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TRATAMIENTO DEL PROBLEMA DE VALORES EN LA IEP N 70145 DE JACHA HUINCHOCA

Prof. Jos Antonio QUISPE CALIZAYA
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TRATAMIENTO DEL PROBLEMA DE VALORES EN LA IEP N 70145 DE
JACHA HUINCHOCA
En la actualidad cada vez ms se espera que la educacin asuma su rol de
formadora de futuros ciudadanos y de las futuras generaciones del pas. Desde la
visin de que el conocimiento es el recurso que genera riqueza ha ido
sucediendo que la informacin que se ensea en las escuelas va perdiendo cada
vez ms vigencia ya que no es capaz de estar actualizndose al mismo ritmo que
se va produciendo el conocimiento. ! si esto lo relacionamos con el desarrollo de
las "ics #tecnologas de la informacin y comunicacin$ y con el fenmeno de la
glo%alizacin sucede que ahora el conocimiento es posi%le encontrarlo fcilmente
uno se conecta a &nternet y puede %a'ar toda la informacin que un profesor puede
transmitir a sus alumnos en un semestre sin em%argo lo que no puede adquirir de
esa forma es el proceso de formacin como persona en el am%iente escolar la
interaccin con los dems el aprendiza'e de
cdigos y valores propios de la cultura occidental
en la que vivimos. Es decir se pierde la posi%ilidad
de e(perimentar la convivencia y aprender a
desenvolverse en un grupo de personas que son
diferentes a )l que tienen una historia valores y
gustos diferentes.
*oy en da vivimos en una sociedad que e(perimenta cam%ios profundos como
son los procesos de la glo%alizacin con los pro y los contra que ello trae de la
mano+ la enorme influencia de los medios de comunicacin+ las modificaciones
que e(perimenta la institucin de la familia+ las nuevas tecnologas y los mercados
glo%alizados que demandan una nueva cultura la%oral+ la e(plosin de la sociedad
del consumo+ la nueva concepcin de la ciudadana y el rol del Estado etc. "odo
esto ha impactado a la sociedad en su preocupacin por los valores ya que dicha
preocupacin ha%la de los fundamentos que permiten convivir en sociedad y
mantener el norte de la propia e(istencia.
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E(iste un consenso generalizado en la literatura
as como en el de%ate poltico que la educacin
actualmente posee una centralidad ,nica ya que una
sociedad con %uenos logros educativos y e(tendidos
hacia el grueso de su po%lacin tiende a ser ms
igualitaria en su estructura de ingresos tantos por los
retornos la%orales a la educacin como por el impacto positivo de la educacin en
la salud la conectividad el acceso a instancias de poder entre otras.
- su vez una sociedad educada tam%i)n tiende a contar con mayor cohesin
social y mercados culturales ms diversificados y a crecer econmicamente so%re
la %ase de saltos en productividad y no mediante la so%re.e(plotacin de recursos
humanos o naturales.
Efectivizado los anlisis respectivos en el diagnstico de nuestra &nstitucin
Educativa /u%lica 01 23 456 de 7acha *uinchoca nos hemos encontrado con la
siguiente pro%lemtica8 9a'o rendimiento escolar falta de monitoreo del /adre de
:amilia hacia sus hi'os indisciplina escolar deficiente gestin pedaggica y poco
liderazgo deficiente comunicacin con los agentes de la comunidad educativa
entre otros.
a. 9a'o rendimiento escolar. Esto de%ido a que en la &nstitucin educativa los
nios tienen necesidades de alimentacin son desnutridos y en algunos casos
los nios hasta vienen sin desayunar.
%. :alta de compromiso e inter)s de los padres de familia y poca identificacin con
el aprendiza'e de sus pupilos de%ido a que los padres de familia en esta
comunidad se dedican a la%ores agropecuarias siendo el apoyo mnimo en
cuanto a la resolucin de las tareas escolares+ as mismo muchos padres de
familia carecen de instruccin educativa siendo este motivo un aspecto
negativo en los educandos.
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El padre de familia no asume el rol que le corresponde al parecer le interesa
matricular y no hacer el seguimiento no asiste a las reuniones convocadas por
los profesores de aula tutores o el Director no e(iste dialogo fluido con los
miem%ros de la &nstitucin.
c. &ndisciplina escolar E(iste indisciplina escolar porque no se respetan las
normas de la &nstitucin Educativa desconoci)ndose los de%eres derechos
sanciones entre otros los cuales estn esta%lecidos en el reglamento &nterno
pero por indiferencia de la familia &nstitucional no se pone en e'ecucin.
d. En los profesores las faltas de compromiso e identificacin con la pro%lemtica
falta de estrategias para la %uena prctica de valores falta de gestin
pedaggica y poco liderazgo a nivel de aula.
e. /or otro lado son nulos o escasos los esfuerzos del estado los go%iernos
regionales y locales para detener el avance de la corrupcin la delincuencia el
pandilla'e y de otros males sociales todos ellos producto de la desintegracin
familiar o de la p)sima educacin de valores que se ha realizado en la
&nstitucin Educativa.
En los ,ltimos aos hemos podido o%servar que
el valor del respeto se ha ido perdiendo a,n ms con
el transcurso del tiempo y esto se pone de manifiesto
en las aulas y en las calles cuando los nios y
'venes no toman en consideracin a las personas+
sean estas de su misma edad o mayores+ de igual
modo el incumplimiento del valor de la responsa%ilidad se hace tan evidente en
muchos espacios8 en las mismas familias con padres irresponsa%les o en
alumnos que nunca o pocas veces presentan las tareas o estudian solamente para
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los e(menes. ! precisamente el incumplimiento y la poca o nula prctica de
estos valores hunden sus races en otros8 en una autoestima negativa o en la falta
de amor hacia s mismos y hacia los dems.
:rente a esta situacin en la &E/ 01 23 456 la familia educativa enca%ezados
por su Director se ha decidido actuar en forma institucional involucrar al personal
docente estudiantes padres de familia administrativos y comunidad en general
en la aplicacin de un /rograma de ;alores para me'orar la disciplina de los
estudiantes del nivel primario el mismo que involucra a los alumnos en una
formacin sistematizada en valores y en un compromiso para %uscar el cam%io en
su &nstitucin Educativa en su familia y en su comunidad.
0uestra propuesta de ;alores se aplic en nuestra &nstitucin tratando de
%uscar la integracin de los diferentes actores educativos de la &nstitucin los
-dministrativos y docentes+ as como los estudiantes y especialmente los padres
de familia+ practicando la solidaridad integracin quienes en un principio no
demostraron inter)s por el logro de los aprendiza'es en sus hi'os. Esta propuesta
ha involucrado temticas como8 *a%ilidades intrapersonales interpersonales y
"oma de Decisiones. /ara ello se utiliz diversas estrategias para internalizar los
diferentes valores y de esta manera se trat de disminuir los indicadores de
indisciplina que se presentan en la &nstitucin.
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