Educacin Artstica

Bloque IV
Planeacin Bimestral
Escuela Primaria
GRAL. IGNACIO ZARAGOZA
Turno: MATUTINO Gruo: A
Por:
ROMANA !ERA CAZAREZ
!o. Bo. "el #irector "e la Escuela
$. A%CEN%I&N C'R#ENA% (ON%ECA
EDUCACIN ARTSTICA
BLOQUE 4
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Artstica y cultural.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Distingue las diferencias entre tono y contraste en imgenes y obras visuales.
Reconoce la participacin de dos, tros y cuartetos dentro de una danza colectiva.
Crea una narracin sonora a partir de un argumento utilizando el cuerpo y la voz.
Reconoce los distintos niveles de energa en los ue nos movemos !o ue ocupamos para
movernos".
ARTES VISUALES EXPRESIN CORPORAL Y DANZA
.#dentificacin de las caractersticas del color,
tono y contraste en imgenes.
.Creacin de obras visuales donde utilicen
gamas cromticas !clidas y fras", ue
produzcan diversas sensaciones.
Clasificacin de imgenes u ob$etos de acuerdo
con el tono y contraste para compartir ideas.
% #dentificacin de las formas de traba$o grupal
dentro de una creacin dancstica.
% Creacin de secuencias de movimiento y
figuras espaciales en grupos !dos, tros,
cuartetos, etc&tera".
% Refle'in sobre la importancia de las
relaciones y formas de traba$o grupal en
monta$es dancsticos
MSICA TEATRO
% ('ploracin de las posibilidades e'presivas de
los instrumentos construidos, as como del
cuerpo y de la voz para representar ambientes,
sucesos, imgenes o atmsferas.
% Creacin de una narracin sonora a partir de
un argumento, utilizando los recursos e'presivos
de los instrumentos construidos, del cuerpo y de
la voz.
% #nvestigacin acerca de la msica descriptiva.
% Refle'in sobre la musicalizacin o los
recursos sonoros ue se utilizan para reforzar
las escenas o las situaciones dentro de una
pelcula, obras de teatro o comerciales.
Apreciacin
.('aminar el )ec)o de ue todos nos
movemos de distintos modos y ue )ay
movimientos ue caracterizan a las personas.
('presin
.('plorar los niveles de energa y velocidad en
el movimiento.
Conte'tualizacin
.Reconocer las diferentes formas de movernos
con distintas calidades de movimiento.
LECCIN ACTIVIDADES
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ANTES,
*reguntar a los alumnos +,u& clase de retratos conocen- +Cmo pintaran
en un retrato a su mam o a su pap cuando se eno$an- +con u&
materiales podran )acerlo-
.acer la lectura comentada pg. /0 y /1 acerca del retrato y sus
caractersticas. (scribir lo ms relevante en el pizarrn y anotar
conclusiones grupales en la libreta.
DURANTE,
*laticar tambi&n sobre cmo pueden aparecer las personas en los retratos2
cuerpo completo !plano entero", de la cabeza a las rodillas !plano tres
cuartos", de la cabeza a la cadera !plano medio", de pec)o !busto" y de la
cabeza a los )ombres !primer plano".
Responder las siguientes preguntas en el cuaderno2 +,u& me caracteriza-
+,u& cosas me gustan- +(n u& espacios me siento me$or-
3bservar su rostro y recordar las facciones. Ayudarse con la fotografa.
3bservar cada detalle del rostro2 forma, cara, ore$as, ce$as, o$os, nariz y
boca.
(legir el plano en ue se va a dibu$ar.
#niciar a trazar con el lpiz y enseguida poner color si es necesario !de
acuerdo al gusto"
AL FINAL,
('poner sus traba$os fuera del aula. 4o olviden firmar su autorretrato.
De$ar investigar acerca de la vida de 5rida 6a)lo y socializar la investigacin
en la clase siguiente.
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ANTES,
*reguntar +,u& es un do- (scribir todas las respuestas ue los alumnos
den, en el pizarrn.
.acer la lectura del libro de manera comentada. *laticar acerca de los dos,
tros, cuartetos y uintetos.
DURANTE,
(n un lugar amplio formar dos, tros, cuartetos y uintetos con el $uego
74avo cargado de89 $ugarlo varias veces )asta ue los grupos ueden
acomodados al gusto.
:n compa;ero deber ser el gua, todo lo ue &l )aga lo )ar el resto del
euipo2 zigzaguear, caminar en un pie, caminar lento, moviendo brazos.
.acer cambio de gua cuando sea necesario.
Regresar al saln y platicar ue en la danza se )ace algo parecido, pues los
movimientos son id&nticos entre los bailarines.
AL FINAL,
Continuar con el e$ercicio pero a)ora debern poner msica de fondo y
deben turnar al gua.
Contestar las preguntas de refle'in de la pg. /< en el cuaderno
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ANTES,
*reguntar a los alumnos2 +pueden )acer sonidos de distinta altura con la
voz- +,u& se combina en una meloda- +saben u& es una sirena-
*laticar acerca de las sirenas de la antigua =recia. .acer la lectura del libro
pg. />. Comentar. +e'isten las sirenas o no- +conocen las sirenas de las
ambulancias-
Recordar el sonido de las sirenas de las ambulancias y tratar de imitarlo.
4otar ue el sonido va cambiando de altura o sea ue pasa de agudo a
grave y regresa de nuevo a los agudos.
DURANTE,
(scuc)ar con atencin las canciones infantiles ue tra$eron cerrando los
o$os. Cantarla solo en la mente. #mitar la meloda suavemente con la boca
cerrada mmmmm.
5ormar dos euipos. :no silba la cancin y el otro la tararea.
#dentificar los sonidos donde se sube y ba$a utilizando una )o$a blanca con
una lnea )orizontal. Cuando se vuelva a silbar la cancin deben ir
moviendo el lpiz arriba o aba$o segn el sonido.
3bservar si los trazos de todo el grupo son iguales.
AL FINAL,
Comentar sus e'periencias
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ANTES,
*reguntar2 +,u& movimientos realizas fcilmente en tu vida cotidiana y
cules se te )acen ms complicados- +)an visto salir a un pollito del
cascarn- +)an observado cmo germina una semilla- (scuc)ar los
diversos comentarios y relacionar con el tema.
DURANTE,
?encionar a los alumnos ue con su cuerpo van a representar el
movimiento de un ser cuando nace )asta su desarrollo y su muerte.
Cada alumno elige u& representar2 pez, anfibio, reptil, ave, insecto o
planta.
5ormar dos euipos. Despe$ar el rea del saln. *oner msica de fondo !de
naturaleza".
3bservar las imgenes del libro pg. /@ para darse una idea de lo ue se
pretende.
Colocar al euipo de los ovparos en un lado y al euipo de las plantas en
otro.
Dar la orden para ue los animales y plantas comiencen a nacer siguiendo
la msica.
(nseguida entrar a la etapa de desarrollo )aciendo movimientos con ms
fuerza.
*or ltimo la etapa final cuando muere el ser, con movimientos cansados y
lentos terminar la actividad. Aeer y comentar pg. /B y /C
AL FINAL,
(scribir en su cuaderno acerca de la e'periencia realizada y comentarlo al
grupo.
REFERENCIAS Y RECURSOS DID:CTICOS
L11%&' 15. :na foto del alumno, un soporte de su muestrario, lpiz, goma y materiales ue
necesiten para traba$ar con la t&cnica ue el alumno prefiera.
L11%&' 1-. ?sica ue gusten y un reproductor de sonido.
L11%&' 14. Reproductor de sonido para todos y una cancin infantil tradicional.
L11%&' 15. ?sica relacionada con la naturaleza y un reproductor de sonido.
RELACIN CON OTRAS ASI;NATURAS
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES