Prof.Lic.

Cielito Depetris


UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA
PROSECRETARA DE POSGRADO



ESCUELA DE VERANO UNLP 2014


1. Denominacin del Curso: Retrica y Oratoria. Uso, produccin y circulacin de los
discursos contemporneos, en en los mbitos poltico, meditico y acadmico.


2. Docentes a cargo:
- Docente Coordinador por la UNLP: Prof. Lic. Cielito Depetris Profesor Titular
Ordinario- Facultad de Periodismo y Comunicacin Social.
- Otros docentes colaboradores: Lic. Rodrigo Martn Garca Profesor Adjunto
Ordinario - Facultad de Periodismo y Comunicacin Social

3. Fundamentacin.
I. Marco Terico Introductorio.
El retorno de los estudios sobre la argumentacin es incuestionable, sin embargo,
los escritos tericos y filosficos sobre la temtica, aun predominan ampliamente por sobre
los trabajos empricos o de aplicacin, particularmente en los discursos que circulan en el
campo de la comunicacin meditica y de la comunicacin social en general. Por lo que la
presente propuesta pretende cubrir parte de dichas vacancias y al mismo tiempo inaugurar
un espacio innovador desde la transdisciplinariedad que las Ciencias Sociales ofrecen.
Se seala la importancia de la palabra argumentativa, vinculada a la posibilidad para
definir situaciones de conflicto social en un contexto democrtico, en el discurso
meditico, en el discurso poltico y, particularmente en lo que compete a nuestra mbito
universitario - lugar de resistencia de los discursos hegemnicos , en el discurso poltico
acadmico.
Abordar el campo discursivo de lo poltico implica abordar su dimensin polmica :
la enunciacin poltica es inseparable de la construccin de un adversario. El trmino
polmico tiene su origen en el adjetivo griego polemikos, relativo a la guerra. Una polmica
es una guerra verbal, una confrontacin discursiva, de ah su carcter eminentemente
dialgico. Toda polmica involucra el compromiso de por lo menos dos contendientes,
dos enunciadores que elaboran posiciones antagnicas en torno de un objeto comn. Estas
dos voces se enfrentan en el enunciado polmico, que se constituye, entonces, como un
contradiscurso cuya finalidad es falsificar, refutar, el discurso del adversario.
Esta condicin plantea dos cuestiones centrales para el anlisis de este gnero, cuya
indagacin y posteriores resultados constituyen parte de los aportes originales de la
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presente investigacin: en primer lugar, es necesario preguntarse acerca del estatuto del
intertexto polmico y sus formas de inscripcin en el enunciado. En segundo lugar, analizar
los procedimientos de refutacin a disposicin del polemista.
El propsito de este seminario es abordar y analizar las representaciones que a
travs de ciertas operaciones discursivas se manifiestan en los distintos discursos que
circulan en la sociedad, haciendo foco en el discurso polmico, que, estamos en
condiciones de afirmar, es el gnero que dael tono de poca, en la contemporaneidad.

En cuanto a sus caractersticas enunciativas, el discurso polmico es un discurso
agnico, o de combate. Su finalidad persuasiva determina una fuerte orientacin hacia el
destinatario, apunta a un blanco :un sujeto individual, un grupo, un sector o una institucin.
La relacin entre polemista y blanco, puede adoptar formas diversas que van desde la
interpelacin violenta que a menudo recurre a distintas figuras de la agresin- hasta otras
ms prximas al dilogo, cuyo valor persuasivo se apoya principalmente sobre mecanismos
de refutacin de carcter cuasilgico que cuestionan el rigor formal del razonamiento del
adversario.

En la actualidad nos enfrentamos a un proceso de intercambio discursivo entre
polticos y periodistas; entre periodistas y periodistas; entre polticos y polticos; entre
sectores acadmicos en pugna, .La idea acerca de la accin poltica sin conflictos, es una
mera ilusin acadmica o una pretensin ingenua. Las tradiciones sociolgicas ms
importantes, han demostrado que toda transformacin social, lleva implcito un grado
variable de conflicto, y el consenso es un componente que no siempre est al alcance de la
mano. La concepcin no conflictiva, y por lo tanto no argumentativa de la poltica, produce
un estado de despolitizacin social generalizada. Los principios partidarios, en ese caso son
relegados, a manera de privilegiar un orden social inmutable y ahistrico. Es frecuente que
en los distintos procesos de cambio que se vienen dando en Amrica Latina en los ltimos
aos se insista en la necesidad del dilogo y el debate sin que se logre definir qu
significado le atribuye a cada trmino, cada sector. Cmo se puede alcanzar, en estos
casos, un consenso, si no se reconoce un conflicto o se lo descalifica?
Pensar la poltica fuera del conflicto implica desconocer aspectos fundamentales de
la poltica democrtica. Y ah el discurso argumentativo es una herramienta indispensable
para contextos en los que no se ha hecho uso frecuente de estos dispositivos y se tiene una
tradicin muy amplia de silencio o de negacin de la palabra ajena.

II.Fundamentacin de la propuesta pedaggica

El objeto central de este seminario es enfocar, la mirada y la capacidad reflexiva en
primer lugar sobre la forma y el funcionamiento de la argumentacin poltica propia de la
comunicacin conflictiva entre partidarios y adversarios, frente a los diferentes temas que
circulan cotidianamente en la sociedad y que los medios de comunicacin recortan en la
produccin de su agenda, aquella definida como una ideologa de santuario, que afirma
lo que la gente, en tanto colectivo imaginario, quiere saber o debe saber.) Como
asimismo los discursos que circulan en el mbito acadmico universitario, lugar donde se
construyen y fortalecen los principios ciudadanos. Por tal razn la enseanza de los
mecanismos argumentativos no tiene slo un inters acadmico, sino una finalidad prctica.
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Y estas finalidades prcticas vinculadas al modo de produccin de los discursos
mencionados, est ntimamente ligada a la retrica y a la oratoria moderna.

En la actualidad, la oratoria y la retrica han renacido como arte de la palabra
hablada. Se la considera una disciplina instrumental, una tcnica para encauzar en formas
verbales el fenmeno profundo de la expresin del hombre.
En este sentido sera de gran beneficio para los estudiantes de post grado la
utilizacin de su marco terico y el dominio de sus prcticas, tcnicas y herramientas, en
favor de la actividad que sostiene la triple funcin de las universidades: la docencia, la
investigacin, la extensin/produccin:

la capacitacin y entrenamiento para el correcto ejercicio de la oralidad que
permita la divulgacin de conocimientos especializados de las ciencias sociales, tanto en el
mbito meditico, como cientfico- acadmico, y profesional.

las estrategias del discurso poltico, habida cuenta de la vida poltica-acadmica y
gremial de los claustros y la permanente formacin de cuadros y perfiles de liderazgo
en tal sentido.

la formacin integral del ejercicio de la docencia universitaria, contemplando la
presencia de docentes auxiliares, en su primera etapa de desarrollo.

El uso, la produccin y la circulacin de los discursos polticos acadmicos en las
diversas reas que abarcan el campo de las ciencias sociales, desde una perspectiva
transdiciplinaria.

Generalmente el docente o el lder en formacin estn preocupados por el
contenido que va a transferir a sus alumnos o a su pblico ms que por las formas en s
para transferir sus conocimientos e ideas. Se encuentra preocupado honradamente por ser
riguroso y fidedigno en la transposicin conceptual de sus temas y generalmente olvida o
deja en un segundo plano los modos de producir del discurso didctico o poltico, los
aspectos comunicacionales paralingsticos, la presencia escnica, la proxmica, la
necesidad tambin de otorgar belleza a lo que se dice y hasta pueden estar batallando a
ciegas con cierto temor oratorio: en el aula, en la asamblea, en la vida poltica-acadmica:
en entrevistas en radio y televisin con sus soportes estticos, expresivos y tecnolgicos;
clases, asambleas, reuniones deliberativas de los claustros estudiantiles y docentes, frente a
un micrfono o ante cmaras, etc. Para quienes enseamos esta disciplina, este arte, esta
tcnica, importa el qu pero tambin el cmo. De esto se trata la presente propuesta.
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4. Objetivos:

-Incorporar en los alumnos de post-grado, un marco terico general sobre la
argumentacin retrica, las tcnicas de refutacin discursivas, y el arte de la oratoria,
como herramientas contemporneas vlidas para el ejercicio del discurso polmico
que se ha impuesto como rasgo epocal.

-Promover en los alumnos de la capacitacin y entrenamiento para el correcto
ejercicio de la oralidad que permita la divulgacin de conocimientos
especializados de las ciencias sociales, tanto en el mbito meditico, como
cientfico- acadmico, y profesional.

-Reflexionar y poner en prcticas las estrategias del discurso poltico, habida
cuenta de la vida poltica-acadmica y gremial de los claustros y la permanente
formacin de cuadros y perfiles de liderazgo en tal sentido.

-Acrecentar el dominio del uso, la produccin y la circulacin de los discursos
polticos acadmicos en las diversas reas que abarcan el campo de las ciencias
sociales, desde una perspectiva transdiciplinaria.


5. Perfil del estudiante:
Estudiantes de post-grado en Ciencias Sociales.

6. Contenidos:

Los contenidos se organizarn en torno a cuatro unidades temticas, a saber:

1. Historia de la de la Oratoria y de la Retrica. Escuelas : El arte de la palabra. La
retrica. Los fines de la elocuencia. Mtodos oratorios. La formacin del orador : Los
condicionamientos fsicos e intelectuales. Las conveniencias o precauciones oratorias. El
miedo oratorio.
2. Retrica y argumentacin: La elaboracin del discurso. La bsqueda de ideas o
invencin. Los lugares comunes o tpicos. El tema. La organizacin de las ideas .El plan
o esquema. Las partes del discurso: Introduccin o Exordio Desarrollo Conclusin o
peroracin.
3. El discurso polmico. Las tcnicas de refutacin. El discurso poltico, el discurso
periodstico, el discurso poltico-acadmico. El debate. Procedimientos de desarrollo:
Las figuras retricas. El ejercicio de influenciador. Mviles. Hednicos. Pragmticos.
ticos.
4. La expresin de las ideas o elocucin: La creatividad. Estilo y persona. Las
posibilidades expresivas del lenguaje hablado. El ethos. El ejercicio efectivo de la
palabra : La voz, la accin, el pblico. Persuasin y autoridad. Recursos visuales y el
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orador en escena. El lenguaje corporal: Lo lingstico y lo paralingstico. La
proxmica. Los gestos: la actitud o porte. Los ademanes. La fisonoma.


7. Metodologa:
La modalidad de cada encuentro se basar en la especificidad del ncleo propuesto.
Se trabajar un primer momento expositivo que articular bibliografa clsica sobre el tema,
con la ponderacin de estas lecturas en el marco de desarrollos especficos.
En un segundo momento, se debatirn en conjunto producciones locales que
permitan una recuperacin y reflexin crtica del marco conceptual. En este segundo
momento se privilegiar el trabajo en dinmicas de interaccin con discusin en pequeos
grupos; anlisis de informes, producciones, y/o casos concretos; elaboracin guiada de
respuestas a partir de una lectura indicada; etc.

El diseo de actividades de aprendizaje, partir de dos conceptos bsicos : continuidad
y ruptura. Continuidad en el sentido de comenzar a trabajar desde las representaciones que los
alumnos han construido en sus aprendizajes anteriores sobre el conocimiento que vamos a
trabajar, y ruptura en tanto supone el cuestionamiento y reflexin sobre ese saber para
confrontarlo con el de los dems alumnos, con los docentes y con el saber elaborado.


8. Forma de Evaluacin:
La evaluacin focalizar sobre las competencias adquiridas en la apropiacin crtica
de los contenidos del seminario, y en la capacidad de producir interrogantes que los pongan
en cuestin. Para ello, el seminario se acreditar con la realizacin de un trabajo final breve
(hasta 10 carillas) que recupere las discusiones vistas en la cursada, cuya produccin puede
ajustarse al anlisis de algn texto trabajado en clase, a un recorrido de reflexin autnoma
que recorra parte o la totalidad del programa, o a partir de alguna propuesta concreta que
sea congruente con el avance de la produccin de sus trabajos de posgrado. En este ltimo
caso, el eje temtico y argumental deber consensuarse previamente con la docente.
En todos los casos, los plazos de entrega y vencimientos, se ajustarn a los
propuestos por las normativas de la UNLP.

9. Bibliografa:

Para los estudiantes:

ARISTTELES, Retrica. Buenos Aires, Eudeba, 1979.
BARTHES, Roland., La Antigua retrica
BOURDIEU, P. Qu significa hablar?.Ediciones Akal, 1999.
BREMOND, Claude, El rol de influenciador, en: Investigaciones retricas II. Buenos Aires,
Tiempo Contemporneo, 1976.
DEPETRIS, Cielito, El ciudadano y el cientfico: dos estilos en el periodismo radiofnico.
Ponencia presentada en la 2das. Jornadas Universitarias La Radio de Fin de Siglo.
Olavarra, Facultad de Ciencias Sociales, U.N.C., 1994.
DEPETRIS, Cielito, Dos posiciones periodsticas en radio. Ponencia (panel) presentada en el
IV Congreso Nacional de Semitica, (Asociacin Argentina de Semitica). Crdoba, 1995.
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ECO, Umberto, Tratado de semitica general. Cap. 2.7 : El interpretante, Barcelona,
Lumem, 1977.
ECO, Umberto, Una nueva era en la libertad de expresin en : Bassets Lluis et alt., 1978.
FERNANDEZ, Jorge O. La expresin Oral. Editorial Belgrano
FERRES, Joan, Televisin y Educacin., Ediciones Paidos,Barcelona, 1995. Segunda Parte.
Claves para educar en el medio y Tercera Parte: Propuestas metodolgicas para el anlisis de
programas
GREIMAS, A. J., Reflexiones sobre los modelos actanciales. En : Semntica Estructural.
Madrid, Gredos, 1976
LOPRETE, Carlos Alberto. Introduccin a la Oratoria Moderna. Comunicacin Oral. Edit.
Plus Ultra.Buenos Aires, 1990-
MAINGUENEAU, D., Introduccin a los mtodos de anlisis del discurso. Problemas y
perspectivas, Buenos Aires, Hachette, 1980.
MAINGUENEAU, D., Trminos claves del anlisis del discurso
SEGRE, Cesare, Los contenidos textuales y tema/motivo, en Principios de anlisis del
texto literario, De Crtica,Barcelona, 1985.
VIGNAUX, G. La Argumentacin , Buenos Aires, Hachette, 1986.
Zamudio, Bertha /Atorresi, Ana. La explicacin, Eudeba.Enciclopedia Semiolgica, Buenos
aires, 2000.

Para el docente:

ARISTTELES, Retrica. Buenos Aires, Eudeba, 1979.
AA. VV., Investigacin retrica II, Barcelona-Buenos Aires Ediciones, 1982.
BARTHES, Roland., El placer del texto. Mxico, Siglo XXI (3a. Edicin), 1980.
BARTHES, Roland., Lenguaje y estilo, en : El susurro del lenguaje, Barcelona, Paids,
1987.
BARTHES, Roland. y otros. Anlisis estructural del relato, Buenos Aires, Tiempo
contemporneo, 1972.
BENVENISTE, Emile, Problemas de lingstica general I, Mxico, Siglo XX, 1985.
BOURDIEU, P. Qu significa hablar?.Ediciones Akal, 1999.
BREMOND, Claude, El rol de influenciador, en: Investigaciones retricas II. Buenos Aires,
Tiempo Contemporneo, 1976.
DEPETRIS, Cielito, El ciudadano y el cientfico: dos estilos en el periodismo radiofnico.
Ponencia presentada en la 2das. Jornadas Universitarias La Radio de Fin de Siglo.
Olavarra, Facultad de Ciencias Sociales, U.N.C., 1994.
DEPETRIS, Cielito, Dos posiciones periodsticas en radio. Ponencia (panel) presentada en el
IV Congreso Nacional de Semitica, (Asociacin Argentina de Semitica). Crdoba, 1995.
DUCROT, O., El decir y lo dicho. Buenos Aires, Hachette, 1984.
ECO, Umberto, Tratado de semitica general. Cap. 2.7 : El interpretante, Barcelona,
Lumem, 1977.
ECO, Umberto, Una nueva era en la libertad de expresin en : Bassets Lluis et alt., 1978.
ARFUCH, Leonor.La entrevista, una invencin dialgica, Piados Papeles de Comunicacin
8,1995,Buenos Aires.
Ediciones Paidos, 1993.
COSTA, J., La comunicacin en accin. Informe sobre la nueva cultura. Madrid, Paids, 1999.
FERNANDEZ, Jorge O. La expresin Oral. Editorial Belgrano
FERNNDEZ, Jos Luis, Los lenguajes de la radio. Buenos Aires, Atuel, 1994.
FERRES, Joan, Televisin y Educacin., Ediciones Paidos,Barcelona, 1995. Segunda Parte.
Claves para educar en el medio y Tercera Parte: Propuestas metodolgicas para el anlisis de
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programas
GARCIA, J. La comunicacin interna, 1998.
GOLDHABER, G., Comunicacin organizacional, 1981
GREIMAS, A. J., Reflexiones sobre los modelos actanciales. En : Semntica Estructural.
Madrid, Gredos, 1976COSTA, J., La comunicacin en accin. Informe sobre la nueva cultura.
Madrid, Paids, 1999.
LOPRETE, Carlos Alberto. Introduccin a la Oratoria Moderna. Comunicacin Oral. Edit.
Plus Ultra.Buenos Aires, 1990-
Kerbrat- Orechioni, K. La enunciacin de la subjetividad del lenguajes.Edicial.
MAINGUENEAU, D., Introduccin a los mtodos de anlisis del discurso. Problemas y
perspectivas, Buenos Aires, Hachette, 1980.
MAINGUENEAU, D., Trminos claves del anlisis del discurso
MOLES, A., La radio-telvision au service de la promotion socio-culturelle. En :
Communications N 7. Pars, du Seuil,1966..
SEGRE, Cesare, Los contenidos textuales y tema/motivo, en Principios de anlisis del
texto literario, De Crtica,Barcelona, 1985.
STEIMBERG, Oscar, El lugar de los medios en los estudios sobre comunicacin.
Bibliografa de la Ctedra Semitica de los gneros contemporneos. Buenos Aires, CECSO,
Facultad de Ciencias Sociales, UBA. 1990.
STEIMBERG, Oscar, Viejos y nuevos reporteros. En : El Cronista Cultural, Buenos Aires.,
El Cronista, 13 de diciembre 1992.
TODOROV, T., Los dos principios del relato, en : Les genres du discours. Pars, Seuil,
1978.
TUSON VALLS, Amparo. Anlisis de la conversacin, Ariel S.A.,Barcelona 1997.
MAGADAN, CECILIA (compiladora). La conversacin. Entre la vidad cotidiana y la escena
pblica , edit. La marca, Buenos aires, 1994
TRAVERSA, O., Las mixtopias. Las utopas mediticas, en : Utopas, Buenos Aires,
Corregidor, 1994.
VERN, Eliseo., La mediatizacin, Buenos Aires, Fac. de Filosofa y Letras, UBA,1986.
VIGNAUX, G. La Argumentacin , Buenos Aires, Hachette, 1986.
Zamudio, Bertha /Atorresi, Ana. La explicacin, Eudeba.Enciclopedia Semiolgica, Buenos
aires, 2000.


10. Contacto del profesor Coordinador:
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