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Programa Intel Educar

Curso Esencial
Plantilla del plan de unidad
Plantilla del plan de unidad
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Autor de la unidad
Nombre y apellido JUAN MANUEL ALVAE!
Nombre de la institucin educati"a #.$. %E& '$LE('A
Ubicacin de la institucin educati"a %E& '$LE('A) N&LE*U'MA.
&tros datos de la institucin educati"a %&N(+A *E *&( N'VELE( , -'MA'A . -E) ME*'A
Descripcin de la unidad
Ttulo de la unidad
Las maravillas del planeta tierra.
Resumen de la unidad
Dios, en su inmensa sabidura ha creado a los seres vivos y los ha dotado de un instinto de sobrevivencia en un
espacio fsico para obtener su alimento. Para sobrevivir en ese ambiente, los organismos interactan con los seres
vivos (biticos) como con los cuerpos sin vida (abiticos).
!l con"unto de seres vivos, el medio donde habitan y las relaciones #ue se establecen entre ellos, constituyen lo #ue
se conoce como ecosistema.
Los ecosistemas naturales representan el fundamento de la vida en la tierra, ya #ue producen alimento, o$igeno,
proporcionan el aire y el agua, adem%s intervienen en el control del clima.
Para facilitar el estudio de las interacciones #ue ocurren en los ecosistemas, los factores #ue los afectan se clasifican
en & abiticos y biticos.
Los factores biticos constituyen todos los seres vivos presentes en un ecosistema incluye las bacterias, los
protistas, los hongos, las plantas, y los animales.
Los factores abiticos so los componentes #ue determinan el espacio fsico en el cual habitan los seres vivos como
son& la lu', el agua, la temperatura, el suelo, el clima y las precipitaciones.
Los estudiantes participaran en una ,lluvia de ideas, investigaciones, observaran videos, confeccion de %lbumes, una
ma#ueta, elaboraran cintillos de advertencia.
Participaran en un debate de ()mo conservar los ecosistemas en la comunidad*

Espacio/s curricular/es o asignatura/s
)iencias naturales
Ao y nivel
+ grado ,ivel primario
Tiempo necesario aproimado
- sesiones
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Curso Esencial
!undamentos de la unidad
Contenidos
)onceptuales Procedimentales .ctitudinales
Los seres vivos forman parte del
ecosistema.
/conceptos
/caractersticas
0actores biticos y abiticos
Descripcin de los seres vivos.
/comprensin de la forma de
interactuar.
/diferenciacin entre ecosistema y
ambiente.
Diferenciacin entre bitico y
abitico.
.preciacin del ecosistema.
/valoracin de la importancia de los
factores biticos y abiticos de los
ecosistemas.
"#$etivos del aprendi%a$e
.precia la diversidad de los seres vivos #ue forman parte del ecosistema identificando su importancia para
mantener un e#uilibrio para su conservacin y proteccin.
Competencias
Competencias Bsicas&
)omunicativa
)onocimiento e interaccin con el mundo fsico
1ratamiento de la informacin y competencia digital
2ocial y ciudadana
.prender a aprender
.utonoma e iniciativa personal
Competencias del siglo XXI:
Uso de las +'%
-ensamiento cr5tico
(olucin de problemas
+raba6o colaborati"o
%apacidad de abstraccin, an4lisis y s5ntesis
Habilidad para traba6ar en 7orma autnoma y creati"a
%apacidad para plantear y resol"er los problemas
Indicadores de logros
3dentifica los niveles de organi'acin e interaccin de los seres vivos en el planeta y desarrolla una
actitud critica frente al cuidado y conservacin de los ecosistemas.
Preguntas orientadoras del plan de unidad
Pregunta esencial ()mo se organi'an los seres vivos*
Preguntas de unidad
8. 9%mo se llama el espacio 75sico en donde los seres
"i"os interact:an con el ambiente;
0. 9%mo se distribuyen los sistemas donde 3abitan los
seres "i"os;
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Curso Esencial
Preguntas de contenido
4. (5u6 es un ecosistema*
7. ()u%les son los distintos tipos de ecosistema*
8. (5u6 caractersticas distinguen los ecosistemas*
9. (5u6 factores biticos y abiticos intervienen en el
ecosistema*
-. ()mo puedo demostrar mis conocimientos sobre el
ecosistema*
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Curso Esencial
Plan de evaluacin
Cronograma de evaluaciones
Antes de empe%ar el tra#a$o
del proyecto
Durante el desarrollo del
proyecto
&na ve% completado el
proyecto
Con'eccionaran un ()A :ubrica para evaluar un
cuestionario.
Lista de cote"o para evaluar
mapa conceptual.
:ubrica para evaluar prueba
formativa.
.utoevaluacin.
!scala estimativa para evaluar
cuadro sinptico.
Lista de cote"o para evaluar
afiches.
!scala estimativa para evaluar
una plenaria.
:ubrica para evaluar afiches.
:ubrica para presentacin de
un Deep 'oom.
)oevaluacion.
Resumen de evaluaciones
)on las rubricas evaluaremos un cuestionario, una prueba formativa, afiches, un Deep 'oom. )on la lista de
cote"o evaluamos un mapa conceptual, afiches. La escala estimativa evaluaremos el cuadro sinptico, una
plenaria
Evaluacin Proceso y propsito de la evaluacin
+abla (<A Para evaluar los conocimientos previos.
:ubrica para evaluar un cuestionario.
Para el desarrollo de un cuestionario.
Lista de cote"o para evaluar mapa conceptual.
!valuar el aprendi'a"e del contenido.
:ubrica para evaluar prueba formativa.
)onocer el rendimiento del ni;o.
.utoevaluacin )onocerse el mismo
!scala estimativa para evaluar cuadro sinptico.
.plicar lo aprendido
Lista de cote"o para evaluar afiches.
)onocer #ue fue lo #ue puso en pr%ctica.
.!scala estimativa para evaluar una plenaria.
Para ver el alcan'a de lo comprendido.
:ubrica para evaluar afiches.
Para conocer la pr%ctica de los valores.
:ubrica para presentacin de un Deep 'oom.
Para conocer como se hace un Deep 'oom.
)oevaluacion
Practicar el respeto*
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Curso Esencial
Detalles de la unidad
+a#ilidades previas
!l ni;o sabe leer, escribir, anali'ar, dibu"ar, traba"ar en e#uipo.
Procedimientos
Primera sesin& (5u6 es un ecosistema*
3nicio&
Participa en din%mica grupal< el gallo<
Llena la seccin 25, del cuadro 25.
Desarrollo&
=bserva un video de im%genes de los distintos ecosistemas.
)omenta en grupo lo observado.
2e;ala y describe el ecosistema en el #ue viven e interactan los seres vivos en su bit%cora de notas.
:esponden a cuestionario.
!$presa su conocimiento acerca del ecosistema ante el grupo.
)ierre& +alora el papel de los ecosistemas en una plenaria.
2egunda sesin& ()mo se organi'an los seres vivos*
3nicio&
Participa en din%mica grupal, mar adentro, mar afuera.
Desarrollo&
=bservan presentacin en el programa Deep 'oom de im%genes de cmo se organi'an los seres vivos.
)omentan individualmente las im%genes observadas.
0orman e#uipos siguiendo las indicaciones del maestro.
Leen la p%gina -> del libro de te$to.
Desarrollan un mapa conceptual sobre el tema ledo.
)ierre& )omentan sus respuestas de manera grupal y valoran el papel del hombre en la conservacin del
ecosistema.
+aloran su papel en el desarrollo del traba"o en e#uipo mediante coevaluacin.
1ercera sesin& (5u6 caractersticas distinguen los ecosistemas*
3nicio& Participan en din%mica grupal ?la papa caliente<
Desarrollo&
=bserva un Pre'i sobre las caractersticas de los ecosistemas.
)omenta en grupo lo observado.
)omplementan lo observado al Leer la p%gina -@ del libro de te$to
:eali'aran una prueba formativa.
)ierre&
:eali'aran una autoevaluacin segn los criterios e$presados por el docente.
)uarta sesin& (5u6 factores biticos y abiticos intervienen en el ecosistema*
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Curso Esencial
3nicio& din%mica ? el tigre ?
Participaran de una lluvia de ideas.
Desarrollo &
0orman dos grandes grupos de traba"o segn las indicaciones del maestro.
Leen las p%ginas >A y >4 del libro de te$to, segn el grupo #ue le corresponda traba"ar.
)onfeccionan un cuadro sinptico sobre los factores biticos y abiticos de los ecosistemas, segn el grupo de
traba"o.
)onfeccionan afiches relacionados a los dos grandes temas de grupo.
1oman fotografas de sus afiches con el celular del maestro.
Presentan en plenaria sus traba"os y e$traen conclusiones generales, compartiendo conocimientos de ambos
temas.
)ierre&
!$pone en plenaria el valor del traba"o colaborativo.
5uinta sesin& ()mo puedo demostrar mis conocimientos sobre el ecosistema*
3nicio&
Din%mica grupal.
Desarrollo&
)onfecciona afiches alusivos a la conservacin de los ecosistemas.
2iguen las indicaciones del maestro sobre cmo confeccionar un Deep 'oom.
0orman e#uipos de traba"o segn las indicaciones del docente.
1oma fotografas de sus afiches, con el celular del maestro.
)on la ayuda del maestro confeccionan un Deep 'oom con las im%genes tomadas con el celular.
)ierre&
Presentan su Deep 'oom en la reunin de padres de familia.
Participan de coevaluaciBn.
+aloran su papel como miembros de la sociedad global y su influencia en los ecosistemas del planeta en
plenaria.
Adaptaciones curriculares
Estudiante con
necesidades
especiales
!n el grupo no e$isten estudiantes con necesidades especiales gracias a Dios.
,o -ispano.
parlantes
!stamos aplicando la !ducacin 3ntercultural CilingDe en las aulas de clases para #ue
el ni;o ,gabe aprenda con su lengua materna.
!stamos aprendiendo lo b%sico.
Estudiante
talentoso
!stos estudiantes los pondr6 como monitores durante la e"ecucin del proyecto para
#ue ayude a los estudiantes #ue se atrasan en los traba"os.
/ateriales y recursos necesarios para la unidad
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Curso Esencial
Tecnologa 0 +ard1are =e>uipo necesario?
%4mara
%omputadora=s?
%4mara digital
eproductor de *V*
%onexin a 'nternet
*isco l4ser
'mpresora
(istema de proyeccin
Esc4ner
+ele"isor
V%
%4mara de "5deo
E>uipo de "5deo con7erencia
&tro
Tecnologa 0 (o't1are =necesario?
#ase de datos@Ho6a de c4lculo
*iagramador de publicaciones
-rograma de correo electrnico
Enciclopedia en %*)&M
Editor de im4genes
#uscador Aeb
Multimedia
*esarrollo de p4ginas Beb
-rocesador de texto
&tro
/ateriales impresos
1e$tos ?ciencias naturales< de 5uinto grado, copias , revistas, peridicos,
papel blanco,
(uministros
Proyector, papel manila, cartulina, material desechable.
Recursos de Internet
+ideos, poEer point, investigaciones, impresiones,
"tros Recursos
+isitas al campo, padres de familia, maestros, estudiantes.
Los programas de 'ntelC Educacin son 7inanciados por la Dundacin 'ntel y la %orporacin 'ntel.
*erec3os reser"ados /0112, %orporacin 'ntel. +odos los derec3os reser"ados. 'ntel, el logo de 'ntel, la iniciati"a de 'ntel Educacin y el
-rograma 'ntel Educar son marcas registradas de 'ntel %orporation o de sus subsidiarias en los Estados Unidos y otros pa5ses. E&tros nombres
y marcas pueden ser reclamadas como la propiedad de terceras partes.
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