Un mundo

violento

Don Bosco, Me-
tropolitano mo-
delo de Nacio-
nes Unidas.
Alerta! Entra-
te, Qu es la
Anorexia y la
Bulimia?
Dcimo octava
promocin del
Instituto Mara
Montessori.
Construccin de una
cultura para la Paz.
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s e c o n d
language
Juegos municipales
P r o y e c t o s
Cientficos en
el Montessori,
una experiencia
e s c o l a r a
comentar.
Poesa: Plaza los
Mangos.
Entrate de los fi-
nalistas de la Copa
FIFA confederacio-
Es verdad
que la luna
en el mes de
Junio se vio
un 15% ms
grande de lo
acostumbra-
do?
R e l o j
i nt el i gent e
de Sony.
Visita nuestra pgina
web montessoriana.
Ahora tambin estamos en
twitter!
La memoria
funciona peor
cuando esta-
mos de buen
humor?
Recetas sal udabl es,
divinas y fciles de hacer
en casa.
Insectario
: real y
digital.
Nuevos cupos:
turno de la
tarde.
EDICIN I, JUNIO, 2013. SAN CRISTBAL ESTADO TCHIRA.
A.C.U.E.I. MARIA MONTESSORI.
@MMontessoriSC
Peridico Escolar
1era Edicin gratuita
Valor del peridico:
Ejemplar: a color 30Bs/Blanco y negro 12Bs
Betzabeth Bonilla. Docente de Educacin para la
salud.
La Anorexia Nerviosa es una enferme-
dad psquica asociada a trastornos alimenticios,
se puede definir como un desorden alimenticio
que amenaza contra la vida y es caracterizada
por la privacin de comer y por la prdida excesi-
va de peso corporal.
La traduccin directa del trmino
mdico anorexia nerviosa es prdida de apeti-
to por razones de origen nervioso.
La anorexia se puede
determinar cuando una persona
pesa por lo menos el 15 por ciento
menos del peso normal de su cuer-
po. La prdida de peso extrema en
las personas con anorexia nerviosa
puede conducir a problemas peli-
grosos de salud e inclusive a la muer-
te. Es interesante destacar que, en
realidad, no se pierde el apetito si se
tiene anorexia, sino que uno no se
permite satisfacer el apetito.
Una persona que padece
anorexia refleja un temor permanente
a engordar, la negacin del problema
y extrema delgadez, la excesiva prcti-
ca de ejercicios, aspecto demacrado, incluso
una actitud fbica hacia la sexualidad y conflic-
tos en las relaciones sociales y familiares.
La anorexia es muy comn en las
adolescentes, aunque la enfermedad
puede presentarse a cualquier edad.
Aproximadamente una de cada 250
mujeres y uno de cada 2.000 hombres
tienen anorexia en algn momento en
la vida.
El otro trastorno alimen-
tario de importancia es la bulimia
nerviosa. La bulimia implica ciclos de
atracones (comilonas) y purgas
(expulsar del cuerpo el exceso de
comida, por lo general mediante
vmitos o laxantes). Algunas perso-
nas anorxicas tambin pueden
tener hbitos de atracones y purgas.
Una persona vale por lo que intrnseca-
mente es, no vale por lo que lleva puesto o lo bella
que se ve. Reflexiona y respndete Quines son los
dueos de tus afectos? Seres fsicamente bellos, o
por lo contrario admiras, quieres y respetas a muchas
personas por lo que saben, por su dignidad, por su
calidad humana, independientemente de su aspecto
fsico. S t mismo, mejora tu apariencia y condicin
fsica sin poner en riesgo tu salud integral y lucha
cada da por ser mejor ser humano.
Pgina web montessoriana.
Qu es?: es una pgina
web donde los padres y represen-
tantes se pueden inscribir, para
informarse de las actividades des-
arrolladas en el colegio, por sus
hijos (as).
Qu tipo de informacin
tiene?: tiene informacin sobre los
proyectos institucionales, paseos,
salidas de campo, actividades ex-
tracurriculares e informacin de
sus hijos( a).
Comentarios de padres y
representantes: es muy buena
idea al hacer la pgina web. Qued
muy bonita e informativa. Me
gust mucho
porque as pue-
do ver las acti-
vidades que se
llevan a cabo en
el colegio e informarme ms de
ellas.
Valeria Jugo. Estudiante de 6to gra-
do. Primaria.
Cientficos de la Universidad de
Missouri (EE UU) comprobaron hace poco
que estar de buen humor potencia el olvi-
do y reduce la capacidad de la memoria de
trabajo, que se ocupa de almacenar los
datos temporalmente y procesarlos, com-
parndolos con otros, usndolos para to-
mar decisiones, entre otros.
Adems, puesto que esta
memoria de trabajo activa
otros procesos cognitivos y
la memoria a largo plazo, si
no funciona tampoco es
posible almacenar recuerdos duraderos.
No obstante, estar de
buen humor tiene otras venta-
jas a nivel cerebral: aunque la
memoria funciona peor, estu-
dios previos demuestran que la
habilidad para resolver proble-
mas de manera creativa aumenta cuando
tenemos el nimo alto.
http://www.muyinteresante.es/ciencia/
preguntas-respuestas/la-memoria-funciona-peor-
cuando-estamos-de-buen-humor-491371552831
(Queda de usted su postura frente a este
artculo)
Artculo controversial.
La memoria funciona peor cuando estamos de buen humor?
ALERTA! Entrate, Qu es la anorexia y la bulimia?
Esto podra explicar por qu no podemos recordar un nmero de telfono
que nos dieron en una fiesta, mientras estbamos pasndolo bien", asegura
Elizabeth Martin.
Entrate! Montessori
Pgina 2 www.familiamontessoriana.bligoo.com.ve
Victoria Cortes. Estudiante 5to ao E.M.G
En la actualidad en el municipio San Cristbal se
vive en una sociedad con una alta confrontacin
de cultura como el tipo baile, teatro, arte, msica
y poesa. Diferentes asociaciones y fundaciones
han tratado conjunto a los entes que llevan las
riendas de la organizacin del pas llevar a cabo
(al menos una vez al mes) eventos donde las per-
sonas puedan vivir una experiencia altamente rica
en cultura. Y si es as, durante lo que fue el pri-
mer semes-
tre del ao,
varias personas
han tratado
de mante-
ner un festival
men- sual de
Poes- a, donde
aque- llas
personas que siempre quisieron contar sus obras
lo podan hacer en la Plaza Los Mangos cada
tercer sbado del mes (cosa que no se ha vuelto a
llevar a cabo por la falta de atencin por parte de
la alcalda, es decir, no ha vuelto a dar permiso
para ello) y ms de una vez en lo que va de ao
una serie de msicos urbanos (rap) ms el apoyo
de productores realizaban festivales de arte y
cultura urbana realizando murales hechos con
pintura en aerosol pero quedando grandes obras
de arte moderna mientras que de fondo los
msicos urbanos Tachirenses deleitaban al pbli-
co
Sin olvidar que comnmente se puede
llegar a pensar que el teatro en esta Ciudad solo
se da cuando alguna obra teatral (generalmente
radicada en Caracas) decide hacer una gira y se
topa con esta Ciudad, realmente no es as, por
ello las ms importantes universidades pblicas
tienten Grupos de teatro (mayormente son gru-
pos experimentales que trabajan conjunto al
patrimonio del estado Tchira) realizan activida-
des y obras, un ejemplo as es que la semana
donde justo se da el da internacional del teatro
(28 de junio) estos grupos realizan una serie de
obras en distintas partes de la ciudad, donde
interpretan obras escritas por autores Venezola-
nos; aqu tambin cuenta el esfuerzo de msicos y
orquestas para llevar a cabo diferentes obras de
msica clsica. Musicalmente hablando, como cada
ciudad de Venezuela cuenta con grandes orques-
tas, ensambles, coros, entre otros, donde estas
hacen o asisten a diferentes actividades en don-
de se escucha de ellas.
Y as concluir de baile, quizs hayan
personas que si sepan ms sobre esto lo que oca-
sionalmente se ve publicidad son actos de danza
encadenados al flamenco y salsa, tratndose de
dejar por olvido la danza tradicional (tanto Vene-
zolana como tachirense) exceptuando casas que
tratan de mantener estas tradiciones aunque de
ellas poco se ven presentaciones; los continuos
actos de este se da ya que son las danzas ms
practicadas.
Curiosidades de la red: Controlan el vuelo de un helicptero con
la mente
Un helicptero de control remoto
controlado con el pensamiento ha logrado sobre-
volar alrededor de un gimnasio de la Universidad
de Minnesota, en Estados Unidos, segn pblica
este martes Journal of Neural Engineering. Sus
autores esperan desarrollar robots futuros que
pueden ayudar a restablecer la autonoma de las
vctimas paralizadas o que sufren enfermedades
neurodegenerativas.
Esta interfaz permite ayudar, aumentar
o reparar las funciones cognitivas o sensoriales
motoras humanas. En el estudio participaron
cinco pacientes (tres masculinos y dos femeninos)
y cada uno de ellos fue capaz de controlar con
xito el helicptero de cuatro palas, tambin cono-
cido como un Quadcopter, con rapidez y precisin
por una cantidad de tiempo sostenido. "Nuestro
estudio muestra que, por primera vez, los seres
humanos son capaces de controlar el vuelo de los
robots voladores utilizando slo sus pensamien-
tos, desde ondas cerebrales no invasivas", explic
el autor principal del estudio, el profesor Bin He,
de la Facultad de Ciencias e Ingeniera de la Uni-
versidad de Minnesota.
Este proceso es slo un ejemplo de una
interfaz cerebro-ordenador en el que se crea una
va directa entre el cerebro y un dispositivo
externo para ayudar, aumentar o reparar las
funciones cognitivas o sensoriales motoras
humanas, por la que los investigadores estn
buscando la manera de recuperar la audicin, la
vista y el movimiento.
"Nuestro prximo objetivo es contro-
lar los brazos robticos que utilizan seales de
ondas cerebrales no invasivas, con el objetivo
final de desarrollar interfaces cerebro-ordenador
que ayude a los pacientes con discapacidades o
trastornos neurodegenerativos"
Curiosidades de la red: Poesa Plaza los Mangos.
Lo que aprendimos en el
proyecto Elaboracin de un insec-
tario digital y otro real a cargo de
los estudiantes de 4to grado fue
las enfermedades que causan di-
chos animales, cmo viven?,
cmo son en realidad?, qu co-
men?, dentro de qu grupos de
clasifican?, cmo se atrapan?,
cmo se disecan?; tambin nos
ensearon cmo hacer un insecta-
rio real y uno digital?. Lo que no
nos gusto fue que tuvimos que ma-
tar a los animales, echarles alco-
hol, los tuvimos que sacar de su
hbitat, tocarlos y ver cmo se
reproducen?. La actividad que
ms me llam
la atencin
fue el paseo por el jardn botnico
de la UNET, porque salimos a ex-
plorar el parque, fuimos a la can-
cha para ver los insectos y cuando
expusimos los insectarios reales.
Valeria Snchez, Camila Garca, Antone-
lla Parvo. Estudiantes de 4to grado.
Insectario digital y otro real

Pgina 3
http://www.muyinteresante.es/tecnologia/articulo/controlan-el-vuelo-de-un-helicoptero-con-el-pensamiento-911370595633
Los juegos municipales consisten en la sana
competencia deportiva entre varios colegios para po-
der desarrollar y o mejorar las habilidades deportivas
de los alumnos, adems de mejorar las relaciones entre
estudiantes de diversas escuelas, los deportes que se
incluyen en estos juegos son el futbol sala y el kicking-
ball o kikimbol. El objetivo del futbol sala es simple
cada equipo debe introducir el baln en la portera del
equipo contrario y evitar que el otro equipo mantenga
el control del baln y consiga marcar gol de acuerdo
con las reglas de juego, las medidas reglamentarias de
la cancha son de 40m por 20m, el partido tiene 2 tiem-
pos de 20 minutos cada uno y un tiempo de descanso
de 10 minutos entre ellos. Las medidas reglamentarias
de las porteras son de 2 metros horizontales y 3 me-
tros verticales.
El equipo est conformado por 12 integrantes
de los cuales 4 o 5 estarn en el campo y los dems en
la banca, se considera como faltas tcnicas patear o
intentar dar una patada a un adversario, poner una
zancadilla a un contrario, saltar o tirarse sobre un ad-
versario, cargar de forma peligrosa sobre un adversa-
rio, Sujetar a un contrario o impedirle la accin de
jugar el baln, empujar a un contrario con las manos o
los brazos, golpear o lanzar el baln con la mano o el
brazo separado del cuerpo exceptuando al portero
dentro de su rea.
El kickingball o kikimbol es un deporte que nos
permite participar activamente en por lo menos 3 jue-
gos pre deportivos, donde se aplican las destrezas del
futbol, los lanzamientos del bowiling y algunas reglas y
acciones del baseball, cumpliendo con varias normas de
los mismos. El juego se realizar entre 2 equipos, cada
uno de ellos compuesto por 10 jugadoras, el objetivo
del juego es anotar la mayor cantidad de carreras que
sean posibles y evitar que el otro equipo anote carre-
ras, ganando al final del partido, el equipo que haya
anotado ms carreras, en conformidad con las reglas y
bajo la jurisdiccin de uno o ms rbitros y un anota-
dor Oficial.
Se componen de 10 jugadoras, cuyas posiciones son las
siguientes: Lanzadora(1), Receptora(2), Primera Base
(3), Segunda Base(4), Tercera Base (5), Campo Corto
(6), Jardinera Izquierda (7), Jardinera Central (8), Jar-
dinera Derecha (9), Short Field o Comodn (0), Pateadora
Asignada opcional a la ofensiva.
Al entrevistar al profesor de educacin fsica,
me aclaro varias dudas como los requisitos para ingresar
a los juegos municipales, se ingresa con una invitacin de
la zona educativa Tchira que se presenta al cuerpo di-
rectivo y este toma la decisin de si se participa o no, en
este caso si aceptaron la participacin de la institucin,
se seleccionaron estudiantes(as) de diversas edades para
cada categora, en las categoras que se inscribi la insti-
tucin fueron: sub 12, representada por nios de 11 y 12
aos, pertenecientes al ao 2000-2001-2002. 13-14,
representada por nios de la categora 1999-2000 y la
sub 17 que es representada por nios nacidos desde 1996
hasta 1998.
El transpor-
te hacia las dems
instituciones es or-
ganizado por el co-
mit de deporte a
travs de los inte-
grantes de los equi-
pos y de algunos pa-
dres y representan-
tes que prestan su
ayuda para movilizar a los estudiantes a la hora de jugar
en diferentes campos de juego que hasta ahora solo en 3
campos se han desarrollado juegos, estos son: El Andrs
Miranda, El Juan vivas Gmez y El Ramn Buena Hora.
La hidratacin que es importante para el rendi-
miento fsico de los integrantes del equipo es conseguida
y movilizada por los mismos integrantes. Los estudiantes
presentaron un buen nivel de competencia sano, adems
de integrar a los nuevos jugadores con menos experien-
cia para mejorar su tcnica de juego en varios aspectos y
han tenido resultados muy gratificantes reflejados en
los resultados de los partidos, aunque hay categoras que
no tuvieron tan buen desempeo sin embargo las expe-
riencias son gratas e incitan a mejorar el rendimiento
deportivo en estos estudiantes.
Jorge Kunzel. Estudiante de 4to ao. E.M.G
XV Juegos deportivos municipales
Entrate! Montessori
Pgina 4
El da 23 de Junio la luna se
encontr en su punto ms cercano a
la Tierra en este ao, una media
hora antes de entrar en su fase de
luna llena, lo cual dar un espect-
culo raro para quienes a esa hora
tengan el cielo oscuro, indic la
agencia espacial estadounidense.
La NASA explic que hoy
la Luna llegar a su perigeo a una
distancia de 356.991 kilmetros de
la Tierra. Esto ocurre al menos una
vez por mes, y a veces dos veces por
mes, con una variacin de las dis-
tancias de alrededor del 3%.
Pero, hoy, 32 minutos despus de su
perigeo, la Luna entrar en su fase
llena por lo cual se ver, desde la
Tierra, como la ms grande del ao.
La Luna no estuvo tan cerca
de la Tierra desde mayo de 2012 y
no volver a estarlo hasta agosto de
2014. En teora, la Luna llena es
algo que dura un momento, pero a la
vista humana aparece como llena
un par de das antes y un par de das
despus del acontecimiento.
Durante la sper Luna llena al sat-
lite de la Tierra se le ver un 14%
ms grande y un 30% ms brillante
que la Luna regular. Esto ser a las
06:00 de Ecuador.
http://www.lahora.com.ec/index.php/
noticias/
show/1101525215#.Uc4gH5z7mZE
Curiosidades de la red: La Luna ms cerca de la tierra
Betzabeth Bonilla. Docente de
Metodologa.
En bachillerato, los estu-
diantes Montessorianos estudian
una materia ms, una vez a la se-
mana es la ctedra Metodologa.
Se aprende sobre el Mtodo
Cientfico y la Ciencia, luego se
plantea junto al docente un ante-
proyecto cientfico el cual es
aprobado. El fin ltimo es ejecutar
un Trabajo Cientfico, que cerca
del final del ao escolar, se divul-
ga, siendo una experiencia signifi-
cativa y de relevancia escolar de-
ntro de nuestra institucin.
De esta manera, inmersos
en la investigacin, los estudiantes
se colocan en el papel de los
cientficos. Los cientficos tratan
de conocer mejor el mundo que
nos rodea. No puede decirse que
todos los cientficos utilicen un
mtodo de trabajo idntico. La
poca en la que vivieron condicion
su forma de trabajar. Si algo ca-
racteriza a un cientfico es su cu-
riosidad y su tendencia a hacer
hiptesis sobre cmo se comporta
la naturaleza. Tener curiosidad
por saber cmo funciona un ser
vivo, qu leyes rigen el movimiento
de los planetas, qu frmacos son
adecuados para combatir una en-
fermedad o qu transformaciones
ha sufrido la Tierra desde su ori-
gen, son slo algunas de las tareas
propias de los cientficos y que
han conseguido tantos avances en
el conocimiento.
En el colegio se llevaron a
cabo este ao un total de 39 tra-
bajos cientficos, desde 1er. ao
de bachillerato hasta el 5to., los
cuales en diferentes jornadas in-
ternas se dieron a conocer. Un
jurado orientador evalu la siste-
matizacin de los mismos y, en una
responsable labor, dejaron su opi-
nin para que slo 4 de estos inte-
resantes trabajos ahora represen-
ten a la institucin en el Festival
Juvenil de la Ciencia-AsoVAC.
Que el xito nos acompae a parti-
cipar en tan
prestigiosa
competencia
regional.

Proyectos Cientficos en el Montessori, una experiencia
escolar a comentar
Volumen 1, n 1
Pgina 5
El Sony SmartWatch 2, la pan-
talla tiene un tamao de 1.6 pulgadas y
una resolucin de 220x176. La tecnologa
de pantalla pasa de ser OLED a ser un
LCD Transflectivo lo que le debera dar
mayor visibilidad en exteriores. Sigue
siendo totalmente tctil y tenemos una
duracin de batera de entre 3 y 4 das.
La carga se realiza desde un puerto Mi-
croUSB estndar y tiene certificacin
IP 57, lo que quiere decir que soporta
salpicaduras pero no una inmersin total
y prolongada. La gran novedad es la in-
clusin de NFC, lo que le permitira jun-
tarse con un telfono.
Algo importante y que decidir
si vale la pena el producto es el software
que lleva y como responde al uso. En este
caso nos olvidamos de Android ya que el
SmartWatch 2 no funciona con el siste-
ma operativo de Google pero ser com-
patible con la mayora de telfonos An-
droid. Incorpora aplicaciones como la
respuesta y cancelacin de llamadas,
registro de llamadas, SMS, email, Face-
book, Twitter, calendario y alertas de
tiempo. Tambin tiene una aplicacin de
msica y un lector de feeds online. Las
aplicaciones se descargarn en el telfo-
no y se pasarn al reloj mediante Blueto-
oth. Sony dice que de momento hay 200
aplicaciones disponibles as que veremos
como fun-
ciona esta
tienda de
apps. Ve-
remos si el
futuro de
este reloj
es prome-
tedor. El precio ser un factor importan-
te al igual que la usabilidad de todo el
conjunto y la visibilidad de la pantalla en
exteriores. Si todo esto funciona podr
competir con el Pebble y similares, que
ofrecen una pantalla monocroma.
www.sony.com.ve/
Jordn Garca. Docente de
Ingls
Tras la cada del nefasto
lder alemn en 1945, con lo cual
lleg a su fin la segunda guerra
mundial, tom auge una carrera
pseudolugarteniente entre las dos
grandes potencias que haba tra-
bajado por la paz codo a codo la
extinta U.R.S.S y Estados Unidos.
La universalizacin del idioma
ingls derivo de la mayor distribu-
cin de tiendas, bienes y tecnolog-
a, con lo cual se desat una carre-
ra de carcter invasor mayor co-
nocida como GLOBALIZACIN.
Ante esta inminente situacin los
individuos se vieron en la necesi-
dad; algunos motivados por el in-
ters y otros por la obligacin de
sumergirse en el aprendizaje del
ingls, ya fuese de manera escrita
u oral, logrando todo esto una me-
jor concesin de bienestar, impul-
so e innovacin.
En la actualidad los adelan-
tos tecnolgicos y las nuevas con-
cepciones de la mercadotecnia,
nos convierten en un mundo mejor
conocido en nuestros das como
tecnosata (seres humanos sobre-
expuestos a los actuales medios de
comunicacin e informacin virtual
channels, social, networks, multi-
media programas, smart phones,
tablets entre otros), que le permi-
te al ser humano estar informado
y comunicado en tiempo real, en la
mayora de los ca-
sos empleando
terminologas o
modismos prove-
nientes del ingls;
es aqu donde se
apunta y se seala
el por qu de los
individuos prestos
y an-
siosos
a la
con-
cepcin socio-lingstica del ingls,
para que de esta manera se termi-
nen de acercar e inter-relacionar
los continentes. Erradicando las
diferencias y as brindarle al ser
humano la oportunidad de mos-
trarle y ensearle un nuevo hori-
zonte ante sus ojos gracias al uso,
manejo, entendi-
miento y ganas de
aprender el me-
jor idioma anglo-
sajn EL
INGLS


English the second languaje

Curiosidades de la red: Reloj inteligente
Entrate! Montessori
Pgina 6
Ingredientes (4 por-
ciones): 2 atados de espina-
ca, 3 ajo porro, 3 papas me-
dianas, 2 huevos, 50 gramos
de queso fresco, 1 cucharada
de aceite de oliva, sal y nuez.
Arroz con brcoli
Ingredientes
1/2 taza de arroz, 1 taza de flores de brcoli co-
cido, 1/4 de pimiento rojo, 1/4 de pimiento amari-
llo, 1/2 cebolla y 1 taza de caldo de verduras des-
grasado, 1.
Humberto Vega. Estudiante de 5to ao. E.M.G.
Recetas saludables
Pastel de papa y espinaca
Ingredientes (para
dos porciones): 150-200 gra-
mos de pasta seca, 1 lata de
atn en aceite, 2 ajo porro,
2 dientes de ajo y 1 cuchara-
dita de aceite de oliva.


Pasta con atn y ajo porro
Volumen 1, n 1
Pgina 7
S
i quieres saber la preparacin de
estos deliciosos platos visita
w
w
w
.fam
iliam
ontessoriana.bligoo.c
om
.ve
Simn Finol. Estudiante de 5to ao. E.M.G.
El instituto Mara Montessori siempre se ha ca-
racterizado por tener un mtodo de aprendizaje que tiene
como objetivo que el alumno pueda englobar todo el conte-
nido que se le est transmitiendo a travs de actividades
en donde el estudiante puede participar
en un ambiente abierto en donde el feed-
back entre el escolar y el profesor sea
claro y conciso para que de esta forma
tenga una perspectiva de diferentes
ngulos que permitan anlisis de alta ca-
tegora. Considerando lo anterior, el ins-
tituto decidi crear un proyecto basado
en la paz enfocado hacia el estudiante
para que a travs de distintas actividades recibiese la im-
portancia de el mensaje que se est transmitiendo, es de-
cir, que este proyecto al culminar quedara en cada una de
las personas que se encuentran en el Mara Montessori.
De esta forma esta actividad tuvo numerosas eta-
pas, en donde la primera de ellas fue que los estudiantes de
bachillerato observaran una pelcula que tuviera como prin-
cipal mensaje la igualdad entre las personas, el rechazo
hacia de discriminacin y a poner un lado todas las barre-
ras que impiden una sociedad libre. Cada grado vio una pel-
cula diferente con la cual despus de haberla terminado
tuvieron que realizar un ensayo para manifestar el mensaje
que recibieron a travs de la cinta y estos serian evaluados
por los profesores para que escogiesen un trabajo ganador.
Por consiguiente, la segunda etapa de este proyec-
to fue que desde los ms pequeos a hasta los ms grandes
a travs de su creatividad realizasen un dibujo que repre-
sentara la paz, dndole una oportunidad a cada estudiante de
exponer sus ideas y sentimientos para que los plasmasen all.
De esta forma, los representantes tambin participaron, ayu-
dando a sus hijos ms pequeos en la construccin del dibujo.
Los ms chicos, tambin recibieron un papel importante en
este plan, ya que tuvieron que realizar distin-
tas lminas y carteleras al igual que dramati-
zar obras para el cierre del acto.
Al ya llegar el da del gran final de
este proyecto, se realizo una caminata en don-
de todos los estudiantes utilizaron sus frane-
las de la paz exponiendo sus obras de arte,
acompaados por los representantes y profe-
sores que no se quedaron atrs y tambin ex-
pusieron la creatividad para realizar sus respectivas franelas.
El instituto reboso lleno de alegra, felicidad, unin y entu-
siasmo para que as todos fuesen a caminar alrededor de nu-
merosos globos y pancartas con un solo fin, la igualdad entre
cada uno de los seres que viven en este planeta. Al llegar de
la caminata todo el instituto se reuni en la cancha principal
para presenciar las obras de los pequeos, que dieron su me-
jor esfuerzo, al igual que otros estudiantes un poco ms gran-
des, que dieron un anlisis hacia el pblico sobre lo que hicie-
ron, para que luego las voces de los mejores alumnos cantaran
y rebosaran de aplausos el institu-
to. Es as como cada persona invo-
lucrada en este proyecto pudo
aprender y entender el mensaje
planteado que llev a cabo el cole-
gio, que cada individuo utilizara
esta idea para expandirla y utili-
zarla da a da.
Brasil vs. Espaa se vern en la final de Copa
Confederaciones 2013
Rocio Uzcategui. Coordinadora R.P.A.
En dos grandes partidos de
ftbol que se disputaron los das 27-06-
2013 Uruguay-Brasil quedando en un
apretado marcador 1-2 a favor de la
canarinha cuya victoria la consigui a
finales del segundo tiempo, el primer gol
lo anot Neymar y el salvador de irse a
tiempo prorroga fue Paulinho en el minu-
to 86; el segundo juego se llev a cabo el
28-06-2013 Espaa-Italia sin goles en
120 minutos, Espaa super en tanda de
penales 7-6 a Italia, para clasificar a la
final de la Copa Confederaciones 2013,
donde enfrentar a Brasil.
En muerte sbita, desde los
once pasos, el defensor italiano Leonar-
do Bonucci fall su disparo, al echarlo
por encima del tra-
vesao y fue Jess
Navas, el encargado
de darle el triunfo a
la Furia Roja, con
remate raso de de-
recha, inalcanzable
para Gianluigi Buf-
fon.
Entrate! Montessori
Pgina 8
Construccin de una cultura para la paz
Victoria Corts. Estudiante de 5to ao. E.M.G.
Los estudiantes de la dcimo octava promo-
cin de bachilleres en ciencias de la asociacin civil
Instituto Mara Montessori, han venido desarrollando
diferentes actividades con el motivo de integrarse,
colaborar y unirse mucho ms al resto de sus compa-
eros dentro de la institucin, esto a fin de demos-
trar que cuando se llega al ltimo nivel en una etapa
tan importante como lo es el bachillerato, no se deben
perder los valores de la amistad, el respeto, la solida-
ridad, sino por el contrario afianzarlos y Qu mejor
manera de demostrarlo? que
brindarle una mano amiga a
todos los compaeros que vie-
nen atrs, servir de inspiracin
y motivacin para que cuando
ellos lleguen a culminar esta
etapa tan importante, tambin
lo hagan con la misma alegra y
la misma satisfaccin con la
que nosotros la hemos venido
desarrollando. Tambin es im-
portante mencionar que la ins-
titucin nos ha brindado la oportunidad de participar
en varios eventos culturales y demostrar que a travs
del trabajo comunitario, nos han hecho reforzar la
sensibilidad social que como jvenes y miembros de la
comunidad tiene un papel fundamental, porque cuando
alguien se cra con valores, con honestidad, con afec-
to, es capaz de dar mucho ms de s mismo.
As mismo es importante plantear que este
grupo de estudiantes tan diversos se ha caracteriza-
do por ser deportistas, artistas, msicos y cientficos
que de una u otra manera en cada actividad que des-
arrollan, demuestran el talento y el intelecto que po-
seen, es importante demostrar nuestras capacidades,
nuestras actitudes, nuestras habilidades, no para de-
mostrar hasta dnde podemos llegar, sino para de-
mostrar que amamos y hacemos con cario lo que nos
gusta. Una forma de alcanzar las metas es seguir ins-
trucciones y respetar a nuestros semejantes, pues
uno de los principios de nuestra institucin, es la au-
todisciplina y a veces lograrlo no es fcil. Recordemos
algunos conflictos pasados, donde nos disgustamos,
pero que a pesar de los problemas anteriores, o las
caras largas, siempre en medio de las discusiones,
exista una sonrisa y una palabra de aliento para salir
adelante.
Esta etapa es para vivirla y demostrar toda la
alegra y el afecto que tenemos por dentro, vivirla,
porque a pesar de que pensamos que tenemos proble-
mas, que es el fin del mundo, que las dificultades van a
poder con nosotros, tienen que saber que la vida en
esta etapa es muy sencilla, por-
que todo cambia cuando entra-
mos a la universidad, nos inde-
pendizamos, trabajamos y tene-
mos que empezar a formar nues-
tro propio camino, es all donde
sabremos de verdad qu son las
dificultades, pero slo en ese
momento aprenderemos a cerrar
los ojos, a respirar profundo y
saber que tuvimos una muy buena
educacin y que todo va estar
bien slo si lo hacemos con cario y responsabilidad.
Estudiar no se debe hacer slo por obtener un ttulo y
por salir adelante, estudiar se debe hacer para apren-
der, para crecer, para tener una vida futura que valga
la pena, disfrutar y compartir! Estudiar no es slo la
palabra como dicen Estudiantes: estudiar un da ante-
s, estudiar es comprometerse al da a da, es disfru-
tar cada etapa, aprender de los profesores, vivir y
entregar.
En este momento se est cosechando el mejor
recuerdo que nos llevaremos, en este momento son
nuestros sueos y las metas que cumplimos juntos, a
travs de esta promo dieciocho, donde siempre los
lazos de amistad fueron los que nos permitieron salir
adelante, en compaa de todos nuestros seres queri-
dos, recordando que el camino es largo y solamente
hoy abrimos una puerta, de las muchas que nos faltan.
Montessori de los sueos, siempre sers
nuestro mejor recuerdo.
Promocin XVIII
Volumen 1, n 1
Pgina 9
Gonzalo Carrillo.
Estudiante de 2do ao. E.M.G.
Esta generacin se en-
cuentra inmersa como ninguna otra
en los actos ms violentos, esta-
mos expuestos a la muerte, delin-
cuencia, lo ms peligroso de esto
es, que al estar tan expuestos a
todo ello, poco a poco nos vamos
desensibilizando y lo empezamos a
ver como algo normal, como algo
cotidiano, lo naturalizamos lo ve-
mos como algo que puede y debe
suceder, otra ejecucin, robos,
violencia, as mismo los nios y
adolescentes estn creciendo en
est entorno, el cual es sumamen-
te hostil y contaminante, y no solo
eso sino a su vez, llega a generar
mucha curiosidad y morbo. Hasta
que punto podemos mantener a los
jvenes al margen de todo, sin que
los pueda afectar o influenciar
para que ellos mismos sean partici-
pes, la respuesta es simple no se
puede, por eso en el contexto es-
colar se evidencia todos los das
los actos inconscientes y crueles
de los adolescentes al agredir de
manera verbal, fsica o psicolgica
a sus compaeros, se vive con tan-
ta normalidad la violencia que ya le
colocamos definiciones al acaso
escolar Bullying y bajo este
trmino lo aceptamos y creamos un
nuevo objeto de estudio para as
desentendernos del problema real.
La educacin no puede perder el
norte en este asunto se debe ata-
car el problema de raz una ausen-
cia latente de valores, carencia
familiar y la notable costumbre
con que ya se ven los actos violen-
tos es lo que realmente tiene que
atacar la escuela, se debe centrar
sus fuerzas en reflexionar con los
estudiantes que eso no es normal y
se est en la obligacin de con-
cienciar el papel protagnico que
nosotros mismos jugamos sin la
participacin activa de los indivi-
duos que conforman un conglome-
rado social no existira la
violencia.
En este sentido no pode-
mos quedar al margen y debemos
ser miembros
activos para sol-
ventar esta problemtica, para
determinar la normalidad con que
se observa y est inmersa la vio-
lencia en los jvenes estudiantes y
as prevenir que en un futuro no
muy lejano estos se encuentren
hundidos en una serie de proble-
mas y conflictos que los lleven a
sitios donde regeneren estas acti-
tudes como son los albergues de
menores, sitios dedicados a conte-
ner a los jvenes que son un pro-
blema y afectan la paz de la socie-
dad por tal motivo no se debe de-
sistir en la formacin de una cultu-
ra para la paz y formar adoles-
centes con criterio para discernir
lo bueno y malo ya que ellos de-
ntro de poco sern parte de la po-
blacin activa de nuestro pas y
estarn inmersos en los procesos
que deciden el rumbo de Venezue-
la, para ello se deben formar nios
y jvenes integrales que sern el
futuro de esta sociedad.
Experiencia de los estudiantes en la participacin de las jornadas cientficas
Juego cientfico Uni-Aprende
Un mundo violento
Entrate! Montessori
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Estefana Barazarte, Estefana Guillen y Paola Mndez. Estudiantes 1er ao E.M.G.
Esta experiencia de participar en la jornada cientfica fue muy emocionante, nos divertimos mucho,
planificando nuestro juego que estaba referido a la ciencia y los cientficos, quedamos en la segunda ronda
aunque lamentablemente no ganamos. Estamos muy felices, ya que haban juegos increbles. Nosotras estamos
muy agradecidas por los aprendizajes que nos transmiti la profesora Betzabeth en la asignatura de metodo-
loga y porque nos impuls a crear y elaborar un juego genial. Por ltimo queremos felicitar a todos los partici-
pantes porque todos los juegos fueron muy buenos y esperamos que el prximo ao sea mejor.

Jess Mndez y Andrs Zennini.
Estudiantes de 4to ao. E.M.G.
Asistir al programa de la
Organizacin de las Naciones Uni-
das fue una experiencia muy inte-
resante, donde se observ la im-
portancia que tiene este organis-
mo ante el mundo. Para las perso-
nas que acudieron al evento debe
ser gratificante y un gran aprendi-
zaje estudiantil, profesional para
la vida, por eso invitamos a todas
las personas a participar, que lean
o intercambien opiniones sobre
ello ya que ampla la forma de ver
al mundo cambiara totalmente y se
vera de manera lgica, estratgica
y buena para el desarrollo de la
vida. Entre la infinita cantidad de
ideas, aprendizajes, expectativas
que esto gener en cada uno de
nosotros se puede decir que las
ms importantes son:
Aprendizaje de los pensa-
mientos polticos de cada pas per-
tenecientes a la ONU.
Mtodos que se emplean
para resolver los conflictos mas
relevantes a escala global
(legalizacin de las armas, matri-
monio homosexual, guerra Nor-
coreana)
Tipos de asamblea que di-
rigen o discuten las problemticas
como lo son:
Asamblea General
Consejo de salud
Consejo de seguridad
Consejo de derechos
humanos


Las normativas de la
DBMMONU, para la participacin
de los estudian-
tes en esta acti-
vidad eran preci-
sas, deban cum-
plirse a cabalidad,
para el buen fun-
cionamiento de
cada una de las
mesas de trabajo
que conformaban
el modelo. Algu-
nas son: cada re-
presentante diplomtico de cada
pas se le da un tiempo de 1 minuto
30 segundos para dar su opinin,
este deber hacerlo todo el tiem-
po en tercera persona de no
hacerlo as se le llamar la aten-
cin por punto de orden, el cual
consiste en que un representante
de otro pas levantara su placa y
dir en voz alta punto de orden, no
se levantara a menos que la mesa
lo permita y al obtener el permiso,
el representante del pas dir: no
utilizo el termino en tercera per-
sona, luego se sentar y a la per-
sona que se equivoco le darn una
sancin. Con tres sanciones
tendrn una amonestacin y si la
persona llega tener tres amones-
taciones este ser expulsado. Las
preguntas de los observadores
solo se podrn dar dentro de la
sesin por notas diplomticas y
por fuera en un break con la per-
sona de inters.
Al momento de terminar el
tiempo debido a los treinta segun-
dos se dar notificacin de que ha
terminado el tiempo por medio de
una seal no verbal, el tiempo so-
brante se le podr
dar a la mesa o a
una embajada, si
deciden hacerla los
representantes de-
bern pararse y de-
cir si lo aceptan o
no. Nadie podr
hablar ni con los
representantes del
mismo pas o con los
de otros; a menos
que sea por una nota
diplomtica.
En ese orden, de pautas se
ejecut extraordinariamente la
actividad. La experiencia fue ex-
traordinaria se ejecuto en tres
das, 6 sesiones de intercambio en
el colegio Metropolitano y Pirineos
Don Bosco, los cuales fueron res-
ponsable ejecutar dicha actividad,
los responsables directos fueron
los estudiantes, con apoyo de do-
centes en la parte acadmica. Ca-
be destacar que los responsables
de ejecutar y dirigir el modelo
fueron estudiantes de las dos ins-
tituciones, es un proyecto de estu-
diantes para estudiantes, los do-
centes brindaron su mayor apoyo
para que se ejecutara con xito;
esperamos promover la actividad
dentro de nuestro espacio escolar
y que participen el mayor nmero
posible de estudiantes del Institu-
to Mara Montessori.

DBMMONU
Don Bosco Metropolitano Modelo de Naciones Unidas
Volumen 1, n 1
Pgina 11

La primera semana del mes de
Junio se celebr en nuestra institucin, la
Jornada Cientfica, los cuales fueron evaluados en las aulas de clases por un grupo de expertos,
donde cada grupo demostr el mtodo cientfico, en el cual estaba basado su trabajo y el pro-
ducto final, fue una ardua labor que estuvo a cargo de los docentes Betzabeth Bonilla, Aleida
Snchez, y Klender Nieto de la etapa de Educacin Media General. En esta evaluacin fueron
seleccionados los que representaran a nuestra Institucin en el V festival Juvenil Sectorial de
la ciencia en representacin por aos. Por el 1er ao fue elegido el grupo de muvete en las
placas tectnicas un juego didctico para aprender de manera divertida, sus exponentes
Mariana Restrepo, Mary Prez, Victoria Jaimes. Por el grupo de 2do ao LES estrategia ldica
para incentivar la lectura y escritura de los nios de la etapa inicial, sus exponentes Paula
Wanner y Andrea Hernndez. El grupo de 3er ao diseo de un prototipo de pulsera, que
avisa llamadas y mensajes del dispositivo mvil para personas con dficit auditivo sus expo-
nentes Mara Camila Venero, Ral Ren Reyes, Jess Moran y Eugenia Moncada y por el 5to ao
con el trabajo de diseo de un Zarpper con materiales econmicos los estudiantes Mario
Rodrguez, Luis Ferrer, Luis Castellanos, Mario Grieco; dicha jornada se realizar los das 26,27
y 28 de junio del presente ao, en el Liceo Nacional Emilio Constantino Guerrero.
Karelis Pernia. Docente gua primer ao E.M.G.
Participacin en A
soV
ac de la U
.E

Instituto M
ara M
ontessori
Equipo responsable
Estudiantes: Victoria cortes (Diagramador y periodista), Jorge Kunzel, Jess Mndez, Simn Finol, Vale-
ria Jugo, Gonzalo Carrillo, Paola Mndez, Estefana Guillen, Estefana Barazarte, Valeria Snchez
(Periodistas) y Francisco Ramrez (Autor del nombre del peridico escolar).
Docentes responsables: Rocio Uzcategui, Karelis Pernia, Corina Gallo y Viviana Andrade.
Docentes colaboradores: Betzabeth Bonilla y Jordn Garca.

El
instituto
M
ara
M
ontessori
se
com
place
en
inform
arles
que
abri
sus
puertas para el ao escolar 2013-2014, en
el turno de la tarde para la etapa de Edu-
cacin inicial.
Gerson Sarm
iento. Director