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Le Mmoire de
Master

Domaine universitaire
F 33607 Pessac cedex

! +33 (0)5 57 12 44 62
" +33 (0)5 57 12 46 01


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VADEMECUM DU MMOIRE DE MASTER 2

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!"#$%&'()')* ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, -
1 r||m|na|res au cho|x du su[et ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, -
2 D|rect|on du mmo|re ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, .
3 Sources ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, /
3-a) L|vres et s|tes ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, /
3-b) |ag|at ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, /
3-c) Dc|arat|on sur |'honneur ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 0
4 1ab|e des mat|res, avant |'entre en mat|re, annexes ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 0
4-a) 1ab|e of Contents ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 0
4-b) Acknow|edgements ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 12
4-c) Lp|graphes ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 12
4-d) Ch|ffres roma|ns ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 12
4-e) Abrv|at|ons ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 12
4-f) Annexes ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 12
4-g) age de couverture ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 11
4-h) Dbut de chap|tre ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 11
S Longueur tota|e, |ntroduct|on et conc|us|on ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 11
6 8|b||ograph|e ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 13
7 Index ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 14
8 Comptes-rendus de co||oques ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 14
9 Langue ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 14
10 Convent|ons typograph|ques ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 1-
10-a) S|gnes doub|es ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 1-
10-b) Gu|||emets d|vers, gu|||emets s|mp|es ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 1-
10-c) 1|rets ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 15
10-d) Ita||ques ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 15
11 Nombre d'exemp|a|res ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 15
12 ag|nat|on ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 1.
12-a) Numrotat|on des notes ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 1.
3
12-b) Notes |nfrapag|na|es ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 1.
13 Caractre, |nter||gne, a||nas ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 1.
13-a) Caractres ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 1.
13-b) Inter||gne ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 1.
13-c) Inter||gne dans notes ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 16
13-d) C|tat|ons |ongues ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 16
13-e A||na et c|tat|ons ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 16
14 C|tat|ons coupes ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 16
1S Convent|ons en cas de rfrences rptes ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 1/
1S-a) kaccourc|s, Cp.c|t. ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 1/
1S-b) Ib|d. ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 1/
16 kfrences dans |e corps du texte : notes |ntratextue||es ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 10
17 Normes des rfrences b|b||ograph|ques ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 10
17-a) Dans notes |nfrapag|na|es ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 10
17-b) Dans b|b||ograph|e ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 10
17-c) Cas spc|f|ques ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 10
17-d) Art|c|e de revue sc|ent|f|que ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 32
17-e) Deux|me c|tat|on d'un ouvrage d[ c|t et rfrenc ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 32
17-f) C|tat|on de manuscr|t ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 32
17-g) kevue popu|a|re et [ourna| ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 32
17-h) S|te sur |a to||e ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 31
18 Mthodes de ||s|b|||t ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 31
19 Normes frana|ses ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 33
19-a) D|ffrences se|on cho|x |angue ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 33
19-b) Art|c|e dans une revue ou un pr|od|que ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 34
19-c) Contr|but|on un ouvrage co||ect|f ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 34
19-d) 8|b||ograph|e ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 34
20 Soutenance ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 3-

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Avant-propos
Le document qui suit a pour but de rpondre collectivement aux questions que posent
ou se posent les tudiants rdigeant pour la premire fois un mmoire de recherche au
dpartement dtudes des mondes anglophones de lUniversit Michel de Montaigne, mais
aussi pour prodiguer des conseils et poser des normes reconnues et homognes fixes
auxquelles il est impratif de se conformer de manire scrupuleuse. Dans le doute, le/la
Directeur/trice de recherche apportera ses conseils ou rponses mais en gnral, limportant
est demployer des normes cohrentes et duser de bon sens pour les cas particuliers non pris
en compte sur les sites officiels, en gardant le souci de la lisibilit du texte et des sources
utilises.
Destin faire gagner du temps tout en scurisant lutilisateur, ce document de
rfrence ne sattache pas la seule prsentation du mmoire mais aux dmarches et
rflexions prliminaires au choix du sujet et la faon de mener ses recherches et les
valoriser dans le mmoire de Master, avant de se pencher sur la soutenance proprement dite.


1 r||m|na|res au cho|x du su[et
Le mmoire de M2 est laboutissement du Mastre, sa pice matresse : il doit faire
lobjet dune rflexion ds le dbut de la premire anne. Au terme du M1, vous devrez avoir
trouv un/e Directeur/trice de recherche et lui avoir soumis un projet, bien entendu rvisable,
mais suffisamment rflchi pour faire lobjet dun accord rciproque et dune valuation
quivalent celle dune UE. Il convient de dlimiter un champ de recherche, de prfrence en
harmonie avec le parcours choisi et votre discipline de prdilection (britannique, amricain,
Commonwealth, Lumires, linguistique, civilisation, littrature, cinma, etc.) ; de rencontrer
un professeur susceptible dencadrer le mmoire pour lui demander son accord et sil peut
vous aider dfinir un sujet et une problmatique, circonscrire le corpus ; et enfin
dentreprendre les recherches bibliographiques ou les dmarches ncessaires pour prparer
une recherche de terrain le cas chant. La liste des enseignants habilits diriger les
recherches, avec leurs spcialits respectives, se trouve dans le Guide du Master Recherche.
Consultez les heures de rception, prenez rendez-vous par la voie lectronique, en vitant de
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passer par le BV, mais en ouvrant votre messagerie pour utiliser ladresse, y compris inscrite
dans le BV. Dans le cas dune vraie rencontre, venez avec quelques ides aussi prcises que
possible. vitez de faire le tour de tous les enseignants, un professeur nhsitera pas vous r-
orienter vers le/la collgue dont la spcialit lui semble mieux correspondre votre projet.
Des paramtres prendre en compte sont la faisabilit du mmoire, en fonction des
moyens existants : bibliothques et fonds de recherche locaux ou, sils sont inexistants,
possibilit de se rendre sur les lieux qui les abritent. Prvoyez avec votre directeur/trice un
calendrier grossier pour la remise dun plan global et ventuellement des chapitres. La session
unique en juin ne laisse que peu de marge de manuvre si bien quil est impratif davoir
achev la plupart des lectures avant la fin de la premire anne. Le fait que le deuxime
semestre soit libr de tout sminaire a pour but de vous permettre de vous consacrer
entirement cette tche. Ne soyez pas obnubil par le plan, certains tudiants ont besoin de
se lancer dans la rdaction avant davoir finalis le plan. Il doit tre souple et adaptable aux
ncessits et rsultats qui surgissent, pas tous prvisibles. Cest parfois en crivant que
saffine la problmatique et que surgissent et senrichissent les ides.
Un autre paramtre important dans le choix dun sujet est la compatibilit, voire
correspondance avec vos gots, intrts, aptitudes et talents. Essayez de songer ce que vous
savez faire ou connaissez mieux que dautres, o vous avez des accs privilgis, et pour quoi
vous seriez dsireux dinvestir du temps sans compter. Ne prenez pas de sujet dans le but de
vous mettre lpreuve ou pour vous forcer explorer un champ que vous avez
soigneusement vit jusque l, ou bien encore en calculant sa rentabilit terme. Les
conjonctures changent, les besoins, les priorits : soyez sincre dans votre choix.
Il convient aussi de songer loriginalit de votre recherche : mme si celle-ci nest pas
une thse de Doctorat et mme si vous navez aucune intention de poursuivre dans cette voie,
vous devez garder en tte la notion dun prolongement possible. Aussi faut-il veiller un sujet
qui ne soit pas un simple exercice de dissertation une chelle magnifie, ni une compilation
de documents existants, mais une rflexion originale qui apprenne son lecteur ce quil ne
pourrait trouver ailleurs, tout en offrant des garanties scientifiques de rigueur et de fiabilit.
Vous dcouvrirez que bien souvent, un sujet ramne soi, et il ny a pas lieu de fuir cette
qute lgitime et naturelle.
Avant darrter le choix du sujet, consultez les mmoires existants la bibliothque
universitaire de proximit, ainsi que les ventuels rpertoires locaux et nationaux les
recensant. En principe les mauvais mmoires ny sont pas dposs et vous aurez un aperu
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des sujets traits, de la prsentation, du volume requis. Mme si, pour des raisons de place, un
lagage a t fait dans les rayons, qui risque davoir limin en grande partie cette mmoire
immdiate, ces tmoins dtudes de vos prdcesseurs. Si vous entreprenez une thse de
doctorat par la suite, vous devrez dposer votre sujet dans un fichier central et pendant toute
la dure de votre travail, nul ne sera cens travailler sur le mme : cest dire si lapport la
recherche est personnel et novateur par essence.
Lcriture est un exercice solitaire mais la recherche elle-mme sancre dans des lieux
trs divers qui ne sont pas ncessairement les bibliothques ou les fonds darchives. Vous
pouvez tre amens frquenter des artistes, des thtres, des muses, des salles de cinma,
de concert, de sport, les antres de la politique ou de la finance, interviewer des crivains, mais
aussi la varit des personnes qui composent la socit et vous frotter des disciplines
auxquelles vous navez pas t forms. Le travail de terrain est une partie importante du
travail de recherche, il sagit de bien le prparer par des contacts pralables, que facilitent les
nouvelles technologies. La frquentation des colloques, congrs, journes dtudes est
indispensable, pas seulement parmi les anglicistes mais dans toutes les disciplines offertes par
nos quatre universits et leurs programmes en relation avec la cit, dont le Muse
dAquitaine, que la lettre dinformation du site Montaigne diffuse rgulirement : nhsitez
pas aller au-devant de linformation pour ne pas lapprendre trop tard.

2 D|rect|on du mmo|re
Ne vous contentez pas dattendre de votre directeur de recherche quil vous informe,
documente, conseille, ni de lui demander quelles lectures faire : la recherche, cest aussi
savoir se renseigner, se dbrouiller, se dplacer, entreprendre, aller chercher linformation, la
recouper, tre lcoute de ce qui se passe autour de soi, lafft des ides et des occasions,
et savoir tre rceptif et ractif, ne pas plaindre sa peine ni rester enferm chez soi avec ses
documents.
Lorsque lon engrange et lit, veiller ne pas repousser ternellement le moment de se
mettre lcriture : souvent, cest le premier pas qui cote et se lancer encourage poursuivre
et fait un sort la crainte de la page blanche. En revanche, vitez dapporter les feuillets de
votre production par cinq ou dix votre directeur/trice de recherche et encore davantage de
lui soumettre des pages non abouties, peu lisibles, qui seraient dapproximatifs brouillons
dont vous lui livreriez des versions progressivement plus labores et mieux finies. Apprenez
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matriser le traitement de texte et les outils de la technologie moderne cest en gnral
dj le cas et essayez de proposer des chapitres saisis informatiquement, soigneusement
relus, y compris avec laide de lecteurs trangers si vous ntes pas anglophones, respectant
dj les normes de prsentation. Ceci permettra votre directeur/trice, sans perte de temps et
dnergie inutile, avec un meilleur recul, de se concentrer sur lessentiel du travail pour
avancer efficacement. Il y va aussi du respect mutuel que vous vous devez. Le lien qui se tisse
entre directeur/trice et tudiant/e loccasion de cette aventure est prcieux, veillez
lentretenir en imprimant vous-mme vos pages et nattendant pas une lecture sur cran et
correction sur document informatique moins quelles ne vous aient t explicitement
proposes. La lecture sur cran ne recoupe pas exactement celle sur document imprim,
souvent, la premire implique que suive la seconde. Transmettez vos pages en rservant un
laps de temps suffisant avant lentretien qui donnera lieu leur commentaire. Ne renversez
pas les rles en proposant en premier les crneaux des rencontres correspondant votre
convenance personnelle et lorsque vous communiquez par la voie de la messagerie, essayez
de garder des formes pistolaires conformes aux usages courtois et dfrents, cela rendra les
rapports plus agrables et donnera de vous une image plus favorable lorsque vous demanderez
un soutien pour une aide financire, bourse, change ou emploi. Cest peut-tre aussi un
apprentissage de la vie au travail, dont nos collgues anglo-saxons donnent en gnral un
modle courtois.
Le calendrier est serr pour vous, mais galement pour lenseignant/e qui vous encadre
et celui ou celle qui sera amen/e tre votre assesseur le jour de la soutenance. Il existe bien
une clause rcente accordant un dlai supplmentaire, jusquen septembre, tout candidat
pouvant justifier dune mission de terrain ltranger dans le cadre de sa recherche et justifie
par elle, mais les candidats aux allocations de recherche ne sauraient compter sur ce dlai
puisque les candidatures sont examines et classes pour toute lUniversit bien avant lt et
sont conditionnes une soutenance en juin. Vous devez laisser le temps des lecture/relecture
des deux membres du jury mais aussi pralablement de la lecture globale de votre
directeur/trice de recherche et de ses ventuelles demandes de corrections, voire de
modifications.

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3 Sources
3-a) L|vres et s|tes
Internet a habitu les nophytes chercher dun clic dans google une rponse immdiate
aux interrogations les plus diverses. Cette habitude de facilit, si elle peut orienter vers des
bibliothques, des fonds et des ouvrages, a des limites en ce qui concerne les sources elles-
mmes. Il est important de bien savoir utiliser les banques de donnes informatises, grce
la formation dispense en premire anne, celle qui le sera en deuxime anne et au
bibliothcaire-formateur de Bordeaux 3 mme de vous pauler collgialement ou
individuellement dans une recherche prcise, dont vous aurez soigneusement prpar les axes
principaux avant de lui demander de vous aiguiller sur la bonne voie.
Les sites que vous consultez sont une source phmre, souvent peu scientifique, qui ne
remplacera jamais les ouvrages dans les bibliothques, lesquels offrent une documentation
prenne, rigoureuse, consultable de manire stable. Une bibliographie qui privilgierait ces
sources lectroniques serait suspecte.
Lorsque vous effectuez vos lectures, vous devez songer, ds la prise de notes, voire ds
que vous photocopiez quelques pages, prendre les rfrences compltes de louvrage, telles
quelles devront figurer dans la bibliographie et certaines notes de bas de pages, pour viter de
perdre un temps considrable les rechercher une une en r-empruntant, feuilletant tous les
ouvrages en qute des dtails indispensables pour satisfaire aux normes qui, tant donn leur
complexit, seront abordes en dernier.
Si des ouvrages manquent dans la bibliothque de recherche, confiez-vous en votre
directeur/trice de recherche qui pourra transmettre une commande au / la bibliothcaire,
voire directement ce/tte dernier/re qui, selon la cohrence des achats, pourra combler un
manque sur les rayons tout en satisfaisant votre demande.
3-b) |ag|at
La dontologie impose que toute source soit cite de manire prcise, la rfrence
exacte donnant accs loriginal consult. Le copier-coller est proscrire, il est
immdiatement reconnaissable et constitue une faute thique, un plagiat passible de sanctions,
qui peuvent aller jusquau conseil de discipline et la radiation de luniversit franaise pour
plusieurs annes. Un/e tudiant/e peut, navement, emprunter des phrases, voire des
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paragraphes : or il ne saurait tre question dinnocence en la matire, demprunt sans
transparence absolue de son origine. Il sagit de penser par soi-mme, reformuler, et faire
preuve dautonomie de pense et dcriture, doriginalit et dhonntet intellectuelle. Toute
ide venant dailleurs, toute information rapporte, mme reformule, doit citer ses sources de
telle sorte que le lecteur puisse aller les y retrouver sans difficult.
Le travail de recherche doit rester strictement personnel, quil sagisse du travail
d'analyse, d'articulation, d'argumentation, de problmatisation. Mfiez-vous de la tentation
insidieuse que peut reprsenter la multiplication des sites internet proposant informations
et/ou analyses sur diverses uvres et/ou questions.
Un document sera dsormais exig avant ou au moment de la soutenance, sign par
ltudiant, comme suit :
3-c) Dc|arat|on sur |'honneur

Dclaration sur lhonneur

Je, soussign(e) , dclare avoir rdig
sans aides extrieures ni sources autres que celles qui sont cites. Toutes les utilisations de
textes prexistants, publis ou non, y compris en version lectronique, sont signales comme
telles. Ce travail na t soumis aucun autre jury dexamen sous une forme identique ou
similaire, que ce soit en France ou ltranger, luniversit ou dans une autre institution,
par moi-mme ou par autrui.

Date
Signature de ltudiant

4 1ab|e des mat|res, avant |'entre en mat|re, annexes
4-a) 1ab|e of Contents
La table des matires, ds lors que louvrage est en anglais, observe les rgles anglo-
saxonnes et se trouve au dbut, sous le titre Table of Contents et doit faire apparatre une
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architecture rendant compte de sa structure globale et dtaille, en hirarchisant visiblement
les parties, chapitres, sous-chapitres et leurs sub-divisions. En franais, un sommaire prcde
louvrage, tandis que la table des matires le clt. vous dutiliser les ressources du
traitement de texte pour mettre du relief dans votre texte, sans non plus tout souligner, tout
mettre en caractres gras, car rien ne ressortirait plus. Elle fera apparatre les numros de
pages correspondant chaque nouvelle entre.
4-b) Acknow|edgements
Elle sera prcde dune page de remerciements, acknowledgements qui peuvent
rendre hommage aux curators ou intervenants divers qui vous ont facilit laccs aux
sources, offert leurs lumires, prodigu des conseils, donn des autorisations, accord des
entretiens, prt des documents, etc.
4-c) Lp|graphes
Certains aiment faire figurer avant la Table of Contents , voire avant lintroduction
une ou deux citations qui servent dpigraphes, ou encore en faire prcder les ttes de
chapitre : voir leur sujet Seuils de Grard Genette.
4-d) Ch|ffres roma|ns
Tout ce qui prcde lintroduction est pagin en petits chiffres romains, ce qui offre la
facilit de rajouter des pages aprs avoir complt lensemble, sans se soucier de leur nombre.
Il y aura en effet la reproduction de la couverture, dventuelles ddicaces.
4-e) Abrv|at|ons
Vous pouvez inclure, par exemple avant lintroduction, une page des abrviations
utilises si par exemple vous travaillez sur un corpus de plusieurs uvres que vous citez
frquemment et dont vous nutiliserez que deux lettres majuscules correspondant aux
premires lettres de mots principaux du titre. Il vous suffira alors, aprs une citation, dinclure
une parenthse avec cette abrviation suivie du numro de page, sans autre. Exemple : si
Huckleberry Finn devient HF, Ill go to hell. (HF 154)
4-f) Annexes
Les annexes ne sont pas obligatoires, mais peuvent vous permettre dajouter, en fin
douvrage, avant la bibliographie, des planches, des schmas, illustrations, des rsums
douvrages ou biographies succinctes, des chronologies ou entretiens.
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4-g) age de couverture
La page de couverture comprend le nom de lUniversit en haut, lanne de soutenance
en bas, le titre en gros un peu au-dessus du milieu de la page, suivi la ligne infrieure de la
nature du mmoire : Master 2, avec votre nom au-dessous et dans le tiers infrieur, prs de
lanne, le nom du Professeur qui a dirig votre travail. Faites quelques essais pour quilibrer
les volumes et les reliefs dans lespace. Vous pouvez illustrer la couverture, y mettre de la
couleur, ou choisir simplement une couverture de couleur. Certains relient avec une spirale
souple ; dautres font encoller lensemble un peu comme un vrai livre.
4-h) Dbut de chap|tre
lintrieur du mmoire, chaque dbut de chapitre commence avec un retrait par
rapport au haut de la page, dun petit tiers de page. Si, avec laccord de votre Directeur :trice,
vous imprimiez recto verso, il vous faudrait commencer un chapitre toujours sur une page
impaire, de droite.

S Longueur tota|e, |ntroduct|on et conc|us|on
La longueur du mmoire ne pourra tre infrieure cent pages, appareil critique inclus.
Lintroduction et la conclusion seront proportionnelles lensemble et ne pourront pas tre
dun volume infrieur cinq pages. Lintroduction, que vous rdigerez aprs avoir complt
le reste, introduira la problmatique de manire proleptique. Votre mthodologie doit tre
annonce, prsente, justifie ; si vous avez d croiser les disciplines (anthropologie,
sociologie, psychanalyse, histoire de lart, thologie, tudes de genre, lexicologie, etc.) vous
expliquerez et justifierez votre recours ces apports peut-tre trangers votre formation
initiale et celle de vos enseignants en indiquant votre mthode. Prparant la soutenance,
lintroduction devra anticiper sur les questions poses sur le choix du sujet, la mthode de
travail, les accidents de parcours ou, chemin faisant, les heureuses surprises, les bifurcations,
dtours ou remaniements que des dcouvertes inattendues vous auront amens suivre ou
oprer.
Placez-vous au centre de votre recherche tout en respectant les conventions du nous
auctorial , sauf l o il prterait confusion et o le je deviendrait indispensable.
Nutilisez pas un ton primesautier, un vocabulaire familier ou une langue orale, mais au
contraire des termes prcis dans une langue rigoureuse, scientifique, visant la clart et la
12
simplicit. Pas de priodes latines dun paragraphe perdre haleine ; pas non plus de style
journalistique ataraxique, usant dune rhtorique de rptition trs marque qui vaudrait pour
une harangue ou un essai en creative writing mais pas dans un travail o la personnalit de
lauteur sefface.
La conclusion doit resserrer les fils de lensemble, montrer laboutissement de la
dmonstration de votre hypothse de dpart, linfirmant ou la confirmant, elle doit aussi
ouvrir sur un au-del du mmoire ou un au-del du sujet, de lpoque, nhsitant pas oser
des paris sur lavenir le cas chant.

6 8|b||ograph|e
La bibliographie dun mmoire de Mastre est volumineuse, elle ne saurait reprsenter
moins dune dizaine de pages (une trentaine est une moyenne leve de nos jours) prsentes
dans les normes (voir ci-dessous), avec les sources primaires en premier (dans le cas dun
auteur, les ouvrages de lauteur en question, qui peuvent elles-mmes tre classes selon le
genre, par exemple fiction/non-fiction, ou bien
thtre/posie/romans/nouvelles/essais/autobiographie) et les sources secondaires, leur tour
divisibles selon la langue, la nature, le thme les ouvrages encyclopdiques ou les
dictionnaires entrant dans une sub-division part.
Une exigence devenue caduque est celle de commenter en une dizaine de lignes certains
(dix maximum) ouvrages directement en prise avec votre sujet et susceptibles dune
exploitation plus grande en cas dexpansion de votre sujet par la suite. Le commentaire
pouvait privilgier la partie de louvrage la plus pertinente pour votre travail. Cet exercice
peut attirer votre attention sur limportance de reprer les sources exploitables lavenir.
En Mastre 2 en effet, il ne vous est pas demand davoir lu tous les ouvrages de la
bibliographie, ni de les avoir lus exhaustivement, mais dinclure une bibliographie
prospective anticipant sur vos besoins ultrieurs ou ceux de chercheurs abordant un sujet tel
que le vtre : dans loptique dun largissement et dun approfondissement que doit permettre
votre traitement du sujet choisi.

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7 Index
Vous pouvez crer un index si vous utilisez de nombreuses sources et voulez permettre
vos lecteurs et aux utilisateurs de votre ouvrage daller directement consulter telle ou telle
rubrique, tel ou tel nom propre ou titre douvrage. Cela demande une certaine habilet et
expertise dans lutilisation des logiciels et le faire avant la version finale de votre ouvrage
peut entraner des excdents de travail frustrants et au cot en temps peu prvisible.

8 Comptes-rendus de co||oques
Deux comptes-rendus de colloques sont demands, ils peuvent tre inclus en fin de
volume, juste aprs la bibliographie. Ils porteront sur des communications (donnes lors de
colloques ou congrs diffrents) ou des confrences auxquelles vous aurez assist, pas
ncessairement luniversit ni Bordeaux ni mme en France. Elles auront de prfrence
mais pas ncessairement une relation avec votre mmoire.
Ces comptes-rendus seront rdigs dans la langue de la communication entendue
(anglais ou franais), avec pourtant lobligation den crire un au moins en franais. Si par
exception (voir plus bas), la langue du mmoire tait le franais, la rgle inverse
sappliquerait et lun au moins des comptes-rendus serait rdig en anglais.

9 Langue
La langue de rdaction est langlais, un anglais syntaxiquement correct, libre de calques,
riche, idiomatique, soign, avec un niveau de langue correspondant lexercice universitaire
quest la rdaction dun mmoire de Mastre. Si vous devez citer un auteur franais, ne le
traduisez pas, citez dans la langue originale. Si vous citez du russe ou du roumain, traduisez
en anglais. Evitez davoir oprer ces panachages peu heureux cependant. Si vous ntes pas
francophone et prvoyez de rdiger une thse franaise, hors co-tutelle, il peut tre intressant
pour vous de rdiger en franais si votre Directeur/trice vous y autorise, voire vous le
conseille, ou encore vous y contraint, dans le cas o vous tes anglophone. Lide nest pas de
rendre les choses plus difficiles, mais plus quitables, et surtout de vous prparer la
rdaction en franais, que ce soit pour les concours de recrutement (o la matrise des deux
langues crites et orales est exige), mais aussi pour le Doctorat. Une autorisation a t tout
14
rcemment accorde de rdiger une thse en langue anglaise, mais cette tolrance du Conseil
Scientifique est ce jour exceptionnelle.
Gardez lesprit la finalit de votre mmoire : vous apporter une satisfaction
personnelle, vous faire dfricher un territoire neuf, apporter une pierre ldifice de la
recherche, vous mettre le pied ltrier, peut-tre dcouvrir votre vocation de chercheur.
Prenez plaisir cette exploration, sa mise en mots, sa mise en forme, songez prsenter
un bel ouvrage fini, soign, o la tenue de la langue corresponde la qualit de la pense et
linvestissement de leffort engag. Votre mmoire est aussi destin trouver sa place
lgitime sur les rayons de la bibliothque, ou du moins dans ses archives documentaires
informatiques, pour y tre consult, pour clairer et fournir vos successeurs un travail
scientifique srieux, de qualit, o toute information sera traable , exacte, et rfrencie
prcisment, toute thse dmontre.
Lors de la soutenance, vous serez prcd par cet ouvrage, qui aura t attentivement lu
par deux professeurs et il est important quil leur parvienne dans les temps impartis, dans une
prsentation optimale, la correction et llgance de la langue jouant un rle important dans
lvaluation de lensemble. La soutenance se droule la plupart du temps en franais, comme
pour une thse, sauf si ltudiant prfre utiliser langlais, avec laccord des membres du jury.
Si lun des membres du jury est anglophone, la soutenance peut se faire en anglais, ou en
alternance, dans lune et lautre langue. Cest une chose qui peut tre convenue par avance.

10 Convent|ons typograph|ques
10-a) S|gnes doub|es
Elles diffrent en anglais o les signes doubles : ; ? ! ne sont pas prcds dune espace.
Si vous citez du franais, veillez respecter les conventions franaises, qui exigent cette
espace non scable avant comme aprs.
10-b) Gu|||emets d|vers, gu|||emets s|mp|es
Les traitements de texte utilisent en principe les bons guillemets douverture et de
clture. Une citation dans la citation se fait au moyen de guillemets simples. (En franais, la
citation dans la citation se fait au moyen de guillemets boucls langlaise lintrieur de
guillemets plus gomtriques, la franaise.)
15
10-c) 1|rets
Pour les tirets qui ont valeur de parenthses, veillez utiliser la bonne longueur .
Et-il besoin de le prciser ? Ne coupez jamais les mots par des tirets en fin de ligne.
La ponctuation aprs les citations est un peu complexe et pas entirement logique en
anglais. Une citation perd son point final si elle est incluse dans une phrase qui nest pas
termine aprs la fin de la dite citation ; par ailleurs, la ponctuation de phrase est incluse dans
la citation en anglais, si bien quelle modifie la ponctuation de la fin de cette citation.
Lorsquune phrase se termine par une citation et que celle-ci se termine par un point ou un
point dexclamation, la phrase se contente de cette ponctuation et najoute pas de point.
Lappel de note se fera de prfrence juste aprs les guillemets de fermeture, avant la
ponctuation.
Ne faites pas artisanalement vos espaces entre paragraphes, utilisez de manire
homogne les sources du traitement de texte en allant dans Format, paragraphe, en choisissant
par exemple 6 avant, ce qui permet darer le texte.
10-d) Ita||ques
Les italiques sutilisent pour le titre des ouvrages ainsi que des journaux ; quant aux
titres de nouvelles, de pomes, dessais, ou encore darticles, ils sont entre guillemets.
Certaines normes, dont les normes MLA les plus rcentes, utilisent le trait de soulignement
pour les livres, mais il peut prter quivoque et donner au titre un relief non dsir :
lessentiel est la cohrence et lhomognit. Les italiques sutilisent galement pour des mots
trangers inclus dans le texte, in fine, verbatim, etc., qui peuvent tre un mot anglais dans le
texte. Les citations sont en caractres droits.

11 Nombre d'exemp|a|res
Trois exemplaires au moins devront tre tirs, un pour ltudiant, un pour le directeur de
recherche, un pour lassesseur. Aprs la soutenance, encore rcemment, un exemplaire
supplmentaire tait tir pour tre dpos en bibliothque, de prfrence aprs la demande
ventuelle de corrections. Mais lexigut des locaux et les changements dhabitude ont
amen demander une version numrique de louvrage, il convient de se rapprocher des
bibliothcaires de la bibliothque Guillemin pour leur demander le format, la marche suivre
et le calendrier respecter.
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12 ag|nat|on
La pagination doit se faire de un cent : si vous avez plusieurs fichiers, apprenez
dbuter la pagination du second partir du chiffre suprieur celui de la dernire page du
fichier prcdent et ce, ds la remise de feuillets votre directeur/trice : il nest rien de plus
droutant que la lecture dun tapuscrit non reli comportant une multitude de pages un et dont
la squence peut se perdre, semant la confusion dans la lecture. Voir plus haut la pagination
de lavant-propos.
12-a) Numrotat|on des notes
Pour la numrotation des notes de bas de page, elles doivent elles aussi suivre la
squence, au moins lintrieur de chaque chapitre. Les appels de notes, dans le texte comme
dans les notes, sont en chiffres plus petits que le texte et surlev ainsi
1
, le traitement de texte
le fait automatiquement, si vous deviez faire une correction, choisissez exposant dans
caractre, dans format.
12-b) Notes |nfrapag|na|es
Des commentaires peuvent tre ajouts aux simples rfrences dans les notes
infrapaginales mais ils doivent rester sommaires, les notes ntant pas le dversoir des
matriaux qui nont pu trouver leur place dans le corps du mmoire ni une forme libre de
digression.

13 Caractre, |nter||gne, a||nas
13-a) Caractres
Il est communment admis quun caractre empattement est plus lisible ainsi le
Times ou Times New Roman et que la taille du caractre ne doit pas tre en dessous de 12.
Pour les notes infrapaginales, 10 ou 11 conviennent. Le texte est justifi gauche comme
droite, cest--dire align. Voir les symboles de la rgle vous permettant la justification
gauche, droite, ou des deux cts, ou encore le centrage du texte pour certains titres.
13-b) Inter||gne
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Linterligne sera de 1,5 la rigueur double, mais laration sacrifie la vision
densemble les lignes veillant laisser une marge suffisante lemplacement de la spirale
ou de la reliure colle (il est conseill 3 cm de chaque ct mais 2,5 cm droite suffisent),
cette dernire tant prfrable esthtiquement et pour la longvit du volume : la coop peut
sen charger.
13-c) Inter||gne dans notes
Les notes infrapaginales seront en interligne simple et de prfrence en bas de page,
mais elles seront spares les unes des autres par un double intervalle.
13-d) C|tat|ons |ongues
Il est admis que les citations longues, cest--dire au-del de trois lignes, soient
galement en interlignes simples ou, si linterligne tait double ailleurs, de 1,5, dcales par
rapport au corps du texte, sans alina. Certains crent galement un retrait droite par rapport
lalignement du corps du texte (ex. curseur sur 15 au lieu de 16). Alors que chaque
paragraphe commence en retrait de un par rapport au zro de la marge de gauche, que vous
fabriquez avec le curseur sur la rgle du haut, une citation commence par exemple avec un
retrait de deux mais ce retrait sera uniforme pendant toute la citation, qui ne sera prcde ou
suivie daucuns guillemets.
13-e A||na et c|tat|ons
Quand le texte se poursuit sans coupure aprs une citation et quil ne sagit pas dun
paragraphe nouveau, il convient dannuler lalina et de reprendre sans retrait par rapport la
marge.

14 C|tat|ons coupes
Lorsque vous devez couper une citation, insrez trois points de suspension lintrieur
de crochets [] ; si vous devez, par souci de clart, ajouter un mot de votre cru lintrieur
de la citation, voire modifier un temps ou un dterminant, mettez entre crochets cette
modification. Si une citation comporte une erreur, faites la suivre de la mention latine en
italiques sic pour indiquer quelle figure dans loriginal.
Les citations doivent tre amenes, elles doivent sintgrer syntaxiquement dans la
phrase ou/ et introduites dans un flux de pense, dune manire qui ne soit pas abrupte mais
18
fasse le lien explicite entre ce que vous avez dmontr ou tes en train de dmontrer et
largument quapporte la citation sil sagit dun critique. Sil sagit dun texte illustratif issu
de votre corpus, vous devez galement lincorporer de manire fluide, cohrente et juste. Elle
sera pertinente dans la dmonstration de votre propos, mais aussi dans la structure de la
phrase qui prcde. On ne peut se contenter dun Katherine Rose wrote : Vous devez
anticiper la citation en laissant pressentir lessence de son contenu utile.

1S Convent|ons en cas de rfrences rptes
1S-a) kaccourc|s, Cp.c|t.
Vous citerez des ouvrages inclus dans votre bibliographie. Pour cette raison, vous
navez pas besoin de donner des rfrences exhaustives. Pour la premire rfrence dun
ouvrage donn, si le corps du texte nest pas explicite quant au nom de lauteur ou de
louvrage, donnez-les en clair dans la note. Sinon, soit vous utilisez les abrviations pour
lune des sources primaires dont vous avez annonc votre choix de cette forme simplifie,
rapide et directe, soit vous citez le nom de lauteur et le nom de louvrage. Les fois suivantes,
si vous citez toujours le mme dictionnaire de la mythologie de Pierre Grimal, le titre nest
pas plus ncessaire que les autres indications bibliographiques et il vous suffit dajouter la
mention Op. cit. suivie dune virgule, du numro de page, pour indiquer quil sagit du mme
ouvrage prcdemment cit. Ex. : Wuthering Heights, Op. cit., 95
1S-b) Ib|d.
Si, de manire conscutive, vous vous rfrez au mme ouvrage, sans quaucune autre
rfrence nait t insre, vous vous contenterez, sans autre prcision, de la mention Ib|d.
abrviation du latin Ibidem, suivie dune virgule et du numro de page, elle signifie que vous
vous rfrez louvrage que vous venez de citer plus haut. Ex. : Ibid., 62
Le bons sens prvaut et vous pouvez choisir le systme de plus en plus rpandu qui vise
liminer le plus possible les notes et introduire dans le corps du texte les rfrences. Cest
ainsi que vous pouvez utiliser les abrviations des ouvrages donnes en dbut douvrage et
cela simpose pour une ou quelques uvres restreintes du mme auteur ou de deux auteurs
diffrents, objets dtude de votre mmoire, ainsi pour The Great Gatsby, (GG, 66). Ou bien
vous aurez recours aux techniques expliques ci-dessous.

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16 kfrences dans |e corps du texte : notes |ntratextue||es
Pour viter un appel de note, il est possible dinclure lauteur dune citation
immdiatement dans une parenthse (Irigaray 96) condition quil ny ait aucune ambigut
quant louvrage prcis dont il sagit et que ses rfrences exactes figurent dans la
bibliographie. Si le livre cit est un recueil des pomes complets de lauteur tudi, il suffira
dinclure le numro de page entre parenthses aprs la citation (308). Si lauteur cit a crit
plusieurs ouvrages, la date de louvrage cit figurera dans la parenthse (Irigaray, 1977 : 38).
Dans le cas de plusieurs publications la mme anne, vous ajouterez une lettre qui peut
correspondre lordre alphabtique cette mme anne, mais en spcifiant votre code
(Irigaray, 1977a : 38).

17 Normes des rfrences b|b||ograph|ques
Les normes diffrent pour les notes infrapaginales et pour la bibliographie en fin de
volume. Elles changent encore pour les articles, et nouveau pour les sites. Distinguez dans
les deux exemples ci-dessous les majuscules, virgule ou point, deux points, parenthse, ordre
des nom, prnom. Toute premire rfrence un ouvrage devrait faire lobjet dune note
claire et exhaustive.
17-a) Dans notes |nfrapag|na|es
Exemple pour les notes bibliographiques de bas de page, Chicago style :
Luce Irigaray, Ce Sexe qui nen est pas un (Paris : Les ditions de Minuit, collection
Critique ), 1977, 83.
17-b) Dans b|b||ograph|e
Exemple pour la Bibliographie :
IRIGARAY, Luce. Ce Sexe qui nen est pas un, Paris, Les ditions de Minuit, collection
Critique , 1977.
17-c) Cas spc|f|ques
Cas spcifiques, emprunts la source informatique consultable sur le site ci-dessous,
exemples inclus.
http://dianahacker.com/resdoc/p04_c10_s2.html).
20

Plusieurs volumes
Si louvrage comprend plusieurs volumes, le volume en chiffres arabes prcde deux
points puis le numro de page, comme suit : (New York: Dodd, Mead, 1904), 4:121.
Si les volumes ont des titres diffrents, ce titre figure en italiques :
Forrest C. Pogue, George C. Marshall, vol. 4, Statesman, 1945-1959 (New York: Viking,
1987), 31.
17-d) Art|c|e de revue sc|ent|f|que
Article de revue scientifique : nom de lauteur, titre de larticle entre guillemets, nom de
la revue en italiques, virgule, numro, mois et anne entre parenthses, virgule, numro de
page.
Edwin S. Gaustad, The Theological Effects of the Great Awakening in New England,
Mississippi Valley Historical Review, 40 (March 1954), 690.
17-e) Deux|me c|tat|on d'un ouvrage d[ c|t et rfrenc
La seconde citation sera simplifie par rapport la premire :
Schlesinger, Robert Kennedy, 295.
Gaustad, Theological Effects of the Great Awakening, 693-695.
17-f) C|tat|on de manuscr|t
Donnez autant de dtails que possible, sil sagit dune correspondance par exemple,
nom du destinaire, lieu et date de la lettre mais aussi lieu et nom du fonds o ces manuscrits
peuvent tre consults. Sil sagit darchives importantes, ne pas omettre le numro de la
bote.
James Madison to Thomas Jefferson, May 6, 1791, Andre De Coppet Collection, Firestone
Library, Princeton University.
James Madison to George Washington, Feb. 18, 1788, De Coppet Collection.
Adlai E. Stevenson to John F. Kennedy, Jan. 12, 1961, Adlai E. Stevenson Papers,
Box 310, Seeley G. Mudd Library, Princeton University.
17-g) kevue popu|a|re et [ourna|
21
Le site inclut la procdure pour un article de revue populaire et pour un journal, avec la
particularit de donner la page en clair, prcde de p. pour viter toute confusion avec
lanne : pour ce dernier, le nom du journal et la date de publication suffisent, mais il est
prfrable dindiquer galement la page
Washington Globe, Feb. 24, 1835; Richmond Enquirer, May 15, 1835.
New York Times, Oct. 24, 1948, p. 17.
17-h) S|te sur |a to||e
Site sur la toile Nom de lauteur, je cite Include as much of the following information
as is available: author, title of the site, sponsor of the site, and the sites URL. When no
author is named, treat the sponsor as the author. For example:
Kevin Rayburn, The 1920s, http://www.louisville.edu/~kprayb01/1920s.html.
The Chicago Manual of Style does not advise including the date that you accessed a Web
source, but you may provide the date after the URL if the cited material is time sensitive. Il
est conseill dinclure la date de consultation du site.
Une source amricaine peut tre consulte sur internet pour rpondre vos questions
concernant la plupart des normes de prsentation de MLA Stylesheet, dont un exemplaire, pas
forcment le plus rcent, se trouve la bibliothque Guillemin. Cette source est incomplte en
ce qui concerne les mmoires ou thses, do le renvoi prcdent un site complmentaire :
http://owl.english.purdue.edu/owl/resource/557/01/

18 Mthodes de ||s|b|||t
Il est beaucoup plus clair dtablir la bibliographie en mettant le curseur du haut sur 0 et
celui de dessous sur trois, vous obtiendrez une bien meilleure lisibilit des noms dauteur et ce
systme facilite la consultation et recherche rapides. Vrifiez avec votre Directeur/trice si
cette mthode lui convient.
SILVERMAN VAN BUREN, Jane. Modernist Madonna: Semiotics of the Maternal Metaphor.
Bloomington & Indianapolis: Indiana University Press, London Karnak
Books, 1989.
22
DALY, Brenda O. & REDDY, Maureen T. Narrating Mothers. Theorizing Maternal
Subjectivity Knoxville: University of Tennessee Press, 1991.
HIRSCH, Marianne. The Mother /Daughter Plot. Narrative, Psychoanalysis, Feminism.
Bloomington & Indianapolis: Indiana University Press, 1989.

Dans les sources primaires le plus souvent, un grand nombre duvres du mme auteur
figurent la suite. Ds la seconde occurrence, remplacez les prnoms et noms par trois longs
tirets suivis dun point et de deux espaces.
PLATH, Sylvia. Collected Poems, ed. with an intr. by Ted Hughes, London-Boston, Faber
and Faber, 1981, 1989.
. Johnny Panic and the Bible of Dreams and other Prose Writings, ed. Ted Hughes,
London, Faber dand Faber, 1981.
. Letters Home : Correspondence 1950-1963, ed. Aurelia Schober Plath, London,
Faber and Faber, 1975.
. The Unabridged Journal of Sylvia Plath, ed. Karen V. Kukil, NewYork, A Division
of Random House, 2000.

19 Normes frana|ses
19-a) D|ffrences se|on cho|x |angue
Si vous avez t autoris/e rdiger votre mmoire en franais, les normes
typographiques et bibliographiques diffrent. Un titre anglais comporte des majuscules
chaque mot autre quun mot-outil, et mme certains mots-outils reoivent une majuscule : le
logiciel en met un peu aveuglment partout. En revanche en franais, seul le premier mot du
titre porte une majuscule ; sil sagit dun titre douvrage commenant par un article ou autre
dterminant, le nom qui suit immdiatement ce dterminant prend galement une majuscule,
ex. : Le Soulier de satin.

Pour les normes franaises de type AFNOR 244-005, consultez le site des Presses
universitaires de Bordeaux 3 suivant en passant par lintranet, pour tlcharger le document :
23
http://www.pub.u-bordeaux3.fr/Ressource/upload/GUIDEdePUBLICATION.pdf

Lessentiel ici, commencer par les notes bibliographiques de bas de page : pour un
ouvrage, pas de parenthses, linverse de langlais, mais Prnom, Nom, Titre de louvrage,
lieu ddition, collection, date, p.
Sandra M. Gilbert, Susan Gubar, The Madwoman in the Attic, The Woman Writer & the 19th
century Literay Imagination, New Haven & London, Yale University Press, 1979, 1980, p.
37-42
19-b) Art|c|e dans une revue ou un pr|od|que
Pour un article dans une revue ou un priodique :
Prnom, nom, Titre de larticle Titre de revue ou priodique, n, date, p.
19-c) Contr|but|on un ouvrage co||ect|f
Pour une contribution un ouvrage collectif :
Prnom Nom, Titre de larticle , dans Prnom Nom (sous la dir. de), Titre de louvrage,
lieu, diteur, date, p.
Il est possible de remplacer Op. cit. par ouvr. cit, art. cit.
19-d) 8|b||ograph|e
Pour la bibliographie elle-mme, les normes franaises veulent, pour un ouvrage :
Nom Prnom, Titre de louvrage, lieu, diteur, collection (le cas chant), date,
nombre de pages.
Consultez le site pour un ouvrage en plusieurs volumes et pour les autres nombreux cas,
ainsi que pour la typographie, les abrviations (chap. pour chapitre) caractres, ponctuation,
etc.
Car si la rdaction en franais est obligatoire pour la thse de Doctorat, lquipe
denseignants a opt pour ce mmoire unique de Mastre pour une rdaction en langue
anglaise, avec les normes qui lui correspondent. Signalez des manques, ventuelles erreurs et
nouveauts, les normes ne cessent de changer, notamment pour le MLA Stylesheet : ce
document vise les fixer en un tout cohrent et homogne pour lexercice du mmoire de
Master 2 Bordeaux 3, jusqu ce quelle soient collgialement remises jour si la ncessit
24
sen fait sentir.

20 Soutenance

La soutenance du mmoire est un exercice relativement informel, mme sil possde ses
codes et sil existe un enjeu : tout nest pas jou lcrit et lvaluation peut tre influence
par le droulement de cet oral. Or la note du mmoire compte elle seule davantage que tous
les sminaires runis. Pour autant, ce moment, prcieux, qui peut tre convivial, voire joyeux,
na pas tre redout, ces propos visent vous aider vous y prparer sereinement. Trois
personnes en sont les acteurs/trices : ltudiant, auteur/e du mmoire, le/la directeur/trice de
recherche et lassesseur/e. La date a t choisie en fonction du calendrier de chacun/e, le lieu
est en gnral le bureau du/de la directeur/trice de recherche et la langue de communication
est le franais, sauf cas particulier : si ltudiant/e est anglophone et que les
examinateurs/trices ne voient pas dinconvnient une soutenance dans sa langue maternelle.
Cette convention de la langue franaise prpare la soutenance de thse qui, lgalement, est
obligatoirement soutenue en franais, sauf cas particuliers de co-tutelles aprs accord entre les
deux parties. En effet, une soutenance a vocation tre publique et doit tre audible par tout
visiteur qui viendrait dans la salle des soutenances.
Pour le Master, il est bien rare quun tiers assiste la soutenance, ou que la porte soit
ouverte. Les deux examinateurs ont pu sentretenir quelques minutes avant le dbut de la
soutenance, mais pas ncessairement. Le candidat est invit ouvrir le feu en prsentant son
travail pendant cinq dix minutes. Il ny a pas lieu de lire sa prsentation, qui doit tre
vivante, informelle et personnelle, puisquelle permet de rintroduire la personne du sujet
cherchant que le nous auctorial a gomme dans lanonymat discret et objectif du discours
scientifique. Ltudiant/e retrace schmatiquement son parcours, le choix de son sujet, de son
corpus, les hsitations ou difficults ventuelles arrter une problmatique et circonscrire le
champ de sa recherche, dont il/elle voquera la gense, y compris les bonheurs rencontrs sur
sa route, les accidents ventuels de son cheminement, les bifurcations que tel hasard ou telle
dcouverte ont pu lui imposer. Sil ou elle a effectu une recherche de terrain, il/elle voquera
la prparation de sa mission, citera les ventuels partenaires financiers, remercis dans la page
adquate, il/elle justifiera le lieu, la date, les circonstances et les raisons de son sjour,
voquera son droulement et montrera les avantages de cette initiative. Il/elle dira ensuite en
25
quoi il/elle pense avoir fait uvre novatrice et ce quil/elle pense avoir apport de personnel
la recherche existante dans le domaine prcis qui est le sien. Enfin, il/elle suggrera des pistes
pour prolonger ce travail en thse le cas chant.
Aprs quoi les enseignants dialogueront avec lui/elle : aucune rgle nimpose lun/e
plutt qu lautre de commencer. Parfois le directeur/trice, qui reoit dans son bureau,
sefface pour laisser la parole en premier au/ la collgue qui a bien voulu lire ce travail et
lvaluer, privilgiant le regard extrieur, le recul. Parfois au contraire, il/elle prfre entamer
et prodiguer dabord ses conseils ou prescriptions, ses regrets ou ses flicitations. Le travail de
lecture a t souvent minutieux et ce compte-rendu reflte cette minutie.
Lexercice universitaire pratique rarement lencensement unilatral, il faut sattendre
des critiques : le/la candidat/e pourrait sinterroger sur le fait que son/sa directeur/trice, aprs
lavoir lu/e, corrig/e, dirig/e, aprs avoir dialogu, ait dire ou redire. Cependant les
rgles du jeu veulent que, comme lassesseur, il/elle adopte un regard semi-critique sur le
travail, avec la distance quoffre la dernire relecture. Que personne ne se leurre, les coquilles,
erreurs de frappe, fautes de langue nauront pas magiquement disparu du mmoire, quelles
quaient t les relectures, et il vous est fortement conseill de demander un anglophone de
vous prter main-forte, tout en sachant que la re-lecture professionnelle est beaucoup plus
scrupuleuse et ttillonne que celle dun/e anglophone non universitaire et naturellement
pouss/e une bienveillante tolrance que lacadmisme pourrait prendre pour du laxisme.
Veillez tre sans reproche sur la prsentation : couleurs, illustrations, couverture, mise
en page, aration du texte, suffisante mais sans excs. Une prsentation soigne, voire raffine
ou hors du commun, une relecture exigeante et une correction scrupuleuse tmoigneront du
respect de votre travail et de vos lecteurs et indiqueront votre rigueur, souligneront la clart de
votre propos ou la manire dont vous dominez votre sujet ou avez russi ne pas boucler dans
la hte, voire la prcipitation. Que votre appareil critique soit sans reproche, en accord avec
les consignes en vigueur et surtout cohrent, homogne. Faites-vous prcder dexemplaires
donnant envie de lire et laissant le regard et lesprit satisfaits, ce sera la meilleure faon
daborder la soutenance avec confiance.
Il est prfrable darriver cette preuve repos/e, dtendu/e, les ides claires et la
tte non encombre de thories ou principes. Comme pour les examens, ponctualit, sans pour
autant vouloir vous installer dans les lieux avant lheure, une bonne nuit, une alimentation
suffisante et une tenue correcte, une attitude sans familiarit excessive. Sachez communiquer
votre intrt, voire votre passion pour votre travail, sachez montrer votre implication
26
personnelle dans sa mise en train et sa mise en forme. Si vous recevez quelques critiques,
sachez les accueillir avec une disposition positive et voyez ce quelles vous permettront
damliorer ou dapprofondir dans un prolongement constructif de votre rflexion lavenir.
Il ny a pas de raison pour que vous ne bnficiez pas non plus de quelques compliments :
soyez simple et sincre, et osez admettre vos faiblesses ou lacunes, vos doutes. Le doute est
un moteur de recherche au mme titre que la curiosit ou laudace. Se poser des questions est
au moins aussi important que dy rpondre, dautant que la perspective dune thse ne se
satisferait pas de rponses terminales, trop parfaitement abouties dans la clture.
la fin de lentretien, lorsque les deux membres du jury auront puis leurs questions,
remarques, notes ou bquets dans les marges, ils/elles vous demanderont si vous avez quelque
chose ajouter puis vous prieront de sortir quelques instants dans le couloir, pour leur
permettre de dlibrer. Ils/elles vous rappelleront cinq ou dix minutes plus tard environ,
lorsquils/elles se seront mis daccord sur une note et une mention. Vous couterez votre
notation debout : lusage veut que ltudiant serre ensuite la main de ses deux
examinateurs/trices. Cette convention se perd sans doute, mme si elle demeure en principe
lissue des thses. Le procs-verbal sera sign par les examinateurs/trices et remis au
secrtariat pour tre intgr dans les donnes informatiques du Master. Si vous avez besoin
dune attestation rapidement, elle pourra vous tre dlivre sur demande. Votre directeur/trice
de recherche est toujours mieux plac/e que le secrtariat pour vous fournir cette attestation
ou la signer.
Vous serez invit/e remettre un exemplaire lectronique corrig, dbarrass de ses
erreurs pour tre dpos la bibliothque de proximit : quelques semaines pourront vous tre
attribues pour effectuer ce travail, qui reste lger. Le/la directeur/trice de votre recherche fait
dhabitude lintermdiaire puisquil/elle est cens/e vrifier vos corrections avant de remettre
le mmoire : plus souvent, il vous fera confiance et vous demandera de remettre votre
document directement la bibliothque pour viter un dlai inutile.
La sance totale aura dur entre une heure et une heure et demie : profitez de ces
moments qui sont loccasion unique dun dialogue trois autour de votre travail et qui
peuvent vous donner des pistes pour lavenir. Souvent, les soutenances se succdent, le
rythme est acclr et vous devrez prolonger ou renouveler ces moments de partage en
trouvant dautres occasions pour renouer le dialogue. Vous aurez compris que la recherche est
essentiellement solitaire, mais en mme temps a vocation tre partage, communique,
publie et vous aurez ainsi pris got ce partage que vous pourrez poursuivre grce aux
27
doctoriales ou communications rserves aux doctorants dans les colloques avant de devenir
enseignant-chercheur vous-mme et peut-tre votre tour organisateur/trice de journes
dtude, colloques et congrs. Bonne soutenance ! Bon vent toutes et tous !


Nicole Ollier pour lquipe de Mastre