22/6/2014 TESIS UBV

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Pgina informativa sobre el esquema del trabajo especial del PFG Comunicacin Social para optar a grado de TSU y Licenciatura.
TESIS UBV
lunes, 14 de mayo de 2012
Momento IV. Sistematizacin de la Accin Reflexin Transformadora
Este momento debe desarrollarse completamente en el III trayecto de proyecto y ha de presentarse y exponerse en el ltimo tramo de trayecto III de
proyecto.
Ac los tiempos de redaccin cambian a pasado, toda vez que se trata de sistematizar todo el proceso experimentado en la investigacin.
De nada valdra haber iniciado un esfuerzo colectivo de investigacin social en un contexto comunitario determinado, donde a lo largo de un
proceso que implic cronolgica y metodolgicamente distintas etapas y estrategias del trabajo, si sus resultados, sus consecuencias formativas y la
accin transformadora, no se reflejasen y muestren como la realizacin efectiva de una voluntad puesta a prueba en la relacin comunidad-universidad a
travs del eje integrador proyecto, de los programas de formacin de grado y sobre manera de la disposicin a aprender a aprender.
Este captulo estar dedicado a ofrecer unos lineamientos para estudiantes, profesores y a la comunidad tendientes a orientar la redaccin de
todo el contenido informativo reflexivo producido, bien en su forma bsica descriptiva, bien como anlisis e interpretacin y por sobre todo como los
resultados obtenidos durante la practica cursada en la accin transformadora del proyecto de investigacin social, llevado a cabo por el colectivo de
investigacin popular. Por qu el nombre de accin transformadora para este captulo?; No olvidemos que la importancia otorgada a la Investigacin
Accin Participativa (IAP) como plataforma formativa y poltica para la investigacin en la UBV se sustenta justamente en la necesidad social de la
transformacin de la realidad, Rivero (2004) refiere al respecto lo siguiente La Investigacinaccin es un mecanismo para sistemticamente ligar la
reflexin terica de una realidad con la accin transformadora de la misma; o sea una metodologa para la praxis de una organizacin. De este
postulado podemos desprender dos elementos significativos, primero: vemos como la accin transformadora es la clave en la orientacin de la
investigacin, toda vez que se parte precisamente del cuestionamiento de la realidad social existente (problematizacin); no obstante vale sealar qu,
sin el principio de l a participacin de quienes son los dueos legtimos del(os) problema(s) la posibilidad de motorizar toda esta dinmica resulta
insuficiente. El segundo elemento importante que aporta el postulado expresado por Rivero es que, la reflexin terica se alcanza uniendo la reflexin y
la accin en todas las fases de la investigacin, pero sobre manera en el momento en el que se produce la tarea sistemtica de anlisis e
interpretaciones la cual podemos decir posibilita una mayor precisin de conocimiento reflexivo respecto al significado que de la realidad estudiada se
tiene.
La investigacin realizada por ustedes comprende varias etapas o momentos, esta etapa donde se presenta el desarrollo de la accin
transformadora, debe organizarse partiendo del principio de la sistematizacin. Por tanto este captulo estar dedicado a sistematizar lo obtenido en
tanto a las experiencias logradas, los datos, informaciones, anlisis e interpretaciones, durante el proceso cursado en la accin transformadora del
proyecto de investigacin social que, en trminos de organizacin de la investigacin, se han de expresar durante la ejecucin del plan de accin
precisamente la importancia de la significacin metodolgica del PLAN DE ACCIN POR QU? sencillamente porque es a travs de la referencia gua
que el plan de accin ofrece, que se nos delinea la ruta de trabajo y los insumos para la sistematizacin.
En tal sentido es necesario conocer Qu se entiende por sistematizacin? A tal efecto tomamos el concepto de Jara (1994)
sistematizacin es aquella interpretacin crtica de una o varias experiencias que, a partir de su ordenamiento y reconstruccin, descubre o explicita la
lgica del proceso vivido, los factores que han intervenido en dicho proceso, cmo se ha relacionado entre s, y por qu lo han hecho de ese modo.
En este sentido, debe tenerse muy claro la manera en la que se va a sistematizar la accin transformadora y la forma cmo explicar, narrar y
describir los diversos procesos.
En sntesis, a travs del proceso de sistematizacin se le imprimir a la investigacin cuerpo y sentido para su presentacin acabada, para
darle un orden de consecucin a las acciones emprendidas, resultados obtenidos y sobre todo de reconstruccin de toda la investigacin a objeto de
obtener una visin ms global y profunda de la practica.
Qu debe contener este momento?
En lo sucesivo presentaremos los lineamientos claves que permitan organizar la redaccin de este captulo, por tanto los contenidos del mismo
han de ser el resultado del trabajo realizado por ustedes como colectivo de investigacin. Para ello es necesario haber llevado un registro ordenado de
los hechos, acciones, procedimientos metodolgicos, obtencin de datos, informaciones, que en consecuencia son los componentes de la experiencia
de la ejecucin del plan e accin.
Esta ltima fase de la investigacin debe tener como centro de atencin el DESARROLLO DEL PLAN DE ACCIN, plan que como es sabido
debe estar basado en un orden lgico de los hechos, las acciones, las reflexiones, los conocimientos y de la experiencia vivida durante el proceso de
planificacin, ejecucin y evaluacin de la investigacin (trabajado en los trayectos III y IV de proyecto). Por lo tanto se ha de reflejar el contenido
grueso de los resultados del desarrollo del trabajo prctico y reflexivo de la investigacin. Qu es lo que se ha de entender como resultados o, mejor
dicho, cmo han de presentarse?. Como una descripcin de las acciones experimentados por los protagonistas de la investigacin, (investigadores y
coinvestigadores es decir el colectivo de investigacin popular) y por tratarse esta parte de un momento meramente descriptivo, proponemos un primer
subtitulo denominado Descripcin de las acciones experimentados por los protagonistas de la investigacin
Cmo iniciar el proceso descriptivo?
Se plantea que la sistematizacin de proceso descriptivo se lleve a cabo siguiendo a Sequea (2002) citada por Rivera (2005) y modificado por
Bolvar y Gonzlez (2008), quien clasifica esta etapa en tres grandes momentos:
Descripcin de las acciones o eventos
Resultados (producto) de la accin ejecutada
Reflexin
Qu significan cada uno de estos momentos?
.- Descripcin de las acciones o eventos:
Esta fase se orienta a describir las acciones ejecutadas es decir llevadas a cabo como prctica investigativa, teniendo en cuenta que esta descripcin
debe guardar relacin con las actividades orientadas a alcanzar el logro de los objetivos especficos planteados en su plan. Se debe hacer referencia al
QU (se refiere a la identificacin de las acciones y los aspectos principales que lo caracterizan como tal) CANDO (hace mencin de la dimensin
temporal de las acciones o eventos), DNDE ( se refiere a la dimensin espacial, a los escenarios en donde ocurrieron las acciones), CMO ( por un
lado hace referencia a los pasos y procedimientos seguidos que condujeron a las acciones y por el otro, es importante hacer mencin a la parte
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metodolgica de la investigacin es decir las tcnicas empleadas para lograr los objetivos planteados) y con QUEN ( se refiere a los sujetos sociales
involucrados o responsables en las acciones), es necesario indicar que esta referencia al qu, cuando, etc.. no debe hacerse fragmentando la
construccin del relato descriptivo, es decir no debe redactarse por ejemplo EL QUE, luego EL CUANDO y as sucesivamente, por el contrario se trata
de presentarla bien de la manera ms grata y grfica valindose por ejemplo de grficos, cuadros, figuras, matrices, mapas mentales y conceptuales, o
a travs de un discurso que refleje la articulacin de cada uno de estos aspectos de manera coherente y organizada.
Esta forma de sistematizar las acciones en su aspecto descriptivo, se hace mucho ms expedita y ordenada si se sigue a travs de la elaboracin de
microplanes, es decir planes pequeos elaborados para cada objetivo especfico contemplado en el Plan de Accin General. Para ello, sugerimos que
elaboren un micro plan por cada objetivo especfico planteado en su investigacin, este micro plan debe contener las metas, estrategias de accin,
tcnicas utilizadas, lugar y tiempo, recursos, responsables, las tcnicas utilizadas para controlar y evaluar la accin y los aspectos que ustedes
consideren necesario y que adems respondan a los fines de su investigacin. (vase anexo n 3)
Nota: Si el equipo no trabaj empleando los microplanes no significa que su ejecucin no esta correcta, repetimos la idea del microplan es una
sugerencia organizativa del desarrollo de la investigacin que hace posteriormente ms desenvuelto el proceso de la sistematizacin.
-Resultados (producto) de la accin ejecutada.
Cada accin emprendida obviamente debe tener uno o varios resultados, se trata pues de acompaar a las acciones con sus respectivos resultados. Si
en la descripcin de las acciones, el grupo decidi emplear la representacin a partir de grficos, cuadros, figuras, matrices, mapas mentales y
conceptuales puede incorporar el componente resultados y all indicar los productos obtenidos de las acciones. Si por el contrario decidieron ordenar la
descripcin a partir de un relato textual, entonces se le va agregando el producto de la accin ejecutada u obtenida.
-Reflexin.
Radica en efectuar un anlisis de las acciones promovidas y sus respectivos resultados. Esta parte hace mencin a la experiencia tenida a propsito
del papel (nivel de participacin de la comunidad) desempeado por los participantes responsables (colectivo miembros de la comunidad)
desarrollo de esta investigacin. Como hemos dicho antes, si con cada accin iniciada se obtuvieron unos resultados, las reflexiones han de estar
orientada a sealar por ejemplo una REFLEXION RESPECTO :
i. Al desempeo del (os) investigador(es) externos (universidad) en tanto a acompaamiento y apoyo en cada una de las acciones y productos
obtenidos.
ii. A la capacidad organizativa del colectivo de investigacin en la promocin y logro de las actividades, estrategias, manejo de recursos, acuerdos,
negociaciones, etc., como manera de satisfacer las necesidades de la investigacin planteadas en cada uno de los objetivos. Por ejemplo,
reflexin a propsito de los resultados (satisfactorios o no) respecto a la organizacin de una jornada de capacitacin de vecinos sobre IAP en
cuanto al manejo de tcnicas de investigacin cualitativa o reflexionar sobre los resultados de reuniones para analizar los temas vinculados a los
conflictos vecinales derivados bien de los problemas ocasionados por la basura, bien por la violacin a las leyes u ordenanzas, o por la escasa
participacin e inters de la gente respecto a los problemas de la comunidad.
iii. A la evaluacin de las resistencias u oposicin encontradas incluyendo el grado de compromiso de la comunidad en cada una de las acciones.
iv. Al papel del colectivo de investigacin, con nfasis en la actuacin de los actores externos (universidad), en la promocin de una conciencia
crtica (importancia de la participacin, valoracin de prcticas para la dialogicidad o intercambio de saberes, corresponsabilidad, entre
valores) respecto a la necesidad de generar un conocimiento transformador a partir del propio conocimiento popular.
v. A la comunicacin de los resultados obtenidos en la evaluacin de las acciones emprendidas y ejecutadas, con la finalidad de producir
conocimientos y aprendizajes en el grupo investigador.
Estas son solo algunas referencias que anotamos como guas, si el equipo considera incorporar otras que no aparezcan aqu pero que son
importantes en tanto reflexin de las acciones y sus resultados, enhorabuena sern bien recibidas.
Anlisis e interpretacin de los datos.
El llamado anlisis e interpretacin de los datos, es uno de los momentos, por as decirlo, obligatorios de toda presentacin formal de una investigacin,
sobre todo si sta se inscribe en los requerimientos acadmicos que han de cumplir los investigadores. Sin embargo existe una diferencia
epistemolgica con este momento en relacin a las investigaciones del tipo conservadoras o positivistas, y es que el contenido del anlisis y la
interpretacin solo se logra en la medida en que el proceso metodolgico que lo condujo lleva en su seno la esencia poltica de una
investigacin participativa y de cambio. Por tanto hablar de anlisis e interpretacin de los datos es recordar que stos se logran en la medida en
que se emplea un diseo metodolgico determinado por la IAP, donde el colectivo se vale de diversas tcnicas para la recogida de datos e informacin
como la descripcin, observacin (participante, no participante o panormica), entrevistas (formales e informales, en profundidad, individual o grupal),
cuestionarios, encuestas, el escudriamiento en archivos y en documentos (hemerogrficos, histricos, etc.), en fin todas aquellas tcnicas descritas
en el momento donde se menciona la metodologa.
Aun cuando este momento no est desligado del proceso global de la investigacin y en consecuencia no debe obviarse de las acciones
descritas en el subpunto anterior, porque forma parte de l, se invita a otorgarle un tratamiento de presentacin adjunto, toda vez que ac es donde se
pone a prueba la prctica, se articulan investigadores y coinvestigadores en el ejercicio de aplicacin del momento prctico de las tcnicas y del
momento terico reflexivo de los resultados, que su ejecucin conlleva y que se conoce como anlisis e interpretacin. Sin embargo, es necesario
insistir en que con esto no se hace referencia a otro aspecto aparte del proceso de sistematizacin; en tal sentido, proponemos que ste epgrafe
vez de llevar la denominacin de anlisis e interpretacin de los datos, lleve como subtitulo Accin terico reflexiva del fenmeno social estudiado.
Por otra parte, como una sugerencia organizativa para la presentacin y redaccin de las ideas dentro del discurso a producir, si bien es cierto
que el anlisis e interpretacin son componentes que forman parte de la bsqueda de informacin para dar respuestas a los objetivos planteados, sobre
todo aquellos vinculados al requerimiento de profundizar y encontrar alternativas que den explicacin racional a las necesidades que determinan las
contradicciones, causas, consecuencias, implicaciones, (por nombrar algunas como ejemplo) del fenmeno estudiado o problema, consideramos que
sera oportuno y original que por cada respuesta en los trminos arriba mencionados, se coloque un encabezamiento con una frase o nombre temtico
que se adecue a lo obtenido como producto del anlisis y la interpretacin. Por ejemplo (epgrafes asociados a algunos PFG)
La ausencia de pautas de comportamiento entre los miembros del consejo comunal Xacenta la desorganizacin interna
Inexistencia de un sentido de identidad y pertenencia sobre la comunidad que se quiere
El tratamiento de la basura como responsabilidad exclusiva del gobierno, una visin unilateral del problema
La individualidad puede ms que lo colectivo
El subestimado uso del poder liberador de las TICs.
La presencia de malezas genera problemas de plagas
Cada vez hay que usar ms qumicos y ms txicos para poder cosechar alimentos
La informtica no tiene cabida en la comunidad
Vemos con estos ejemplos, que existe una identificacin de una subyacente necesidad, la cual est asociada a la naturaleza social del problema,
y esa es una de las tareas investigativas que se plantean respecto al(os) objetivo(s), por ello es que una manera de plasmar los resultados que
sugiere el anlisis y la interpretacin es presentarlo a travs de un epgrafe que enmarque la temtica.
Ahondando ms, se ha de derivar necesariamente un ejercicio hermenutico, es decir una interpretacin de lo investigado, donde no se debe
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perder de vista en primera instancia la perspectiva de totalidad en la cual est inmersa la comunidad y su poblacin. En otras palabras, decimos en
primera instancia y como referencia que la problemtica investigada es expresin y est ntimamente ligada a las consecuencias sociales que produce
el sistema econmico capitalista y su aliado ideolgico-poltico el modelo de democracia representativa excluyente; por ejemplo el problema social
estudiado y su naturaleza temtica ocurri en un contexto social e histrico expresado en ausencia de planes de desarrollo integral, exclusin social y
poltica, presencia de valores individualistas y egostas, injusticia social, entre otros.
Cmo iniciar esta tarea analtica e interpretativa?
Antes de iniciar con la explicacin de cmo realizar el anlisis de los datos, es importante definir Qu son los datos? y Cmo estos pueden
convertirse en informacin significativa dentro de un proceso de investigacin donde gran parte de los datos son cualitativos?.
Los datos pueden ser definidos como interacciones, situaciones, fenmenos u objetos de la realidad estudiada, que el investigador recoge a lo
largo del proceso de investigacin y que poseen un contenido informativo til para los objetivos perseguidos en la misma (Rodrguez, Gil y Garca,
1999, p.186); es decir, los datos son considerados material bsico, los cuales servirn de insumo para la realizacin de un conjunto de operaciones o
procedimientos que permitirn la estructuracin de la informacin recolectada, de manera tal, de darle una interpretacin y significado coherente.
Por lo tanto, se requiere realizar el anlisis de los datos, entendindose ste como el conjunto de operaciones, transformaciones y reflexiones
que supondr examinar sistemticamente los datos recolectados, a fin de darle un significado relevante al fenmeno de estudio (fenmeno que parte de
la problematizacin), lo cual posteriormente permitir su interpretacin. Esto implicar trabajar con los datos recopilados, organizndolos en unidades
manejables, sintetizarlos, buscar semejanzas o discrepancias entre ellos, descubrir qu es lo importante o no de esos datos, cuales tienen ms peso
que otros para ser considerados significativos y algo clave qu han de aportar a la investigacin.
Este proceso de anlisis es concebido como un ejercicio intuitivo (del pensamiento), flexible y sistemtico, que permitir alcanzar un mayor
conocimiento de la realidad estudiada, logrando as discriminar sus componentes, describir las relaciones entre tales componentes y relacionarlas con
el todo; con la finalidad de alcanzar la descripcin y comprensin del objeto de estudio para su transformacin.
No es posible localizar anlisis de los datos exclusivamente en una fase precisa del proceso de investigacin, ni puede otorgrsele una linealidad
temporal, ya que la investigacin cualitativa y la IAP por pertenecer a ella, rompe con el carcter lineal que realizan las investigaciones de orientacin
positivistas, generndose as distintos momentos del proceso indagativo que se superponen, se entrelazan, se reiteran a lo largo de la investigacin
(Ob. cit). Esto significa en otras palabras, que durante los diferentes momentos del proceso de investigacin, puede realizarse el ejercicio del anlisis
de datos. Es decir, cuando los investigadores obtienen los datos por ejemplo a travs de notas en el trabajo de campo deben partir del ejercicio intuitivo,
incorporar contenidos, juicios, opiniones, sospechas, dudas, reflexiones e interpretaciones, a fin de romper con la mera descripcin, toda vez que los
datos por s solos no hablan. Por esta razn se aconseja que las reflexiones producidas en el pleno desarrollo de la ejecucin del trabajo de registro de
informacin se anoten en el cuaderno de campo, ya que ello acenta la posibilidad de ir abriendo camino a los pasos que conllevan al anlisis e
interpretaciones, sin necesidad de hacerlo en el momento en que toque el instante de la sistematizacin.
El carcter polismico de los datos y el gran volumen de stos, son elementos que pueden ocasionar que el anlisis de los datos se torne
complejo, sin embargo, el camino a seguir (mtodo) va a depender del estilo y de la experiencia de los investigadores, quienes le han de imprimir su
particularidad, creatividad, imaginacin, ingenio, perspicacia o talento artstico. Aunque no existe un modo nico y estandarizado de cmo llevar a cabo
el anlisis de datos, es importante explicar un conjunto de tareas u operaciones que deben incluir lo siguiente: reducir, clasificar, sintetizar y
comparar la informacin, logrando as obtener una visin lo ms completa posible de la realidad que fue motivo de estudio. En consecuencia
mostramos unas tareas que los siguientes autores nos facilitan a objeto de asimilarlas y ajustarlas a este requerimiento analtico.
Segn Miles y Huberman (1994), en anlisis de los datos ocurren las siguientes operaciones:
1. La reduccin de datos
Consiste en el tratamiento que realizan los investigadores, a fin de lograr la simplificacin, el resumen y la seleccin de la informacin que ser
considerada como manejable. La reduccin de los datos puede darse de manera anticipada, cuando el colectivo focaliza y delimita la recoleccin de la
informacin, es decir, cuando el equipo decide recoger determinados datos y no otros y/o cuando anota en el diario de campo los sucesos ms
relevantes, dejando pasar de manera inadvertida otros, se podra decir que se est dando una reduccin de manera conscientes e inconscientes.
(Rodrguez, Gil y Garca, 1999)
Una de las tcnicas ms habituales, para la reduccin de los datos, es la categorizacin, que consiste en examinar las unidades de anlisis de
datos, con la finalidad de identificar en ellas determinados componentes temticos, los cuales podrn ser clasificadas en una categora de contenido.
(Ob. cit.)
Para realizar el proceso de categorizacin, segn Martnez (2004), se debern seguir los siguientes pasos:
1.- Transcribir la informacin protocolar (entrevistas, grabaciones y descripciones). Es necesario enumerar las pginas y lneas del
texto y dividirlas en dos columnas, utilizando el lado izquierdo de stas para transcribir el discurso y el derecho para la categorizacin y
anotaciones especiales que puedan surgir.
2.- Dividir los contenidos en porciones o unidades temticas (prrafos o grupos de prrafos que expresan una idea o un concepto
central).
3.-Categorizar, es decir clasificar, conceptualizar o codificar mediante un trmino o expresin breve, teniendo que ser claros al
momento de definir el contenido o idea central (categora descriptiva) de cada unidad temtica. En algunos de los casos, los
investigadores acostumbran utilizar categoras ya establecidas, definidas por las teoras que fundamentan el tema de investigacin; sin
embargo, esto puede impedir que el investigador descubra algo nuevo o diferente en el campo. Se recomienda que el investigador
descubra sus propias categoras y, si usa algunas ya preestablecidas, lo haga de manera provisional hasta que no confirme su
existencia o adecuacin. Las propiedades, atributos, causas, consecuencias, dimensiones, tipos y procesos de una categora podrn
ser considerados como subcategorias o propiedades descriptivas para su mayor especificacin. Se puede dar el caso, que las
categoras se integren o agrupen a una categora ms amplia y comprensiva (varias ramas menores de un rbol forman una mayor), es
decir, varios conceptos pueden integrarse en uno ms comprensible; esto con la finalidad de reducir grandes cantidades de datos o
categoras a un menor nmero de unidades analticas.
4.- Finalmente se procede a agrupar o asociar las categoras de acuerdo a la naturaleza y contenido, lo cual depender de la capacidad
y de la imaginacin que tenga el investigador para lograr su categorizacin.
b) Disposicin y Transformacin de los Datos.
Del proceso de categorizacin y como un producto del anlisis de los datos, se obtiene un sistema de categoras, el cual puede ser definido
como el esquema vertebrador de los conceptos presentes en la informacin analizada (Rodrguez, Gil y Jarcia, 1999); pudiendo ste, ser tomado como
un mapa de significados que refleja la estructura del conjunto.
En esta etapa, se busca presentar o disponer de modo ordenado el anlisis de los datos, lo que significa, que la informacin deber ser
presentada de forma espacial, ordenada y operativa, facilitando la comprensin de los datos, para llegar as a las aseveraciones que contribuyan a
resolver el problema en estudio.
Entre los procedimientos, que se utilizan para la disposicin y transformacin de los datos, estn los diagramas, grficos y matrices; stos
permitirn no slo presentar los datos sino explicar las relaciones existentes entre las categoras.
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Procedimiento para la reduccin y exposicin de datos
Miles y Huberman (1984) adaptado por Gonzlez (2008)
Interpretacin e integracin de los resultados
La interpretacin de los resultados debe integrarse con las referencias terico conceptuales establecidas como tal para esta parte final de la
investigacin. Ahora bien para este momento de interpretacin pudieran ocurrir varias situaciones:
i. Que alguno de los referentes tericos y/o conceptuales seleccionados mencionados en el proyecto (para salida TSU) se mantengan como
en cuanto a que se encontr su pertinencia interpretativa y por lo tanto hay una fuerte articulacin entre la realidad (material protocolar expresado
en los datos e informacin) y esos referentes.
ii. Que los conceptos seleccionados no ayuden nada a la interpretacin y en consecuencia el equipo luego de reflexionar sobre su no pertinencia,
los objeten o sencillamente no vean su importancia interpretativa para la transformacin, por lo tanto los excluyen.
iii. El equipo se inclin a escoger otros referentes conceptuales que la misma realidad estudiada haya obligado a emplearse.
iv. Que se empleen algunos de los referentes previamente escogidos y se incorporen otros nuevos.
Nota: En razn de lo sealado, los cambios hechos a los referentes tericos deben ser incorporados en ese capitulo (capitulo: referentes terico
conceptuales).
La interpretacin busca poner en relacin tales resultados con las categoras y generalizaciones que forman parte de la teora, permite una visin global
e integradora de la teora y la practica orientada hacia la comprensin, la transformacin y mejora.
La interpretacin exige una reflexin crtica y sistemtica de todo el proceso de la investigacin, con el fin de contrastar, por un lado la teora y
por el otro con los resultados. Se trata de verificar en la investigacin la adecuacin entre objeto y pensamiento. La interpretacin es la postura de los
investigadores, es la posicin particular de ellos valorando las otras posturas, la cual tiene su propia integridad y su propia validez, es la contribucin
que ofrecen los investigadores al enriquecimiento de la nocin de otros.
Dentro de la exposicin de los datos cualitativos, se estila el uso de un mtodo llamado triangulacin, que ssegn Prez (1994) involucra reunir una
variedad de datos y mtodos para referirlos al mismo tema o problema implica tambin que los datos se recojan desde puntos de vistas distintos y
realizar comparaciones mltiples de un grupo, utilizando perspectivas diversas y mltiples procedimientos (p,81)
La triangulacin se puede definir como la combinacin de perspectivas en el estudio de un mismo fenmeno, tambin se dice que es un control
cruzado entre diferentes fuentes de datos: personas, instrumentos, documentos o la combinacin de ellos. La idea es recoger observaciones
apreciaciones de una situacin o algn aspecto de ella desde una variedad de ngulos u pticas, despus de compararlas y contrastarlas. Las ms
usadas son:
a.- Triangulacin de datos o fuentes que, segn Leal (2005) es aquella que compara una variedad de datos provenientes de distintas fuentes
de informacin, generalmente llamados informantes claves. Supone el empleo de distintas estrategias de recogida de datos para
compararlas y verificar las tendencias detectadas en un determinado grupo, de esta manera se evitan dificultades como el sesgo de las
unidades de anlisis.
Cuando existen varios investigadores para realizar una misma investigacin, Se lleva a cabo por medio del contraste de la informacin,
pues en la investigacin cualitativa un grupo o equipo suele participar en todo el proceso investigativo, por lo tanto, a travs del debate, el
anlisis de los datos, el contraste y discusin sobre los mismos, se logra cierta credibilidad de la informacin obtenida, de all que el nivel de
objetividad logrado ser muy superior al que alcanzara un investigador aislado. Puede haber coincidencias o controversias entre los implicados
en una misma realidad.
b.- Triangulacin de tiempo: es aquella que recoge informacin contrastada de los diferentes momentos, utilizando el antes en el que sita
la iniciativa y el diseo, el durante en el que se escalonan temporalmente diferentes fases de la accin y el despus en el que se producen
algunos efectos y las repercusiones producidas en los sujetos y en los ambientes. Prez (1998).
Anlisis de datos cuantitativos.
Hasta ahora hemos mostrado el tratamiento del anlisis e interpretacin de datos exclusivamente del tipo cualitativo, sin embargo en aquellos casos
donde algunos de los proyectos de investigacin realizados por ustedes, hayan tenido que considerar ciertas variables cuantificables y en consecuencia
emplear herramientas de medicin como los cuestionarios por ejemplo, siendo as, el procedimiento que se ha de seguir para la realizacin de los
anlisis respectivos, se pueden llevar a cabo con la ayuda que facilita para tal fin el anlisis estadstico, pudindose emplear :
1. La estadstica descriptiva Hernndez Sampieri y otros (2003) nos dicen: El investigador busca, en primer trmino, describir sus datos y
posteriormente efectuar anlisis estadsticos para relacionar sus variables. Es decir, realiza anlisis de estadstica descriptiva para cada una
sus variables y luego describe la relacin entre stas. (pg 495-496)
2. La estadstica inferencial Hernndez Sampieri y otros (2003) nos dicen: Con frecuencia, el propsito de la investigacin va ms all de describir
las distribuciones de las variables: se pretende generalizar los resultados obtenidos en la muestra a la poblacin o el universo (ob.cit pg 520)
Los procedimientos del anlisis y de interpretacin de datos estadsticos se harn siguiendo los pasos que para ello se emplean y que se
encuentran en los manuales de estudios estadsticos.
Cabe hacer la aclaratoria, que el hecho de emplearse herramientas de medicin y en consecuencia los anlisis estadsticos que a bien tenga lugar
hacerse, no significa que la investigacin sea cuantitativista o positivista, la diferencia la hace la base epistemolgica de la investigacin. La razn
del empleo de datos cuantificables depender de la relevancia que los investigadores le otorguen a ciertas variables, veamos un ejemplo: En el
caso de una investigacin que se sigue desde gestin ambiental, sobre el manejo integral del agua en las comunidades, se requiere determinar
(calcular) el promedio del consumo de agua de los habitantes expresados en litros por persona por da en las comunidades, a fin de obtener una
referencia relacionando variables, para comparar ste consumo con el consumo promedio de la totalidad de los habitantes del municipio.
Abordado lo concerniente a la interpretacin de los datos y la triangulacin, pasemos a continuacin al prximo subttulo denominado
Propuesta de transformacin.
En este aspecto usted debe plasmar el diseo de su propuesta (programa de capacitacin, programa de educacin, diseo de proyectos entre otros).
Recordando que la IAP no slo pretende reconocer la realidad, recuperar la historia o interrogarse acerca de las causas de sus problemas sino
propuestas que permitan transformar esa realidad, organizarse para ejecutarlas y analizar crticamente esos intentos de transformacin para extraer
nuevas enseanzas.
Luego de cumplidos todos los planes de accin y los procesos de evaluacin, el Grupo de Investigacin debe proceder a replanificar la propuesta en
base a la reflexin, las ideas y sugerencias realizadas. Por tanto, segn la experiencia obtenida, el anlisis de los resultados y la reflexin y evaluacin
efectuada, el investigador (es) debe realizar las modificaciones necesarias y adaptar su propuesta de transformacin de manera que sea viable y factible
su ejecucin.
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Publicado por Guaimarili Pia en 7:13 No hay comentarios: Enlaces a esta entrada
Ahora bien, es necesario tener presente que en la IAP, la informacin recolectada, analizada e interpretada debe regresar a la comunidad para ser
utilizada en la solucin de los problemas investigados, lo que se conoce como
Devolucin sistemtica del conocimiento
De manera que, luego de plasmar su propuesta el grupo de investigacin debe realizar la dinmica de Devolucin del conocimiento.
En qu consiste esta devolucin?
Este aspecto contempla la informacin y evaluacin final del conocimiento producido en el proceso de investigacin accin participativa
parte del Colectivo de Investigacin, de las personas que aportaron conocimientos, tiempo, esfuerzo, consejos y observaciones. El conocimiento se
devuelve a todos los grupos, instituciones, y personas comprometidas con el trabajo o involucradas en l. Esto es una especie de retroalimentacin,
donde la informacin en forma organizada y sistemtica regresa a la comunidad para ser evaluada, analizada y discutida, y posteriormente despus de
aprobada, se convierte en un instrumento operativo que ayudar a resolver los problemas, este paso permite cerrar el ciclo investigativo hasta ese
momento.
Supone adems establecer estrategias que ayuden a emprender acciones futuras. Intenta en definitiva, comprobar si efectivamente las repuestas
encontradas funcionaron o no, es decir, si la transformacin y el cambio deseado son suficientes como para reconocer que es necesaria una
concienciacin del grupo (hacerlo cotidianamente). Este paso constituye una contribucin del investigador (es) con los miembros de la comunidad. Para
hacerlo realidad se debe producir un encuentro grupal con la gente (asambleas por ejemplo) y se debe registrar la actividad a travs de actas, fotos,
videos, y el mismo debe ser avalado por medio de las firmas y los sellos que sean necesarios.
Montero (2006) seala que es necesario devolver para enriquecer la corriente general del saber, tanto del sentido comn como de la ciencia. Tambin
seala que el carcter participativo de este tipo de investigacin no estara completo si este paso no se da (p, 164)
Por tanto, las personas de la comunidad no slo tienen el derecho de que les sea participado los resultados, porque han trabajado en sta sino porque
al mostrarles los resultados y comentarles la experiencia, puede convertirse en una herramienta til para futuras acciones. Ahora bien, esta devolucin
del conocimiento se debe realizar teniendo en cuenta lo planteado por Borda (citado por Montero 2006) para que pueda cumplir su rol de saliente
informacin y de formacin de nuevos conocimientos a nivel popular.
Lo primero que menciona Borda es que la comunicacin debe ser diferenciada que no es mas que discutir y organizar los materiales segn su rea,
sean estos documentos histricos, culturales, locales o polticos, adems de ajustarse a los niveles educativos de la comunidad con la que se esta
trabajando. En segundo lugar, se debe expresar un lenguaje simple, es decir, ajustar el lenguaje a las caractersticas y condiciones del grupo al que se
este presentando la informacin.
Esta devolucin del conocimiento no solo es para la comunidad sino tambin para las instituciones involucradas, y para el resto de las comunidades
que puedan valerse de los resultados obtenidos para generar propuestas de transformacin de su realidad. Adems, se debe incentivar a la reflexin,
anlisis y discusin de la informacin presentada, de manera que se genere un nuevo ciclo con los diferentes actores del proceso.
En este sentido, durante este aspecto, ustedes deben describir el proceso de devolucin de conocimiento Cmo fue?, Dnde se realiz?, Cules
fueron las impresiones?, Qu sugerencias se realizaron? y Cules fueron los resultados?.
Momento III. Aspectos Metodolgicos.
Observacin: el desarrollo de los Momentos I, II y III representa el termino del trabajo especial de grado para optar a grado de TSU.
Esquema:
1- Paradigma de Investigacin que sustentar la Investigacin
2- Tipo de Investigacin a emplear (IAPT).
3- Mtodos de investigacin a emplear
4- Tcnicas e Instrumentos a utilizar en la recoleccin de datos e informacin.
5- Tcnicas a emplear en el Anlisis e interpretacin de los Datos.
6- Plan de Accin. Se han de exponer de manera descriptiva y detallada, todos los componentes del plan de accin que permitir la ejecucin del
proyecto en el trabajo de campo.
7- Contactos de apoyo realizados durante el trabajo de interaccin comunitaria: Sealar: Organizaciones comunitarias, Personas de la comunidad,
Instituciones, entre otras.
Si bien un proyecto sugiere satisfacer necesidades, stas tienen obligatoriamente que ser detectadas. En tal sentido la investigacin que permitir este
propsito ser la Investigacin Accin Participativa (IAP). Es necesario tener presente algunos de los aspectos de la IAPT
i. Es de carcter participativo: Es un procedimiento metodolgico que no puede llevarse a cabo sin la presencia y colaboracin de las personas
cuya situacin se busca transformar.
ii. Surge de la clarificacin de preocupaciones compartidas en un grupo social, dispuestos a descubrir: qu puede hacerse para llegar a adoptar un
proyecto de equipo.
iii. Es conducido y negociado por los agentes que se establecen como colectivo para la investigacin. (estudiantes, vecinos, voceras de
organizaciones, docentes, etc..)
iv. Es proclive a la creacin de comunidades crticas, autocrticas y colaborativas.
En este capitulo se debe hacer mencin de la importancia de la IAPT para el estudio a realizar. Se recomienda hacer citas de autores sobre la IAPT
sobre la base de bibliografas recomendadas.
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Tcnicas para la recoleccin de la informacin.
Para la obtencin de datos se debe destacar el uso de las diferentes tcnicas y estrategias de accin que harn de servir como base para realizar el
procedimiento de captura de informacin en la comunidad. Se trata de responder a la pregunta Cmo vamos a proceder en el relevantamiento de
datos? Qu tcnicas o procedimientos utilizar? Para responder a estas interrogantes, recomendamos que en sesin de tutoras, el grupo que realiza
su proyecto realice una jornada de debate en donde, con informacin documental en mano, se den a conocer las tcnicas que se emplean para la
obtencin de la informacin o datos.
Sobre este punto vale hacer una aclaratoria clave y es que no se descarta el uso de algunos instrumentos de recoleccin de informacin que involucre
(dada la necesidad surgida), herramientas que permitan la medicin de variables que por su naturaleza e importancia para el anlisis requiera el uso del
procedimiento numrico y estadstico, como por ejemplo, cuestionarios de censos que harn ver la poblacin entre mujeres y hombres, poblacin de
viviendas, en que condiciones estn, edades, anlisis qumico del agua, de la calidad de los suelos, etc..
1) Hay que utilizar determinadas tcnicas caractersticas de la investigacin cualitativa, sin embargo la utilizacin de unas u otras tcnicas depender
de cada caso concreto y de una serie de factores. Ander-Egg (2003) recomienda lo siguiente en este particular: La naturaleza del fenmeno que se
pretende estudiar, el objetivo o propsito del estudio, los recursos financieros disponibles, el equipo humano que ha sido posible constituir para realizar
la investigacin y la cooperacin que se espera tener de la gente (ob. Cit pg. 77-78)
Vale hacerse la pregunta Quien o donde esta la informacin o datos que se van a necesitar?
1.2) Si es documental (informacin o datos escritos):
Por ejemplo si los datos estan en: Documentos, censos, informes, prensa hemerogrfica, en investigaciones, leyes, archivos, archivos, etc. En este
caso hacer mencin de cuales de stas tcnicas se emplearn para la recopilacin de informacin escrita.
1.3) Cuando la informacin la poseen personas (informantes)
En esos casos habr que hacer entrevistas y generalmente, cuando escuchamos hablar de una entrevista nos imaginamos a un entrevistador, con un
micrfono o un grabador, unas preguntas rgidas y a un slo entrevistado respondiendo a todas las preguntas que se le hacen (al igual que en la radio o
en la T.V.). Sin embargo, la entrevista en investigacin accin participativa, consiste en mantener conversaciones sobre un tema o problema especfico.
Considerando el tipo de investigacin (IAPT) con la cual se trabajar, se recomienda las entrevistas focalizadas, las entrevistas informales, las
entrevistas libres y las entrevistas semi estructuradas. Es necesario que el equipo en este capitulo seale con cuales se trabajar para la captura de la
informacin y adems de nombrarlas explicar de que se tratan. ( apoyarse en bibliografa y con citas).
Teniendo claro que tipos de entrevistas se realizarn, es necesario tambin hacer mencin de, a quien hacerles las entrevistas?. Es importante
entonces referir que si bien la comunidad cuenta con una determinada poblacin, de esa poblacin existen personas que se convierten en informantes
claves, que a juicio del equipo investigador deciden a quienes seleccionar como informantes para las entrevistas. Es conveniente sealar en el PI que la
seleccin de los informantes se escoger en base a unos criterios intencionales, convirtindose de esta manera en una especie de muestra de la
poblacin determinada. Martnez (1998) la considera apropiada por:
En la muestra intencional se elige una serie de criterios que se consideran necesarios o muy convenientes para tener una unidad de
anlisis con las mayores ventajas para los fines que persigue la investigacin. Por ello, se suelen eliminar los casos atpicos o muy
peculiares y calibrar muy bien la influencia de todo lo que tiene de carcter excepcional, sin embargo se procura que la muestra represente
lo mejor posible los subgrupos naturales. Es decir, se trata de buscar una muestra que sea comprensiva y que a su vez, tenga en cuenta
los casos negativos o desviantes, pero haciendo nfasis en los casos ms representativos y paradigmticos y explotando a los
informantes clave (personas con conocimientos especiales, estatus y buena capacidad de informacin) (ob. cit pg. 54).
Es necesario sealar que la muestra intencional ha seleccionar ser para el caso de los informantes, la que se escoja en el marco de la interaccin que
producir el desarrollo del proceso de campo y las situaciones emergentes surgidas.
Otra tcnica de recoleccin de datos que no se puede obviar en la investigacin y que debe hacerse mencin es la referida a la Observacin. Entre ellas
est la tcnica de mayor uso en investigacin cualitativa como lo es la Observacin participante, hace referencia Martnez (2006) el investigador vive
lo ms que puede con las personas o grupos que desea investigar, compartiendo sus usos, costumbres estilo y modalidades de vida ( pg 89). De lo
que se trata es de conocer directamente toda la informacin posible de la propia realidad comunitaria. Esta tcnica es muy valiosa para ser empleada
por los coinvestigadores del equipo de investigacin, nos referimos a los miembros de la comunidad que formaran parte del colectivo de investigacin
popular; referimos esto por que los vecinos son parte directa de la comunidad, de las situaciones y circunstancias que aparecen constantemente, amen
de representar parte del parte del problema por que lo viven. Existe otra modalidad de observacin que se adapta a los estudiantes investigadores que
no son miembros directos de la comunidad, se trata de la observacin del tipo selectiva no participante y es aquella en donde el investigador mantiene
una libertad de movimientos y en algunos casos una distancia del fenmeno y de las personas observadas.
Uno de los principales aspectos que debe alcanzar el investigador en la observacin es el proceso de socializacin con el grupo investigado, para que
sea aceptado como parte de l, y a la vez, definir claramente dnde, cmo y que debe observar y escuchar. Al respecto recomendamos que se debe
hacer citas que refuercen tericamente su empleo como tcnica seleccionada.
Procedimientos a emplear como instrumentos para la captura de informacin: Grabaciones de video
Grabaciones en cassette o memory flash
Notas de campos (cuadernos para las bitcoras de registro de descripciones de las observaciones)
Fotografas y otras.
Se hace necesario reiterar, que para abordar los objetivos de la investigacin, la IAP utiliza de prestado todas aquellas herramientas y procedimientos
de recogida y anlisis de informacin que estn a su alcance y aquellas que dada la importancia de la informacin tengan a bien considerarse en razn
del inters del estudio y del rea investigativa. As, un criterio bsico del proceso de investigacin que se ponga en marcha, es aprovechar los recursos
existentes en la propia comunidad, delegando slo en tcnicos externos aquellas tareas que el colectivo afectado no sea capaz de hacer por s mismo,
sin embargo esta ltima particularidad la dar la accin del trabajo de ejecucin.
Anlisis de los datos
Se consideraran aquellas que contempla la Investigacin Accin Participativa.
Plan de accin (propuesta para la transformacin)
En toda investigacin y en la IAPT con mayor razn, debe haber una planificacin que conlleve al diseo de un plan de trabajo que facilite la accin
evitando que esta se disgregue. Los estudiantes investigadores (agentes externos) no deben perder de vista que la planificacin es flexible, debiendo
considerar los cambios que la dinmica social imponga como necesarios, por ello sugerimos que este plan sea una idea general, que posibilite el
abordaje de ejecucin comunitaria. Por tanto se trata es de:
Planificar las posibles acciones que se desarrollarn, tomando como base los objetivos propuestos en el estudio.
Debe haber un objetivo intrnseco al proyecto de investigacin y es que los estudiantes deben elaborar una propuesta de conformacin del
equipo de investigacin accin participativa, el cual llamamos Colectivos de Investigacin Popular. Este equipo es un requerimiento exclusivo
de la IAPT para la realizacin de la investigacin, este ser un grupo mixto formado por el equipo investigador (estudiantes agentes externos)
y los habitantes de la comunidad coinvestigadores (agentes internos) que a travs de las organizaciones de base existentes (consejos
comunales, comits, etc.) se invitan a participar en el proceso colectivo de investigacin. De lo que se trata es de constituir un grupo de
trabajo que asuma una alta corresponsabilidad y protagonismo a lo largo del proceso, tanto por lo que se refiere a la conformacin y
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ejecucin del diseo de la investigacin, como al anlisis de los materiales de campo y a la capacidad para elaborar propuestas y generar
procesos de transformacin en la comunidad. Los estudiantes esbozaran aspectos en cuanto a: Captacin (estrategias de motivacin para
la incorporacin), Composicin ( Organizaciones, personas, etc.), Objetivos, Comisiones de trabajo, lugar de reunin, actividades,
cronograma para la accin conjunta, etc. Recomendaciones: El equipo de investigacin debe ser amplio que incluya a personas que residen
en la comunidad interesados en el problema de investigacin, debe tenerse en cuenta que se trata de propiciar una concepcin de trabajo
colectivo, debe incorporarse fases de capacitacin entre la que debe aparecer la formacin de IAPT.
Definir estrategias de accin. Implica la forma de coordinar de una manera operativa las acciones, es el cmo y el qu va a hacerse. Incluye
las actividades que permitirn alcanzar las metas propuestas.
CUADRO GUIA PARA EL PLAN GENERAL
PLAN DE ACCIN
OBJETIVO GENERAL:
Obj eti vos
Especfi cos
Estrategi as de
Acci n
Tcni cas Ti empo Recursos Responsabl es Eval uaci n Formati va
Qu hacer?
Conformar l os
Col ecti vos de
Investi gaci n
Popul ar
Cmo
hacerl o?
Las usadas
en IAPT
* Qu
necesi tamos?
Qui nes? **
* Se hace menci n a El Cundo, en esta parte del pl an de acci n es recomendabl e real i zar un cronograma de acti vi dades con l as semanas y meses. (Se har para cuando este
conformado el Col ecti vo de Investi gaci n Popul ar).
** Eval uaci n Formati va: Cada una de l as acti vi dades debe i rse eval uando de manera conti nua con l a fi nal i dad de i r refl exi onando sobre l os procesos emprendi dos e i r generando l os
cambi os requeri dos o consol i dando l os l ogros obteni dos. (Se har para cuando este conformado el Col ecti vo de Investi gaci n Popul ar y se de el proceso de ej ecuci n).
Las acciones en su aspecto descriptivo, se hace mucho ms expedito y ordenado si se sigue a travs de la elaboracin de microplanes, es decir
planes pequeos elaborados para cada objetivo especfico contemplado en el Plan de Accin General. Para ello, sugerimos que elaboren un micro plan
por cada objetivo especfico planteado en su investigacin, este micro plan debe contener las metas, estrategias de accin, tcnicas utilizadas, lugar y
tiempo, recursos, responsables, las tcnicas utilizadas para controlar y evaluar la accin y los aspectos que ustedes consideren necesario y que
adems respondan a los fines de su investigacin.
Ambos esquemas de planes deben elaborarse y presentarse en el trabajo.
CUADRO N 2 ESQUEMA GENERAL DEL PLAN DE ACCIN
COMUNIDAD:_______________________________________PARROQUIA_____________________MUNICIPIO________________
Nombre del proyecto:
Integrantes:
OBJETIVO GENERAL:
Obj eti vos Especfi cos Estrategi as de Acci n Tcni cas de bsqueda
de i nformaci n
Ti empo Recursos Responsabl es Eval uaci n
Qu hacer?
Seal ar cada obj eti vo
que se requi era para
l ograr el obj eti vo
general
Cmo hacerl o?
Habrn tantas acti vi dades
sean necesari as para
al canzar cada obj eti vo.
-Di agnsti cos
-Entrevi stas
-Cuesti onari os
-Censos
-Bi bl i ogrfi cas.
-Hemerogrfi cas.
-Soci ocartografa.
-Observaci n.
-Descri pci n.
-Etc.
Se hace menci n a
El Cundo, en esta
parte del pl an de
acci n es
recomendabl e
real i zar un
cronograma de
acti vi dades con l as
semanas y meses
Qu necesi tamos? Qui nes? Cada una de l as acti vi dades debe
i rse eval uando de manera conti nua
con l a fi nal i dad de i r refl exi onando
sobre l os procesos emprendi dos e
generando l os cambi os requeri dos o
consol i dando l os l ogros
CUADRO N 3.
Esquema del Micro Plan: Para cada objetivo especfico habr un Micro Plan, en otras palabras el microplan hace mencin a la
organizacin de la ejecucin del objetivo especfico
COMUNIDAD:_______________________________________PARROQUIA_____________________MUNICIPIO________________Fecha____________________
NOMBRE DEL PROYECTO:
OBJETIVO GENERAL:
Obj eti vos Especfi co N Estrategi as de Acci n Tcni cas de bsqueda
de datos e i nformaci n
Lugar y Ti empo Recursos Responsabl es o
encargados
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1) 2) 3) 4) 5) 6)
COMPONENTES DEL MICRO PLAN
Para cada objetivo especfico habr un Microplan, en otras palabras el microplan hace mencin a la organizacin para llevar a cabo la realizacin del
objetivo especfico.
1) OBJETIVO ESPECIFICO N :
1. Orienta un propsito en particular que coadyuva a lograr el objetivo general.
2. Permite al colectivo, la puesta en marcha de iniciativas vinculadas a pensar las actividades, tareas, en fin las acciones que habrn de retar al
equipo a establecer EL COMO HACER PARA LOGRAR EL OBJETIVO.
3. Adems habilita la realizacin de acciones y reflexiones sobre cada una de las actividades.
2) ESTRATEGIAS DE ACCIN
Se refiere al Cmo hacerlo?
1. Habrn tantas actividades sean necesarias para alcanzar este objetivo.
2. La creatividad, la discusin grupal y la inmersin en la profundidad del estudio de la realidad comunitaria ayudan mucho a definir las estrategias.
3) TCNICAS DE BSQUEDA DE DATOS E INFORMACIN
Se refiere a las tcnicas que se emplearan en el estudio y que guardan estrecha relacin con la metodologa y los mtodos a emplear en la
investigacin.
Por ejemplo:
-Diagnsticos preliminares y participativos, Entrevistas en profundidad, Descripcin, Cuestionarios, rbol del problema, Matriz FODA, Censos,
Bibliogrficas, Hemerogrficas, Sociocartografa., Observacin participante, Observacin panormica, Grupos de discusin, Etc.
4) LUGAR Y TIEMPO
Se hace mencin a El Dnde y a El Cundo, en esta parte del plan de accin es recomendable realizar un cronograma adicional de actividades con
las semanas y meses.
5) RECURSOS
Se refiere a lo que se necesitar, qu necesitamos?. Esta orientado a indicar los requerimientos para cumplir el objetivo y desde luego las acciones
asociadas al objetivo.(incluye recursos monetarios)
6) RESPONSABLES O ENCARGADOS
Hablamos de Quines llevaran a cabo las actividades establecidas.
7) CONTROL Y EVALUACIN FORMATIVA
Este punto es tan necesario hacerlo desde la perspectiva de la investigacin accin participativa, porque permite organizar y presentar buena parte de
los resultados del trabajo.
Cada una de las actividades y acciones debe irse evaluando de manera continua con la finalidad de ir reflexionando sobre los procesos emprendidos e ir
generando los cambios requeridos o consolidando los logros obtenidos.
Esta parte es tan importante hacerla, toda vez que permite obtener el material reflexivo a ubicar en el momento de la sistematizacin final.
Se recomienda reflexionar sobre:
1. Las resistencias u obstculos encontrados.
2. El desempeo de los investigadores.
3. La capacidad organizativa del colectivo de investigacin popular.
4. La comunicacin a la comunidad de los resultados parciales, obtenidos en la evaluacin de las acciones emprendidas.
5. La Importancia de la participacin de la gente en lo que respecta a las actividades que el colectivo de Investigacin emprende, la valoracin que
la gente le otorga a esas practicas en tanto a intercambio de saberes, corresponsabilidad en la vinculacin y sensibilidad del trabajo emprendido.
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