mbito de

Experiencia
Aprendizaje Esperado Experiencias de Aprendizaje

Recursos
Comunicacin.
Representar figuras humanas y
otros seres y objetos de su
inters a travs de la plstica en
sus diversas formas, avanzando
progresivamente en diferenciar
sus partes.
Inicio Desarrollo Finalizacin Tangibles
1 Lmina grande
sobre el cuerpo
humano
representada en un
nio.
8 potes de masa.

______________
Intangibles
Las preguntas de la
Educadora, de tipo
literal, y
Metacognitivas.
_________________
Humanos
Gestos,
corporalidad.
_________________
Organizacin del
Tiempo
15 a 18 min. Aprox.
La educadora saludar a
los prvulos y en
conjunto con los nios y
los tcnicos organizarn
la sala con sillas y mesas
para la realizacin de la
siguiente actividad y les
realizar las siguientes
preguntas: nios que
creen que realizaremos
hoy? Ser la hora de
almorzar? O ser para
dormir? Quieren
descubrir para que
pusimos las mesas y
sillas?
La educadora en conjunto con las
tcnicos invitarn a los nios/as a
tomar asiento formando 4 grupo
con mesas y sillas para dar inicio a
la actividad en dnde invitar a los
prvulos a confeccionar un cuerpo
humanos con masa, la educadora
colocar frente de ellos la imagen
del un cuerpo completo de un nio
en formato grande de cartn piedra
y les entregar masa. Despus
invitar los prvulos a confeccionar
el cuerpo de un nio con masa
(cabe mencionar que sobre las
mesas habrn papel Craft) para
ello ir pasando grupo por grupo
pidindoles a los prvulos que
primero armen la cabeza haciendo
una pelota con la masa, y luego
pasando grupo por grupo les
ayudar a realizar el tronco y las
extremidades pidindoles que
realicen lulitos como gusanos con
la masa para confeccionar el pelo y
algunas extremidades.
Al finalizar la actividad
la educadora felicitar
a los prvulos por la
realizacin de la
confeccin del cuerpo
humano y expondr
trabajos de los nios en
el pasillo del jardn y
les realizar las
siguientes preguntas:
Les gusto
confeccionar el cuerpo
humano? Por qu?
Qu fue lo que ms
les costo confeccionar
del cuerpo humano?
Y por qu? La
educadora aplaudir a
los prvulos y
colocar sus trabajos
para exponerlos.
Ncleo Aprendizaje Especfico
Lenguaje Artstica
Realiza diferentes o
diversas formas
plsticas.
Eje de aprendizaje
Expresin creativa
Instrumentos y Procedimientos de Evaluacin
En relacin a los nios y nias
Lista de cotejo
Regla de Medicin: SI/NO
Puntaje de corte: 2/3 Presencia del C, 1/3 Ausencia del C.
Indicadores:
1.- Arma una figura de acuerdo a su gusto
2.- Realiza extremidades con masa.
3.-Realiza lulitos para confeccionar.

O.E.C.
Lista de cotejo
Regla de Medicin: SI/NO
Puntaje de corte: 3/3 L, 2/3 PL, 1/3 NL
Indicadores:
1. La motivacin incentiva la realizacin de la actividad
2. El tiempo fue suficiente.
3.- El espacio fue el suficiente para la actividad.







mbito de
Experiencia
Aprendizaje Esperado Experiencias de Aprendizaje

Recursos
Relacin con el medio
natural y cultural
Reconocer propiedades en
algunos elementos de la
naturaleza, considerando
textura(rugoso/liso),
dureza(duro/blando),color,
tamao
Inicio Desarrollo Finalizacin Tangibles
1 caja
Hojas de rboles
4 pegamentos
2 pliegos de papel
Craft.


______________
Intangibles
Las preguntas de la
Educadora, de tipo
literal, y
Metacognitivas.
_________________
Humanos
Gestos,
corporalidad.
_________________
Organizacin del
Tiempo
15 min. Aprox.
La Educadora en la sala
de clases invitara a los
prvulos a sentarse en
semicrculo, donde ella
se ubicara frente a ellos
sentada en una silla a la
altura de los nios/as,
donde tendr en sus
manos una caja de color
llamativo, la cual en su
interior contendr varios
tipos de hojas, con
respecto al contenido de
la caja la educadora les
realizara algunas
preguntas, tales como:
Qu contendr esta
caja? Para que nos
servir lo que tengo ac
en mis manos? Lo que
hay en la caja ser algo
grande o algo chico?
Les gustara ver lo que
hay en el interior de la
caja?
Una vez que hayan respondido las
preguntas, la educadora le mostrara
el contenido de la caja ( y har que
los prvulos de siente en el suelo
formando dos grupos de nios cada
grupo les pasar un papel Craft
para la realizacin de la actividad)
, la cual consta de varias hojas
algunas secas y otras verdes, las
que son de diferentes tamaos,
formas y colores, con las cuales la
educadora les realizara algunas
preguntas con respecto a las
caractersticas, tales como: Son
todas las hojas iguales? Tienen el
mismo tamao? Sern todas del
mismo rbol? Son todas de color
verde? Entre otras preguntas que
puedan surgir, posterior a que
hayan respondido las preguntas la
educadora invitara a los prvulos a
sentarse en sus puesto de trabajo
para que de esta manera los
nios/as puedan pegar las hojas
que tendrn dispuestas en la mesa
para que de esta manera manipulen
las hojas y para que posteriormente
puedan pegarlas en una hojas para
que un adulto responsable del
grupo, pueda formarle un gran
rbol.
Para finalizar la
actividad la educadora
felicitar a los prvulos
y expondr los trabajos
realizados por los
prvulos en el pasillo
del jardn, para
posteriormente
comentar la actividad y
responder las
siguientes preguntas:
Qu haba en la caja de
sorpresas? Para que
usamos en material que
haba en la caja? Qu
hicimos primero para
realizar este trabajo?
Cmo hiciste tu trabajo?
Te gusto el trabajo que
realizamos? Luego la
educadora aplaudir a los
prvulos y los dejar
jugar libres por la sala.


Ncleo Aprendizaje Especfico
Seres vivos y su
entorno. Reconocer propiedades
de la naturaleza
considerando tamao y
color de las plantas
Eje De aprendizaje
Descubrimiento del
mundo natural
Instrumentos y Procedimientos de Evaluacin
En relacin a los nios y nias
Lista de cotejo
Regla de Medicin: SI/NO
Puntaje de corte: 2/3 Presencia del C, 1/3 Ausencia del C.
Indicadores:
1.- Manipula hojas que se le muestran
2.- Verbaliza caractersticas de las hojas que se le muestra.
3.-Pega las hojas en el papel Craft para formar un gran rbol.
O.E.C.
Lista de cotejo
Regla de Medicin: SI/NO
Puntaje de corte: 3/3 L, 2/3 PL, 1/3 NL
Indicadores:
1. La motivacin incentiva la realizacin de la actividad
2. El tiempo fue suficiente
3.- el material fue suficiente para la actividad.





mbito de Experiencia Aprendizaje Esperado Experiencias de Aprendizaje

Recursos
Relacin con el medio
natural y cultural.
Reconocer a travs de
observacin, caractersticas de
personas, animales, plantas, y
algunos cambios que ocurren en
el proceso de crecimiento.





Inicio Desarrollo Finalizacin Tangibles
3 Imgenes del
cuerpo: ojos, pestaas
y cejas

______________
Intangibles
Las preguntas de la
Educadora, de tipo
literal, y
Metacognitivas.
_________________
Humanos
Gestos, corporalidad.
_________________
Organizacin del
Tiempo
15 a 18 min. Aprox.
En la sala de clases, la
educadora en conjunto con
las tcnicos organizarn la
sala para la realizacin de
la actividad en dnde los
nios (as) se sentarn en
semi-crculo frente de ella.
La educadora una vez que
los nios estn sentados
los comienza a saludar
muy amablemente y les
realiza las siguientes
preguntas: Hola nios
como estn hoy? Quieren
comenzar a jugar?
Comencemos con la
actividad de hoy?
La educadora dividir a los prvulos
en 2 sub-grupo comenzar a
mostrarles lminas sobre partes de
nuestro cuerpo, las que corresponde
a este mes son ojo, pestaa y cejas
primero trabajar con un sub-grupo
mientras l otro sub-grupo se
encuentra con las tcnicos con masa
o plasticina realizando figuras, a
medida que les muestre al primer
grupo de trabajo las lminas les ir
preguntas: Conocen como se llama
esta parte de nuestro cuerpo?
Mustrame con tu dedo dnde esta?
Y as sucesivamente a medida que
pasen las tres lminas (la idea es
que los nios sean protagonistas de
su propio conocimiento y lo
incorporen a sus aprendizajes, luego,
una vez que los nios hallan
contestados las preguntas realizara el
intercambio de prvulos.
Al finalizar la actividad
la educadora realizar
una retroalimentacin en
los prvulos y les
mostrar las lminas y
les preguntar: Cmo
se llama esta parte de
nuestro cuerpo? Todos
los seres humanos
tendremos pestaas?
Para que nos servirn
los ojos? Y as con las
tres lminas posterior
mente felicitar a los
prvulos e ira a trabajar
con el segundo sub-
grupo realizando las
siguientes preguntas y
mostrando las mismas
lminas.

Ncleo Aprendizaje Especfico
Seres vivos y su
entorno.

Identificar algunas partes
de su cuerpo.
Eje de Aprendizaje
Descubrimiento del
mundo natural
Instrumentos y Procedimientos de Evaluacin
En relacin a los nios y nias
Lista de cotejo
Regla de Medicin: SI/NO
Puntaje de corte: 2/3 Presencia del C, 1/3 Ausencia del C.
Indicadores:
1.-Nombra partes en su cuerpo
2.- Muestra las partes del cuerpo que se le preguntan
3.-Contesta las preguntas que realiza la educadora.

O.E.C.
Lista de cotejo
Regla de Medicin: SI/NO
Puntaje de corte: 3/3 L, 2/3 PL, 1/3 NL
Indicadores:
1. La motivacin incentiva la realizacin de la activad
2. El tiempo fue suficiente.
3. la actividad. Fue adecuada para la edad de los prvulos.
mbito de
Experiencia
Aprendizaje Esperado Experiencias de Aprendizaje

Recursos
Relacin con el
medio natural y
cultural
Identificar algunas funciones que cumples
organizaciones e instituciones presentes en
la comunidad
Inicio Desarrollo Finalizacin Tangibles
1 lmina (bombero)


______________
Intangibles
Las preguntas de la
Educadora, de tipo
literal, y
Metacognitivas.
_________________
Humanos
Gestos, corporalidad.
_________________
Organizacin del
Tiempo
15 a 18 min. Aprox.
La educadora y las
tcnicos invitaran a los
nios y nias a sentarse en
su sillas ubicada en semi-
crculo frente a la
educadora les explicar
que harn una actividad
muy entretenida y les
realizar las siguientes
preguntas: Nios saben
que sorpresas les traje
hoy? Les gustara conocer
lo que tengo dentro de est
sobre mgico?

La educadora sacar de una
bolsa de tela un sobre que en su
interior contendr tres lminas
con dos personajes que estn
insertos en la comunidad
trabajar en dos sub-grupos de
16 nios cada uno mientras un
grupo trabaja con una de las
tcnicos realizando dibujos y
pintndolos comenzar
trabajando con grupo de nios y
sacar la lmina del Bomberos y
les preguntar a los prvulos:
Saben quin este
personaje?Que aporte realiza a
nuestra sociedad?Saben que
funcin cumple este personaje en
la comunidad?por que creen
ustedes que es as?,
posteriormente felicitar a los
prvulos y realizar el
intercambio de nios.
Al finalizar la actividad
la educadora felicitar a
los prvulos y les pedir
que dibujen a un
bombero para ello les
pasar material como
hojas blancas y lpices
crayones, al trmino de
sus dibujos la educadora
los expondr en la sala y
les realizar las
siguientes preguntas:
les gusto la lmina con
el bombero? Por qu?
Qu fue lo que ms les
llamo la atencin del
bombero? Y por qu?
La educadora aplaudir
a los prvulos y
colocar sus trabajos
para exponerlos en la
sala.
Ncleo Aprendizaje Especfico
Grupos
humanos y sus
formas de vida y
acontecimientos
relevantes

Identificar personas insertas en la
comunidad como bomberos.
Instrumentos y Procedimientos de Evaluacin
En relacin a los nios y nias
Lista de cotejo
Regla de Medicin: SI/NO
Puntaje de corte: 2/3 Presencia del C, 1/3 Ausencia del C.
Indicadores:
1.- Observa la lmina con atencin.
2.- Reconoce al personaje de la lmina.
3.-Contesta preguntas.

O.E.C.
Lista de cotejo
Regla de Medicin: SI/NO
Puntaje de corte: 3/3 L, 2/3 PL, 1/3 NL
Indicadores:
1. La motivacin incentiva la realizacin de la actividad
2. El tiempo fue suficiente.
3.- El espacio fue el suficiente para la actividad.






mbito de
Experiencia
Aprendizaje Esperado Experiencias de Aprendizaje

Recursos
Relacin con el medio
natural y cultural
Reconocer sucesos o personas
que han sido relevantes para su
comunidad, la historia del pas
y del mundo
Inicio Desarrollo Finalizacin Tangibles
2 Imgenes de
personas que
conforman mi
comunidad

1 bolsa de polar
mediana.

28hojas blancas +
28 Lpices
Plumones
______________
Intangibles
Las preguntas de la
Educadora, de tipo
literal, y
Metacognitivas.
_________________
Humanos
Gestos,
corporalidad.
_________________
Organizacin del
Tiempo
15 a 18 min. Aprox.
En la sala de clases, la
educadora en conjunto
con las tcnicos
organizarn la sala para
la realizacin de la
actividad en dnde los
nios (as) se sentarn en
semi-crculo frente de
ella.
La educadora una vez
que los nios estn
sentados los comienza a
saludar muy
amablemente y les
realiza las siguientes
preguntas: Hola nios
como estn hoy?
Quieren saber que
sorpresa les traje en esta
bolsa mgica? Ser un
auto? Quieren descubrir
lo que es? Comencemos
con la actividad de hoy?
La educadora pondr al medio del
crculo una mesa en dnde pondr
la bolsa de tela , pedir a los nios
silencio para descubrir la sorpresa
una vez que saque todo el
contenido de la bolsa lo colocar
sobre la mesa y sacar la primera
imagen ( en la cul habr un
doctor) y le preguntar a los
prvulos: Nios saben quin es
este personaje? Saben a que se
dedica este personaje?saben
ustedes que lugar trabaja?, una vez
que los nios respondan la
educadora sacar la siguiente
imagen (panadero)y les
preguntar:Saben quien es este
personaje? Saben en que consiste
su oficio? Una vez que los nios
contesten las interrogantes la
educadora les pedir que dibujen al
personaje que ms les gust en
dnde le brindara los materiales
necesarios para la realizacin de su
actividad.
Al finalizar la
actividad la educadora
felicitar a los prvulos
por la realizacin de
sus dibujos realizando
un collage con sus
trabajos para
exponerlos en el
pasillo del jardn y as
sus padres puedan
observar los trabajos
de los prvulos y les
realizar algunas
preguntas: Cmo se
llamaba nuestro primer
personaje? y mostrar
la lmina A quin le
gustara ser igual que
este personaje y por
que? Posteriormente la
educadora aplaudir a
los nios y los dejara
jugar libremente en la
sala y les colocar
msica.
Ncleo Aprendizaje Especfico
Grupos humanos sus
formas de vida y
acontecimientos
relevantes.
Reconocer mediante
imgenes personas que
conforman mi
comunidad. Eje de aprendizaje
Conocimiento del
entorno social
Instrumentos y Procedimientos de Evaluacin
En relacin a los nios y nias
Lista de cotejo
Regla de Medicin: SI/NO
Puntaje de corte: 2/3 Presencia del C, 1/3 Ausencia del C.
Indicadores:
1.- Contesta las preguntas realizadas por la educadora.
2.- Reconoce a travs de las imgenes a personas que
conforman nuestra comunidad.
3.-Dibuja el personaje que ms le gusto.

O.E.C.
Lista de cotejo
Regla de Medicin: SI/NO
Puntaje de corte: 3/3 L, 2/3 PL, 1/3 NL
Indicadores:
1. La motivacin incentiva la realizacin de la actividad
2. El tiempo fue suficiente.
3.- El espacio fue el suficiente para la actividad.



mbito de
Experiencia
Aprendizaje Esperado Experiencias de Aprendizaje

Recursos
Comunicacin
Experimentar los efectos de
diferentes materiales de
expresin plstica en distintas
superficies de trabajo,
manifestando sus experiencias
personales
Inicio Desarrollo Finalizacin Tangibles
8 mezcladores
Lpices Crayones
33 hojas de Bock
Lpices plumones.
33 bombillas.
Tmpera

_____________
Intangibles
Las preguntas de la
Educadora, de tipo
literal, y
Metacognitivas.
_________________
Humanos
Gestos,
corporalidad.
_________________
Organizacin del
Tiempo
15 a 18 min. Aprox.
La educadora saludar a
los prvulos y en
conjunto con los nios y
las tcnicos organizarn
la sala con sillas y mesas
para la realizacin de la
siguiente actividad y les
realizar las siguientes
preguntas: nios que
creen que realizaremos
hoy? Por qu creen
ustedes que organizamos
nuestra sala as? Les
gustara pintar con
tempera? Quieren
comenzar la actividad?
La educadora en conjuntos con las
tcnicos repartirn hojas de block y
les dar a escoger a los nios una
serie de materiales entre los que se
encuentran chicas por cada una
de las mesas y luego con pondrn
mezcladores en cada una lpices
crayones, plumones los cuales se
encontrarn en la mesa, una vez
que todos los nios escojan el
material con el cual ellos decidan
trabajar les dejar libre.
Al finalizar la actividad
la educadora felicitar
a los prvulos por la
realizacin de sus
obras de artes y les
propondr a los
prvulos que una vez
que sus trabajos se
sequen decorarn con
sus trabajos la sala y
les realizar las
siguientes preguntas:
les gust trabajar con
temperas y diversos
materiales? Por qu?
Les gustaron los
trabajos que
realizaron? Quieren
que pongamos los
trabajos en la sala? Y
para que nos sirva
creen ustedes? Luego
la educadora dejar
jugar libremente a los
nios.
Ncleo Aprendizaje Especfico
Lenguaje Artstico
Experimentar con
tmperas y diferentes
materiales.
Instrumentos y Procedimientos de Evaluacin
En relacin a los nios y nias
Lista de cotejo
Regla de Medicin: SI/NO
Puntaje de corte: 2/3 Presencia del C, 1/3 Ausencia del C.
Indicadores:
1.- Sopla la tempera en su hoja de trabajo
2.- Esparce la tempera
3.-Mezcla colores al esparcir la tempera

O.E.C.
Lista de cotejo
Regla de Medicin: SI/NO
Puntaje de corte: 3/3 L, 2/3 PL, 1/3 NL
Indicadores:
1. La motivacin incentiva la realizacin de la actividad
2. El tiempo fue suficiente.
3.- El espacio fue el suficiente para la actividad.


+



mbito de
Experiencia
Aprendizaje Esperado Experiencias de Aprendizaje

Recursos
Comunicacin
Descubrir diversas
posibilidades de gestos y
movimientos corporales para
expresarse en sus juegos y en
otras situaciones de inters.
Inicio Desarrollo Finalizacin Tangibles

1 radio

1 CD de msica.



______________
Intangibles
Las preguntas de la
Educadora, de tipo
literal, y
Metacognitivas.
_________________
Humanos
Gestos,
corporalidad.
_________________
Organizacin del
Tiempo
15 min. Aprox.
La educadora en
conjuntos con las
tcnicos organizarn la
sala con las sillas en
semi-crculo en dnde los
prvulos se sentarn, la
educadora se sentar al
frente de los nios.
Saludar a los prvulos,
les preguntar Cmo
est el da de hoy? Les
gustara comenzar este
nuevo da con una
actividad entretenida y
relajante? Quieren
comenzar a jugar?


La educadora y las tcnicos
invitarn a los nios(as) a
despejar la sala y colocar las
sillas en los extremos de la sala
para dar inicio al juego e
invitarn a los nios y nias a
bailar, para ello colocar
msica (escogiendo su favorita)
y luego les pedir que se
coloquen en semi-crculo y
comiencen a bailar libremente
por la sala , luego con ayuda de
las tcnicos los nios se
ubicarn al frente a la
educadora, ella comenzar a
realizar algunos movimientos
simples y les solicitar que la
imiten .
Para finalizar la
actividad la educadora
dejar que los nios
bailen libremente por
la sal y los felicitar a
los prvulos participar
de la actividad les
realizar las siguientes
preguntas: les gusto la
actividad? Por qu?
Les gusta bailar? ?
Y para que nos servir
creen ustedes? Luego
la educadora pondr el
tema musical
nuevamente dejar
bailar libremente a los
nios.
Ncleo Aprendizaje Especfico
Lenguaje Artstico
Descubrir diversas
posibilidades de
movimientos corporales
para expresarse en bailes.
Instrumentos y Procedimientos de Evaluacin
En relacin a los nios y nias
Lista de cotejo
Regla de Medicin: SI/NO
Puntaje de corte: 2/3 Presencia del C, 1/3 Ausencia del C.
Indicadores:
1.- Baila libremente por la sala
2.- Imita a la educadora
3.- Manifiesta inters por bailar.

O.E.C.
Lista de cotejo
Regla de Medicin: SI/NO
Puntaje de corte: 3/3 L, 2/3 PL, 1/3 NL
Indicadores:
1. La motivacin incentiva la realizacin de la actividad
2. El tiempo fue suficiente.
3.- El espacio fue el suficiente para la actividad.