rea Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act.

Estrategia Material
Tc. e
inst.
C 1
3
Expresin y
Comprensin
oral
1.1. Comprende
las ideas
principales de
diversos textos
orales, referidos
a temas
cientficos,
histricos y de
actualidad.
3.1. Produce
textos sobre
temas de estudio
e investigacin
sencillos a partir
de un plan de
escritura previo
- Textos
orales
variados
sobre
temas
cientficos
histricos
y de
actualidad
- os
planes de
escritura
- !structura
de textos"
narrativos
informativ
os,
descriptiv
os,
expositivo
#uestra
confian$a
al
expresar
intereses,
necesida
des y
expectativ
as %ue
correspon
den a su
edad.
#uestra
buena
disposici
n y
entusias
mo al
participar
en
talleres
de
escritura
creativa.
- !xpresa con
claridad sus
sentimientos y
experiencias en
di&logos
- !xplica lo %ue
observa con
lengua'e preciso
- (arra
tradiciones,
leyendas y mitos
peruanos con
lengua'e
apropiado.
- ee con
satisfaccin
textos literarios y
no literarios.
- )econoce tipos
de textos,
funcin,
estructura e
intencin
- *dentifican ideas
principales y
secundarias de
textos narrativos
- Produce textos
narrativos con
C
O
N
T
R
I
B
U
Y
A
M
O
S

C
O
N

L
A

E
D
U
C
A
C
I

N

- +ialogan acerca del maestro
y la labor %ue desempe,a en
la sociedad
- -pinan acerca de las
ense,an$as %ue reciben de
sus maestros de inicial y
primaria
- !numeran las caractersticas
del maestro ideal
- Construyen y declaman
poemas a sus maestros
- een leyendas y mitos
peruanos con postura,
entonacin y pronunciacin
adecuada.
- )esponden preguntas de
comprensin del contenido,
estructura y estilo del texto
- +iferencian los hechos reales
y ficticios de la leyenda
- *nvestigan y escriben
leyendas oriundas de su
localidad o regin
- !laboran mapas
conceptuales de la leyenda,
sus caractersticas y
elementos.
- )econocen los pasos para
crear una leyenda y un mito.
- T
extos
- Pi
zarra
- Ti
zas
- P
apelgrafo
s
- Pl
umones
- G
rficos
- E
xposicin
autnoma
- In
tervencin
oral
- Li
sta de
cotejos
- P.
de
desarrollo
- P.
mural
- P.
de
ejecucin
- E
xamen
oral
____________________________________________________________________________________________________________________ VI!"lio #
rea Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material
Tc. e
inst.
.
2.1. Comprende
textos sobre
temas de la
realidad,
actualidad y de
investigacin
sencillos.
histrico.
- Tipos de
texto"
entrevista
s
- /0neros
periodstic
os
+emuestr
a inter0s
por leer
reporta'es
cientficos
histricos
y de
actuali1
dad.
claridad y
coherencia
- Produce
leyendas y mitos
a partir de un
plan previo
- !xpone
siguiendo una
secuencia lgica
en el desarrollo
del tema,
'erar%ui$ando las
ideas principales
y secundarias
- (arra textos
orales sobre
mitos y leyendas
- !scribe leyendas
y mitos e
identifican sus
caractersticas.
- Categori$a los
textos
periodsticos en
g0neros
periodsticos en
forma clara.
- !stablece las
caractersticas
E
N

E
L

$
E
R
%
- Completan organi$adores
gr&ficos donde diferencian
los persona'es divinos y
humanos de un mito.
- Presentan sus traba'os y el
docente lee una noticia de
actualidad, pide a los
alumnos establecer la
diferencia entre textos
informativos y narrativos
2leyenda, mitos3
- uego a trav0s de lluvia de
ideas los alumnos enumeran
algunos g0neros
periodsticos
- !l docente organi$a a los
alumnos en grupos y entrega
e'emplos de reporta'es,
entrevistas, crnicas,
artculos y noticias 2dos a
cada grupo3.
- os alumnos responden a
preguntas y establecen
diferencias entre ambos
g0neros periodsticos.
- !xponen sus alcances
- os alumnos sistemati$an la
informacin en sus
cuadernos y elaboran un
texto informativo de acuerdo
____________________________________________________________________________________________________________________ VI!"lio &
rea Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material
Tc. e
inst.
de los diversos
g0neros
periodsticos
- )edacta diversos
g0neros
periodsticos
cuidando la
estructura.
al g0nero de su preferencia
- !xponen sus traba'os al
grupo
- !l profesor destaca la
importancia de la
comprensin oral el saber
escuchar
- Con la participacin crtica de
los alumnos se reali$an
e'ercicios de comprensin
oral.
# 1 1... )esuelve
problemas %ue
implican
proporcionalidad
directa y
porcenta'e.
- Proporcio
nalidad
directa e
inversa
- /r&ficas
lineales
- )egla de
tres
simple y
compuest
a
- Porcenta'
es
- *nter0s
simple
#uestra
precisin
en el uso
del
lengua'e
matem&ti
co
- +etermina el
t0rmino
desconocido en
una proporcin
- *dentifica la
relacin 2directa
o inversa3 entre
magnitudes
aplicando la
regla de tres
simple y
compuesta
- 4plica los
conocimientos
de inter0s simple
a e'ercicios
sencillos
- !l docente dialoga con los
alumnos sobre las
festividades del mes
- +estaca la importancia de la
educacin
- uego pide a los alumnos
reali$ar comparaciones
simples con su profesor
como" estatura, forma de
vestir, a,os de estudio y
edad
- 5e presenta el tema" ra$ones
y proporciones
- !l profesor indica %ue dos
cantidades se pueden
comparar efectuando con
ellas una resta 2ra$n
aritm0tica3 o una divisin
- P
ruebas
- P.
de
desarrollo
- P.
objetiva
____________________________________________________________________________________________________________________ VI!"lio '
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Tc. e
inst.
1.3. )esuelve
problemas %ue
implican
e%uivalencias y
cambio
monetario.
- !%uivalen
cias y
cambio
monetario
!s
persevera
nte en la
b6s%ueda
de
patrones
num0rico
s
- )elaciona el
sistema
monetario y el
sistema de
numeracin
decimal al
reali$ar can'es
- )esuelve
problemas al
reali$ar can'es
con monedas y
billetes del
sistema
monetario.
2ra$n geom0trica3
- !l docente reali$a otros
e'emplos de ra$n
geom0trica, aritm0tica y
proporcin geom0trica
- uego los alumnos reali$an la
sistemati$acin de lo
aprendido y una pr&ctica con
diversos e'ercicios para
afian$ar lo aprendido
- !l docente plantea diversas
situaciones con magnitudes
directamente e inversamente
proporcional como"
distribucin de vveres,
consumo el0ctrico, velocidad
de un auto, etc.
- 5e presenta el tema"
relaciones entre magnitudes
- os alumnos determinan
magnitudes en diferentes
e'ercicios
- 7allan la constante de
proporcionalidad
completando tablas
- !fect6an problemas de
magnitudes
- 8tili$an la regla de tres
cuando intervienen dos
____________________________________________________________________________________________________________________ VI!"lio (
rea Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material
Tc. e
inst.
magnitudes
- *dentifican las clases de regla
de tres simple" directa,
inversa y compuesta
- !fect6an e'ercicios de
aplicacin utili$ando la regla
de tres
- !l docente interroga a los
alumnos sobre la distribucin
de 59. .:: entre los alumnos
en forma e%uitativa. ;!sta
distribucin ser&
directamente proporcional o
inversamente proporcional<
;Por %u0<
- os alumnos fundamentan
sus respuestas
- !l profesor presenta el tema"
sistema monetario en el Per6
- Con la ayuda de los alumnos
y l&minas se elabora un
cuadro con m6ltiplos y
subm6ltiplos del nuevo sol.
- uego recuerdan la unidad
base del sistema monetario y
como se representa
- )eali$an e'ercicios sobre
dinero 2e%uivalencias,
problemas, can'es3
____________________________________________________________________________________________________________________ VI!"lio )
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Tc. e
inst.
- 5istemati$an informacin en
sus cuadernos.
P5 1 1.1.=. )econoce
la importancia de
reali$ar
actividades
preventivas del
consumo de
alcohol y del
tabaco.
!l alcohol y
el tabaco
- !numera los
efectos
negativos del
consumo de
tabaco para la
salud
- Participa en
campa,as contra
el consumo de
tabaco
elaborando
pancartas y
volantes.
- !l docente presenta l&minas
de personas sanas y
enfermas
- os alumnos observan y
responden a preguntas" ;Por
%u0 se enferman las
personas< ;!xisten
enfermedades provocadas
por el hombre< ;>u0
cuidado debe tener el
hombre para evitar las
enfermedades<
- !l profesor anota las
respuestas en la pi$arra y
destaca la importancia de
atender necesidades b&sicas
- uego presenta el tema"
?umar es da,ino para la
salud
- !l docente con ayuda de
l&minas de pulmones sanos y
enfermos explica las
consecuencias de fumar.
- !numeran factores
individuales y sociales %ue
influyen en el consumo del
- E
xamen
escrito
-
ecursos
!umanos
- Li
bros
- "
rganizador
es
grficos
- P.
objetiva
- P.
de
respuesta
alternativa
- P.
de
desarrollo
- P.
objetiva
- P.
respuesta
s
alternativa
s
____________________________________________________________________________________________________________________ VI!"lio *
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Tc. e
inst.
1.....
Comprende la
importancia de
vivir en un
estado soberano
y democr&tico y
asume
comportamientos
democr&ticos
Principios
democr&tic
os" di&logo,
concertaci1
n, partici1
pacin
- +iferencia las
clases de
gobiernos, sus
venta'as y
desventa'as
- !xplica la
importancia del
di&logo y la
tabaco
- os alumnos resuelven
cuestionarios en los %ue
responden ;%u0
consecuencias trae el
tabaco< ;!l tabaco soluciona
alg6n problema< ;5on el
tabaco y el alcohol la puerta
de entrada a las drogas<
;Cu&l es la proteccin<
- )eali$an encuesta sobre el
consumo del tabaco
- !laboran algunas normas
- !laboran preguntas y
reali$an campa,as de difu1
sin para evitar el consumo
del tabaco en la *.!. para
controlar ciertas situaciones
de riesgo con los amigos
- 5istemati$an el tema
- !n el mes patrio el docente
pregunta a los alumnos" ;!l
Per6 es un pas
democr&tico<
- !l docente muestra algunos
recortes periodsticos con
e'emplos de %ue existe
democracia y donde se
muestra %ue no
- 5e extraen saberes previos a
____________________________________________________________________________________________________________________ VI!"lio +,
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Tc. e
inst.
concertacin
para resolver
problemas
- !xplica de
manera clara la
importancia de
democracia.
trav0s de preguntas ;>u0 es
democracia< ;Cu&les son
sus fines y ob'etivos< ;Cmo
podemos lograrlos<
- een el texto sobre
democracia y su importancia
- !labora mapas conceptuales
y res6menes acerca de la
democracia
- 4 trav0s de un es%uema
reconocen el significado de
democracia en la vida
cotidiana
- )esuelven actividades para
refor$ar su aprendi$a'e.
C4 1 1.11. 4plica
t0cnicas de
primeros auxilios
utili$ando el
boti%un escolar.
T0cnicas
de primeros
auxilios
Participa
y est&
presto a
brindar
primeros
auxilios a
sus
compa,er
os
- !labora un
manual de
primeros auxilios
con informacin
%ue recolecta
- 4plica t0cnicas
de primeros
auxilios en
pr&cticas %ue
reali$a
- !l profesor comenta %ue la
falta de democracia conduce
a la violencia y destaca la
participacin de la cru$ ro'a
en $onas de conflicto
- uego pregunta
;!s necesario conocer
algunas t0cnicas de primeros
auxilios< ;Por %u0<
- )ecuerda lo %ue aprendieron
en sesiones anteriores.
- !l docente presenta el tema"
Primeros auxilios en caso de
- #
nlisis de
trabajos
- "
bservaci
n
- Tr
abajos
manuales
- Li
sta de
cotejos
____________________________________________________________________________________________________________________ VI!"lio ++
rea Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material
Tc. e
inst.
fracturas, lesiones de
cabe$a, calambres, etc.
- Con ayuda de l&minas y con
e'ercicios pr&cticos el
docente describe cada una
de las lesiones, sntomas y
cu&l debe ser el tratamiento a
seguir.
- uego cada grupo reali$a la
explicacin y e'ecucin de las
t0cnicas de primeros auxilios
aprendidos
- os alumnos sistemati$an la
importancia con sus
respectivos gr&ficos en sus
cuadernos
- *mplementan su boti%un a
nivel de aula.
!) . ..@. ?ormula un
plan de vida con
ob'etivos
concretos y
acciones para
me'orar su vida
personal y de
relacin con
+ios.
- lamado
a vivir en
comunin,
fraternida
d y
solidarida
d con
todos.
#uestra
una
actitud
emprende
dora para
el bien
com6n.
- +emuestra en
sus acciones en
el aula su
obediencia a
+ios.
- !xplica e'emplos
en la vida de
Aes6s a seguir
de manera clara.
- !l docente recorta el mapa
de Palestina y pregunta" ;!n
el tiempo de Aes6s haba
democracia< ;Cmo act6o
Aes6s frente a esa realidad<
- 5e presenta el tema" as
ense,an$as de Aes6s
- !l profesor explica como
Aes6s ense,aba con su
palabra y e'emplo.
- uego invita a los alumnos a
- T
extos
b$blicos
- %i
c!as de
trabajo
- "
bservaci
n
- Li
sta de
cotejos
____________________________________________________________________________________________________________________ VI!"lio +-
rea Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material
Tc. e
inst.
leer #arcos B, 11C
- !l docente con una l&mina
explica las citas bblicas
ledas y explica por%ue Aes6s
reali$ muchos milagros.
- !l docente entrega a los
alumnos unas fichas de
traba'o referidas al tema.
- Tambi0n responden en sus
cuadernos preguntas sobre lo
%ue Aes6s ense, acerca de
la felicidad
- +escriben algunas personas
felices como 5an ?rancisco
de 4ss y #aria Teresa de
Calcuta
- )esuelven cuestionarios.
!? 1
.
1.3. !xperimenta
y describe la
rela'acin de la
totalidad corporal
y segmentada en
situaciones
diversas.
..1. *dentifica y
- )elacin
entre
respiraci
n, postura
y
rela'acin
muscular.
- (ociones
de
#uestra
persevera
- )eali$a
e'ercicios
reconociendo las
fases de
respiracin
- )eali$a t0cnicas
de coordinacin
en la respiracin,
rela'acin en
rutinas simples
- Coordina su
- !l profesor organi$a a los
alumnos en el patio y reali$a
e'ercicios de calentamiento
del es%uema corporal
2estiramientos,
circundaciones, caminatas,
trotes3
- uego inicia el desarrollo de
t0cnicas de impulso para
lograr e%uilibrio, agilidad y
precisin en los lan$amientos
- )eali$a traba'os en el suelo,
en pare'as con pelotas, aros,
- &i
lbato
- P
elotas
- #
ros
- "
bservaci
n
- Li
sta de
cotejos
____________________________________________________________________________________________________________________ VI!"lio +.
rea Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material
Tc. e
inst.
experimenta
variadas formas
de lan$amientos,
describiendo la
trayectoria del
ob'eto lan$ado.
habilidade
s
combinad
as
ncia en la
resoluci1
n de ta1
reas y si1
tuaciones
motrices
cuerpo en
e'ercicios de
agilidad, impulso
y e%uilibrio con
seguridad
etc.
- Para finali$ar la sesin
reali$an e'ercicios de
respiracin energ0tica
- )eali$an el aseo personal.
4 1 1.1. !xplora y
experimenta
diferentes usos
%ue puede dar a
ob'etos y
elementos de su
entorno para la
escenografa,
utilera y
vestuario en la
reali$acin de
'uegos teatrales
y animacin de
ob'etos.
1... +ise,a y
crea en grupo
una instalacin o
exposicin con
diversos ob'etos
y medios,
trasmitiendo el
valor o
- 8tilera
- Destuario
- !scenogr
afa
- 4rtes
visuales"
+ibu'o,
pintura,
collage,
modelado
construcci
n. #ural,
panel,
+emuestr
a
persevera
ncia y
motivaci
n al hacer
arte.
- !labora traba'os
artsticos
creativos
utili$ando
diversas t0cnicas
de dibu'o y
pintura
- #odela formas
convencionales
con materiales
adecuados
- !labora utilera
utili$ando ob'etos
de su entorno.
- Construye obras
originales y
artsticas
utili$ando
material
reciclado
- Construye
escenografa con
- !l docente recuerda con los
alumnos lo aprendido sobre
el teatro 2elementos, clases,
guiones teatrales3 as mismo
motiva a los alumnos para
reali$ar escenificaciones por
el mes patrio 2*ndependencia
del Per63
- !l profesor manifiesta la
importancia de conocer
algunos recursos esc0nicos.
Presentando as el tema.
- !l profesor coloca en la
pi$arra algunos de ellos y con
los aportes de los alumnos
desarrolla el tema
- ?inalmente los alumnos
sistemati$an el tema en sus
cuadernos y se organi$an en
grupos para escenificar la
*ndependencia del Per6,
distribuy0ndose
responsabilidades como"
vestuario, escenografa,
m6sica, etc.
- #
nlisis de
trabajos
- Tr
abajos
manuales
____________________________________________________________________________________________________________________ VI!"lio +#
rea Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material
Tc. e
inst.
significado de
alguna
manifestacin
artstica o
cultural propia de
la identidad
local, regional y
nacional.
cartel.
#a%ueta,
vi,etas,
historietas
caricatura
creatividad
utili$ando
material
reciclable
- Confecciona
vestuarios con
originalidad y los
utili$a en sus
obras teatrales
- !labora
caricaturas con
creatividad.
- !l profesor pega en la pi$arra
diversas l&minas de
persona'es de nuestra
independencia o de nuestro
pas, finalmente pega la
caricatura de Tefilo Cubillas
- !l profesor extrae los
saberes previos, sobre cada
uno de los persona'es %ue
tienen los alumnos
- uego pregunta ;Por %u0 al
E(eneF Cubillas se le presen1
ta as< ;Cmo se denomina
esta t0cnica en el dibu'o<
- 5e presenta el tema" la
caricatura
- !l profesor relata en forma
breve la historia de la
caricatura
- uego con la ayuda de los
alumnos definen %ue es
caricatura y los pasos a
seguir para reali$ar.
- !l profesor presenta los pa1
sos %ue se siguieron para
reali$ar la caricatura de uis
+unGer avalle 'famoso inventor(
- os alumnos reali$an la
caricatura de un persona'e de
su eleccin teniendo en
cuenta rasgos caractersticos
____________________________________________________________________________________________________________________ VI!"lio +&
rea Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material
Tc. e
inst.
y detalles de sombras, color.
C . ..3. )eflexiona
sobre las
t0cnicas de
comprensin
lectora %ue
utili$a para leer
diversos tipos de
textos.
..@. )econoce,
en situaciones
de lectura de
textos
completos" las
- !l
proceso
lector y
niveles de
comprensi
n lectora
- os
organi$ad
ores
gr&ficos"
es%uemas
cuadros
comparati
vos,
mapas y
gr&ficos
- as
anotacion
es.
- os
rasgos
principale
s del
texto"
)econoce
la
importanc
ia de las
- )eali$a
inferencias en
los diversos
textos %ue lee.
- *dentifica en un
determinado
texto los niveles
de comprensin
lectora
- 5elecciona y
organi$a la
informacin de
un texto en
organi$adores
gr&ficos 2mapa
mental, es%uema
secuencial3
- )eali$a
res6menes como
t0cnica de
comprensin
lectora
- !mplea la
cohesin en los
textos %ue
produce con
I
D
E
N
T
I
/
I
C
A
N
D
O
N
O
S

C
O
N

L
O

N
U
- een el ttulo del texto y
responden preguntas acerca
del contenido.
- een tradiciones peruanas
teniendo en cuenta los signos
de puntuacin
- )esponden preguntas de
comprensin completando
frases contenidas en el texto,
describiendo caractersticas
de los persona'es.
- *nterpretan el significado de
frases contenidas en la
tradicin
- !n sus cuadernos elaboran
organi$adores gr&ficos
resumiendo el contenido del
texto
- !scriben comentarios acerca
del texto ledo y el estilo de
escribir del autor.
- Huscan informacin y
escriben la Hiografa de
)icardo Palma, Aulio C. Tello
y otros historiadores
- +efinen la biografa y sus
- T
radiciones
peruanas
- )
tiles
escolares
- *
iccionario
- E
nciclopedi
a
- %i
c!as
- T
arjetas
- P.
objetiva
- P.
de
ejecucin
- P.
de
desarrollo
- P.
mural
- P
ortafolio
- Tr
abajos
- +
apas
- P.
de
ejecucin
____________________________________________________________________________________________________________________ VI!"lio +'
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Tc. e
inst.
normas de
ortografa, las
estructuras
gramaticales y el
vocabulario,
como aspectos
%ue aportan a la
coherencia y
cohesin del
texto.
3.@. !scribe
textos
discontinuos,
tales como
cuadros, tablas y
organi$adores
gr&ficos, sobre
temas de estudio
o investigacin.
coherenci
a y
cohesin.
- Textos
continuos
y
discontinu
os"
cuadros,
tablas,
organi$ad
ores
gr&ficos
normas
de
ortografa
, las
estructura
s
gramatica
les y el
vocabular
io, como
aspectos
%ue
aportan a
la
coherenci
a y
cohesin
del texto.
precisin.
- -bserva en la
lectura %ue lee la
coherencia de
ideas %ue ofrece
- +etermina en
cada p&rrafo la
cohesin para la
comprensin de
textos.
- !labora mapas
mentales en
temas de estudio
o investigacin
- )edacta mapas
mentales
considerando
sus partes.
E
S
T
R
O
caractersticas
- !laboran fichas biogr&ficas
de prceres, precursores y
libertadores del Per6.
- !l docente explica a los
alumnos %ue la informacin
de un tema se puede
organi$ar de diferentes
formas.
- !l profesor presenta y explica
el mapa de la ara,a, el
es%uema secuencial y el
mapa mental con e'emplos
sencillos.
- os alumnos emplean lo
aprendido al reali$ar la
lectura de diversos textos
- Tambi0n el profesor destaca
la importancia de la cohesin
al redactar textos.
- !l profesor e'emplifica como
utili$ar la elipsis sin alterar el
contenido de un texto.
- os alumnos reali$an
e'ercicios de aplicacin.
____________________________________________________________________________________________________________________ VI!"lio +(
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Tc. e
inst.
# 1 1.@. *nterpreta y
representa el
valor posicional
de los n6meros
naturales y
decimales.
1.1.. *nterpreta y
representa
n6meros
decimales en la
recta num0rica,
usando
aproximaciones
sucesivas a las
d0cimas y
cent0simas.
Dalor
posicional
de n6meros
decimales
- !ncuadra
miento de
n6meros
decimales
- 4proxima
ciones a
d0cimas y
cent0sima
s.
- 8bica n6meros
decimales en el
tablero de valor
posicional hasta
el orden de los
die$ mil0simos
- !scribe
correctamente
n6meros
decimales hasta
el orden de los
die$ mil0simos.
- Compara
correctamente
n6meros
decimales hasta
el orden de los
die$ mil0simos
- 4proxima
n6meros
decimales al
d0cimo,
cent0simo y
millar con
precisin
- -rdena n6meros
decimales en
orden creciente y
decreciente.
- 5e presenta a los ni,os un
problema de la vida real
donde relacionan las
fracciones y los n6meros
decimales
- Convierten fracciones a
n6meros decimales
dividiendo el numerador entre
el denominador
- )econocen la parte entera y
parte decimal de los n6meros
decimales
- Construyen el tablero de
valor posicional de los
n6meros decimales
- )ecuerdan la forma correcta
como se leen los n6meros
decimales
- !scribe n6meros decimales
hasta el orden de los die$
mil0simos
- Convierten fracciones a
n6meros decimales y
viceversa siguiendo pasos
indicados.
- )esuelven e'ercicios
- Comparan n6meros
decimales igualando con
ceros el n6mero de
- T
,P de
n-meros
decimales
-
ecursos
!umanos
- P
apelgrafo
s
- Pl
umones
- .
inta
- %i
c!as de
aplicacin
- T
extos
- P.
objetiva
- P.
de
desarrollo
____________________________________________________________________________________________________________________ VI!"lio +)
rea Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material
Tc. e
inst.
- )econoce los
n6meros
decimales hasta
la mil0sima.
decimales de un n6mero.
- 5iguen la t0cnica para apro1
ximar n6meros decimales a
la decena, centena y millar
m&s prximo.
- -rdenan n6meros decimales
de mayor a menor o
viceversa
- )esuelven e'ercicios de
aplicacin.
P5 . ...... )eflexiona
y expresa su
opinin crtica
acerca de los
procesos
econmicos,
polticos y
sociales m&s
importantes,
ocurridos en
cada una de las
etapas de la
historia del Per6.
!mancipaci
n,
Prceres y
Precurso1
res.
- Dalora la labor
de los prceres y
precursores en la
*ndependencia
del Per6.
- +escribe los
smbolos patrios
en forma oral
- *dentifica hechos
importantes de
las corrientes
libertadoras del
(orte y 5ur.
- !xplica los
principales
movimientos
independentistas
en el Per6.
- *dentifica los
hechos de los
- -bservan l&minas de
prceres y precursores del
Per6
- +ialogan acerca de los
precursores, su labor y
rebeliones en las %ue
participaron
- !laboran organi$adores
gr&ficos con las obras y
hechos m&s resaltantes de
prceres y precursores
- een y diferencian los
factores ideolgicos,
polticos, econmicos y
sociales %ue contribuyeron a
la *ndependencia del Per6.
- 5e entrega a cada grupo
papelgrafos con las letras
incompletas del 7imno
- L
mina
- Li
bros
- &
$mbolos
patrios
- +
apas
- /
anderas
- P.
objetiva
- P.
de
desarrollo
____________________________________________________________________________________________________________________ VI!"lio +*
rea Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material
Tc. e
inst.
prceres y
precursores en la
*ndependencia
del Per6.
(acional con patriotismo
- *nterpretan la letra del 7imno
(acional y dialogan sobre la
*ndependencia del Per6 y las
Corrientes libertadoras del
5ur y del (orte
- /rupalmente grafican los
smbolos patrios y las
describen en base a
interrogantes
- 5ociali$an sus respuestas,
elaboran conclusiones y
corrigen errores ortogr&ficos
de sus papelgrafos
- 4mbientan su aula por
aniversario patrio.
C4 3 3.11. 4nali$a
informacin
acerca de
algunas teoras
del origen de la
tierra y de la
evolucin.
!l origen
de la Tierra"
teoras de
la evolucin
de las
especies
- !xplica las
teoras del origen
de la tierra
utili$ando
es%uemas
- +escribe las
teoras de la
evolucin de las
especies a
trav0s de mapas
mentales.
- !l docente comenta %ue a
trav0s de la historia hemos
visto como nuestro pas ha
cambiado 2territorio,
socialmente, polticamente3
- uego pregunta"
;!l mundo ha sido siempre
como es ahora<
;!xistir& vida inteligente en
otros planetas<
;Cu&l es la posicin de
nuestro planeta en el
universo<
- E
xamen
escrito
- P.
de
desarrollo
- P.
grfica
____________________________________________________________________________________________________________________ VI!"lio -,
rea Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material
Tc. e
inst.
- !l docente organi$a a los
alumnos en grupos para
reali$ar exposiciones sobre"
I Teoras del origen del
universo
I as galaxias
I Teora sobre el origen de la
vida
I Teoras sobre la evolucin
- os alumnos investigan,
elaboran papelgrafos,
l&minas, etc.
- !xponen sus traba'os,
sistemati$an aportes de
todos los grupos en sus
cuadernos
- )eali$an actividades de
aplicacin de lo aprendido.
!) . ..@. ?ormula un
plan de vida con
ob'etivos
concretos y
acciones para
me'orar su vida
personal y de
relacin con +ios
lamados a
vivir la
fraternidad
en la
comunidad.
a vivencia
de la
comunidad
cristiana
%ue ora y
comparte.
#uestra
una
actitud
emprende
dora para
el bien
com6n
- -bedece al
llamado de +ios
demostr&ndolo
en sus acciones
de su vida
personal.
- +emuestra su fe
en +ios, en s
mismo y en los
dem&s a trav0s
de sus actos
- !l profesor presenta un cartel
%ue dice" Ea me'or teora
evolutiva fue dada por Aes6sF
- uego interroga a los
alumnos
;!s cierto lo %ue dice el
cartel< ;Por %u0<
- uego el docente lee
E)ecomendaciones de Aes6sF
- uego formula nuevamente la
pregunta concluyendo %ue
- "
bservaci
n
- E
scala de
estimacin
- Li
sta de
cotejos
____________________________________________________________________________________________________________________ VI!"lio -+
rea Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material
Tc. e
inst.
!l llamado
a vivir en
comunin y
fraternidad,
solidaridad
con todos.
- *nterpreta las
bienaventuran$a
s y las aplica en
su vida.
Aes6s no cambio la ley sino
el !spritu de los creyentes.
- 5e presenta el tema" as
Hienaventuran$as
- Con la ayuda de los alumnos
se desarrolla el tema
- os alumnos aprenden e
interpretan cada una de las
Hienaventuran$as
- Cantan, yo %uiero ser feli$
- -ran 2oracin de 5an
Hernardo3
- uego reali$an actividades de
aplicacin 2comprensin de
textos, es%uemas, etc.3
- 5istemati$an lo aprendido en
sus cuadernos.
!? . ..1. *dentifica y
experimenta
variadas formas
de lan$amientos,
describiendo la
trayectoria del
ob'eto lan$ado.
(ociones
de
habilidades
combina1
das
#uestra
persevera
ncia en la
resoluci1
n de
tareas y
situacione
s
motrices
- an$a y recibe
balones con
eficacia y
seguridad
- -rgani$a en
forma secuencial
circuitos
utili$ando el
material
adecuado en
lan$amientos
con obst&culos
- !l docente organi$a a los
alumnos en el patio para
reali$ar la sesin de
lan$amientos pero
previamente los alumnos
reali$an e'ercicios de
calentamiento del es%uema
corporal.
- uego los alumnos reali$an
e'ercicios de lan$amientos en
pare'as frente a una pared en
forma individual, arro'an
- &i
lbato
- /
alones
- "
bservaci
n
- Li
sta de
cotejos
____________________________________________________________________________________________________________________ VI!"lio --
rea Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material
Tc. e
inst.
en diferentes
posiciones y
direcciones.
balones en forma vertical de
pie, en cuclillas, etc.
- 4dem&s participa en un 'uego
colombiano" EPelota del ba'o
PutumayoF
- !l profesor invita a los
alumnos a presentar algunos
'uegos peruanos 2traba'o
de'ado en la unidad anterior3
- Para finali$ar los alumnos
reali$an e'ercicios de
rela'acin y respiracin.
- )eali$an su aseo personal.
4 1 1.3. +ise,a y
produce en
grupo la
escenografa,
utilera y
vestuario para
un monta'e
teatral.
4rte
dram&tico"
'uegos de
roles,
animacin
de ob'etos
y tteres.
5Getch.
#imo y
pantomima.
/esto,
postura,
expresin
vocal.
Puesta en
escena de
una obra
5e
interesa
por
descubrir
sus
posibilida
des
expresiva
s como
parte de
su auto
aprecio
- !'ecuta
movimientos
gestuales
adecuados en
'uego de roles.
- !labora una
escena de teatro
con originalidad
- Participa
creativamente en
representaciones
teatrales.
- Continuando con el tema del
teatro el docente recuerda el
concepto de teatro, su
importancia en el desarrollo
expresivo del hombre.
- uego hace participar a los
alumnos en 'uego de
iniciacin dram&tica E!l 'uego
de la gan$6a E!l ca'n del
tesoroF
- Comenta adem&s la
importancia de los tteres y el
mimo.
- ?inalmente los alumnos
participan en la
escenificacin de E7ablando
- &
ociodrama
- 0
uego de
roles
____________________________________________________________________________________________________________________ VI!"lio -.
rea Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material
Tc. e
inst.
teatral. desde la lunaF
- !l profesor de'a como
actividad de extensin %ue
cada grupo presente una
pe%ue,a obra o escena en la
siguiente sesin.
C 1 1.1. Comprende
las ideas
principales de
diversos textos
orales, referidos
a temas
cientficos,
histricos y de
actualidad.
Textos
orales
variados
sobre
temas
cientficos,
histricos y
de
actualidad
#uestra
confian$a
al
expresar
intereses,
necesida
des y
expectativ
as %ue
correspon
den a su
edad.
- !xpone
siguiendo una
secuencia lgica
en el desarrollo
del tema
'erar%ui$ando las
ideas principales
y secundarias
- (arra textos
orales sobre
temas de
actualidad
- #anifiesta
estrategias %ue
le ayudar&n a
comprender el
texto.
C
O
N
M
E
M
O
R
A
N
D
O

L
A

I
N
D
E
$
E
N
D
- 5e entregan a los ni,os
tar'etas con lemas sobre el
aniversario patrio en mitades,
todos me$clados, los unen y
leen en vo$ alta.
- 5e presenta una poesa de la
Patria en un papelgrafo
- )epasan y recitan la poesa
- )esponden preguntas acerca
del contenido de la poesa y
dan sus opiniones
- !n pare'as elaboran afiches
del Per6, resaltando sus
paisa'es y recursos
- !n textos histricos
reconocen p&rrafos y los
organi$an seg6n la idea
principal o tema.
- een con atencin el texto E!l
amor a la PatriaF
- )esponden preguntas del
contenido, estructural,
opinin y critica del texto
-
ecursos
!umanos
- )
tiles
escolares
- T
extos
- *
iccionario
- %i
c!as de
comprensi
n
- Pi
zarra
- P
apelgrafo
s
- Pl
umones
- .
- P.
de
ejecucin
- Li
ste de
cotejos
- P.
objetiva
- P.
mural
- P
ortafolio
- P.
de
desarrollo
____________________________________________________________________________________________________________________ VI!"lio -#
rea Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material
Tc. e
inst.
3
3.C. !scribe
textos
estableciendo
relacin entre las
ideas, de
os textos
narrativos"
los tiempos
verbales
para
expresar
- *dentifica los
accidentes
gramaticales del
verbo al redactar
sus textos.
- )econoce las
E
N
C
I
A

D
E
L

$
E
R
U
- Completan un mapa de ideas
acerca del Per6, opinin y
crtica del texto
- een versos donde se
expresa un gran amor a la
Patria seme'ante al de una
madre.
- )eflexionan el mensa'e de
los versos de respetar y
defender a su patria siempre.
- 5e presenta el texto la
diversidad 0tnica del Per6 en
un papelgrafo para ser ledo
y anali$ado.
- 5e subrayan las ideas
principales e identifican las
secundarias, completan
cuadros sinpticos.
- !scribe el resumen del texto
con secuencialidad y
utili$ando may6sculas y
signos de puntuacin y lo
expone.
- !l docente selecciona
oraciones con verbos
copulativos y los coloca en la
pi$arra y pide expli%uen el
significado de las oraciones.
!'m" #i patria esJ2hermosa3
a bandera nacional esta J.
arteles
____________________________________________________________________________________________________________________ VI!"lio -&
rea Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material
Tc. e
inst.
acuerdo con una
secuencia lgica
y temporal.
acciones.
1 !l verbo
1 Con'uga1
cin
clases de verbos
2simples,
compuestos,
regulares e
irregulares3
correctamente
- Con'uga
adecuadamente
los verbos en
sus diferentes
tiempos.
2dividida en tres campos3, etc
- !l profesor explica %ue las
oraciones no est&n com1
pletas necesitan modif.1
cadores para tener sentido.
- 5e presente el tema" EClases
de verbosF
- !l docente coloca en la pi$a1
rra carteles con las clases de
verbos y sus definiciones
- uego entrega a cada grupo
oraciones %ue son e'emplos
de los carteles y pide a los
alumnos colocar cada
e'emplo con la clase de verbo
%ue le corresponde,
fundamenta su respuesta
- )eali$a sistemati$acin y
e'ecucin de aplicacin
- Tambi0n explica verbos auxi1
liares y formas no personales
del verbo.
- )eali$a practica de afian$a1
miento de todo lo aprendido.
# 1 1.B. *dentifica y
explora
estrategias para
el c&lculo de
operaciones
combinadas y
4dicin,
sustraccin
multiplicaci
n y
divisin de
n6meros
#uestra
seguridad
en la
seleccin
de
estrategia
- ?ormula
sucesiones con
n6meros deci1
males de acuer1
do a criterios
- )ecuerdan la t0cnica para
sumar y restar n6meros
decimales
- Completan adiciones y sus1
tracciones de n6meros
- %i
c!as
practicas
- .
uadernos
- P.
objetiva
- P.
de
ejecucin
____________________________________________________________________________________________________________________ VI!"lio -'
rea Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material
Tc. e
inst.
formulacin de
patrones
matem&ticos,
con uso de
calculadora u
otro recurso de
las T*C
decimales s y
procedimi
entos
para la
solucin
de
problema
s
establecidos
- 7alla el n6mero
%ue falta en una
serie de n6meros
decimales
- )esuelve
operaciones de
adicin y sus1
traccin de
n6meros
- )esuelve
multiplicaciones
y divisiones de
n6meros deci1
males utili$ando
la t0cnica
adecuada.
- )eali$a
operaciones
combinadas
usando las
cuatro opera1
ciones usuales,
respetando los
signos de
agrupacin y
'erar%ua de
operaciones
- )eali$a
operaciones con
decimales
- )esuelven pir&mides aditivas
utili$ando n6meros decimales
- -bservan la t0cnica para
multiplicar dos n6meros
decimales
- )econocen el m0todo para
multiplicar dos n6meros
decimales por 1:, 1:: y 1:::
- Calcula el producto de
multiplicaciones con n6meros
decimales
- 5igue los pasos para dividir
n6meros naturales y hallar
resultados hasta los n6meros
decimales
- 4plican la t0cnica para dividir
diferentes casos
- /rupalmente reali$an com1
petencias para resolver
operaciones con n6meros
decimales
- Completan multiplicaciones y
divisores de n6meros
decimales
- +ividen n6meros decimales
entre 1:, 1:: y 1:::
- 7allan la potencia de n6me1
ros decimales
- Pi
zarra
- Pl
umones
-
ecursos
!umanos
- )
tiles
escolares
- p
apelgrafo
s
____________________________________________________________________________________________________________________ VI!"lio -(
rea Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material
Tc. e
inst.
diversas
estrategias.
- )esuelven e'ercicios, proble1
mas y 'uegos matem&ticos
utili$ando n6meros
decimales.
P5 . ...... )eflexiona
y expresa su
opinin crtica
acerca de los
procesos
econmicos,
polticos y
sociales m&s
importantes,
ocurridos en
cada una de las
etapas de la
historia del Per6.
- !l Per6
independi
ente" los
primeros
movimient
os
independ
entistas
en el Per6
- !xpresion
es
culturales
durante la
)ep6blica
- )epresenta
caractersticas
de la
*ndependencia
del Per6 en
mapas
conceptuales
- Dalora la historia
peruana a trav0s
de fichas de
apreciacin
histrica.
- Dalora la accin
de los libertado1
res del Per6 con
ob'etividad.
- )epresenta
hechos histricos
importantes de la
0poca republi1
cana en organi1
$adores gr&ficos
- !scenifica la
proclamacin de
la independencia
del Per6 a trav0s
- !xplican los acuerdos de
Holvar y 5an #artn en
/uaya%uil para consolidar la
independencia del Per6.
- een textos de la historia del
Per6 y elaboran mapas
sem&nticos de la corriente
libertadora del (orte
- !laboran una lnea de tiempo
sobre la emancipacin y
rep6blica del Per6 y ubican
los hechos m&s importantes
%ue ocurrieron
- )elatan la batalla de Aunn y
4yacucho
- !numeran los acuerdos de la
capitulacin de 4yacucho
- !scenifican la proclamacin
de la independencia
- !laboran organi$adores
gr&ficos del Per6 a inicios de
la )ep6blica, su situacin
econmica, poltica y social
- +ialogan acerca del
Caudillismo #ilitar y los 3
-
eglas
- E
nciclopedi
a
- L
minas
- T
extos
- )
tiles
escolares
- E
xposicin
- P.
objetiva
- P.
de
desarrollo
- E
xamen
oral
____________________________________________________________________________________________________________________ VI!"lio -)
rea Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material
Tc. e
inst.
de 'uego de roles
- +escribe las
caractersticas
de la etapa de la
)ep6blica.
- +estaca las
obras m&s
importantes del
gobierno de
#ariscal Castilla
militarismos
- !xplican en %u0 consista la
Conferederacin Per61
Holiviana y por %u0 no se
consolid
- !scuchan textos acerca del
guano y cmo sac al Per6
de la bancarrota financiera en
la 0poca de crisis econmica.
- !numeran las obras %ue
reali$ el #ariscal )amn
Castilla en su 1er y .do
gobierno como el fin de la
esclavitud
- )esuelven cuestionarios y
crucigramas para afian$ar su
aprendi$a'e.
C4 3 3.1.. *nvestiga
las mareas, su
origen y sus
efectos.
as
mareas" su
origen y
sus efectos
- !xpone el origen
de las mareas
utili$ando
informacin %ue
recolecta
- !numera los
efectos %ue
producen las
mareas en los
seres vivos.
- )ecuerda teoras del origen
de la vida
- !l docente a trav0s de lluvia
de ideas extrae saberes
sobre la importancia del mar
en este proceso evolutivo e
indica la necesidad de
conocer el mar
2componentes, movimientos,
etc.3
- Presenta el tema" as
mareas
- os alumnos investigan el
- P
. oral
- P
apelgrafo
s
- L
minas
- T
extos
- E
xposicin
- P.
oral
____________________________________________________________________________________________________________________ VI!"lio -*
rea Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material
Tc. e
inst.
tema, elaboran papelgrafos,
exponen y sistemati$an en su
cuaderno los puntos mas
importantes como" definicin,
clases, origen, importancia
de las mareas
- )eali$an actividades de
aplicacin de lo aprendido.
!) . .... Comprende
y acepta los
errores propios y
a'enos, dialoga
armnicamente
con todos y
busca la pa$ y el
bien com6n, a
e'emplo de
Aes6s.
a 'usticia y
la pa$,
expresione
s de la vida
de +ios
Aesucristo"
camino,
verdad y
vida.
Dalora la
buena
conviven1
cia entre
personas
y pueblos
- *mita a Aes6s
buscando la
'usticia y la pa$ a
trav0s del
di&logo
- +escribe las
ense,an$as de
Aes6s y leen
citas bblicas
- +escubre y
compara sus
cualidades con
las de Aes6s y
corrige sus
defectos.
- !l docente lee el di&logo
entre un sacerdote y un
productor de 'abn referido a
la fe y su pr&ctica para
me'orar el mundo
- uego formula preguntas a
los alumnos y destaca la
importancia de practicar lo
%ue decimos.
- uego de anotar las Principa1
les ideas del tema Epractica1
mos lo %ue decimosF reflexio1
nan sobre lo importante de
tener fe con obras
- een ?ilipenses ., ., @1C
5tgo ., 1@11K y extraen ideas
principales
- 5e manifiesta %ue los
sacramentos son los signos
visibles de la fe.
- /rupalmente representa
dramati$aciones de los sa1
- L
minas
- B
iblia
- R
ecursos
humanos
- V
elas
- Fl
ores
-
a!o
blanco
- T
"nica
- B
anca
- C
ali#
- B
- E
scala de
estimacin
- %i
c!a
personal
- P.
oral
- &
ociodrama
- 0
uego de
roles
____________________________________________________________________________________________________________________ VI!"lio .,
rea Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material
Tc. e
inst.
1.3. ?undamenta
su participacin
activa en actos y
grupos
comunitarios,
parro%uia,
municipio, etc.,
fruto de su
compromiso
Hautismal.
os
sacramento
s fuente de
vida
- !xplica los
sacramentos y
las condiciones
para recibirlos
- 4nali$a los
efectos de los
sacramentos de
iniciacin
cristiana
- )ecibe los
sacramentos de
penitencia y
eucarista luego
de prepararse
adecuadamente
- *nterpreta la
palabra de +ios
y la aplica en su
vida.
- +escribe la
importancia de
los 5acramentos
para los
cristianos
- )epresenta la
ceremonia de los
5acramentos en
'uego de roles.
cramentos utili$ando ob'etos
como vela, pa,o blanco,
agua, etc.
- een las citas bblicas #c K,
3113CL c .:, .11.3 y #t 1=,
1K1.L An .:, .11.3 y #t 1=, @1
C y relacionan los sacramen1
tos con las acciones de
Aes6s.
- )eflexionan acerca del signi1
ficado de los sacramentos
para los hombres y su
salvacin
- 4 trav0s de un cuadro com1
paran los sacramentos con la
vida corporal
- Clasifican los sacramentos
de iniciacin, curacin y
servicio.
- !xplican sacramentos de
*niciacin y curacin
- een y relatan el Hautismo de
Aes6s
- )ecolecta fotos, estampas de
su bauti$o y primera
comunin con las %ue
elabora un collage
- )esuelven actividades rela1
cionadas con los
iblia
____________________________________________________________________________________________________________________ VI!"lio .+
rea Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material
Tc. e
inst.
sacramentos.
!? 3 3... *nteract6a
con sus
compa,eros en
la organi$acin y
practica de
'uegos pre1
deportivos de
diversa
comple'idad.
Auegos pre1
deportivos"
- #ini
b&s%uet
2balon1
cesto3
- #ini
voleibol
- #ini
b0isbol
#uestra
apertura
para
construir,
aceptar y
respetar
las reglas
acordada
s en el
grupo
- Participa en
forma activa y
solidaria en
'uegos de
iniciacin al
baloncesto
- )econoce la
importancia del
respeto a las
reglas en los
'uegos de
iniciacin al
baloncesto.
- Traslada
rebotando el
baln dribleando,
salvando
obst&culos
me'orando su
destre$a,
coordinacin y
e%uilibrio
din&mico.
- !l profesor explica en el aula
la importancia de los 'uegos
pre1deportivos para %ue se
logre el dominio de los
diferentes fundamentos de
determinados deportes y
contribuir al desarrollo
psicomotri$
- 5e presenta la sesin a
desarrollar" nos preparamos
para practicar baloncesto
- Ma en el campo deportivo el
profesor reali$a con los
alumnos e'ercicios %ue
permiten el calentamiento del
es%uema corporal.
- uego de explicar como
desarrollar el dribling,
reali$an actividades de
desarrollo y 'uegos como"
Corren en crculo, la figura
del N.
- !l profesor cuidar& %ue los
alumnos no cometan errores
t0cnicos
- 5e finali$a la sesin con
- /
alones
- .
onos
- +
allas
- .
olc!ones
- "
bservaci
n
- Li
sta de
cotejos
____________________________________________________________________________________________________________________ VI!"lio .-
rea Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material
Tc. e
inst.
e'ercicios de rela'acin,
respiracin y aseo personal.
4 1 1.B. Participa en
un ensamble
musical,
cantando e
interpretando
temas musicales
con ritmos
propios de su
localidad, regin
o pas.
1.C. +ise,a y
representa en
grupo una
coreografa de
dan$a o
#6sica"
cuentos
sonoros,
melodas
de regin,
instrumento
s de viento
y cuerda.
+an$a"
expresin
corporal y
dan$a
Coreografa
5e
interesa
por
investigar
y
- +istingue
auditivamente
voces de
animales y
sonidos de la
naturale$a
- *nterpreta
canciones
tradicionales
regionales o
locales cantando
o tocando
instrumentos
musicales.
- Toca
instrumentos
musicales
sencillos con
destre$a
2pandereta3
- #anifiesta con
su cuerpo el
mensa'e de la
m6sica %ue
escucha o baila
- !l docente muestra a los
alumnos una pandereta
casera, con la %ue desarrolla
el acompa,amiento de una
cancin
- uego invita a los alumnos a
construir su propia pandereta
- Para ello presenta un texto
instructivo con materiales y
procedimientos a seguir.
- os alumnos reali$an el
traba'o pudiendo reali$ar
modificaciones creativas
- Presentan sus traba'os en
grupo entonando canciones y
acompa,ando con sus
panderetas alusivas a su
patria.
- !l profesor narra la historia
del vals en forma sencilla.
- os alumnos se organi$an
para presentar un vals
- !n pare'as practican pasos y
- .
!apas
- #
lambre
- T
1mperas
- "
bservaci
n
- E
scala de
estimaci2
n
- Li
sta de
cotejos
____________________________________________________________________________________________________________________ VI!"lio ..
rea Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material
Tc. e
inst.
expresin
corporal, con
m6sica de su
eleccin, para
narrar una
historia.
s sencillas
de su
regin
practicar
las
manifesta
ciones
artsticas
de su
localidad
y de
otras.
- Colabora con
pasos y
movimientos a la
elaboracin de la
coreografa de
una dan$a.
despla$amientos a reali$ar
- Presentan su baile en grupo.
- Para ello el docente describe
un poco de su historia
2origen3
- os alumnos practican
algunos pasos
- uego bailan utili$ando un
paso a dos tiempos de
acuerdo a la meloda
escuchada
- os alumnos pueden reali$ar
movimientos de acuerdo a su
creatividad
Posteriormente a los ensayos
los alumnos en pare'as
presentan el baile en grupo.
____________________________________________________________________________________________________________________ VI!"lio .#
rea Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material
Tc. e
inst.
C . 2.1. Comprende
textos sobre
temas de la
realidad,
actualidad y de
investigacin
sencillos.
Tipos de
textos"
entrevista,
artculos de
revistas
cientficas,
recetas
m0dicas,
informes,
entre otros.
*nformativo
*nstructivo
+escriptivo
+emuestr
a inter0s
por leer
reporta'es
cientfi1
cos, his1
tricos y
de actua1
lidad.
- Categori$a los
textos %ue lee
por su funcin
dominanteL
(arrativos,
instructivos,
informativos,
descriptivos,
argumentativos
encontrando los
elementos %ue lo
componen
- !stablece las
caractersticas y
cualidades de los
textos %ue lee
- +iferencia los
tipos de texto de
acuerdo a su
estructura
E
L

$
E
R
U

Y

S
U
S

$
O
D
E
R
E
S
- Preparan exposiciones
grupales acerca de la historia
del Per6
- !l maestro les recuerda
pautas a seguir antes,
durante y despu0s de la
exposicin
- !xplican, argumentan y
elaboran conclusiones del
tema %ue exponen
- os ni,os traen diversos tipos
de textos y los clasifican en
literarios, cientficos e
informativos
- 8tili$an las t0cnicas de
an&lisis y sntesis para
comprender textos
- 4plican las t0cnicas de
comprensin con el texto
po0tico EContigo Per6F
- +isfruta de la lectura Elos
gobiernos del Per6F
- !laboran respuestas
adecuadas a las preguntas
de comprensin del
- E
nciclopedi
a
- p
apelgraf
o
- P
lumones
- .
inta
- T
extos
- %i
c!as
- Li
sta de
cotejos
- P.
de
ejecucin
- P.
de
aplicacin
- P.
de
desarrollo
____________________________________________________________________________________________________________________ VI!"lio .&
rea Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material
Tc. e
inst.
3.B. )evisa sus
producciones,
teniendo en
cuenta las
normas
gramaticales y
ortogr&ficas.
/ram&tica
y oraciones
simples y
compues1
tasLoracion
es, su'eto,
pre1dicado,
n61cleo del
su1'eto y
del
predicado.
- 4nali$a el su'eto
y predicado en
oraciones %ue
lee y produce.
- *dentifica el
n6cleo del su'eto
correctamente
- Clasifica
adecuadamente
el su'eto en
oraciones
- +iferencia frase
de oracin en
enunciados
propuestos
- )econoce la
oracin
unimembre en
los textos %ue
lee y produce.
- *dentifica el
n6cleo del su'eto
y sus
modificadores.
contenido, estructura, estilo y
de opinin de la tradicin
peruana leda.
- +e los textos ledos extraen
oraciones significativos y los
anali$an luego.
- 4 trav0s de organi$adores
gr&ficos recuerdan %ue es la
oracin unimembre y
bimembre y escriben
e'emplos
- Tambi0n se,alan las partes
de la oracin" su'eto y
predicado y la pregunta con
%ue se reconocen
- *dentifican el su'eto y
predicado en oraciones
- 5e,alan el n6cleo del su'eto
y el n6cleo del predicado en
oraciones %ue anali$an
- +iferencian las clases de
su'eto
- )esuelven actividades de
aplicacin
____________________________________________________________________________________________________________________ VI!"lio .'
rea Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material
Tc. e
inst.
# 1 1.B. *dentifica y
explora
estrategias para
el c&lculo de
operaciones
combinadas y
formulacin de
patrones
matem&ticos,
con uso de
calculadora u
otro recurso de
las T*C.
4dicin,
sustraccin
, multiplica1
cin y
divisin de
n6meros
decimales.
#uestra
seguridad
en la
seleccin
de estra1
tegias y
procedimi
entos
para la
solucin
de proble1
mas
- 5elecciona y
aplica t0cnicas
para hallar la
generatri$ de
n6meros
decimales
- )eali$a
operaciones
combinadas
usando las
cuatro
operaciones
usuales,
respetando
signos de
agrupacin y
'erar%ua de
operaciones.
- 8bica n6meros
decimales en la
recta num0rica
hasta los
cent0simos
- ee n6meros
decimales ubica1
dos en la recta
num0rica
- 7allan n6meros
decimales y los
ubican en la
- Clasifica los n6meros
decimales seg6n su
generatri$ en decimales
exactos, peridicos puros y
peridicos mixtos
- 7allan la fraccin %ue origina
un decimal exacto y peridico
- 7allan la expresin decimal
de fracciones
- 4nali$an y plantean datos
resuelven operaciones de
problemas con n6mero
decimal
- )esuelven operaciones
combinadas de n6meros
decimales siguiendo el orden
de resolucin de las
operaciones, emplea la
calculadora.
- 5e plantea a los ni,os un
problema %ue se resolver&
comparando n6meros
decimales
- +ivide adecuadamente una
recta y ubica n6meros
decimales
- )esuelve e'ercicios y
problemas donde aplica la
lectura, escritura,
comparacin y operaciones
- T
arjetas de
decimale
s
- T
extos
-
ecursos
!umanos
- )
tiles
escolares
- P
lumones
- P
izarra
- P.
objetiva
____________________________________________________________________________________________________________________ VI!"lio .(
rea Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material
Tc. e
inst.
1.@. *nterpreta y
representa el
valor posicional
de los n6meros
naturales y
decimales.
Dalor
posicional
de n6meros
decimales
recta num0rica
- )esuelve
operaciones con
n6meros decima1
les r&pidamente
- 4plica diversas
estrategias para
hallar el resulta1
do de operario1
nes con n6meros
decimales
- ee y compara
los decimales
con precisin
- 8bica en el TDP
en forma correc1
ta n6meros deci1
males hasta la
mil0sima.
con n6meros decimales
empleando la calculadora.
- /rupalmente completa
pir&mides aditivas con
n6meros decimales
- 8tili$a cdigos para hallar
mensa'es secretos al resolver
operaciones con n6meros
decimales.
- /rupalmente resuelven
cuadros m&gicos
encontrando n6meros
misteriosos luego de resolver
sustracciones hori$ontales y
verticales con n6meros
decimales y fracciones
- 5iguen el orden num0rico
para resolver operaciones
combinadas con n6meros
decimales.
P5 . ....3. )econoce
y valora la
participacin del
Per6 como
miembro de los
organismos
internacionales"
Comunidad
4ndina,
8(!5C- y
a
independen
cia del
Per6, los
inicios de la
)ep6blica,
la 0poca
del /uano,
la /uerra
con Chile y
- -rgani$a hechos
histricos
importantes de la
rep6blica en
es%uemas
- !xplica las
causas y
consecuencias
de la guerra con
Chile
- 4 trav0s de 'uego de roles
representan escenas de la
7istoria del Per6, donde
intervienen persona'es como
+on Aos0 de 5an #artn,
5imn Holivar, ?rancisco
Holognesi, #iguel /rau, etc.
- Con ayuda de la maestra
elaboran una lnea de tiempo
con hechos importantes de la
-
ecursos
!umaos
-
egla
- .
olores
- %i
guras
- P.
objetiva
____________________________________________________________________________________________________________________ VI!"lio .)
rea Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material
Tc. e
inst.
otros.
....@. )econoce
y valora la vida
de los h0roes
civiles y militares
en nuestra
historia.
la recons1
truccin
nacional.
7echos
m&s impor1
tantes del
siglo OO
70roes
civiles y
militares"
Aos0
4belardo
>ui,ones
- Dalora e imita el
patriotismo de
los h0roes
peruanos.
- *dentifica obras
importantes de
los presidentes
del Per6.
7istoria del Per6 durante los
a,os 1N@C11NKB
- )econocen los presidentes
del Per6 y sus obras p6blicas
del primer gobierno civil
- *nvestigan y describen el
Tratado Divanco1Pare'a y el
Contrato +reyfus
- )elata y grafican el combate
de 4ngamos
- *nvestigan y leen textos
acerca de la /uerra con
Chile y reconocen sus
causas
- +escriben hechos %ue
sucedieron en la campa,a
martima, terrestre y de la
Hre,a
- !laboran ma%uetas y narran
el combate de 4ngamos y la
batalla de 4rica
- !laboran mapas
conceptuales acerca de la
guerra entre Per6 y Chile,
causas, campa,as, cada de
ima, etc.
- !scriben los acuerdos
tomados en el Tratado de
4ncn y debaten
- #
lbum
- L
minas
- +
a3uetas
____________________________________________________________________________________________________________________ VI!"lio .*
rea Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material
Tc. e
inst.
- -bservan un mural o l&mina
de los persona'es y obras
importantes %ue reali$aron en
la )ep6blica y periodo del
Per6 *ndependiente hasta la
actualidad
- )esuelven actividades.
- *nvestigan al h0roe nacional
Aos0 4belardo >ui,ones.
C4 3 3.13. 5elecciona
informacin
acerca de los
sat0lites
artificiales y los
via'es espaciales
- os
sat0lites
artificiales
- os via'es
espacia1
les
- !xpone
investigaciones
acerca de los
sat0lites
artificiales y
via'es espaciales
- )econoce los
avances y logros
de la era
espacial en el
mundo de hoy.
- !l docente recuerda la sesin
anterior sobre mareas y la
influencia de la una, luego
interroga"
;>u0 es la una<
;>u0 es un sat0lite<
;>u0 clases de sat0lite
artificial existen<
;Para %u0 sirven<
- 5e presenta el tema" os
sat0lites artificiales
- !l docente forma grupos de
traba'o para %ue investiguen
el tema" sat0lites artificiales,
tipos, lan$amientos, etc. y lo
exponen
- 5istemati$an los aportes de
los grupos en sus cuadernos.
- )eali$an actividades de
aplicacin
- T
extos
- .
uaderno
- P.
objetiva
- P.
de
desarrollo
- E
xamen
oral
- E
xposici2n
____________________________________________________________________________________________________________________ VI!"lio #,
rea Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material
Tc. e
inst.
!) 1 1.3. ?undamenta
su participacin
activa en actos y
grupos
comunitarios,
parro%uia,
municipio, etc.,
fruto de su
compromiso
Hautismal.
os sacra1
mentos,
fuente de
vida
- *nterpreta la
palabra de +ios
y la aplica en su
vida
- +escribe la
importancia del
5acramento del
matrimonio
- !l docente muestra l&minas
de sacramentos estudiadas y
luego interroga" ;Cu&les
faltan estudiar<
- +ialogan acerca del
sacramento del matrimonio,
significado, propiedades
esenciales y el divorcio
- )esuelven actividades
referidas a los sacramentos
- !laboran un &lbum de los
sacramentos, recolecta fotos
familiares, figuras, estampas,
recordatorios y escribe
testimonios.
- Cantan grupalmente Etan
cerca de mF
- L
minas
- %
otos
- E
stampas
- P.
de
desarrollo
- In
tervencion
es orales
- 0
uego de
roles
4 . ..1. Percibe,
aprecia y
expresa el
sentido %ue le
transmiten las
diferentes
manifestaciones
culturales
reconociendo la
diversidad de
creaciones y
recursos
utili$ados en su
Caractersti
cas y
significado
de los
diferentes
elementos
presentes
en
espacios
naturales y
ambientes
construidos
por su
)econoce
la impor1
tancia de
las
maifestaci
ones
artsticas
y
culturales
de su
localidad,
regin y
pas.
- 4precia obras
artsticas de su
localidad
- !stablece
criterios para
valorar la
creacin pl&stica
nacional
- Dalora sus
expresiones
artsticas y las de
sus compa,eros
con ob'etividad.
- !l docente presenta en el
mes patrio l&minas u ob'etos
2manifestaciones artsticas3
de nuestros antepasados
- +estaca los niveles de
ri%ue$a expresiva de cada
cultura sobretodo en el nivel
pl&stico y la importancia de
conocer el entorno para
poder valorar la belle$a
expresiva del arte peruano
- os alumnos extraen ideas
principales y los sistemati$an
- 0
abn
- "
bjetos o
lminas
de
manifesta
ciones
art$sticas
de
nuestros
antepasa
dos
- "
bservaci
n
- E
scala de
estimacin
____________________________________________________________________________________________________________________ VI!"lio #+
rea Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material
Tc. e
inst.
localidad, regin
y pas.
entorno
Helle$a
corporativa
en sus cuadernos
- uego usando una barra de
'abn modelan cual%uier
figura o escultura pre1inca o
inca y la presentan al grupo.
!? 3 3... *nteract6a
con sus
compa,eros en
la organi$acin y
practica de
'uegos pre1
deportivos de
diversa
comple'idad.
Auegos
predeportiv
os" mini
b&s%uet
#uestra
apertura
para
construir,
aceptar y
respetar
las reglas
acordada
s en el
grupo
- Participa en
forma activa y
solidaria en
'uegos de
iniciacin al mini
b&s%uet
2baloncesto3
- !'ecuta
lan$amientos,
pases,
recepciones con
eficacia y
seguridad
- )econoce la
importancia del
respeto a las
reglas en los
'uegos de
iniciacin al
baloncesto.
- !l profesor luego de reali$ar
con los alumnos e'ercicios
previos de calentamiento
procede a describir como
reali$ar el Etiro a la canastaF
2posicin de pies, rodillas,
manos, antebra$os, etc3
- os alumnos reali$an la
t0cnica de lan$amientos sin
baln luego con baln
- Posteriormente reali$an
e'ercicios en grupo.
- (uevamente el docente
corregir& en los alumnos los
errores t0cnicos y dar& las
sugerencias respectivas.
- P
elota
- &
ilbato
- "
bservaci
n
- Li
sta de
cotejos
____________________________________________________________________________________________________________________ VI!"lio #-
V UNIDAD DE $ROYECTO DE A$RENDI0A!E
MES DE !ULIO 1 -,+,
I2 NOMBRE3
II2 !USTI/ICACIN3
III2 TEMA TRANSVERSAL3
IV2 VALORES3
V2 4RADO3
VI2 DURACIN3
VII2 LISTA DE ACTIVIDADES
VIII2 DESARROLLO DE ESTRATE4IAS EN EL DISE5O DE SESIN DE A$RENDI0A!E
I62 EVALUACIN DEL $ROYECTO
____________________________________________________________________________________________________________________ VI!"lio #.
62 BIBLIO4RA/7A B8SICA3
$ROYECTO CURRICULAR DE AULA 9 $CA :
SE6TO 4RADO
!ULIO 1 -,+,
A C CA$ACIDADES
CA$ACIDAD
RE4IONAL
LOCAL
CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES
INSTRUMENTOS
DE
EVALUACIN
____________________________________________________________________________________________________________________ VI!"lio ##
C
O
M
U
N
I
C
A
C
I

N1.3 5e expresa
con
pronunciacin
y entonacin
adecuadas,
cuando recita
textos
dram&ticos,
expone o
debate.
!xpresa con
pronunciacin y
entonacin adecuada,
teniendo en cuenta
las cualidades de la
expresin oral cuando
recita textos
dram&ticos, expone,
dialoga, debate,
reali$a entrevistas,
relacionados a su
realidad local,
regional y nacional.
)eali$a la
pronunciacin y
entonacin adecuada
cuando recita poemas
extensos, odas,
coplas, himnos,
sonetos, etc.
Compartiendo
cualidades
seme'antes %ue
condiciona su
integracin.
)eali$a la
pronunciacin y
entonacin adecuada
al recitar 'uegos
verbales"
trabalenguas
acrsticos, rimas,
entre otros, con la
misma comple'idad
utili$ando t0cnicas y
estrategias
adecuadas.
1 as cualidades de la
expresin oral"
?luide$, claridad,
coherencia, precisin
y entonacin.
1 a conversacin y el
debate,
caractersticas"
Tala de &rboles.
Contaminacin del
medio ambiente.
1 os recursos
audiovisuales como
apoyo a la expresin
oral.
1 a entrevista.
1 !l debate.
1 a an0cdota.
1 a exposicin.
1 !l di&logo.
1 !l relato.
1 a slaba
Clases
1 a palabra
Conformacin
Clases de palabras
por el n6mero de
slabas.
1 +escripciones de
actitudes de
entretenimiento.
1 !xpresin con
pronunciacin y
entonacin adecuada.
#anifiesta inter0s
en declamar
poesas en forma
individual y grupal.
#anifiesta
seguridad e
inter0s cuando
conversa, dialoga
o expone en
diferentes
contextos.
1.3.1 +eclama con fluide$, claridad,
coherencia precisin y entonacin
adecuada poesas al celebrar
diversas fechas cvicas. +a de la
#adre.
1.3.. !xpresa con pronunciacin y
entonacin adecuada en
conversaciones y debates.
1.3.3 +ebate con propiedad sobre la tala
de &rboles.
1.3.@ Conversa con coherencia acerca de
la contaminacin del medio
ambiente.
1.3.C Plantea preguntas precisas al
momento de entrevistar y participar.
1.3.B )eali$a debates de temas de inter0s
colectivo con coherencia, precisin,
pronunciacin y entonacin
adecuada.
1.3.K Cuenta an0cdotas con coherencia y
cohesin, tal como ocurri y
sucedieron.
1.3.N !xpone temas de su realidad con
fluide$, claridad, precisin y
coherencia.
1.3.= +ialoga sobre temas de inter0s
general respetando reglas
establecidas.
1.3.1: )elata hechos reales o ficticios
respetando la secuencia lgica.
1.3.11 !xplica y comprende todo lo
relacionado a las slabas, sus
clasesL la palabra, su
conformacin" sufi'os, ra$, prefi'os
y sus clases por el n6mero de
slabas.
1.3.1. !fect6a descripciones de las
actividades de entretenimiento %ue
reali$an los ni,os, ama de casa y
pobladores en el hogar, escuela y
comunidad.
1.3.13 Pronuncia y entona adecuadamente
cuando recita poemas.
____________________________________________________________________________________________________________________ VI!"lio #&
..@. )econoce, en
situaciones de
lectura de
textos
completos, las
normas de
ortografa, las
estructuras
gramaticales y
el vocabulario,
como aspectos
%ue aportan a
la coherencia y
cohesin del
texto.
)econoce, en
situaciones de
lectura de textos
completos" (ormas
de ortografa,
estructuras
gramaticales y
vocabulario, como
aspectos %ue
aportan a la
coherencia y
cohesin del texto.
*dentifica la
estructura lineal y
no lineal de los
textos narrativos.
)econoce la
estructura y
aspectos
gramaticales y
ortogr&ficos en los
textos locales,
regionales %ue lee.
1 !l Docabulario y
estructuras
gramaticales.
1 +iccionario
1 8so de las
may6sculas.
1 (ormas de ortografa
- 8so correcto de la" b,
vL s, c, $L r, rrL ll, yL
', g L m, nL h.
- 5iglas y abreviaturas.
- os rasgos principales
del texto" coherencia y
cohesin
- !l artculo
Clases
)econoce la
importancia de las
normas de
ortografa, las
estructuras
gramaticales y el
vocabulario, como
aspectos %ue
aportan a la
coherencia y
cohesin del
texto.
..@.1 8sa el diccionario para
incrementar su vocabulario.
..@.. )econoce el uso de las
may6sculas con propiedad.
..@.3 )econoce las reglas de escritura
de las palabras con las letras" b
P v P s P c P $ P ll P y P $ P g.
..@.@ ?orma familia de palabras.
..@.C 8sa correctamente las normas
de ortografa, al escribir y leer.
..@.B )eflexiona sobre los rasgos
principales del texto" coherencia
y cohesin.
..@.K Comenta y expresa sobre el uso
e importancia del artculo y sus
clases.
____________________________________________________________________________________________________________________ VI!"lio #'
3.@ !scribe textos
discontinuos,
tales como
cuadros, tablas
y
organi$adores
gr&ficos, sobre
tema de
estudio e
investigacin.
Produce con
creatividad e
innovacin textos
contnuos y
discontnuos, tales
como cuadros,
tablas y
organi$adores
gr&ficos, sobre
temas de estudio o
investigacin.
1Textos continuos y
discontinuos" cuadros,
tablas, organi$adores
gr&ficos.
1 Puntuacin general.
1 Tildacin de palabras.
1 Problemas frecuentes
en la escritura de
palabras mediante el
uso de las letras.
1 a frase.
1 a oracin.
1 Partes.
1 Clases"
8nimembres,
Himembres.
#uestra buena
disposicin y
entusiasmo al
participar en
talleres de
escritura creativa
Se m"es;ra
mo;i<a=o por
pro=">ir ;ex;os
=e reali=a= lo>al
y re?ional2
3.@.1 !scribe textos discontinuos
considerando cuadros, tablas y
organi$adores gr&ficos.
3.@.. !scribe textos discontinuos
especficamente sobre temas
de estudio e investigacin.
3.@.3 !xplica sobre el uso correcto de
los signos de puntuacin en la
produccin de textos.
3.@.@ +escribe sobre las reglas de
tildacin de las palabras.
3.@.C #enciona problemas frecuentes
en la escritura de las palabras
mediante el uso de las letras.
3.@.B )econoce la diferencia entre
frase y oracin.
3.@.K *dentifica las partes de la
oracin.
3.@.N !xpresa sobre las clases de
oraciones.
M
A
T
E
M
8
T
I
C
A1 1.N. *nterpreta el
#&ximo Com6n
+ivisor 2#C+3 y
el #nimo
Com6n #6ltiplo
2#C#3 de
n6meros
naturales.
*nterpreta el #&ximo
Com6n +ivisor
2#C+3 y el #nimo
Com6n #6ltiplo
2#C#3 de n6meros
naturales aplicado a
los proyectos
productivos.
- #&ximo Com6n
+visor 2#.C.+3
- #nimo Com6n
#6ltiplo 2#.C.#3
#uestra
autonoma y
seguridad al
resolver
problemas y
comunicarlos.
1.N.1 *nterpreta el #.C.+ y el #.C.#.
de n6meros naturales.
1.N.. Calcula el #.C.+ y #.C.# de
n6meros naturales con precisin
y aplicando m0todos pr&cticos.
1 1.=. )esuelve
problemas %ue
involucran el
#C+.
)esuelve problemas
%ue involucran el
#C+ aplicado a los
proyectos
productivos.
1 #&ximo Com6n +ivisor
2#.C.+3.
1 )esolucin de
problemas.
!s perseverante
en la b6s%ueda de
patrones
num0ricos.
1.=.1 +esarrolla problemas de #.C.+
con estrategias adecuadas.
1 1.1:. )esuelve
problemas
)esuelve problemas 1 #nimo Com6n
#6ltiplo 2#.C.#3
!s perseverante
en la b6s%ueda de
1.1:.1 )esuelve problemas de #.C.#
aplicando estrategias
____________________________________________________________________________________________________________________ VI!"lio #(
%ue involucran
el #C#.
%ue involucran el
#C#.
1 #nimo com6n
#6ltiplo 2#.C.#3.
1 )esolucin de
problemas.
patrones
num0ricos.
adecuadas.
1 1.11. *dentifica
factores primos
de un n6mero
natural.
*dentifica factores
primos de un n6mero
natural, n6meros
primos, n6meros
compuestos, primos
entre s.
1 (6meros primos y
Compuestos.
1 ?actores primos.
1 #6ltiplos.
1 +ivisores.
1 +ivisibilidad primos.
!s perseverante
en la b6s%ueda de
patrones
num0ricos.
1.11.1 *dentifica en la Tabla o Criba de
!ratstenes los n6meros
primos y compuestos menores
%ue 1::.
1.11.. +iferencia los n6meros primos
de los n6meros compuestos
con exactitud.
1.11.3 7alla los m6ltiplos de n6meros
naturales con rapide$.
1.11.@ *dentifica los divisores de
n6meros naturales
correctamente en fichas de
traba'o.
1.11.C 4plica los criterios de
divisibilidad de n6meros
naturales.
1.11.B !xpresa un n6mero en sus
factores primos con certe$a.
1 1.1.. *nterpreta y
representa
n6meros
decimales
en la recta
num0rica,
usando
aproximacio
nes
sucesivas a
las d0cimas
y
cent0simas.
*nterpreta y
representa n6meros
decimales en la recta
num0rica, usando
aproximaciones
sucesivas a las
d0cimas y
cent0simas.
- (6meros decimales
en la recta
num0rica usando
aproximaciones.
!s perseverante
en la b6s%ueda de
patrones
num0ricos.
1.1..1 *nterpreta los n6meros
decimales en la recta num0rica
usando aproximaciones con
certe$a.
1.1.... )epresenta n6meros
decimales en la recta
num0rica usando
aproximaciones sucesivas
hasta las millon0simas.
____________________________________________________________________________________________________________________ VI!"lio #)
1 1.13. *nterpreta el
cuadrado y
cubo de un
n6mero
menor %ue
C:, a partir
de la
multiplicaci
n y suma
sucesiva.
- *nterpreta el
cuadrado y cubo de
un n6mero menor
%ue C:, a partir de la
multiplicacin y
suma sucesiva.
- )esuelve
operaciones de
ra$onamiento lgico
P matem&tico en
situaciones
problem&ticas de su
entorno" secuencias
num0ricas, literales,
gr&ficas, conteo de
figuras, tra$o de
figuras, cortes,
certe$as, estacas,
segmentos,
permetros, orden,
operadores
matem&ticos,
pir&mides, cubos,
analogas
num0ricas,
criptoaritm0tica,
orden de
informacin, relacin
de parentesco,
relacin de tiempo,
otros.
1 Cuadrado de un
n6mero menor %ue
C:.
1 Cubo de un n6mero
menor %ue C:.
1.13.1 4nali$a e interpreta el cuadrado
y cubo de un n6mero menor
%ue C: utili$ando la
multiplicacin y la suma
sucesiva.
1. 13.. 7alla la ra$ cuadrada
de un n6mero menor %ue C:
con precisin.
1.13.3 7alla la ra$ c6bica de un
n6mero menor %ue C:
aplicando m0todos adecuados.
____________________________________________________________________________________________________________________ VI!"lio #*
$
E
R
S
O
N
A
L

S
O
C
I
A
L1 1.13. Comprende la
importancia de
vivir en un
estado
soberano y
democr&tico y
asume
comportamiento
s democr&ticos.
Comprende la
importancia de vivir
en un estado
soberano y
democr&tico y
asume
comportamientos
democr&ticos.
)eelabora el
proceso histrico
regional
descubriendo las
relaciones de causa
y consecuencia en
los hechos m&s
trascendentales.
1 !l !stado Peruano"
!stado soberano y
democr&tico.
1 Patria 1 (acin P
poblacin P territorio P
!stado
1 Principios
democr&ticos"
+ialogo.
Concertacin.
Participacin.
- Comportamientos
democr&ticos.
+emuestra
actitudes de
respeto,
solidaridad,
'usticia, veracidad
normadas en la
convivencia entres
compa,eros.
1.13.1 #enciona las diferencias de
patria nacin, territorio y !stado
en una l&mina.
1.13.. #enciona la importancia de
vivir en un estado soberano y
democr&tico.
1.13.3 4sume comportamientos
democr&ticos en su comunidad
local y regional.
1.13.@ )espeta los principios
democr&ticos al participar en
actividades de su comunidad
local y regional.
1 1.1@. *ndaga sobre
las instituciones
%ue velan por la
seguridad
ciudadana en el
distrito y
comunidad.
*ndaga sobre las
situaciones %ue
velan por la
seguridad
ciudadana en su
distrito y comunidad
empleando las
competencias
digitales.
Dalora y practica
las costumbres
ancestrales de
nuestra localidad
como el respeto a
las normas.
1 #edidas de seguridad
en su distrito y
comunidad.
1 Digilancia ciudadana.
1 *nstituciones %ue
velan por la seguridad
ciudadana.
1 Competencias
digitales.
1 Poderes del estado.
1 /obierno nacional,
regional y local.
1.1@.1 *dentifican las instituciones %ue
velan por la seguridad
ciudadana en su distrito y
comunidad.
1.1@.. Participa en campa,as de
seguridad ciudadana en su
comunidad local y regional.
1.1@.3 !stado Peruano en un mapa
conceptual.
1.1@.@ )econoce las funciones del
gobierno nacional, regional y
local.
1 1.1C. )econoce las
instituciones
%ue promueven
el desarrollo de
la conciencia
tributaria, la
defensa del
consumidor y la
)econoce las
instituciones %ue
promueven el
desarrollo de la
conciencia
tributaria, la
defensa del
consumidor y la
seguridad
1 *nstituciones %ue
promueven el
desarrollo de la
conciencia tributaria"
58(4T, *(+!C-P*,
54T7, #unicipio y las
4dunas.
1 a defensa del
1.1C.1 )econoce las instituciones %ue
controlan y defienden al
consumidor.
1.1C.. *dentifica las instituciones %ue
promueven el desarrollo de la
conciencia tributaria" 58(4T,
*(+!C-P*.
____________________________________________________________________________________________________________________ VI!"lio &,
seguridad
ciudadana.
ciudadana"
*(+!C-P*,
58(4)P, 58(4T.
consumidor y la
seguridad ciudadana.
C
I
E
N
C
I
A

A
M
B
I
E
N
T
E. ..1. *dentifica los
ecosistemas de
su localidad y
regin.
*dentifica los
ecosistemas de su
localidad y regin.
- !cosistema"
componentes
- !cosistema de su
localidad y regin.
- Cinco reinos.
+emuestra
actitudes de
conservacin del
ecosistema.
..1.1 4nali$a los componentes de un
ecosistema" factores biticos y
abiticos en un mapa mental.
..1.. *dentifica los componentes del
ecosistema del paisa'e natural y
cultural de su comunidad local.
..1.3 #enciona la interrelacin %ue se
dan entre los componentes de
un ecosistema y compara con
el ecosistema de su localidad.
..1.@ )eali$a la clasificacin de los
seres vivos en cinco reinos,
utili$ando un mapa conceptual.
. .... !xperimenta
efectos de la
fotosntesis y la
accin de la
energa solar.
!xperimenta
efectos de la
fotosntesis y la
accin de la
energa solar.
- ?otosntesis"
?ases o
elementos %ue
intervienen.
!nerga solar.
Produccin de
alimentos.
Dalora la
produccin de
alimentos gracias
a la fotosntesis.
....1 !s%uemati$a el proceso de la
fotosntesis en un organi$ador
del conocimiento.
..... !xplica la importancia del
proceso de la fotosntesis para
los seres vivos.
....3 Comenta sobre la accin de la
energa solar en el proceso de
la fotosntesis.
. ..3. 5elecciona
informacin y
anali$a acerca
de los ciclos
naturales del
oxgeno,
carbono y
nitrgeno y su
importancia
para los seres
vivos.
5elecciona
informacin y
anali$a acerca de
los ciclos naturales
del oxgeno,
carbono y nitrgeno
y su importancia
para los seres
vivos.
- Ciclos biogeo%umico
o ciclos naturales
del"
-xigeno
Carbono
(itrgeno
o 5u importancia para
los seres vivos.
Participa en el
cuidado y
proteccin de
medio ambiente.
..3.1 4nali$a el ciclo biogeo%umico
del oxgeno, carbono y
nitrgeno.
..3.. !xplica la importancia del ciclo
del oxgeno, carbono y
nitrgeno para los seres vivos.
____________________________________________________________________________________________________________________ VI!"lio &+
. ..@. !labora
modelos de la
estructura
interna de la
c0lula, identifica
sus
componentes.
!labora ma%uetas
de la estructura
interna de la c0lula,
identifica sus
componentes.
+iferencia los tipos
de c0lulas.
- a c0lula P
estructura.
- Partes
- Componentes
- Clases y tipos de
c0lulas.
Dalora su vida y
de los dem&s.
..@.1 *dentifica las partes
fundamentales de la c0lula en
una l&mina.
..@.. Compara la c0lula animal y
vegetal en una l&mina e
indicando sus componentes
principales.
..@.3 !xplica la diferencia entre c0lula
animal y c0lula vegetal.
..@.@ Aerar%ui$a los niveles de
organi$acin de la materia viva
en una pir&mide.
A
R
T
E1 1.@. Participa en la
creacin,
organi$acin,
direccin y
puesta en
escena de una
obra teatral
sobre alg6n
tema de su
eleccin,
asumiendo con
responsabilida
d su rol.
Participa en la
creacin y
organi$acin de una
obra teatral con el
tema de su eleccin
asumiendo su
responsabilidad.
5Getch. #imo y
pantomima. /esto,
postura, expresin
vocal. !scenografa,
utilera y vestuario.
Puesta en escena de
una obra teatral.
1#uestra inter0s
en participar
!n #imos y
pantomimas
1.@.1 !xpresa sus cualidades a trav0s
de mimo y pantomimas y
gestos.
1.@.. Crea libretos educativos para
representar mediante mimo.
____________________________________________________________________________________________________________________ VI!"lio &-
... 4nali$a 'unto
con sus
compa,eros
los resultados
de procesos
durante el
dise,o y
preparacin de
una produccin
colectiva
Produce dise,os
anali$ando los
procesos de su
produccin en
forma colectiva
+ise,o y composicin
de los espacios, ele1
mentos naturales y
ob'etos construidos
1#uestra inter0s
en conocer los
elementos
culturales y
ob'etos
construidos por
sus antepasados.
....14nali$a y valora los elementos
naturales y ob'etos de su
produccin artstica.
..... +isfruta utili$ando diversas
t0cnicas grafico pl&stico.
....3 *nterpreta el mensa'e en las
expresiones artstica %ue
observa.
R
E
L
I
4
I

N1 1.C. #ilagros de
Aes6s #ateo 1.
y .N
#ilagros de Aes6s
#ateo 1. y .N.
?undamenta la
importancia de los
sacramentos en la
vida del cristiano.
+escubre %ue
nuestra dignidad
radica en ser
imagen y
seme'an$a de +ios.
1 Aes6s hace presente
el reino de +ios.
#arcos 1, 1@11C ucas
@,@:1@3
1 a vida de 5anta )osa
de ima.
1 Aes6s se entreg por
toda la humanidad
para salvarnos
#ateo .C, 311@:
1 Pasin y muerte de
Aes6s Auan 1=,
#arcos 1C,
1 a resurreccin de
Aes6s, #arcos 1B
Auan .:.
1 os sacramentos.
1 (uestra dignidad
radica en ser imagen
y seme'an$a de +ios.
4precia la accin
del espritu 5anto
en la vida de la
iglesia y en la
historia de la
5alvacin.
Dalora la vida
como la m&s
importante %ue
tiene todo ser
humano.
4precia la accin
del espritu santo
en al vida de la
iglesia y en la
historia de la
salvacin.
1.C.1 *dentifica los milagros de Aes6s.
1.C.. *dentifica a los 5antos peruanos
e imita sus actitudes.
1.C.3 Participa en acciones por
5emana 5anta en su parro%uia.
1.C.@ )elata la vida, pasin, muerte y
resurreccin de Aes6s a sus
compa,eros.
1.C.C )ecuerda los pasa'es de Aes6s
hasta la ascensin al reino de
los cielos.
1.C.B !xplica la importancia de los
sacramentos en la vida del
cristiano.
1.C.K *nvestiga %ue nuestra dignidad
radica en ser imagen y
seme'an$a de +ios.
____________________________________________________________________________________________________________________ VI!"lio &.
E
D
U
C
A
C
I

N

/
7
S
I
C
A..3 )esuelve de
manera creativa
tareas y
situaciones
motrices
simples.
)esuelve
creativamente tareas
en situaciones
motrices.
5ecuencias rtmicas.
1 4 mano libre
1 Con instrumentos
Auegos pre
deportivos.
#uestra
perseverancia al
reali$ar
secuencias.
..3.1 )esuelve secuencias rtmicas a
mano libre con cuidado.
..3.. Practica e'ercicios rtmicos.
..3.3 !'ecuta e'ercicios libres
acompa,ado de instrumentos.
..3.@ Presente su elenco de gimnasia
rtmica.
____________________________________________________________________________________________________________________ VI!"lio &#
____________________________________________________________________________________________________________________ VI!"lio &&