IPEM N324 JOSE MANUEL ESTRADA

PROYECTO DEL COORDINADOR DE CURSOS

Licenciado Daniel Aleand!o Ca"#i$liano%
Coo!dinado! de c&!"o
CINTRA
2'(4
Proyecto Coordinador de Cursos 2014
DIA)N*STICO INSTITUCIONAL
Nuestra escuela fue creada en el ao 1959, a travs del expediente de gestin
N 8466/59, en el ue se solicita al !onora"le #onse$o de %nsean&a
'ecundaria ( %special, en su sesin del d)a 1* de Novie+"re del +is+o ao,
la incorporacin del ,ri+er -o, del .nstituto #o+ercial /0os 1anuel %strada2
de #intra, 3eparta+ento 4nin, a la %scuela 'uperior de #o+ercio /3o+ingo
5austino 'ar+iento2 de la localidad de 6ell 7ille89 %sta tra+itacin logra la
elevacin de estas actuaciones a la 'u"secretar)a de .nstruccin para la
incorporacin definitiva seg:n ;esolucin N5<89
'eguida+ente, con fec=a >9 de 3icie+"re de 1959, el 'uperior
?o"ierno de la ,rovincia de #rdo"a, decreta la incorporacin de ,ri+er ao
del .nstituto /0os 1anuel %strada2 de #intra, 3eparta+ento 4nin, al idntico
curso de la %scuela 'uperior de #o+ercio de 6ell 7ille, en las condiciones
esta"lecidas por el 3ecreto N 19>@, serie /%2 del 15 de -"ril de 195* ( con
todos los "eneficios de este esta"leci+iento acuerda a sus alu+nos regulares89
5ir+an el 3ecreto N8551 'erie /-2 el 3r8 #arlos %dgar 7idal ( Asvaldo %8
1an&otti, 'ecretario ?eneral de la ?o"ernacin89
3esde entonces "uscando "rindar capacitacin, preparacin ( apo(o a
los $venes de la localidad ( de &onas vecinas, continuaron las gestiones
institu(entes ( se solicit a travs del expediente N@14619 196@ la
incorporacin del > -o , pero considerando ue, de esta +anera no se
respeta"a las disposiciones del -rt8 145 del ;egla+ento ?eneral para las
%scuelas 'uperiores de #o+ercio, en vigencia desde el ao 195*,( de acuerdo
a lo aconse$ado por la su"secretar)a de .nstruccin ,:"lica se decreta
traspasar la incorporacin de l -o del .nstituto 0os 1anuel %strada de
#intra a la %scuela 'uperior de #o+ercio 0erni+o Buis de #a"rera (
asi+is+o la incorporacin del > ao de la +is+a institucin al citado
esta"leci+iento, seg:n lo esta"lece el 3ecreto 19> 'erie /%2 del 15 de -"ril de
195*89
,osterior+ente con fec=a 19 de 0ulio de 196>, se incorpora por
creci+iento vegetativo la divisin de < -o ue oficial+ente inicia en el ciclo
lectivo 196189
%n Actu"re de 196>, %l #onse$o ?re+ial de %nsean&a ,rivada
co+unica a al esta"leci+iento la resolucin ue la +is+a reci"irC -porte
%statal, el cual es reducido del ciento por ciento al setenta ( cinco, lo cual
dificulta el deseo de "rindar gratuidad en la ensean&a, teniendo en cuenta ue
se atiende a una po"lacin de alu+nos de origen clase +edia o "ien de
escasos recursos89
%n esos +o+entos, la #ooperadora esta"a a"ocada a la tarea de
levantar el edificio escolar propio, contando con la :nica cola"oracin de las
fuer&as vivas de la po"lacin, (a ue la reali&acin de las actividades
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co+partiendo el edificio con la %scuela ,rovincial ,ri+aria /0uan 6autista
-l"erdi2 li+ita"a el desarrollo institucional89
- partir del ao 19*< se solicit a la 3ireccin de %nsean&a 1edia
%special ( 'uperior de #rdo"a la construccin del edificio propio ( la
oficiali&acin de la escuela, argu+entando ue, a diecisis aos de su
creacin, la +is+a =a")a contri"uido al desarrollo ( educacin de +uc=os
$venes, no slo del pue"lo sino de localidades vecinas co+o 'an -ntonio de
Bit)n, #=ili"roste ( -lto -legre, a"rindoles un nuevo porvenir ( per+itindoles
nuevas aspiraciones a un +ercado la"oral +Cs exigente en el ca+po de la
especiali&acin, co+o as) ta+"in a la ":sueda de conoci+ientos superiores
terciarias ( universitarias 8
!asta ese +o+ento, todo ello es o"ra de la luc=a incansa"le de la
-sociacin #ooperadora, del #uerpo 3ocente ( de la po"lacin en general89
,or otra parte, dic=a solicitud se "asa en la inuietud de ue en otras
localidades los adolescentes pueden optar por a"onar o no cuotas de
ensean&a ( au) o"ligatoria+ente de"en =acerlo por ser el :nico .nstituto de
Nivel 1edio donde inscri"irse89
5inal+ente en 5e"rero de >@@<, el ?o"ernador de la ,rovincia de
#rdo"a decreta la oficiali&acin del .nstituto /0os 1anuel %strada2 de la
localidad de #intra, el ue dependerC del 1inisterio de %ducacin a travs de
las reparticiones co+petentes a cu(o fin el 1inisterio de ,roduccin ( 5inan&as
efectuarC el refle$o presupuestario89
-ctual+ente, la escuela estC u"icada en una po"lacin de
aproxi+ada+ente +il cuatrocientos =a"itantes, seg:n los guaris+os del #enso
reali&ado en el ao >@@8 ( contin:a siendo la :nica oferta educativa de la
localidad89
%l cuerpo docente estC for+ado por una directora, veintisiete docentes,
una secretaria, tres preceptores, una "i"liotecario, un -(udante Dcnico, (
cuatro -uxiliares de 'ervicio8
Diene ciento treinta ( seis alu+nos, cu(as edades oscilan entre doce (
diecioc=o aos, distri"uidos en seis cursos de :nica divisin89
%l edificio escolar, ue se utili&a"a en co+odato con la escuela ,ri+aria
0uan 6autista -l"erdi, se le ad$udica en el ao al .,%1 <>4 0A'% 1-N4%B
%'D;-3-, luego de un proceso ue inicial+ente tendr)a las caracter)sticas de
una fusin entre las escuelas pri+arias ;a+n B 5alcn ( 0uan 6autista
-l"erdi89
%l edificio +encionado se adapta a las principales necesidades
prioritarias de orden pedaggico, contando con seis aulas, direccin, sala de
co+putacin, 6i"lioteca, 'ecretar)a, 'ala de ,rofesores, preceptor)a, sanitarios
para alu+nos ( docentes, galer)as cu"iertas ( un a+plio patio8 'iendo de
i+periosa necesidad la construccin de una sala de #iencias Naturales89
#o+o deci+os anterior+ente la escuela recept docentes ( alu+nos de
otras localidades ( un cap)tulo especial de la institucin es segura+ente el
c+o llega"an a #intra, en un tie+po en ue no se dispon)a de ca+inos
pavi+entados ni de l)neas de colectivos ue asegurara un servicio p:"lico
continuo, ue per+itiera llegar a =orario ( cu+plir con los reuisitos de
asistencia89
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Proyecto Coordinador de Cursos 2014
-l respecto se logr una entrevista con el 'r8 3o+ingo #astigliano,
oriundo de la localidad de 'an -ntonio de Bit)n ( nos di$o lo siguienteE
9 #o+en&a+os a via$ar en el +es de 1ar&o de 196>, ao en ue
co+ien&o a dese+pear+e co+o profesor interino de la cCtedra de
#onta"ilidad en > ( < ao del .nstituto 0os 1 %strada de la localidad de
#intra8
7ia$C"a+os en una /;ural2 #=evrolet 1od 19<6, ue +ane$a"a el
seor Natalio 6onetto, los pasa$eros eran ;icardo ,icco, 3o+ingo #astigliano,
,uc=i ,icco en el asiento de adelante ( en el asiento trasero via$a"an, -na
1ar)a Berda, 6eatri& #astilla ( 1ar)a ;osa ?=i"audoF sal)a+os a las 19E<@=s
de 'an -ntonio para ingresar a las >@E@@=s, =orario en ue da"an co+ien&o las
clases =asta las @E<@=s8
#o+o en 'an -ntonio de Bit)n no =a")a una escuela de Nivel 1edio, en
los aos siguientes se incorporaron gran n:+ero de estudiantes89
%n esta poca transitC"a+os por ca+inos de tierra ( en pocas de lluvia
se =ac)a dif)cil llegar =asta #intra de"ido a los grandes pantanos8 #on el correr
del tie+po co+en&aron a reali&ar la o"ra de construccin de la ruta, pri+ero
con el levanta+iento ( posterior+ente la pavi+entacin, pero +ientras tanto se
=a")a a"ierto un ca+ino lateral paralelo, lo cual nos per+it)a llegar a la
escuela89
1Cs tarde, de"ido a la cantidad de alu+nos fue necesario agregar otro
transporte (a ue el n:+ero de alu+nos era aproxi+ada+ente de diecisis89
;ecuerdo ue =u"o una pro+ocin del 08 1anuel %strada, en donde la
+a(or)a de los egresados era de 'an -ntonio, lo cual =ace alusin al n:+ero
de alu+nos ue via$a"an de nuestra localidad89
'i "ien en estas pocas el transporte ten)a un costo accesi"le para los
estudiantes, las fa+ilias =ac)an un esfuer&o i+portante para enviarlos a
estudiar89
-llC por el ao 19*< cuando en 'an -ntonio se crea el .,%- NG 6 inicia
una nueva posi"ilidad de estudiar para los $venes del pue"lo ( en funcin de
esta nueva oferta se a"re una etapa donde se esta"lece una fuerte
co+petencia para conseguir alu+nos entre a+"as instituciones, para conseguir
alu+nos a pesar de ue la orientacin era diferente89 %l =ec=o de ue el .pea
tuviera internado de varones ( seoritas lo =ac)a +Cs atractivo, aunue el
n:+ero de alu+nos se +antuvo por alg:n tie+po +Cs en cifras ue oscila"an
entre 14 ( 15 c=icos89 ;ecuerdo ue se utili&a"a co+o transporte una
estanciera "lanca ( la lla+a"an /la a+"ulancia2888
%n el ao 1995/6 los alu+nos de 'an -ntonio co+en&aron a via$ar en
un +ni"us ue pertenec)a a la 1unicipalidad de #intra, =acindose cargo del
costo del pasa$e, en ese entonces era el 'r8 Hoilo ?on&Cle&, ue a su ve& era el
;epresentante Begal de la institucin lo cual favoreci el trC+ite89
Buego, desde el ao 199* =asta el ao 1999 inclusive los alu+nos
contrata"an el transporte de for+a particular, en este caso lo =ac)a la %+presa
'an -ntonio de %nriue Alivo, no era fCcil paliar los gastos, pero =asta ese
entonces el n:+ero de alu+nos oscila"a entre 1> ( 1<89
%n la actualidad es escaso el n:+ero de alu+nos ue se trasladan a
#intra para reali&ar sus estudios de Nivel 1edio, en realidad son cinco alu+nos
ue lo =acen a travs de un re+)s, con un costo +u( significativo89
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1ientras tanto, desde la localidad de #=ili"roste ta+"in acud)an
alu+nos a reali&ar sus estudios a #intra, esto inicia en el ao 196* ( lo =ac)an
en una ca+ioneta #!%7;AB%D de color "ordeaux, con c:pula, propiedad del
'r !aedo 1urialdo, padre de uno de los c=icos, aunue la +is+a era
conducida por 'usana Be ;oux, alu+na ue via$a"a a la escuela, porue era
+a(or de edad8
%stos via$es conclu(en cuando -l"erto 1urialdo, =i$o del dueo de la
ca+ioneta, finali&a sus estudios89 #o+o el resto de los c=icos no cuentan con
otro +edio de transporte algunos de$an de estudiar ( otros se alo$an en pensin
en la localidad de #intra89
%n el ao 1989 otros padres consiguen ( restauran una a+"ulancia
vie$a para ue sus =i$os puedan seguir los estudios de nivel +edio, ellos se
=ac)an cargo del +anteni+iento u del sueldo del c=ofer8 Buego ca+"ian de
ve=)culo ( via$a"an en un rural ue era de la ,olic)a89
1Cs tarde, en el ao 1991, co+o se =a")a incre+entado nota"le+ente el
n:+ero de alu+nos, co+en&aron a via$ar en un colectivo cedido por la
1unicipalidad de #=ili"roste, entonces en pocas de lluvias interca+"ia"an los
ve=)culosE co+o (a esta"a construida la ruta, los alu+nos de 'an -ntonio
via$a"an en el colectivo ( los de #=ili"roste lo =ac)an en la rural89
%ste transporte sigue =aciendo el recorrido, con la venta$a de contar con la
ruta asfaltada desde el ao >@@58 %n la actualidad concurren al esta"leci+iento
<< alu+nos de la localidad d #=ili"roste, ( desde el ao >@@8 se =a conseguido
un su"sidio para los gastos de transporte, lo cual per+ite trasladarse sin costo
alguno8
'i "ien +uc=os aos de luc=a per+itieron cu+plir con los o"$etivos
planteados, a:n ueda un largo ca+ino para lograr un nivel de excelencia,
co+pro+iso ( sensi"ilidad entre todos los actores institucionales, ue se verC
refle$ado en la relacin docente9alu+no, en la opti+i&acin del proceso de
ensean&a I aprendi&a$e, lo cual se pro(ectarC en el futuro desarrollo de los
alu+nos ( por consiguiente en la co+unidad89
Nuestra institucin pode+os afir+ar ue no presenta inconvenientes o
dificultades de grandes +agnitudes co+oE drogadiccin (/o actividades
delictivasF sin e+"argo existen pro"le+Cticas ue apuntan a lo pedaggico, a
lo cotidiano escolar ( a lo vincularF pero ue son total+ente soluciona"les con
una intervencin adecuada de los actores institucionalesE 3irectora,
#oordinador de cursos, preceptores, profesores, etc8
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Proyecto Coordinador de Cursos 2014
+UNDAMENTACI*N
4na de las funciones +Cs i+portante del coordinador es cu+plir el rol de nexo
entre el euipo directivo ( los de+Cs actores institucionales Jeuipo de
3ocentes9integrantes de la ,lanta 5uncional I alu+nosK inclu(endo a los
padres ue cu+plen una funcin vital en la %scuela de =o(8
%l proceso de institucionali&acin del #oordinador de #urso, estC +arcado por
la co+ple$idad de los contextos escolares en los ue se inserta8 Bos contextos
escolares se caracteri&an por la preexistencia de prCcticas ( significaciones
fuerte+ente instituidas ( por la persistencia de una diversidad de de+andas
socio9educativas, todo lo cual o"liga a interpretar ( aplicar contextual+ente las
funciones espec)ficas in=erentes a este actor institucional8
Bos ca+"ios operados en la sociedad, se +anifiestan en todos los gneros (
en todos los rdenes, especial+ente en el ca+po cient)fico ( tecnolgico, (
ta+"in en la diversidad cultural de las po"laciones8
%sta /diversidad cultural2 entendida co+o diferencias en las for+as de vida, en
la organi&acin fa+iliar, en el lengua$e ( sus cdigos, en la co+unicacin con
los otros, en las nor+as ( valores, o en las creencias, tiene relacin con el
interca+"io ue se da entre los su$etos ( con el entorno, en un +arco pol)tico,
$ur)dico, econ+ico ( social, ue la influ(e ( la condiciona constante+ente8
%n la escuela, esa diversidad cultural tiene ade+Cs, una profunda incidencia
en los sa"eres ( for+as de co+porta+iento de los alu+nos, ( si "ien tra"a$ar
con grupos +u( =eterogneos puede resultar co+plicado, en el sentido ue
exigirC propuestas diversificadas, la interaccin entre los alu+nos, con el
docente ( con los padres, lo cual segura+ente aportara experiencias valiosas8
Ba situacin se co+ple$i&a cuando las condiciones de vida del alu+no, estCn
signadas por la po"re&a extre+a, la vulnera"ilidad del grupo fa+iliar, o la
enfer+edad8 %n estos casos cada ve& son +Cs frecuentes ( +Cs graves, la
diversidad aparece co+o un fen+eno co+ple$o, exigiendo una respuesta
adecuada a la pluralidad de alu+nos, ue de"e concretarse en una educacin
de igual calidad para todos8
,or eso, cuando se =a"la de atender a la diversidad, se =ace referencia a una
prCctica de euidad, ue con otras pala"ras, estC conte+plada en la Be( de
%ducacin Nacional JBe( N >68>@6 del >*91>9 >@@6K cu(a prioridad es el logro
de la .N#B4'.LN 'A#.-B8
Ba escuela es reconocida por la sociedad co+o una .nstitucin valiosa, ue a
la ve& ensea ( posi"ilita a los nios ( adolescentes se integren en sus
respectivos contextos, esta"le&can relaciones con distintos grupos, ( se
dese+peen co+o ciudadanos ( desde la perspectiva de los adultos, la
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Proyecto Coordinador de Cursos 2014
escuela representa una oportunidad de creci+iento intelectual, social (
+oral, para todos los nios ( $venes8
,or su parte, la legislacin vigente, garanti&a el acceso a la escuela a todos
los =a"itantes del pa)s, ( la B%M 3% %34#-#.LN N-#.AN-B, =a extendido la
O,LI)ATORIEDAD de la ensean&a =asta la cul+inacin el nivel 1edio8
,ero ade+Cs, ( en general, la escuela es una organi&acin confia"le, ue
protege a los alu+nos ( les "rinda respuestas a sus necesidades8
#uando en la %ducacin de un pue"lo se descuidan los aspectos innovadores
( creativos con el consiguiente placer e inters por descu"rir ( aprender,
surgen innu+era"les pro"le+as, se genera +alestar, confusin ( la tan
+entada frase del fracaso escolar8
!a"lar de una .nstitucin, co+o un esta"leci+iento con instalaciones (
personal, funcionando de +odo organi&ado, es referirse a un C+"ito concreto,
donde se e$ercen acciones sociales ( se expresan influencias del +edio8 %s un
espacio de concrecin de lo instituido, de lo esta"lecido, lo aceptadoF ue
opera fi$ando pautas para la organi&acin del tra"a$o ( las relaciones entre las
personasF o presionando a los actores institucionales para ue respondan a los
+odelos ue reuiere la sociedad8
%ntre los individuos ( las instituciones se da una vinculacin por la cual el
individuo =ace su(as las caracter)sticas de la .nstitucin, ( le da a esta sus
producciones, su tie+po, ( parte de su propio poder8
%n esta vinculacin se dan afectos, i+pulsos ( distintos grados de identidad
institucional8 'entirse parte de tiene relacin con la autoesti+a por la
pertenencia a la institucin, ( esto no sie+pre estC consciente en el individuo8
#on el tie+po, el su$eto va configurando un con$unto de i+Cgenes respecto de
la institucin, ( respecto de s) +is+o co+o +ie+"ro de la institucin8 %stas
representaciones inciden en la consolidacin de los v)nculos ( en la resistencia
a cualuier ca+"io8
,or lo tanto, el #oordinador de #ursos posee =erra+ientas claves para lograr
una intervencin integral en todos los C+"itos institucionalesF ade+Cs de estar
su$eto a la de+anda urgente e in+ediata en donde se podrC adaptar ( reutili&ar
estrategias (a utili&adas con xito en el pasado, confiando en el "uen $uicio (
=a"ilidad diagnstica del coordinador de cursos8
O,JETI-OS
.nstituir un espacio de diClogo, reflexin, ( tra"a$o socio9educativo con
los estudiantesF espacios en los ue estos puedan =a"lar, a"ordar, (
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Proyecto Coordinador de Cursos 2014
desarrollar estrategias en torno a sus procesos de aprendi&a$e , las
condiciones ( dificultades en el sosteni+iento de su escolari&acin8
#ola"orar $unto al euipo 3irectivo ( 3ocentes en la siste+ati&acin (
anClisis de los procesos ( resultados de aprendi&a$es de los estudiantes
,ro+oviendo estrategias de apo(o a los aprendi&a$es en coordinacin
con los docentes8
Dra"a$ar con el euipo directivo para =acer conocer a los estudiantes la
organi&acin del esta"leci+iento, nor+as de convivencia, facilitar
canales de co+unicacin para recoger las inuietudes ( de+andas
estudiantiles8
%sti+ular el tra"a$o colectivo ( cola"orativo en torno al conoci+iento de
los estudiantes con los docentes8
#oordinar las tutor)as de las asignaturas elegidas por la institucin de tal
+anera ue lo significativo reine en todo +o+ento reali&ando espacios
de reflexin constante para anali&ar los procesos8
#onstruir l)neas de accin transversales en el trata+iento de
pro"le+Cticas de aprendi&a$e $unto al euipo de profesores M #ontrolar
actividades ( pro(ectos ue la institucin de"e llevar a ca"o en el
transcurso del ao J%0E ,eriodo de -+"ientacin, etc8K8
#rear $unto al euipo pedaggico ( profesores con =oras institucionales
,ro(ectos ue sean significativos para la institucin J%0E ,ro(ecto =oras
li"res, etc8K8 .nfor+ando so"re las tareas ( el cu+pli+iento de las =oras
institucionales generado por el ca+"io de propuesta curricular8
%$ecutar un plan de tra"a$o so"re la "ase del ,8%8. ue se desarrollarC
durante todo el ciclo lectivo >@148
#ola"orar con la 3ireccin en el esta"leci+iento ( supervisin de las
prCcticas Culicas ( reali&ar devoluciones a los docentes de las
o"servaciones reali&adas, 5o+entando acuerdos institucionales so"re
los criterios de evaluacin de los aprendi&a$es teniendo en cuenta las
prescripciones curriculares de la provincia de #rdo"a
#ontrolar ( participar de +anera activa en el segui+iento de los alu+nos
ue estCn en el pro(ecto tercer +ateria ( alu+nos ue adeudan
+aterias ter+inado sexto ao8
.+ple+entar un plan de prevencin ante los alu+nos ue estCn en &ona
de riesgo aco+paando de cerca con todo el euipo 3ocente ante una
posi"le desercin escolar8
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Proyecto Coordinador de Cursos 2014
Argani&ar un plan de accin apuntando a dis+inuir de +anera
significativa el n:+ero de alu+nos repitentes evitando so"re edad en los
aos venideros8
?enerar un C+"ito propicio para la ela"oracin de adecuaciones
curriculares8
#onsolidar un euipo de tra"a$o significativo con los tcnicos territoriales
del ,818. para ue su propuesta tenga una "a$ada a la prCctica concreta
aportando ideas para la solucin a los pro"le+as institucionales8
METAS
Bograr ue aprue"en un 8@N de los alu+nos ue cursan la <er +ateria8
Dra"a$ar de +anera coordinada para ue se anoten a rendir +aterias
adeudadas los alu+nos ue ter+inaron sexto ao co+o +)ni+o en un
4@N8
#u+plir en un 8@N con el ar+ado de los pro(ectos propuestos a lo largo
del ciclo lectivo8
Bograr ue un +)ni+o del 5@N de los alu+nos ue asisten a tutor)as
rindan las +is+as de +anera exitosa8
Bograr ue el n:+ero de repitentes dis+inu(a en un 5@N8
-u+entar en un >@N los alu+nos ue llegan a colouio8;%7.'-;
.ncre+entar en un 1@N el n:+ero de alu+nos ue no se lleva +ateria
en los tres tri+estres8
Bograr un @N de desercin escolar8
.ncre+entar en un <@N la rendicin exitosa de los alu+nos ue tienen
una ( dos +aterias previas8
Bograr ue dis+inu(a en un >@N el n:+ero de inasistencia de los
alu+nos8
ACTI-IDADES
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Proyecto Coordinador de Cursos 2014
Bas actividades ue se continuarC reali&ando pri+ordial+ente la figura del
#oordinador de cursos es la "uscar ( esta"lecer estrategias ( pro(ectos ue
opti+icen el tra(ecto escolar de los alu+nos8
Bo ue se pro(ecta para el ao >@14 desde nuestra institucin pode+os
presentarlo de la siguiente +aneraE
#oordinacin de las actividades de los profesores con =oras
institucionalesE apo(o pedaggico9 organi&acin de las actividades en
=oras li"res9control ( apo(o a los alu+nos ue poseen tercer +ateria9
control de carpetas de clases8 -?;%?-; -B?A 1-'
;esolucin de situaciones pro"le+Cticas ue puedan presentarse con
los actores institucionales8Jalu+nos funda+ental+enteK
1onitori&acin de las Dutor)as perteneciente al ,lan de 1e$oras
.nstitucional8
'egui+iento de alu+nos en situacin de prolongado ausentis+o (/o
a"andono escolar8
;eali&acin ( anClisis del ;endi+iento %scolar tri+estral ( anual con el
fin de una visuali&acin del tra"a$o ue se lleva a ca"o8
%$ecucin de reuniones con los docentes por ciclos para exponer (
definir estrategias de tra"a$o8
;eali&acin de entrevista con los padres de auellos alu+nos ue
presenten cualuier tipo de pro"le+Ctica8
'ociali&acin ( cu+pli+ento del -cuerdo %scolar de #onvivencia a
todos los actores institucionales ( co+unidad escolar8
Argani&acin ( aco+paa+iento de actividades ue propicien
favora"le+ente las relaciones vinculares entre los alu+nos8
,ro+ocin per+anente de la i+portancia del tra"a$o en euipo8
E-ALUACI*N
Ba evaluacin es una estrategia para reali&ar un anClisis continuo de las
varia"les ue intervienen en la funcin del #oordinador de #ursos, seg:n los
criterios acordados en su ela"oracin, co+o as) ta+"in en el +e$ora+iento
continuo de los pro(ectos esta"lecidos en el +is+o8 3e"e ser un proceso de
retro 9 ali+entacin ue per+ita conocer el grado de avance de los pro(ectos,
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Proyecto Coordinador de Cursos 2014
de los co+pro+isos de accin, los pro"le+as ue se presenten, el +odo de
superarlos, la +odificacin de las dinC+icas institucionales8 'e trata de una
construccin colectiva, un proceso continuo ( gradual, visuali&ando el nivel de
logros de la /escuela ue uere+os28 - travs de la +is+a se podrC corro"orar
en for+a per+anente el proceso educativo co+o tal por parte de uienes lo
co+ponen8 %s decir, no solo esta evocada al rendi+iento del alu+no en su
proceso de aprendi&a$e, sino ue ta+"in estC dirigida =acia la for+a de
ensean&a docente8
Deniendo en cuenta los criterios de evaluacin ue se utili&a en el ,ro(ecto
%ducativo .nstitucional se tendrC en cuentaE
18 Significatividad: evaluar conoci+ientos significativos, ue
respondan a sus verdaderos intereses, anali&ados de +anera
cr)tica, ue sean relevantes desde un punto de vista cognitivo,
ue sirvan de reuisito para futuros conoci+ientos8
>8 Calidad: evaluar conoci+ientos ue instan a la ela"oracin de
procesos intelectuales9afectivos de gran valor para la invencin (
construccin de nuevo conoci+iento ( de representaciones +Cs
o"$etivas a cerca de variedad de o"$etos sociales8
<8 Participatividad: .nstalar la evaluacin co+o un proceso de la
actividad, consecuencia de una interaccin productiva de los
grupos ue constitu(an, siendo co+pati"le con el proceso
ensean&a aprendi&a$e8
48 Articulacin coherenteE proponer una evaluacin ue per+ita
una visin integradora, construida desde un con$unto de
actividades, ue aunue diversas, +antienen entre s) unidad de
sentido8
58 Adecuacin del espacio de realizacin: ,or considerar ue el
aprendi&a$e no puede prescindir del entorno en ue se da, las
actividades tendrCn ue ser en los escenarios de aprendi&a$e +Cs
propicios8
68 Integridad curricularE toda evaluacin de"e procurar la +a(or
interrelacin posi"le entre las diversas Creas del plan ( generar la
+Cxi+a productividad en la ela"oracin de conoci+ientos8
CONSIDERACI*N +INAL
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Proyecto Coordinador de Cursos 2014
Ba institucionali&acin de la figura del #oordinador de #ursos sie+pre estarC
signada por la co+ple$idad del contexto escolar, en el cual se inserta el tra"a$o
( presencia de este dispositivo ue reconfigura el rol del /D4DA;2 a+pliCndolo
( +odificCndolo para superar el desaf)o ue significa tra"a$ar con adolescentes
aco+paando su tra(ectoria escolar8
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