CAPTULO 2

MARCO TERICO
2.1.- ANTECEDENTES HISTORICOS DEL MEDIO AMBIENTE EN EL SALVADOR.
La historia de la sociedad salvadorea muestra una destruccin irreversible de los recursos naturales y
del Medio Ambiente; debido al conflicto entre las personas y los componentes que lo integran; y de la
naturaleza misma.
Alrededor del (siglo XVI), el pas se encontraba cubierto en su mayor parte por una variadsima flora. Al
norte del pas existan grandes bosques de conferas y robles; en la parte nor-occidental se desarrollaron
bosques nebulosos, con todo un complejo de especies. Estos bosques abarcaban una considerable
extensin comprendiendo territorio de Guatemala, Honduras y en el pas.
En la cordillera central existan las selvas tropicales con abundantes bosques de conferas en las alturas,
en algunas regiones predominaban los tpicos balsamares de El Salvador. Por ltimo a las orillas de los
esteros y en las tierras cercanas al mar, los palmares, los manglares y la vegetacin de la playa.
Hace ms de quinientos aos, a la llegada de los espaoles durante el tiempo de la conquista y la colonia,
la poblacin nativa no exceda de 250.000 habitantes que se dedicaban a las prcticas como la tala,
quema y traslados de cultivo. El inters por la actividad minera, la preocupacin de expandir la crianza
de ganado y el cultivo de algunos alimentos bsicos impulsaron a los colonizadores a comenzar a talar
bosques y selvas y los indgenas continuaban su agricultura de subsistencia talando las selvas, quemando y
sembrando, inicindose un paisaje desolado y suelos empobrecidos.
Durante el perodo post independencia, la poblacin se haba incrementado, as como su expansin y
actividades agrcolas, la primera de ellas fue el cultivo del ail que se hizo a costa de destruir la riqueza
natural del suelo, la vegetacin y la fauna por las inmensas talas para su procesamiento y exportacin a
Europa. Posteriormente al ail fue el cultivo del caf que convirti selvas y bosques naturales en un
bosque secundario que lleg a representar la mayor fuente de ingresos y ha conservado la vegetacin en
algunas montaas y volcanes y que, ahora por falta de rentabilidad, est en la posibilidad de
desaparecer. La siembra del maz, maicillo, frjol, y otros granos as como la caa de azcar y el cultivo
del algodn, trajo al ecosistema del pas un mayor deterioro ya que se necesit un mayor territorio para
su cosecha, las selvas costeras se fueron extinguiendo debido al uso frecuente y abundante de pesticidas,
trayendo consigo la contaminacin de ros, riachuelos y esteros, deteriorando la vida marina y humana.
La poblacin campesina que habit en las reas algodoneras (costeras) fue la ms afectada por los
residuos qumicos.
Otro fenmeno de importancia en el deterioro del medio ambiente a raz del uso de pesticidas, fue la
destruccin de amplias zonas de manglares que eran considerados reas de gran actividad reproductora
de especies martimas como moluscos, crustceos y peces comestibles.
Como se ha dicho anteriormente la destruccin ambiental por los humanos en el territorio nacional se
haba iniciado desde antes de la conquista; sin embargo, dichos cambios no fueron nada comparados a los
que ocasion la conquista de los europeos, debido a que stos trajeron al pas un sistema econmico y
poltico lo suficientemente fuerte las costumbres de los nativos. En casi cuatro siglos de dominacin
espaola, ya haba una marcada huella en el deterioro ambiental; debido a que en las ltimas etapas de la
colonia, la administracin estaba diseada para aumentar los ingresos y el control del Rey de Espaa y
aunque la economa empezaba a exportar ms, todava se dedicaba principalmente a actividades de
subsistencia usando mtodos de produccin tradicional

En el transcurso del siglo recin pasado la degradacin del medio ambiente se lleva a niveles nunca
antes vistos, principalmente en los que corresponden a la dcada de los aos 1970-80 debido al
fenmeno del conflicto civil en la sociedad salvadorea especficamente por la situacin de guerra que
provoc diferentes daos a la estructura medio ambiental; entre algunas zonas de cultivo ricas en
vegetacin sufrieron incendios y detonaciones de bombas debido a la siembra de minas estas fueron
desoladas.
Otra causa son los fenmenos naturales tales como los sismos y terremotos que han ocasionado grandes
estragos dentro de la misma riqueza del suelo. Varios de estos fenmenos fracturaron algunas capas
terrestres que posteriormente daan no solamente la infraestructura urbana sino tambin, las mismas
reas de cultivo, muchas de ellas fueron dejadas abandonadas y desoladas por que mantienen las mismas
condiciones como: las riquezas minerales o por temor al encontrarse en laderas y pendientes que
ocasionan peligro.
El terremoto del ochenta y seis, al igual que otras inclemencias del tiempo, han provocado dentro de la
riqueza natural de El Salvador algunos deslaves, aludes de tierra; tal caso de Montebello (1982), donde
una gran extensin de plantaciones en las laderas del volcn de San Salvador se precipit sobre las zonas
urbanas afectando grandemente a los pequeos pulmones de vegetacin que mantienen a las distintas
zonas urbanas proveyndolas de oxigeno
.
EL Huracn Mitch en 1998 destruy varias zonas de manglares en el rea costera de la zona oriental del
pas. El terremoto ocurrido el 13 de enero de 2001 de 7.6 grados Richter y 45 segundos de duracin
provoc una destruccin generalizada en 172 municipios del pas, entre ellos Santa ana, Nueva San
salvador, Santa Elena, San Vicente, y muchos ms. Aunque la destruccin fue ms evidente en casas y
edificios pblicos, pero la mayor mortandad se centr en la zona residencial, la colonia construida al sur
de la ciudad de Nueva San Salvador o Santa Tecla, donde un alud cay sobre cientos de casas y soterr
a casi medio millar de personas
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. Un mes despus de esa tragedia, a las 8:22 del martes 13 de febrero de
2001 un terremoto de 6.6 grados Ritcher deja sentir durante 20 segundos, su fuerza destructora en los
departamentos de Cuscatlan, San Vicente y La Paz. La destruccin abarca el 50 y 95 por ciento de las
viviendas de la ciudad de San Vicente, 71 derrumbes reportados en los volcanes de Santa ana, San
Vicente, la Cordillera del Blsamo, los cerros de San Jacinto, y las Pavas. Se reporta gravedad o
destruccin total en 57,008 viviendas, 82 edificios pblicos, 73 iglesias, 111 escuelas y 41 hospitales y
Unidades de Salud, los daos causados por los dos sismos se tiene prdidas estimadas en 1603.8
millones de dlares.

Por otra parte la falta de planificacin para establecer zonas industriales en el rea
agrcola ms frtil como es el valle de Zapotitn al igual que la falta de regulacin del transporte, estn
dejando como resultado la propagacin de enfermedades bronco-respiratorias y gastrointestinales. Estas
ltimas debido a la contaminacin del recurso agua; ya que la mayora de ros estn contaminados por
heces fecales, agroqumicos y desechos industriales. A pesar de la existencia del Ministerio del Medio
Ambiente y su respectiva legislacin, an no se ha logrado aplicar con rigor la ley a aquellas personas que
cometen faltas dndose casos de impunidad como por ejemplo: la lucha por conservar el bosque de los
Pericos el cual constituye los reservorios de agua para la capital del pas, se ha seguido destruyendo
debido a la construccin de centros comerciales y una ciudadela; habindose impermeabilizado cientos
de metros cuadrados, con lo cual, se est disminuyendo reservorios de agua y aumentndose la corriente
superficial que llega a destruir viviendas en las zonas bajas como San Jacinto y El Modelo. Otro ejemplo
es la construccin de anillos perifricos y el abandono de agroqumicos en diferentes comunidades del
pas.

2. MARCO REFERENCIAL 2.2.1. Educacin Ambiental.
Educacin Ambiental se define como la formacin de las personas en conceptos, valores y hbitos que
ayudan a comprender el mundo que lo rodea. Debe ser considerada como un proceso permanente,
integral e interdisciplinario que est orientado a interesar y concientizar a la poblacin sobre el ambiente
y su problemtica asociada. Vista as, procurar a travs de los conocimientos, actitudes, aptitudes y
motivaciones, mejorar las condiciones de vida de los salvadoreos y salvadoreas. Lo anterior significa
adquirir: responsabilidad, conciencia y sensibilidad ante la situacin de deterioro del medio ambiente,
prestando atencin a los problemas, para buscarle solucin y asegurar que se adopten las medidas
necesarias y adecuadas al respecto.
Una comprensin bsica del medio ambiente en todo su contexto y de sus problemas y nexos.
Valores sociales y un profundo inters por el medio ambiente, que los motive a participar
activamente en su proteccin, mejoramiento y recuperacin.
Actitudes necesarias para resolver problemas ambientales.
Las diferentes instituciones gubernamentales o privadas, deben establecer, principios y normas bsicas
para la proteccin, conservacin y recuperacin del medio ambiente, para el uso racional y sostenible de
los recursos naturales existentes; todo esto basado en la obligacin del Estado, establecida en la
Constitucin Poltica Salvadorea, articulo 117, donde Se declara de inters social la proteccin,
restauracin, desarrollo y aprovechamiento de los recursos naturales. Se desea que la Educacin
Ambiental desarrolle, tanto en la persona como en los grupos sociales, una conciencia integrada sobre la
problemtica ambiental; conocimientos y experiencias sobre el medio ambiente, destrezas para
identificar, anticipar y resolver los problemas ambientales y lograr la participacin, para actuar
efectivamente en la solucin de los mismos. La Educacin Ambiental deber incluir actividades de
carcter formativo, es decir, que va desde situaciones planificadas y con funciones propiamente
educativas hasta otras donde el contenido educativo no se ha considerado de modo intencional, pero est
presente; por tanto, su mbito de desarrollo abarca las reas: formal, no formal e informal de la
educacin. Esto implica que todas las acciones estn orientadas a propiciar cambios de actitud y
comportamiento de nios y nias, jvenes y adultos; ya que el nexo que los une o articula, es la
problemtica ambiental.
La mayora de la poblacin salvadorea, sabe que el medio ambiente se encuentra en un estado
avanzado de deterioro y que el futuro de los habitantes del pas es bastante incierto si se contInua sobre
explotando los escasos recursos existentes. Por lo tanto es necesario, que la educacin. en todos los
niveles y modalidades, respondan a esta realidad ambiental y contribuya a modificarla positivamente.
La educacin ambiental debe ser:
Analtica: Para desarrollar una conciencia crtica en los individuos y en todos los sectores sociales, y para
analizar las causas de la situacin ambiental y medir las consecuencias de las acciones a tomar al buscar e
implementar las alternativas de solucin.
Integradora: Debe ser capaz de desarrollar en las personas y sectores sociales la comprensin de que los
ciclos de la naturaleza y sus elementos actan en una forma integrada, no aislada, y que las personas
mismas forman parte de ellos, por lo que cualquier alteracin en los mismos, causada por la accin
humana, repercute en este ltimo.
Sistemtica: Debe estar basada en estrategias sistemticas de acuerdo a los diferentes sectores sociales y
niveles educativos; sin olvidar que se deber considerar tambin la sostenibilidad de los procesos
educativos.
Tener una dimensin local nacional y mundial. La educacin ambiental no se puede enmarcar en un
lugar especfico o territorio, ya que la naturaleza no tiene nacionalidad ni frontera. As por ejemplo, El
Salvador comparte ros, cuencas, costas y bosques con otros pases del rea, lo que significa que el buen
o mal manejo de los recursos naturales que se realice, puede repercutir en el pas vecino. Como los
problemas ambientales, hay que compartirlos, lo cual hace que las soluciones deban buscarse de manera
regional o mundial.
Propositiva: La Educacin Ambiental debe dar soluciones a los problemas y no quedarse con la
descripcin de los mismos. Cada sector educativo involucrado debe proporcionar soluciones a los
problemas ambientales.
Que contribuya a favorecer la participacin y refuerce los procesos democrticos en el anlisis de los problemas
y la bsqueda de las soluciones. Deber esforzarse la conciliacin de los sectores sociales y la igualdad de los
gneros, basados en el principio de la democracia y el respeto a los derechos humanos.
tica y moral. Debe reforzar la tica individual y social en los salvadoreos y salvadoreas para desarrollar una
solidaridad en el bien comn y estar consciente de que cualquier actuacin particular afectar a los dems y el
entorno en general, especialmente al medio ambiente.
Que genere y mantenga los valores positivos hacia la naturaleza y el Medio Ambiente. Que no sea
simplemente una transmisin de conocimiento y estudio de las situaciones ambientales, sino que
fortalezca la escala de valores de las personas, transformando actitudes y estilos de vida.
Orientada como una herramienta de desarrollo sostenible. Deber despertar en las personas y grupos sociales
una conciencia ecolgica, la necesidad de administrar en una forma sostenible los recursos naturales, para que
cada salvadoreo y salvadorea participe de los beneficios de una adecuada calidad de vida. Esto conduce a
una reflexin sobre la forma de cmo se han depredado los recursos para as poder presentar otros modelos
alternativos sostenibles y equitativos.
Dinmica. Toda educacin tiene que ser dinmica, no esttica; debe estar sujeta a aceptar las
innovaciones y cambios que se dan en la tecnologa y mtodos de enseanza.


2.2.2 La educacin ambiental como eje transversal.
En el contexto de la reforma Educativa en Marcha del Ministerio de Educacin (MINED) se ha
integrado la Educacin Ambiental como eje transversal en el currculo nacional.
La Educacin Ambiental es un proceso educativo permanente e integrado en el cual se procura que
maestros y maestras, nios y nias, desarrollen temas importantes como la conservacin del agua, aire,
suelo, flora y fauna.
As mismo, las relaciones que existen entre la ciencia, la realidad social y cultural, integrando este eje
transversal en las tres unidades de los programas de estudio de Educacin Parvularia.
Esto significa que en todas las unidades se pueden desarrollar conocimientos y sentimientos positivos
por la naturaleza, el medio ambiente y su conservacin. La Educacin Ambiental como un eje transversal
del currculo nacional contribuye a que el educando desarrolle una practica socio cultural tendiente a
lograr una relacin armoniosa entre l y la naturaleza, generando actitudes como el arte, la msica, la
danza, el dibujo, el drama y otros; que les permita actuar con responsabilidad en la problemtica
ambiental.
Tambin la Educacin Ambiental se relaciona con los otros ejes transversales del currculo: Educacin
en poblacin, Educacin para la salud, Educacin en valores, Educacin en derechos humanos, igualdad
de oportunidades, Educacin preventiva integral, Educacin para el consumidor y otros.
Para una efectiva Educacin Ambiental es importante desarrollar sus tres mbitos o modalidades: la
educacin formal, la educacin no formal y la educacin informal, la primera se realiza por medio de las
escuelas desde la educacin parvularia hasta la superior universitaria.
La no formal se puede desarrollar:
Mediante experiencias cotidianas en el ambiente familiar y social de las personas, transmitidos por medio
de educacin por ejemplo. Y la informal que puede realizarse a travs de agentes individualmente por
ejemplo por la divisin ambiental de la PNC que vela por el cumplimiento de las leyes ambientales.

2.2.3 La Educacin Ambiental en el nivel de Parvularia.
Todos los seres humanos aprenden a captar por medio de los sentidos las caractersticas fsicas del
medio ambiente. De acuerdo con la experiencia de muchos casos de nios y nias que han pasado en
estrecho contacto con la naturaleza desde su nacimiento, se ha encontrado que han desarrollado con
mayor facilidad, su capacidad sensorial y sus conocimientos acerca de la naturaleza.
Las edades de 4 a 6 aos, perodo en el cual los nios y nias deben complementar su educacin parvularia,
son aos valiosos en los cuales sus percepciones sensoriales, son de gran importancia para desarrollar sus
relaciones con la naturaleza y el Medio Ambiente que les rodea. Por esta razn el desarrollo de sus funciones
sensoriales debe apoyarse con la realizacin de actividades educativas que no aslen a nios y nias de su
ambiente sino que lo acerquen al maravilloso mundo natural.
Cuando los nios y nias viven muchas experiencias positivas o negativas, estas constituyen fuente
importante de sensopercepciones que dejan una impresin imborrable en sus memorias. Estas pueden
ser propiamente orientadas desde la escuela. Por ejemplo: la naturaleza se presenta de mltiples formas,
colores, olores, sabores, texturas y sonidos. Si ellos y ellas aprenden desde una temprana edad a
discriminar las diferentes sensopercepciones. Seguramente en su vida adulta sern mucho ms despiertos
y sensitivos al ambiente exterior cambiante.
Cuando se recibe informacin sobre algo externo que puede tocarse con las manos, se estn adquiriendo
conocimientos del ambiente, o sea, de la forma que es realmente el ambiente, independientemente si se
conoce o no. Por esta razn, ser necesario tratar en la labor del docente las informaciones del medio
ambiente como algo que puede ser visto, escuchado, olfateado, tocado, y gustado, ello proporciona
informacin pura sobre el mundo pero, el significado de dicha informacin debe ser adecuadamente
interpretado.
Mientras se facilitan las actividades orientadas a que los nios y nias se sensibilicen con su medio
ambiente, es necesario que promueva tambin el desarrollo de valores como: respeto, cuidado y solidaridad
con la naturaleza.
Segn la famosa escritora norteamericana Rachel Carson (1956), Explorar la naturaleza con sus nios y
nias es generalmente un asunto de llegar a ser receptivo al medio ambiente que existe alrededor de ellos. Es
aprender de nuevo a usar sus ojos, odos, fosas nasales y dedos de la mano, abriendo los canales no usados de
la impresin sensorial. Esto significa que al poner en contacto a sus nios y nias con la naturaleza, se facilita
su sensibilizacin que es esencial para comprender posteriormente la importancia de la conservacin de los
recursos naturales
.

2.3. DEFINICIN DE TERMINOS
Actitud: Disposicin determinada por la expresin sobre la conducta.
Contaminacin: Termino genrico que designa el efecto de la accin de contaminantes txicos o
infecciosos en el ambiente que molestan o perjudican la vida, la salud y el bienestar del hombre.
Currculo: Es el instrumento clave de concepcin, sistematizacin y organizacin de los procesos
educativos, desarrolla y promueve acciones sociales, cientficas, tecnolgicas propiamente pedaggicas
aplicadas a la prctica educativa en los diversos niveles y modalidades del sistema.
Destrezas: Habilidad que se intenta desarrollar con nfasis en la etapa preescolar.
Ecologa: El trmino ecologa se form de manera que incluye la idea del estudio de los animales y las
plantas en la relacin con su hbitat y sus habitantes, se deriva de la palabra griega oikos que significa
Casa, hogar, refugio, hogareo y logos, que significa ciencia y que constituye la raz de todas las logias
que aparecen en nuestro lenguaje.
Es decir, que esta palabra se ha formado del griego ecologa para indicar el estudio del refugio
hogareo de la naturaleza constituye un termino til, ya que incluye la idea del estudio relacionado con
los fenmenos, la forma y los ambientes de los seres vivos.
Educacin Ambiental: Se define como la formacin de las personas en concepto, valores y hbitos que
ayudan a comprender el mundo que los rodea y que debe ser considerada como un proceso
permanente, integral e interdisciplinario que est orientado a interesar y concienciar a la poblacin sobre
el ambiente y su problemtica asociada.
Educacin Ambiental: La educacin ambiental debe de ser un proceso sistemtico permanente en el
cual los individuos y las comunidades adquieren conciencia en su medio y aprendan conocimientos,
valores, destrezas, experiencias y tambin la determinacin que les capacitar para actuar individual y
colectivamente en la resolucin de los problemas ambientales presentes.
Educacin Formal: Es aquella que se proporciona dentro cnones, recursos y mtodos de la educacin
sistemtica regular, para nios y jvenes que llevan de manera normal los planes y programas educativos
regulares que asiste a su tiempo y durante los periodos del calendario acadmico o recibir la instruccin
escolar.
Educacin: Conjunto de prcticas educativas basadas en el principio de autoridad y que tiene por objeto
hacer contraer al nio y nia los hbitos conforme a las exigencias del medio social. Se habla ms bien
de escuela tradicional.
Eje Transversal: Son contenidos educativos que posibilitan la reflexin sobre los problemas o realidades
para elaborar juicios crticos que faciliten asumir actitudes y comportamientos basados en los valores
racionales y libremente asumidos.
Formacin: Enseanza gradual, lenta, dirigida a dar orientaciones particulares al que aprende y a encuadrar
sus conocimientos segn directivas bien definidas conforme con sugerencias cientficas y profesionales.
Habilidades: Son capacidades de una persona para actuar con destreza y de manera eficiente. Supone en
muchos casos, la adquisicin de muchos conocimientos.
Medio Ambiente: Es el sistema fsico, biolgico y cultural donde viven los seres humanos y otros
organismos, relacionndose entre s en su todo, en otras palabras, medio ambiente es todo lo que nos
rodea, o sea, todo cuanto existe en la naturaleza, no olvidando que los seres humanos tambin son parte
del ambiente y la naturaleza.
Mtodo: Conjunto de los medios puestos en prctica racionalmente para la obtencin de un resultados
determinado. Mtodo de trabajo, mtodo de lectura, mtodo de explicacin literaria.
Metodologa: parte de la didctica que trata de los medios de enseanza, entre nacimiento y educacin.
Se divide en metodologa general, cuyas conclusiones son aplicables a todas las materias de estados y
metodologa especiales, que conciernen al tratamiento de las ramas especficas.
Naturaleza: Es todo lo ubicado en la tierra y que comprende factores fsicos tales como luz solar,
temperatura, flujo de calor, agua, aire, suelo y factores biolgicos tales como: microorganismo, plantas,
animales, incluyendo a los seres humanos. Es la realidad objetiva existencia fuera independientemente de
la conciencia. No tiene principio ni fin, es infinita en el tiempo y el espacio, se haya en incesantes
movimientos y cambios.
Problema Ecolgico: Destruccin cuali cuantitativo de la naturaleza, causado por la acelerada
industrializacin, transferencia de tecnologa depredadora, por los modelos de desarrollo, el poco
inters sobre polticas poblacionales, la expansin urbanstica y otros.
Valor: Es un objetivo y un medio de educacin, desempea un papel importante en la formacin de
carcter, en la educacin social y profesional, adems es elemento indispensable para llevar a cabo la
perfeccin de las personas.
Incidencia: Efecto de una variable sobre otra.