Cronograma de Clases Teoricas y de Trabajos Practicos 2014 1

PSICOLOGA EVOLUTIVA (NIEZ) Ctedra I
Profesora Adjunta Regular a cargo: Dra. Mara Elisa Pizzo

CRONOGRAMA DE CLASES TERICAS Y de TRABAJOS PRCTICOS

AO 2014- 1 CUATRIMESTRE

DESARROLLO INTELECTUAL
Sede H. Yrigoyen
I: jueves 09:15 hs.
III: lunes 16:15 hs.
V: viernes 18:00 hs.

Sede San Isidro: VII: martes 09:00 hs.

SOCIALIZACIN - SINGULARIZACIN
Sede H. Yrigoyen
II: mircoles 09:15 hs.
IV: viernes 14:30 hs.
VI: lunes 19:45 hs.

Sede San Isidro: VIII: viernes 09:00 hs.

TRABAJOS PRCTICOS (T.P.)
Comisin 1: lunes 14:30 hs.
Comisin 3: mircoles 07:30 hs.
Comisin 4: mircoles 11:00 hs.
Comisin 5: viernes 19:45 hs.
Comisin 6: jueves 07:30 hs.
Comisin 8: viernes 16:15 hs.
Comisin 11: sbado 12:45 hs.
Comisin 50: viernes 11:00 hs. (Sede: San Isidro)
Comisin 51: martes 11:00 hs. (Sede: San Isidro)
Comisin 52: martes 11:00 hs. (Sede San Isidro)
Comisin 53: viernes 11:00 hs (Sede San Isidro)

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INTRODUCCIN HISTRICO - CRTICA A LA PSICOLOGA EVOLUTIVA

1 Clase
1. Objeto de la Psicologa Evolutiva. Objeto emprico y marco terico.
2. La teora como instrumento. Diferencia entre Psicologa Evolutiva o
del desarrollo e ideologa evolucionista.
3. Aporte de Psicologa Evolutiva (Niez) a la formacin profesional del
psiclogo. Ubicacin de la asignatura en el Plan de Estudios.
4. La propuesta pedaggica: objetivos, contenidos, actividades.
5. Las problemticas bsicas en Psicologa Evolutiva:
- La cuestin central del desarrollo humano: la socializacin-
singularizacin y sus mediaciones.
- Biologa y cultura.
- Los procesos: maduracin, crecimiento.
- La dimensin temporal del desarrollo: Estructura y Gnesis.
Continuidad y Cambio. Los Perodos Crticos.

Bibliografa obligatoria:
- Programa general de la asignatura, especialmente "Introduccin" y
"Objetivos".
- Garca, M. J. (1987): Por qu Psicologa Evolutiva? Ficha Dto.
Publicaciones, Facultad de Psicologa, Universidad de Buenos Aires.
- Garca, M. J. (1997). Qu se entiende por desarrollo. Ficha Dto.

2 Clase
1. Contexto socio- histrico de los estudios sobre la
niez.
2. La niez como construccin cultural.
3. Contexto social de los primeros estudios sobre la
niez en Occidente: aportes de los filsofos y
pedagogos.
4. El siglo XIX y los comienzos de la Psicologa
Cientfica.

- Aris, P. (1986). La infancia. Revista de Educacin,
281, 5-17.
- Moreno, J. (2010). Lo Infantil II. Historia de la
Infancia y del juguete. En Ser Humano. La
inconsistencia, los vnculos, la crianza (pp. 149-166).
Buenos Aires: Letra Viva.
- Palacios J. (1999): Introduccin a la historia, los
conceptos y lo mtodos. En: Palacios, J.; Marchesi,
A.; Coll, C. (comp.) Desarrollo Psicolgico y
Educacin. Tomo 1 (p.23-80). Madrid: Alianza.

Semana 1 (semana del 24/03 al 29/03)
Tema: Introduccin a los T.P.
- Pautas formales de la materia (regularidad,
modalidad de exmenes, etc.).
- Introduccin a conceptos clave de la asignatura
(desarrollo, crecimiento y maduracin).

Trabajo de campo:
- Introduccin al Trabajo de campo.

Bibliografa:
- Garca, M. J. (1997). Qu se entiende por
desarrollo. Ficha Dto. Publicaciones, Facultad de
Psicologa, Universidad de Buenos Aires.
- Logarzo, M. (2006). Tcnicas psicolgicas
utilizadas en la evaluacin del desarrollo infantil.
Ficha Dto. Publicaciones, Facultad de Psicologa,
Universidad de Buenos Aires.
- Garca, M. J., Pizzo, M. E. & Aranda, N. (2004).
Orientaciones para la realizacin de la
observacin en nios. Ficha Dto. Publicaciones,
Facultad de Psicologa,

3
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- Pizzo, M. E. (2009). El nio como objeto de estudio de los distintos
modelos tericos. Ficha Dto. Publicaciones, Facultad de Psicologa,

Semana 2: LA PSICOLOGA EVOLUTIVA EN EL SIGLO XX E
INICIOS XXI
- Las problemticas bsicas en Psicologa Evolutiva:
Biologa y cultura.
Los procesos: maduracin, crecimiento.
La dimensin temporal del desarrollo: Estructura y Gnesis.
Continuidad y Cambio. Los Perodos Crticos.
Las teoras evolutivas: los aportes de J. Piaget, L. Vygotsky.
El estudio del desarrollo humano: diseos de investigacin del
cambio evolutivo.
- El nio como sujeto de derechos.

- Palacios J. (1999): Introduccin a la historia, los conceptos y lo
mtodos. En: Palacios, J.; Marchesi, A.; Coll, C. (comp.) Desarrollo
Psicolgico y Educacin. Tomo 1 (p.23-80). Madrid: Alianza.
- Convencin sobre los Derechos del Nio. Adoptada por la Asamblea
General de las Naciones Unidas en su resolucin 44/25, de 20 de
noviembre de 1989. Ratificada por la Repblica Argentina en 1990 por
la Ley 23849. (versin electrnica:

Semana 2: LA PSICOLOGA EVOLUTIVA EN EL
SIGLO XX E INICIOS XXI
- Las problemticas bsicas en Psicologa Evolutiva:
La cuestin central del desarrollo humano: la
socializacin-singularizacin y sus mediaciones.
Las teoras evolutivas: los aportes de S. Freud y
otros desarrollos post-freudianos (R. Spitz, A. Freud,
M. Mahler, D. Winnicott, A. Aberastury).
- Teoras y enfoques contemporneos:
contribuciones actuales, con especial referencia a
estudios sobre el apego.
- Constitucin psquica. Subjetividad y produccin de
subjetividades.
- La investigacin del desarrollo: tcnicas de
produccin de datos, con particular referencia a la
observacin de nios y a los tipos de entrevista.
- El nio como sujeto de derechos.

- Bleichmar, S. (2007). Lmites y excesos del

Tema: El desarrollo prenatal, el nacimiento, y
las interacciones tempranas.
- Los aspectos generales del desarrollo prenatal y
del nacimiento.
- Las caractersticas del recin nacido.
- Las particularidades de las interacciones
tempranas.

Trabajo de campo:
- Orientaciones para la realizacin de la primera
parte del Trabajo de campo: la observacin a un
nio.

- Brazelton, T.B. & Cramer, B.G. (1993). La
prehistoria del vnculo. En La relacin ms
temprana (pp. 25-40). Barcelona: Paids.
- Brazelton, T.B. & Cramer, B.G. (1993). Los
albores del vnculo. En La relacin ms temprana

4
4
http://www2.ohchr.org/spanish/law/crc.htm).

concepto de subjetividad en psicoanlisis. En: La
subjetividad en riesgo (pp. 79-86).Buenos Aires:
Topa.
- Pizzo, M. E. (2009). El nio como objeto de estudio
de los distintos modelos tericos. Ficha Dto.
Publicaciones, Facultad de Psicologa, Universidad
de Buenos Aires.
-Convencin sobre los Derechos del Nio. Adoptada
por la Asamblea General de las Naciones Unidas en
su resolucin 44/25, de 20 de noviembre de 1989.
Ratificada por la Repblica Argentina en 1990 por la
Ley 23849. (versin electrnica:

(pp. 41-62). Barcelona: Paids.
- Biotti, M. F. & Panighetti, M. L. (2007). Algunas
problemticas bsicas de la Psicologa del
desarrollo. Caractersticas del periodo neonatal.
Ficha Dto.
Publicaciones. Facultad de Psicologa,
- Stern, D. (1998). El repertorio materno. En La
primera relacin madre-hijo (pp. 23- 58). Madrid:
Morata.
- Garca, M. J., Pizzo, M. E. & Aranda, N. (2004).
Orientaciones para la realizacin de la
observacin en nios. Ficha Dto. Publicaciones,
Facultad de Psicologa,

Bibliografa optativa:
- Brazelton, T.B. & Cramer, B.G. (1993). Cuatro
etapas en la interaccin temprana. En La relacin
ms temprana (pp. 175-186). Barcelona: Paids.
- Brazelton, T.B. & Cramer, B.G. (1993). Aspectos
esenciales de la interaccin temprana. En La
relacin ms temprana (pp. 187-197). Barcelona:
Paids.
- Callejas, C. (2003). Antes de nacer. En Enesco,
I. (Comp.), El desarrollo del beb. Cognicin,

5
5
emocin y afectividad (pp. 53-78). Madrid:
Alianza.

GRANDES TEORAS SOBRE EL DESARROLLO HUMANO

Desarrollo intelectual

Socializacin singularizacin

Semana 3: DESARROLLO INTELECTUAL
1. El perodo sensoriomotriz (clases de las semanas 3 a 10)
- Revisin de conceptos clave
- Estadio I
El montaje hereditario; reflejo y esquema reflejo.
La ejercitacin de los reflejos y el cuadro sensorial.
El carcter adaptativo del esquema reflejo.
- Estadio II
Las primeras coordinaciones de movimientos corporales.
Las reacciones circulares primarias. Los primeros hbitos.
El carcter primario del hbito y su prescindencia de objeto.
El egocentrismo y los cambios de estado.

- Piaget, J. (1994). Introduccin y El primer estadio: el ejercicio de los
reflejos. En El nacimiento de la inteligencia en el nio. (pp. 12-52).
Mxico: Grijalbo, 1936.

Semana 3: FAMILIA Y DESARROLLO
1. La Familia como estructura psicosocial.
2. El mito terico de la Horda Primitiva.
3. Funcin de la familia.
4. Relaciones de parentesco.
5. Exogamia y prohibicin del Incesto.
6. La ley natural y la ley cultural.

- Freud, S. (2000). Psicologa de las masas y anlisis
del yo. Apndice. En Obras completas, Vol. XVIII (pp.
127-136). Buenos Aires: Amorrortu. (1 Ed. 1921).
- Freud, S. (2000). Psicologa de las masas y anlisis
del yo. La masa y la horda primordial. En Obras
completas. Vol. XVIII, (pp. 116-121). Buenos Aires:
Amorrortu. (1 Ed. 1921).
- Winnicott, D. W. (2006). La familia y la madurez

Tema: dem T.P. N 2.

Trabajo de campo:
- Pautas formales de entrega de la primera parte
del Trabajo de campo: la observacin a un nio.

dem T.P. N 2.

Bibliografa optativa:
dem T.P. N 2.

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- Piaget, J. (1936). El segundo estadio: las primeras adaptaciones
adquiridas y la reaccin circular primaria. En El nacimiento de la
inteligencia en el nio (pp.53-149). Mxico: Grijalbo, 1994
- Piaget, J. (1968). El desarrollo de la nocin de objeto. En La
construccin de lo real en el nio (pp. 11-93). Buenos Aires: Proteo.
(1 Ed. 1937).
- Piaget, J. (1968). El campo espacial. En La construccin de lo real en
el nio (pp. 94- 203). Buenos Aires: Proteo. (1 Ed. 1937).
emocional (1960). En La familia y el desarrollo del
individuo (pp. 117-124). Buenos Aires: Horm.
- Aranda, N. (2012).La familia y desarrollo infantil.
Ficha de ctedra.

Estadio III
El encuentro azaroso con el objeto y los espectculos interesantes.
La asimilacin recproca y los esquemas secundarios.
Reacciones circulares secundarias.
El problema de la seudo-intencionalidad.
El espacio de la accin propia y el objeto constituido como
prolongacin de esa accin.
La causalidad mgico-fenomenista.

Estadio IV
La intencionalidad y la bsqueda. Los medios y los fines.
El papel del obstculo y la primera novedad.
El primer acto completo de inteligencia.
La subjetividad y los desplazamientos.
El desplazamiento del objeto y los lugares privilegiados.
La subordinacin de los esquemas secundarios.

Semana 4: SINGULARIZACIN - SOCIALIZACIN:
MOMENTOS INICIALES
- La constitucin del aparato psquico.
- La sexualidad en los orgenes del psiquismo.
- Funcin sexual y libido. Sexualidad y genitalidad.
- Huella mnmica y representacin: plus de
satisfaccin / insatisfaccin
Concepto de Pulsin y su montaje: el
apuntalamiento.
El proceso primario: energa libre, identidad de
percepcin, repeticin, investidura, alucinacin.

- Freud, S. (2000). Esquema del Psicoanlisis. En
Obras completas, Vol. XXIII, Parte I, Cap. III (pp.
150-154). Buenos Aires: Amorrortu. (1 Ed. 1938).
- Freud, S. (2000). Interpretacin de los sueos.

Tema: El primer ao de vida.
- Las reas del desarrollo: caractersticas
motrices, del lenguaje, adaptativas, y del rea
personal-social.
- El papel de ambos padres en la crianza. El
apego y su importancia en el desarrollo.

Trabajo de campo:
- Entrega de la primera parte del Trabajo de
campo: la observacin a un nio.

Bibliografa:
- Gesell, A. & Amatruda, C. (1958). El desarrollo y
la conducta. En Diagnstico del desarrollo normal
y anormal del nio (pp. 33-43). Buenos Aires:
Paids.

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7

- Piaget, J. (1936). El tercer estadio: las reacciones circulares
secundarias y los procedimientos destinados a prolongar los
espectculos interesantes. En El nacimiento de la inteligencia en el
nio. . (pp.150-202). Mxico: Grijalbo, 1994.
- Piaget, J. (1936). El cuarto estadio: la coordinacin de los esquemas
secundarios y su aplicacin a las nuevas situaciones. En El nacimiento
de la inteligencia en el nio (pp. 203-251). Mxico: Grijalbo, 1994
(1 Ed. 1937).
el nio (pp. 94- 203). Buenos Aires: Proteo. (1 Ed. 1937).
Sobre la Psicologa de los procesos onricos. Acerca
del cumplimiento de deseo. En Obras completas,
Vol. V, Cap. VII, Pto. C (pp. 543-564). Buenos Aires:

- Gesell, A. & Amatruda, C. (1958). Normas del
desarrollo. En Diagnstico del desarrollo normal y
anormal del nio (pp. 51-53). Buenos Aires:
Paids.
- Gesell, A., Ilg. F. L. & Ames, L. B. (1966) El
primer ao de vida. En El nio de 1 a 5 aos (pp.
33-46). Buenos Aires: Paids.
- Rochat, P. (2004). Hechos de la primera
infancia. En El mundo del beb (pp. 15-50).
Madrid: Ediciones Morata.
- Bowlby, J. (1988). El cuidado de los nios. En
Una base segura (pp. 13-32). Buenos Aires:
Paids.
- Bowlby, J. (1988). El papel del apego en el
desarrollo de la personalidad. En Una base
segura (pp. 140-158). Buenos Aires: Paids.

1.5. Estadio V
Las reacciones circulares terciarias.
La objetivacin de la novedad.
La espacializacin de la causalidad.
El tanteo y la conducta exploratoria: las "experiencias para ver".
Conductas del soporte, del cordn y del bastn.
Alcances y limitaciones de la bsqueda de los objetos desaparecidos.
Permanencia de objeto y Esquema de objeto permanente.

Semana 5: LA SEXUALIDAD INFANTIL
1. Caracteres de la sexualidad infantil.
2. Fase y Perodo.
3. Fase oral: la identificacin y el deseo. El
Narcisismo.

- Freud, S. (2000). Tres ensayos de la teora sexual.
Ensayo II: La sexualidad infantil. En Obras

Tema: dem T.P. N 4.

Trabajo de campo:
- Introduccin a la segunda parte del Trabajo de
campo: la entrevista a padres.

Bibliografa:
- dem T.P. N 4

8
8
La imitacin diferida.

1.6. Estadio VI
La imagen mental: la anticipacin de la accin.
La permanencia de objeto y la virtualizacin de sus desplazamientos
posibles.
Permanencia de objeto y la nocin de objeto permanente.
La organizacin homognea del espacio y la objetivacin del cuerpo
propio.
La estructura de Grupo, el Grupo Prctico de los Desplazamientos y
su Invariante Estructural o Nocional.

- Piaget, J. (1936). El quinto estadio: La reaccin circular terciaria y el
descubrimiento de los nuevos medios mediante experimentacin
activa; y El sexto estadio: la invencin de los nuevos medios mediante
combinacin mental. En El nacimiento de la inteligencia en el nio (pp.
252-315). Mxico: Grijalbo, 1994.
- Piaget, J. (1936). El sexto estadio: la invencin de los nuevos medios
mediante combinacin mental. En El nacimiento de la inteligencia en el
nio (pp. 316-340). Mxico: Grijalbo, 1994.
(1 Ed. 1937).
el nio (pp. 94- 203). Buenos Aires: Proteo (1 Ed. 1937).
completas, Vol. VII (pp. 157-188). Buenos Aires:
Amorrortu. (1 Ed. 1905)
- Freud, S. (2000). Conferencias de introduccin al
psicoanlisis. Conferencia XXI: Desarrollo libidinal y
organizaciones sexuales. En Obras completas, Vol.
XVI, Parte III (pp. 292-308). Buenos Aires: Amorrortu.
(1 Ed. 1916-17).

- Garca, M. J. La historia vital evolutiva (notas
introductorias). Ficha Dto. Publicaciones,
Facultad de Psicologa, Universidad de Buenos
Aires.

9
9

Semana 6: LENGUAJE Y FUNCION SEMIOTICA
1. Enfoques tericos en el estudio del desarrollo del lenguaje.
2. Los comienzos del lenguaje: de la comunicacin prelingstica a las
primeras palabras.
Las 'gramticas infantiles".
3. La funcin semitica.

- Vila, I. (1999) Los inicios de la comunicacin, la representacin y el
lenguaje. En Palacios, J.; Marchesi, A.; Coll, C. (comp.) Desarrollo
Psicolgico y Educacin. Tomo 1 (p.133-150). Madrid: Alianza.
- Piaget, J. (1971). La funcin semitica o simblica. En Psicologa del
nio (pp. 59-95). Madrid: Morata. (1 Ed.1969).

Semana 6: LA SEXUALIDAD INFANTIL
1. Caracteres de la sexualidad infantil.
2. Fase anal: la ambivalencia afectiva y la
constitucin del objeto.

- Freud, S. (2000). Tres ensayos de la teora sexual.
Ensayo II: La sexualidad infantil. En Obras
completas, Vol. VII (pp. 157-188). Buenos Aires:
Amorrortu. (1 Ed. 1905)
- Freud, S. (2000). El carcter y el erotismo anal. En
Obras completas, Vol. IX (pp. 149-158). Buenos
Aires: Amorrortu. (1 Ed. 1908).
- Freud, S. (2000). - Sobre las teoras sexuales
infantiles. En Obras completas, Vol. IX (pp. 183-201).
Buenos Aires: Amorrortu. (1 Ed. 1908).

Tema: El segundo y el tercer ao de vida. La
etapa deambulatoria.

personal-social.
- Las manifestaciones de la creciente autonoma.

Trabajo de campo:
- La entrevista a padres en Psicologa del
Desarrollo y sus caractersticas.

Bibliografa:
- Gesell, A., Ilg. F. L. & Ames, L. B. (1966) De
uno a cinco aos. En El nio de 1 a 5 aos (pp.
- Aranda, N. (2006). Segundo y tercer ao de
vida: etapa del deambulador. Ficha Dto.
Publicaciones, Facultad de Psicologa,
- Aberastury, A. (1981). La entrevista inicial con
los padres. En Teora y tcnica del psicoanlisis
de nios (pp. 75-91). Buenos Aires: Paids.
- Herrero, C. & Rivas, M. S. (2006). Lineamientos

10
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para la realizacin de la entrevista a padres.
Ficha Dto. Publicaciones, Facultad de Psicologa,

Semana 7: dedicada a la evaluacin parcial (1 mdulo)

Semana 7 : dedicada a la evaluacin parcial (1
mdulo)

Tema: El segundo y el tercer ao de vida. La
etapa deambulatoria.

dem T.P. N 6.

Trabajo de campo:
- dem T.P. N 6.

Bibliografa:
- dem T.P. N 6

Semanas 8 Y 9: DESARROLLO INTELECTUAL
2. Perodo de Preparacin y Organizacin de las Operaciones
Concretas del Pensamiento.
2.1. Sub-Perodo Preoperatorio
2.1.2. Pensamiento Preconceptual: preconcepto y razonamiento
transductivo. Artificialismo y animismo infantil.
2.1.3. Pensamiento intuitivo.


Semanas 8 Y 9: CULMINACIN DEL PRIMER
TIEMPO DE LA SEXUALIDAD
1. Fase flica: diferencia e identidad sexual.
2. Envidia del pene, complejo de Edipo, angustia de
castracin.
3. Represin y sepultamiento del complejo de Edipo.
4. Sublimacin. Supery e Ideal del Yo.


Tema: El tercero, cuarto y quinto ao de vida.
La etapa preescolar.
personal-social.
- Las interacciones sociales: las relaciones
verticales y el inicio de las relaciones
horizontales.

11
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- Piaget, J. (1961). El paso de los esquemas sensorio-motores a los
esquemas conceptuales. En La formacin del smbolo en el nio (pp.
297-335).Mxico: Fondo de Cultura Econmica (1 Ed. 1946).
- Piaget, J. (1961). De las categoras prcticas a las representativas.
En La formacin del smbolo en el nio (pp. 336- 370).Mxico: Fondo
de Cultura Econmica (1 Ed. 1946).
- Piaget, J. (1961). Conclusiones: las etapas generales de l actividad
representativa. En La formacin del smbolo en el nio (pp. 371-
397).Mxico: Fondo de Cultura Econmica (1 Ed. 1946).
- Piaget, J. (1966). La elaboracin del pensamiento. Intuicin y
operaciones. En Psicologa de la inteligencia (pp.130-165).Buenos
Aires: Psiqu. (1 Ed. 1947).

- Freud, S. (2000). Algunas consecuencias psquicas
de la diferencia anatmica entre los sexos. En Obras
completas, Vol. XIX (pp. 259-276). Buenos Aires:
- Freud, S. (2000). La organizacin genital infantil. En
Obras completas, Vol. XIX (pp. 141-149). Buenos
- Freud, S. (2000). El sepultamiento del complejo de
Edipo. En Obras completas, Vol. XIX (pp. 177-187).
- Freud, S. (2000). Sobre la sexualidad femenina. En
Obras completas, Vol. XXI. (pp. 223-244). Buenos
- Freud, S. (2000). El yo y el ello. El yo y el supery
(ideal del yo). En Obras completas, Vol. XIX (pp. 30-
40). Buenos Aires: Amorrortu. (1 Ed. 1923).
- Freud, S. (2000). Sobre las trasposiciones de la
pulsin, en particular del erotismo anal. En Obras
Completas, Vol. XVII (pp. 113-123). Buenos Aires:
- El jardn de infantes y la socializacin recproca.

Trabajo de campo:
- El esquema diacrnico y el genograma.
- Pautas formales de entrega de la segunda parte
del Trabajo de campo: la entrevista a padres, el
genograma y el esquema diacrnico.

Bibliografa:
- Gesell, A., Ilg. F. L. & Ames, L. B. (1966) De
uno a cinco aos. En El nio de 1 a 5 aos (pp.
- Moreno, M. (1999) Desarrollo y conducta social
de los 2 a los 6 aos. En Palacios, J.; Marchesi,
A.; Coll, C. (comp.) Desarrollo Psicolgico y
Educacin. Tomo 1 (pp. 305-326). Madrid:
Alianza.
- Krauth, K. & Bollasina, V. (2007). El Jardn
Maternal y el Jardn de Infantes: la relacin con
pares y la socializacin recproca. Ficha Dto.
- Landeira, S. (2006). La utilizacin del
genograma y el esquema diacrnico en la
organizacin de los datos recogidos en la
entrevista a padres. Ficha Dto.

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Tema: dem T.P. N 8.

Trabajo de campo:
- Entrega de la segunda parte del Trabajo de
campo: la entrevista a padres, el genograma y el
esquema diacrnico.
- Introduccin a la tercera parte del Trabajo de
campo: el informe final.

Bibliografa:
dem T.P. N 8.

Semana 10 : DESARROLLO INTELECTUAL
2.2. Sub-Perodo de las Operaciones Concretas del Pensamiento:
Revisin de lo estudiado en la asignatura Epistemologa y Psicologa
Gentica sobre:
Descentracin operatoria
Las nociones de conservacin
Gnesis de la clasificacin y la seriacin
Gnesis de la nocin de nmero.

Semanas 10: SOCIALIZACIN -
SINGULARIZACIN EN LA LATENCIA
1. El perodo de latencia: caractersticas generales y
sub perodos. Trabajo de la latencia: intrasubjetivo e
intersubjetivo.
2. Los desplazamientos. La sublimacin y la
curiosidad intelectual.

3. Desarrollo intelectual y del pensamiento.

Tema: La niez de los seis a los diez aos. La
etapa escolar.
- La escuela y el desarrollo intelectual.
- Los grupos de pares y la socializacin.

Trabajo de campo:
- El proceso de inferencia psicolgica y la
elaboracin de conclusiones.

13
13
- Piaget, J. (1971). Las operaciones concretas del pensamiento y las
relaciones interindividuales. En Psicologa del nio (pp.96-130).
Madrid: Morata. (1 Ed.1969).
- Piaget, J. (1966). La elaboracin del pensamiento. Intuicin y
operaciones. En Psicologa de la inteligencia (pp.130-165).Buenos
Aires: Psiqu. (1 Ed. 1947).
4. El juego y la actividad corporal. Diferencias de
gnero.
6. El latente y lo extrafamiliar: la escuela primaria, las
relaciones con pares y adultos.
7. Desarrollo esperable en la latencia. La
pseudolatencia.

- Urribarri, R. (1988): Consideraciones sobre el
perodo de latencia. Revista de la Asociacin.
Escuela Argentina de Psicoterapia para Graduados,
15, 141-159.
- Urribarri, R. (2008): Planteando la Latencia. En:
Estructuracin psquica y subjetivacin del nio de
escolaridad primaria (95-108). Buenos Aires:
Noveduc.
- Laplanche, J. & Pontalis, J.B. (1971). Vocabulario
de Psicoanlisis. Barcelona: Labor (especialmente
los apartados "Perodo de latencia" y "Sublimacin").

Bibliografa:
- Pizzo, M. E. (2006). El desarrollo de los nios
en edad escolar. Ficha Dto. De Publicaciones,
Facultad de Piscologa, Universidad de Buenos
Aires

Semana 11 y 12: LOS JUEGOS INFANTILES
1. Concepcin piagetiana del juego. Clasificacin: juegos de ejercicio,
simblicos y de reglas. Juegos de construccin.

- Piaget, J. (1961).La clasificacin de los juegos y su evolucin a partir

Semana 11 y 12: LOS JUEGOS INFANTILES
1. Los juegos infantiles. Su importancia en el
desarrollo. Tipos de juego. Papel del juego en la
socializacin.
2. Aportes del Psicoanlisis.

Tema: Los dibujos infantiles
- El dibujo y su importancia como modalidad de
expresin y elaboracin en la niez.
- El dibujo y su relacin con el desarrollo
cognitivo, social y emocional del nio.

14
14
de la aparicin del lenguaje (pp. 146- 199).Mxico: Fondo de Cultura
Econmica (1 Ed. 1946).
- Piaget, J. (1961). La explicacin del juego. En La formacin del
smbolo en el nio (pp. 200-231).Mxico: Fondo de Cultura Econmica
(1 Ed. 1946).
- Landeira, S. La concepcin gentica del juego. En Garca, M.,
Bottindari, C. & Landeira, S. (1992). Los nios y sus juegos. Mesa
redonda en las Jornadas: De nios, juegos y juguetes. Ficha Dto.

- Garca, M. Aproximacin a los juegos infantiles".
En Garca, M., Bottindari, C. & Landeira, S. (1992).
Los nios y sus juegos. Mesa redonda en las
Jornadas: De nios, juegos y juguetes. Ficha Dto.
Publicaciones, Facultad de Psicologa, Universidad
de Buenos Aires.
- Freud, S. (2000). El creador literario y el fantaseo.
En Obras completas, Vol. IX (pp. 123-135). Buenos
- Freud, S. (2000). Ms all del Principio del Placer.
En Obras completas, Vol. XVIII, Cap. II (pp. 12-17).
- Winnicott, D. W. (1985). Objetos y fenmenos
transicionales. En Realidad y juego (pp. 17-45).
Buenos Aires: Gedisa.

- Evolucin del dibujo infantil. Etapas y
caractersticas.

Trabajo de campo:
- dem T.P. N 10.

Bibliografa:
- Lowenfeld, V. (1973). Los comienzos de la
autoexpresin. La etapa del garabateo de 2 a 4
aos. En El desarrollo de la capacidad creadora
(pp. 119-145). Buenos Aires: Kapelusz.
- Lowenfeld, V. (1973). La etapa pre-esquemtica
de 4 a 7 aos. En El desarrollo de la capacidad
creadora (pp. 147-171). Buenos Aires: Kapelusz.
- Lowenfeld, V. (1973). La obtencin de un
concepto de forma. La etapa esquemtica de 7 a
9 aos. En El desarrollo de la capacidad creadora
(pp. 172-211). Buenos Aires: Kapelusz.
- Lowenfeld, V. (1973). El comienzo del realismo.
La edad de la pandilla. En El desarrollo de la
capacidad creadora (pp. 213-241). Buenos Aires:
Kapelusz.

15
15

Semana 12: Sntesis terico - prctica (semana
del 09/06 al 14/06)
Tema: El informe sobre la evaluacin del
desarrollo
Trabajo de campo:
- Prctica de sntesis del anlisis del material
recolectado en las anteriores instancias del
Trabajo de campo.
- Ejercicios con vistas a la redaccin del informe.
- Pautas formales de entrega de la tercera y
ltima parte del Trabajo de campo: el Informe
final.
Bibliografa:
- Material de trabajo aportado por los docentes en
cada comisin.
- Bibliografa trabajada en T.P. anteriores

Semana 13: dedicada a la evaluacin parcial (2do. mdulo)

Semana 13: dedicada a la evaluacin parcial (2do.
mdulo)

Tema: Hacia un diagnstico del desarrollo.
- Factores que inciden en el desarrollo.
- Criterios para la evaluacin del desarrollo. Datos
normativos y singularidad.
- Instrumentos para la evaluacin psicolgica del
desarrollo infantil.

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Semana 14 y 15: ALGUNOS GRANDES PROBLEMAS DE LA
INFANCIA Y LA NIEZ EN LA ARGENTINA: POBREZA Y
DESARROLLO.
1- El nio como sujeto de derechos.
2- El desarrollo del nio en el contexto social, econmico y poltico
actual en la Argentina. El rol de las familias.
3- Efectos de la pobreza y la exclusin social en el desarrollo infantil.
Lazo social, educacin y salud como sostn.
4. La escolaridad inicial y primaria. Diferencia de oportunidades
educativas en funcin del nivel socioeconmico y cultural.


Semana 14: ALGUNOS GRANDES PROBLEMAS
DE LA INFANCIA Y LA NIEZ EN LA ARGENTINA:
LOS NIOS MALTRATADOS. LA VIOLENCIA
SOCIAL, INSTITUCIONAL Y FAMILIAR.
1- Conceptualizacin de la problemtica del maltrato
hacia los nios.
2- Tipos fundamentales de maltrato infantil: maltrato
fsico, maltrato emocional, abandono, abuso sexual.
3- Incidencia del maltrato infantil en el desarrollo.
4- Maltrato infantil e investigacin.

Trabajo de campo:
- Entrega de la tercera y ltima parte del Trabajo
de campo: el Informe final.

Bibliografa:
- Krauth, K. (2012) El juego en la evaluacin del
desarrollo. Ficha de ctedra.
- Lejarraga, H., Kelmansky, D.; Pascucci, M. C.; &
Slamanco, G. (2004) Prueba Nacional de
Pesquisa (PRUNAPE). Manual Tcnico (pp. 1-37;
49-120). Buenos Aires: Fundacin Hospital de
Pediatra. Prof. Dr. Juan P. Garrahan.

Semana 14: (semana del 23/06 al 28/06)
Tema: Infancia y niez en la Argentina.
- Contenidos: a eleccin, entre los
correspondientes a la Parte IV del programa.

Bibliografa:
- Convencin sobre los Derechos del Nio.
Adoptada por la Asamblea General de las
Naciones Unidas en su resolucin 44/25, de 20
de noviembre de 1989. Ratificada por la
Repblica Argentina en 1990 por la Ley 23849.
(Versin electrnica:

17
17
- Convencin sobre los Derechos del Nio. Adoptada por la Asamblea
General de las Naciones Unidas en su resolucin 44/25, de 20 de
noviembre de 1989. Ratificada por la Repblica Argentina en 1990 por
la Ley 23849. (Versin electrnica:
- Vinocur, P. & Ruiz, V. (2004) Inclusin social y desarrollo infantil. La
centralidad de la familia. En Lejarraga, H. (Ed.) Desarrollo del nio en
contexto. (pp. 611-644). Buenos Aires: Paids.
- Conte, L. (1997) El derecho a la identidad. En: Abuelas de Plaza
de Mayo. Restitucin de nios. Buenos Aires: EUdeBA.
- Duschatzky, S. & Corea, C. (2001) Chicos en banda. Los caminos
de la subjetividad en el declive de las instituciones. Buenos
Aires: Paids.
- Marucco, M. (1996): Aprender en la Argentina: Igualdad de
oportunidades? Ficha del Dto. Publicaciones. Facultad de
Psicologa Universidad de Buenos Aires.
- Rosenberg, M. (1997) Apuntes sobre identidad, filiacin y
restitucin. En: Abuelas de Plaza de Mayo. Restitucin de nios.
Buenos Aires: EUdeBA.
- Convencin sobre los Derechos del Nio. Adoptada
por la Asamblea General de las Naciones Unidas en
su resolucin 44/25, de 20 de noviembre de 1989.
Ratificada por la Repblica Argentina en 1990 por la
Ley 23849 (versin electrnica:
- Aranda, N. (2010): Maltrato infantil: introduccin a
la problemtica del maltrato hacia los nios. Ficha
Dto. Publicaciones, Facultad de Psicologa,

- En funcin del tema elegido, consultar la
Bibliografa Obligatoria para la Parte IV del
Programa General de la asignatura.

Semana 15: LA NIEZ EN EL CINE
Como cierre del trabajo cuatrimestral se proyectan
pelculas o cortos. Se comentan y discuten a la luz
de los conceptos trabajados durante el cuatrimestre,
con particular referencia a las temticas de la Parte
IV del programa.

Cierre de la cursada.

Tema: Infancia y niez en la Argentina.
- Contenidos: a eleccin entre los
correspondientes a la Parte IV del programa.

Bibliografa:
- Convencin sobre los Derechos del Nio.
Adoptada por la Asamblea General de las
Naciones Unidas en su resolucin 44/25, de 20
de noviembre de 1989. Ratificada por la
Repblica Argentina en 1990 por la Ley 23849.
(Versin electrnica:

18
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- En funcin del tema elegido, consultar la
Bibliografa Obligatoria para la Parte IV del
Programa General de la asignatura.

Cronograma de Clases Teoricas y de Trabajos Practicos 2014 1

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PSICOLOGA EVOLUTIVA (NIEZ) Ctedra I

Profesora Adjunta Regular a cargo: Dra. Mara Elisa Pizzo

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