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Curso Estatal de Actualizacion, 2004-2005, bibliotecas escolares: oportunidades para leer y escribir, p. 43
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C. Anderson Richard y W. Faust Gerald, 1977.p. 495
LOGRAR EL ACERCAMIENTO LIBRE Y EL INTERS DE LA LECTURA NO ES TAREA DE UN SOLO DA,
NI ES EL PRODUCTO DE UNA NICA ACTIVIDAD
BIBLIOTECAS ESCOLARES: OPORTUNIDADES PARA LEER Y ESCRIBIR



JUSTIFICACIN

En el ambiente educativo uno de los fenmenos ms destacados entre la poblacin escolar
es sin duda la falta de inters por la lectura, eso trae como consecuencia la limitada
comprensin lectora, la no interpretacin de instrucciones en problemas lgico
matemticos y el rescate de las ideas principales del texto entre otras limitaciones.

Un libro que se ley pero que no se entendi puede, sin embargo, seguir siendo un objeto
interesante: Estos nios saben que es posible volver a leerlo para tratar de entenderlo. Leer
en la escuela y seguir leyendo fuera de la escuela, son actividades necesarias para el lento
proceso de la construccin de un lector que no deje de leer cuando haya terminado su
escolaridad.
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Para lograr el inters del alumnado por la lectura es necesaria una motivacin, la cual se
deduce del comportamiento, da directrices y fortalece el objetivo, en ese sentido, si damos
ms importancia al comportamiento de los sujetos, se tendrn elementos para poder actuar
en consecuencia y resolver problemas que afectan todos los das en los salones de clase,
tales como la apata, el desinters, la atencin y el esfuerzo diferenciado que cada alumno
presenta. En consecuencia, su implicacin en el aula es innegable, todas las actividades
que en ella se desarrollan requieren un mnimo de motivacin, puesto que a partir de esta
pueden iniciarse y dirigirse las conductas apropiadas en vista del mejoramiento acadmico
y rendimiento escolar de los sujetos expuestos a una motivacin adecuada.

Los psiclogos definen a la motivacin como la vigorizacin del comportamiento originado
cuando un organismo est expuesto a un estimulo suscitador o se ve privado de un
reforzador.
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Leer, hablar, escribir y escuchar son competencias comunicativas imprescindibles dentro del
curriculum que ofrecen los planes y programas de educacin bsica actuales, para
posibilitar la formacin integral de los estudiantes. A diferencia de la expresin oral, en el
caso de la lectura no se espera que los nios las adquieran de manera natural. Esta es una
habilidad que tradicionalmente ha desarrollado la escuela.

Por eso el colectivo de la Escuela Primaria Enrique C. Rbsamen intercambiaron experiencias
y reflexiones sobre la importancia de fomentar la lectura desde el inicio de su formacin
bsica buscando favorecer la lectura como una habilidad; las competencias comunicativas
de sus alumnos, tanto en el contexto escolar como en su vida cotidiana.

Los cambios de hoy en da conllevan a la transformacin de los agentes sociales y siendo la
educacin uno de los aspectos fundamentales para el desarrollo de las actividades
habilidades y destrezas del ser humano, no debe permanecer esttica, por el contrario,
mantenerse al da para formar seres ntegros capaces de enfrentarse a dichos cambios y
transformar su realidad.

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