Do texto diferenciado ao hipertexto multimiditico: perspectivas para o jornalismo cultural

Geane Carvalho Alzamora

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Dados para citao:
ALZAMORA, Geane. Do texto diferenciado ao hipertexto multimidiatico: perspectivas para o jornalismo
cultural. Galxia !e"to selecionado pelo #nstituto #ta$ %ultural Rumos &ornalismo %ultural'%arteira
(ro)essor de Graduao'*++,-*++..
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Resumo
No sculo 20 o jornalismo cultural consolidou estilo prprio de jornalismo,
freqentemente associado ao eperimentalismo e ao hi!ridismo de lin"ua"ens#
A diversidade editorial se epande, hoje, por formatos como !lo"s, flo"s, vlo"s
e podcasts# Na disciplina $ornalismo Cultural %&'C (inas) os estudantes s*o
estimulados a investi"ar e a eperimentar as pr+ticas culturais contempor,neas,
a partir das se"uintes inda"a-.es/ o que n*o cultural no jornalismo0 1 que
jornalismo na cultura contempor,nea0
$ornalismo2 cultura2 contempor,nea2 lin"ua"em2 internet#
Dos folhetins internet: breve histrico
3uando se fala em jornalismo cultural, pelo menos duas quest.es demandam
esclarecimento imediato/ o que se entende por 4cultura5 e o que se entende por
4jornalismo5# A ri"or, todos os fatos noticiados s*o culturais, 4afinal a cultura est+ em tudo,
de sua ess6ncia misturar assuntos e atravessar lin"ua"ens5 %&78A, 2009, p# :)# (as, a
despeito das ar!itr+rias delimita-.es editoriais, nota;se que, desde os primrdios da
atividade, assuntos 4culturais5 permeiam os jornais em ru!rica prpria, com !ase em
a!orda"ens e lin"ua"ens diferenciadas#
As ra<zes do eperimentalismo e do hi!ridismo de lin"ua"ens, t<picos do jornalismo
cultural, relacionam;se, primeiramente, =s sess.es de variedades do sculo >?
1
e,
posteriormente, aos folhetins do sculo >@# &ode;se dizer que os folhetins representaram a
epans*o do espa-o ocupado pelas sess.es de variedades no jornal#
>
A cr<tica de arte na imprensa, da qual Aenis Aiderot %>:>9;>:?B) um relevante precursor, sur"iu nessas
se-.es#
Colhetim desi"nava uma parte do jornal/ o rodap da primeira p+"ina, onde iam
parar as DvariedadesE, as cr<ticas liter+rias, as resenhas teatrais, junto com
anFncios e receitas culin+rias, e n*o raro com not<cias que metiam a pol<tica em
disfarce de literatura %GAHGIH1, 200>, p# >?9)#
1 jornalismo liter+rio, cujas ori"ens remontam aos folhetins do sculo >@, foi
disseminado ao lon"o do sculo 20 por pu!lica-.es culturais
2
de prest<"io internacional,
como a revista norte;americana The New Yorker# 4Coi ali que Jilian Hoss, num perfil de
Irnest Kemin"LaM, em >@N0, fundou esse "6nero de jornalismo moderno e a!riu caminho
para as inven-.es do New Journalism5 %&78A, 2009, p#29)#
A partir do sculo 20, o estilo marcadamente h<!rido e eperimental que caracteriza
o jornalismo cultural desde seus primridios, nos folhetins, fez;se notar tam!m nas
emer"entes revistas de variedades, !asicamente compostas por 4ensaios, resenhas, cr<ticas,
reporta"ens, perfis e entrevistas, alm da pu!lica-*o de poemas5 %&78A, 2009, p# >@)# As
revistas de variedades se diversificaram e inspiraram, mais tarde, as chamadas 4revistas
eletrOnicas5, ou pro"ramas televisivos de variedades# &or outro lado, a influ6ncia televisiva
no jornalismo cultural impresso resultou no entrela-amento cada vez mais evidente entre
informa-*o jornal<stica e entretenimento# Como resultado, o da!ate de idias, uma das
marcas histricas do jornalismo cultural, perdeu espa-o#
Issa tens*o caracteriza o jornalismo cultural desde o sculo >@, quando, se"undo
Pu!au %>@?2), conformou;se uma dicotomia ainda hoje percept<vel no jornalismo cultural/
ao lado de uma tend6ncia opinativa, relacionada = a!orda"em acad6mica e ensa<stica dos
fatos culturais, o!servou;se o sur"imento de outra tend6ncia, n*o especializada e voltada
para aspectos noticiosos dos fatos culturais# Com !ase nessa dicotomia sur"iram, em
meados do sculo 20, os cadernos di+rios de jornalismo cultural
3
, n*o especializados e
noticiosos, e os cadernos semanais, predominantemente acad6micos e ensa<sticos#
&osteriormente esses cadernos deram ori"em a diversos suplementos culturais, relacionados
a recortes editoriais diversificados#
A no-*o de editoria circunscreve uma conven-*o social ditada pela +rea e refinada
pelas diretrizes editoriais de cada jornal# Issa no-*o altera;se = medida que se modifica a
2
As revistas de cultura t6m, pelo menos, duas refer6ncias importantes/ os ma"azines in"leses que, se"undo
Jopes %>@?:), se referem a um sentido mais seletivo de pF!lico, e as review, relacionadas a resenhas liter+rias#
9
Ae acordo com Qilva %>@@:), a reformula-*o "r+fica do $ornal do Grasil, no final dos anos >@N0, introduziu
no Grasil uma tend6ncia emer"ente nos I'A de separar os assuntos culturais, at ent*o confinados a
suplementos semanais, em um caderno prprio# Isse caderno passou a ser conhecido como 4se"undo
caderno5 porque se refere ao primeiro conjunto de assuntos afins a se destacarem diariamente do corpo
principal do jornal#
2
dimens*o cultural que lhe d+ suporte# &rova disso o adensamento "radativo das
compet6ncias de cada editoria, epl<cito na tend6ncia de prolifera-*o de cadernos
se"mentados a partir dos anos >@?0# Goa parte desses cadernos refere;se a +reas
compat<veis com a a!ran"6ncia tem+tica das editorias de cultura, o que indica que essa +rea
vem se epandindo e se hi!ridizando h+ al"um tempo#
A tend6ncia de se"menta-*o de assuntos, que resultou na 4cadernaliza-*o5 dos
jornais e na altera-*o dos perfis tem+ticos de cada editoria, a partir dos anos >@?0, foi
"radativamente epandida at que, nos anos >@@0, o jornalismo cultural se deparou com um
leque t*o amplo de assuntos que sua especificidade se tornou opaca#
Ispecialmente a partir dos anos @0, al"uns assuntos que pertencem o!viamente
ao universo cultural, em!ora n*o sejam eatamente lin"ua"ens art<sticas ou
intelectuais, "anharam mais e mais espa-o nos cadernos culturais# %###) Pudo isso
, de certo modo, um "anho para o jornalismo cultural, pois a!re suas fronteiras#
Qeu papel nunca foi apenas o de anunciar e comentar as o!ras lan-adas nas sete
artes, mas tam!m refletir %so!re) o comportamento, os novos h+!itos sociais, os
contatos com a realidade pol<tico;econOmica da qual a cultura parte ao mesmo
tempo inte"rante e autOnoma %&78A, 2009, p# N:)#
A partir dos anos >@@0 o jornalismo cultural passou a se caracterizar menos pelo
de!ate de idias que pelo entretenimento e, em especial, pelo culto =s cele!ridades# A
perspectiva informativa tornou;se dominante, levando a uma certa padroniza-*o dos tetos
e das a!orda"ens# Im um pensamento revelador do esp<rito jornal<stico da poca,
(arcondes Cilho ar"umenta que
1 jornalismo da nova era %###) n*o traz mais o conflito, a pol6mica, a discuss*o, o
choque de idias# Qua fun-*o atual harmonizar como a freq6ncia modulada dos
consultrios, mas so! a lin"ua"em da inova-*o# 1 conflito transferiu;se para o
choque entre "rifes de moda, a pol6mica entre artistas e cr<ticos, entre fi"uras do
mundo das telenovelas %(AHC1NAIQ C7JK1, 2000, p# R9)#
(as, certamente, o que mais vivamente marcou o jornalismo cultural dessa dcada
foi o modo como cada pu!lica-*o lidou com o impacto sociocultural da internet# A
mudan-a paradi"m+tica, iniciada na se"unda metade da dcada de >@@0, deriva das
transforma-.es comunicacionais e culturais resultantes das emer"entes intera-.es
sociotcnicas em rede#
Com a internet d+;se a prolifera-*o de websites n*o jornal<sticos de conteFdo
cultural, que passam a cumprir fun-*o semelhante =quela desempenhada pelo jornalismo
cultural ao lon"o do sculo 20# S o que se o!serva, por eemplo, em websites que divul"am
9
"ratuitamente a a"enda cultural das cidades %wwwa!endabhcombr)
"
2 reFnem cr<ticas
cinemato"r+ficas produzidas por profissionais oriundos da m<dia impressa e por cidad*os
%wwwcriticoscombr)
N
2 constituem !ancos de dados so!re assuntos culturais do pa<s,
produzidos, editados e avaliados pela prpria comunidade virtual que os confi"uram
%wwwovermundocombr)
#
2 ou se caracterizam como revistas eletrOnicas independentes
%wwwdi!estivoculturalcombr)
$
#
1 desenvolvimento da internet 2#0
%
na primeira dcada dos anos 2000 impulsiounou
a dissemina-*o de formatos cola!orativos de informa-*o, como !lo"s, flo"s, vlo"s e
podcasts, alm de am!ientes de compartilhamento de informa-*o, como Youtube# A
informa-*o cultural passou, ent*o, a circular intensamente por esses formatos emer"entes
&
,
que n*o apenas tensionam como tam!m epandem as perspectivas editoriais e de
lin"ua"em do jornalismo cultural# &or causa disso as intera-.es sociotcnicas
contempor,neas e seus refleos no jornalismo cultural tornaram;se o foco primordial da
disciplina Jornalismo Cultural, oferecida no oitavo per<odo do curso de $ornalismo
%CCAT&'C (inas)#
A partir de uma perspectiva histrica do jornalismo cultural, o!servada em suas
diversas modalidades midi+ticas, pro!lematiza;se, nessa disciplina, a no-*o de cultura
como recorte editorial, !uscando compreender quais s*o as caracter<sticas culturais e de
lin"ua"em que conformam o jornalismo cultural hoje# Im uma perspectiva mais ampla,
!usca;se investi"ar e eperimentar os formatos emer"entes pelos quais as informa-.es
culturais transitam atualmente# Afinal, 4 preciso que o jornalista cultural reveja os valores
ha!ituais e !usque sintonizar;se com as reais tend6ncias atuais, aquelas que se manifestam
na pr+tica e na vida cotidiana das pessoas5 %C1IJK1, 200:, p# 2R)#
B
Aesde >@@? o website fornece informa-.es so!re eventos e esta!elecimentos culturais em Gelo Korizonte,
atravs de um sistema a!erto de parceria# Qe"undo informa-.es do prprio website, a visita-*o mdia de R00
mil internautasTm6s#
N
Aesde 2002 o website divul"a cr<ticas cinemato"r+ficas produzidas por um "rupo de profissionais com vasta
eperi6ncia no jornalismo impresso e, mais recentemente, tam!m produzidas por leitores#
R
Website cola!orativo que disponi!iliza informa-.es e coment+rios so!re eventos culturais no pa<s, a partir de
um sistema de avalia-*o pelos pares denominado Overpontos.
:
Aesde 2000 o en"enheiro $Flio Gor"es edita o website, que a!ri"a colunistas, ensa<stas e cola!oradores#
Qe"undo informa-.es do prprio website, o espa-o foi visitado por mais de 200 mil internautas em 200:, o
que corresponde a cerca de sete mil visitantes;FnicosTdia#
?
Qo!re o assunto ver, por eemplo, 1EHeillM, 200R#
@
1s !lo"s tornaram;se importante espa-o de divul"a-*o e compartilhamento de informa-.es culturais# Im
novem!ro de 200: concorriam na cate"oria 4(elhor !lo" de artes e cultura5 do 4Gest Glo"s Grasil5 os
se"uintes !lo"s/ Blog na TV; Obviu; Overmundo; elva; e edent!rio e "iperativo#
http/TT!est!lo"s!razil#comT200:TnodeT>:# Acesso/ >:#Nov#200:#
B
'utros jornalismos culturais:hibridismo e experimenta()o
(ais que meramente compreender o percurso histrico do jornalismo cultural e
investi"ar os "6neros tetuais que o delineiam, a disciplina Jornalismo Cultural %CCAT&'C
(inas) !usca estimular a capacidade cr<tica e criativa dos estudantes, como forma de
insti"ar o aprimoramento constante da concep-*o social de jornalismo cultural#
Qe"undo &eirce, os si"nificados das palavras crescem com o tempo# 4%U) todo
aumento de informa-*o do homem ao mesmo tempo o aumento de informa-*o de uma
palavra e vice;versa %&I7HCI, >@@0, p# 90?)# Assim, o si"nificado da palavra 4jornalismo5
se transforma = medida que a sociedade muda, o que nos leva = se"uinte inda"a-*o/ o que
si"nifica a no-*o de jornalismo cultural hoje, tendo em vista seu percurso histrico0 1 que
si"nificar+ amanh*0
&ara Aominique Volton, a comunica-*o contempor,nea se diferencia pelos
interc,m!ios sociocomunicacionais relacionados = diversidade cultural, = coa!ita-*o das
alteridades, e ao encontro com o outro# Qe"undo o autor, essa situa-*o pode, no limite,
sacrificar a informa-*o, dominante desde o sculo >?, em prol do hetero"6neo tr,nsito
sociocultural mediado pelas novas tecnolo"ias, resultando em in#omuni#a$%o#
Com o sculo WW7, o pro!lema principal se torna a quest*o do outro# Como
coa!itar, isto , como dar import,ncia = sua eist6ncia, = sua identidade e = sua
alteridade0 Coa!itar o pre-o a pa"ar por um mundo menor, atravessado por
tcnicas sofisticadas, individualizadas, interativas, personalizadas# 1 outro est+
ali, vis<vel, onipresente, mas t*o diferente# I a< que a comunica-*o reencontra a
pol<tica, a democracia, o humanismo# Comunicar desco!rir o incomunic+vel, a
alteridade radical e a o!ri"a-*o de or"anizar a coa!ita-*o %V1JP1N, 200R, p#
220)#
1 modo como o outro se torna vis<vel por intermdio das intera-.es sociotcnicas
contempor,neas redimensiona o escopo do jornalismo cultural e, conseqentemente,
em!aralha de vez as fr+"eis delimita-.es editoriais, que j+ vinham se hi!ridizando h+ al"um
tempo# &or intermdio de formatos emer"entes, a informa-*o cultural se diversifica e se
epande para alm dos limites tra-ados pelas editorias de cultura, ao lon"o do sculo 20#
Im 02 de $unho de #200R, por eemplo, o Glo" do Pas
1*
, referenciado pelo '1J como
4Aivers*o e Arte5, destacava o se"uinte post/ 4Jula ofereceu a 3urcia o lu"ar de vice em
sua chapa de candidato a presidente5# Im 29 de A"osto de 200:, o mesmo !lo" trazia o
>0
Glo" do jornalista (arcelo Pas %http/TTmarcelotas#!lo"#uol#com#!rT# Acesso/ 2N#A"os#200:)# Pas participou,
entre outras atividades na +rea de comunica-*o cultural, da cria-*o dos pro"ramas 4Xitrine5 %PX Cultura) e
4Grasil Je"al5 %PX Glo!o)#
N
se"uinte post/ 4Xossas ecel6ncias s*o totalmente idiotas5, uma cr<tica aos ar"umentos
apresentados pelos advo"ados dos pol<ticos !rasileiros acusados de envolvimento no
episdio do (ensal*o
11
#
1 que esses eemplos demonstram que as delimita-.es editoriais n*o se sustentam
na !lo"osfera, nem mesmo quando se trata de !lo"s produzidos por uma reda-*o
jornal<stica# 1s !lo"s, assim, n*o apenas se tornam o!jeto de interesse tem+tico para o
jornalismo cultural, como tam!m se apresentam como formato alternativo Y e, n*o raro,
complementar ; para o desenvolvimento do jornalismo cultural contempor,neo# Nessa
perspectiva, participam das transforma-.es editoriais e de lin"ua"em que conformam a +rea
atualmente#
Na mesma linha de racioc<nio, o !lo" do presidente do 7r*, (ahmood Ahmadinejad,
provoca interro"a-.es no ,m!ito das especificidades editoriais do jornalismo cultural hoje#
Im que medida o di+lo"o virtual entre uma m*e norte;americana e o presidente do 7r*
12
se
confi"ura como um tema de interesse para o jornalismo cultural0 A resposta, talvez, possa
estar na concep-*o de cultura que predomina na contemporaneiadade# 'ma !oa defini-*o
dada por (ichel Qerres, para quem a cultura o caminho que vai do porco = pera e vice;
versa, ou seja, para ele n*o considerado culto o ser humano que ostenta "ostos art<sticos
sofisticados mas desconhece o sentido antropol"ico do termo, assim como n*o o o
antroplo"o que n*o entende de arte#
(as se tentarmos defini;la verdadeiramente, a cultura desi"na, a meu ver, duas
coisas/ de um lado, ela se caracteriza pelo processo de acultura-*o, isto , a
4via"em5 que permite, a partir das vizinhan-as, reencontrar o outro# Ae outro
lado, a cultura est+ eri"ida so!re uma sin"ular decis*o do indiv<duo, pois ele
decide/ n*o, eu n*o perten-o a essa cultura ali# Xivemos uma consider+vel
transforma-*o do sujeito co"nitivo, da ci6ncia o!jetiva e da cultura coletiva# S
esta transforma-*o que me faz lastimar, de verdade, n*o ter mais dezoito anosZ
%QIHHIQ, 200>, p# ?)#
Com !ase nessa perspectiva sociocultural, os estudantes matriculados na disciplina
Jornalismo Cultural %CCAT&'C (inas) s*o estimulados a !uscar, entre os acontecimentos
do cotidiano, aqueles que melhor retratem a diversidade cultural contempor,nea, em suas
>>
Helativo a denFncias de compra de votos no Con"resso Nacional, que resultou em "rave crise no &artido
dos Pra!alhadores, fundado pelo presidente do Grasil, Ju<s 7n+cio Jula da Qilva#
>2
Im >R de mar-o de 200:, o !lo" do presidente do 7r*, acess<vel em persa, +ra!e, in"l6s e franc6s,
apresentava a resposta do presidente (ahmood Ahmadinejad = mensa"em de uma m*e norte;americana, cujo
filho foi enviado para o 7raque# Ila se dizia insatisfeita com a pol<tica eterna do presidente Gush e implorava
para o 7r* n*o atacar os Istados 'nidos# Im resposta, Ahmadinejad dizia defender o respeito a todos os
povos, inclusive os norte;americanos, e que torcia pela defini-*o diplom+tica do conflito#
http/TTLLL#ahmadinejad#irT Acesso/ >2#$un#200:#
R
mais diversificadas facetas/ comportamento, artes, entretenimento etc# &ara alm da a"enda
cultural da cidade, os estudantes s*o convidados a procurar acontecimentos socioculturais
si"nificativos, porm pouco retratados na m<dia cultural institucionalizada#
1 recorte editorial proposto funda;se na idia de Cidades &nvis'veis, nitidamente
inspirado no livro homOnimo de [talo Calvino, para quem \de uma cidade n*o
aproveitamos as suas sete ou setenta e sete maravilhas, mas a resposta que d+ =s nossas
per"untas\ %CAJX7N1, 2002, p# BB)# &erse"uindo o lastro de im!ricamentos entre
lin"ua"ens jornal<sticas e liter+rias, que permeia a trajetria do jornalismo cultural desde os
folhetins, os estudantes partem da leitura deste livro para pensar a cidade de Gelo Korizonte
em seus aspectos socioculturais locais e "lo!ais# Nesse sentido, interessa n*o apenas a
dimens*o "eo"r+fica da cidade, como tam!m os tr,nsitos informacionais que a atravessam
por intermdio dos dispositivos contempor,neos de comunica-*o#
A idia , so!retudo, o!servar os acontecimentos e ouvir atentamente seus relatos,
pois, conforme nos aconselha Valter Genjamin, 4a eperi6ncia que anda de !oca em !oca
a fonte onde !e!eram todos os narradores5 %GIN$A(7N, >@@B, p# N?)# Qe"undo Genjamin,
o narrador aquele que simultaneamente conta o que vem de lon"e e aquele que conta as
histrias e tradi-.es de sua terra# (as a arte de narrar, para Genjamin, foi prejudicada pela
informa-*o jornal<stica, que dispensa a troca de eperi6ncia em prol da eplica-*o
plaus<vel, que atrai a audi6ncia#
A informa-*o coloca a ei"6ncia de pronta verifica!ilidade# 1 que nela adquire
primazia o fato de ser Dinteli"<vel por si mesmaE# Creqentemente ela n*o mais
eata do que fora a not<cia de sculos precedentes# (as ao passo que esta "ostava
de recorrer ao mila"re, indispens+vel = informa-*o que soe plaus<vel# Com isso
ela mostra ser incompat<vel com o esp<rito da narrativa %###) Cada manh* nos
informa so!re as novidades do universo# No entanto, somos po!res em histrias
not+veis# 7sso ocorrre porque n*o che"a at ns nenhum fato que j+ n*o esteja
impre"nado de eplica-.es# Im outras palavras/ quase mais nada do que acontece
!eneficica a narrativa, tudo reverte em proveito da informa-*o# %###) 1
etraordin+rio, o maravilhoso, narrado com a m+ima precis*o, mas o conteto
psicol"ico do acontencimento n*o impin"ido ao leitor %GIN$A(7N, >@@B, p#
R>)#
A forma de narrar o acontecimento sin"ular captado em pauta , portanto, outro
desafio proposto aos estudantes da disciplina Jornalismos Cultural %CCAT&'C (inas)# Im
sintonia com a investi"a-*o dos interc,m!ios contempor,neos de informa-*o e os formatos
emer"entes que lhe s*o peculiares, a narrativa jornal<stica pro!lematizada em cada
:
reporta"em, sendo este re"istro efetuado no !lo" da disciplina
13
, um espa-o simult,neo de
re"istro do produto e do processo da produ-*o#
'ma vez que as reporta"ens se encontram no am!iente hipermidi+tico de
comunica-*o, deve;se pens+;las conforme os recursos de lin"ua"em do meio# &or causa
disso as reporta"ens s*o hipertetuais e multimidi+ticas
1"
, sendo o planejamento editorial
desses recursos parte fundamental do processo de avalia-*o#
Aps serem postadas e antes de serem avaliadas pela professora, as reporta"ens s*o
avaliadas pelos estudantes, que ele"em a melhor reporta"em do semestre# As pontua-.es
o!tidas pelas reporta"ens, nesse sistema de avalia-*o pelos pares, s*o re"istradas no !lo",
no lin] 4Aestaques5# Issa estrat"ia peda""ica funciona como um incentivo para maior
dedica-*o de todos ao tra!alho proposto, assim como contri!ui para o processo de
aprendiza"em, pois todos discutem as estrat"ias editoriais e de lin"ua"em dos cole"as#
Alm disso, a produ-*o de um semestre torna;se ponto de partida para o semestre posterior,
no qual os estudantes discutem a produ-*o re"istrada no !lo" antes de iniciarem suas
prprias reporta"ens#
Istrat"ia semelhante adotada nos eerc<cios de cr<tica cinemato"r+fica e de
perfil# A diferen-a que a reporta"em realizada em "rupos, enquanto cr<tica e perfil s*o
eerc<cios tetuais produzidos individualmente# Heporta"ens, cr<ticas e perfis,
disponi!ilizados no !lo" da disciplina, correspondem, respectivamente, = avalia-*o de cada
uma das tr6s unidades tem+ticas# Im cada unidade, os eerc<cios resultam da com!ina-*o
dos se"uintes mtodos did+ticos/ aulas epositivas2 an+lises comparativas de produtos
midi+ticos e hipermidi+ticos2 semin+rios de discuss*o da !i!lio"rafia indicada para a
unidade tem+tica#
'm desdo!ramento interessante dessa estrat"ia peda""ica, fundada na avalia-*o
coletivaTvisi!ilidade constante da produ-*o re"istrada no !lo", que al"uns estudantes
tomam a iniciativa de divul"ar os tetos produzidos para a disciplina nos formatos
emer"entes investi"ados ao lon"o do curso# A cr<tica cinemato"r+fica produzida na
disciplina pelo estudante Guilherme ^vila, por eemplo, foi pu!licada no Overmundo
15
#
>9
http/TTLLL#jncultural#!lo"spot#comT Acesso/ 2N#A"os#0:#
>B
A concep-*o multimidi+tica da reporta"em permite v+rias possi!ilidades de eperimenta-*o de lin"ua"em,
como situa-.es nas quais os estudantes produzem v<deos ensa<sticos ou entre"am a c,mera para os prprios
entrevistados# A com!ina-*o de recursos multimidi+ticos eperimentada hipertetualmente, resultando, por
eemplo, em processos de aprendiza"em so!re a fun-*o sem,ntica do link no Le!jornalismo#
>N
http/TTLLL#overmundo#com#!rTover!lo"Toscar;niemeMer;a;vida;e;um;sopro, pu!licada em >9#(ai#200:#
?
1utro desdo!ramento interessante que al"uns estudantes acompanham o !lo", inclusive
postando coment+rios, mesmo aps o trmino do semestre letivo#
+nvesti!a(,es expandidas: resultados afins
A proposta peda""ica que delineia a disciplina Jornalismos Culturais %CCAT&'C
(inas) fundamenta;se na eperi6ncia previamente adquirida com o projeto Jornalismos
Culturais na (ede %wwwfcapucminasbr-jnc), que investi"ou paradi"mas de circula-*o
de informa-*o cultural na internet entre 2002 e 200B
1#
# A pesquisa, financiada pela &'C
(inas e 'N7;GK, contou com a participa-*o de oito professores, >2 estudantes !olsistas e
diversos estudantes volunt+rios, alm de v+rios pesquisadores do assunto no pa<s e eterior,
atravs de uma comunidade virtual que se formou em torno do projeto
1$
# Hesultados dessa
pesquisa foram divul"ados em forma de palestras, arti"os cient<ficos
1%
e, por fim,
sistematizados na colet,nea Cultura em )lu*o + novas media$,es em rede
19
#
1s o!jetivos centrais do projeto eram/ a) discutir modos poss<veis de se produzir
conhecimento pela internet, tendo por fundamento a idia de pesquisa cola!orativa em
rede2 !) identificar como se conformam os paradi"mas de circula-*o de informa-*o cultural
na internet2 c) avaliar, junto com a comunidade virtual que delineia o projeto, as !ases
conceituais para o desenvolvimento de um poss<vel Le!jornalismo cultural#
Com !ase nesses o!jetivos, a pesquisa tornou;se ponto de partida para se pensar
coletivamente as caracter<sticas e tend6ncias do jornalismo cultural# 1s resultados
alcan-ados nos permitem concluir que a pesquisa em rede pode ser uma maneira eficaz de
pensar o aperfei-oamento do professor na cadeira de $ornalismo Cultural, assim como a
forma-*o do estudante na +rea#
>R
Iste projeto, coordenado pelos professores Carlos Kenrique Calci e
Geane Alzamora, entre 2002 e 200B, parte da metodolo"ia de pesquisa de doutorado Comuni#a$%o e
Cultura na &nternet + em !usca de outros jornalismos culturais %AJ8A(1HA, Geane# &'CQ& Y
GrasilT'ni_assel;Alemanha, so! orienta-*o dos professores Ara# (aria JFcia Qantaella e Ar# Vinfried N`th)#
A pesquisa foi a"raciada com o -r.mio )reitas Nobre, em 200R, concedido pela Qociedade Grasileira de
Istudos 7nterdisciplinares da Comunica-*o %7ntercom) = melhor tese de Aoutorado na +rea#
>:
Aestaca;se a participa-*o constante de pesquisadores oriundos das universidades 'CGA, 'Q&, &'C Q&,
&'C (inas e 'niversidade da Geira 7nterior %&ortu"al)#
>?
Xer, por eemplo/ AJ8A(1HA, Geane2 CAJC7, Carlos# $ornalismos culturais na rede/ uma eperi6ncia de
pesquisa compartilhada na Le!# &n/ 0al!*ia Y Hevista Pransdisciplinar de Comunica-*o, Qemitica, Cultura#
Q*o &aulo/ Iduc, n# R, A!rilT200B#
>@
GHAQ7J, Andr et al %or"s)# Cultura em 1lu*o + novas media$,es em rede# Gelo Korizonte/ &ucminas,
200B#
@
Nesse aspecto, ressalta;se que o projeto criou um am!iente favor+vel = pesquisa
so!re o tema na CCA &'C (inas, resultando no desenvolvimento de al"umas mono"rafias
de conclus*o de curso
2*
# Intre elas destaca;se &n1orma$,es #ulturais na internet +
possibilidades para o web2ornalismo #ultural
21
, que foi apresentada no Con"resso Nacional
da Qociedade Grasileira de Istudos 7nterdisciplinares da Comunica-*o %7ntercom $Fnior),
em 200:#
'ma outra mono"rafia de conclus*o de curso, Jornalismo liter!rio + das p!ginas
do impresso 3 hiperm'dia
22
, resultou na eperimenta-*o de lin"ua"em Cidade &nvis'vel
23
,
denomina-*o inspirada no recorte editorial proposto pela disciplina Jornalismo Cultural
%CCAT&'C (inas)# 1 eperimento acess<vel pelo !lo" da disciplina#
.onsidera(,es finais
Na m<dia de massa os acontecimentos culturais investem;se de interesse jornal<stico
somente quando coadunam com as diretrizes editoriais de cada pu!lica-*o# A defini-*o
so!re o que ou n*o assunto para a editoria de cultura e a lin"ua"em mais adequada para se
a!ordar o assunto s*o, portanto, !astante fle<veis# Cada jornal e cada editoria deli!eram
so!re essas quest.es conforme a tend6ncia jornal<stica que impera em cada conteto
sociopol<tico e conforme as inten-.es comunicativas de cada empresa jornal<stica#
Aesse modo, em!ora os processos culturais se desdo!rem para alm dos limites
impostos pelas editorias de cultura, ine"+vel que o jornalismo cultural tem sido, desde o
7luminismo, refer6ncia importante na constru-*o de uma certa concep-*o social da cultura#
Ispecialmente durante o sculo 20, quando o jornalismo cultural revelou;se indispens+vel
para !alizar a relev,ncia social dos acontecimentos culturais#
20
Incontra;se em desenvolvimento a pesquisa de conclus*o de curso 4ma e*peri.n#ia de media$%o #ultural
na blogos1era 3 lu5 da diversidade #ultural observada em blogs de #ultura, realizada pelos estudantes de
$ornalismo Carlos Andrei Assis Qiquara, Cl+via Aenise &ires de (a"alh*es, Gustavo Creitas Andrade, $uliana
Hocha Gomes Qemedo, (arcelo Au"usto Qantia"o, Vashin"ton (a"alh*es, so! orienta-*o da prof# Geane
Alzamora %CCAT&'C (inas)#
2>
&esquisa de conclus*o de curso desenvolvida pelas estudantes Amanda Gallo, Ana &aula &imentel, Camila
(artucheli, (ariana Garcelos e Haquel AraFjo, so! orienta-*o da professora Geane Alzamora e supervis*o do
professor (+rcio Qerelle %CCA &'C (inas TComunica-*o QocialT$ornalismo, 200R)#
22
&esquisa de conclus*o de curso desenvolvida pelos estudantes Ga!riel Qenna, Jeandro (aia, (aria Cristina
Hielle, &edro Kenrique (artins, QidneM Gomes, Patiana &errM e Phia"o No"ueira, so! orienta-*o da
professora Geane Alzamora e supervis*o dos professores (+rcio Qerelle e Carlos Kenrique Calci %CCA &'C
(inasT Comunica-*o QocialT$ornalismo, 200:)
29
Aestacam;se, nesse eperimento, a concep-*o multimidi+tica e a interface "r+fica, para a qual muito
contri!uiu a professora Carmem Gor"es# http/TTLLL#fca#pucminas#!rTsao"a!rielTcidadeinvisivelTinde#html#
Acesso/ 2N#A"os#200:#
>0
A comunica-*o de massa, que caracterizou o jornalismo cultural ao lon"o do sculo
20, pode ser entendida como 4a produ-*o institucionalizada e a difus*o "eneralizada de
!ens sim!licos atravs da transmiss*o e do armazenamento da informa-*oTcomunica-*o5
%PK1(&Q1N, 2000, p# 2??)# Assim, ao mesmo tempo em que informa, o jornalismo
cultural forma certa opini*o social so!re os acontecimentos culturais Y ou, pelo menos,
so!re aquilo que a editoria de cultura diz que cultura# 4Cultura es todo, cultura es
cualquier cosa %###)# Cultura ser+ aquello que la prensa considere como tal5 %P'GA', >@?2,
p# >>)#
Iplicitamente fundados em determinadas concep-.es de cultura, os processos de
media-*o social que conformam o jornalismo cultural nos meios de massa ressaltam al"uns
acontecimentos em detrimento de muitos outros# Com a internet, porm, altera;se a
relev,ncia social da fun-*o mediadora dos jornalistas consa"rada pelos mass media
porque, na rede, qualquer receptor, inclusive o prprio meio, pode eventualmente se colocar
no lu"ar de emissor# &ara Xaz %2000, p# >9), no conteto da internet, 4o mediador ser+
aquele que n*o apenas facilita as epress.es individuais, mas tam!m permite a cada um
encontrar seu pF!lico5# &ortanto, do ponto de vista da media-*o social, a internet altera as
!ases conceituais so!re as quais as informa-.es culturais tradicionalmente circulam e s*o
le"itimadas socialmente#
Na disciplina Jornalismo Cultural %CCAT&'C (inas) discute;se n*o apenas as
especificidades editoriais e de lin"ua"em do jornalismo cultural, a partir de uma
perspectiva histrica da atividade, como tam!m o lu"ar do jornalismo cultural nos
processos contempor,neos de media-*o social# &ara alm do jornalismo de massa,
interessa, nessa disciplina, investi"ar e eperimentar os formatos emer"entes de
informa-*o, atravs dos quais se conformam !oa parte das media-.es culturais
contempor,neas# Aesconsiderar essas contri!ui-.es corresponderia a produzir um
aprendizado anacrOnico e pouco criativo, pois, como nos ensina (anoel de Garos %>@@9, p#
?:), 4 nos desvios que se encontram as melhores surpresas e os ariticuns maduros5#
Gastante interessados nos 4desvios5, nas 4surpresas5 e nos 4ariticuns maduros5, a
proposta peda""ica da disciplina prioriza a!orda"ens culturais pouco vis<veis na m<dia
tradicional, assim como incentiva eperimenta-.es de lin"ua"em que levem em conta os
tr,nsitos contempor,neos de informa-*o cultural#
>>
Refer/ncias biblio!rficas
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