Ciclo Vital II

Profesora Consuelo Navarro

Ayudante Daniela Llantn






Entrevista a un
adolescente




Integrantes:

Yessenia Fernndez Monje.
Aileen Fabre Venegas.

Fecha de entrega:

22 de mayo de 2013.
NDICE

I. Introduccin.. 3
II. Anlisis.. 4
III. Conclusin. 9
IV. Referencias 10
V. Anexos... 11






































Introduccin.
El entrevistado fue contactado gracias a la voluntad que tuvieron los docentes del Colegio
Santa Teresita del nio Jess, que hicieron el trmite para coordinar una cita en este
mismo lugar de encuentro. El adolescente de 16 aos de edad, corresponda a una mujer de
estatura promedio, que actualmente cursa segundo ao medio en este mismo instituto. A
primera vista y con tan slo cruzar un par de palabras, se logr apreciar lo elocuente y
extrovertido de su personalidad, dado que desde un principio se mostr abierta a todo tipo
de preguntas. A lo largo de la entrevista se pueden apreciar temas como la separacin de los
padres, las figuras subsidiarias, las crisis de identidad, problemas de autoestima, bullying,
etc. Tambin se denota como ha tenido que resolver y superar diversas crisis a lo largo de
su desarrollo, las cuales le han dado las herramientas para pararse frente a estas nuevas
etapas a las que se ha visto sometida y sin las cuales como ella misma lo explicit- no
sera la que hoy es.
La estructura del trabajo que se expondr en las siguientes lneas, consta principalmente de
un anlisis que se realizar a partir de una entrevista. Respecto a su desarrollo, en primer
lugar se espera entregar una breve resea de la entrevista, informando as sobre los temas
que se fueron abordando a lo largo de sta, y finalmente se espera identificar uno de estos
temas como el ms relevante para as poder hacer un estudio ms exhaustivo de este, en
relacin a algn autor de importancia para el desarrollo del ciclo vital o evolutivo del ser
humano, y tambin agregando elementos y diversos conceptos que hayan sido tratados en la
ctedra, siempre citando y referenciando.














Anlisis.

En relacin a la entrevista llevada a cabo con anterioridad al adolescente puesto en cuestin
en este trabajo de anlisis y estudio profundo, se pueden extraer diversos temas de suma
importancia. La joven comienza narrando que hace algunos aos atrs, en su periodo de
adolescencia temprana, pas por varias instituciones educacionales, en las cuales sufri de
bullying en cada una de ellas, el cual se revoc principalmente a su aspecto fsico, ya que
en su infancia era gordita y al entrar al colegio e ir creciendo esta apariencia fsica le jug
en contra, ya que compaeros se burlaban de ella. Primero era un bullying ciberntico y
luego uno ms directo, pero siempre relacionado con lo psicolgico, esto produjo que se
sintiera poco aceptada por el resto de las personas que convivan con ella, especialmente
sus compaeros e iguales, y as como un efecto domin, perdi la aceptacin y cario desde
s misma. A raz de esto sufri de etapas depresivas en las cuales no saba cmo enfrentar y
llevar consigo la situacin por la que estaba pasando, por lo que cae en un proceso largo y
doloroso de cortes en sus brazos, de los cuales slo tienen antecedentes de estos sus amigas
ms cercanas, quienes les insistan que terminara con esa conducta, la cual a su vez, la llev
a conocer a muchas otras personas que, al igual que ella, realizaban este tipo de actos para
poder tal como relata- encontrar una va de escape a la situacin de bullying que vivan;
finalmente estabiliz su situacin y super su etapa de constante molestias, dejndola atrs,
intentando que lo que los dems opinasen de ella no le afectaran, sin embargo, nunca se ha
olvidado de lo que vivi en aos anteriores por lo que actualmente intent implantar un
programa o campaa en relacin a este tema que considera de mucha relevancia en su
actual colegio, sin embargo ste no la tom en cuenta, argumentando que son slo juegos y
burlas de nios que con el tiempo pasarn; paradjicamente, el tiempo ha pasado y en la
actualidad se siente cmoda y feliz en el colegio en el que se encuentra.
Esta joven vivi en los primeros aos de su infancia, hasta aproximadamente los 5 aos de
edad, con sus abuelos, quienes la criaron juntos a sus tos como si fueran sus propios
hermanos mayores, por lo tanto, todos sus parientes son unas verdaderas figuras de apego
para ella, excepto su padre biolgico, con quien no tiene contacto, ya que la abandon en su
infancia, y la nica curiosidad que le surge es saber quin es y cmo es, pero nada ms all
de eso, no le interesa tener una relacin seria con esa persona que abandon tanto a su
madre como a ella. As mismo, por el contrario alrededor de los 8 aos se fue a vivir con su
madre y la pareja de sta, a quien hoy en da llama pap, asumiendo que en un principio
todo fue caos, ya que senta que su padrastro era un intruso en su familia, el cual deba irse,
sin embargo con el pasar del tiempo y la consolidacin de esta familia, gracias a la llegada
de una nueva hermana, hija de su madre y su nuevo padre, todo le fue pareciendo ms
normal, pero hasta el da de hoy considera que su padre tiene preferencias por su hija
biolgica y en ese sentido se siente discriminada. Este cambio de vida, es decir, el alejarse
de sus abuelos e irse a vivir con su madre es una situacin que le ha dolido mucho, ya que
el hecho de estar lejos de sus abuelos le hace extraarlos y pensar en la posibilidad de no
volver a verlos ms.
Su pasin es el canto, y quiere poder en el futuro llegar a realizar algo con este, sin
embargo tiene otros proyectos en su vida, como lo es estudiar ingls que es algo en lo que
se cree con capacidades, y psicologa que es una disciplina que le llama la atencin debido
a que una de sus tas es psicloga y la admira de sobremanera, sin embargo, a la persona
que ms admira es a su madre, a quien considera esforzada y como quien espera ser en el
futuro. Siente que estas relaciones con sus pasiones la han llevado a ser una persona con
mucha personalidad, abierta y dispuesta al conocimiento y el mundo en sociedad; es por
esto que asume que est en una etapa de constantes cambios y que necesita probar,
experimentar, buscar, vivir experiencias extremas y hace todo esto, porque sabe en el fondo
que no tiene mayores responsabilidades, es decir, es consciente de que le es permitido.
Adems, se considera una persona bastante creativa, que busca cada da ser nica y no dejar
que los dems impongan tendencias en ella, espera cada da dejarse llevar nicamente por
sus deseos y no por lo que los dems esperan. As mismo, espera no seguir estereotipos, ya
que se dio cuenta de que estos eran dainos, como por ejemplo el estereotipo de la mujer
delgada; busca diariamente una auto-aceptacin, as mismo no se deja llevar por los vicios
del entorno, como las drogas a que muchas veces ha sido invitada a probar. Adems de que
el hecho de haber repetido en octavo, esto produjo que tuviera ms conciencia de sus actos.
Lo que le molesta de la gente adulta es que no consideren sus problemas, o lo que ella cree
como un problema relevante, es decir, siente que la toman poco en serio, que creen que las
cosas que le pasan son poco apreciables. Tambin le molesta, pero esta vez de s misma, es
que siente que es demasiado prejuiciosa con respecto a las dems personas, y que muchas
veces se hace ilusiones en relacin a tener algn tipo de relacin seria con chicos que en
realidad no llegan a nada.
Considera que hay amigos que sirven para cada circunstancia, pero siempre habr una
persona que estar en todas, y esa es la persona que denomina como mejor amiga, en
quien puede confiar y contarles sus cosas; pero a pesar de eso, hay una persona en especial
a quin le cuenta absolutamente todo y no es precisamente su mejor amiga, sino que es su
prima mayor, en quien dice poder contar como una amiga y concejera, ya que en ella ve
una persona con experiencia y fidelidad, es especficamente a ella con quien hablara temas
de relaciones amorosas y a quien le ha confesado que an no tiene una definicin en su
identidad sexual, ya que ha tenido experiencia de relaciones amorosas tanto con hombres
como con mujeres, que haya tenido relaciones con mujeres lo atribuye principalmente a que
no se considera como una mujer estereotipo que los hombres busquen en sus relaciones, sin
embargo no se cree bisexual y an no se define como homosexual.
Sin embargo, del total de estos temas, es posible inferir una temtica central que nos
preocupar abordar en estas lneas, la cual est relacionada a su identidad y cmo sta se ha
ido concibiendo en el sujeto puesto en estudio.
Los cambios fsicos, psquicos y sociales van a llevar al chico y a la chica a una crisis de
identidad cuya resolucin contribuir a la consolidacin de la personalidad adulta
(Palacios, Marchesi & Coll, 2002, pp.438). Segn lo que la cita anterior es capaz de
exponer, en relacin a lo que postula Erikson, se entiende que en la adolescencia se
proyectan cambios asociados tanto ha estmulos externos como cambios internos. Por lo
tanto, tal como ya se ha expuesto, el desarrollo de la personalidad y la identidad pueden ser
comprendidas desde una perspectiva externa de los hechos y acontecimientos, sin embargo,
en este trabajo de anlisis en relacin a la entrevista realizada a un adolescente se espera
entregar un examen de lo que es la identidad del sujeto puesto en estudio viendo sus
transformaciones en un nivel ms interno; para hacer esto se tomarn los conocimientos
que Erikson entrega sobre la identidad y se relacionar con los cambios vividos en un nivel
cognitivo, y as finalmente definir cmo se ha ido consolidando esto que se define como la
identidad.
En primer lugar, para poder llevar a cabo un anlisis exhaustivo, es necesario otorgar
explicacin a lo que refiere a la personalidad como formante de la identidad. Es por esto
que se cita a Clemente cuando al hacer una referencia sobre los postulados de Erikson
plantea que Es durante la adolescencia cuando el individuo va alcanzando su propia
identidad esta identidad comportar un sentido subjetivo de continuidad con el pasado
que le dar sentido a su propio presente, ofrecindole una perspectiva hacia el futuro.
(1996, pp.53). Tomando estas ideas es viable examinar, en primer lugar, el modo en que la
adolescente puesta en cuestin, a lo largo de su desarrollo evolutivo, a pesar de los grandes
cambios que ha ido sufriendo, es capaz de sentir una continuidad de su propia persona, esto
se ve apreciado en frases que expresadas como ahora soy yo, ya que manifiesta, que
indiferentemente de las metamorfosis tanto internas como externas que vivi, es capaz de
asumir que existe algo de ella que la hace ser ella misma, tanto en el pasado como ahora.
Y retomando las ideas de los cambios vividos- tal como se ha dicho, ha pasado por una
serie de transformaciones, de las cuales es capaz de tener conciencia al menos en algn
grado- ya que asume que si no hubiese vivido todo lo que vivi, probablemente no sera la
persona que hoy es, ya que de sus experiencias de vida ha extrado diversos aprendizajes.
Dentro de estas transformaciones, las que sern abordadas como principales como ya se
estim al comienzo de este anlisis- sern lo relacionado a cambios cognitivos.
De este modo, se puede sealar y argumentar que a partir de la adolescencia media (surge)
la propensin de chicos y chicas a definirse a partir de un interior psicolgico, con
frecuencia referencias a pensamientos, sentimientos, aspiraciones y deseos (Oliva, 1999,
pp.471), esta situacin o aspecto, de la etapa media de la adolescencia, se ve bien reflejada
en la protagonista de este anlisis, ya que a lo largo de la entrevista la joven en su manera
de expresarse demostraba esa incapacidad de dar cuenta de las cosas de manera ms bien
definida y concreta y lo haca siempre aislndose del resto y el entorno, para poder
comprender a este mismo, pero siempre ponindose ella como centro de las situaciones, por
ejemplo cuando menciona que en el colegio todos la odiaban porque ella cantaba o que
todos la miraban y hablaban a sus espaldas de ella porque se vesta de manera diferente al
resto, de este modo, para aclarar este tema, lo que aqu se quiere exponer es que la
adolescente es capaz de realizar una secuencia que le permite tener una lectura de su
realidad, poniendo como ya se seal- sus propias pretensiones y pensamientos como
centro de la discusin. Y aun ms, para entender y precisar la situacin de la que se ha ido
hablando, habra que comprender que la capacidad para pensar sobre s mismo de una
forma abstracta ayudar al adolescente de tomar conciencia de su papel en la sociedad
(Oliva, 1999, pp.478), esta cita puede ayudar bastante, ya que la adolescente justamente lo
que hace es abstraerse de las situaciones para as otorgarle mayor claridad a lo que est
pasando en su entorno, situaciones de sta ndole se siguen observando cuando expresa
hechos como que una de sus compaera de curso estaba pasando por una situacin de
bullying, tal como ella ya lo haba experimentado anteriormente, y se plantea a s misma
que si ella ya pas por eso, porqu deba esta otra joven pasar por lo mismo, y ah se da
cuenta de que debe ayudarla y evitar caer en esa situacin de burlas colectiva en la que se
encontraban sus compaeros; en definida esto puede considerarse tambin como un
egocentrismo intelectual, es decir, justamente esta dificultad de ponerse en el lugar del
otro, por lo que resuelve los problemas desde sus propias experiencias.
Por otro lado, la muchacha asume que se siente bien experimentando y teniendo vivencias
extremas, esto demuestra que para poder desenvolver una explicacin y asumir los sucesos
por los que est pasando lo que debe hacer es vivir intensamente, ya que an no tiene en
completo desarrollo las funciones ejecutivas del lbulo frontal, que le permiten tener un
pensamiento racional y contextualizar las emociones y a esto se le suma que su sistema
lmbico, que media sus experiencias emocionales, estn en constante cambios y
restructuracin, por lo que sus emociones deben pasar por la amgdala, que est
estrechamente relacionado con experiencias emocionales fuertes.
Cuando a la adolescente se le pregunta por cmo se definira, es capaz de entregar una
ilustracin de s misma, lo cual deja entre ver que est en ese proceso de la bsqueda del
yo que se experiencia en estas etapas del ciclo vital para definir su identidad. De este
modo, tal como Erikson dijo en sus estudios referentes a estas cuestiones, se podra sealar
que la joven ha vivido fiel a su etapa adolescente- la moratoria, es decir, tiene el permiso
social para realizar estas bsquedas sin que nadie la juzgue. Por otro lado, el estado de
crisis, con su bsqueda correspondiente, proporcionar el empuje necesario para el
desarrollo de la identidad, por lo que resultar necesaria (Oliva, 1999, pp.478), viendo a la
crisis desde esta perspectiva, como algo ineludible y positivo de vivir, si se tuviera que
definir el modo en que la joven se enfrenta a la resolucin de esta crisis, lo que se podra
decir es que la ha ido superando de la manera ms ptima segn Erikson- o sea, se hace
referencia al estado de Difusin de Identidad, en donde los sujetos viven ese proceso de
bsqueda que les resulta bastante enriquecedor para las decisiones que podr tomar a
futuro, sin embargo a pesar de esto, an no se somete a compromisos, esto se refleja en el
momento en que la muchacha seala que dentro de sus proyectos vocacionales a futuro
estn el estudiar psicologa, ingls y dedicarse al canto, pero aun no se decide por ninguna
de estas tres disciplinas; otro aspecto que se puede extraer de esto ltimo es que la joven
est en el proceso de definir su identidad ocupacional.
Siguiendo esta nueva lnea, si se hablara de una identidad ideolgica sera posible decir
que la adolescente intent concretar este tipo de identidad en relacin al bullying, de este
modo surgen representaciones del sujeto y luego estas van modificando su conducta, es por
esto que la chica decidi tomar este trmino y realizar un tipo de campaa en contra de
estas acciones en su colegio.
Y en relacin a una identidad sexual, es evidente que la chica aun no genera una
definicin de lo que a esto refiere, ya que en relacin al rol de gnero dice que si bien se
siente poco femenina no se identifica con un gnero masculino, y en relacin a la
orientacin sexual asume haberse sentido atrada por ambos sexos, pero no tiene claridad de
si es homosexual o heterosexual.
El mayor problema con que nos encontramos es el de quin pensamos que somos
frente a quin piensan los dems que somos o que intentamos ser. Quin cree l o
ella que soy yo? Es una cuestin fastidiosa que uno se pregunta, y a la que es difcil
encontrar una respuesta adecuada. (Erikson, 2000, pp.113)
En contraste a la cita anterior, se encuentran los no yo que plantea esta joven, es decir, se
presenta la contradiccin de que se asume as misma como alguien nico y que no se siente
representada por nadie ms que por sus innovaciones -o sea, el periodo de bsqueda que la
lleva a auto definir quin es- pero, sin embargo aun as , es posible asumir que la
adolescente expresa esta necesidad de ser alguien en relacin a lo que los dems puedan
pensar de ella, es decir, cmo quiere verse en relacin a los dems y cmo quiere que los
dems la vean a ella, esto ltimo se infiere de aquellas veces en que la chica expresa tener
dos imgenes como referentes de estilos de vida, en lo laboral su ta y en lo relacionado al
ser como persona, su madre; y por otro lado tambin puede ser expresado en que a pesar de
que diga no querer tener ningn tipo de relacin con su padre biolgico, realmente asume
tener la necesidad de conocerlo, ya que podra ser posible que de este modo pudiese
conocerse y definirse a s misma, ya que cree que sus talentos como cantante fueron
heredados de su padre.
Por otra parte, cada vez que se hace abandono de una identidad infantil para perfilarse en
una ms adulta surgen duelos y prdidas, en este caso particular surgen dos duelos
significativos, pero que finalmente muestran superacin, el primero es tener que asumir su
cuerpo ms adulto y despedirse del infantil, lo cual le result difcil, ya que en este periodo
de su vida sufri como ya se ha mencionado- de maltrato escolar, especficamente
bullying entre sus compaeros, debido a que, tal como lo seala Oliva:
Los cambios fsicos propios de la pubertad van a hacer que el adolescente se sienta
insatisfecho con su cuerpo; el hecho de que nuestra cultura sea especialmente
exigente en cuanto al atractivo fsico que debe poseer la mujer, justifica que haya un
mayor porcentaje de chicas que se muestran descontentas con su cuerpo (1999, pp.
477).
Y el segundo duelo vivido corresponde al de los padres de la infancia, que en este caso ese
rol lo cumplan sus abuelos, por lo tanto en aquel momento en que se fue a vivir con su
madre y su padrastro, el tener que alejarse de sus abuelos le produjo un gran dolor y
dificultad en el modo de adaptarse a esta nueva etapa de su vida.
A modo de conclusin, y en relacin a todo lo expuesto en este trabajo, es que se citarn
unas lneas del texto de Oliva, en donde explaya que:
En definitiva, se trata de una estructura u organizacin interna construida por el
sujeto que agrupa todas aquellas caractersticas que definen su forma de ser En el
modelo de Erikson sobre el desarrollo psicosocial a lo largo del ciclo vital, la
adolescencia representa la quinta etapa y supone un momento clave en la formacin
de la personalidad (1999, pp.478).
Es esto lo que se ha querido manifestar aqu, es decir, este tipo de definiciones es lo que
impuls este trabajo sobre el tema de la identidad de esta muchacha puesta en estudio y
anlisis.

Conclusin.

Evidentemente la adolescencia es una etapa crtica, por ende, es inevitable no pensar que
hay ciertos procesos que no pueden ser estudiados de manera separada, menos si tienen que
ver con psicologa y desarrollo humano. Entre estos procesos, el ms importante pareciera
ser la adolescencia. Sin embargo, en los estudios tratados posteriormente, si bien le dan
mucho espacio a la relevancia social y cmo sta incide en la adolescencia, no dan
reflexiones crticas consistentes ni abordajes tericos prcticos. Debido a esto, se pretende
abogar por ms importancia en este desarrollo, desde familia y pares hasta instituciones
gubernamentales. Por ejemplo, que en los colegios hubiese ms preparacin y anlisis
crtico frente a los problemas que se presentan en este periodo con profesionales expertos
en trabajo con adolescentes. Tambin se considera sumamente necesario que haya una
preparacin y orientacin laboral/educacional previa, dado que si esto no ocurre, nos
seguiremos encontrando con problemticas referidas a estos mbitos en edades superiores,
como la adultez. Es muy probable que esto no sucediera si se comenzara a trabajar en esto
desde la adolescencia y as, podramos aspirar a una mejor calidad de vida dado que en la
adolescencia se lograra cimentar la identidad llevndonos a una adultez estable y segura de
s misma. A la vez, este trabajo exterioriza de una u otra manera las pretensiones, modelos
y preocupaciones de los jvenes de hoy. El adolescente de hoy confronta esta fase de
cambios, que adems es de crisis de identidad, en un contexto general que haya poblado de
perplejidades y fluctuaciones. Frente a esto se presentan numerosas iniciativas, las cuales
los trasbordaran a constituir sus formas de vida, que han de incurrir en la edificacin de
identidades tanto propias como sociales. Se considera necesario el hecho de preguntarse
cul es el papel que efectan los adultos y las instituciones ante los rasgos adolescentes. Por
s mismo se delibera que tanto los adultos como a las instituciones les concierne atender las
carestas y peticiones de stos mediante entidades de auxilio y ayuda en aquellos mbitos
en los que se sientan ms vulnerados.

Finalmente, esta adolescente cuando habl de sus relaciones con pares se torno complicado
reconocer al amigo ntimo, como si no lo tuviese, como si ella fuese incapaz de verse
reflejada en alguien o sentirse integrada por alguien; tiene amigos y todo, pero ninguno le
provoca esa necesidad. Si bien, sabemos que el amigo ntimo est relacionado con la figura
de apego que se tuvo con los padres, tal vez est situacin se d porque cuando pequea
nunca tuvo una relacin estable con ellos, por lo tanto le cuesta afiatarse con alguien.






Referencias

- Clemente, A. (1996) Psicologa del Desarrollo Adulto, (Cap. 2: Significado de las
Principales Teoras Evolutivas) Narcea Ediciones, Madrid.

- Erikson, E. (2000). El ciclo vital completado. Barcelona: Paids.

- Marchesi, A., Carretero, M & Palacios, J. (2002) (comp) Psicologa Evolutiva 1.
Teoras y Mtodos.Cairos, Cap 1 Psicologa Evolutiva: Una Perspectiva Histrica
y Cap 3 Etiologa y psicologa Evolutiva.

- Navarro, Consuelo. Ciclo Vital ll: Adolescencia. Desarrollo de la adolescencia.
Universidad Alberto Hurtado. 1 de Abril de 2013.

- Oliva, A. (1999) Desarrollo de la personalidad durante la adolescencia. En J.
Palacios, A. Marchesi y Cesar Coll (Eds.). Desarrollo psicolgico y educacin. 1.
Psicologa Evolutiva, (pp.471-491). Madrid: Alianza.

















Anexos.

a) Apertura y presentacin
Antes de comenzar, te queremos agradecer por haber tenido la disposicin de ser partcipe
y protagonista de esta entrevista.
Nosotras somos alumnas de la universidad Alberto Hurtado, la cual es una U Jesuita que
lleva 16 aos impartiendo educacin en este pas, actualmente cursamos el segundo ao en
la carrera de psicologa. Mi nombre es Aileen Fabre Venegas y ella es Yessenia Fernndez
Monje.
Para que te interiorices y hagas una idea de lo que ser esta entrevista, es que te
explicaremos la metodologa o procedimiento que vamos a seguir; nuestra entrevista
antes que todo- es para el ramo Ciclo Vital ll. Este ramo consiste en conocer el desarrollo
del ser humano a travs de los aos. El ao pasado nos toc hacer un trabajo sobre nios y
como podrs suponer, ahora nos toco sobre adolescentes. Se trata bsicamente de una
conversacin entre t y nosotras, en donde te haremos diversas preguntas sobre ti y tu
entorno, con el fin de que puedas entregarnos tu opinin ms sincera, en caso de que alguna
pregunta te incomode no ests obligada a responderla, y al contrario, en caso de que alguna
pregunta sientas que qued inconclusa te daremos el espacio para que la retomes y termines
tus ideas, lo importante es que esto sea espontneo y cmodo para ambas partes.
El tema fundamental que vamos a tratar en las preguntas que te realizaremos es sobre lo
que ha sido la formacin de tu identidad, por ejemplo, cmo te definiras y cmo te sientes
hoy en relacin a algunos aos atrs.
Otro aspecto que nos gustara quedara claro, es que en esta entrevista no existen respuestas
buenas ni malas, todas tus respuestas son oportunas y respetables, as que no tengas miedo
ni titubeos al momento de querer decir alguna cosa, adems el lenguaje que usaremos ser
del todo informal para que no te compliques y as sea mucho ms cmodo y familiar; por
otro lado la duracin ser relativa, ya que depender de lo que t quieras hablar, como
puedes darte cuenta eres la protagonista, pero para que te hagas una idea te haremos un
aproximado de 25 preguntas. Lo que si te pediremos como favor es que intentes ser lo ms
sincera posible y reiteramos que si no ests dispuesta a responder alguna pregunta,
preferimos que no los digas y simplemente la omitimos.
Finalmente te dejamos en claro que toda la informacin extrada de esta entrevista la
necesitamos para hacer un trabajo, tipo informe, sobre la adolescencia en un ramo que se
llama Ciclo Vital, de este modo, te garantizamos tu anonimato y confidencialidad, es
decir, nadie ms que nosotras dos sabremos quin eres t tanto en nombre como en
presencia. Antes de comenzar la entrevista propiamente, te pedimos permiso para grabar,
ya que de este modo nosotras a futuro podemos escuchar tus respuestas y lo que no dejemos
registrado en lpiz y papel lo encontraremos en la grabacin. En fin, esperamos que esta
experiencia sea de lo ms agradable para ti y para nosotras.
b) Pregunta introductoria
Para entender ms o menos cmo se ha desarrollado tu vida desde los 12 aos hasta ahora,
nos gustara que hiciramos un recorrido de este periodo. Primero dinos Qu edad tienes?
Cmo eras a los 12 y cmo te consideras ahora respecto a antes?

Guin Propiamente Dicho

1. Para entender ms o menos cmo se ha desarrollado tu vida desde los 12 aos
hasta ahora, nos gustara que hiciramos un recorrido de este periodo. Primero
dinos Qu edad tienes? Cmo eras a los 12 y cmo te consideras ahora respecto
a antes?

Tengo 16 aos, y (.) bueno cuando tena 12 aos igual como que (x) no s, yo sufr de
bulling y todas esas cosas. Entonces (0,6) igual era como sper complicado integra::::rse y
como ser uno misma (.), en realidad, a uno le da mie::::do, y:::: ? en base a eso como que
en realidad ahora mirando pah atrs es sper diferente porque ahora soy yo poh. Como en
realidad, en un comienzo bueno, no fue hace tanto- el ao pasado, (0,8) en el colegio (.)
como que me odiaban, en realid:::ad, les caa a todos ma:::l, porque yo canta:::ba, porque
los cabros me pescaban a m y a ellas no::: . >Y en realidad, era sper complicado. Mis
mejores amigas nunca me dijeron Fran estay mal, sino que me decan, no ten que
pescar. Entonces era difcil, pero ahora no poh.< Hubo un momento en que me dio
depresi:::n y yo me preguntaba pero qu es lo que estoy haciendo mal si yo debera ser
normal? jajaja, pero, en realidad despus (.) habl con mi ta y hablamos como dos
horas y me dijo (.) Fran tu no ten que pescar las cuestiones que te digan los dems (.)
t tens que creer en ti y lo que tu ers. Entonces ah yo dije ya, (0,7) tengo que
cambiar poh. Y me dijo ella que en realidad tenan que importarme las opiniones de las
personas que eran importantes para m, no la de la gente externa que eran unos pelotudos y
me dicen oye sab que tal y tal cosa ? >A m qu me importa!< si yo tengo que
quererme.

Intervencin Entrevistadora: O sea que tu tuviste que aceptarte tal como eras?
S-. Lo que pasa es que en un momento, (.) yo hasta me quise matar. Pens en el suicidio
y todo eso, me corta:::ba y era cutico porque en realidad no (x) no saba si contarles a mis
paps, mis mejores amigas me decan (.) ya Fran no hagai ms eso, pero as, como que te
dicen que no (# 0,8) y en verdad no sabs a dnde escapar poh.
Intervencin Entrevistadora: Y estas cosas te pasaban en el colegio no ms?
Si poh, es que yo pas por mucho colegios. Viva con mis abuelos (.) porque mis paps se
separaron cuando yo tena dos aos, entonce:::s viv con mis abuelos y despus con mis
paps. Tambin con mi ta y mi to (.) que eran como mis hermanos mayores y todo, (.)
pero despus mi mam tuvo otra pareja y tuvo una guagua, entonces dije ya, tena ocho
aos, entonces dije ya, me quiero ir contigo (.) y despus pensaba ?>por qu dije
eso!< si yo viva con mis abuelos jajaja, y en verdad era sper complicado porque era
adaptarse a una vida donde haba un gallo que no conocai, pero tena que irme con ella
igual-. Bueno al final me fui con ella, (.) vivamos en Quinta Normal, me fui a un colegio,
>despus a otro colegio y despus vine ac<. En el penltimo colegio que estuve, all sufr
ciber-bullying (0,8) o sea por internet, cuando empez(x) a salir Facebook y todo eso en
la poca del fotolog. Entonces (x) yo estaba en ese colegio y la mayora de esos nios eran
como (.) flaites. En realidad como que yo no era de esa onda, pero mi mam no tena a
dnde meterme, y me met y a los cabros le llamaba la atencin que yo fuera seorita,
porque mi mam me deca que las nias que metan malas por eso poh (.). >Yo igual tena
mis amigos y todos, (0,8) pero los ms grandes igual se aprovechan de ti poh, (.) entonces
las minas eran ms matonas, pero a m los cabros hombres me defendan poh, les decan
oye qu te pasa<
Intervencin Entrevistadora: Y hace cunto tiempo que llegaste a este colegio?
A ver (.), llegu en sptimo, como cuatro aos.-
Intervencin Entrevistadora: Y aqu igual te siguieron molestando?
Claro, cuando llegu igual me molestaban porque era fea, porque era gorda, porque era
flaca, porque no s qu, porque tena el pelo as (0,8)
Intervencin Entrevistadora: Y Ahora qu pensai de eso?
No me importa, jajaja. Pero por ejemplo (.), el ao pasado yo tena una compaera que
lleg y a todas les caa mal, incluso a m; y yo le hice bulling, pero no era mi intencin
(0,5) porque como que segu al resto. Entonces, era como oh. Despus me di cuenta y
este ao le dije as como oye sab que de verdad lo siento mucho y ella se puso a llorar y
me dijo que lo agradeca caleta (x) pero hasta ahora la defiendo porque yo digo si yo sufr
de eso, por qu va a sufrir ella tambin si es penca poh, y las chiquillas igual como que
siguen molestando y todo, (.) entonces a veces les digo (0,8) oye paren po, si ya no es tan
chistosa la cosa, ustedes no saben lo que siente ella.
Intervencin Entrevistadora: Claro, porque t lo sentiste, pero Si tu pudiese cambiar
haber sufrido bullying a no haberlo sufrido lo cambiaras? Borraras esa etapa de tu vida?
Es que, (.) si no lo hubiera vivido yo creo que no sera la persona que soy hoy da, o sea (x)
igual como que pasaron cosas malas, pero de eso aprend.-
2. Cmo te definiras, qu te gusta hacer?
A ver (2,1) como yo canto (.) no s (x) ? me siento como una persona que tiene
personalidad, como que no tengo miedo a hablar de temas, tengo opinin en todos los
temas. Bueno, . en casi todos porque en realidad no s muchas cosas, pero no me cierro a
aprender. >Como que en realidad (.) con mis compaeros de segundo medio (.) como igual
soy ms grandes que ellos, <para pensar y todo eso>, (0,8) pero hablamos de poltica,
hablamos de todo el realidad, leseamos, y eso en verdad.<
3. Qu no te gusta de ser adolescente?
Puede ser que por ejem:::plo que las cosas que me importan ms no les puedan importar a
la gente adulta, co::::::mo que no s po, emm puede ser un (0.3)problema s:::per chico
porque igual despus me di cuenta, (.) pero por ejemplo cualquier problema y me dicen ?
ay si no ten problemas, si esos no son problemas si tu ten que estudiar no ms, pero pa
mi si son problemas no s po, hubo un mo:::mento que me gustaba un cabro mucho, y era
sper popular, y yo lo conoc por mi pap porque l trabaja con el pap de l, y el el doble
de uno de esto (x) chicos de One Direction (.) y a m no me gusta One Direction, pero
el cabro si estaba sper bueno jajaja y ? yo dije oh, igual piola po, y despus iba a esas
juntas en Salvador y yo lo vi po, (.) y empezamos a conversar y todo, (0,8) y haba
terminado con la polola y yo dije ya sta es la ma jajaja y despus empezamos a
hablar y todo (.) y un da me lo encontr en Salvador y me dijo que, >ah no<, yo me
acerqu y nos abrazamos y fue todo tan (0.3) romntico y todo, pero de (x) un da para otro
me ? (.) dej de hablar y yo estaba con depresin, y me preguntaba qu hice mal? y
despus me di cuenta que el cabro era un imbcil que haba enga::::ado a la polola con
una cabra y estaba con ella ahora y por eso no me habl ms y yo dije ya chao, y no habl
mpas con l po, y le dije las cosas, le dije (.) (0,8) oye sab que a ti no te importa lo que
sientan los de::::ms, y bueno por esas c::::osas yo estaba como mal y mi mam deca
>ay Fran supralo, que no s qu!< y yo as como es que estoy tan mal. ? (0,8) Y
ahora como que (.) trato como de no (0.3)engancharme tanto de un mino, porque igual
como que (.) es malo, pero igu::::al me pasa, igual me engancho.
Intervencin Entrevistadora: Y por qu t crees que te enganchas tanto de un hombre o
un mino, sientes que te falta algo en tu vida diaria?
Es que (0.3) no s, ? porque sie::::nto que a veces como que osea puedo estar con mis
amigos y contarles las cosas, pero igual com:::o que de repente pod estar con un tipo y
pod hacer otras cosa po cachai, ? (0,8) no como amiga, otras cosas po, (.) bueno no me
refie:::ro a eso jajaja, pero es diferente, (0.3)pero en realidad como que ya no estoy tan
apur de estar con un mino, (0,8) co:::mo que no es mi prioridad.


4. Qu te gusta de ser adolescente?
Mmm, pu:::ede ser no s qu (x) el no preocuparse tanto porque uno dice hay tengo que
hacer tantas cosas, pero mi mam me dice (0,8) eso no es nada Fran, cundo ests en la
universidad qu vai a hacer, te vai a morir?, ? igual las cosas que me gu::::stan son como
vivir cosas extremas (.) y como experimentar cosas y despus uno cuando sea ms viejo va
decir ah, yo hice esto, y ah uno se va a aco::::rdar. Bueno (.) igual tengo artos amigos,
bu:::::eno hace poco (0.3) tuve una fiesta y como que igual soy un poco influenciable, pero
no tanto, todos mis amigos fuman marihuana y no s qu y yo no, y me dicen que er
fome y yo digo bueno si soy fome, que bueno, (0,8) pero yo no me dejo llevar, no voy a
fumar. ? Pero no s po, igual (.) experimentar cosas y todo eso, pero (.) yo no fumo nada,
porque igual con el canto me gusta as que me cuido, he experimentado cosas sexu::::ales,
osea nunca he tenido (0.3) sexo, pero as como cue:::::stiones raras no s, as como que no
soy de esas que piensan va a llegar mi prncipe azul, ? no, (0.3)si lo hago con alguien,
ser con alguien que en realidad (x) conozca y confe, puede ser cualquier persona en quien
confe, (0,8) un amig:::::o no necesariamente un pololo, >no un tipo que con:::::ozca hace
dos horas!<
5. Consideras que ests pasando por alguna etapa de bsqueda en relacin a lo que
te gustara ser a futuro, o ya sientes que eso est definido?
Es que estoy entre las do:::::s, porque (0.3) quiero estudiar psicologa, (.) porque mi ta
estudia psicologa, ? entonces ya sac su magister y entonces igual me lla::::ma la
atenci:::n, pero igual me va sper bien en ingls y (0,8) quie::::ro hacer algo con eso, y yo
canto as que tambin quiero hacer algo con eso. Pero igual es sper complicado (.) porque
mi mam sabe que si me hago algo con el ca:::::nto tengo que irme a otro pas e ? igual ella
no quiere, y yo (x) tampoco quiero eso, entonces no s po. (0.3)Quiero estudiar algo as
como ingls primero, (0,8) despus psicolo:::ga, canto; entonces quiero hacer hartas cosas
jajaja.
6. Existe algn grupo (de pares) con el que te identificas?
No s, (0.3) es que en realida:::d como que soy poca de amigos, yo encuentro que hay
amigos para todos, para carretear, etc. (.) Pero hay una perso::::na que siempre va a estar
ah que te va a servir para carretear, entonces (x)yo tengo a mi mejor amiga que ella es
como la verdadera amiga, ? la que te dice cuando estay mal cuando estay bien, igual yo soy
media flo:::ja entonces me dice (0.3) Fran esfurzate, entonces (.) no es como un grupo,
es ms bien con ella, como que con ella hablo ms. Osea igual tengo como un grupo, (0,8)
pero siempre ella es mi prioridad. ? Tambin, yo vivo en un edifi::::cio, y all conozco a
harta gente, tengo un grupo, pero no me ide::::ntifico con ellos en realidad, salgo con ellos
pero de ah a que llegue a hablar cosas como personales no.


7. Existe algn grupo de personas de las cuales te sientes totalmente diferente?
No me identifico con nadie, (0.3) igu::::al me visto diferente, como que la gente me mira
raro, me visto con tachas con bototos, mi mam me dice cmbiate esa cuestin y se
enoja, (0,8) en verdad tengo vestidos, pero yo no soy tan (.) femenina, y quiz use vestido,
pero con una chaqueta con tachas jajaja, entonces igual no s po por ejemplo el da del
jeans, yo vengo y todas las nias me miran y (x) se ponen a pelarme, (.) porque ellas se
dejan lleva::::r por la onda flaite y yo no po, y usan pantalones hasta aqu [se apunta la
cintura], y en verdad yo voy a ocupar ropa con la que me sienta (0.3) cmoda y me gusta. ?
A m no me gusta llevar expectativas de otras perso::::nas, me gusta ser como la
diferente, no me gusta seguir como cosas, por eje::::mplo las expectativas que los dems
quieren que yo sea, (0,8) quiero seguir mis propias expectativas.
8. Existe una imagen de ti, de cmo te gustara ser en el futuro?
No s, (0.3) igual como que me (x) gustara ser exitosa, igual como que mi ejemplo es mi
ta, onda con quiero tener hijo:::s, no me quiero casar, (0,8) quiero viajar, quiero ser
independiente, no s po, no tengo una imagen fija; ? quiero ser como mi ta, pero mi ta es
como media amargada, pero ella es como imagen profesional que quiero tener a futu:::ro.
(0.3) Una image::::n ms persona es mi mam, ya que (.) cuando ella se separ con mi
pap, este tipo la enga y todo y ella no tena na:::::da que compra::::rme a m para
come::::r y tuvo que salir a (.) vender botellas para compra::::::rme algo y ? yo la admiro
ca::::leta por haber hecho esas cosas, (0,8) como perso:::na yo sera como ella.
9. Alguna vez has tenido problemas con figuras que para ti representen autoridad?
Con mi pap, que es mi padrastro que me crio desde los cinco aos as que le digo pap, mi
pap como que igual es como s::::::per que me deja hacer y todo, igual tiene sus lmites;
pero ? (0,8) yo igual como no soy su hija legtima (0.3) siento que de re::::pente hace esas
diferencias con mi hermana, y yo me doy po y le digo a mi mam y me dice no si no es
as, y a m me da ra::::bia, (0,8) pero ya tengo que asumir no ms po si ya es as.
Aqu en el colegio, (0.3) la profesora Grace como que me da risa esa seora, me cae bien,
pero est media loca, (0,8) por ejemplo pens que yo era lesbiana el otro da, (.) porque yo
siempre ando con mi mejor amiga, (.) y hacemos esos juegos de que somos lesbianas y que
nos gusta una nia del colegio, pero un ju::::ego no ms, es que es como un hombre
ento:::::nces cuando pasa decimos ay, ah viene, y ? un da estbamos hablando las dos y
paso ella y la profe se acerc y nos dice (0,8) qu estn viendo?, no le vallan a ir a pedir
pololeo, entonces nosotras dijimos as como Uy, que es desubic profe, y de re::::pente
saca temas nada que ver, (0,8) y est todo el da hablando de la universidad::::d y uno sabe
que tiene llegar a algn lugar, pero es estresa::::::nte.
Y aqu en el colegio, con las monjas y las directoras y todo, como que no hacen muchas
cosas (.) por los nios, (0,8) porque por lo mismos del bulling yo quera hacer un:::::a
campaa aqu en el colegio, pero no te pescan porque piensan como que no es algo
importante, creen que ya va a pasar, pero en verdad no es as, es algo importante. ? Habl
con la profe Grace, y me dijo ya (0.3) hagamos un informe y lo mo:::::stramos en el curso,
y yo pens ya empecemos por algo, pero en realidad en el curso nadie pesca, aqu en el
colegio como que no se dan cuenta de las cosas que (.) pasan, dicen ya si las molestan, si
es broma, (0,8) pero yo conozco mucha gente del colegio que sufre de anorexia, bulimia y
todas esas cosas y se cortan y no saben qu hacer ni a quin recurrir, por ejemplo (0.3) una
nia en el curso que es mi ami::::ga y cuando yo le cont que::: me cortaba, ella me dijo
que igual lo haca y de repente igual lo sigue haciendo. (0,8) Yo por ejemplo:::: me cortaba
el ao pasado, pero no le he (.) querido contar a mi mam porque ellos tenan tantos
problemas econmicos que no los quera seguir preocupa::::ndo, entonces yo lo quera
solucionar (.) sola y quiz a futuro le diga, pero (0.3) tampoco tengo como la valenta de
llega:::::r y matarme, onda si voy cruzando la calle y viene un auto yo no me vo::::::y a
correr.
Y tambin con mi pap, hace poco tuve que ir a Punta Canas y (0.3) necesitaba un permiso
de mi pap biolgico, y no lo encontrbamos y supongamos faltaban dos das (.) y mi
mam dej todo su orgu::::::llo de lado y habl con l y le pidi disculpas a mi mam por
haberle hecho esas cosas, despus se contact (.) conmigo por Facebook y yo fui sper
pes, porque me dijo ? hija y yo le dije as como ya, hi::::ja, (0,3) enserio?, yo para
usted en verdad soy Francisca, y yo le dije que en realidad no quera nada de l.
Intervencin Entrevistadora: Pero, t crees que ese problema con tu pap es el que
gatilla todos estos procesos de bajones que te dan?
S, yo creo que s, porque (.) en realidad yo digo que igual, o sea mi mam siempre me
cuenta que porqu se enamor de l, y es porque tocaba guitarra como los dioses, y
ento::::nces yo digo que igu::::::al (0,8) yo saqu esas cosas de los tale:::::ntos entre
comillas, por ella y por l, porque mi mam tambin canta. ? Pero (0.3) l igual tiene su
familia, as que no me interesa conocerlo.
Intervencin Entrevistadora: Tienes ms hermanos de parte de l?
S, una.-
Intervencin Entrevistadora: Los conoces?
No.-
Intervencin Entrevistadora: Te gustara conocerlos?
No, (0,8) no me interesa, o sea a mi pap quiz::: s, pero como pa cachar qu onda, cmo
es y chao, nada ms. ? En realidad me da lo mismo, osea no s, quiero saber quin es no
ms, porque tengo de repente flash backs de su cara, pero no recuerdo realmente cmo es,
pero no quiero nada ms de l, no quiero plata, ni su cario, na:::da.
10. Tambin nos importa comprender los cambios de la adolescencia, cuntanos
Cules, segn t, han sido los mayores o ms significativos cambios que has
desarrollado, ya sean fsicos o de modos de pensar y ver el mundo, y otros?
A ver (0,9), fsicos, por ejemplo cuando yo era chica, era ms gordita, en realidad como era
chica no me afectaba po::::rque me daba lo mismo, pero cuando me met al colegio como
que (0.3) me (.) empezaron a molestar y yo deca as como ? Qu onda, si soy normal
po? jajaja, despus cuando era ms gra::::nde igual me molestaban, pero igual despus
me dio lo mismo, pero cu::::ando ms grande te afecta. Por ejemplo el ao pasado me
pasaron muchas cosas, (0,8) mi vecino haca el doble de una mina y yo dije (0,8) bueno
son oportunidades que de re:::::pente salen y pa pasarla bien, y una nia que me tiene
m::::ala aqu en el colegio, que est media loquita, me ve con ese nio ue les haba
contado, el doble de One Direction y pens que yo andaba con l, pero yo un:::::nca
anduve con l y (0,8) como que se pic porque le gustaba y empez a (.) inventar cosas, y
esa pgina que llama Ask que es una cuestin de preguntas, yo me hice una y fue lo peor
que hice en la vida, me mandaban ha:::::rtas preguntas (.) sobre ese cabro y yo deca ya si
me da lo mismo el cabro, y un da viene esta mina y (0.3) se acerca y me dice oye yo fui
la que te pregunt y yo dije >Que loca!<. ? Y ni siquiera la conozco, fuimos a un taller
(.) juntas y despus le deca a mi amiga (0,8) oye por qu est triste, es por el Brian
cierto? y yo as como qu onda loca?, nada que ver, y entonces como que me tiene
ma:::::la y cuando supo que yo era la doble de un artista empez a molestarme y me
empez a decirle que yo era gorda, (0,8) y mis ami::::gas decan Ay que se mire ella que
es una bola, pero en realidad yo s que lo hacen porque son mi::::s amigas y es para
de::::fenderme, pero no le vamos a andar diciendo oye gorda mrate, si en verdad yo no soy
tan de::::lgada. Pero no s, (0,8) co:::::mo que ella, me tena mala y todo entonces se me
olvid la pregunta
Intervencin Entrevistadora: Los cambios fsicos
>Ah ya!< ? (0.3) los cambios fsicos, ya jajaja, y eso poh. Como que en realidad
de::::spus cuando iba creciendo me molestaba igual, (0.3) porque te molestaban por eso y
te molestan y (.) te molestan, pero un da co:::::mo que ya me acept como era y en
realidad ya dije, me da lo mismo si soy as ya bueno, tendr que ser as Como que me
carga (0,8) por e:::jemplo cuando tengo compaeras que son (.) sper flacas y dicen estoy
gorda (0,3) y yo pienso as como yaaa, es que ellas siguen estereotipos de las
mo::::delos y cuestiones, y yo en verdad ya no sigo expectativas de las dems y si yo::::
soy as, soy as y si voy a cambiar, voy a hacerlo por m y no po:::::r el resto.
Intervencin Entrevistadora: En el caso de tu madre, t has sentido que has pasado de
un proceso que eras sper apegada a ella a ser ms independiente?
S, como que::, (0,8) en realidad, lo que pasa es que ella trabajaba ante:::s afuera en un
local. Es que, mi mam es tarotista y trabaj afuera, pero despus comenz a trabajar en la
casa, entonces, aho::::ra atiende en la casa. ? (0.3) Ant:::es cuando yo iba co:::mo en
quinto bsico, estu:::diaba yo sola y pasaba de curso yo sola y despus, tambin lo segu
haciendo sola, (0,8) hasta el da de hoy. (0.3) En realidad, cu:::ando llegu a octa:::vo
repet, igual fu::::e como una decepcin repetir y todo el show. (.) Pero ahor:::a siento que
repetir fue algo bueno, (.) ya que si no hubiera repe:::tido no hubiese conocido a la gente
que co:::nozco ahora, y no hubiese sabido las cosas que s ahora. (0,8) Sient:::o que fue
algo bueno.
11. Cmo enfrentaste estos cambios?
Me ha costa::::do caleta, me ha costado mucho (0,8) dejar a mis amigos que tena a:::ntes
en el otro curso. Sabs que, (0.3) en realidad, (.) en ese periodo cuando iba en octavo me
hice la rebelde, me ha::::cia pircing y AHHH. ? (0,8) Ahora (.) hago las mismas
estu::::pideces, pero no tanto como antes, (0,8) ya que ahora tengo ms con::::ciencia de
que si hago algo, ese algo:::, me traer una consecu::::encia.
12. Hay algunos aspectos de ti que sientes que an no estn bien desarrollados o que
te gustara seguir cambiando?
Igual como que, (0.9) este es un proceso de cambios, o sea, que no sie::::mpre ser as (.)
voy a cambiar con el tiempo (0,2) pero eh, (x) en realidad, (.) soy su::::per prejuicios. ? En
realidad, tengo ese sexto se::::ntido dnde digo no:::::, algo no me gusta y despus me
doy cu::::enta que esa mi::::sma niita >!ESTABA LOCA!<
13. Muchas veces los adolescentes viven prdidas de su infancia, cosas que deben dejar
atrs para poder pasar a esta etapa de crecimiento. Hay algo que extraas o
que te haya dolido (o costado) dejar de tu infancia?
Mis abuelos. Igual los (.) sigo viendo, pero es muy dife::::rente vivir con ellos y despus
vivir con mi mam. Vivi co:::::mo de los 5 aos, hasta los 8 con mis abuelos y despus me
fui con ellos (los paps). (0,8) Entonces igual era super complicado, pasar de la casa de mis
abuelos (.) a la de mi ta. Despus pasar de la casa de mis abu:::::elos a la de mi mam, y
vivamos en un edificio. ? (0.3) Mi abuelo tena un problema a los pulmones y (.) todo eso.
En un momento le dio un paro cardi::::aco (0,5) entonces (.) yo dej de comer, no iba al
colegio, >po:::::rque pensaba que se me iba a ir poh< (0,8) Y pensa::::ba que hara po, si
son como mis paps. (0,3) Ellos me criaron. (0,8) Y mis tos no son como mi tos, son
como mis hermanos mayo::::res, porque yo viv con ellos.

14. Nos gustara conocer tambin de tu familia y cmo son las relaciones en casa?
Mi pap, (.) mi padrasto (0,8) no est mu::::cho en la casa porque trabaja todo el da.
Trabaja de garzn, entonces siempre me da risa po::::rque me dice cuando vai a ser
famosa para que yo no tenga que trabajar ms Pero, (.) no es como la tpica relacin de
pap e hija. (0,8) En realidad es como ah, guena. ? De repente salimos, pero es como (.)
>piola< No es como algo que >AHHH<. Es mejor con mi mam. (0,8) Me mo:::::lesta,
la molesto, es como, ms con ella.
Intervencin entrevistador: Nunca sentiste que tu padrastro era como un invasor?
S, de hecho mi mam me cue::::nta que cuando era chica yo no lo que::::ra, porque deca
>ME EST QUITA::::NDO A MI MAM::::<
Intervencin entrevistadora: Y a qu edad lleg l?
Cuando tena ocho aos, ah tambin naci mi hermana menor. (0.3) Con ella yo me llevo
bien; ella tiene 9 y yo 16. (0,8) Igual yo peleo ha::::rto con ella, peleo mucho (0,6) pero
igual si es chica >que va:::::mos a hacer<. Mi mam siempre me dice pero Fran si ests
grande y yo yaaa pero me aburre. (0,8) Cuando se mete a mi pieza, y estoy con mis
amigas le digo qu estai haciendo ac es que estoy sola (0,8) y a m que me
importa:::: es que yo quiero estar aqu. Pero en genera::::l bien.
Con mis abuelos me llev bien, con mis tos (0.3) porque tengo una ta, que estudi
psicologa y yo digo (.) todos los psiclogos estn locos >PERO ELLA EST MS
LO::::CA< Igual me cae super bien, es mi madrina. ? (0,8) Ella es co:::mo mi mam
tambin, aunque todas (.) mis tas son como mi mam, po::::rque ella igual me criaron. Ella
estudio psicologa y su esposo es doctor (.) por lo tanto igual tienen harta plata y cuando yo
necesito algo me di:::ce yo te lo compro pero a m me da ve::::rgenza. (0,8) Me llevo
en realidad bien con toda mi familia.

15. Con quin sueles hablar?, En quin confas?

En mi prima. Es como una prima ta; (0.3) la hija de mi bis-ta, pero yo le digo como prima,
porque es ms gra::::nde, pero es como si fuera una persona de 15 aos. (0,8) Tiene 21 y
ella igual ha vivido hartas cosas que yo he vivido, entonces yo le cuento cosas y ella me da
consejos. Co::::n ella puedo hablar (.) de cualquier tema. ? (0,8) No me restrinjo a hablar
algo con ella. (0.3) Con mis mejor amiga tampoco, pero siento que:::: ella han vivido
menos cosas que yo, por lo ta:::nto, si le cuento algo, quiz ella no va a cachar. (0,8) De
repente, lo (.) mismo de los cabros, como que ella nu::::nca ha andado con un cabro y
entonces es complicado ha::::blar de eso con ella. (0,3) Me escucha no mas y le digo ya
que opinai? no s poh. Y con la que puedo hablar, (0,8) alguien del curso, que::::
tambin es mi amiga. Es media cutica, (0,8) porque tambin se enga::::ncha mucho (.) de
un tipo, pero al extremo y despus anda pero ay, que no s qu. (0,9) No puedo
habla::::r mucho el te:::ma con ella porque, es media cutica.


16. Y t colegio, cmo te sientes ah? (indagar sobre relacin de pares y profesores)
Ahora bien, (0,8) o sea, s que no::: le puedo caer bien a todos, obviamente s a quin le
caigo mal, a quin le caigo bien. (0,7)(.) Pero ahora me siento bien. (0.3) Lo que diga la
di:::rectora en realidad me da lo mismo, porque no quiero seguir expectativas de alguien
ms. (0,5) Yo quiero (.) decidir lo que yo quiero hacer. ? (0,4) En reali::::dad, nunca habl
con las directoras y cuando necesitan algo es como ay va a cantar en el coro.
17. Sientes que eres igual en todas partes o que actas diferente segn el contexto y
las personas con las que ests?
Es que, (0,8) aqu yo soy igual que en todas partes. En el colegio (0,2) yo soy bien pes, no
soy cinica (.) si alguie::::n me cae mal no disimulo. En mi casa, con mi mam soy igual
que ac, como que no (.) tengo diferencias con m::::i familia y todo. (0.3) Pero, por
ejemplo el grupo de amigo:::s que tengo en el edificio, (0,9) es diferente a como yo soy.
Ellos son co::::mo ms Hey, marihu::::ana, que pasemoslo bien, reventemos la casa y
yo as como (0,3) est bien que lo pasemos bien, pero no es PA TAAAAAANTO (.)
porque en realidad, vivimos en un edificio (0,8) no como pa waaaaa, que hagan un
show. (0.3) Yo soy igual con ellos, pero ellos siempre me viero:::n como piola. ? (0,4)
Entonces, cuando yo esto:::y con ellos, soy piola, (.) no tengo muchos temas que habla:::r
con ellos, porque en realidad, (0,6) no tengo tantas cosas en comn. No s si soy diferente o
ellos son diferentes conmigo.

18. Sientes que hay algunos grupos que te exigen mucho, por ejemplo tus padres o
tus amigos?, En qu mbito?
Mis paps me exi:::gen por lo del colegio, pero est bien. (0,8) Por el tema de octavo que
repet, no (.) quieren que repita de nuevo y yo tampo:::co quiero. ? (0.3) No, eso no ms
(0,5) como que mis ami::::gos no, no.-
19. Alguna vez sentiste que t no eras t? Cmo que pertenecas a otro cuerpo?
S, (0.3) pero no me acuerdo (0,8). Ah, s, s, una vez estbamos en un grupo, en una junta
de un fan club y fui con mi amiga, porque, (.) en realidad era para pasarlo bie::::n. No era
porque me gustara el fan clu:::::b en si (0,3) me gustan como:::: ? dos canciones de la tipa
y me obligaron a (.) meterme al fan club. Y bueno, (0,3) de repente estaba hablando y pens
YO QUE ESTOY HACIENDO AC?. Los tipos estaban to::::dos terribles guenos,
pero dije en realidad yo no soy de esta onda y despus no fui ms (0,8). Pa que iba a ir,
iba a pu::::ro pasarlo mal.
20. Cmo definiras tu identidad sexual?
No s, (0.3) (me he metido con minas y minas) (x) pero, yo creo que me gustan ms los
minos que las minas. (0,8) En realidad, no s, sie::::nto (0,4) no s, no creo que sea
bisexual, po::::rque me gustan los minos, pero cua:::::ndo veo (.) esas minas-minos son
hmmm (0,3) pero en realidad no tengo idea-
Intervencin entrevistadora: pero t te sientes femenina?
Ehh, al hacer (.) cosas soy super macho. Como que soy un ho:::mbre en un cuerpo de una
mujer. Soy (0.3) super mata pasio::::nes; no soy la tpica mina amorosa, soy ms bruta
(0,5) Yo veo a otras nias del colegio y son ta::::n huecas que llegan a ser estpidas-
21. Hay algo que creas importante decir que no te hallamos preguntado?
No, (0,8) no esta to:::do bien-
22. Hay algo que te preocupe en este minuto?
La prue::::ba de matemticas, jajaja
23. Hay algo que t quieras preguntarnos a nosotras?
No, (0,8) no tengo ningu:::na pregunta que hacerles-

c) Cierre de la entrevista
Sientes necesario completar alguna de las preguntas que hemos hecho, es decir, algo que
haya quedado inconcluso y te gustara seguir abordando? O Algo que te gustara
contarnos?
Esta entrevista a llegado a su fin, te agradecemos nuevamente por haber tenido la
disposicin de estar aqu, participar y respondernos las preguntas que te hemos hecho,
nuevamente reiteramos tu confidencialidad. Esperamos que ests muy bien y que todos tus
planes y proyectos terminen por cumplirse, mucha suerte y xito en tu vida. Adis.