PREGUNTAS Y RESPUESTAS EJE A SABER, DE MTODO ARNAIZ

1-Relacione los concepos in!esi"aci#n p$ee%pe$i&enal, c'asie%pe$i&enal ( !ali)e*

ine$na+
Rta: en la inv pre experimental no se manipula la vi, ni hay controles de las vc y ve, sino tan
solo pseudo controles, por lo que la validez interna es muy baja. Al ser la validez interna baja
no se puede hacer una comparacin formal entre las variables. Si bien intenta ser un mtodo
experimental al carecer de los controles necesarios no puede ser considerado como tal. !n
cambio en las inv cuasiexperimentales el investi"ador puede manipular la vi y controlar las
variables contaminadoras e intentar evitar las extra#as. !ste tipo de investi"acin si bien
posee todas las caracter$sticas que tienen las inv experimentales, en estas la distribucin de
los sujetos no puede darse al azar %aleatoriamente& sino que se los distribuye por una
caracter$stica intr$nseca a ellos, como ser la edad o el sexo. !s lo que se denomina
manipulacin natural o de seleccin, es una variable de sujeto. !n esta inv al haber un mayor
control en cuanto a las vc y ve podemos decir que la validez interna es mayor respecto a la
inv pre experimental.
'or otro lado las inv cuasi experimentales se sulen dar en ambientes naturales de car(cter
social. )o hay un control completo %por eso no es inv experimental& y se intentan minimizar
las fuentes de invalidez interna. Se usa cuando no se puede usar una inv expe y sirve para
explotar una situacin social dada.
,-Mencione ( e%pli-'e 'n &o)o )e alcan*a$ la e-'i!alencia inicial en$e los "$'pos
e%pe$i&enales en 'na in!esi"aci#n+
'ara alcanzar la equivalencia inicial entre los "rupos experimentales se suele tomar un pre
test una vez que esta seleccionada la muestra de individuos. !ste pre test se toma en base a
una variable que esta altamente correlacionada con la variable que quiero medir. !s
importante que los sujetos no se sensibilicen ya que sino tendremos que prescindir del pre
test y tomar solo un post test u en otros casos directamente realizar un mtodo inter"rupo.
*os pasos son:
+, Se toma el pre test. Se comparan las medias obtenidas. Se verifica la equivalencia inical
entre los "rupos
-, se toma el post test y se eval.an los resultados
/, se eval.an los resultados obtenidos en el pre test y en el post test
0, se eval.an las diferencias encontradas en el punto /.
*o 1 del pre test es que me permite ase"urarme cierta equivalencia entre los "rupos. Adem(s
de saber como estaban inicialmente. *o 2 es que requiero de m(s de un investi"ador que
asi"ne los test se".n la cantidad de "rupos que requiero. Adem(s hay ciertas variables que
pueden contaminar el experimento como ser: situacionales %luz, ruido, temperatura,
humedad&, la historia propia de cada sujeto, la maduracin %cambios fisiol"icos y
psicol"icos&. )o debemos olvidar que los sujetos pueden cambiar de un momento a otro. 3
adem(s es importante calcular cual es el tiempo indicado que debe transcurrir entre la toma
del pre y post test, ya que se podr$an dar una superposicin de efectos %por ej en el caso de
usar dro"as&. *os tiempos los determinar( el investi"ador.
.-E%pli-'e en -'e consise el )ise/o )e 0lo-'es
!l dise#o de bloques o "rupos apareados consiste en lo"rar homo"eneizar lo m(s posible los
"rupos experimentales. 'ara ello se toma un pre test, se ordenan los resultados de mayor a
menos o viceversa. *ue"o se arman los bloques se".n la cantidad de "rupos que requiero %ej
de requerir 0 "rupos armar bloques con 0 sujetos&. A cada bloque le asi"no un valor para
diferenciarlos, bloque +, bloque -, etc. 3 lue"o debo asi"nar a los sujetos de cada bloque
aleatoriamente %por azar& a cada uno de los "rupos.
!ste dise#o permite aumentar la validez interna ya que reduce la varianza inter"rupo, pero
tmb se pierde la validez externa.
0,!xplique como aumentar la validez interna de una investi"acin. 43 la validez externa como
se aumenta5
'ara aumentar la validez interna, es decir tener una mayor se"uridad de que los cambios
observados en mi vd se deben exclusivamente a la manipulacin de la vi, deber$a tomar var$as
veces el experimente e ir viendo si obten"o los mismo resultados, desde ya que las variables
contaminadoras y las variables extra#as deben estar lo suficientemente controladas para
poder tener mayor se"uridad de q los cambios en vd se deben solo a la manipulacin de vi.
!n cuanto a cmo aumentar la validez externa se deber$a controlar la representatividad de la
muestra, la representatividad de los experimentos, y debe controlarse tmb la validez
ecol"ica, que implica evitar colocar a los sujetos en situaciones artificiales para q den sus
rtas o asi"narles demasiados tratamientos, lo cual los aleja de la realidad.
!n la medida en que se ha"an estos controles, y que el experimento que realizo se pueda
replicar en varios contextos distintos, estar aumentando la validez externa, es decir la
capacidad de "eneralizar los resultados de la inv.
1-E%pli-'e -'e es 'n cons$'co 2ipo3ico+ 4Po$ -'3 es necesa$io ope$acionali*a$5
E6e&pli7i-'e+
6na variable de constructo hipottico es aquela7s variable7s que no son observables, es por
eso que requieren de una operacionalizacin para poder dar cuenta de su existencia. 'or
ejemplo la memoria, inteli"encia, la ansiedad. !sta .ltima la puedo operacionalizar con el
test de ansiedad ras"o stai.
8-E%pli-'e !ali)e* ecol#"ica+ 4De -'e &ane$a se po)$9a a'&ena$ la &is&a en 'na
in!esi"aci#n5
*a validez ecol"ica me pide que el experimento que realizo sea v(lido en el contexto de
aplicacin. 8on lo cual para aumentarla debo evitar que los sujetos sean colocados en
situaciones artificiales para dar sus respuestas. 3 a su vez que se le asi"nen demasiados
tratamientos, ya que esto los est( alejando de la realidad. Al aumentar la validez ecol"ica
estoy aumentando la validez externa.
:-Se/ale las 7'enes )e la !a$ian*a )e e$$o$+ E%pli-'e 'na )e ellas+
*a fuente de la varianza de error son las variables extra#as, aquellas que contaminan el
experimento de forma imprevisible, sin que el investi"ador las conozca, por lo que son
dif$ciles de controlar. !l investi"ador intentar( evitarlas y minimizarlas.
;-Se/ale las !ena6as ( las )es!ena6as )e los )ise/os con p$e-es+
9entajas: me permite lo"rar una equivalencia inicial entre los "rupos y saber como se
encontraban antes de realizar el experimento en si mismo.
:esventajas: requiero tantos experimentados, preparados para asi"nar el pre,test, como
"rupos quiera armar. *as variables q contaminan este dise#o son: situacionales %luz, ruido,
humedad, temperatura&, historia de cada sujeto, maduracin %cambios fisiol"icos y
psicol"icos&. !s importante que este dise#o no sensibilice a los sujetos, sino deberemos
prescindir de l. ;ambin es necesario controlar los tiempos %intervalo& entre la asi"nacin
del pre y post test ya que se pueden da una superposicin de efectos %dro"as&
<-=o&pa$e )ise/o )e )os "$'pos con el )ise/o &'li"$'po+
!l dise#o de dos "rupos implica que dividir a la muestra de sujetos en dos "rupos, cada uno
de los cuales pasar( una .nica vez por la medida de la vi. Se lo utiliza en un dise#o
inter"rupo. 3 las dos medias obtenidas se comparan mediante la prueba estad$stica ; de
student.
!n el caso del dise#o multi"rupo nos referimos a un dise#o univariado,univariado con una 9<
que posee m(s de - niveles %ej: variable ind pastilla que estimula la memoria niveles = m" >=
m" +== m" & !n este caso al tener m(s de dos medias para comparar ya no puedo usar la ; de
student sino que debo usar las pruebas estad$sticas Anova o Avar.
1>-Relacione !ali)e* ine$na, ipos )e !a$ian*a ( &3o)os )e con$ol+
*a varianza son los cambios o fluctuaciones que se dan en el conjunto de datos que tomo de
la situacin experimental. ?ay dos tipos: varianza sistem(tica %en la que encuentro la
varianza +ria y la -ria& y la varianza de error.
9arianza sistem(tica:
9arianza primaria: son las fluctuaciones que se dan debido a la manipulacin que ejerce el
investi"ador sobre la 9<nd. !s por eso que es la varianza que al investi"ador le interesa
maximizar.
*a varianza secundaria son las fluctuaciones que se dan debido a variables contaminadoras,
las cuales el investi"ador las conoce, por lo que esta varianza es la que l busca controlar.
9arianza de error: son las fluctuaciones que se dan debido a variables imprevisibles, el
investi"ador no las conoce, se las denomina variables extra#as. !l inv busca evitarlas o
minimizarlas.
*os mtodos de control de las variables contaminadoras son:
9ariables de procedimiento: relacionadas con la tarea %las respuestas que dan los sujetos&,
instrucciones %q los sujetos comprendan las instrucciones respecto de lo q deben o no hacer&,
situacionales %luz, ruido, humedad, temperatura&.
9ariables de sujeto: aquellas q tienen q ver con las caracter$sticas propias del sujeto, edad,
sexo.
9ariables rel con el experimentador: edad, sexo, expectativas en cuanto a la investi"acin
que puedan hacer q lo termine contaminando.
9ariables rel con los aparatos: uso de aparatos e instrumentos que no fueron lo
suficientemente controlados.
!rror pro"resivo: efectos de fati"a, cansancio y aprendizaje ocasionados por adminitrar
muchos tratamientos o muchas medidas de la vi a un mismo "rupo. %!n este caso para lo"rar
distribuir a todos los sujetos por i"ual el error pro"resivo se utiliza el mtodo de
contrabalanceo o x ponderacin&.
!n la medida en que hay m(s control sobre aquellas variables que pueden contaminar al
experimento habr( una mayor validez interna, ya que me estar ase"urando que los cambios
observados en la 9: se deben .nica y exclusivamente a la manipulacin de la 9<.
!s importante destacar que la validez interna NO aumenta con las replicaciones, mientras
que la validez interna Si+
11-E%pli-'e !ena6as ( )es!ena6as )el )ise/o in$as'6eo e ine$s'6eo
<ntrasujeto
9entajas: requiero menos sujetos ya que todos pasan por todas las medidas de la 9<. @e
ase"uro la homo"eneidad del "rupo ya que hay uno solo. !s m(s preciso y eficiente.
:esventajas: puede haber error pro"resivo %efecto de fati"a, cansancio, aprendizaje&. *os
sujetos pueden cambiar de un momento al otro. Al"unos incluso pueden abandonar por
distintas razones el experimento antes de haber pasado por todas las medidas de la vi. !s
necesario saber evaluar correctamente los tiempos de administracin entre una medida y otra
para que no haya superposicin de efectos.
<ntersujeto
9entajas: es simple y f(cil de llevar a cabo. !conmico, requiere poco esfuerzo y costo. !vito
el error pro"resivo ya que cada "rupo pasa una vez por el valor de la vi que se le asi"ne.
'uedo asi"nar los tratamientos a todos los "rupos en simult(neo.
:esventajas: requiero de m(s de un investi"ador, tantos como "rupos ten"a. *os "rupos
pueden no ser lo suficientemente homo"neos con lo que se disminuye la validez interna.
Requiero una muestra de sujetos m(s "randes.
1,- En -'e consise el &3o)o )e % pon)e$aci#n o con$a0alanceo5
!ste mtodo si bien no me permite eliminar el error pro"resivo me permite distribuirlo a
todos los sujetos por i"ual. 8onsiste en alterar la secuencia de cmo administro los valores
de mi vi. A cada valor de mi vi se le as"ina una letra y n.mero %a+,a-& y un nivel de error que
ir( increyendo %=, +, -,/&.
*ue"o debo sumar los valores de a+ con sus correspondientes niveles de error y lo mismo debo
hacer con a-. Si verifico que los niveles de error son i"uales me estar ase"urando que el
error pro"resivo efectivamente se distribuyo uniformemente.
!j : vi: dro"a valores asi"nados %= y +== m"&
= a+ erro =
+== a- error+
+== a- error -
=a+ error/
suma de a+ %=1/&A /
suma de a- %+1-&A /
!ste es el mtodo denominado %a+a-a-a+&. !n la medida en que mi vi ten"a mas valores ya se
va haciendo cada vez mas en"orroso alterar la secuencia de tal modo de que los niveles de
error queden equiparados. 'or lo que deber considerar utilizar otro dise#o.
1.- Di7e$encie &3o)o e%pe$i&enal )e co$$elacional+
!l mtodo experimental utiliza una hiptesis funcional. !n este mtodo se verifica la
causalidad de las variables, se dice que posee direccionalidad. 'uedo establecer la relacin
causa efecto. 'ara comparar las medias se utiliza el paquete estad$stico ; de student. Se da a
nivel explicativo ya que puedo dar cuenta de la relacin causal que se establece entre las
variables.
!n el mtodo correlacional se utiliza una hiptesis de asociacin. )o es que no exista
causalidad sino que este mtodo no me permite conocerla. Solo puedo hablar de una
asociacin entre las variables. 6tilizo el paquete estad$stico R de 'earson para saber cuan
fuerte es la correlacin. Aunq esta sea fuerte no puedo ase"urar la causalidad, sino que este
mtodo es a nivel descriptivo. :escribo aquello que observo sin dar aseveraciones respecto a
la causalidad.
!l valor de R de 'earson va de + a ,+. 8uanto m(s cerca de = estoy la correlacin es m(s
fuerte y cuanto m(s lejos estoy es m(s dbil. !l si"no nos indica la direccionalidad %directa
cuando aumenta el valor de vi tmb aumenta el de vd, inversa uno aumenta otro disminuye,
constante no hay correlacion&.
1?- E%pli-'e es 'na p$'e0a )e 2ip#esis+ @Ao o&a$on en los )os pa$cialesBC
!n toda hiptesis hay dos hip relacionadas. *a hip experimental o ?+ que es el resultado de la
investi"acin que el investi"ador predice. 3 la hip nula o ?= que es todo lo contrario a la
anterior. B bien que los cambios en vd no se deben a la manipulacin de la vi o que no hay
relacin entre las variables.
Se estableci un nivel de si"nificacin A a =.=> para indicar que si el valor de mi p critico
entra en la zona de rechazo el resultado es estad$sticamente si"nificativo y viceversa.
Si p es C o A a =.=> Rechazo ?=. !l resultado es estad$sticamente si"nificativo. ?ay varianza
sistem(tica. Acepto ?+
Si p es D a =.=> Acepto ?=. !l resultado no es estad$sticamente si"nificativo, hay varianza de
error. Rechazo ?+
11- D'3 es el )ise/o )e se$ies e&po$ales ine$$'&pi)as+
!ste dise#o implica una observacin antes y despus de la aplicacin de la intervencin. *a
valoracin de su efecto esta en funcin de la discontinuidad que presentan las observaciones
realizadas despus de su introduccin.
18- D'3 es la &anip'laci#n )i$eca ( la &anip'laci#n na'$al+
*a manipulacin directa o intencional implica que el investi"ador manipula directamente la vi
asi"n(ndole valores y puede distribuir a los sujetos aleatoriamente a los "rupos. <mplica una
variable de situacin. Se da en las inv experiemntales.
*a manipulacin natural o de seleccin es cuando no el inv no le asi"na valores a la vi y no
puede distribuir a los sujetos aleatoriamente sino que se los distribuye por una caracter$stica
intr$nseca a ellos mismos como ser la edad o el sexo. <mplica una variable de sujeto. Se da en
las inv cuasi experimentales.
1:- E%pli-'e !a$ia0les c'aliai!as ( c'aniai!as ( s's ni!eles+
*as variables cualitativas son aquellas que tienen que ver con cualidades. *os niveles q
poseen son: nominal % se usan numeros solo a modo de diferenciar los objetos entre s$, no
para otor"ar jerarqu$a&. Brdinal: se asi"nan n.meros s$ en funcin de una jerarqu$a, ya no es
para diferenciar los objetos sino q para establecer un orden.
*as variables cuantitativas tienen que ver con la cantidad. *os niveles son: intervalar %sin =
absoluto& Razn o cociente %con = absoluto&.