GUA DE ACTIVIDADES PARA EL DOCENTE:

TRABAJO EN LA PIZARRA DIGITAL

GUA DE TRABAJO PARA EL PROFESOR
La lectura literaria como dilogo del lector con el texto Li!ro" Juan Sal#ador Ga#iota

Lengua $a%tellana & $omunicaci'n Primer a(o medio)
Las actividades que se proponen en esta gua fueron creadas para trabajar
con la pizarra digital y estn asociadas a un objetivo y aprendizaje esperado del
subsector.

Unidad 1: La comunicacin dialgica
Sub- unidad 3: La lectura literaria como dilogo del lector con el texto
Con!nido: afianzamiento del gusto e inters por la lectura interpretativa de obras
literarias y valoracin de ellas como fuente de deleite y experiencia significativa de
formacin personal
Ob"!i#o $unda%!na&:
Fortalecer el inters y el gusto por la lectura abitual de obras literarias
significativas reconociendo su valor como experiencia de formacin y crecimiento
personales! y de conocimiento y comprensin de s mismo y del mundo.
A'(!ndi)a"! !*'!(ado: "omprenden la importancia y el valor que tiene la
participacin activa del lector en la lectura literaria! y aprecian su importancia para
la mejor comprensin y disfrute de las obras que leen.

"abe acotar que las actividades! estn relacionadas con el libro llamado #$uan
%alvador &aviota' del autor (icard )ac. %e escoge
dica obra! porque aparece sugerida en el programa de
primer a*o de ense*anza media. +o obstante! si el
profesor lo desea puede emplear otro texto y modificar las
actividades! esto es slo una gua que usted puede
acomodar de acuerdo a sus requerimientos.
O(i!na+i,n: U*o d! &a 'i)a((a di-ia&
La definicin de ,izarra -igital! alude al recurso tecnolgico de un
ordenador y un video proyector en los procesos de ense*anza.aprendizaje que se
desarrollan en nuestras aulas. /s decir! se combina el uso del recurso informtico
y el recurso multimedia! mediante presentaciones en una pantalla grande.
-ico recurso presenta variados beneficios! como por ejemplo0 las clases
resultan ms dinmicas y motivadoras! puesto que ya sea el docente como los
alumnos pueden interactuar de forma directa con el puntero1 se puede escribir
ilimitadamente en la pantalla sin tener que borrar! ya que con tan slo un toque
con el dedo es posible abrir un nuevo documento en blanco1 los estudiantes
siguen mejor las explicaciones y comprenden los contenidos de manera ms
rpida al tener un acceso grfico y visual de las explicaciones1 as como tambin
se puede escribir sobre cualquier presentacin! imagen o cosa proyectada.
.C,%o $un+iona/
(esulta fcil utilizarla! a continuacin se mencionan los pasos0
. 2ay que presionar donde se ara clic con el ratn.
. Los ficeros y las aplicaciones del ordenador estn en la punta del dedo.
. /l ordenador se puede usar con las aplicaciones.
R!+o(da(0
+o ay que olvidar que la eficacia de los medios! por ms potentes que
sean! siempre depende de la manera en la que se empleen. /n este caso! al
utilizar la pizarra digital se debe procurar promover la interaccin de los
estudiantes a travs de distintas actividades que los inviten a construir sus
aprendizajes.
A+i#idad!*
La primera actividad que propone esta gua consiste en
resolver un ejercicio interactivo! el cual fue elaborado con el
programa $clic. -ico ejercicio se basa en que los estudiantes
deben asociar ciertos aspectos relevantes del libro $uan %alvador
&aviota que aparecen en una columna con otra informacin sobre el texto! la cual
se encuentra en otra columna.
Los alumnos debern ir participando de esta actividad al salir a la pizarra y
una vez que realice el ejercicio! podr comentar porqu escogi esa opcin! es
decir! deber argumentar! ya que as se producir una retroalimentacin y
asimismo! le permitir saber al docente si sus estudiantes realmente leyeron el
libro.
3na segunda actividad fue desarrollada a partir del programa
2ot potatoes! el cual ofrece siete tipo de ejercicios educativos
distintos. /n esta oportunidad se trabajar con la erramienta
llamada $4uiz! el cual permite crear cuestionarios con multi.
respuestas.
/l cuestionario propuesto en para esta actividad! consta de 5 preguntas!
cada una de las cuales presenta cuatro alternativas. Las preguntas se
fundamentan en la comprensin y valoracin del texto #$uan %alvador &aviota'.
6tro ejercicio creado con este programa se basa en presentarles a los
estudiantes un texto resumido! el cual tendr algunos agujeros vacos con el fin de
que stos los completen! a partir de lo que entendieron del libro. /n algunos casos
se les propician pistas para que lleguen a la respuesta adecuada.
Finalmente! la tercera actividad antes de concluir la clase requiere que la
profesora invite a los estudiantes a ver y escucar la meloda de un video de
aproximadamente dos minutos y medio! basado en imgenes de la pelcula #$uan
%alvador &aviota'! esto para que general un ambiente propicio de reflexin a
travs de la m7sica! para que luego los estudiantes reflexionen a partir del
siguiente comentario que engloba lo ms importante del libro.
8 continuacin se muestra el enlace0
Vid!o Juan Sa&#ado( Ga#ioa
/l comentario con el cual trabajarn fue extrado de la (ed de 9aestros!
especficamente de una publicacin del profesor :vn 8madeo %alas de 9adrid.
Una persona sobresale en un grupo social por su bsqueda de perfeccin y se
destaca de las ms atadas a la rutina diaria. Esta perfeccin la convierte en objeto
de rechazo. pesar de eso ella prosigue su esfuerzo y! cuando alcanza la meta!
pone sus altas capacidades al servicio de aquellos mismos que la rechazaron. Es
la nobleza propia del que tiene vocacin de gu"a! de instructor o maestro. #u vida
est impulsada y orientada por el lema de que $ser perfecto es asumir los valores
ms elevados y compartirlos con los dems%&.
/ste comentario puede colocarse en una diapositiva! para que todos lo
aprecien en la pizarra digital y tambin puede estar en la gua de los alumnos!
para que stos reflexionen en torno a ello y elaboren un comentario. ,artiendo de
la idea de que si estn de acuerdo con lo que se dice! debern dar a lo menos tres
razones que fundamenten su opinin.
1!odo&o-2a '!da-,-i+a
La metodologa pedaggica! en trminos sencillo consiste en reconocer el
porqu de cada una de las actividades seleccionadas para desarrollar frente a
nuestros estudiantes. /n este caso! fueron desarrolladas para orientar la buena
lectura de un texto antes de que rindan una evaluacin tradicional! es una forma
de ejercitar un libro.
8l respecto ay que decir que la primera! basada en la erramienta de $"lic
fue considerada para que los estudiantes puedan asociar una determinada
informacin del texto con otra! demostrando as su comprensin del libro y
asimismo! los datos que retuvo de la lectura. /ste ejercicio es una manera
entretenida de evaluar lo que entienden los ni*os! ya que al salir a la pizarra
electrnica! el o la profesora junto al resto del curso podr ir analizando la
respuesta seleccionada.
-ico ejercicio est pensado para ser resuelto individualmente! para ello el
o la docente solicitar que un determinado estudiante salga a resolverlo y as
sucesivamente! en caso de que aya errores! conjuntamente! podrn corregirlo.
La segunda actividad de seleccin m7ltiple fue escogi! porque le permite al
profesor saber cun claro le a quedado el texto a los ni*os! y adems sirve para
probar la atencin de stos! ya que algunas de las alternativas propuestas son
distracciones.
Los alumnos! al igual que en el ejercicio anterior debern participar en el
pizarrn de manera individual.
/n el tercer ejercicio se propone trabajar de la misma manera! pues los
estudiantes debern responder en el pizarrn el ejercicio! el cual se fundamente
en los principales aspectos o ideas del libro! cuyo fin es que los alumnos manejen
en general la temtica central del texto.
Finalmente! la cuarta actividad engloba todo lo anterior! pues invita a los
estudiantes a reflexionar en torno a un comentario que resume la temtica del
libro. ,ara que el o la profesora alcance a analizar las opiniones de todos! les
pedir en esta 7ltima etapa que trabajen en parejas! al momento de elaborar las
razones de su postura frente al libro. Las que tendrn que exponer frente al curso.
/s as como se concreta una buena opcin o alternativa para crear en los
estudiantes el gusto! valor y aprecio por la literatura! acercndolos a las
experiencias de sus personajes y extrapolando algunas situaciones a su vida
cotidiana.