CONTENIDOS A TRABAJAR

TIPOS DE TEXTOS: CUENTO TRADICIONAL, GUIN TEATRAL, TEXTO

INFORMATIVO. LECTURA Y COMPRENSIN LECTORA.
PRODUCCIN ESCRITA. AMPLIACIN TEXTUAL.
LIPOGRAMAS. MONOVOCALISMOS.
DECIMALES. OPERACIONES.
SITUACIONES PROBLEMTICAS.
LAS MEDIDAS.
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El color de los fantasmas
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curso curso
Cuadernillo de Actividades correspondiente a Maestra de Primaria N
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Seala lo que corresponda.
Leo solo en voz baja.
Leo en voz alta.
Escucho leer a otra persona.
Hace muchos aos, en un viejo castillo abandonado,
viva la familia Fantasmina que, como su nombre lo
indica, era una familia de fantasmas. Pero no eran
como los fantasmas que todos conocemos. Ellos eran
de colores rojos, azules, verdes, rayados, a lunares,
con florecitas y todos muy alegres y divertidos.
La historia que quiero contarles ocurri durante una
noche tormentosa. Los ms pequeos de la familia ya
estaban acostados cuando vieron que unas extraas
sombras entraban por la ventana acompaadas de
unos fuertes ruidos que retumbaban por todos los
rincones.
Fshhhhhhhhhh! Fshhhhh! Plam, plum, plam! Nunca
antes haban escuchado algo parecido.
-Qu miedo! -dijo uno de ellos y se tap hasta la
cabeza con la sbana.
Los otros lo siguieron y todos juntos se quedaron
dentro de sus camas bien quietecitos pero temblando
del susto.
Pareca que las horas nunca pasaba y los
hermanitos permanecieron en sus escondites
esperando que esa noche terrorfica terminara.
Cuando comenz a amanecer, la claridad trajo algo
de tranquilidad y las sombras desaparecieron junto
con los ruidos.
-Ya podemos salir! -dijo el mayor de todos-. Por
suerte fue slo un susto!
Los fantasmitas salieron de su escondite y volaron
hasta donde se encontraban su mam y su pap.
-Pero qu les pas? -grit la mam al verlos.
-Estn todos blancos! -dijo el pap, asombrado.
Los hermanos se miraron de pies a cabezas, y notaron
que ya no eran ni rojos, ni azules, ni verdes, ni
rayados, ni a lunares, ni con florecitas; eran blancos.
Con el susto de la noche anterior se haban puesto
plidos como un papel y ahora eran... blancos por
dentro y por fuera!
Los hermanos nunca descubrieron que las sombras
eran las de las ramas de los rboles que se movan por
el viento y que los ruidos eran slo las ventanas que se
golpeaban con fuerza.
Desde entonces, dicen, que los fantasmas son
blancos y recorren las casas por las noches para
asustar a los nios y a las nias esperando que ellos
les devuelvan los colores que algn da tuvieron y
perdieron.
Descubre el mensaje secreto reemplazando cada smbolo por la vocal que le corresponde.
LS FNTSMS N XSTN
A: E: I: O: U:
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Comprensin del texto
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Cuadernillo de Actividades correspondiente a Maestra de Primaria N
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curso curso
Lee el cuento El color de los fantasmas y seala en cada caso la opcin correcta.
La familia se llama...
Fantasmita.
Fantasmina.
Fantasa.
Los fantasmas de esta familia no eran como otros porque
Eran bondadosos.
Eran asustadizos.
Eran de colores, alegres y divertidos.
Los hermanitos fantasmas se asustaron porque vieron
Otros fantasmas.
Sombras y escucharon sonidos extraos.
Una pelcula de terror.
Mam y pap fantasma se asombraron al ver a los fantasmitas
De color blanco.
Asustados.
Escondidos debajo de la cama.
Las sombras y los ruidos extraos en realidad eran
Otros fantasmas que queran asustarlos.
Las ramas de los rboles y las ventanas que golpeaban.
Una broma de los padres.
Desde entonces, los fantasmas asustan a los nios y a las nias para
Divertirse.
Que se asusten y queden blancos como ellos.
Que les devuelvan los colores que perdieron.
Dibuja cmo se ve tu cara asustada.
Escribe en tu cuaderno tres cosas que te asusten. Comprtelas con tus compaeros y compaeras.
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Buscando a la intrusa
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Observa los dibujos. Escribe cada oracin en la imagen que le corresponde. Colorea la escena que no pertenece al cuento.
En un viejo castillo abandonado
viva la familia Fantasmina.
Una noche de tormenta los
fantasmitas pequeos se
asustaron y se escondieron debajo
de las sbanas.
Desde entonces, los fantasmas
asustan a los nios y a las nias para
que les devuelvan los colores que
perdieron el da de la tormenta.
Despus del susto, los fantasmas
salieron a jugar con los charcos
que se formaron por la lluvia.
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Observa la imagen e inventa un nuevo final para el cuento.
Despus de la tormenta los fantasmas - - - - - - - - - - - - - - - - -
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Lee las oraciones y dibuja.
El fantasma Benito es de color azul con lunares amarillos.
En su cabeza lleva una gorra rayada y en su mano derecha, un globo rojo y otro verde claro.
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El castillo embrujado
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Completa los ladrillos de este castillo escribiendo los nmeros que faltan.
0 9
11 18
22 27
33 36
44 45
54 55
63 66
72 77
81 88
90 99
Descompn y escribe los nombres de estos nmeros.
57=
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
63= - - - - - - decenas + - - - - - - unidades
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
5 decenas + 7 unidades
`cincuenta `y `siete
- - - -
89= - - - - - - decenas + - - - - - - unidades
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
39= - - - - - - decenas + - - - - - - unidades
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
70= - - - - - - decenas + - - - - - - unidades
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
96= - - - - - - decenas + - - - - - - unidades
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Observa el castillo y completa como en el ejemplo.
11
21
31
41
12
42
53
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- - -
- - -
- - -
36
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- - -
- - - - - -
- - -
- - -
- - -
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A los saltos
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curso curso
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Completa como en el ejemplo escribiendo cuntos casilleros salt el fantasma entre un nmero y el otro.
30 40 50
-10 +10
- - -
80
- - -
-5 +5
- - -
24
- - -
-2 +2
- - -
75
- - -
-5 +5
- - -
50
- - -
-1 +1
- - -
49
- - -
-1 +1
- - -
20
- - -
-10 +10
- - -
90
- - -
-1 +1
- - -
36
- - -
-3 +3
- - -
49
- - -
-10 +10
Completa la serie de nmeros.
98
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-1
-1
-1
-1
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-1
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-1 -1
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El color de los fantasmas
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Resuelve las operaciones y colorea los fantasmas teniendo en cuenta este cdigo de colores.
ROJO= 13 AZUL= 72 VERDE= 78 GRIS= 61 NEGRO= 33 ROSA= 60
49
+
23
87
-
26
18
+
42
33
+
45
45
-
32
50
-
17
14
+
47
90
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18
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Castillos geomtricos
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curso curso
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Colorea este castillo teniendo en cuenta los siguientes datos.
8 = ROJOS 6 = VERDES 8 = MARRONES 14 = AMARILLOS 38 = GRISES
Utilizando la regla dibuja en esta cuadrcula un castillo idntico al anterior.
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El lpiz y la goma se pelean
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curso curso
-Soy el mejor del colegio -deca el lpiz de Martn, parado
muy orgulloso, en una esquina del escritorio -Si no fuera
por mi trabajo, no habra cuadernos, pizarras, libros,
revistas, ni cuentos; sin dudas soy imprescindible; a veces
pienso y me digo: pobre vida la de la goma de borrar!, tan
negativa, jams dejar una idea, un pensamiento; jams
podr escribir un poema de amor; en cambio, yo s puedo
hacerlo todo, qu suerte que tengo al ser lpiz!
La goma de borrar, olvidada en un rincn del estuche,
escuchaba hablar al engredo lpiz y murmur:
-Pobre sers t! No sabes que sin m no serviras de
mucho. Te voy a dar una leccin, fanfarrn!
Dicho esto, peg un salto, cay al suelo y rod hasta
quedar escondida detrs de la pata del escritorio.
Cuando Martn termin su examen y se lo entreg a la
maestra, ella lo mir y le dijo, preocupada:
-Tiene varios errores de ortografa. Por favor revsalo y
corrgelo, as como est no se entiende y vas a perder
varios puntos.
El nio regres a su asiento y busc la goma pero no pudo
encontrarla. Los minutos pasaron y tuvo que entregar su
trabajo sin corregir y, como era de suponer, no pudo
aprobar.
Durante el recreo se qued en el aula, muy triste por la
mala nota obtenida y en voz alta se lament:
-Si hubiera encontrado la goma de borrar, seguro que
aprobaba, me voy a comprar dos gomas, son
imprescindibles.
El lpiz, que escuchaba todo, sinti mucha vergenza y
comprendi que no era superior, que slo era parte de un
equipo. Entonces, tambin se dej caer al suelo, busc a la
goma, que sonrea feliz, y le dijo:
-Te pido perdn, comprend que te necesito; juntos, s que
seremos los mejores, yo escribo y t me corriges.
-Sigues estando equivocado -dijo la goma-, no somos los
mejores. Si no tuviramos el papel, la pizarra o las manos
que nos guan, no podramos
hacer nada. Como en todas las
cosas de la vida, nadie es ms
importante, nos necesitamos
entre todos y a cada momento.
El lpiz, que era de color negro,
se puso colorado, abraz a la
goma y se fueron volando hasta
llegar a la mochila y se
acurrucaron en el estuche, al
lado del cuaderno.
All los podrs encontrar
siempre, como grandes amigos:
eternamente juntos.
Pancho Aquino
Seala lo que corresponda.
Leo solo en voz baja.
Leo en voz alta.
Escucho leer a otra persona.
En tu cuaderno.
Realiza una lista con los tiles
escolares que llevas en tu
mochila. Escribe para qu sirve
cada uno de ellos.
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Despus de leer
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curso curso
Cuadernillo de Actividades correspondiente a Maestra de Primaria N
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Responde.
Q`uines `son `los `protagonistas `principales `de `esta `historia?
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Q`u `pensaba `el `lpiz `negro ``sobre `s `mismo? Marca `la `respuesta.
Q`ue `era `el `mejor `de `todos.
Q`ue `otros `tiles `eran `mejores `que `l.
Q`ue `la `goma `de `borrar `era `ms `importante `que `l.
Q`u `ocurri `cuando Martn `quiso `corregir `su `examen?
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Q`u `sinti `el `lpiz `al `ver `l`a `tristeza `de Martn `por `su `mala `nota? Colorea `la `respuesta.
El `lpiz `negro `abraz `a `la `goma `y `despus... Subraya `la `respuesta.
Se `fueron `volando `hasta ``el `estuche `que `estaba `en `el `bolsillo `de `la `mochila.
Se `fueron `volando `hasta `el `cuaderno `que `estaba `al `lado `del `libro.
Se `fueron `volando `hasta `la `mochila `y `se `acurrucaron `en `el `estuche `al `lado
`del `cuaderno.
Cul `es `el `mensaje `que `quiere `transmitirnos `el `autor? Marca `la `respuesta.
No `existen `mejores `o `peores. Todos `nos `necesitamos `unos `a `otros.
Algunos `son `mejores `que `otros, `pero `juntos `pueden `formar `un `buen `equipo.
Lee y descubre esta adivinanza.
Dos `hermanas `muy `unidas
`que `caminan `a `un `comps,
`con `las `piernas `por `delante
`y `los `ojos `por `atrs.
Solucin: - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Alegra
Enfado
Vergenza
Inventa una adivinanza para esta solucin.
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El presente
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curso curso
Observa y lee.
Martn `escribe `con `su `lpiz `negro.
Escribe `es `una `accin `que `hace `en `este
`momento, `por `eso `decimos `que `es `una
`accin `que `transcurre `en `el P`resente.
Relaciona con una flecha.
Yo
T
l
Nosotros
V`osotros
Ellos /`ellas
Escribs `en `el `cuaderno.
Escribe `una `carta.
Escribimos `una `tarjeta `de `cumpleaos.
Escriben `un `cuento.
Escribo `una `oracin.
Escribes `un `poema.
Busca en la sopa de letras cinco acciones que indican lo que puede hacer Martn en este momento con
estos tiles escolares.
c o r t a r
e s e p c i
r u p o a o
t b e l p b
i r g l i o
p a a t n r
o y r u t r
l a m f a a
a r i e r r
Escribe oraciones en tu cuaderno con estas palabras.
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La poesa tradicional
Lee la siguiente poesa.
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curso curso
Cuadernillo de Actividades correspondiente a Maestra de Primaria N
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El `rbol `misterioso
Al `salir `de `mi `cuartel,
`con `hambre `de `tres `semanas,
`me `encontr `con `un `ciruelo,
`cargadito `de `manzanas,
`empec `a `tirarle `piedras,
`y `caan `avellanas.
Con `el `ruido `de `las `nueces,
`sali `el `amo `del `peral.
-Nios, `no `tiris `ms `piedras,
`que `no `es `mo `el `melonar.
Si `queris `tocino `fresco,
`lo `acabo `ahora `de `sembrar,
Matas `el `fogonero,
`lleva `una `carga `de `pan,
`con `una `chocolatera,
`llenita `de `mazapn.
Subraya en la poesa todas las acciones que encuentres.
Responde:
De dnde sala el autor de la poesa?
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Cuntas semanas llevaba sin comer?
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Lee la poesa y completa el cuadro
Nombres de rboles Frutos
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Escribe algunos de los disparates que se mencionan en la
poesa.
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Completa las oraciones
Matas era - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - y
lleva una - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
con una - - - - - - - - - - - - - - - - - - - llenita
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
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Los nmeros
Lee las pistas y encierra en cada caso el nmero correcto.
Escribe su nombre en letras.
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Cuadernillo de Actividades correspondiente a Maestra de Primaria N
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curso curso
Tiene un 7 entre sus cifras.
Es menor que 200.
No termina en 9.
El nmero elegido es el - - - - - - - -
179
271
203
176
227
340
321
304
317
339
321
345
405
421
124
278
218
178
189
198
No es el nmero mayor ni el menor.
Es menor que 330.
Entre sus cifras el nmero 1 ocupa el
lugar de las decenas.
El nmero elegido es el - - - - - - - -
Tiene un 1 entre sus cifras.
Es menor que 200.
Entre sus cifras el nmero 8 ocupa el
lugar de las decenas.
El nmero elegido es el - - - - - - - -
Es un nmero menor que 400.
Entre sus cifras el nmero 2 ocupa el
lugar de las decenas.
Es menor que 200.
El nmero elegido es el - - - - - - - -
668
612
216
608
806
469
431
411
456
490
Es un nmero que est entre el 450 y el
500.
Tiene un 9 entre sus cifras.
El 9 ocupa el lugar de las unidades.
El nmero elegido es el - - - - - - - -
No es el nmero mayor ni el menor.
No tiene el nmero 2 entre sus cifras.
El nmero 6 ocupa el lugar de las
centenas y el de las decenas.
El nmero elegido es el - - - - - - - -
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Las pinturas de colores
Resuelve las operaciones y descubre el color de cada nmero de estas pinturas.
Pntalos con el color correcto.
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curso curso
Cuadernillo de Actividades correspondiente a Maestra de Primaria N
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Rosa = 752 Negro = 473
Rojo = 576
Gris = 105 Verde = 711
Azul = 326
327
+
249
196
+
515
493
+
259
718
-
613
543
-
217
819
-
346
247
+
329
744
-
639
2
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Camino a la mochila
15
Cuadernillo de Actividades correspondiente a Maestra de Primaria N
0
67
curso curso
El lpiz y la goma vuelan juntos hasta la mochila.
Completa las series.
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345
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358
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Situaciones problemticas
Resuelve las siguientes situaciones problemticas.
Martn tiene un cuaderno de 100 hojas. Si ya us 45, cuntas hojas le quedan por usar?
Martn est utilizando su calculadora. Si realiz una suma cuyo resultado fue 4.341 y uno de los sumandos era el 2.156,
cul era el otro?
Si en una caja tiene 12 pinturas, cuntos lpices hay en 156 cajas?
Si una caja de ceras cuesta 4 , cunto dinero se necesitan para comprar 987 cajas?
Respuesta: - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Respuesta: - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Respuesta: - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
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El flautista de Hamelin
Lee el ttulo del cuento. Conoces su argumento? Escrbelo aqu:
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Ahora lee el cuento con mucha atencin. Escribe su final.
Hace muchos aos, un pueblo llamado Hamelin amaneci invadido
por ratones que correteaban por todas partes, devorando todo
cuanto tenan a su alcance. La gente, desesperada, no saba
cmo solucionar el problema. Vean a los roedores aduearse de
graneros, despensas y casas.
Los nios no podan ir a la escuela, los sacerdotes no decan misa
y los gritos de espanto retumbaban en las calles Entonces el
alcalde decidi dar una recompensa de cien monedas de oro a
quien los libere de la plaga. Muchos lo intentaron, pero no
pudieron.
Una tarde lleg a las calles del pueblo un flautista delgaducho
que, a medida que tocaba la flauta, consegua que los ratones
embelesados por la meloda, lo siguieran. Los llev lejos, lejos,
donde nadie los volvi a ver jams.
Los hamelineses decidieron dar una fiesta en honor al flautista,
ocasin en que tambin se le entregara la recompensa
prometida.
Sucedi, sin embargo, que en ese momento, el alcalde, en lugar
de entregar la bolsa con las monedas, dijo -Te dar solo dos
monedas. Acaso crees que te pagaremos tanta fortuna
sencillamente por tocar la flauta? Vete y no regreses nunca
ms. S, vete!, gritaban todos.
Furioso por la avaricia e ingratitud, el flautista volvi mientras
todos dorman y toc una dulcsima meloda una y otra vez. En
esa oportunidad no eran los ratones quienes lo seguan sino los
nios tomados de la mano en una interminable fila.
Los adultos rogaron que - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
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Volver a narrar
Recorta, pinta y ordena las secuencias. Luego escribe dos oraciones para cada imagen.
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Revisa varias veces tu ortografa consultando el diccionario o preguntndole a tu maestra.
Lee en voz alta las oraciones de tu texto de este cuento tradicional.
Aqu dibuja tu final de la historia.
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Ratones numricos
Une con flechas cada ratn con el queso que le corresponda.
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Me com
1/2 de queso.
Me com
1/4 de queso.
Me com
1/3 de queso.
Realiza estas sumas. Escribe en letras el resultado.
Dibuja la fraccin que corresponda.
Tres cuartos de queso Un medio de queso
Piensa y resuelve. Representa grficamente la fraccin de la respuesta.
Haba 3/4 de queso y este ratn comi 1/4 de queso. Cunto queso queda?
Respuesta: Queda - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
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El pueblo que quera sonrer
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Relator: -Haba un pueblo que tena grandes riquezas ya
que hasta los nios trabajaban. Sin embargo, a pesar del
bienestar, la gente del pueblo jams sonrea. El rey camin
por el pueblo y despus de observar le dijo a su consejero:
Rey: -Hoy estuve por el pueblo y no vi a la gente sonrer.
Por qu crees que eso sucede?
Consejero: -La gente trabaja mucho y no tiene tiempo en
familia
Rey: -Pero si el trabajo es recompensado, cmo puede
ser que estn siempre tristes?
Consejero: -Usted vio algn nio o nia jugando en las
plazas?
Rey: -No, cada uno en sus puestos de trabajo.
Consejero: -Hasta los nios deben trabajar junto con sus
padres para terminar las tareas que usted dispuso.
Rey: -La nica manera de tener un gran pueblo es
trabajando de sol a sol.
Consejero: -La gente debe descansar y los nios no deben
trabajar.
Rey: Excusas la grandeza de un pueblo se demuestra
por sus obras.
Consejero: -Si solo dejara un tiempo de descanso para que
las familias se reencuentren, todo sera distinto.
Relator: -El rey no quiso escuchar razones, despus de un
tiempo, comenz a tener terribles sueos y preocupado
llam al consejero.
Rey: -Mi gran sabio, tengo sueos que me atormentan y
me despierto con gran angustia.
Consejero: -Lo escucho, mi seor.
Rey: -Sueo que soy devorado por un gran rbol que tiene
apariencia monstruosa. Lo ms impresionante son sus
races, que tienen grandes garras, me aprietan hasta
asfixiarme y, mientras eso sucede, el rbol lanza
estruendosas risas.
Consejero: -Eso es terrible, mi rey. Buscaremos al
campesino que interpreta los sueos, as nos dice cul es
el mensaje.
Rey: -Vayan por ese hombre y triganlo urgentemente al
palacio.
Relator: -As fue que los soldados llevaron al campesino
frente al rey, quien le cont con detalles el sueo que no lo
dejaba vivir.
Rey: -Si puedes interpretar mi sueo, te dar lo que me
pidas.
Campesino: - El gran rbol es el pueblo, el color gris de
ramas es la tristeza de la gente y las races son los nios
que piden a gritos poder ser felices y sonrer. El rbol se
est pudriendo, al igual que la esperanza del pueblo, de
este modo el pueblo se queda sin riquezas.
Rey: -Gracias, buen hombre, qu ciego he estado! Desde
hoy, en este pueblo ningn nio trabajar y los padres
tendrn el descanso que se merecen. Dime qu quieres
de paga?
Campesino: -Ya me ha pagado, mi rey, con que no trabajen
mis hijos, con eso me basta.
Rey (emocionado): -Tu humildad me conmueve. Te vendrs
al palacio con tu familia y compartirs mis riquezas.
Narrador: -El campesino no poda creer, bes las manos del
rey y se fue corriendo a darle la buena nueva a su familia.
Desde entonces, en el pueblo se escuchan las risas de los
nios y en todos los dems reinados son conocidos por sus
riquezas y felicidad.
Lee y dramatiza con tus compaeros y compaeras esta obra de teatro.
Olga Pereyra
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El guin teatral
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Conversa con tus compaeros y compaeras. Lean las pistan y descubran palabras relacionadas a los guiones teatrales.
Son cada una de los seres que
intervienen en el argumento.
Hay principales y secundarios.
El ms importante es el protagonista.
Es lo que dicen los personajes.
Estn marcados con el nombre de cada actor/actriz.
Los actores y las actrices los tienen que estudiar.
Son las indicaciones que el autor hace a cada uno de los
personajes sobre sus movimientos, gestos, entonaciones de
voz, etc.
Siempre aparecen entre parntesis.
Es el nombre que reciben las personas que escriben los
guiones teatrales.
Ahora al revs, te damos la palabra y t escribes las definiciones.
T E A T R O E S C E N O G R A F A
Un guin teatral puede surgir de un cuento o una leyenda. Transforma este cuento en guin teatral. Escrbelo en tu
cuaderno. Revisa varias veces tu ortografa. Mustrale a tu maestra tu versin final.
Imagina y describe una escenografia para la puesta en escena.
Nacho y Cacho estaban jugando a las escondidas en el patio.
Nacho pidi un minuto para atarse los cordones.
Cacho aprovech para ir a tomar agua.
Al estar agachado, Nacho descubri un turrn debajo de una
planta justo en el mismo momento en que Cacho lo haba
descubierto mientras tomaba agua.
Nacho lo tom en sus manos pero Cacho lo reclam como propio.
Nacho y Cacho pelearon un buen rato tironendolo.
Grito va, grito viene, durante la discusin el turrn se cay y
rod por el piso sin que ellos se dieran cuenta.
Quique pasaba caminando, vio el turrn y se lo comi sin pensarlo
dos veces.
Cuando Nacho y
Cacho se dieron
cuenta, se quedaron
escarchados.
Se miraron. Se
rieron.
Por suerte
aprendieron la
leccin: a ro
revuelto...
de Silvia Beatriz Zurdo
Completa el refrn del ttulo: A ro revuelto
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Responde en tu cuaderno:
Dnde estaban Nacho y Cacho? Qu estaban haciendo? Por qu interrumpieron el juego? Qu descubri Nacho debajo de
una planta? Por qu Cacho lo reclam? Qu pas mientras peleaban? Qu leccin aprendieron Nacho y Cacho?
Cuenta otra situacin similar en la que, por discutir o pelear, un tercero se aprovecha de la situacin
(puede ser real o inventada).
A ro revuelto
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La seorita les trajo a los nios y nias un juego con nmeros. Organiz dos grupos. Escribi en el pizarrn algunos
nmeros para cada grupo:
Juego de decimales
Grupo 1: 4,12 40,40 4,012 40,04 4,004 40,12
Grupo 2: 8,15 8,015 80,08 80,15 80,015 8,008
Reparti fichas con diferentes consignas para cada grupo.
Busca y escribe los nmeros de las consignas que recibieron en cada grupo. En ambos hay una consigna que no tiene
respuesta. Cul es?
Consignas del grupo 1: Consignas del grupo 2:
Cuarenta enteros y
cuarenta centsimos
- - - - - - - - - -
C
uatro enteros
y d
oc
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entsim
os
-
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-
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C
uarenta enteros
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entsim
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-
-
-
-
Cuatro enteros
y doce milsimos
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-
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Cuarenta enteros
y cuatro centsimos
-
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-
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-
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-
-
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Ocho enteros
y quince centsimos
- - - - - - - - - -
O
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y quinc
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ilsim
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y quinc
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henta enteros y
quinc
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entsim
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-
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-
-
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Ochenta enteros
y ocho milsimos
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Ocho enteros
y ocho milsimos
-
-
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Ochenta enteros y
ocho centsimos
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Cuatro enteros
y cuatro milsimos
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Comas por todos lados
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Une cada frase con el valor numrico que le corresponde.
Inventa una consigna para los valores que quedaron sin relacionar.
a) Mariela pesa cuarenta y cinco enteros y cincuenta y cinco
centsimos de kilogramo.
b) El abuelo de Franco le regal veintitrs metros y treinta
centmetros de soga para saltar.
c) El teclado de la computadora mide cuarenta y cinco
enteros y cinco centsimos.
d) Mi hermano mide 1 metro 30 centmetros.
e) Carlos compr cuarenta y cinco kilos y 50 gramos de
alimento para perros.
f) Mariano es el ms bajo de su curso, mide un entero con
tres centsimos de metro.
g) El libro de geografa mide veintitrs enteros con tres
centsimos.
h) En la librera se consiguen lpices por slo cincuenta
centavos.
i) Un caramelo cuesta cinco centavos.
j) - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
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k) - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
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l) - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
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0,05
5,05
1,03
23,03
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45,50
0,50
23,30
45,005
45,55
23,33
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Monovocalismo
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Lee estos monovocalismos Ellos son textos en donde se usa una sola vocal.
Mam amaba amasar la pasta, hasta cantaba para
pap. Pas la sal, clamaba.
Ms pan, hablaba pap.
Par, la pasta ya va, calmaba mam.
La barca cargaba anclas para zarpar a la mar. Las
tablas mal marcadas hallarn playas para amarlas.
Las almas clamaban: a gran afn nadar la
fragata!.
Este mes me enter que Ester teme perder ese pez
celeste que le entregu.
Esper que se serene. Este pez, es el que se mete
en el csped, le ense.
S, civil, insist. Divid mi vid. Dirig mi fin. Inflig
vil crisis. Ni vi mi gris lid.
Yo no como los cocos. Los toco, los corto, los rompo.
No los como. Los rotos, Rodolfo los troz. Mostr con
honor los pocos trozos. Los coloc con locro. Los
prob con sorbos.
Sur. Un bus. Pum, Pum, Pum. Uy
Inventa otros monovocalismos. Escrbelos y dibjalos en tu cuaderno.
Sebastin Saez
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Monovocalismos famosos
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Rubn Daro utiliz slo la vocal A en el cuento Amar hasta fracasar. Lee este fragmento:
La Habana aclamaba a Ana, la dama ms
agarbada, ms afamada. Amaba a Ana Blas,
galn asaz cabal, tal amaba Chactas a
Atala.Ya pasaban largas albas para Ana,
para Blas; ms nada alcanzaban. Casar
trataban, ms hallaban avaras a las hadas,
para dar grata andanza a tal plan.
Len Gieco es un argentino que escribi esta cancin:
Nosotros no somos como los Orozco,
yo los conozco, son ocho los monos:
Pocho, Toto, Cholo, Tom, Moncho, Rodolfo,
Otto, Pololo.
Yo pongo los votos solo por Rodolfo.
los otros son locos. Yo los conozco.
No los soporto, Stop. Stop.
Ojo Con Los Orozcos (fragmento).
Existe otro juego de palabras llamado lipogramas. Ellos son textos en que se omite sistemticamente alguna letra (o varias)
del alfabeto. La letra omitida suele ser una letra muy comn.
Lee estos ejemplos y escribe qu letra se omite en cada caso.
Un otoo -muchos aos atrs-,
cuando ms olan las rosas y
mayor sombra daban las acacias,
un microbio muy conocido
atac, rudo y voraz, a Ramn
Camomila: la furia matrimonial.
Enrique Jardiel Poncela,
"Un marido sin vocacin" (fragmento)
Fue un robo sorprendente. En
principio ninguno supo percibir que
el inslito y nico tesoro, el
precioso recurso insustituible,
hubiese sido removido. El suceso
continu oculto, escondido y
recndito. Pero un sutil detective,
posiblemente usted, inteligente
lector?, pronto comprendi
lo sucedido.
Descubre el secuestro secreto
de Mikel Agirregabiria Agirre (fragmento)
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Comas en la escuela
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Para hacer algunas mejoras en la escuela, necesitan calcular algunas medidas.
Los nios y nias de 5.
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curso se ofrecieron para ayudar, y anotaron algunos datos:
a) Qu ambiente tiene forma de trapecio?
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b) Qu permetro tiene el patio de tierra?
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c) Qu ambiente tiene el mismo permetro que el patio de baldosas?
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Cul es el permetro de ambos?
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
d) Qu permetro tiene el aula de 5.
o
?
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
e) Qu lugar tiene el mismo permetro que esta aula?
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El patio de
baldosas
es un cuadrado.
10,60 m
1
2
,
2
5

m
20,50 m
El patio de
tierra
es rectangular.
El aula de 4.
es cuadrada.
4,55 m
12,40 m
10,40 m
9,80 m 9,80 m
El saln de actos es as:
4
,
1
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m
5 m
sta es el
aula de 5.:
5
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Problemitas
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Lee con atencin cada situacin.
Escribe qu operacin es necesaria para resolverla.
Encuentra la solucin.
a) Para confeccionar bolsas ecolgicas se necesitan 1,50 metros de tela para cada una. En un comercio se consigue un
retazo de tela de 22,50 metros. Cuntas bolsas se podrn hacer con ese retazo?
b) Si cada baldosa cuadrada tiene 50 centmetros de largo, cuntas baldosas habr que colocar para cubrir una guarda de
2,50 metros de largo?
c) Por cada cuenta correcta, Mara sum 0,85 puntos. Cuntas cuentas correctas habr resuelto Mara si obtuvo, en total,
9,35 puntos?
d) En una hoja cuadriculada, cada rengln mide 0,55 centmetros. Cunto mide la hoja si tiene 55 renglones iguales?
Respuesta: - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Respuesta: - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Respuesta: - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Respuesta: - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
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Los cerezos
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Lee comprensivamente este texto.
El pueblo de Los Cerezos se reuni en la alcalda, con
gran enojo y disgusto por lo que suceda. Se encontraban
sentados, tiritando por la llegada del crudo invierno, y
aguardaban la aparicin del alcalde, quien tendra la
solucin. Afuera la nieve no dejaba de caer, y cubra todo a
su paso. De pronto el alcalde se asom al estrado y dijo:
Querido pueblo. S que nos encontramos en una difcil
situacin. El fro est ganando. Quedan pocos leos en el
pueblo. Si deseramos ir a otro
pueblo a buscar ayuda, las
carretas no serviran en la nieve, y
los animales no llegaran muy lejos
con este fro. Necesitamos lea
para las chimeneas, y ya no
quedan rboles para cortar. Pero
tengo una idea.
Los rostros plidos por el fro se
miraron unos a otros. Por una de
las ventanas se vea cmo los
copos blancos caan.
El alcalde prosigui:
Tendremos que talar algunos de
los cerezos que se encuentran
alrededor de la laguna. Hay
suficientes rboles para que cada
casa de este pueblo pueda
soportar lo que queda del invierno.
Hoy mismo comenzaremos con la
tala.
Anonadados ante semejante solucin, muchos no supieron
qu decir, pero un hombre se levant de su asiento y dijo:
Es la mejor solucin. Tenemos fro y algo hay que hacer.
Yo estoy de acuerdo en tirar abajo algunos rboles para
mantener caliente a mi familia. Es una gran idea.
Una mujer tambin se puso de pie y dijo:
Los cerezos slo son buenos en la poca de recoleccin.
Falta tanto para el verano, que debemos pensar primero en
pasar el invierno.
Y as todos los pueblerinos estuvieron de acuerdo en talar
los rboles para sobrevivir al fro invierno. Esa misma tarde
se puso en marcha la obra. Y de tanta alegra, no pensaron
en lo que sucedera despus. Cortaron rboles de sobra; es
ms: cortaron todos los rboles, sin dejar ni uno en pie.
Meses ms tarde, luego de haber cortado los cerezos, de
haber utilizado y malgastado su madera para calentarse;
de haber encendido fuegos en todos y cada uno de los
hogares del pueblo, los das fros y los das no tan fros; de
haber hecho con los leos que sobraban muebles, la gente
volvi a reunirse en la alcalda para solucionar un nuevo
problema que apareci en el verano.
El alcalde apareci en el estrado y
dijo:
Pueblo mo. El calor es intenso. No
hay rbol en pie en todo el pueblo.
Todos y cada uno de ellos fueron
talados el invierno pasado. Y
tampoco tenemos alimentos, el sol y
la falta de lluvias han destruido las
cosechas. Habramos subsistido
gracias a los cerezos, pero hoy ya
no los tenemos. Y para colmo de
males la laguna se ha secado
completamente ya que los rboles
que la rodeaban hoy no estn para
darle sombra. Las carretas no se
pueden usar por la sed que tienen los
animales, y cualquiera de nosotros
que quiera aventurarse a buscar
agua fuera del pueblo, de seguro
morira.
Todo el pueblo mir al alcalde; esperaban que tuviera la
solucin, pero esta nunca lleg. De pronto un hombre se
levant de su asiento y dijo:
Debera solucionar el nuevo problema.
Lo hara si pudiera. Pero recuerden que ustedes
estuvieron de acuerdo en talar los cerezos, sin pensar el
costo que eso tendra. Sin medir las consecuencias.
Talaron rboles de ms, en lugar de dejarlos en pie.
Con los labios resecos y los rostros enrojecidos por el sol,
el pueblo entendi cul era el problema que haban
causado. Ellos eran los culpables por no haber preservado
sus rboles.
Dario Levin
Reflexiona y responde: Te parece que nos puede pasar algo parecido? Por qu?
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Bosques mediterrneos
Lee este texto informativo y oralmente encuentra las coincidencias y las discrepancias que hay con el cuento Los cerezos.
Desde la antigedad y hasta la Edad Moderna, Espaa estaba
cubierta por impenetrables bosques de encinas, alcornoques,
quejigos y robles.
Bajo estos rboles crecan matas, arbustos, retamas y
enredaderas formando as el denominado bosque mediterrneo.
La encina fue, junto con el roble, un rbol sagrado en el mundo
mediterrneo.
Segn la leyenda, en la cultura celta, los druidas (sacerdotes
y sabios de los rboles) danzaban en sus rituales alrededor de
la encina a la que llamaban Quercus (rbol hermoso).
Smbolo de justicia y fuerza, este rbol formaba tambin
parte de ciertos ritos y creencias a los que los griegos se
encomendaban para el conocimiento de lo divino y de lo
humano.
Los romanos, por su parte, consagraron la encina a Jpiter,
pues la consideraban smbolo de constancia y fidelidad.
Durante siglos, este rbol ha supuesto un magnfico ejemplo
de relacin armnica entre la naturaleza y el aprovechamiento
por el hombre.
Averigua y responde:
Qu est sucediendo con el bosque mediterrneo en la actualidad?
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Cmo debemos protegerlo?
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Cules son las especies predominantes?
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Para seguir aprendiendo lee:
Sabes que
en las selvas de pases como Filipinas, Camern o Malasia se destruyen grandes superficies de selva? Cada
vez que se tira un rbol de madera valiosa, al caer arrastra a otros rboles de los alrededores. Por cada rbol
de madera dura y valiosa que cae, otros nueve que "no sirven" quedan destruidos sobre el suelo. As es como, si
no cambian mucho las cosas, en muy pocas dcadas habremos acabado con las selvas de grandes zonas del
mundo.
Silvia Beatriz Zurdo
Contesta:
Por qu es sumamente valioso que cuidemos todos los rboles del planeta?
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Con ayuda de tu familia planta un rbol y cudalo. De esta manera ests invirtiendo en el futuro de todos.
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Las medidas
15 km
1,5 hm
15 cm
15 dam
1500 dm
15000 m
150 hm
150 mm
15.000.000 mm
8,5 kg
85 g
85000 dg
8,5 cg
8500 g
0.085 g
85 hg
850 dg 85 mg
32 l
3,2 dal
3,2 kl
32 hl
0,32 dl.
320 dl
0.032 l
32 ml
320 dal
Une con flechas las cintas que tienen escritas medidas equivalentes:
a) Longitud
b) Peso
c) Capacidad
Completa las frases:
En estas tres unidades de medidas equivalentes:
Para pasar de una medida mayor a la menor siguiente se multiplica por: - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Para pasar de una medida menor a la mayor siguiente se divide por: - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
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A competir
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Para la fiesta de la ciudad se realiz una competencia de bicicross.
Competan nios de entre 8 y 12 aos. La pista meda 100 metros y la competencia consista en sumar metros. Cada vez que
el organizador de la competencia sonaba el silbato, se paraban los competidores y se meda la distancia recorrida hasta ese
momento por los chicos.
Para saber quin gan, suma las distancias que recorrieron cada vez que son el silbato (expresa todas las medidas en
metros).
A) Quines ganaron? - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
B) En qu silbato los chicos realizaron la mayor distancia y qu edad tenan?
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C) Quin dio ms de un giro a la pista?
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D) Cul fue la diferencia entre la mayor y la menor distancia en el tercer silbato?
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E) Expresa los totales en kilmetros.
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
F) Expresa los totales en milmetros.
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Edades 8 9 10 11 12
1.
er
silbato 795 dm 89 m 8,55 dam 0,85 hm 0,098 km
2.
o
silbato 89 m 6,5 dam 56.700 mm 9.000 cm 65.000 mm
3.
er
silbato 96.000 mm 7.800 cm 789 dm 987 dm 990 dm
Total
Soluciones
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3.
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PGINA 30
Las medidas
A) 15 km; 150 hm; 15.000 m; 15.000.000 mm. 15 cm;
150 mm. 1,5 hm; 15 dam; 1.500 dm.
B) 8,5 kg; 85 hg; 8.500 g; 85.000 dg. 85 g; 850 dg. 8,5
cg; 85 mg; 0,085 g.
C) 3,2 kl; 32 hl; 320 dal; 32 l; 3,2 dal; 320 dl; 32 ml;
0,32 dl; 0,032 l.
Para pasar de una medida a otra, si es menor, se
multiplica por diez, y se divide por diez si se pasa a
una mayor.
PGINA 31
A competir
8: 264,5 m. 9: 232 m. 10: 221,1 m. 11: 273,7 m. 12:
262 m. A) Ganaron los de 11 aos. B) En el
tercer silbato, los de 12 aos. C) Todos. D) 21 m.
E) 0,2645 km; 0,232 km; 0,2211 km; 0,2737 km; 0,262
km. F) 264.500 mm; 232.000 mm; 221.100 mm;
273.700 mm; 262.000 mm.
5.
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PGINA 19
Ratones numricos
B. 2/2 dos medios / 2/4 dos cuartos / 2/3 dos tercios
C.
D. Queda 2/4 de queso
PGINA 22
Juego de decimales
grupo 1: *4,004; *40,40; *4,12; *40,12; *4,012; *40,04.
La que no est:
grupo 1: *Cuarenta enteros y cuarenta milsimos.
grupo 2: *8,08; *8,15; *8,015; *80,015; *80,15; *8,008.
*Ochenta enteros y ocho milsimos.
PGINA 23
Comas por todos lados
a) 45,55; b) 23,30; c) 45,05; d) 1,30; e) 45,50;
f) 1,03; g) 23,03; h) 0,50; i) 0,05.
PGINA 26
Comas en la escuela
a) saln de actos; b) 65,50 m; c) 42,40 m; el saln
de actos; d) 18,20 m; e) el aula de 4.
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PGINA 27
Problemitas
a) divisin, 15; b) divisin, 5; c) multiplicacin,
d) divisin, 11; e) 30,25 cm.