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Por entre tindolels, jogos de faz-de-conta, os
edu cadores nos encontros de formao foram
convidados a revisitar a sua histria, para
reconstruir uma prtica educativa que considera
o Brincar e o Ler peas fundamentais no
desenvolvimento de crianas e adolescentes.
Em um caminho ldico, a Caleidoscpio mediou
encontros de formao ao longo dos quatro anos
do Programa Brincar e Ler, uma formao que
teve como objetivo auxiliar a equipe de educadores
a organizarem seu trabalho com as crianas e
adolescentes, principalmente, nas intervenes
educativas em relao ao brincar e s propostas de
leitura e contao de histrias.
Nesses encontros, os instrumentos de trabalhos fo-
ram os livros e brinquedos, muitos deles doados pelo
Instituto Hedging-Griffo, como forma de ampliar o acervo
ldico e cultural das 20 organizaes. Cada uma dessas
organizaes em seu ano de programa encaminhava seus
educadores para serem coautores destes encontros e
assim voltarem a sua comunidade com o olhar para este
acervo e sua prtica diferenciada.
Fundao Mrcio Brando, Guri e Jd. Magdalena, em
2004, foram privilegiados com a Gincana de voluntariado
da empresa Credit Suisse Hedging-Griffo e tiveram seus
espaos construdos, com o apoio da arquiteta voluntria
Cristina Moura e pintados por funcionrios da empresa que
perceberam o quanto o Brincar e Ler eram fundamentais
para que qualquer criana e adolescente fosse inserido
em um amplo universo cultural.
J em 2005, o IHG assume o Programa Brincar e Ler
para Viver viabilizando seis brinquedotecas e bibliotecas:
Casa Bom Pastor, Jardim Boa Sorte, Jardim Ipanema,
Mocaph, N. Sra Aparecida e Paulo VI, que tiveram seus
espaos projetados pela arquiteta voluntria Mnica Spada
Duarte que, com seus dons, olhou uma a uma pensando de
que forma poderamos otimizar os espaos para que estes
tambm fossem utilizados para brincar e ler.
Acaji, Bom Pastor, Jd Macednia e Proviso, em 2006,
rechearam seus espaos com suas prolas de 4 a 6 anos,
que fez a Caleidoscpio pensar em um acervo para tal faixa
etria, at ento atendia apenas de 7 a 14 anos.
Em 2007, Cidade Julia, Cultural Sul, Jd Imb, Meu Aba-
cateiro, Rita Cavenaghi e Santa Amlia fecharam o
ciclo desses quatro anos que foram contemplados com
todo o aprendizado e experincia dos anos anteriores.
Por fim, a Ao Comunitria que tambm foi o
comeo, por ser parceira responsvel pelas 20
organizaes, ao abrir seu espao, o aprendizado
foi construdo, o alimento oferecido e todo suporte
necessrio foi encontrado.
E, neste movimento, nosso livro foi escrito, um
movimento de ir e vir, de documentos e experincias
registradas, de fotos tiradas e um saber construdo
por 144 educadores que, hoje, medeiam um
mundo de faz-de-conta entre histrias encantadas
a 3162 crianas e adolescentes que podemos
encontrar ao passear em um dos cantos de So
Paulo, l na zona Sul. Esta regio, hoje brilha e
encanta seus pequenos cidados com uma riqueza
cultural e ldica a ser sempre construda e que far
toda a diferena no hoje e amanh destes pequenos,
que aprenderam que a vida pode ser vivida com muita
alegria e vrios sabores: das bonecas que falam, das
peas que se mexem, dos livros que se abrem... E com
esses movimentos que contamos, com voc, leitor, que, ao
ler essas pginas, possa tambm fazer parte de mais uma
historia que se inicia... a histria do Brincar e Ler, que, por
meio deste Guia, poder viajar por todos os cantos, no
s Sul, mas Norte, Leste e Oeste...
Daniela Fornari
Instituto Hedging-Griffo OS ATORES PRI NCI PAI S. . .
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Tanto o Instituto Hedging-Griffo como a Ao
Comunitria buscam, por meio de suas aes,
a melhoria das condies de vida das crianas
e adolescentes com uma educao de qualidade
focada no direito de brincar, ler e aprender.
Ser convidada a fazer parte do Programa Brincar e Ler
para Viver como parceira na indicao das organizaes
sociais e no acompanhamento tcnico dessas organizaes
foi uma via privilegiada de enriquecimento e fortalecimento na
capacidade de a Ao Comunitria exercer cidadania ativa, capaz
de promover e criar direitos.
Direitos esses garantidos pelo acesso a um espao adequado,
brinquedos e livros de qualidade, compatveis com a faixa etria, que
contriburam com o desenvolvimento das crianas e adolescentes
dessas organizaes comunitrias. Ampliaram possibilidades
de atividades em que crianas e adolescentes puderam criar
e recriar conhecimentos, ler e interpretar o mundo, interagir
e se apropriar de forma crtica e criativa da realidade, sentir
curiosidade e prazer no conhecer.
O Programa Brincar e Ler para Viver, ao prever uma forma-
o dos educadores e da equipe tcnica dos programas
envolvidos, assegurou a estes o mobilizar interesses,
o ativar a participao, o desafiar o pensamento, o
possibilitar os acertos e o instalar o entusiasmo e a
confiana nas crianas e nos adolescentes.
Mais significativo do que um... Muito obrigado!... com certeza
esses agradecimentos devero estar na continuidade e
consolidao das brinquedotecas e bibliotecas como
instrumentos importantes para complementar nossa
prtica educativa. Estabelecendo metas por meio de
aes estratgicas, assegurando a continuidade
da formao dos educadores, lideranas co-
munitrias e equipe tcnica, acompanhando,
monitorando e avaliando as atividades do
Brincar e Ler para Viver!
Efetivamente, a parceria de organizaes
socias, empresas e institutos empresariais
que elegem a prioridade educativa como
sua aliada, que contribui na edificao de
uma nova ordem social!
Celso Freitas
prefcio AO COMUNI TRI A
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Para ns da Caleidoscpio, foi um presente
participar da construo coletiva do Programa
Brincar e Ler para Viver. Um programa que
nasce do desejo do Instituto Hedging-Griffo
de investir na leitura e na cultura ldica. Ganha
brilho e existncia no dia-a-dia das crianas e
adolescentes por meio do trabalho da Ao
Comunitria ao abrir suas organizaes e criar
condies para esse programa se desenvolver.
De nossa parte, identificamo-nos completamente
com a idia de construir espaos para avivar a
imaginao e as interaes ldicas e simblicas,
aceitando o desafio de agregar forma e contedo
para que o programa ganhasse consistncia
no que diz respeito concepo e proposta
formativa dos educadores.
Este intercmbio fecundo em possibilidades
nos permitiu uma prazerosa tarefa de es-
colher acervo ldico e literrio, dialogar
com a equipe de arquitetos que cuidavam
da reforma do espao para receber a
brinquedoteca e biblioteca, delinear a
proposta formativa e trabalhar junto
equipe educativa de organizaes
to comprometidas que fazem
parte da Ao Comunitria e ter o
olhar sempre prximo da equipe
do Instituto Hedging-Griffo, que
sabe como cuidar, gerir e somar
competncias. Assim, pudemos
construir de um modo coletivo com
muitssimas contribuies o que
sistematizamos nesta publicao.
Queremos agradecer a participao entusiasmada
de todos os autores, das organizaes envolvidas
que ajudaram a criar contextos e contornos para a
consistncia do Programa Brincar e Ler para Viver.
Agradecer tambm as crianas e jovens pelas bels-
simas produes que alimentam nosso olhar.
No tarefa fcil selecionar entre tantos materiais:
portflios, planejamentos, registros, fotos, desenhos
e produes de 20 organizaes, realizadas
durante quatro intensos anos.
Alguns estaro registrados aqui, outros na memria e
nas aes daqueles que desfrutaram do programa.
Desejamos que nossos parceiros se vejam representa-
dos nestas linhas e que outros educadores e leitores
encontrem respaldo para sua prtica.
Boa leitura!
Adriana Klisys e Edi Fonseca
prefcio CALEI DOSCPI O
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ra diante do conhecimento,
A Caleidoscpio, empresa de consultoria em
educao e cultura, acredita no grande potencial
de transformao social de atividades que buscam
a essncia humana que a capacidade de criar
e agir criativamente e procurou neste programa
ser coerente com tal propsito, desenvolvendo
aes e uma forma de trabalhar que considerou
sempre a autoria de todos os envolvidos: crianas,
adolescentes, educadores, lideranas comu nitrias e
coordenadores pedaggicos.
Apostamos num modelo de formao no qual se
exer cite intensamente o ato criativo. Os educadores
foram sempre convidados a brincar, jogar, ler, contar
histrias seguidas de discusses, embasamentos e
trocas para aprimorar sua prtica.
Outro aspecto relevante no trabalho formativo ao qual
damos especial ateno o entusiasmo nas aes,
afinal, a atividade ldica no uma atividade desta
natureza? Acreditamos que o entusiasmo se d pela
possibilidade de criao e de autoria no que se faz.
A brincadeira o espao privilegiado de escolha e de
tomada de decises. O entusiasmo tambm advm de
uma nova postura diante do conhecimento, uma postura
de quem inventor da prpria prtica educativa.