PROGRAMACIN ANUAL 2010

I. DATOS INFORMATIVOS.
Direccin Regional de Educacin : Cajamarca.
Institucin Educativa : RAFAEL LOAYZA GUEVARA
rea Curricular : CIENCIA, TECNOO!"A # A$%IENTE
Ciclo : &II N' de (oras semanal: )* (oras
!rado + ,eccin : -to grado ,eccin: A, %, C, D
.ec(a de inicio + t/rmino : del )0 de mar1o al 23 de diciem4re del 2)5)
Docentes : 6avaleta C(ang, $ar7a Eli1a4et(
II. FUNDAMENTACIN
a 8rogramacin del 9rea de Ciencia, Tecnolog7a + Am4iente se desarrollar9 en tres
unidades did9cticas, en las :ue se 8lasmar9 estrategias 8ara el logro de los tres
organi1adores :ue son: Mundo fsico, tecnologa y ambiente en el que se tendr en
cuenta los conceptos, procesos y fenmenos fsicos qumicos ms relevantes y su
relacin con el desarrollo tecnolgico; Mundo !i!iente, tecnologa y ambiente se
estudiar a los seres vivos, su relacin con el ambiente y la influencia de la tecnologa en
cada uno de ellos, y "alud integ#al, tecnologa y sociedad que buscar estudiar la ciencia
y la tecnologa teniendo en cuenta los aspectos sociales, culturales, ambientales con el
cuidado de la salud.
Con el desarrollo de esta rea se promover la conservacin del ambiente, el cuidado de los
seres vivos y saber las causas y consecuencias as como los efectos que producen los
diferentes movimientos tanto en los cuerpos como en los seres vivos.
Esta 9rea se tra4ajar9 en ;orma 8r9ctica + terica, 8ara :ue los estudiantes 8uedan 8lasmar
sus conocimientos en todos los as8ectos de la vida en :ue se 8uedan a8licar, + so4re todo
8racticando los valores /ticos + morales + so4re todo valorando la im8ortancia del tra4ajo
cient7;ico + el uso de la tecnolog7a en 4ien del medio am4iente.
,e (a distri4uido el tiem8o en tres trimestres, con una duracin de 3) semanas de clase
8ara los estudiantes.
III. TEMPORALIZACIN:
Trimestre
<rimer ,egundo Tercero
.ec(a de Inicio Del )0 de mar1o Del 53 de junio Del 2= de setiem4re
.ec(a de t/rmino Al 5* de junio Al 23 de setiem4re Al 23 de diciem4re
,emanas 53 5* 5*
>oras 8or trimestre 32 *? *?
>oras im8revistas )@ )0 )@
>oras e;ectivas *@ *5 **
IV. COMPETENCIAS
$ANDO
.",ICO,
TECNOO!"A
# A$%IENTE
$ANDO
.",ICO,
TECNOO!"A
# A$%IENTE
Investiga + com8rende los conocimientos cient7;icos + tecnolgicos :ue
rigen el com8ortamiento de los 8rocesos + cam4ios ;7sicos + :u7micos,
asociados a 8ro4lemas actuales de inter/s social + del desarrollo
tecnolgico.
Investiga + com8rende los conocimientos cient7;icos + tecnolgicos :ue
rigen el com8ortamiento de los 8rocesos + cam4ios ;7sicos + :u7micos,
asociados a 8ro4lemas actuales de inter/s social + del desarrollo
tecnolgico.
CICLO VII DEL REA DE CIENCIA, TECNOLOGA Y AMBIENTE
CICLO VII DEL REA DE CIENCIA, TECNOLOGA Y AMBIENTE
$ANDO
&I&IENTE,
TECNOO!"A
# A$%IENTE
$ANDO
&I&IENTE,
TECNOO!"A
# A$%IENTE
Investiga + a8lica los 8rinci8ios :u7micos, 4iolgicos + ;7sicos 8ara la
conservacin + 8roteccin de la naturale1a, con una actitud cient7;ica
:ue res8onda a los 8ro4lemas actuales de inter/s social + del desarrollo
tecnolgico.
Investiga + a8lica los 8rinci8ios :u7micos, 4iolgicos + ;7sicos 8ara la
conservacin + 8roteccin de la naturale1a, con una actitud cient7;ica
:ue res8onda a los 8ro4lemas actuales de inter/s social + del desarrollo
tecnolgico.
,AAD
INTE!RA,
TECNOO!"A
# ,OCIEDAD
,AAD
INTE!RA,
TECNOO!"A
# ,OCIEDAD
Investiga + asume los 4ene;icios + riesgos del avance tecnolgico + su
e;ecto en la salud acumulada de manera res8onsa4le el cuidado de su
cuer8o + del ecosistema
Investiga + asume los 4ene;icios + riesgos del avance tecnolgico + su
e;ecto en la salud acumulada de manera res8onsa4le el cuidado de su
cuer8o + del ecosistema
2
V. PROBLEMTICA Y TEMAS TRANSVERSALES
PROBLEMTICA CAUSAS DEMANDAS EDUCATIVAS
TEMA
TRANSVERSAL
Estud!"t#s $u#
"% #"t#"d#" &%s
$u# #s'()#" *%(
&% $u# t#"#"
)!+% (#"d,#"t%
!'!d-,'%
Tienen mala caligra;7a.
,u ortogra;7a es
de;iciente.
No sa4en estudiar.
No manejan m/todos
de estudio.
$ejorar su caligra;7a.
Escri4ir sin ;alta de
ortogra;7a.
Am8liar su voca4ulario.
Conocer m/todos +
t/cnicas de estudio.
Lecto$esc#itu#a
y t%cnicas de
estudio
Estud!"t#s $u#
"% s# (#s*#t!"
" (#s*#t!" #&
,#d% !,)#"t#
!d#,.s t#"#"
/#(01#"2! d# su
"sttu'3"
#du'!t/!.
Alienacin a trav/s de
los medios de
comunicacin con sus
8rogramas no
adecuados.
No conocen su misin,
visin e (istoria de su
institucin educativa.
%aja autoestima.
%otan los 8a8eles u
otros o4jetos donde
sea.
No cuidan el medio
am4iente.
Anali1ar los 8rogramas
televisivos + re;leBionar
so4re los mensajes :ue
transmiten.
<racticar los valores
morales.
Conocer su (istoria
institucional + valorar a la
institucin educativa.
$anejar estrategias de
8romocin de la
autoestima + el lidera1go.
Conservar el medio
am4iente.
Educaci&n
'a#a la
con!i!encia e
identidad
institucional
B!+%
(#"d,#"t%
!'!d-,'%
No sa4en estudiar.
No manejan estrategias
de a8rendi1aje.
No com8renden lo :ue
leen
Tienen di;icultades al
reali1ar o8eraciones
matem9ticas + al
desarrollar 8ro4lemas.
Estrategias de a8rendi1aje.
$anejo de organi1adores
visuales.
Estrategias de
com8rensin lectora.
Tra4ajar adecuadamente
con las o8eraciones
49sicas, en el conjunto de
los nCmeros reales.
Educaci&n
'a#a el %(ito
VI. VALORES Y ACTITUDES
TEMA
TRANSVERSAL
VALORES
ACTITUDES
A"t# #& .(#! R#4#(#"t# ! &!s "%(,!s
Lecto$esc#itu#a
y t%cnicas de
estudio
R#s*%"s!5
)&d!d
No se distrae en otras
actividades.
Educaci&n
'a#a la
con!i!encia e
identidad
institucional
Id#"td!d
R#s*#t%
T%&#(!"'!
&alora el uso de lenguaje
de la ciencia + tecnolog7a
+ usa un lenguaje
adecuado en el aula.
<artici8a en los tra4ajos
8r9cticos + de
investigacin, de manera
creativa + ordenada.
Res8eta la 4iodiversidad
eBistente en el 8a7s +
res8eta a sus
com8aDeros.
lega a la (ora
indicada.
Cuida el 8atrimonio
institucional.
Res8eta la 8ro8iedad
ajena.
Es cortes con el
8ersonal de la I.E.
Ace8ta a sus
com8aDeros como
son.
<ermanece en la I.E.
Educaci&n
'a#a el %(ito
Id#"td!d
R#s*%"s!5
)&d!d
Asiste 8untualmente a
clases + se nota su
inter/s 8or el a8rendi1aje.
&alora los a8rendi1ajes
desarrollados en el 9rea
$antiene lim8io +
ordenado su lugar de
tra4ajo + estudio.
Em8lea un voca4ulario
adecuado.
3
como 8arte de su
8roceso ;ormativo.
$antiene orden en
clase.
VII. CAPACIDADES
C%,*(#"s3" d# "4%(,!'3" 6CI7
I"d!0!'3" 8 #9*#(,#"t!'3" 6IE7
A'ttud !"t# #& .(#! 6AAA7
VIII. CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS Y ORGANIZACIN DE UNIDADES DIDCTICAS
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Trimestre
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Anali1a el
rol de los cient7;icos + sus a8ortes a
la ;7sica como ciencia. 6CI7
EB8lica la
im8ortancia de la metodolog7a
cient7;ica + su im8ortancia en la vida.
6CI7
Identi;ica los
8rocesos de cam4ios ;7sicos,
:u7micos + 4iolgicos. 6CI7
Anali1a
in;ormacin so4re los diversos
es:uemas de 8ro+ectos de
investigacin. 6CI7
Inter8reta los ;enmenos
;7sicos de la materia. 6IE7
Descri4e las
caracter7sticas del calentamiento
glo4al + su in;luencia en la vida del
8laneta. 6CI7
Identi;ica las magnitudes
;undamentales, derivadas, sus
unidades, instrumentos de
medicin.6CI7
Desarrolla ejercicios de
conversin de unidades segCn el
,I. 6IE7
Atili1a t/cnicas de tra4ajo en la
conversin de unidades E,IF.6IE7
.ormula + desarrolla ejercicios
de conversin de unidades + Elos
eB8resa en notacin cient7;icaF. 6IE7
EvalCa la im8ortancia del
sistema internacional de unidades.
6IE7
Reconoce los elementos +
clases de un vector. 6CI7
Reali1a ejercicios de suma de
vectores con di;erentes m/todos.
6IE7
Organi1a la in;ormacin so4re
el E$RAF. 6CI7
Inter8reta las teor7as + las
;rmulas del $RA 8ara su
a8licacin. 6CI7
Esta4lece di;erencias entre el
tiem8o de encuentro, de alcance
+ el de cruce. 6IE7
Registra las o4servaciones +
resultados utili1ando es:uemas,
gr9;icos + ta4las, 8ara demostrar
el movimiento rectil7neo uni;orme
E$RAF. 6IE7
Desarrolla ejercicios de tiem8o
de encuentro, alcance + cruce6IE7
C#"'!, "/#st0!'3"
a ;7sica como ciencia
+ su a8licacin.
a metodolog7a
cient7;ica + su im8ortancia
en la vida.
Uso adecuado de la
ciencia y la tecnologa
para la conservacin del
medio ambiente.T
.ases del 8ro+ecto de
investigacin.
El 8rinci8io de
incertidum4re
Teor7a de la relatividad
es8ecial.
G Calentamiento glo4al.
G <ro+ectos de gestin
am4iental. E:uili4rio
ecolgico.
<ro+ectos de
investigacin so4re
conservacin del medio
ambiente.T
H $agnitudes ;7sicas + el
sistema internacional de
unidades.
o Instrument
os de medicin
o os 8re;ijos
de las unidades
o Conversin
de unidades
$agnitudes escalares +
vectoriales
o Elementos
de un vector
o ,uma de
vectores:
- $/todo del
8ol7gono
- $/todo del
8aralelogramo
M%/,#"t%
H $ovimiento de los
cuer8os.
$ovimiento Rectil7neo
uni;orme
o Tiem8o de
encuentro
o Tiem8o de
alcance
o Tiem8o de
cruce
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Tra4ajar adecuadamente
con las o8eraciones 49sicas,
en el conjunto de los
nCmeros reales.T*
Identi;ica las caracter7sticas
del movimiento rectil7neo
uni;ormemente variado
E$RA&F. 6CI7
Reconoce las ;rmulas + las
varia4les :ue intervienen en
el $RA&. 6CI7
Anali1a + a8lica las ;rmulas
en la solucin de 8ro4lemas
de $RA&. 6IE7
Identi;ica e inter8reta la
accin de la gravedad en los
e;ectos de los ;enmenos
;7sicos. ECIF
Reconoce la in;luencia de la
gravedad en la ca7da li4re de
los cuer8os. ECIF
Esta4lece la relacin entre
las ;rmulas del movimiento
rectil7neo uni;ormemente
variado + la ca7da li4re de
los cuer8os. 6IE7
Anali1a el desarrollo de
ejercicios + gr9;icas de CC.
.ormula + desarrolla
8ro4lemas de CC. 6IE7
<romueve estrategias 8ara
la com8rensin lectora de
teBtos + de gr9;icas de la
CC. T*
Identi;ica + eB8lica las
caracter7sticas del
lan1amiento vertical. 6CI7
Inter8reta ejercicios de
lan1amiento vertical. 6CI7
<ro8one + desarrolla
ejercicios de lan1amiento
vertical + CC. 6IE7
Reconoce los movimientos +
;rmulas :ue intervienen en
el movimiento com8uesto.
E$CFJ movimiento 8ara4lico
E$<F + el movimiento
circular. 6CI7
<ro8one + desarrolla
ejercicios del movimiento
com8uesto, 8ara4lico +
circular. 6IE7
Reconoce los gr9;icos de los
movimientos: $RA&, CC,
&, $C, $< + movimiento
circular. 6CI7
O8eraciones 49sicas, en el
conjunto de los nCmeros
reales.T*
$ovimiento Rectil7neo
Ani;ormemente &ariado.
o .rmulas
o Ejem8los
o Ejercicios
Estrategias 8ara la
ela4oracin de es:uemas
+ gr9;icas 8ara el
a8rendi1aje. T*
o !ra;icas e
inter8retacin del
$RA&.
o <resentacin
de 8ro4lemas en 4ase a
gr9;icas + es:uemas.
Estrategias de
com8rensin lectora.de
teBtos + gr9;icas.T*
H Ca7da li4re de los cuer8os
ECCF.
o a accin de
la gravedad.
o .rmulas de
la CC.
o !ra;icas e
inter8retacin de CC.
o Ejercicios.
an1amiento vertical.
o .rmulas.
o !r9;icas.
o Ejercicios.
$ovimiento com8uesto
o .rmulas.
o !r9;icas.
o Ejercicios.
$ovimiento 8ara4lico.
o .rmulas.
o !r9;icas.
o Ejercicios.
$ovimiento Circular.
o .rmulas.
o !r9;icas.
o Ejercicios.
Astronom7a.
o Tra+ectoria
del movimiento de los
8lanetas.
o Tiem8os de
des8la1amientos de
los 8lanetas en el
sistema 8lanetario
solar.
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L
Conoce + a8lica los m/todos
+ t/cnicas de estudio. T5
Identi;ica las causas del moviG
miento de los cuer8os. 6CI7
Anali1a las le+es de NeMton.
6CI7
Reconoce la in;luencia de la
le+ de gravitacin universal.
6CI7
Identi;ica las condiciones de
e:uili4rio mec9nico. 6IE7
H .ormula (i8tesis con 4ase de
conocimientos cotidianos +
cient7;icos, so4re cuer8os en
e:uili4rio. 6IE7
HEsta4lece relacin entre las
di;erentes ;uer1as :ue actCan
so4re los cuer8os en re8osos
o en movimiento. 6IE7
$ejorar su caligra;7a.T5
HEsta4lece di;erencias entre
movimientos de cuer8os con
di;erentes ;ricciones. 6IE7
HA8lica las le+es de NeMton
8ara el e:uili4rio de los
cuer8os. 6IE7
HAnali1a + a8lica las ;uer1as
utili1ando las m9:uinas
sim8les. 6IE7
H <ro8one + resuelve
8ro4lemas de la est9tica,
so4re

= = 0 0
y x
F y F

+ so4re

=0
x
M
H <ro8one + desarrolla ejercicios
:ue se dan en la vida diaria.
6IE7
Escri4e con 4uena
ortogra;7a.T5
H Registra las o4servaciones +
resultados utili1ando
es:uemas + gr9;icos. 6IE7
H Identi;ica las varia4les +
;rmulas :ue intervienen en
energ7a, tra4ajo + 8otencia.
6CI7
H &eri;ica las relaciones energ7a
8otencia + tra4ajo. 6IE7
H EB8erimenta los 8rinci8ios del
tra4ajo mec9nico, 8otencia +
energ7a. 6IE7
H Am8liar su voca4ulario.T5
H Identi;ica + eB8lica :ue es la
electricidad. 6CI7
H Reconoce le+ de Coulom4 +
usos en la electricidad. 6CI7
$/todos + t/cnicas de
estudio.T5
Causa del movimiento de
los cuer8os. e+es de
NeMton
o Caracter7stic
as de las le+es de
NeMton.
o ,us usos e
im8ortancia.
H <lano Inclinado.
o In;luencia en el
movimiento, segCn el
9ngulo de inclinacin
+ el ro1amiento
Caligra;7a.T5
H e+ de !ravitacin
Aniversal.
H Condiciones de E:uili4rio
$ec9nico.
Fu#(2!
H Resistencia + es;uer1o
;7sico.
H In;luencia de la ;riccin en
el movimiento de los
cuer8os.
H E:uili4rio de ;uer1as +
momentos en el cuer8o
(umano.
H Cantidad de movimiento.
< Asos e im8ortancia en
la vida diaria.
H %iomec9nica.
H Centro de gravedad.
H as articulaciones.
H Ortogra;7a.T5
E& t(!)!+% ,#'."'%, &!
*%t#"'! 8 #"#(0=!
H Tra4ajo $ec9nico. Tra4ajo
de una ;uer1a.
H <otencia mec9nica.
Energ7a. <rinci8io de
conservacin de energ7a.
H Energ7a en los seres vivos
H Energ7as renova4les.
o Conce8tos.
o Clases
o &entajas + desventajas.
F=s'! #" #& s0&% >>
H .7sica cu9ntica. >i8tesis
de <lanN.
H El e;ecto ;otoel/ctrico.
&oca4ulario.T5
E&#'t('d!d
H Electrost9tica.
H e+ de Coulom4.
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H Esta4lece di;erencia entre
Energ7a 8otencial el/ctrica +
8otencial el/ctrico. 6IE7
H &eri;ica la accin de ;uer1as
electrost9ticas G magn/ticas +
eB8lica su relacin con la
carga el/ctrica. 6IE7
H Anali1a el desarrollo de los
com8onentes de los circuitos
el/ctricos + su im8ortancia en
la vida diaria, as7 como el
8roceso de la trans;ormacin
de energ7a mec9nica en
energ7a t/rmica. 6IE7
H O4serva + reali1a algunos
eB8erimentos so4re
electromagnetismo. 6IE7
H Descri4e los ;enmenos
relacionados con la lu1 + el
sonido. 6CI7
H Investiga las di;erentes ;uer1as
en el interior de los seres
vivos + la relacin de los
movimientos con las ;unciones
4iolgicas. 6IE7
H Identi;ica la in;luencia de la
(idrost9tica en la vida
cotidiana. 6CI7
H Relaciona los movimientos
internos de los seres vivos
con los 8rinci8ios ;7sicos. 6IE7
H Relaciona los movimientos
internos de los seres vivos
con los 8rinci8ios ;7sicos. 6IE7
H Cam8o el/ctrico.
H Energ7a 8otencial el/ctrica
+ 8otencial el/ctrico.
H Electrodin9mica.
H .uer1a electromotri1. e+
de O(m. Circuitos de
corriente el/ctrica.
E&#'t(%,!0"#ts,%
H $agnetismo. .uer1a
magn/tica.
H Electromagnetismo. Cam8o
magn/tico.
H Induccin electromagn/tica
e+ de .arada+ + e+ de
en1
H !eneradores.
O"d!: s%"d% 8 &u2
H $ovimiento vi4ratorio.
$ovimiento Ondulatorio.
H ,onido. Intensidad de
sonido.
H Ondas electromagn/ticas.
H a u1. Ra+os O.
M%/,#"t% "t#("% d# &%s
s#(#s //%s.
H >idrost9tica, los l7:uidos
en re8oso.
H <resin arterial.
H El 8rinci8io de <ascal.
<rinci8io de Ar:u7medes.
H >idrodin9mica.
H <rinci8io de %ernoulli.
H &iscosidad. Tensin
su8er;icial.
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Actitud ante el 9rea Actitudes re;eridas a las normas
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C!*!'d!d#s C%"%',#"t%s
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Cronograma
Trimestre
I II III
No se distrae en otras actividades.
&alora el uso de lenguaje de la ciencia +
tecnolog7a + usa un lenguaje adecuado en el
aula.
<artici8a en los tra4ajos 8r9cticos + de
investigacin, de manera creativa + ordenada.
Res8eta la 4iodiversidad eBistente en el 8a7s +
res8eta a sus com8aDeros.
Asiste 8untualmente a clases + se nota su
inter/s 8or el a8rendi1aje.
&alora los a8rendi1ajes desarrollados en el 9rea
como 8arte de su 8roceso ;ormativo.
lega a la (ora indicada.
Cuida el 8atrimonio institucional.
Res8eta la 8ro8iedad ajena.
Es cortes con el 8ersonal de la I.E.
Ace8ta a sus com8aDeros como son.
<ermanece en la I.E.
$antiene lim8io + ordenado su lugar de
tra4ajo + estudio.
Em8lea un voca4ulario adecuado.
$antiene orden en clase.
Nota: la letras en color ,!((3", indican :ue son contenidos diversi;icados Eadecuados +
conteBtuali1ados, en ;uncin de los intereses, necesidades + eB8ectativas de los
estudiantesFJ las letras en color rojo a8untan a los temas transversalesJ el color "#0(% son
del organi1ador mundo ;7sico, tecnolog7a + am4ienteJ el color /#(d# corres8onden a mundo
viviente, tecnolog7a + am4iente + el color '#&#st# son temas de salud integral, tecnolog7a +
sociedad.
11
H .ic(a de evaluacin de la actitud ante el 9rea 8rimer, segundo + tercer trimestre
H .ic(a de evaluacin del com8ortamiento de los estudiantes
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Indicadores
de evaluacin
A8ellidos +
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N%t!: La ;ic(a de actitud re;erida a las normas o com8ortamiento, tienen una cali;icacin
cualitativa: con letras: AD, A, % o C
I>. ESTRATEGIAS GENERALES DEL REA U ORIENTACIONES METODOLGICAS
M)*O+O, *)-./-A",
- $etodolog7a
activa
- Anal7tico G
- Inductivo I
Deductivo
- Descu4rimiento
- !ru8os de discusin.
- An9lisis de ;rmulas
+ resultados.
- EB8osicin de temas
concretos del curso.
- Ela4oracin de
12
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Indicadores
de
evaluacin
A8ellidos +
nom4res
de los
estudiantes
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5 2 * 3 5 2 5 2 5 2 * 3 5 2 5 2 5 2 * 3
?@
?A
B
,int/tico dirigido
- $/todo lCdico
- Ela4oracin de
a;ic(es + es:uemas.
organi1adores visuales
Ema8as conce8tuales,
sem9nticos,PF, Otros.
>. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN
a evaluacin ser9 8ermanente + se tendr9 en cuenta el avanece segCn sus ritmos + estilos
de a8rendi1aje de los estudiantes.
TCCNICAS:
Intervenciones orales, di9logo, eB8osicin, de4ate.
Evaluaciones escritas
O4servacin sistem9tica
INSTRUMENTOS:
.ic(as de :
o 8rue4as o4jetivas, 8rue4as de ensa+o, 8rue4as de ejecucin, 8rue4as
orales e intervenciones orales.
!r9;icos, ma8as conce8tuales, es:uemas.
<resentacin de in;ormes.
.ic(a de o4servacin
Registro de evaluacin
Cuestionarios, asignaciones, 8rue4as
EVALUACIN DEL ESTUDIANTE:
,e 8ro8iciar9: G a autoevaluacin. G a coevaluacin.
G a (eteroevaluacin. G a metacognicin.
>I. BIBLIOGRAFA
AUTOR NOMBRE DEL LIBRO
ARCO IRI, $anual de Electricidad
AREA, Ciencias Naturales
A,I$O&, Isaac a &ida del .uturo.
AACAANC>I &E,QAE6, ./liB .7sica Curso %9sico
AACAANC>I &E,QAE6, ./liB .7sica Curso %9sico. Desarrollado "ntegramente en el ,.I.
%ARER Allen. %iolog7a e Investigacin Cient7;ica
CARENCE, E <ro4lemas de .7sica + Cmo Resolverlos
DIA6 $O,TO, Sorge Est9tica
DIA6 $O,TO, Sorge Din9mica
!A&E6 &,QAE6, Sos/ $/todos + T/cnicas de A8rendi1aje
>IAR#, ,ir Edmundo Ecolog7a
>ANAAER, Et(el %iolog7a Recreativa
I<, !ROA< Curso de Introduccin a las Ciencias .7sicas
SARE!AI >AATACO, eoncio Tecnolog7a de le EnseDan1a de la .7sica
SERR#, Tilson .7sica con A8licaciones
$ONTO#A, $anuel .7sica !eneral Teor7a + <r9ctica
$AI6TE!AI G ,A%ATO .7sica I + II
$AR"N AON,O, .ernando Cerca de la .7sica
NA,ON, Alvin El $undo %iolgico
,EAR,, 6E$AN,R#, #OAN! .7sica Aniversitaria
,IENRO <ANE Qu7mica. <rinci8ios + A8licaciones
TARA,O& G TARA,O&A <reguntas + <ro4lemas de .7sica
&AERA, $ic(el .7sica .undamentos 5 + 2
6A$ADIO EUN, Ernesto %iolog7a $oderna. Citolog7a G Anatom7a I >istolog7a
&,QAE6 ARDA#, Carlos Emilio .7sica
13
Cajamarca, )0 de mar1o del 2)5)
VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV
Suan ,9nc(e1 Ca4anillas $ar7a Eli1a4et(, 6avaleta C(ang
,u4GDirector Docente del 9rea
14
UNIDAD DE APRENDIZADE NE ?@
T"TAO DE A ANIDAD: 0Reconocemos la im'o#tancia de las magnitudes y
sus unidades en el MRU1
I. DATOS INFORMATIVOS
a. Institucin Educativa : RAFAEL LOAYZA GUEVARA
4. rea Curricular : CIENCIA, TECNOO!"A # A$%IENTE
c. Ciclo : &II N' de (oras semanal: )* (oras
d. !rado + ,eccin : -to grado ,eccin: A, %, C, D
e. .ec(a de inicio + t/rmino : del )0 de mar1o al )3 de junio del 2)5)
;. Docente : 6avaleta C(ang, $ar7a Eli1a4et(
II. DUSTIFICACIN
Esta unidad de a8rendi1aje titulado: 0Reconocemos la im'o#tancia de las magnitudes y
sus unidades en el MRU1, 8ermitir9 :ue el estudiante analice la im8ortancia de la ciencia +
la tecnolog7a 8ara la conservacin del ecosistema, as7 mismo a+udar9 a :ue se uni;ormicen
las unidades segCn el sistema internacional de unidades + cmo reali1ar las conversiones
8ara tra4ajar en ;orma uni;ormeJ reconocer9 la im8ortancia de las magnitudes ;undamentales
+ derivadas 8ara la solucin de 8ro4lemas desarrollados en el movimiento rectil7neo uni;orme
+ el uso adecuado de las magnitudes vectoriales.
,e tendr9 en cuenta el desarrollo de algunos conocimientos so4re la institucin educativa,
8ara lograr una mejor convivencia + la identidad institucional.
III. TEMAS TRANSVERSAL F VALORES
Educacin 8ara la convivencia e identidad institucional.
&alores son: identidad, res8eto, tolerancia + res8onsa4ilidad.
IV. CRITERIOS DE EVALUACIN
5. Com8rensin de in;ormacin 6CI7
2. Indagacin + eB8erimentacin 6IE7
*. Actitud ante el 9rea 6AAA7
V. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZADES
Capacidades /
indicadores
Conocimien-
tos
Actividades / estrategias
Tie
mG
8o
Instrumen-
to

Elabora sus normas

de convivencia
para cumplirlo
durante el a$o
escolar(AA)
Normas de
convivencia
# travs de la lluvia de ideas+ se elaboran las normas de
convivencia a trabajarse en el aula para el bien com-n"
Escriben sus normas de convivencias en un papelote y se
pega en la pared del aula"
2
(
.icha de
observaci&n

#nali)a el rol de los

cient*icos y sus
aportes a la *sica
como ciencia" (CI)

E,plica la
importancia de la
metodologa
cient*ica y su
importancia en la
vida" (CI)

#nali)a in*ormaci&n
sobre los diversos
es/uemas de
.sica
como ciencia
y su
aplicaci&n"
Metodolog
a cient*ica y
su
importancia
en la vida"
.ases del
proyecto de
investigaci&n"
# travs de preguntas se recogen los saberes previos
sobre el rol de los cient*icos+ la in*luencia de la ciencia en
la vida+ e/uilibrio y conservaci&n del planeta"
0e crea el con*licto cognitivo con preguntas tales como1
2Cu'les son los pasos del mtodo cient*ico3
2C&mo se elabora un proyecto de investigaci&n3"
%articipa de la e,posici&n del docente y reconoce la
importancia de la .sica como ciencia y valora a la ciencia
y la tecnologa en nuestra vida"
# travs de ejemplos de la vida diaria+ se muestran los
pasos /ue se siguen en la metodologa cient*ica+ y c&mo
se logra descubrir nuevos conocimientos+ *ormulaci&n de
leyes+ teoras+ etc"
Conoce c&mo elaborar una hip&tesis+ y cu'les son las
condiciones /ue debe cumplir"
@( .icha de
observaci&n"
Cuaderno de
trabajo"
.icha de
in*orme de
pr'ctica de
laboratorio"
15
proyectos de
investigaci&n" (CI)
# travs de la observaci&n+ *ormulan problemas+ sus
hip&tesis y los e,perimentos /ue reali)aran para validar
hip&tesis y /u nuevos conocimientos surgen en ciencia"
Capacidades /
indicadores
Conocimien-
tos
Actividades / estrategias
Tie
mG
8o
Instrumen-
to

!denti*ica los procesos

de cambios *sicos+
/umicos y
biol&gicos" (CI)

!nterpreta los
*en&menos *sicos
de la materia+ en el
calentamiento
global" (IE)

4escribe
caractersticas del
calentamiento global
e in*luencia en la
vida del planeta(CI)

5so adecuado de
ciencia y tecnologa
para conservaci&n
del medio T6
%rincipio
de
incertidumbre
Teora de
la relatividad
especial"
7 Calentamiento
global"
7 %royectos de
gesti&n
ambiental"
E/uilibrio del
ecosistema"
%royectos
de
investigaci&n
sobre
conservacin
del medio
ambiente.T2
Reconoce sus saberes sobre la importancia de Einstein+
*actores /ue intervienen en el calentamiento global y
caractersticas de los *en&menos *sicos y /umicos"
0e crea el con*licto cognitivo c&mo elaboraras un proyecto
de investigaci&n para la conservaci&n del medio"
8bserva un video sobre el calentamiento global y la
presentaci&n de diapositivas sobre es/uemas de
proyectos de investigaci&n"
Reconoce c&mo se dan los *en&menos *sicos+ /umicos y
biol&gicos de la materia+ los cambios+ procesos y los
e*ectos del calentamiento global"
Elabora un proyecto de investigaci&n sobre la conservaci&n
del medio ambiente y c&mo utili)ara la ciencia y la
tecnologa para contrarrestar el calentamiento global+ y
mantener el e/uilibrio del ecosistema"
@(
.icha de
observaci&n"
Cuaderno de
trabajo"
%royecto de
investiga7
ci&n

!denti*ica las
magnitudes
*undamentales+
derivadas+ sus
unidades+
instrumentos de
medici&n.(CI)

Eval-a la importancia
del sistema
internacional de
unidades" (IE)
9 Magnitudes
*sicas y el
sistema
internacional
de unidades"
o !nstrumentos
de medici&n
o Los pre*ijos
de las
unidades
Reconoce los saberes /ue tiene sobre la medici&n+ las
unidades y sus instrumentos de medici&n"
!ndica /ue entienden por una medici&n y cu'les son las
unidades /ue utili)an para reali)ar la medida"
!denti*ica las magnitudes *undamentales+ derivadas y
suplementarias+ con sus respectivas unidades smbolos"
0e$ala las di*erencias y semejan)as /ue e,isten entre
cada una de estas clasi*icaciones de magnitudes"
#nali)a las magnitudes y sus unidades en el sistema
internacional de unidades"
#rgumenta la importancia de las unidades en las
magnitudes"
2(
.icha de
observaci&n"
Cuaderno de
trabajo"
.icha de
in*orme de
pr'ctica
16

5tili)a tcnicas de
trabajo en la
conversi&n de
unidades :0!;":IE)

4esarrolla ejercicios de
conversi&n de
unidades seg-n el
0!" (IE)

.ormula y desarrolla
ejercicios de
conversi&n de
unidades y :los
e,presa en notaci&n
cient*ica;" (IE)

Reconoce
instrumentos y
unidades utili)ados
por antepasados y
cu'l es el aporte en
nuestros das" (CI)
< Conversi&n
de unidades
%articipa de la e,posici&n del docente+ sobre el tema de la
notaci&n cient*ica y la conversi&n de unidades+ su
importancia+ reglas y procesos para e,presar la notaci&n
ordinaria en cient*ica"
!denti*ica en un listado las medidas e,presadas en notaci&n
cient*ica o en notaci&n ordinaria"
4esarrolla ejercicios de conversiones de medidas de una
notaci&n en otra"
Elabora conversiones de unidades+ teniendo en cuenta sus
e/uivalencias de los m-ltiplos y subm-ltiplos de las
unidades"
.ormula y desarrolla ejercicios de conversi&n de unidades
en el 0!"
#nali)a las implicancias sociales+ del uso de unidades
universales+ sin discriminar la importancia de las unidades
utili)ados por nuestros antepasados en la reali)aci&n de
sus mediciones"
3(
.icha de
observaci&n"
Cuaderno de
trabajo"
.icha de
pr'ctica
cali*icada"

Reconoce /u se
entiende por an'lisis
dimensional" (CI)

!denti*ica y anali)a el
principio de
homogeneidad" (CI)

.ormula y desarrolla
ejercicios de
ecuaciones
dimensionales" (IE)
#n'lisis
dimensional"
Conoce en /u consiste el an'lisis dimensional"
!denti*ica el principio de homogeneidad y su importancia"
8bserva el desarrollo de algunos ejercicios
4esarrolla una pr'ctica sobre problemas de aplicaci&n del
an'lisis dimensional"
.ormula y desarrolla ejercicios aplicando el an'lisis
dimensional"
0e$ala la importancia del sistema de unidades+ para
anali)ar las dimensiones de las magnitudes *sicas"
3(
.icha de
observaci&n"
Cuaderno de
trabajo"
17
Capacidades /
indicadores
Conocimien-
tos
Actividades / estrategias
Tie
mG
8o
Instrumen-
to

Reconoce los
elementos y clases
de un vector" (CI)

Reali)a ejercicios de
suma de vectores
con di*erentes
mtodos" (IE)
Magnitudes
escalares y
vectoriales
o Elementos
de un vector
o 0uma de
vectores1
-
Mtodo del
polgono
-
Mtodo del
paralelo7
gramo
# travs preguntas sueltas se recogen los saberes /ue
tienen sobre una magnitud vectorial"
0e crea el con*licto cognitivo al preguntarle los elementos
de un vector y las clases de vectores /ue e,isten"
Con la ayuda del docente+ se reconocen los elementos de
un vector+ y las clases de vectores /ue e,isten
=ace un es/uema sem'ntico en el /ue presentan las
clases de vectores y las caractersticas /ue presentan
cada una de ellas"
Reali)a operaciones con los vectores de igual direcci&n
Encuentra el vector resultante con el empleo del mtodo
del polgono+ utili)ando vectores con di*erente direcci&n y
sentido"
>ra*ica la suma de vectores utili)ando el mtodo del
paralelogramo"
4esarrolla ejercicios de suma de vectores+ utili)ando el
mtodo del polgono+ del paralelogramo y el mtodo
analtico"
3(
.icha de
observaci&n"
Cuaderno de
trabajo"
.icha de
pr'ctica
cali*icada"

8rgani)a la
in*ormaci&n sobre el
:MR5;" (CI)

!nterpreta las teoras y

las *&rmulas del
MR5 para su
aplicaci&n" (CI)

Establece di*erencias
entre el tiempo de
encuentro+ de
alcance y el de
cruce" (IE)

Registra las
observaciones y
resultados utili)ando
es/uemas+ gr'*icos
y tablas+ para
demostrar el
movimiento
rectilneo uni*orme
:MR5;" (IE)

4esarrolla ejercicios de
tiempo de encuentro+
alcance y cruce" (IE)

Eval-a al movimiento
rectilneo uni*orme+ y
su in*luencia en la
vida de los seres"
(IE)
< Movimiento
de los
cuerpos"
Movimiento
Rectilneo
uni*orme
o Tiempo
de encuentro
o Tiempo de
alcance
o Tiempo de
cruce
4ialoga sobre los elementos /ue intervienen en el
movimiento de los cuerpos"
4i*erencian trayectoria de despla)amiento"
Reconocen el estudio de la cinem'tica y sus ramas o parte"
%articipa activamente de la e,posici&n del docente+ sobre
el desarrollo de ejercicios del movimiento rectilneo
uni*orme+ teniendo en cuenta el tiempo de encuentro+ de
alcance y de cruce"
4esarrollan una pr'ctica en el laboratorio+ para identi*icar y
describir el MR5 y las variables /ue intervienen"
Elaboran un cuadro comparativo+ se$alando las di*erencias
y semejan)as entre los elementos y variables /ue
intervienen en la cinem'tica"
8rgani)a la in*ormaci&n+ teniendo en cuenta los datos en
ejercicios del movimiento rectilneo uni*orme"
4esarrolla ejercicios sobre el MR5+ hallando los resultados
en *orma te&rica y gr'*ica"
.ormulan y anali)an los gr'*icos en los /ue se observa el
movimiento de los cuerpos"
4esarrollan ejercicios de tiempo de encuentro+ alcance y de
cruce"
4esarrollan una pr'ctica cali*icada sobre ejercicios del
MR5"
%resenta y e,ponen sus trabajos pr'cticos"
Reconoce la in*luencia de cada una de las variables /ue
intervienen en el movimiento rectilneo uni*orme y por/u
se llama as"
@(
.icha de
observaci&n"
Cuaderno de
trabajo"
.icha de
pr'ctica
cali*icada"
EvalCa los
a8rendi1ajes +
las estrategias
metacognitivas
Ciencia,
unidades,
conversin
de unidades,
vectores y el
!"U
Motivaci&n para la evaluaci&n
Entrega de la *icha de evaluaci&n
4esarrollo de la evaluaci&n"
Entrega de la evaluaci&n y desarrollo de la misma en el
aula"
#nali)a los logros obtenidos"
0e *ormula su metacognici&n y su autoevaluaci&n"
2(
.icha de
evaluaci&n
18
19
VI. EVALUACIN G MATRIZ DE EVALUACIN
C(t#(%s I"d'!d%(#s H It#,s Pu"t!+# I"st(u,#"t%
C
%
,
*
(
#
"
s

3
"

d
#

"
4
%
(
,
!
'

3
"
Anali1a in;ormacin so4re la ciencia, la
tecnolog7a e el calentamiento glo4al.
3) 2 0
.ic(a de
evaluacin
Indica los 8asos del m/todo cient7;ico +
de un 8ro+ecto de investigacin
2) 5 3
.ormula (i8tesis e indica cmo validar
una (i8tesis
2) 5 3
Reconoce la im8ortancia de las
magnitudes + de sus unidades en la vida
diaria.
2) 5 3
T%t!& @?? I A?
Desarrolla ejercicios de conversin de
unidades.
2) 2 3
Descri4e + eB8lica la im8ortancia de las
ecuaciones dimensionales.
5) 5 2
Relaciona cmo se de4en tener en
cuenta los elementos de un vector.
2) 5 3
EB8lica el uso de las ;rmulas del $RA,
tiem8o de encuentro + alcance.
2) 5 3
Esta4lece las di;erencias + semejan1as
entre ciencia, tecnolog7a + 8ro+ectos de
investigacin.
*) 5 @
T%t!& @?? J A?
<resentacin de su cuaderno de tra4ajo 5)) - 2) Cuaderno de
tra4ajo T%t!& @?? I A?
I
"
d
!
0
!
'

3
"

8

#
9
*
#
(

,
#
"
t
!
'

3
"
Reconoce la im8ortancia del 8a8el de la
ciencia en la vida cotidiana + da ejem8los
2) 5 3
.ic(a de
evaluacin
<resenta un es:uema de investigacin
usando la metodolog7a cient7;ica.
3) 5 0
Desarrolla 8ro4lemas, a8licando la
notacin cient7;ica + ordinaria teniendo en
cuenta las medidas + su magnitud
2) 2 3
Reali1a conversin de unidades teniendo
en cuenta el ,I.
2) 2 3
T%t!& @?? J A?
.ormula + desarrolla 8ro4lemas so4re el
$RA, tiem8o de encuentro + alcance.
0) 3 5@
Desarrolla ejercicios so4re los vectores
usando di;erentes m/todos.
2) 5 )3
T%t!& @?? I A?
A
'
t

t
u
d
#
s

!
"
t
#

#
&

.
(
#
!
o Trae los materiales del 9rea
o &alora el uso de lenguaje de la ciencia + la tecnolog7a + usa un
lenguaje adecuado en el aula.
o No se distrae en otras actividades
o <artici8a en los tra4ajos de investigacin de manera creativa.
o &alora los a8rendi1ajes desarrollados en el 9rea como 8arte de su
8roceso ;ormativo, 8resentando sus tra4ajos de calidad + a tiem8o.
o Res8eta la 4iodiversidad eBistente en el 8a7s + res8eta a sus
com8aDeros.
o Asiste 8untualmente a clases + se nota su inter/s 8or el
a8rendi1aje.
.ic(a de
o4servacin
Cajamarca, mar1o del 2)5)
VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV
20
Suan ,9nc(e1 Ca4anillas $ar7a Eli1a4et(, 6avaleta C(ang
,u4GDirector Docente del 9rea
21
UNIDAD DE APRENDIZADE NE ?A
T"TAO DE A ANIDAD: 0Reconocemos datos y caminos indis'ensables
'a#a 'lantea# y soluciona# '#oblemas de la cinem2tica1
I. DATOS INFORMATIVOS
a. Institucin Educativa : RAFAEL LOAYZA GUEVARA
4. rea Curricular : CIENCIA, TECNOO!"A # A$%IENTE
c. Ciclo : &II N' de (oras semanal: )* (oras
d. !rado + ,eccin : -to grado ,eccin: A, %, C, D
e. .ec(a de inicio + t/rmino : 5- de junio al 2- de setiem4re del 2))?
;. Docente : 6avaleta C(ang, $ar7a Eli1a4et(
II. DUSTIFICACIN
Esta segunda unidad de a8rendi1aje titulado: 0Reconocemos datos y caminos
indis'ensables 'a#a 'lantea# y soluciona# '#oblemas de la cinem2tica1, a+uda a los
estudiantes 8ara sa4er cu9les son los caminos a seguir 8ara la solucin de 8ro4lemas so4re
movimiento variado, ca7da de los cuer8os, movimiento com8uesto, + lan1amientos de
8ro+ectiles. Reconocer9n la im8ortancia de la accin de la gravedad, + cmo son las
tra+ectorias + sus res8ectivos gr9;icos en estos movimientos. ,e 8romover9 estrategias 8ara
el a8rendi1aje + la 8r9ctica de algunos valores como el res8eto, la res8onsa4ilidad + la
identidad, como 8ersonas 8ara mejorar su autoestima + lidera1go.
III. TEMAS TRANSVERSAL F VALORES
Educacin 8ara el /Bito.
&alores son: identidad, res8onsa4ilidad + res8eto.
IV. CRITERIOS DE EVALUACIN
3. Com8rensin de in;ormacin 6CI7
-. Indagacin + eB8erimentacin 6IE7
@. Actitud ante el 9rea 6AAA7
V. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZADES
Capacidades /
indicadores
Conocimien-
tos
Actividades / estrategias
Tie
mG
8o
Instrumen-
to
Trabajar
adecuadamente
con las
operaciones
b'sicas+ en el
conjunto de los
n-meros reales"T?
!denti*ica las
caractersticas del
movimiento
rectilneo
uni*ormemente
variado :MR5(;"
(CI)
Reconoce las
*&rmulas y las
variables /ue
intervienen en el
MR5(" (CI)
#nali)a y aplica
las *&rmulas en la
soluci&n de
problemas de
MR5(" (IE)
8peraciones
b'sicas+ en el
conjunto de
los n-meros
reales"T?
Movimiento
Rectilneo
5ni*ormemen
te (ariado"
o .&rmulas
o Ejemplos
o Ejercicios
Estrategias
para la
elaboraci&n
de es/uemas
y gr'*icas pa7
ra el apren7
di)aje" T?
o
>r'*icas e
interpretaci&
n del MR5("
o
%resentaci&n
de
problemas
en gr'*icas y
!denti*ican la in*luencia de las operaciones b'sicas con los
n-meros naturales para poder aplicarlos en la soluci&n de
los ejercicios de la cinem'tica"
Reconoce sus saberes previos sobre movimiento+
despla)amiento+ trayectoria y velocidades"
0e crea el con*licto cognitivo pregunt'ndole1 2/u
in*luencia tiene la aceleraci&n en el movimiento rectilneo
uni*ormemente variado3@ 2c&mo varan las velocidades
seg-n las aceleraciones3@ 2c&mo son las gr'*icas del
MR5(3
%articipan de la e,plicaci&n del docente+ reconociendo las
caractersticas del MR5(+ sus *&rmulas y el desarrollo de
algunos ejemplos"
8bservan c&mo se gra*ican los datos de los problemas+
c&mo se trabaja y cu'l es la *orma de interpretar el gr'*ico
y dar di*erentes datos"
4esarrollan ejercicios del MR5( y lo gra*ican
.ormulan y desarrollan ejercicios del MR5("
Reconocen la importancia de la gr'*ica y es/uemati)aci&n+
para la soluci&n de di*erentes problemas del MR5(+ con
A+ 6 o m's aceleraciones"
Con la ayuda del docente reconocen la in*luencia de sus
aprendi)ajes previos+ para la generaci&n de los nuevos"
0( .icha de
observaci&n"
Cuaderno de
trabajo"
.icha de
pr'ctica
cali*icada
22
es/uemas"
Capacidades /
indicadores
Conocimien-
tos
Actividades / estrategias
Tie
mG
8o
Instrumen-
to
!denti*ica e interpreta
la acci&n de la gra7
vedad en los e*ectos
de los *en&menos
*sicos" :C!;
Reconoce la
in*luencia de la
gravedad en la cada
libre de los cuerpos
y lan)amiento
vertical" :C!;
Establece la relaci&n
entre las *&rmulas
del movimiento
rectilneo uni*or7
memente variado y
la cada libre de los
cuerpos" (IE)
#nali)a el desarrollo
de ejercicios y
gr'*icas de CLC" B
Lan)amiento
vertical" (IE). :C!;
.ormula y desarrolla
problemas de CLC y
L(" (IE)
%romueve estrate7
gias para la com7
prensi&n lectora de
te,tos y de gr'*icas
de la CLC" T?
Estrategias
de
comprensi&n
lectora"de
te,tos y
gr'*icas"T?
H Cada libre
de los
cuerpos
:CLC;"
o
La acci&n de la
gravedad"
o
.&rmulas de la
CLC"
o
>ra*icas e
interpretaci&
n de CLC"
o
Ejercicios"
Lan)amiento
vertical"
o
.&rmulas"
o
>r'*icas"
o
Ejercicios
!denti*ican la in*luencia de la gravedad en la cada de los
cuerpos"
0e crea el con*licto con las preguntas1 2c&mo es la
trayectoria del movimiento en la cada libre de los cuerpos
y en el lan)amiento vertical"
8bservan algunos e,perimentos sencillos+ sobre la cada
libre de los cuerpos y sobre el lan)amiento vertical+ hacia
arriba y hacia abajo"
#nali)an la variaci&n de la gravedad en la tierra+ por/u
presenta di*erentes valores y por /u se debe trabajar con
una gravedad promedio+ para la soluci&n de los
problemas"
!denti*ican la variaci&n de las *&rmulas del MR5( para la
Cada libre de los cuerpos y el lan)amiento vertical"
#nali)an y desarrollan ejercicios de cada libre de los
cuerpos"
Reconocen la importancia de la acci&n de la gravedad"
Reconoce algunas estrategias para la comprensi&n lectora
de te,tos y de gr'*icos"
>ra*ica ejercicios de cada libre de los cuerpos y de
lan)amiento vertical hacia arriba y hacia abajo"
4esarrolla una pr'ctica cali*icada sobre CLC y L("
Con la ayuda del docente y en plenario reconoce la
importancia de los conocimientos previos para la
ad/uisici&n de los nuevos"
@(
.icha de
observaci&n"
Cuaderno de
trabajo"
.icha de
pr'ctica
cali*icada
Reconoce los
movimientos y
*&rmulas /ue
intervienen en el
movimiento
compuesto" :MC;@
movimiento
parab&lico :M%; y el
movimiento circular"
(CI)
%ropone y desarrolla
ejercicios del
movimiento
compuesto+
parab&lico y circular"
(IE)
Movimiento
compuesto
o
.&rmulas"
o
>r'*icas"
o
Ejercicios"
Movimiento
parab&lico"
o
.&rmulas"
o
>r'*icas"
o
Ejercicios"
Movimiento
Circular"
o
.&rmulas"
o
>r'*icas"
o
Ejercicios"
Reconocen sus saberes previos sobre MR5 y CLC"
0e crea el con*licto cognitivo son las preguntas1 2c&mo se
relacional el MR5 y la CLC para el movimiento
compuesto3+ 2cu'les son las *&rmulas para el movimiento
parab&lico y para el circular3
8bservan e,perimentos sencillos y reali)an otros+ para el
movimiento compuesto y el lan)amiento de proyectiles"
%articipan de la e,posici&n del docente sobre el desarrollo
del movimiento compuesto+ lan)amiento de proyectiles y
movimiento circular"
4esarrollan ejercicios de stos movimientos"
.ormulan y desarrollan ejercicios en *orma analtica y
gr'*ica"
Relacionan sus saberes nuevos con los previos"
5*
(
.icha de
observaci&n"
Cuaderno de
trabajo"
.icha de
pr'ctica
cali*icada
Reconoce los
gr'*icos de los
movimientos1 MR5(+
CLC+ L(+ MC+ M% y
movimiento circular"
(CI)
#stronom
a"
o
Trayectoria del
movimiento
de los
planetas"
o
!denti*ican los saberes sobre trayectoria+ clases de
movimientos+ *actores /ue intervienen"
0e crea el con*licto cognitivo con las preguntas1 2c&mo es
el movimiento de despla)amiento alrededor del sol3+
2c&mo se mueven los planetas del sistema planetario
solar3 2/u tipo de movimiento tiene el sol y los
planetas3
8bservan el video sobre astronoma y el movimiento de los
3( .icha de
observaci&n"
Cuaderno de
trabajo"
23
Tiempos de
despla)amie
ntos de los
planetas en
el sistema
planetario
solar"
planetas en el sistema planetario solar"
Reconocen la trayectoria y los tipos de movimiento de los
planetas en el sistema planetario solar"
Relacionan sus saberes previos con los nuevos"
.icha de
pr'ctica
cali*icada
EvalCa los
a8rendi1ajes +
las estrategias
metacognitivas
Tipos de
movimiento,
frmulas,
e#ercicios y
grficas.
Motivaci&n para la evaluaci&n
Entrega de la *icha de evaluaci&n
4esarrollo de la evaluaci&n"
#nali)a los logros obtenidos"
2(
.icha de
evaluaci&n
VI. EVALUACIN G MATRIZ DE EVALUACIN
C(t#(%s I"d'!d%(#s H It#,s Pu"t!+# I"st(u,#"t%
C
%
,
*
(
#
"
s

3
"

d
#

"
4
%
(
,
!
'

3
"
Identi;ica las caracter7sticas del
$RA& + ca7da li4re de los cuer8os.
2- 2 -
.ic(a de
evaluacin
.ormula ejercicios de $RA& segCn la
com8rensin de los gr9;icos.
-) 3 5)
Esta4lece a :u/ ti8o de movimiento
corres8onden los gr9;icos.
2- 2 -
T%t!& @?? I A?
Identi;ica las caracter7sticas de &,
movimiento com8uesto + circular.
2) 2 3
.ormula ejercicios de CC, &, $C +
circular segCn la com8rensin de los
gr9;icos.
-) 3 5)
Esta4lece di;erencias + semejan1as entre
los di;erentes movimientos.
2) 5 2
<ro8one ejercicios + los gra;ica, no los
desarrolla.
5) 2 3
T%t!& @?? J A?
<resentacin de su cuaderno de tra4ajo 5)) - 2) Cuaderno de
tra4ajo T%t!& @?? I A?
I
"
d
!
0
!
'

3
"

8

#
9
*
#
(

,
#
"
t
!
'

3
"
Desarrolla ejercicios de $RA&.
3) 3 0
.ic(a de
evaluacin
Reconoce las varia4les :ue intervienen
en los movimientos + los gra;ica +
res8onde a las incgnitas.
2) 5 3
,eDala la im8ortancia de la com8rensin
lectora tanto de teBtos como de gr9;icas
8ara la solucin de 8ro4lemas.
2) 5 3
.ormula + desarrolla ejercicios. 2) 2 3
T%t!& @?? J A?
.ormula + desarrolla 8ro4lemas so4re
CC, <, $C + circular.
=- 3 5-
Desarrolla ejercicios so4re CC, <, $C
+ circular.
2- 2 -
T%t!& @?? I A?
24
A
'
t

t
u
d
#
s

!
"
t
#

#
&

.
(
#
!
o Trae los materiales del 9rea
o &alora el uso de lenguaje de la ciencia + la tecnolog7a + usa un
lenguaje adecuado en el aula.
o No se distrae en otras actividades
o <artici8a en los tra4ajos de investigacin de manera creativa.
o &alora los a8rendi1ajes desarrollados en el 9rea como 8arte de su
8roceso ;ormativo, 8resentando sus tra4ajos de calidad + a tiem8o.
o Res8eta la 4iodiversidad eBistente en el 8a7s + res8eta a sus
com8aDeros.
o Asiste 8untualmente a clases + se nota su inter/s 8or el
a8rendi1aje.
.ic(a de
o4servacin
Cajamarca, )@ de julio del 2))?.
VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV
Suan ,9nc(e1 Ca4anillas $ar7a Eli1a4et(, 6avaleta C(ang
,u4GDirector Docente del 9rea
25
UNIDAD DE APRENDIZADE NE ?K
T"TAO DE A ANIDAD: 0Usamos la din2mica y la ene#ga como facto#
indis'ensable 'a#a el mo!imiento, la !ida y el e3uilib#io de los se#es y
ecosistema1
I. DATOS INFORMATIVOS
a. Institucin Educativa : RAFAEL LOAYZA GUEVARA
4. rea Curricular : CIENCIA, TECNOO!"A # A$%IENTE
c. Ciclo : &II N' de (oras semanal: )* (oras
d. !rado + ,eccin : -to grado ,eccin: A, %, C, D
e. .ec(a de inicio + t/rmino : )- de octu4re al *5 de diciem4re del 2))?
;. Docente : $ar7a Eli1a4et( 6avaleta C(ang
II. DUSTIFICACIN
Esta tercera unidad de a8rendi1aje titulado: 0Usamos la din2mica y la ene#ga como facto#
indis'ensable 'a#a el mo!imiento, la !ida y el e3uilib#io de los se#es y ecosistema1,
8ermitir9 :ue los estudiantes recono1can los ti8os de energ7a + tener en cuenta el uso de las
energ7as alternativas, as7 como manejar ;rmulas e in;ormacin so4re la din9mica, la ;uncin
de los ;luidos + el magnetismo 8ara (acer uso adecuado en nuestra vida + cuidar nuestro
medio am4iente, 8ara mantener el e:uili4rio de nuestro ecosistema tierra.
III. TEMAS TRANSVERSAL F VALORES
ectoGescritura + t/cnicas de estudio.
&alor: res8onsa4ilidad.
IV. CRITERIOS DE EVALUACIN
=. Com8rensin de in;ormacin 6CI7
0. Indagacin + eB8erimentacin 6IE7
?. Actitud ante el 9rea 6AAA7
V. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZADES
Capacidades /
indicadores
Conocimien-tos Actividades / estrategias
Tie
mG
8o
Instrum
en-to
Conoce + a8lica
los m/todos +
t/cnicas de
estudio. T5
Identi;ica las
causas del
movimiento de
los cuer8os. 6CI7
Anali1a las le+es
de NeMton. 6CI7
$/todos +
t/cnicas de
estudio.T5
Causa del
movimiento de
los cuer8os.
e+es de
NeMton
o C
aracter7sticas
de las le+es de
NeMton.
o ,
us usos e
im8ortancia.
#nali)a algunas tcnicas de estudio y los pone en
pr'ctica en su vida estudiantil"
0e recogen los saberes /ue tienen sobre el por /u
se mueven los cuerpos y responde a la pregunta1
2Cu pasara si no e,iste la constante de
ro)amiento3
%articipa activamente de la e,plicaci&n del docente
sobre las leyes de NeDton+ las caractersticas y el
uso e importancia"
!denti*ican las *uer)as /ue act-an sobre los cuerpos
y desarrollan algunos problemas sencillos"
Reconocen la importancia de la in*ormaci&n /ue
tenan con la in*ormaci&n nueva"
)@
(
.icha de
observac
i&n"
Cuadern
o de
trabajo"
Registro
au,iliar
26
Reconoce la
in;luencia de la
le+ de gravitacin
universal. 6CI7
Identi;ica las
condiciones de
e:uili4rio
mec9nico. 6IE7
Identi;ican las
;uer1as :ue
actCan en el DC
H <lano Inclinado.
o In
;luencia en el
movimiento,
segCn el
9ngulo de
inclinacin + el
ro1amiento
o D
iagrama de
cuer8o li4re
0e les presenta una imagen en un plano inclinado y
se les solicita /ue indi/uen las *uer)as /ue
intervienen en ella"
0e desarrolla algunos ejemplos para /ue pueda ver
las *uer)as /ue act-an sobre un cuerpo" Reali)an el
4iagrama de Cuerpo Libre :4CL;"
4esarrollan algunos ejercicios sobre .E m , a y en el
/ue intervienen las *uer)as de ro)amiento sobre un
cuerpo"
Establece di*erencias entre movimientos de cuerpos
con di*erentes *ricciones
)@
(
.icha de
observac
i&n"
Cuadern
o de
trabajo"
Registro
au,iliar
Capacidades /
indicadores
Conocimientos Actividades / estrategias
Tie
mG
8o
Instrum
ento
H .ormula hip&tesis
con base de
conocimientos
cotidianos y
cient*icos+ sobre
cuerpos en
e/uilibrio" (IE)
HEstablece relaci&n
entre las
di*erentes *uer)as
/ue act-an sobre
los cuerpos en
reposos o en
movimiento" (IE)
Mejorar su
caligra*a"TA
H#plica las leyes de
NeDton para el
e/uilibrio de los
cuerpos" (IE)
H %ropone y
desarrolla
ejercicios /ue se
dan en la vida
diaria" (IE)
< Ley de >ravitaci&n
5niversal"
< Condiciones de
E/uilibrio
Mec'nico"
Fuerza
< Resistencia y
es*uer)o *sico"
< !n*luencia de la
*ricci&n en el
movimiento de los
cuerpos"
< E/uilibrio de
*uer)as y
momentos en el
cuerpo humano"
Caligra*a"TA
Cantidad de
movimiento"
< 5sos e impor7
tancia en la vida"
< Fiomec'nica"
< Centro de
gravedad"
< Las articulaciones"
0e solicita /ue indi/ue cuando un cuerpo est' en
reposo y cu'ndo est' en e/uilibrio"
%articipa activamente en la e,plicaci&n del docente
sobre ejercicios de est'tica y cantidad de movimiento
%ropone y resuelve problemas de la est'tica+ sobre

= = 0 0
y x
F y F
y sobre

=0
x
M
0e$ala cuando el cuerpo humano est' en e/uilibrio y
cu'les son los momentos /ue puede presentar+
dando ejemplos"
%resenta una pr'ctica cali*icada sobre ejercicios de
est'tica y lo hace utili)ando una caligra*a adecuada"
Reali)a di*erentes ejercicios sobre el centro de
gravedad de los cuerpos"
%resenta unas pr'cticas sencillas sobre el centro de
gravedad y el e/uilibrio de los cuerpos"
#nali)a y aplica las *uer)as utili)ando las m'/uinas
simples"
%ropone y desarrolla algunos ejercicios sobre
e/uilibrio+ momentos+ centro de gravedad y m'/uinas
simples /ue se dan en la vida cotidiana"
Reconoce la importancia de los temas tratados y cu'l
es la in*luencia de sus saberes previos para la
ad/uisici&n de in*ormaci&n nueva"
)@
(
.icha de
observac
i&n"
Cuadern
o de
trabajo"
Trabajo
pr'ctico
Es/uem
as
>uas de
algunas
pr'ctica
sencillas
sobre
centro
de
graveda
d y
e/uilibrio
de los
cuerpos"
Registro
au,iliar
Escribe con
buena
ortogra*a"TA
H Registra las
observaciones y
resultados
utili)ando
es/uemas y
gr'*icos" (IE)
H !denti*ica las
variables y
*&rmulas /ue
intervienen en
energa+ trabajo y
potencia" (CI)
H (eri*ica las relacio7
nes energa poten7
cia y trabajo" (IE)
H 8rtogra*a"TA
< Trabajo Mec'nico"
Trabajo de una
*uer)a"
< %otencia mec'nica"
Energa" %rincipio
de conservaci&n
de energa"
< Energa en los
seres vivos
H Energas
renovables"
Fsica en el siglo XX
< .sica cu'ntica"
=ip&tesis de
%lanG"
< El e*ecto
*otoelctrico"
!denti*ica la importancia de escribir con buena
ortogra*a y trata de escribir en *orma adecuada"
8bserva algunas pr'cticas sencillas sobre el trabajo
mec'nico+ la energa y la potencia"
Reali)a es/uemas y lo presenta en su cuaderno+
haciendo uso adecuado de una buena ortogra*a"
%articipa activamente sobre la e,plicaci&n del
docente sobre ejercicios de trabajo mec'nico+
trabajo de una *uer)a y potencia mec'nica"
8bserva algunos ejercicios sobre la energa y c&mo
act-a el principio de conservaci&n de energa"
#nali)a in*ormaci&n sobre energa en los seres
vivos+ energas renovables+ sus conceptos y sus
clases+ as como las ventajas y desventajas"
Establece relaci&n entre energa+ trabajo y potencia"
8bserva un video sobre la *sica en el siglo HH
< .sica cu'ntica" =ip&tesis de %lanG y e*ecto
*otoelctrico"
)*
(
.icha de
observac
i&n"
Cuadern
o de
trabajo"
Trabajo
pr'ctico
Es/uem
as
Registro
au,iliar
27
!denti*ica y e,plica
/ue es la
electricidad" :C!;
Reconoce ley de
Coulomb y usos en
la electricidad" :C!;
H #nali)a
componentes de
los circuitos
elctricos y el
proceso de la
trans*ormaci&n de
energa mec'nica
en trmica" (IE)
(ocabulario"TA
Electricidad
< Electrost'tica"
< Ley de Coulomb"
Campo elctrico"
< Energa potencial
elctrica
< Electrodin'mica"
< .uer)a electro7
motri)" Ley de
8hm" Circuitos de
corriente elctrica"
#mpla su vocabulario con la in*ormaci&n sobre la
*sica del siglo HH y trata de ponerlo en pr'ctica"
8bserva algunos e,perimentos sobre electricidad e
indica en /u consiste"
#nali)a la ley de Coulomb y c&mo se utili)a en la
electricidad y veri*ica la acci&n de las *uer)as
electrost'ticas 7 magnticas y e,plica su relaci&n con
la carga elctrica"
#nali)a el desarrollo de los componentes de los
circuitos elctricos y su importancia en la vida diaria+
as como el proceso de la trans*ormaci&n de energa
mec'nica en energa trmica"
)*
(
.icha de
observac
i&n"
Cuadern
o de
trabajo"
Registro
au,iliar
28
Capacidades /
indicadores
Conocimientos Actividades / estrategias
Tie
mG
8o
Instrum
ento
H 8bserva y reali)a
algunos
e,perimentos
sobre
electromagnetismo
" (IE)
H 4escribe los
*en&menos
relacionados con
la lu) y el sonido"
(CI)
Electromagnetismo
< Magnetismo"
.uer)a magntica"
<Electromagnetismo
Campo
magntico"
< !nducci&n
electromagntica
Ley de .araday y
Ley de Len)
< >eneradores"
Onda sonido ! luz
< Movimiento
vibratorio"
Movimiento
8ndulatorio"
< 0onido" !ntensidad
de sonido"
< 8ndas
electromagnticas
La Lu)" Rayos H"
Responde a las preguntas+ /u pasa cuando los
cuerpos son *rotados en la noche oscura"
Reali)a algunos e,perimentos sencillos sobre
electromagnetismo"
Reconoce las causas y e*ectos /ue se producen por el
electromagnetismo y c&mo se los puede utili)ar en la
vida diaria"
Reconoce en /u consiste la inducci&n
electromagntica+ Ley de .araday y Ley de Len) y
desarrolla algunos ejercicios sencillos"
!denti*ica /ue es un generador+ las clases y su *unci&n"
#nali)a in*ormaci&n sobre las ondas como presencia
del sonido y de la lu)"
Reconoce los di*erentes movimientos1 el vibratorio+ y el
ondulatorio"
8bserva un video sobre el sonido y la intensidad de
cada sonido para hacer su clasi*icaci&n como sonido
agradable y desagradable"
Reconoce la importancia de la lu) y de los rayos H"
)*
.icha de
observac
i&n"
Cuadern
o de
trabajo"
Registro
au,iliar
H !nvestiga las
di*erentes *uer)as
en el interior de los
seres vivos y la
relaci&n de los
movimientos con
las *unciones
biol&gicas" (IE)
H !denti*ica la
in*luencia de la
hidrost'tica en la
vida cotidiana"
(CI)
H Relaciona los
movimientos
internos de los
seres vivos con los
principios *sicos"
(IE)
Relaciona los
movimientos
internos de los
seres vivos con los
principios *sicos"
(IE)
"ovimiento interno
de los seres
vivos.
H =idrost'tica+ los
l/uidos en
reposo"
H %resi&n arterial"
H El principio de
%ascal"
%rincipio de
#r/umedes"
H =idrodin'mica"
H %rincipio de
Fernoulli"
(iscosidad"
Tensi&n
super*icial"
0e recogen los saberes previos respondiendo a las
preguntas1
o 2%or /u cuando el vaso /ue contiene agua se lo
voltea el agua se cae3
o 2%or /u el agua l/uida puede pasar de un
recipiente a otro3
0e crea el con*licto cognitivo con la pregunta 2Cu es
un *luido y /u entienden por hidrost'tica3
%articipa activamente de la e,plicaci&n del docente y
observa los e,perimentos sobre hidrost'tica"
Reconoce algunas propiedades y principios"
#nali)a la in*luencia de la viscosidad y de la tensi&n
super*icial en los *luidos para el movimiento"
4esarrolla algunos ejercicios sencillos sobre
hidrost'tica+ aplicando el principio de pascal en las
prensas y el de #r/umedes en hallar el valor del
empuje y la presi&n /ue presenta en *unci&n de la
pro*undidad y de la *orma del recipiente en el /ue se
encuentra"
Reconoce la importancia del principio de %ascal y de
#r/umedes para los carros y para los submarinos y
aviones"
(alora el proceso de su aprendi)aje y reconoce /ue
todo intento de estudio permitir' un aprendi)aje
*uncional y /ue le servir' para ser cada ve) una mejor
persona /ue puede en*rentarse a los obst'culos /ue
se le presentar'n"
#nali)a y valora la *unci&n de sus aprendi)ajes previos
para la ampliaci&n de los aprendi)ajes nuevos"
)*
(
.icha de
observac
i&n"
Cuadern
o de
trabajo"
.icha
pr'ctica
e,perime
ntal"
Registro
au,iliar
EvalCa los
a8rendi1ajes +
las estrategias
metacognitivas
Tipos de
movimiento,
frmulas,
e#ercicios y
grficas.
Motivaci&n para la evaluaci&n
Entrega de la *icha de evaluaci&n
4esarrollo de la evaluaci&n"
#nali)a los logros obtenidos"
2(
.icha de
evaluaci
&n
29
VI. EVALUACIN G MATRIZ DE EVALUACIN
C(t#(%s I"d'!d%(#s H It#,s Pu"t!+# I"st(u,#"t%
C
%
,
*
(
#
"
s

3
"

d
#

"
4
%
(
,
!
'

3
"
Reali)a el diagrama de cuerpo libre sobre las
*uer)as /ue act-an en un cuerpo"
3) 3 0
.ic(a de
evaluacin
!denti*ica las *&rmulas a utili)ar en el desarrollo de
ejercicios sobre las leyes de NeDton"
2) 2 3
Establece relaci&n entre las di*erentes *uer)as /ue
act-an sobre los cuerpos en reposos o en
movimiento"
3) 3 0
T%t!& @?? @? A?
!denti*ica y e,plica /ue es la electricidad
2) 5 3
!denti*ica las variables y *&rmulas /ue intervienen
en energa+ trabajo y potencia
3) 2 0
4escribe los *en&menos relacionados con la lu) y
el sonido
2) 2 3
!denti*ica la in*luencia de la hidrost'tica en la vida
cotidiana
2) 2 3
T%t!& @?? L A?
<resentacin de su cuaderno de tra4ajo 5)) - 2) Cuaderno de
tra4ajo T%t!& @?? I A?
I
"
d
!
0
!
'

3
"

8

#
9
*
#
(

,
#
"
t
!
'

3
"
4esarrolla ejercicios sobre din'mica de los
cuerpos
3) 3 0
.ic(a de
evaluacin
.ormula hip&tesis con base de conocimientos
cotidianos y cient*icos+ sobre cuerpos en
e/uilibrio"
2) 2 3
#nali)a componentes de los circuitos elctricos y el
proceso de la trans*ormaci&n de energa mec'nica
en trmica
2) 2 3
8bserva y reali)a algunos e,perimentos sobre
electromagnetismo
2) 2 3
T%t!& @?? @? A?
Relaciona los movimientos internos de los seres
vivos con los principios *sicos
3) 3 0
!nvestiga las di*erentes *uer)as en el interior de los
seres vivos y la relaci&n de los movimientos con
las *unciones biol&gicas
@) 5 52
T%t!&
@?? I A?
A
'
t

t
u
d
#
s

!
"
t
#

#
&

.
(
#
!
o Trae los materiales del 9rea
o &alora el uso de lenguaje de la ciencia + la tecnolog7a + usa un
lenguaje adecuado en el aula.
o No se distrae en otras actividades
o <artici8a en los tra4ajos de investigacin de manera creativa.
o &alora los a8rendi1ajes desarrollados en el 9rea como 8arte de su
8roceso ;ormativo, 8resentando sus tra4ajos de calidad + a tiem8o.
o Res8eta la 4iodiversidad eBistente en el 8a7s + res8eta a sus
com8aDeros.
o Asiste 8untualmente a clases + se nota su inter/s 8or el
a8rendi1aje.
.ic(a de
o4servacin
Cajamarca, )- de octu4re del 2))?.
VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV
30
Suan ,9nc(e1 Ca4anillas $ar7a Eli1a4et(, 6avaleta C(ang
,u4GDirector Docente del 9rea
31