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UNIVERSIDAD AUTNOMA DEL ESTADO DE HIDALGO

CONSEJO ASESOR DE BACHILLERATO



PROGRAMA ACADMICO DE BACHILLERATO
2010


















PROGRAMA DESARROLLADO




Asignatura: MECNICA

Semestre: Tercero
1. DATOS DE LA ASIGNATURA:
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: MECNICA
CLAVE DE LA ASIGNATURA C0201 SEMESTRE: TERCERO
HORAS
TRABAJO EN
AULA
HORAS TRABAJO
INDEPENDIENTE
TOTAL DE HORAS NUM. CRDITOS
Teora Prctica
20 80 4.75 46 14
60
MODALIDAD DE TRABAJO:
( X ) CURSO ( X ) LABORATORIO
TIPO DE CURSO.
( X )ORDINARIO ( )OPTATIVO

2. DATOS DE ELABORACIN:
LUGAR Y FECHA DE
ELABORACIN:
Pachuca, Hgo., a 28 septiembre 2009
Pachuca, Hgo., a 27 de junio de 2012 (actualizacin)
ELABORADO POR: ACADEMIA DE FSICA

3. JUSTIFICACIN:
La palabra fsica proviene del vocablo griego phisike que significa naturaleza.
Definindose as, como, la ciencia que estudia la materia y la energa y sus relaciones entre ellas
cumpliendo leyes naturales, ayuda al estudiante a entender el entorno y explicarlo de manera
sencilla, formando a su vez una parte importante de la educacin integral con que debe contar ya
que esta dentro del conocimiento cientfico que debe adquirir; esta materia forma parte de las
reas naturales y exactas, misma que se llevara en un adecuado equilibrio entre la teora y la
practica con el fin de guiar al alumno hacia la adquisicin de conocimientos mediante la
experimentacin el anlisis y la sntesis de conceptos.
Apoyando la filosofa que plantea el nuevo plan de estudios, el sistema de enseanza no puede
ser modelo definitivo y rgido sino ms bien un planteamiento flexible que se adapte a las
caractersticas de cada grupo de trabajo; el docente frente a grupo debe mostrar en todo momento
control sobre el pero fundamentado en el conocimiento y no en un sentimiento de superioridad,
debe planear anticipadamente las clases segn las caractersticas del grupo como nmero de
alumnos, horario y disposicin grupal para el trabajo, no podrn nunca perder de vista la filosofa
del plan de estudios y desde luego los objetivos tanto el general como los especficos de cada
materia a tratar as como la atencin sobre el ritmo de trabajo durante el curso no dejando de ver
que este le ayudara a los alumnos a entender y comprender mejor su entorno social.
Elevar la calidad de la educacin para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo,
cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional,
a partir de la construccin de su conocimiento.

La asignatura de mecnica es importante para entender algunos fenmenos como son, las leyes
naturales del movimiento de los cuerpos, entender las causas que originan el movimiento de los
mismos, aplicadas en la vida diaria, comprender como se representan por medio de sistemas
vectoriales las trayectorias de los objetos desde la leyes de Newton, aplicar las reglas para realizar
transformaciones de sistemas de medida, as como utilizar los instrumentos de medicin ms
comunes, como lo son termmetro, flexmetro, cronmetro, vernier, tornillo micromtrico, entre
otros. Si aun no est claro el porqu de la mecnica, solo es necesario analizar a nuestro
alrededor, estamos en un mundo con movimiento, que forma parte de un sistema solar y un
universo en movimiento permanente.
Formar estudiantes con conocimientos cientfico-tecnolgicos, habilidades, actitudes y valores
tendientes a desarrollar su habilidad socio-ecolgica, conciencia ciudadana y capacidad de
competitividad que le permitan ingresar a instituciones de educacin superior.


4. UBICACIN DE LA ASIGNATURA:

a) Relacin con otras asignaturas del plan de estudios.
ANTECEDENTES CONSECUENTES
ASIGNATURAS TEMAS ASIGNATURAS TEMAS
PRIMER
SEMESTRE:
Algebra
SEGUNDO
SEMESTRE:
Trigonometra







Ecuaciones.


Resolucin de
tringulos.

CUARTO
SEMESTRE:
Qumica

Estructura atmica:
partculas, modelo
mecnico cuntico,
configuraciones
electrnicas
Energa: concepto y fuentes
propiedades peridicas:
electronegatividad, valencia
y nmero de oxidacin


b) Aportacin de la asignatura al perfil del egresado.
Realiza una sntesis personal analtica y bien informada, acerca del funcionamiento de la
naturaleza y del hombre como parte de la misma, a partir de los principios, leyes y mtodos de las
ciencias que se ocupan de ella.
Comprende y argumenta la concepcin de la ciencia como un proceso de construccin social del
conocimiento colaborativo e interdisciplinario en constante cambio, reconociendo los impactos del
desarrollo de ciencia y de la tecnologa en su vida diaria.
Realiza la identificacin y ponderacin de los productos de la cultura, como consecuencia de la
evolucin del hombre.
Valora la interrelacin entre la ciencia y la tecnologa ubicndola en un contexto histrico social.
Relaciona la importancia del equilibrio ecolgico y la sustentabilidad con los conceptos de
biodiversidad y recursos naturales, en funcin de comprender la interdependencia entre los
distintos procesos vitales de los seres vivos reconociendo el impacto de acciones cotidianas sobre
el medio ambiente.
Cuenta con los conocimientos interdisciplinarios para aplicarlos en la investigacin.
Dispone de la capacidad para identificar informacin relevante relacionada con la comprensin y
bsqueda de la solucin de problemas a travs de la gestin de la informacin, sustentada en el
manejo de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin.


5. ANTECEDENTES:
COMPETENCIAS: Utilice el lenguaje oral y escrito con claridad, fluidez y adecuadamente, para
interactuar en distintos contextos sociales.
Emplee la argumentacin y el razonamiento al analizar situaciones, identifique problemas,
formule preguntas, emite juicios y proponga diversas soluciones.
Seleccione, analice, evale y comparta informacin proveniente de diversas fuentes y aproveche
los recursos tecnolgicos a su alcance para profundizar y ampliar sus aprendizajes de manera
permanente.
Emplee los conocimientos adquiridos a fin de interpretar y explicar procesos sociales,
econmicos, culturales y naturales, as como para tomar decisiones y actuar, individual o
colectivamente, en aras de promover la salud y el cuidado ambiental, como formas para mejorar
la calidad de vida.
Reconozca y valore distintas prcticas y procesos culturales.
Contribuya a la convivencia respetuosa.
Asuma interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social, tnica,
cultural y lingstica.
Conozca y valore sus caractersticas y potencialidades como ser humano, se identifique como
parte de un grupo social, emprenda proyectos personales, se esfuerce por lograr sus propsitos y
asuma con responsabilidad las consecuencias de sus acciones.
Aprecie y participe en diversas manifestaciones artsticas.
Integre conocimientos y saberes de las culturas como medio para conocer las ideas y los
sentimientos de otros, as como para manifieste los propios.
Que cuente con las herramientas matemticas como: Algebra, geometra y trigonometra.

CONOCIMIENTOS HABILIDADES/DESTREZAS ACTITUDES Y VALORES
Aritmtica
lgebra
Notacin cientfica
Conversin de unidades
Vectores
Mtodos de investigacin y de
campo
Lenguaje oral y escrito
Manejo de la computadora,
conocimientos bsicos de
software
Manejo de operaciones, Despeje
de frmulas
Suma de vectores
Elaboran una investigacin
Lectura y redaccin comprensin
Manipulacin e interpretacin de
la informacin de Internet
Disponibilidad al trabajo
colaborativo, y
participativo.
Honestidad
Respeto
Tolerancia.


6. COMPETENCIAS A DESARROLLAR

COMPETENCIAS GENRICAS

Competencia Atributos
1. Formacin
1. Se autodetermina y cuida de s

Se conoce y valora a s mismo y
aborda problemas y retos teniendo
en cuenta los objetivos que persigue
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consiente
de sus valores, fortalezas y debilidades
Aprende por iniciativa e inters propio
a lo largo de la vida
Define metas y da seguimiento a sus procesos de
construccin de conocimientos
Identifica las actividades que le resulten de menor y mayor
inters y dificultad, reconociendo y controlando sus
reacciones frente a retos y obstculos
2. Comunicacin

Escucha, interpreta y emite mensajes
pertinentes en distintos contextos
mediante la utilizacin de medios,
cdigos y herramientas apropiados
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones
lingsticas, matemticas o graficas.
Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin
para obtener informacin y expresar ideas
3. Creatividad

Desarrolla innovaciones y propone
soluciones a problemas a partir de
mtodos establecidos
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que
subyacen a una serie de fenmenos.
Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin
para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
4. Pensamiento crtico

Sustenta una postura personal sobre
temas de inters y relevancia
general, considerando otros puntos
de vista de manera crtica y reflexiva
Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un
propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a
su relevancia y confiabilidad.
5. Liderazgo colaborativo

Participa y colabora de manera
efectiva en equipos diversos
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar
un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con
pasos especficos.
6. Uso de la Tecnologa


7. Ciudadana
Contribuye al desarrollo sustentable
de manera crtica, con acciones
responsables



Asume una actitud que favorece la solucin de problemas
ambientales en los mbitos local, nacional e internacional.


COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS


COMPETENCIAS
DISCIPLINARES EXTENDIDAS
Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la
sociedad y el ambiente en contextos histricos y sociales
especficos.
Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la
tecnologa en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones
ticas.
Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y
plantea las hiptesis necesarias para responderlas.
Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a
preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes
relevantes y realizando experimentos pertinentes.
Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o
experimento con hiptesis previas y comunica sus
conclusiones.
Procesamiento de la informacin
facilitada: seleccin y organizacin
de datos, registro y memoria de
los temas referentes a la
cinemtica y dinmica.
Desarrollo de estrategias de
planificacin, organizacin y
gestin de tiempos recursos para
el aprendizaje de los diferentes
temas en cinemtica y dinmica.
Aplicacin y utilizacin de
conocimientos para la solucin de
problemas de la vida y de tipo
profesional, identificando los
diferentes tipos de movimiento y
sus relaciones.
Valora las preconcepciones personales o comunes sobre
diversos fenmenos naturales a partir de evidencias
cientficas.
Hace explicitas las nociones cientficas que sustentan los
procesos para la solucin de problemas cotidianos.
Explica el funcionamiento de maquinas de uso comn a partir
de nociones cientficas.
Disea modelos o prototipos para resolver problemas,
satisfacer necesidades o demostrar principios cientficos.
Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la
naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante
instrumentos o modelos cientficos.
Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del
medio fsico y valora las acciones humanas de riesgo e
impacto ambiental.
Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento
de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que
pertenece.
Relaciona los niveles de organizacin qumica, biolgica,
fsica y ecolgica de los sistemas vivos.
Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias,
instrumentos y equipo en la realizacin de actividades de su
vida cotidiana.

Responsabilidad personal y grupal
en el aula y fuera de ella para el
cumplimiento de su aprendizaje
autnomo.



7. OBJETIVO DEL PROGRAMA
Aplica la mecnica mediante el desarrollo del mtodo cientfico para comprender su trascendencia
en los avances cientfico-tecnolgicos y el bienestar del ser humano que le permita interpretar
postulados y teoras bajo la perspectiva del enfoque en competencias en funcin de desarrollar las
habilidades de anlisis, reflexin, creatividad en relacin a los fenmenos de las leyes del
movimiento en el mbito del trabajo colaborativo y participativo.

8. CONDICIONES DE OPERACIN:
ESPACIO: ( X ) TPICA ( X ) PRCTICA
AULA:
( ) SEMINARIO
( X ) CONFERENCIA

LABORATORIO:
( X ) EXPERIMENTAL
( X ) CMPUTO
( X ) SIMULACIN

MOBILIARIO: ( X ) MESABANCOS ( X ) MESAS OTROS:
MATERIAL EDUCATIVO DE USO FRECUENTE:
( X ) COMPUTADORA ( X ) ROTAFOLIO ( X ) RETROPROYECTOR ( X )VIDEO
( X ) PLATAFORMA OTROS: CAON PROYECTOR Y PIZARRN


8. CONTENIDOS Y TIEMPOS ESTIMADOS:



TEMAS

SUBTEMAS
TIEMPO ESTIMADO
HORAS TEORA Y
PRCTICA
1. SISTEMA DE
UNIDADES







1.0 Introduccin
1.1 Medicin y mtodo cientfico
1.2 Notacin cientfica
1.3 Operaciones con potencia de base 10
1.4 Sistema de unidades internacional, cgs, e
ingls.
1.5 Conversin de unidades
1.6 Tipos de errores en la medicin
1.7 Instrumentos de medicin
1.8 Ejercicios matemticos.

9 Hrs. Teora
2 Hrs. Prctica


2.SISTEMAS DE
VECTORES






2.1 Introduccin a los vectores
2.2 Tipos de magnitud
2.3 Caractersticas de los vectores.
2.4 Sistemas de vectores.
2.5 Suma de vectores
a) Mtodo grafico
b) Mtodo analtico
2.6 Ejercicios matemticos
Primer examen parcial


10 Hrs. Teora
2 Hrs. Prctica



3.MOVIMIENTO DE
LOS CUERPOS
(CINEMATICA)



















Movimiento Horizontal
3.1 Introduccin
3.2 Clasificacin de la mecnica
3.3 Definicin y tipos de movimiento de
movimiento horizontal
3.4 Descripcin del movimiento horizontal
3.5 Sistemas de referencia
3.6 Distancia y desplazamiento.
3.7 Velocidad y rapidez
3.8 Movimiento rectilneo uniforme M.R.U
3.9 Tipos de velocidad
3.10 Aceleracin
3.11 Movimiento rectilneo uniformemente
variado. M.R.U.V.
3.12 Ejercicios matemticos
Movimiento Vertical
3.13 Cada libre de los cuerpos
3.14 Tiro vertical
3.15 Tiro Parablico
3.16 Ejercicios matemticos

Movimiento circular
3.17 Periodo y frecuencia

17 Hrs. Teora
8 Hrs. Prctica








3.18 Desplazamiento angular
3.19 Velocidad angular
3.20 Aceleracin angular
3.21 Concepto de fuerza centrifuga y fuerza
centrpeta.
3.22 Ejercicios Matemticos.
Segundo parcial

4. DINMICA
(ENERGA,
TRABAJO Y
POTENCIA)

4.0 Introduccin
4.1 Energa
4.2 Energa mecnica
4.3 Leyes de newton
4.4 Ley de la gravitacin universal
4.5 Trabajo
4.6 Potencia
4.7 Friccin
4.8 Ejercicios matemticos


10 Hrs. Teora
2 Hrs. Prctica



10. INSTRUMENTACIN DIDCTICA

UNIDAD I


COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS
1. Procesamiento de la informacin facilitada: seleccin y organizacin de datos, registro y
memoria de los temas referentes a los sistemas de unidades y medidas.
2. Desarrollo de estrategias de planificacin, organizacin y gestin de tiempos recursos para
el aprendizaje de los diferentes temas en unidades de medida.
3. Aplicacin y utilizacin de conocimientos para la solucin de problemas de la vida y de tipo
profesional, identificando los diferentes tipos de unidades de medida.
4. Responsabilidad personal y grupal en el aula y fuera de ella para el cumplimiento de su
aprendizaje autnomo.

TEMA OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
TIEMPO ESTIMADO
HORAS TEORA Y
PRCTICA DE LA
UNIDAD
1. SISTEMA DE UNIDADES
Introduccin
1.1 Medicin y mtodo
cientfico
1.2 Notacin cientfica
1.3 Operaciones con potencia
de base 10
1.4 Sistema de unidades
internacional, cgs, e ingls.
1.5 Conversin de unidades
1.6 Tipos de errores en la
Resuelve problemas y procesa la
informacin facilitada de
potencias de base 10, de los
diferentes sistemas de unidades,
identificando los tipos de errores
en la medicin (clases y tipos),
con el uso de los instrumentos de
medicin para su aplicacin en la
vida cotidiana en un ambiente de
aprendizaje autnomo y
colaborativo.
9 Hrs. Teora
2 Hrs. Prctica

medicin
1.7 Instrumentos de medicin
1.8 Ejercicios matemticos.





CONTENIDOS
CONCEPTUALES
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
Medir, mtodo cientfico,
operaciones con potencia de
base 10, sistema de unidades,
sistema internacional de
unidades, sistema c.g.s., sistema
ingles.
Conversin de unidades, tipos
de errores (clases y tipos),
instrumentos de medicin.

Observar fenmenos
Resolver problemas
Transformar unidades
Utilizar los sistemas de
unidades
Identificar los tipos de errores
en la medicin.
Utilizar instrumentos de
medicin.
Aplicar en un experimento
Elaborar un mapa conceptual.

.
Desarrollar la
visualizacin
Trabajos en equipo
Participacin en grupos
de estudio
La participacin
cooperativa, colaborativa
y la comunicacin.



METODOLOGA

MTODOS DE
ENSEANZA

EXPOSICIN
Presentacin formal del tema unidad de medida, delineando sus
objetivos en clase magistral.
Exposicin de diversos temas de las unidades de medida por parte de
los alumnos.
Discusiones guiadas de diferentes temas de las unidades de medida en
plenaria.


SOLUCIN DE EJERCICIOS Y PROBLEMAS
Planteamiento y resolucin de problemas de aplicaciones prcticas en
diferentes contextos
ORIENTACIN A PROYECTOS
Desarrollo y exposicin de algunos proyectos relacionados con los temas
de las diferentes unidades de medida en trabajo colaborativo.
TAREAS DEL
PROFESOR
ANTES DE LA CLASE
Seleccionar objetivos y contenidos acerca de sistema de unidades.
Asignacin de tareas por parte de los equipos para la exposicin del tema
de sistema de unidades.
La estrategia de enseanza es a partir de trabajo colaborativo.
Planificar actividades de aprendizaje
Planificar el cmo ensear a aprender, desarrollando habilidades
cognitivas.
Planificar la evaluacin del aprendizaje.

DURANTE LA CLASE
Corrobora la exposicin de los trabajos por parte de los alumnos.
Explicar con claridad los contenidos de sistema de unidades.
Mantener la atencin a partir de preguntas de debate.
Ejecutar actividades: Al trmino de la exposicin de sistema de unidades,
el maestro da instrucciones para que el alumno elabore un mapa
conceptual del tema de sistema de unidades.
Facilitar la participacin de preguntas.

DESPUES DE LA CLASE
Refuerzo del aprendizaje mediante la resolucin de problemas de sistema
de unidades en casa.
Evaluar los aprendizajes a partir de la entrega oportuna del mapa
conceptual.
Evaluar las lecciones de sistema de unidades a partir de los problemas
resueltos.
Con base a los resultados del trabajo se establecen nuevas estrategias.
Los alumnos se autoevaluaran y coevaluaran.

PROCESOS
COGNITIVOS A
DESARROLLAR EN EL
ALUMNO
Analtico, critico, reflexivo, creativo.
A travs de ejemplos de conversin de unidades ver la utilidad de
prefijos en las unidades de medicin y su vinculacin con el alfabeto
griego.


ANTES DE LA CLASE
Revisar el texto de Hctor Prez Montiel, Fsica General, tema
Sistema de unidades, unidad 2. Elaborar un resumen.
Intercambiar con los integrantes del equipo la informacin
investigada.
Preparar materiales (presentaciones en PowerPoint y
cuestionarios) para la exposicin de clase en trabajo colaborativo










EXPERIENCIAS
DE
APRENDIZAJE
DURANTE LA CLASE
Exposicin de los materiales de sistema de unidades.
Escuchar y tomar notas, para poder contestar sus preguntas de
debate.
En sesin plenaria se intercambia la informacin para generar ideas
propias.
Resolver problemas tipo
Elaborar un mapa conceptual y contestar los cuestionarios.

DESPUS DE LA CLASE
Los alumnos se autoevaluaran y coevaluaran.
Resolver problemas de sistema de unidades en casa.
Investigar las diferentes aplicaciones de los sistemas de unidades en su
entorno social.
Trabajo de investigacin para la elaboracin de un proyecto relacionado
con el tema.
T
A
R
E
A
S

A

R
E
A
L
I
Z
A
R

P
O
R

E
L

A
L
U
M
N
O

DE
INVESTIGA-
CIN
Trabajos de investigacin documental de los sistemas de unidades y
exposicin de los mismos en forma individual y grupal.
DE
EXTENSIN
Y DIFUSIN
Participacin en las exposiciones de sus proyectos.
DE VINCULA-
CIN
Acudir a un comercio, centros de investigacin, museos, para identificar
los diferentes sistemas de unidades.
MEDIOS Y RECURSOS
DIDCTICOS
Proyector de acetatos, pizarrn, proyector, unidades de
almacenamiento, CD, DVD, libros, revistas, fotografas, diapositivas,
software, pelculas, teatro, auditorio, centros comerciales e Internet.
FUENTES E
INFORMACIN
DE CONSULTA

BSICA
1.- HCTOR PREZ MONTIEL (2009) FSICA GENERAL : Publicaciones
Cultural. Segunda ed.
2.-. PAUL. G. HEWITT. ( 1999). FSICA CONCEPTUAL: Addison Wesley
Tercera ed.
3.- TIPPENS FSICA CONCEPTOS Y APLICACIONES : ed. Mc Graw- Hill
4. - WILSON BUFFA. (2003) FSICA: Pearson Prentice hall. Quinta ed.

COMPLEMENTARIA
1.-SERWAY JEWEL (2004) FISICA I :ed. Thompson Tercera Ed. ISBN 0 -030
-27157 - 6
2.-ADOLFO VALENT(1999).FSICA PRINCIPIOS DE MECNICA: Editorial
Octava Reimpresin ISBN 968 - 6055 - 04 -5
3.-. JERRY D. WILSON (1999). FSICA CON APLICACIONES

UNIDAD II


COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS
1. Procesamiento de la informacin facilitada: seleccin y organizacin de datos, registro y
memoria de los temas referentes a los sistemas de unidades y medidas.
2. Desarrollo de estrategias de planificacin, organizacin y gestin de tiempos recursos para
el aprendizaje de los diferentes temas en unidades de medida.
3. Aplicacin y utilizacin de conocimientos para la solucin de problemas de la vida y de tipo
profesional, identificando los diferentes tipos de unidades de medida.
4. Responsabilidad personal y grupal en el aula y fuera de ella para el cumplimiento de su
aprendizaje autnomo.


TEMA OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
TIEMPO
ESTIMADO EN
HORAS TEORA Y
PRCTICA

2.SISTEMAS DE
VECTORES
2.1 Introduccin a los
vectores
2.2 Tipos de
magnitud
2.3 Caractersticas
de los vectores.
2.4 Sistemas de
vectores.
2.5 Suma de
vectores
a) Mtodo grafico
b) Mtodo analtico
2.6 Ejercicios
matemticos



El alumno resuelve problemas de vectores y
procesa la informacin facilitada por mtodo
grafico y analtico con base en algoritmos
matemticos, que le permita analizar la
importancia del estudio de las cantidades
vectoriales para su aplicacin en la vida cotidiana
en un ambiente de aprendizaje autnomo y
colaborativo.



10 Hrs. Teora
2 Hrs. Prctica


CONTENIDOS
CONCEPTUALES
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS
ACTITUDINALES

Magnitud, Vector, escalar,
sistemas de vectores, sumas
de vectores, mtodos grficos
para sumas, mtodos
analticos para sumas.
Aplicar los vectores en
problemas y plantear ejemplos,
Resolver ejercicios propuestos y
aplicarlos en experimentos de
laboratorio.
Elaborar un cuadro sinptico.
Desarrollar la
participacin en trabajo
colaborativo
la visualizacin
experimentacin.
Atencin y concentracin.


METODOLOGA


MTODOS DE
ENSEANZA

EXPOSICIN
Presentacin formal del curso, delineando sus objetivos, en clase
magistral.
Exposicin de los sistemas de vectores por parte de los alumnos.
Discusiones guiadas de tema sistemas de vectores en plenaria.




SOLUCIN DE EJERCICIOS Y PROBLEMAS
Planteamiento y resolucin de problemas de aplicaciones prcticas
en diferentes contextos.

ORIENTACIN A PROYECTOS
Desarrollo de algunos proyectos relacionados con los sistemas de
vectores en trabajo colaborativo
T
A
R
E
A
S

D
E
L

P
R
O
F
E
S
O
R

ANTES DE LA CLASE
Seleccionar objetivos y contenidos acerca de los sistemas
vectoriales.
Asignacin de tareas por parte de los equipos para la exposicin
del tema de los sistemas vectoriales.
La estrategia de enseanza es a partir de trabajo colaborativo.
Planificar actividades de aprendizaje
Planificar el cmo ensear a aprender
Planificar la evaluacin del aprendizaje.

DURANTE LA CLASE
Corrobora la exposicin de los trabajos por parte de los alumnos.
Explicar con claridad los contenidos de los sistemas vectoriales.
Mantener la atencin a partir de preguntas de debate.
Ejecutar actividades: Al trmino de la exposicin de los sistemas
vectoriales, el maestro da instrucciones para que el alumno
elabore un mapa conceptual del tema de los sistemas vectoriales.
Facilitar la participacin de preguntas.

DESPUES DE LA CLASE
Refuerzo del aprendizaje mediante la resolucin de problemas de
los sistemas vectoriales en casa.
Evaluar los aprendizajes a partir de la entrega oportuna del mapa
conceptual.
Evaluar las lecciones de los sistemas vectoriales a partir de los
problemas resueltos.
Con base a los resultados del trabajo se establecen nuevas
estrategias.


PROCESOS
COGNITIVOS A
DESARROLLAR EN
EL ALUMNO


Analtico, critico, reflexivo, creativo.
Investigar, elaborar un resumen, elaborar materiales de exposicin,
elaborar preguntas de debate, elaborar mapa conceptual.

EXPERIENCIAS
DE
APRENDIZAJE
ANTES DE LA CLASE
Revisar el texto de Hctor Prez Montiel, Fsica General el tema de
Cantidades vectoriales capitulo 3 y elaborar un resumen.
Intercambiar con los integrantes del equipo la informacin
investigada.
Preparar materiales (presentaciones en PowerPoint y cuestionarios)
para la exposicin de clase en trabajo colaborativo.

DURANTE LA CLASE
Exposicin de los materiales de cantidades vectoriales
Escuchar y tomar notas, para poder contestar sus preguntas de
debate.
En sesin plenaria se intercambia la informacin para generar ideas
propias
Resolver problemas tipo
Elaborar un cuadro sinptico y contestar los cuestionarios.

DESPUS DE LA CLASE
Resolver problemas de cantidades vectoriales de unidades en casa.
Investigar las diferentes aplicaciones de los sistemas de unidades en
su entorno social.
Trabajo de investigacin para la elaboracin de prototipo

T
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DE
INVESTIGA-
CIN

Trabajos de investigacin documental de los sistemas de unidades y
exposicin de los mismos en forma individual y grupal.

DE EXTEN-
SIN Y
DIFUSIN

Participacin en las exposiciones de sus proyectos.

DE VINCU-
LACIN

Acudir clnicas dentales, para identificar los diferentes tipos de sistemas
de vectores.


MEDIOS Y
RECURSOS
DIDCTICOS
Proyector de acetatos, pizarrn, proyector, unidades de
almacenamiento, CD, DVD, libros, revistas, fotografas, diapositivas,
software, pelculas.


FUENTES E
INFORMACIN DE
CONSULTA
BSICA

1.- FSICA GENERAL. HCTOR PREZ MONTIEL Publicaciones
Cultural. Segunda ed. 2009
2.- FSICA CONCEPTOS Y APLICACIONES
TIPPENS ed. Mc Graw- Hill
3. - FSICA. WILSON BUFFA. Pearson Prentice hall. Quinta ed. 2003
4.- FSICA CONCEPTUAL. PAUL. G. HEWITT.- Addison Wesley.
Tercera ed. 1999.

COMPLEMENTARIA

1.-FISICA I. SERWAY JEWEL ed. Thomson Tercera Ed. 2004. ISBN 0 -
030 -27157 - 6
2.-FSICA PRINCIPIOS DE MECNICA ADOLFO VALENT Editorial
Octava Reimpresin ISBN 968 - 6055 - 04 -5
3.- FSICA CON APLICACIONES. JERRY D. WILSON


UNIDAD III


COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS

1. Procesamiento de la informacin facilitada: seleccin y organizacin de datos, registro y
memoria de los temas referentes a los tipos de movimiento de los cuerpos.
2. Desarrollo de estrategias de planificacin, organizacin y gestin de tiempos recursos
para el aprendizaje de los diferentes temas en los diferentes tipos de movimientos.
3. Aplicacin y utilizacin de conocimientos para la solucin de problemas de la vida y de
tipo profesional, identificando los diferentes tipos de movimientos.
4. Responsabilidad personal y grupal en el aula y fuera de ella para el cumplimiento de su
aprendizaje autnomo.


TEMA OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
TIEMPO ESTIMADO EN
HORAS TEORA Y
PRCTICA DE LA
UNIDAD
3.MOVIMIENTO DE LOS
CUERPOS (CINEMTICA)

Movimiento Horizontal
3.1 Introduccin
3.2 Clasificacin de la
mecnica
3.3 Definicin y tipos de
movimiento de movimiento
horizontal
3.4 Descripcin del
movimiento horizontal
3.5 Sistemas de referencia
3.6 Distancia y
desplazamiento.
3.7 Velocidad y rapidez
3.8 Movimiento rectilneo
uniforme M.R.U
3.9 Tipos de velocidad
3.10 Aceleracin
3.11 Movimiento rectilneo
uniformemente variado.



El alumno resuelve problemas y
procesa la informacin facilitada,
con base a las leyes de la
cinemtica, que le permita
analizar la importancia del
estudio de los diferentes tipos de
movimiento y su aplicacin en la
vida cotidiana en un ambiente de
aprendizaje autnomo y
colaborativo.







17 Hrs. Teora
8 Hrs. Prctica


M.R.U.V.
3.12 Ejercicios matemticos
Movimiento Vertical
3.13 Cada libre de los
cuerpos
3.14 Tiro vertical
3.15 Tiro Parablico
3.16 Ejercicios matemticos

Movimiento circular
3.17 Periodo y frecuencia
3.18 Desplazamiento angular
3.19 Velocidad angular
3.20 Aceleracin angular
3.21 Concepto de fuerza
centrifuga y fuerza centrpeta.
3.22 Ejercicios Matemticos.


CONTENIDOS
CONCEPTUALES
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS
ACTITUDINALES

Mecnica, movimiento,
sistema de referencia,
distancia desplazamiento,
velocidad, rapidez, M.R.U.
aceleracin,
M.R.U.V. cada libre,
tiro vertical, tiro parablico,
periodo frecuencia,
desplazamiento angular,
velocidad angular,
aceleracin angular, fuerza
centrpeta, fuerza centrifuga.

Observar fenmenos.
Plantear ejemplos.
Aplicacin en experimentos.
Describir movimientos.
Realizar cuadro comparativo.
Identificar la importancia de los
diferentes tipos de movimiento.
Resolver problemas
matemticos.
Elaborar un cuadro comparativo
de los diferentes tipos de
movimiento.
Desarrollar la actitud de
escucha, disposicin para
trabajos en equipo, la
actividad en la prctica
experimental, trabajar en
grupos de estudio, trabajar
en cooperacin por el
grupo, reforzar la
comunicacin y
reconocimiento de
pertenencia.

METODOLOGA



MTODOS DE
ENSEANZA

EXPOSICIN
Presentacin formal del tema, delineando sus objetivos.
Exposicin del tema de movimiento de los cuerpos identificando
sus principios y leyes.
RESOLUCIN DE EJERCICIOS Y PROBLEMAS
Planteamiento y resolucin de problemas de aplicaciones prcticas
en diferentes contextos
ORIENTACIN A PROYECTOS
Desarrollo de proyectos relacionados con los diferentes
movimientos de los cuerpos.

TAREAS DEL
PROFESOR
ANTES DE LA CLASE
Seleccionar objetivos y contenidos acerca de los movimientos de
los cuerpos.
Asignacin de tareas por parte de los equipos para la exposicin
del tema de los diferentes tipos de movimientos de los cuerpos
(cinemtica).
La estrategia de enseanza es a partir de trabajo colaborativo.
Planificar actividades de aprendizaje
Planificar el cmo ensear a aprender
Planificar la evaluacin del aprendizaje.

DURANTE LA CLASE
Corrobora la exposicin de los trabajos por parte de los alumnos.
Explicar con claridad los contenidos de los movimientos de los
cuerpos aplicando leyes y teoremas matemticos.
Mantener la atencin a partir de preguntas de debate.
Ejecutar actividades: Al trmino de la exposicin de los
movimientos de los cuerpos, el maestro da instrucciones para que
el alumno elabore un mapa mental del tema de los movimientos de
los cuerpos.
Facilitar la participacin de preguntas.

DESPUS DE LA CLASE
Refuerzo del aprendizaje mediante la resolucin de problemas de
los movimientos de los cuerpos en casa.
Evaluar los aprendizajes a partir de la entrega oportuna del mapa
mental.
Evaluar las actividades de los movimientos de los cuerpos a partir
de los problemas resueltos.
Con base a los resultados del trabajo se establecen nuevas
estrategias.
PROCESOS
COGNITIVOS A
DESARROLLAR EN EL
ALUMNO
Analtico, critico, reflexivo, creativo.
Investigacin del tema, elaboracin de resumen, elaboracin de
materiales de exposicin, elaboracin de cuestionario, elaboracin
de un cuadro comparativo.




EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJE
ANTES DE LA CLASE
Revisar el texto de Hctor Prez Montiel, Fsica General, tema
de cantidades vectoriales, capitulo 4 y elaborar un resumen.
Intercambiar con los integrantes del equipo la informacin
investigada.
Preparar materiales (presentaciones en PowerPoint y
cuestionarios) para la exposicin de clase en trabajo
colaborativo

DURANTE LA CLASE
Exposicin de los materiales de movimientos de los cuerpos
Escuchar y tomar notas, para poder contestar sus preguntas de
debate.



En sesin plenaria se intercambia la informacin para generar
ideas propias.
Resolver problemas tipo.
Elaborar un cuadro comparativo y contestar los cuestionarios.

DESPUS DE LA CLASE
Resolver problemas de movimientos de los cuerpos en casa.
Investigar las diferentes aplicaciones de los movimientos de los
cuerpos. en su entorno social.
Trabajo de investigacin para la elaboracin de prototipo.




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Trabajos de investigacin documental de los diferentes movimientos
de los cuerpos y exposicin de los mismos en lo individual y grupal.

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Participacin en la solucin de cuestionarios y problemas en el
aula.
Resolucin de ejercicios y problemas extra clase.
Elaborar un proyecto para la aplicacin de los movimientos de los
cuerpos y presentarlo al final del semestre, en la exposicin de
trabajos del rea de fsica.

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Trabajos de investigacin de campo



MEDIOS Y RECURSOS
DIDCTICOS

Proyector de acetatos, pizarrn, proyector, unidades de
almacenamiento, CD, DVD, libros, revistas, fotografas, diapositivas,
software, pelculas.


FUENTES E
INFORMACIN DE
CONSULTA

BSICA
1.- FSICA GENERAL. HCTOR PREZ MONTIEL Publicaciones
Cultural. Segunda ed. 2009
2.- FSICA CONCEPTOS Y APLICACIONES
TIPPENS ed. Mc Graw- Hill
3. - FSICA. WILSON BUFFA. Pearson Prentice hall. Quinta ed. 2003
4.- FSICA CONCEPTUAL. PAUL. G. HEWITT.- Addison Wesley.
Tercera ed. 1999.
COMPLEMENTARIA
1.-FISICA I. SERWAY JEWEL ed. Thomson Tercera Ed. 2004 ISBN 0
-030 -27157 - 6
2.-FSICA PRINCIPIOS DE MECNICA ADOLFO VALENT Editorial
Octava Reimpresin ISBN 968 - 6055 - 04 -5
3.- FSICA CON APLICACIONES. JERRY D. WILSON


UNIDAD IV


COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS.
1. Procesamiento de la informacin facilitada: seleccin y organizacin de datos, registro y
memoria de los temas referentes a la dinmica, trabajo energa y potencia.
2. Desarrollo de estrategias de planificacin, organizacin y gestin de tiempos recursos
para el aprendizaje de los diferentes temas en dinmica.
3. Aplicacin y utilizacin de conocimientos para la solucin de problemas de la vida y de
tipo profesional, identificando los diferentes temas, energa, trabajo y potencia
4. Responsabilidad personal y grupal en el aula y fuera de ella para el cumplimiento de su
aprendizaje autnomo.


TEMA OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
TIEMPO ESTIMADO EN
HORAS TEORA Y
PRCTICA POR
UNIDAD
4. DINMICA (ENERGA,
TRABAJO Y POTENCIA)
4.0 Introduccin
4.1 Energa
4.2 Energa mecnica
4.3 Leyes de newton
4.4 Ley de la gravitacin
universal
4.5 Trabajo
4.6 Potencia
4.7 Friccin
4.8 Ejercicios matemticos


El alumno resuelve problemas y
procesa la informacin facilitada, con
base a las leyes de la dinmica, que le
permita analizar la importancia del
estudio las causas del movimiento y su
aplicacin en la vida cotidiana en un
ambiente de aprendizaje autnomo y
colaborativo.
10 Hrs. Teora
2 Hrs. Prctica




CONTENIDOS
CONCEPTUALES
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS ACTITUDINALES
Energa, tipos de
energa,
transformacin,
trabajo, potencia,
friccin, cantidad de
movimiento, mpetu,
Plantear ejemplos.
Aplicaciones prcticas,
resoluciones de
problemas prcticos por
mtodos analticos,
observar, fenmenos,
Desarrollar grupos de estudio, actitud
de atencin y concentracin. La
visualizacin y escucha, fomentar la
comunicacin y participacin en
equipos de trabajo colaborativo y
participativo, entablar lazos de
masa, peso, leyes de
Newton.
elaborar mapa mental.

confianza y respeto, resaltar los
valores, y autoestima

METODOLOGA




MTODOS DE
ENSEANZA
Exposicin en clase magistral
Presentacin formal del tema, delineando sus objetivos.
Exposicin del tema trabajo energa y potencia.
Discusiones guiadas del tema, trabajo energa y potencia, en la vida
cotidiana, aplicando leyes y teoras.
Resolucin de ejercicios y problemas.
Trabajo energa y potencia con aplicaciones prcticas en diferentes
contextos.
Orientacin a proyectos
Desarrollo de proyectos relacionados con los temas de trabajo
energa y potencia, encontrados en los diferentes contextos
orientado a su cotidianidad, aplicando leyes y teoras.





TAREAS DEL
PROFESOR
ANTES DE LA CLASE
Seleccionar objetivos y contenidos acerca de los movimientos de los
cuerpos.
Asignacin de tareas y actividades a los alumnos entregados en
equipos para la exposicin del tema de los diferentes tipos de
movimientos de los cuerpos (cinemtica).
La estrategia de enseanza es a partir de trabajo colaborativo.
Planificar actividades de aprendizaje.
Planificar el cmo ensear a aprender.
Planificar la evaluacin del aprendizaje.

DURANTE LA CLASE
Corrobora la exposicin de los trabajos por parte de los alumnos.
Explicar con claridad los contenidos de los movimientos de los
cuerpos aplicando leyes y principios y su relacin matemtica.
Mantener la atencin a partir de preguntas para debate.
Ejecutar actividades: Al trmino de la exposicin del tema relativo al
movimiento de los cuerpos, se identifican rasgos relacionados con
algunas reas de la cultura, aplicando leyes y principio
matemticos, el maestro da instrucciones para que el alumno
elabore un mapa mental del tema de los movimientos de los
cuerpos.
Facilita la participacin a preguntas

DESPUS DE LA CLASE.
Refuerzo del aprendizaje mediante la resolucin de problemas de
los movimientos de los cuerpos en casa.
Evaluar los aprendizajes a partir de la entrega oportuna del mapa
mental.






Evaluar las actividades de los movimientos de los cuerpos a partir
de los problemas resueltos.
Con base a los resultados del trabajo se establecen nuevas
estrategias.









EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJE
Investigar, resumir, preparar material para exposicin, elaborar
cuestionarios, elaborar mapas, aplicaciones sencillas en el aula.

ANTES DE LA CLASE
Revisar el texto de Hctor Prez Montiel, Fsica General el tema de
Energa trabajo y potencia unidad 5, para elaborar un resumen.
Intercambiar con los integrantes del equipo la informacin
investigada.
Preparar materiales (presentaciones en PowerPoint y
cuestionarios) para la exposicin de clase en trabajo colaborativo.

DURANTE LA CLASE
Exposicin de los materiales de Energa trabajo y potencia.
Escuchar y tomar notas, para poder contestar sus preguntas de
debate.
En sesin plenaria se intercambia la informacin para generar
ideas propias.
Resolver problemas tipo.
Elaborar un mapa mental y contestar los cuestionarios.

DESPUS DE LA CLASE
Resolver problemas de energa trabajo y potencia en casa.
Investigar las diferentes aplicaciones de energa trabajo y potencia,
en su entorno social.
Trabajo de investigacin para la elaboracin de prototipo
A travs de ejemplos de tipos de movimientos, ver la utilidad en la
vida diaria, en la cultura, en los deportes, en la industria y resolver
problemas matemticos.
PROCESOS
COGNITIVOS A
DESARROLLAR EN EL
ALUMNO
Analtico, critico, reflexivo, creativo, a partir de la utilidad de los
diferentes tipos de movimiento, y ver el significado de los trminos
matemticos a travs de su uso, para relacionarlo en su contexto.

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En revistas de divulgacin cientfica encontrar la utilidad de los movimientos
de los cuerpos.

En libros de texto para elaborar y resolver problemas matemticos.

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Industria, museos, centros de investigacin, centros comerciales.



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Con la vida cientfica, en hospitales, en la industria, en el comercio, en los
oficios, en la arquitectura, en las galeras y exposiciones de arte, en los
peritajes de accidentes vehiculares, en las cirugas dentales, en los
deportes, en la danza, en los juegos de la feria, en las prcticas de los
fisioterapeutas. En la vida diaria.
MEDIOS Y
RECURSOS
DIDCTICOS
Revista, videos, electrnicos, simuladores.





FUENTES E
INFORMACIN
DE CONSULTA

BSICA
1.-. FSICA GENERAL. HCTOR PREZ MONTIEL Publicaciones
Cultural. Segunda ed. 2009

2.- FSICA CONCEPTOS Y APLICACIONES. TIPPENS ed. Mc Graw- Hill
3. - FSICA. WILSON BUFFA. Pearson Prentice hall. Quinta ed. 2003
4.- FSICA CONCEPTUAL. PAUL. G. HEWITT.- Addison Wesley. Tercera
ed. 1999
5.- Revista de: Muy interesante, Ciencia y tecnologa, Como ves.

COMPLEMENTARIA
1.-FISICA I. SERWAY JEWEL ed. Thomson Tercera Ed. 2004 ISBN 0 -030
-27157 - 6
2.-FSICA PRINCIPIOS DE MECNICA ADOLFO VALENT Editorial
Octava Reimpresin ISBN 968 - 6055 - 04 -5
3.- FSICA CON APLICACIONES. JERRY D. WILSON.


11. EVALUACIN DEL APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS INDICADORES
PROCEDIMIENTOS
DE EVALUACIN
PRODUCTOS O
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Procesamiento de la
informacin facilitada:
seleccin y
organizacin de datos,
registro y memoria de
los temas referentes a
los sistemas de
unidades y medidas.
Desarrollo de
estrategias de
planificacin,
organizacin y gestin
de tiempos recursos
para el aprendizaje de
los diferentes temas en
unidades de medida.
Aplicacin y utilizacin
de conocimientos para
Elaboracin mapas
conceptuales.

Presentacin de
mapas
conceptuales.

Desarrollo de la
autoevaluacin

Desarrollo de la
coevaluacin

Desempeo en el
trabajo colaborativo

Identificacin
inconsistencias en

Rbrica de ejercicios
de razonamiento.

Preguntas dirigidas.

Rbricas de mapas
conceptuales

Rbrica de cuadros
sinpticos

Rbricas de
evaluacin

Rbricas de
coevaluacin


Ejercicios

Mapas conceptuales.

Fichas de trabajo y
bibliogrficas

Glosario de trminos

Cuestionarios

Cuadros sinpticos





12. GLOSARIO

UNIDAD I. SISTEMA DE UNIDADES.

MAGNITUD: Es todo aquello que puede ser medido.

MEDIR: Es comparar una magnitud con otra de la misma especie que de manera arbitraria se toma
como base.

MAGNITUDES FUNDAMENTALES: Son aquellas que no se definen en funcin de otras magnitudes
fsicas.

SISTEMA MTRICO DECIMAL: Implantado en 1795 como resultado de la convencin Mundial de
Ciencia celebrada en Paris Francia, sus unidades fundamentales son: el metro, el kilogramo-peso y el
litro.

SISTEMA CEGESIMAL: Se adopta en 1881 en el Congreso Internacional de los electricistas realizado
en Paris Francia propuesto por el fsico alemn Kart Gauss sus unidades son: el centmetro, el gramo
y el segundo.

SISTEMA M.K.S.: Se propone en 1935 en el congreso Internacional de los electricistas celebrado en
Bruselas Blgica por el Ing. Italiano Giovanni Giorgi sus unidades son: metro, kilogramo y segundo.
Error de medicin: Es la diferencia de medir y comparar el valor verdadero o exacto de una magnitud
y el valor obtenido.

UNIDAD II. SISTEMA DE VECTORES.

VECTOR: Se representa grficamente por medio de una flecha y es un segmento de recta dirigido.

VECTORES COPLANARES: Se encuentran en el mismo plano, es decir, en dos ejes.

VECTORES NO COPLANARES: Se encuentran en diferente plano, es decir, en tres ejes.

COLINEALES: Es cuando dos o ms vectores se encuentran en la misma direccin o lnea de accin.
la solucin de
problemas de la vida y
de tipo profesional,
identificando los
diferentes tipos de
unidades de medida.
Responsabilidad
personal y grupal en el
aula y fuera de ella
para el cumplimiento de
su aprendizaje
autnomo.
problemas
Solucin de
problemas.

Elaboracin de
cuestionarios.

Elaboracin de
cuadros sinpticas






CONCURRENTES: Es cuando la direccin o lnea de accin de los vectores se cruza en algn punto
formando un ngulo entre ellos.

PARALELOS: Todos los vectores del sistema estn sobre lneas de accin paralelas entre s.

RESULTANTE: Es el vector que produce el mismo efecto que los dems vectores del sistema y es
capaz de sustituir un sistema de vectores.

EQUILIBRANTE: Es el vector encargado de equilibrar el sistema, tiene la misma magnitud y direccin
que la resultante pero en sentido contrario.

UNIDAD III. MOVIMIENTO DE LOS CUERPOS (CINEMATICA)

CINEMTICA: Estudia las diferentes clases de movimiento de los cuerpos.

RAPIDEZ: Es una cantidad escalar que nicamente indica la magnitud de la velocidad y no especifica
la direccin del movimiento.

VELOCIDAD: Es una magnitud vectorial que para estar bien definida requiere adems de su
magnitud, su origen, direccin y sentido.

TIRO PARABLICO: Es la resultante de la suma vectorial de un movimiento vertical rectilneo
uniforme variado.

TIRO OBLICUO: Es la trayectoria que sigue un cuerpo cuando es lanzado con una velocidad inicial
que forma un ngulo con el eje horizontal.

MOVIMIENTO CIRCULAR UNIFORME: Este movimiento se produce cuando un cuerpo tiene una
velocidad angular constante por lo que describe ngulos iguales en tiempos iguales.

UNIDAD IV. ENERGIA, TRABAJO Y POTENCIA.

ENERGA: Es la capacidad que tiene un cuerpo para realizar un trabajo.

ENERGA MECNICA: Es la energa que poseen los cuerpos cuando debido a su velocidad o
posicin son capaces de realizar un trabajo.

ENERGA CINTICA: Es la que posee cualquier cuerpo que se encuentra en movimiento.

ENERGA POTENCIAL: Es la que posee todo cuerpo cuando en funcin de su posicin o estado es
capaz de realizar su trabajo.

POTENCIA MECNICA: Es la rapidez con que se realiza un trabajo.


13. PERFIL DEL DOCENTE:

Grado acadmico mnimo de Licenciatura en rea afn a las ciencias naturales o ingenieras-
Formacin en el rea del conocimiento validada por la academia
Manejo de herramientas informticas
Manejo del idioma ingls.
Posesin de cultura general.
Identificacin institucional
Desarrollo de valores ticos
Capacidad de liderazgo
Actitud y habilidad para el trabajo en equipo
Habilidad para motivar
Actitud crtica innovadora y propositiva
Disposicin para la actualizacin permanente
Disposicin para evaluarse y ser evaluado
Dominio del conocimiento en el rea y de grupos
Manejo de metodologas centradas en el aprendizaje, tcnicas de enseanza y recursos
didcticos
Habilidad en el uso de la tecnologa educativa
Habilidad de expresin oral y escrita
Conocimiento y cumplimiento de la normatividad institucional.

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