guardiamo spesso film che parlano di animali.
Questo testo parla di
Wymagania oglne II. Rozumienie wypowiedzi. Ucze rozumie [] krtkie i proste wypowiedzi pisemne []. Wymagania szczegowe 3.1. Ucze rozumie oglny sens tekstu. Rozwizanie 1. B 2. D 3. C Schemat punktowania 1 pkt poprawna odpowied. 0 pkt odpowied niepoprawna lub brak odpowiedzi.
192
Mama pyta:
Paolo odpowiada:
Z ktrego tekstu Paolo dowiedzia si o tym?
Sai chi ha ricevuto una nuova bicicletta?
S, lo so.
1.
Sai quando ci sono gli allenamenti?
S, lo so.
2.
Sai che cosa devi portare con te in gita?
S, lo so.
3.
Sai dove si pu comprare una bicicletta?
S, lo so.
4.
193
A.
B.
C.
cerca
Mio profilo
Messaggi
Maddalena 13:34 Ti mando una foto fatta ieri dalla mia mamma. Quella che arriva alla meta sono io. Vedi? Ho vinto il primo premio: una bicicletta. Paolo Complimenti! 13:45
Mie foto
D.
E.
Ciao Paolo, domani andiamo in bici fuori citt. Non dimenticare panini e acqua. Puoi portare la tua macchina fotografica? Ci incontriamo davanti alla scuola. A domani! Marta
Wymagania oglne II. Rozumienie wypowiedzi. Ucze rozumie [] krtkie i proste wypowiedzi pisemne [].
194
Wymagania szczegowe 3.2. Ucze wyszukuje proste informacje szczegowe w tekcie. Rozwizanie 1. C 2. B 3. D 4. A Schemat punktowania 1 pkt poprawna odpowied. 0 pkt odpowied niepoprawna lub brak odpowiedzi.

Informator S1

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Informator S1

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

CENTRALNA KOMISJA EGZAMINACYJNA

OKRGOWE KOMISJE EGZAMINACYJNE

Centralna Komisja Egzaminacyjna Warszawa 2013

Centralna Komisja Egzaminacyjna

Okrgowa Komisja Egzaminacyjna w Gdasku

Okrgowa Komisja Egzaminacyjna w Jaworznie

Okrgowa Komisja Egzaminacyjna w Krakowie

Okrgowa Komisja Egzaminacyjna w omy

Okrgowa Komisja Egzaminacyjna w odzi

Okrgowa Komisja Egzaminacyjna w Poznaniu

Okrgowa Komisja Egzaminacyjna w Warszawie

Okrgowa Komisja Egzaminacyjna we Wrocawiu

7 13 55 93 97 113 129 147 163 179

Podstawowe informacje o sprawdzianie w klasie VI szkoy podstawowej od roku szkolnego 2014/2015

PODSTAWY PRAWNE SPRAWDZIANU

Informator o sprawdzianie od roku szkolnego 2014/2015

wzr zawiadczenia o szczegowych wynikach sprawdzianu

CZCI ORAZ PRZEBIEG SPRAWDZIANU

Informator o sprawdzianie od roku szkolnego 2014/2015

Informator o sprawdzianie od roku szkolnego 2014/2015

Cz 1. Jzyk polski. Przykadowe zadania z rozwizaniami

Cz 1. Jzyk polski. Przykadowe zadania z rozwizaniami

Informator o sprawdzianie od roku szkolnego 2014/2015

Cz 1. Jzyk polski. Przykadowe zadania z rozwizaniami

Informator o sprawdzianie od roku szkolnego 2014/2015

Cz 1. Jzyk polski. Przykadowe zadania z rozwizaniami

Interpunkcja 1 pkt 0 pkt Dopuszczalne 3 bdy. Wicej ni 3 bdy.

Informator o sprawdzianie od roku szkolnego 2014/2015

Wichrzyca silny, gwatowny wiatr. Dobosz czonek orkiestry grajcy na bbnie.

Cz 1. Jzyk polski. Przykadowe zadania z rozwizaniami

Informator o sprawdzianie od roku szkolnego 2014/2015

Cz 1. Jzyk polski. Przykadowe zadania z rozwizaniami

2 pkt; odpowied poprawna, uczniowie wskazuj ilustracj B i uzasadniaj, odwoujc si do wiersza.

Informator o sprawdzianie od roku szkolnego 2014/2015

Charlottetown miasto w Kanadzie. Deklamacja artystyczne wygaszanie utworu literackiego; recytacja.

Cz 1. Jzyk polski. Przykadowe zadania z rozwizaniami

Informator o sprawdzianie od roku szkolnego 2014/2015

Cz 1. Jzyk polski. Przykadowe zadania z rozwizaniami

Informator o sprawdzianie od roku szkolnego 2014/2015

Ksik. skrt od ksikowy; styl ksikowy, spotykany w ksikach.

Cz 1. Jzyk polski. Przykadowe zadania z rozwizaniami

Informator o sprawdzianie od roku szkolnego 2014/2015

Cz 1. Jzyk polski. Przykadowe zadania z rozwizaniami

Informator o sprawdzianie od roku szkolnego 2014/2015

Cz 1. Jzyk polski. Przykadowe zadania z rozwizaniami

Informator o sprawdzianie od roku szkolnego 2014/2015

Cz 1. Jzyk polski. Przykadowe zadania z rozwizaniami

Zadanie 17. (02) Przeczytaj definicj wyrazu retusz i z przykadem retuszu.

retusz drobna korekta czego majca usun lub ukry niedocignicia

Zdjcie oryginalne (przed retuszem)

Zdjcie poprawione (po retuszu)

Informator o sprawdzianie od roku szkolnego 2014/2015

Apartamentowiec wielopitrowy budynek z luksusowymi mieszkaniami.

Cz 1. Jzyk polski. Przykadowe zadania z rozwizaniami

Informator o sprawdzianie od roku szkolnego 2014/2015

20.1. A. nieopacalne B. bardzo korzystne C. mao atrakcyjne

20.2. A. zakupu ziemi B. dojazdu do pracy C. zakupu sprztu biurowego

Cz 1. Jzyk polski. Przykadowe zadania z rozwizaniami

Informator o sprawdzianie od roku szkolnego 2014/2015

Cz 1. Jzyk polski. Przykadowe zadania z rozwizaniami

ptaki s wszdzie. s to fascynujce istoty. objte s prawn ochron. s przyzwyczajone do ludzi.

Informator o sprawdzianie od roku szkolnego 2014/2015

Cz 1. Jzyk polski. Przykadowe zadania z rozwizaniami