INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDCTICAS 1
A) IDENTIFICACIN (1) Institucin: COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTFICOS Y TECNOLGICOS DEL ESTADO DE CAMPECHE Plantel: CAMPECHE Profesor(es): LUIS ANTONIO VERA MANRIQUE Asignatura/ Mdulo ___ Submdulo:___ ECOLOGA Semestre: IV Carrera: FORMACIN BSICA Periodo de aplicacin: 1er. parcial Fecha: 04/Feb-06/Mar/2014
Duracin en horas: 16
B) INTENCIONES FORMATIVAS Propsito de la estrategia didctica por Asignatura Competencia Profesional del Mdulo: (1) El alumno reconoce la importancia de la ecologa a travs del estudio de la estructura y funcionamiento del medio ambiente.
Tema integrador: (1)
Viaje de Charles Darwin a las islas Galpagos Otras asignaturas, mdulos o submdulos que trabajan el tema integrador: (1) Biologa, fsica y qumica. Asignaturas, mdulos y/o submdulos con los que se relaciona: (1)
Contenidos fcticos: (2)
Conceptos Fundamentales:
1. BASES DE LA ECOLOGA
1.2. FACTORES ABITICOS
1.3. FACTORES BITICOS.
1.3.4. Relaciones trficas.
Conceptos Subsidiarios:
1.1. Niveles de organizacin y objeto de estudio de la Ecologa.
1.3. 1. Productores. 1.3.2. Consumidores. 1.3.3. Desintegradores o reductores.
1.3.4.1. Cadena alimenticia bsica o depredadora.
(1) Aplicable para los tres componentes: bsico, propedutico y profesional. (2) Aplicable para los componentes: bsico y propedutico. (3) Aplicable para el componente: profesional. 2
Conocer el uso y la importancia de la comunicacin mediante la aplicacin de la misma. Conocer y aplicar los diferentes tipos de lenguaje. Conocer y aplicar las diferentes variantes de la lengua, mediante la interaccin entre ellos Conocer e identificar las diferentes funciones de la lengua, mediante la interaccin entre ellos Contenidos actitudinales: (1) Libertad. Expresin. Solidaridad Honestidad. Participacin. Responsabilidad. Contenidos en competencias profesionales: (3)
Competencias genricas y atributos: (1) 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente. Competencias disciplinares: (1) BSICAS: 4. Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. 6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenmenos naturales a partir de evidencias cientficas. 13. Relaciona los niveles de organizacin qumica, biolgica, fsica y ecolgica de los sistemas vivos.
EXTENDIDAS: 4. Evala los factores y elementos de riesgo fsico, qumico y biolgico presentes en la naturaleza que alteran la calidad de vida de una poblacin para proponer medidas preventivas. 3
15. Analiza la composicin, cambios e interdependencia entre la materia y la energa en los fenmenos naturales, para el uso racional de los recursos de su entorno.
C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1) Apertura Actividades
Competencia(s) Producto(s) de Aprendizaje Evaluacin Genrica(s) y sus atributos Disciplinar(es)
Mediante una lluvia de ideas el alumno da a conocer su opinin sobre dos reflexiones que proyecta el docente: 1. La tierra no pertenece al hombre sino el hombre a la tierra. 2. Nosotros mismos somos nuestro peor enemigo. Nada puede destruir a la Humanidad, excepto la Humanidad misma.
El alumno resuelve el siguiente test ecolgico: 1. Vas a la librera a comprar un cuaderno para la escuela. Hay tres tipos de cuaderno Cul es tu eleccin? a) Compras el cuaderno normal o estndar, pero que ha sido reforestado. b) Te decides por el ms barato que no dice nada de reforestacin. c) Compras el de papel reciclado aunque sea un poco ms caro.
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2. Cul de los siguientes tres elementos aportan mayor cantidad de oxgeno al planeta? a) Las flores. b) Los lquenes. c) Un rbol. 3. Qu haces si una mosca entra en tu casa? a) Intentas sacarla al exterior. b) La matas con veneno. c) Le pegas con un diario o un matamoscas. 4. Un amigo que vive a pocas cuadras de tu casa te invita a pasar el da a) Le pides a alguien que te lleve en auto. b) Tomas un autobs. c) Vas caminando o en bicicleta.
5. Terminas de usar el agua del lavabo del bao a) Cierras la llave y te aseguras que no se gotee. b) Cierras la llave y te vas aunque quede goteando. c) Dejas la llave abierta.
Mediante una lluvia de ideas, el alumno da a conocer sus respuestas.
El alumno elabora un cuadro comparativo en hojas de papel bond sobre los seres biticos y abiticos.
En equipo, el docente da a conocer la fbula La flor y el sapo para analizar su contenido.
Se expresa y comunica
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
Test ecolgico
Tipo: Diagnstica.
Ente evaluador: Heteroevaluacin
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Desarrollo Actividades Competencia(s) Producto(s) de Aprendizaje Evaluacin Genrica(s) y sus atributos Disciplinar(es) Previo sorteo, en equipo, los alumnos investigan los temas correspondientes al primer parcial.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cmo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Aprende de forma autnoma. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios cdigos y herramientas apropiados. Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherencia y creativa. Resumen
Tipo: Formativa.
Ente evaluador: Heteroevaluacin
Instrumentos de evaluacin: Gua de observacin
Realizar lectura de los temas, para analizarla y establecer un reporte de semejanzas y diferencias de manera grupal.
Preparar una exposicin de los temas correspondientes a cada equipo.
2. Evala un texto mediante la comparacin de su contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos y nuevos.
Forma esquematizada (mapa conceptual, mapa mental o cuadro sinptico). 6
Modificar el cuadro comparativo realizado en la actividad de apertura.
El docente aclara dudas surgidas durante la sesin.
Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto en el que se gener y en el que se recibe. Cuadro comparativo
Cierre Actividades Competencia(s) Producto(s) de Aprendizaje Evaluacin Genrica(s) y sus atributos Disciplinar(es) Dar a conocer los cuadros comparativos ya modificados.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.
Guin dramtico Tipo de evaluacin: Sumativa.
Ente evaluador: Coevaluacin.
Instrumento de evaluacin: Lista de cotejo Elaborar maquetas sobre la cadena o red alimenticia.
Elabora un mapa mental del tema Interacciones entre poblaciones
Disear un trptico sobre el tema Comunidad
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D) RECURSOS Equipo Material Fuentes de informacin
Can proyector, laptop. Hojas blancas y/o de colores Tijeras, carpetas, pegamentos Fotocopias, Recortes de revistas, peridicos, etc. Papel bond, cartulinas, plumones.
Young Medina Marco Antonio y Young Medina Jos Eduardo Ecologa y medio ambiente. Mxico: Nueva imagen. Segunda edicin 2008. 200 p. Ecologa. Asociacin nacional de los Cecytes.
E) VALIDACIN Elabora:
Ing. Luis Antonio Vera Manrique Profesora Recibe:
Biol. lvaro Enrique Mat Rivero Coordinador Acadmico Avala: