UNIVERSIDAD NACIONAL DE INGENIERA

FACULTAD DE INGENIERA INDUSTRIAL Y DE SISTEMAS

CURSO: TEORA DE SISTEMAS
INTEGRANTES:
VARGAS LEN, STEFANY LISETTE 20134524I
LEIVA FABIN, JACK ROMARIO 20131190B
BERROSPI VERGARA, SERGIO LIONEL 20131033D
FERNNDEZ CHVEZ, JAIME ALEJANDRO 20131037J
HUANATICO CHOMBO, CHRISTIAN STEVEN 20131083A

SECCIN: U

PROFESOR: PAUL MILLER TOCTO INGA

LIMA, 7 DE MAYO DE 2014


NDICE

PRESENTACIN
DEDICATORIA
RESUMEN
INTRODUCCIN
CAPITULO I: MARCO TERICO
1.1. Naturaleza, mbito jurisdiccional y fines UGEL N1
1.2. Misin
1.3. Visin

CAPTULO II: MODELAMIENTO CAUSAL
2.1. Enfoque clsico
2.2. Elementos
2.3. Diagrama bsico
2.4. Enfoque sistmico
2.5. Jerarqua sistmica
2.6. Diagrama causal

CAPTULO III: PRINCIPIOS SISTMICOS
3.1. Totalidad
3.2. Sinergia
3.3. Competencia
3.4. Sumaridad
3.5. Mecanizacin
3.6. Centralizacin
3.7. Isomorfismo
3.8. Determinismo
3.9. Equifinalidad
3.10. Autopoiesis
3.11. Estabilidad y adaptabilidad
3.12. Eficacia


CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFA

INTRODUCCIN
La Unidad de Gestin Educativa Local 02, es una instancia de ejecucin descentralizada
del Gobierno regional con autonoma en el mbito de su competencia. Proporciona el
apoyo pedaggico, institucional y administrativo a las Instituciones Educativas de su
jurisdiccin, para asegurar un servicio de calidad con equidad, en cooperacin con los
gobiernos locales.
La UGEL 02, es la responsable del logro de la educacin, garantiza la calidad y eficiencia
de los servicios, supervisa, monitorea y evala el cumplimiento de las acciones
desarrolladas por las Instituciones Educativas de la jurisdiccin y depende de la Direccin
Regional de Educacin de Lima Metropolitana.
Su organigrama















DEDICATORIA
El presente trabajo lo dedicamos al creador de todas las cosas, el que nos ha dado
fortaleza para continuar cuando a punto de caer hemos estado; por ello, con toda la
humildad que de nuestro corazn puede emanar, a Dios.
A nuestros padres; quienes nos brindan apoyo incondicional en nuestra formacin
acadmica y principalmente en nuestro desarrollo humano.
A nuestro profesor quien es nuestro gua en este proceso de formacin profesional que es
el cimiento fundamental del cual forjaremos un nuevo futuro.


CAPTULO I: MARCO TERICO

1.1. Naturaleza, mbito Jurisdiccional y Fines UGEL N1
De la Naturaleza
La UGEL 01-SJM, es un rgano desconcentrado del Ministerio de Educacin, con
personera jurdica de derecho pblico interno, es responsable del desarrollo y
administracin de la educacin que se ofrece en las Instituciones y Programas Educativos
de su mbito jurisdiccional y depende de la Direccin Regional de Educacin de
Lima.(DRELM).

De Su mbito Jurisdiccional
El mbito jurisdiccional de la UGEL 01 SJM, en cumplimiento del D.S. N 005-2001-ED,
comprende los siguientes distritos:
- San Juan de Miraflores - Villa Mara del Triunfo
- Villa El Salvador - Pachacamac
- Lurn - Punta Hermosa
- Punta Negra - San Bartolo
- Santa Mara del Mar - Pucusana
- Urbanizacin Rural Papa Len XIII, del distrito de Chilca.

De los fines de la UGEL 01
Son fines de la de la Unidad de Gestin Educativa Local 01:
a. Fortalecer las capacidades de gestin pedaggica, institucional y administrativa de las
Instituciones educativas para lograr su autonoma. Promover y asegurar estrategias
para que las Instituciones y programas educativos formen nios, adolescentes y
jvenes en el contexto de una Educacin Integral para su desarrollo personal, social y
econmico sustentado en valores, en concordancia con las exigencias del desarrollo
econmico y social del pas.
b. Impulsar la cohesin social; articular acciones entre instituciones pblicas y las
privadas alrededor del Proyecto Educativo Local; contribuir a generar un ambiente
favorable para la formacin integral de las personas, el desarrollo de capacidades
locales y propiciar la organizacin de comunidades educadoras. Sensibilizar la
prestacin de servicios educativos en el manej y cumplimiento de los instrumentos de
Gestin, orientndolos en la planificacin, organizacin, coordinacin, direccin y
evaluacin hacia el logro de la Calidad Educativa satisfaciendo las necesidades de la
poblacin que lo demande.
c. Promover el aporte de los Gobiernos Municipales, las instituciones de Educacin
Superior, las Universidades pblicas y privadas, as como otras entidades
especializadas de la sociedad civil para mejorar la calidad del servicio educativo. La
Modernizacin y descentralizacin de las Instituciones y Programas Educativos.
d. Asumir y adecuar a su realidad las polticas educativas y pedaggicas establecidas
por el Ministerio de Educacin y por la entidad correspondiente del gobierno Regional.

1.2. Misin
La Misin constituye la razn de ser, el propsito y las aspiraciones que como institucin
nos proponemos realizar y lograr en un determinado contexto temporal e histrico. Est
plenamente ligada a la visin estratgica de mediano y largo plazo, ms bien, la
implementa facilitando con ello su realizacin final. En ese sentido, la UGEL N01-SJM,
define su misin institucional en lo siguiente:
Garantizar un servicio educativo de calidad, en todos los niveles y modalidades del
sistema educativo, promoviendo la formacin integral y desarrollo de la identidad y
autoestima del educando, que facilite su integracin social con hbitos de
aprendizaje permanente acorde a los cambios cientfico tecnolgicos, as como a
las exigencias del mundo globalizado y, gestionar recursos financieros de personal,
infraestructura, desarrollo de las tecnologas educativas y todo aquello que sirva de
soporte a la mejora permanente del servicio educativo.

1.3. Visin
Consolidar a la UGEL N1 como lder en Gestin Educativa y que se constituya en una
institucin en la que principalmente:

Sea reconocida por la comunidad local, por su gestin eficiente y por haber logrado
niveles de rendimiento acadmico de los alumnos por encima del promedio
nacional; manteniendo el liderazgo entre las instituciones similares con propuestas
innovadoras en los procesos de gestin con una plana de personal docente y
administrativo competente y motivado que genera un clima organizacional
favorable.





CAPTULO II: MODELAMIENTO CAUSAL
2.1. Enfoque clsico
Todas las cosas pueden ser descompuestas y reducidas a sus elementos fundamentales
simples, que constituyen sus unidades indivisibles. Consiste en descomponer el todo,
tanto como sea posible, en partes ms simples, independientes e indivisibles, que pueden
solucionarse o explicarse con ms facilidad; luego, estas soluciones o explicaciones
parciales se integran en una explicacin del sistema.
En este sentido, dividimos a la UGEL en partes que no pueden ser descompuestas, y con
esto comprenderemos ms sobre el estudio de la UGEL como sistema.

2.1.1. Elementos
ELEMENTOS DEL SISTEMA
HUMANOS CONCEPTUAL FSICOS
Contadores Polticas educativas Infraestructura
Analistas Datos estadsticos Tecnologa
Especialistas Proyectos Materiales (abastecimiento)
Directores Programas
Asesores Plan de desarrollo
Apafas Presupuesto
Secretarias
Personal de apoyo y servicios


ELEMENTOS DEL ENTORNO
HUMANOS CONCEPTUAL FSICOS
Comunidad Adicciones Colegios
Alumnos Inseguridad Municipalidades
Padres Corrupcin MINEDU
Familia Distracciones Universidades
Profesores Publicidad DRELM

2.1.2. Diagrama bsico
ENTRADA SALIDA
Presupuesto destinado a la UGEL Plan de desarrollo informtico
Polticas educativas Profesores capacitados
Profesores poco capacitados Programas de imagen institucional
Documentos, informes y solicitudes
Documentos( respuestas a solicitudes,
resoluciones e informes), expedientes,
informes
Nuevos Trabajadores Extrabajadores
Denuncias y reclamos
Programas de gestin pedaggica,
administrativa e institucional
Material de abastecimiento
Premios y reconocimiento de profesores y
alumnos destacados


2.2. Enfoque sistmico

Todo fenmeno es parte de un fenmeno mayor. El desempeo de un sistema depende
de cmo se relaciona con el todo mayor que lo contiene y del cual forma parte.
Este enfoque se gua por el principio de multicausalidad, y es por ellos que se estudia el
sistema en base a las causas-efectos que estn directamente e indirectamente
relacionados con el sistema.

2.2.1. Jerarqua sistmica

Subsistemas

rgano de Direccin
rganos e Lnea:
- rea de Gestin Pedaggica
- rea de Gestin institucional
rgano de Asesora
rgano de Apoyo
rgano de Control
rgano de Participacin
rgano de Ejecucin Descentralizados

Luego se explicar las funciones de cada rgano y rea.


Suprasistema
MINEDU(Ministerio de Educacin)
El Ministerio de Educacin es el rgano rector de las polticas educativas nacionales y
ejerce su rectora a travs de una coordinacin y articulacin intergubernamental con los
Gobiernos Regionales y Locales, propiciando mecanismos de dilogo y participacin.

Entre sus funciones generales se encuentra definir, dirigir, regular y evaluar, en
coordinacin con los Gobiernos Regionales, la poltica educativa y pedaggica nacional y
establecer polticas especficas de equidad; adems debe formular, aprobar, ejecutar y
evaluar, de manera concertada, el Proyecto Educativo Nacional y conducir el proceso de
planificacin de la educacin.

Por lo tanto, el funcionamiento de la UGEL se rige por las normas de carcter nacional y
por las polticas educativas emitidas por el Ministerio de Educacin.











2.2.2. Diagrama causal
c

CAPTULO III: PRINCIPIOS SISTMICOS
3.1. TOTALIDAD
La UGEL como sistema es como un todo integrado y global el que en definitiva determina
cmo se comportan las partes.
En este sentido, la UGEL como un todo integrado tiene las siguientes caractersticas
Es un sistema complejo
Es un sistema abierto
Como sistema tiene ciertos fines:
a. Promueve y asegura estrategias para que las Instituciones y programas
educativos formen nios, adolescentes y jvenes en el contexto de una Educacin
Integral para su desarrollo personal, social y econmico sustentado en valores, en
concordancia con las exigencias del desarrollo econmico y social del pas.
b. Sensibiliza la prestacin de servicios educativos en el manejo y cumplimiento de
los instrumentos de gestin, orientndolos en la planificacin, organizacin,
coordinacin, direccin y evaluacin, hacia el logro de la calidad educativa,
satisfaciendo las necesidades de la poblacin que lo demande.
c. Promueve el aporte de los gobiernos municipales, las instituciones de educacin
superior, las universidades pblicas y privadas, as como otras entidades
especializadas de la sociedad civil para mejorar la calidad del servicio educativo.
d. La modernizacin y descentralizacin de las Instituciones y Programas
Educativos.
e. Asume y adeca a su realidad las polticas educativas y pedaggicas establecidas
por el Ministerio de Educacin y por la entidad correspondiente del gobierno regional.
f. Impulsa en las Instituciones Educativas la cultura innovadora que permita
desarrollar las capacidades y habilidades de los sujetos de la educacin.
g. Fortalece la Educacin Tcnica y Ocupacional, vinculndola con el proceso
productivo de la comunidad, orientada a la productividad y competitividad mediante el
uso racional de los recursos propios, implementndola con equipos y sistemas
informticos y productivos acorde con la tecnologa de punta para formar ciudadanos
competentes.
h. Mejora la gestin educativa descentralizada, fortaleciendo la autonoma de las
instituciones educativas, implementando polticas adecuadas para el desarrollo de
capacidades de actores educativos y eficiencia del servicio educativo de calidad.

3.2. SINERGIA
La sinergia se define como la accin de dos o ms causas que generan un efecto superior
al que se conseguira con las suma de ambos en forma individual. Se le considera como la
integracin de partes o sistemas que conforman un nuevo elemento u objeto, dos
elementos que se unen y forman una sinergia ofrecen un resultado que ampla las
cualidades de cada uno.
La UGEL est dividida en rganos: De direccin, de lnea, de apoyo, de asesoramiento, de
control y de participacin.
Cada uno de estos rganos tiene reas a su cargo, las cuales tienen funciones
determinadas.
La cooperacin y trabajo de estas reas se nota al cumplir con los fines para los cuales la
UGEL ha sido creada
Ejemplo:
Se quiere elaborar un programa educativo, el cual se aplique a todas las instituciones que
estn bajo jurisdiccin de la UGEL N1-SJM.
El programa va a ser propuesto y elaborado por parte del rgano de lnea (reas de
Gestin Institucional y Pedaggica).
El proceso de elaboracin va a ser supervisado por personal del rgano de Participacin.
Dicho programa va a ser aprobado y promovido por el rgano de Direccin.

3.3. COMPETENCIA
Los sistemas estn en constante competencia con otros, intentando ser el mejor. Sin
embargo en los sistemas fsicos esta propiedad es casi nula.
La UGEL N1 est en constate competencia en la calidad de asesoramiento,
capacitaciones y ejecucin de la gestin educativa.
Busca promover y garantizar un servicio de calidad basado en una gestin eficiente y
pertinente, acorde a los avances de la ciencia y tecnologa, ejerciendo un liderazgo
democrtico.

ANLISIS FODA
F
O
R
T
A
L
E
Z
A
S

Evaluacin objetiva y sistemtica de las reas Administrativas y
Pedaggica
Accin planificada y organizada de las acciones de supervisin y/o
monitoreo
Cumplimiento del plan de capacitacin
Plana de Especialistas con alto nivel profesional en la UGEL
Incorporacin progresiva de la tecnologa de la informacin en las
instituciones educativas
Progresiva toma de conciencia del personal docente y administrativo
de la necesidad de cambio hacia la modernidad.
D
E
B
I
L
I
D
A
D
E
S

Escasa comunicacin y coordinacin entre las diferentes reas de la
UGEL e Instituciones Educativas pblicas y privadas
Atencin inoportuna de algunos requerimientos de las Instituciones
Educativas
Carencia de especialistas: Psiclogos, nutricionistas en los colegios
Falta de integracin y coordinacin adecuada con las diferentes reas
de la UGEL
Precario material bibliogrfico en el rea de Gestin Pedaggica
Escaso monitoreo del cumplimiento de las horas efectivas de clase.
Rotacin permanente del personal contratado de la UGEL 01 que
dificulta la secuencia del desarrollo de las actividades o procedimientos
que se siguen, consecuentemente retarda la eficacia y eficiencia en la
atencin de los expedientes y/o documentes seguidos en la
administracin.
Limitado acceso a los avances tecnolgicos en las instituciones
educativas
Limitado disponibilidad de la informacin del rendimiento educativo y
un ranking a nivel de UGEL que incorpore la competitividad en las
instituciones educativas.
La mayora de Profesores por Horas, no usa adecuadamente los textos
escolares donados por el Ministerio de Educacin.
O
P
O
R
T
U
N
I
D
A
D
E
S

Polticas de estado y del sector que promueven la importancia de la
educacin como medio de movilidad social
La desaceleracin de las tasas de crecimiento demogrfico
Crecimiento Econmico Continuo del Per en los ltimos 10 aos
Implementacin del Presupuesto por Resultados (PpR)
Promocin y Difusin de las Tecnologas de la Informacin y
Comunicacin TICs (Ex - Programa Huascarn) como herramienta de
conexin a la informacin tecnolgica, de conocimiento integral.
Contar con una Ley General de Educacin que estipula como mnimo
un 6% del PBI para el gasto en educacin

A
M
E
N
A
Z
A
S

Asignacin de Recursos insuficientes y dependientes de la Sede
Central del Ministerio de Educacin
Futura preferencia masiva de la comunidad por matricular a sus hijos
en colegios privados
Entorno social sera desfavorable para la formacin en valores de los
alumnos
Medios de comunicacin masiva no complementaran acciones
educativas y transmiten mensajes muchos de los cuales son nocivos
para formar en valores.





3.4. SUMARIEDAD
Consiste en el estudio de las partes de un sistema que sera igual al estudio total del
sistema. Este principio se utiliza mayormente en los sistemas fsicos, pues es casi nula la
relacin entre sus partes.
Por ejemplo:
En las capacitaciones a profesores, la UGEL N7 utiliza un proyector multimedia, el cual se
divide en las siguientes partes.

En este elemento se puede utilizar la propiedad de sumariedad pues vemos que no se
relacionan sus partes, por ejemplo: la salida de aire con la lmpara, como se puede
apreciar en la imagen.

3.5. MECANIZACIN
Propiedad formal de los sistemas segn el cual un subsistema presenta caractersticas
particulares que las diferencian de otros subsistemas que pertenecen al sistema.
rgano de Direccin

El rgano de Direccin cuenta con personal encargado de desarrollar las acciones de
actas y certificados, trmite documentario e imagen institucional y Comisin de Atencin
de Denuncias y Reclamos (CADER).
rganos de Lnea:

Los rganos de Lnea son responsables del cumplimiento de las funciones sustantivas de
la UGEL 01, y estn conformados por el rea de Gestin Pedaggica y el rea de Gestin
Institucional.
- rea de Gestin Pedaggica
Tiene la responsabilidad de planificar, organizar, dirigir, coordinar y evaluar las acciones
pedaggicas y las relacionadas con el desarrollo de la cultura, la ciencia y la tecnologa, el
deporte y la recreacin en el mbito local.
- rea de Gestin institucional
Tiene la responsabilidad de conducir los sistemas administrativos de Planificacin,
Presupuesto, Racionalizacin y Estadstica, as como de las APAFAS y los procesos del
sistema de informacin. Organizar, dirigir y evaluar los aspectos de gestin, fortalecimiento
institucional de la Unidad de Gestin Educativa Local 01.
rgano de Asesora

Es el rgano encargado de prestar el asesoramiento de carcter jurdico-legal a la
Institucin
rgano de Apoyo

Es el rgano responsable de conducir los sistemas administrativos de Personal,
Abastecimientos, Contabilidad, Infraestructura y Tesorera.
rgano de Control

Est conformado por personal multidisciplinario seleccionado y vinculado con los objetivos
y actividades que realiza la Entidad. Los Especialistas acreditados son AUDITORES,
sujetos a un perfil profesional.
Como Unidad Orgnica Especializada, se ubica en el mayor nivel jerrquico
Organizacional de la Entidad UGEL-01-SJM para efectos del ejercicio del control
gubernamental.
En dicha virtud, su personal no participa en los procesos de gerencia y/o gestin
administrativa a cargo de los rganos de gestin de la UGEL 01-SJM.
rgano de Participacin

Es un rgano de participacin, concertacin y vigilancia educativa durante la elaboracin
del Proyecto Educativo Local en la Unidad de Gestin Educativa Local. Es presidido por el
Director(a) de la Unidad de Gestin Educativa Local 01 e integrado por representantes de
los estamentos de la Comunidad Educativa Local, de los sectores productivos, del
Municipio y de las Instituciones Pblicas y Privadas.
El Consejo Participativo de Educacin promueve y apoya la participacin de la sociedad
civil en el desarrollo de la educacin de su mbito territorial, y contribuye a una gestin
educativa trasparente, moral y democrtica.
rgano de Ejecucin Descentralizados

Los rganos de ejecucin descentralizados estn representados por las instituciones
educativas. Son responsables de la prestacin de los servicios educativos, desarrollando
los procesos y procedimientos educativos orientados al logro de los aprendizajes de los
actores educativos directos.

3.6. CENTRALIZACION
Propiedad formal de los sistemas segn la cual, ciertas partes empiezan a constituirse en
'partes conductoras' que dirigirn las funciones de las restantes, que quedan subordinadas
a aquellas.
RGANO DE DIRECCIN

El titular de la Unidad de Gestin Educativa Local es el funcionario con el mayor nivel
jerrquico en su mbito, con autoridad y facultad para adoptar decisiones resolutivas y
administrativas de acuerdo a ley. Es designado previo concurso Pblico convocado por la
Direccin Regional de Lima Metropolitana. Es designado por tres aos. Su permanencia o
remocin est sujeta a evaluacin por parte de la Direccin Regional de Educacin con
participacin del Gobierno Regional, de acuerdo a norma especfica sobre la materia que
ser expedida por el Ministerio de Educacin.
El rgano de Direccin cuenta con personal encargado de desarrollar las acciones de
actas y certificados, trmite documentario e imagen institucional y Comisin de Atencin
de Denuncias y Reclamos (CADER).
ORGANIZACIN Y FUNCIONES DEL RGANO DE DIRECCIN

La Estructura Orgnica Interna del rgano de Direccin es:
Director de Programa Sectorial II.
Especialista Administrativo de trmite documentario
Especialista Administrativo de Difusin
Tcnico Administrativo de Mesa de partes.
Tcnico Administrativo de Actas y Certificados.
Tcnico Administrativo de trmite documentario
Tcnico Administrativo Archivo.
Secretaria.
Oficinista
COPROA

3.7. ISOMORFISMO
El isomorfismo es la caracterstica del sistema que significa construir modelos similares al
modelo original, con el fin de aumentar y mejorar el desempeo de un sistema.
En nuestro trabajo hemos analizado La UGEL 01, se puede comparar con un hospital ya
que estos dos son sistemas altamente pervasivos debido a la complejidad, por el nmero
de elementos o de las relaciones entre sus partes

3.8. DETERMINISMO
Este principio nos indica que se puede predecir lo que puede ocurrir con alguna variable
del sistema.
Para nuestro sistema, se aplicara a todos los aparatos electrnicos, tal es el caso de las
computadoras o del proyector, que tienen un tiempo de vida definido, para lo cual se
necesitara cambiar por otros nuevos.



3.9. EQUIFINALIDAD
Es un concepto aplicable a los sistemas abiertos, donde los elementos del sistema se
encargan de operaciones con responsabilidades diferentes, pero llegan al mismo fin.
Ejemplo en la UGEL:
Los elementos de Educacin Bsica Especial e Infraestructura, tienen diferentes
funciones, la primera se encarga planificar, monitorear, supervisar, evaluar, asesorar,
efectuar el seguimiento de aspectos tcnico- pedaggico y la aplicacin del currculo en la
modalidad, de acuerdo a las caractersticas y necesidades de las instituciones
educativas especiales. Mientras que la segunda de realizar estudios para determinar las
necesidades de infraestructura y equipamiento educativo de la jurisdiccin de la UGEL,
ambas cumplen diferentes roles, pero su finalidad es que los estudiantes logren ptimos
resultados de aprendizaje.

3.10 AUTOPOIESIS
Es un concepto aplicable a los sistemas abiertos, en el cual se crea un rea a travs de
los procesos internos de manera espontnea.
Ejemplo en la UGEL:
El rea de Finanzas se encarga formular el proyecto de presupuesto de la Sede
Institucional y de las instituciones educativas proponiendo oportunos los reajustes
necesarios. Y el rea de Contabilidad se encarga de revisar y firmar los anexos y formatos
presupustales y verifica al momento de la afectacin presupuestal que los diversos pagos
estn enmarcados dentro de la Ley General de Presupuesto. Es por ello que en la medida
que ocurra un acto irregular es necesario la creacin del rea de Abogados que se
encarga de emitir opinin legal en asuntos jurdicos y administrativos que se sometan a su
consideracin.


3.1.2 ESTABILIDAD Y ADAPTABILIDAD
Para el caso de nuestro sistema (UGEL), vamos a poner el supuesto de que haya una
crisis econmica en el Per, que afectara al presupuesto brindado a la UGEL,
reducindolo, lo que obligara a que la UGEL se adapte; una posibilidad sera que busque
nuevas fuentes de ingreso para poder llevar a cabo los objetivos que tiene esta, y cuando
lo logre se habr estabilizado en cierto sentido con el entorno.

3.11. EFICACIA
La UGEL necesita que los servicios que brindan sean rpidos y buenos. Por ello esta
Unidad de Gestin est dividida en rganos, los cuales tiene funciones especficas.
Ejemplo:
Se quiere elaborar un programa educativo, el cual se aplique a todas las instituciones que
estn bajo jurisdiccin de la UGEL N1-SJM.
El programa va a ser propuesto y elaborado por parte del rgano de lnea (reas de
Gestin Institucional y Pedaggica) y el proceso de elaboracin va a ser supervisado por
personal del rgano de Participacin. Dicho programa va a ser aprobado y promovido por
el rgano de Direccin.
La gestin, elaboracin y promocin del programa educativo hubiera demorado mucho
ms tiempo si solo hubiera estado presidido, elaborado y promovido por una sola rea,
adems no se podra confirmar la transparencia y legitimidad de tal programa






CONCLUSIONES
La UGEL es un sistema abierto y complejo, y por ello se necesita estudiar cada
uno de sus principios sistmicos para comprender su funcionamiento y qu
tanto el entorno y suprasistema afecta en esta unidad de gestin.
Es necesario el estudio tanto de los subsistemas de la UGEL como el estudio
de la UGEL como un todo (holismo), pues gracias a estos comprendemos los
fines, funciones y caractersticas de la UGEL.
Se podra decir que la UGEL en s, por el principio de competencia, no tendra
competidores externos, mas no es as con la competencia interna, en la que se
da una especie de confrontacin entre las UGEL que la conforman.
Algunos principios sistmicos no son aplicables al sistema en conjunto, debido
a que el sistema es complejo y estos son aplicables a sistemas fsicos, pero se
podran aplicar a ciertos elementos del sistema que cumplan esta condicin.
La realizacin del anlisis FODA en nuestro sistema nos proporciona
informacin necesaria para atacar las debilidades y convertirlas en
oportunidades, logrando as una mayor estabilidad en el sistema.









BIBLIOGRAFA
http://www.minedu.gob.pe/p/ministerio-funciones.html (Consultado el 28 de abril de 2014)
file:///C:/Users/Claudio/Downloads/MOF2011%20(1).pdf} (Consultado el 28 de abril de
2014)
http://es.wikipedia.org/wiki/Sinergia (Consultado el 28 de abril de 2014)
http://lateoriageneraldesistemas.blogspot.com/p/blog-page.html (Consultado el 28 de abril
de 2014)
http://es.scribd.com/doc/30182269/Teoria-General-de-Sistemas (Consultado el 01 de
mayo del 2014)