CICL$ : S%GUN&$ CICL$ CURS$ : 'UINT$ A($ )*SIC$ &%SCRIPCIN : U!i+a+es "o!te!i+os "orres,o!+ie!tes a# Pri-er Se-estre +e 2013. ///.0i##ae+1"a."# 2 3i##a%+1"a4 5 Cre"er. %+1"ar. I!!o0ar 2 "o!s1#tas60i##ae+1"a."# 6 Recursos Educativos VillaEduca4 ///.0i##ae+1"a."# 2 3i##a%+1"a4 5 Cre"er. %+1"ar. I!!o0ar 2 "o!s1#tas60i##ae+1"a."# 5 P#a!ifi"a"i7! Pri-er Se-estre 2013 2Historia, Geografa Cie!"ias So"ia#es5 89):si"o. ;%S : ;AR<$ UNI&A&: CHIL% UN PA=S &% RI'U%<AS > RI%SG$S NATURAL%S. $)?%TI3$S &% APR%N&I<A?% C$NT%NI&$ IN&ICA&$R%S &% %3ALUACIN S%;ANA ACTI3I&A&%S Caracterizar las grandes zonas de Chile y sus paisajes (Norte Grande, Norte Chico, Zona Central, Zona Sur y Zona Austral) considerando ubicacin, clima (temperatura y precipitaciones) reliee, poblacin y recursos naturales! "econocer y ubicar en mapas recursos naturales signi#icatios de Chile, como cobre, hierro, recursos mar$timos y #orestales, entre otros% di#erenciar recursos renoables y no renoables y e&plicar la importancia de cuidarlos en el marco de un desarrollo sostenible! Analizar y dar ejemplos de diersas maneras en las 'ue el trabajo de las personas, sus ideas y proyectos potencian y dan alor a los recursos naturales! Caracter$sticas de las grandes zonas naturales de Chile( Norte Grande Norte Chico Zona Central Zona Sur Zona Austral! ()bicacin, Clima, reliees, poblacin y recursos naturales) *rincipales recursos renoables y no renoables y distribucin en nuestro territorio +os "ecursos naturales m,s importantes -mportancia del .esarrollo Sostenible de nuestros recursos naturales! +a importancia del trabajo de las personas para agregar alor a nuestros recursos naturales! ! -denti#ican en un mapa de Chile las grandes zonas naturales! .escriben las caracter$sticas de los principales climas, +ocalizan las macro#ormas del reliee en cada zona natural y describen sus rasgos #undamentales! -denti#ican los principales recursos hidrogr,#icos! Caracterizan los rasgos m,s releantes de la poblacin de la poblacin de cada zona y como este entorno in#luye en sus idas! -denti#ican la presencia y distribucin de los principales recursos naturales! .istinguen recursos naturales renoables y no renoales y e&plican su di#erencia! +ocalizan en un mapa los principales recursos naturales e in#ieren las actiidades productias asociadas a ellos! /&plican la importancia de preserar la diersidad de los recursos naturales! /&plican como el trabajo de las personas aumenta el alor de los recursos naturales! Caracterizan di#erentes iniciatias 'ue permiten optimizar los recursos! Se-a!a 1 Se-a!a 2 Se-a!a 3 Se-a!a @ Se-a!a 8 0bseran su entorno natural y a tra1s de una pauta describen sus conocimientos! )bican y pintan en un mapa mudo las zonas naturales del pa$s, /laboran un mapa por zona y localizan sus principales reliees, clima, recursos hidrogr,#icos y distribucin de la poblacin y recursos naturales! 0bseran y analizan #otogra#$as o im,genes proyectadas en po2er point de di#erentes paisajes de Chile! Completan un cuadro resumen con las principales caracter$sticas cada zona natural! ()bicacin, Clima, reliees, poblacin y recursos naturales) /ligen una zona natural y elaboran un tr$ptico caracterizando sus rasgos m,s releantes incluyendo mapas, in#ormacin e im,genes! Clasi#ican y agrupan de un listado de recursos naturales los renoables y no renoables y elaboran un cuadro comparatio! Completan un mapa mudo de Chile utilizando un atlas la ubicacin de los recursos naturales m,s importantes! .ise3an un a#iche e&plicando la importancia del desarrollo sostenible en nuestros recueros naturales! 0bseran po2er point las actiidades productias asociadas a los recursos naturales! -denti#ican e ilustran en su cuaderno la actiidad productia 'ue se desarrolla en su localidad! -nestigan y e&ponen en grupo un producto elaborado de un recurso natural demostrando la cadena productia desde la e&traccin hasta la enta del recurso! 6 Recursos Educativos VillaEduca4 ///.0i##ae+1"a."# 2 3i##a%+1"a4 5 Cre"er. %+1"ar. I!!o0ar 2 "o!s1#tas60i##ae+1"a."# 5 P#a!ifi"a"i7! Pri-er Se-estre 2013 2Historia, Geografa Cie!"ias So"ia#es5 89):si"o. ;%S : A)RIL UNI&A&: CHIL% UN PA=S &% RI'U%<AS > RI%SG$S NATURAL%S. $)?%TI3$S &% APR%N&I<A?% C$NT%NI&$ IN&ICA&$R%S &% %3ALUACIN S%;ANA ACTI3I&A&%S -nestigar, describir y ubicar los riesgos naturales 'ue a#ectan a su localidad, como sismos, maremotos, inundaciones, derrumbes y olcanismo, e identi#icar #ormas en 'ue la comunidad puede protegerse! .emostrar actitudes c$icas con acciones en su ida diaria( 4 Actuar con honestidad y responsabilidad! 4 "espetar a todas las personas 4 Contribuir a la buena coniencia! 4 Cuidar y alorar el patrimonio y el medioambiente! -n#ormarse sobre temas releantes y de su inter1s en el pa$s y del mundo (pol$tica, medioambiente, deporte, arte y m5sica, entre otros) por medio de peridicos y 6-Cs! Concepto de riesgos naturales! +os riesgos naturales 'ue a#ectan su localidad( como sismos, maremotos inundaciones, derrumbes y olcanismo 7ormas 'ue utiliza la comunidad para protegerse de los riesgos naturales( construcciones antis$smicas, medidas de seguridad y eacuacin en el hogar, en la escuela y en los distintos espacios p5blicos! /l cuidado de los recursos naturales y alor del patrimonio natural y el medio ambiente! ! *rincipales problemas( riesgos naturales de Chile y en su localidad! .escriben !los riesgos 'ue a#ectan a su localidad! 0btienen in#ormacin sobre los riesgos naturales 'ue a#ectan a su localidad! Construyen un mapa tem,tico sobre los principales #ocos de riesgo de su localidad! -denti#ican #ormas en 'ue la comunidad puede protegerse de los riesgos ,nombrando las medidas de seguridad y lugares de eacuacin .esarrollan de #orma honesta y responsable sus actiidades de inestigacin y tareas escolares! 7undamentan opiniones sobre la importancia de respetar a todas las personas! .esarrollan propuestas para contribuir a solucionar problemas en su entorno de#iniendo acciones para asumir a niel indiidual p grupal para promoer en la comunidad! .esarrollan propuestas 'ue ayuden a cuidar el patrimonio natural de Chile y de su regin! Conocer par'ues y ,reas protegidas de su regin! 8uscan in#ormacin sobre los riesgos naturales 'ue a#ectan a Chile Contrastan la in#ormacin de los distintos medios! Se-a!a A Se-a!a B Se-a!a C Se-a!a D 0bseran im,genes en po2er point o ideos de los riesgos naturales 'ue a#ectan a Chile! -denti#ican los riesgos naturales 'ue a#ectan su localidad en un mapa mudo y localizan los #ocos de riesgos! /n grupo inestigan sobre los principales riesgos naturales de su localidad, a tra1s de #uentes orales, diarios e internet! .e#inen un tema o problema y e&ponen utilizando diersos recursos, im,genes #otogra#$a, mapas etc! .an a conocer como su localidad se protege de los riesgos, nombrando las medidas de seguridad y lugares de eacuacin /ligen un riesgo natural de Chile y elaboran un tr$ptico, in#ormando las medidas de seguridad para hacer #rente a los riesgos! /n grupo inestigan sobre un problema ambiental relacionado con la e&plotacin de un recurso natural de su localidad! "ealizan entreistas a personas de su localidad respetando y escuchando sus opiniones sobre la e&plotacin de los recursos naturales! /laboran con la in#ormacin recopilada un listado de propuestas para contribuir con el cuidado del patrimonio natural de su comunidad! .ise3an y elaboran un a#iche para promoer en su localidad la importancia de cuidar los recursos naturales! "esponden en cada grupo una pauta de autoealuacin del trabajo realizado ealuando su responsabilidad, honestidad, si #ue respetuoso con los entreistados el trabajo en e'uipo etc! /ligen un *ar'ue Nacional, "esera natural o ,rea protegida e inestigan la importancia de su cuidado, localizacin y nombran las especies 'ue protege! -nestigan en diersos medios (diarios, p,ginas de internet, redes sociales, teleisin) las localidades m,s e&puestas a un riesgo natural /ligen una y aeriguan si tienen planes de eacuacin, medidas de seguridad para la poblacin! /laboran un in#orme dando a conocer lo inestigado u las #uentes 'ue utiliz! 6 Recursos Educativos VillaEduca4 ///.0i##ae+1"a."# 2 3i##a%+1"a4 5 Cre"er. %+1"ar. I!!o0ar 2 "o!s1#tas60i##ae+1"a."# 5 P#a!ifi"a"i7! Pri-er Se-estre 2013 2Historia, Geografa Cie!"ias So"ia#es5 89):si"o. ;%S : ;A>$ UNI&A&: %L %NCU%NTR$ &% &$S ;UN&$S. $)?%TI3$S &% APR%N&I<A?% C$NT%NI&$ IN&ICA&$R%S &% %3ALUACIN S%;ANA ACTI3I&A&%S /&plicar los iajes de descubrimiento de Cristbal Coln, de 9ernando de :agallanes y de alg5n otro e&plorador, considerando sus objetios, las rutas recorridas, los aances tecnolgicos 'ue #acilitaron la naegacin, las di#icultades y los desa#$os 'ue en#rentaron las tripulaciones y el conte&to europeo general en 'ue se desarrollaron! .escribir el proceso de con'uista de Am1rica y de Chile, incluyendo a los principales actores, algunas e&pediciones y con#lictos b1licos, y la #undacin de ciudades como de la oluntad de los espa3oles de 'uedarse y e&pandirse, y reconocer en este proceso el surgimiento de una nuea sociedad! Analizar el impacto y las consecuencias 'ue tuo el proceso de con'uista para /uropa y Am1rica, considerando diersos ,mbitos! Causas econmicas, pol$ticas y culturales de /uropa durante el periodo de e&pansin! +os aances tecnolgicos +a /mpresa descubridora portuguesa! Cristbal Coln y 9ernando de :agallanes! 0bjetios de las e&pediciones y rutas recorridas! .i#icultades y desa#$os 'ue en#rentaron en los iajes! /l reparto de ultra mar! 0bjetios de la Corona /spa3ola +as /mpresas de con'uista de 9ern,n Cortez, .iego de Almagro y *edro de ;aldiia! +a Con'uista de :1&ico, *er5 y Chile /l desencuentro( +os con#lictos b1licos con los pueblos originarios! +a #undacin de Ciudades /#ectos pol$ticos 6rans#ormaciones econmicas Aances culturales /&plican el conte&to general europeo en el 'ue surgieron los iajes de e&ploracin! 6razan en un mapamundi las principales rutas! )bican en una l$nea de tiempo los iajes de descubrimiento! .escriben, las caracter$sticas generales de los iajes de e&ploracin de Cristbal Coln 9ernando de :agallanes y Sebasti,n /lcano! .escriben los principales objetios de la la Corona espa3ola para con'uistar am1rica! .istinguen, utilizando #uentes diersas, las caracter$sticas principales de la <empresa de con'uista=, .an ejemplos de las di#icultades 'ue represent la con'uista de Chile para los espa3oles! Caracterizan la nuea sociedad surgida a partir de la con'uista! Clasi#ican distintos ,mbitos en 'ue la con'uista impact la ida de los ind$genas de Am1rica y de los europeos! .istinguen las consecuencias econmicas, pol$ticas y sociales 'ue tuo la con'uista en /uropa y Am1rica! Se-a!a 10 Se-a!a 11 Se-a!a 12 Se-a!a 13 Se-a!a 1@ 0bseran en un po2er point o ideo el conte&to general europeo del periodo de la e&pansin europea! /laboran un cuadro comparatio de las causas econmicas, pol$ticas y sociales de /uropa durante el periodo de e&pansin! Completan l$nea de tiempo con los acontecimientos m,s importante del periodo! 6razan en un mapa mudo las rutas de naegacin de Cristbal Coln y 9ernando de :agallanes! -nestigan un instrumento 'ue signi#ico para el periodo un adelanto tecnolgico para la naegacin, lo describen y dibujan en su cuaderno 0bseran ideo o *o2er point la biogra#$a de Cristbal Colon y 9ernando de :agallanes, completando pauta de obseracin! /laboran un cuadro comparatio de ambos personajes! "ealizan un mapa conceptual e&plicando el principal objetio de la corona espa3ola para con'uistar Am1rica! "edactan una carta imaginando 'ue son e&pedicionarios a unos mercaderes europeos con el objetio de conencerlos para 'ue a le aporten dinero a su proyecto! /ligen una de las e&pediciones de 9ern,n Cortez, .iego de Almagro o *edro de ;aldiia y dise3an e ilustran un comic! 0bseran el Cap$tulo - del programa <Algo habr,n hecho por la historia de Chile= #ragmentos del re'uerimiento y completan pauta de obseracin! /n grupo inestigan en distintas #uentes el impacto y consecuencias del proceso de con'uista en Am1rica! .ise3an y elaboran un diario de la 1poca, redactan noticias sobre los e#ectos pol$ticos, las trans#ormaciones econmicas, crean entreistas a un con'uistador y a un ind$gena! 6 Recursos Educativos VillaEduca4 ///.0i##ae+1"a."# 2 3i##a%+1"a4 5 Cre"er. %+1"ar. I!!o0ar 2 "o!s1#tas60i##ae+1"a."# 5 P#a!ifi"a"i7! Pri-er Se-estre 2013 2Historia, Geografa Cie!"ias So"ia#es5 89):si"o. ;%S : ?UNI$ UNI&A&: %L %NCU%NTR$ &% &$S ;UN&$S. LA 3I&A C$L$NIAL %N CHIL%. $)?%TI3$S &% APR%N&I<A?% C$NT%NI&$ IN&ICA&$R%S &% %3ALUACIN S%;ANA ACTI3I&A&%S -nestigar sobre los e#ectos de la con'uista sobre los pueblos ind$genas americanos utilizando #uentes dadas por el docente! .emostrar actitudes c$icas con acciones en su ida diaria( 4 Actuar con honestidad y responsabilidad! 4 "espetar a todas las personas! 4 Contribuir a la buena coniencia! 4 Cuidar y alorar el patrimonio y el medioambiente! ! +a isin de los pueblos ind$genas +os e#ectos de la con'uista .escenso demogr,#ico de los pueblos ind$genas! /l proceso de sincretismo cultural de los pueblos ind$genas! +a presencia del mundo ind$gena en la actualidad! +a discriminacin a los pueblos ind$gena! 0btienen in#ormacin de diersas #uentes sobre las causas del descenso demogr,#ico de los pueblos ind$genas! 7ormulan preguntas pertinentes y organizan la in#ormacin! /scriben in#ormes y comparan los distintos puntos de ista respecto a los e#ectos de la con'uista 0pinan sobre el proceso de sincretismo cultural de los pueblos ind$genas! :ani#iestan una actitud de tolerancia #rente a opiniones distintas! .esarrollan propuestas para contribuir a 'ue se respeten los derechos de todas las personas! .an ejemplos de actitudes ciudadanas 'ue contribuyen al bienestar com5n! Argumentan la importancia de cuidar el patrimonio natural y cultural de Chile y de su regin. Se-a!a 18 Se-a!a 1A Se-a!a 1B Se-a!a 1C /n grupo realizan una inestigacin sobre los e#ectos 'ue tuieron las en#ermedades trasmitidas por los europeos, el trabajo #orzado y la esclaitud sobre los ind$genas durante el proceso de con'uista! Comparan la situacin de los ind$genas con la actualidad y redactan un in#orme escrito! +een y analizan #ragmentos de las 6asas de Gamboa y Santill,n! /laboran un cuadro s$ntesis 'ue incluya los abusos su#ridos por los ind$genas y las medidas concretas 'ue se propusieron para eitarlos! 0bseran en un po2er point los gr,#icos 'ue se3alan el descenso demogr,#ico, e&traen conclusiones y las anotan en sus cuadernos! /ligen un ejemplo de sincretismo cultural en Chile, inestigan la in#ormacin y elaboran una presentacin utilizando recursos audioisuales! "econocen a tra1s de #uentes la ley >?@AB art$culo >C sobre -nd$genas, sus culturas y sus comunidades! /&plican por 'u1 es importante alor y preserar la e&istencia de las di#erentes etnias ind$genas del pa$s! /laboran un a#iche con el tema <"espetamos a nuestros pueblos ind$genas y aloremos nuestros patrimonios culturales! /n el a#iche anotan sus propuestas para contribuir a 'ue se respeten sus derechos! 6 Recursos Educativos VillaEduca4 ///.0i##ae+1"a."# 2 3i##a%+1"a4 5 Cre"er. %+1"ar. I!!o0ar 2 "o!s1#tas60i##ae+1"a."# 5 P#a!ifi"a"i7! Pri-er Se-estre 2013 2Historia, Geografa Cie!"ias So"ia#es5 89):si"o. ;%S : ?ULI$ UNI&A& : LA 3I&A C$L$NIAL %N CHIL% $)?%TI3$S &% APR%N&I<A?% C$NT%NI&$ IN&ICA&$R%S &% %3ALUACIN S%;ANA ACTI3I&A&%S .escribir algunas dimensiones de la ida colonial en Chile, como organizacin de la sociedad y grupos sociales, o#icios y actiidades econmicas, costumbres y ida cotidiana, arte y celebraciones Chile Colonial( +a organizacin de la sociedad! +os grupos sociales! Actiidades econmicas de la sociedad! +a 9acienda( )nidad econmica y social! +a ida cotidiana y espacios de sociabilidad! /&presiones art$sticas coloniales! )san l$neas de tiempo para localizar temporalmente el per$odo colonial! "econocen rasgos propios de la sociedad colonial, tales como el uso del idioma espa3ol, o#icios y actiidades econmicas, #iestas y comercio! .istinguen los di#erentes grupos sociales y sus #unciones y e&plican por 'u1 era una sociedad jer,r'uica! Se-a!a 1D Se-a!a 20 Se-a!a 21 Se-a!a 22 /laboran una l$nea de tiempo del periodo colonial, indicando #echas, personajes y los hechos m,s importantes! /n base a #uentes entregadas por el docente, elaboran una pir,mide social en su cuaderno, identi#icando la jerar'uizacin racial la diersidad de grupos y utilizando im,genes para distinguir los grupos! 0bseran po2er point de las actiidades econmicas de la sociedad , de lo obserado eligen un o#icio o actiidades econmicas de la colonia y dibujan en un a#iche su personaje y describen su actiidad 0bseran dos im,genes, las tertulias y las chinganas, a partir de lo obserado elaboran cuadro comparatio! 3a"a"io!es +e I!0ier!o 3a"a"io!es +e I!0ier!o