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Facultad de Ingeniera y Arquitectura Ciclo 2012-1

SEMANA 1
Tema:
____________________________________________________________________________
I NTERVALOS
1. Definicin: Se llama intervalo en la Recta Real, a todo subconjunto de la misma
comprendido entre dos puntos fijos llamados extremos.
Ejemplo de Intervalo: | | b , a I = ; donde a es el extremo inferior del intervalo y b es el
extremo superior del mismo, adems b a < .


OBSERVACIONES que conviene recordar:

b a < se lee a menor que b, es una desigualdad estricta.

a b > se lee b mayor que a, es una desigualdad estricta.

Como puedes observar, lo mismo se puede leer de dos formas distintas, ya que si
a es menor que b entonces es que b es mayor que a, lo cual nos recuerda que
toda desigualdad, a < b, al igual que toda igualdad, en matemticas se puede
leer en dos sentidos, de izquierda a derecha, a < b, a menor que b o de derecha
a izquierda, b > a, b mayor que a. En cualquier caso el vrtice del ngulo
siempre apunta al menor de los nmeros.

b a s se lee a menor o igual que b y si cambiamos el sentido de la lectura
leeramos a b > , b mayor o igual que a, son desigualdades no estrictas.
Como puedes observar, el vrtice del ngulo sigue apuntando al menor de los
nmeros.

Si a b y b a s s , entonces se puede concluir que a = b.

Cuando a y b no son iguales se escribe b a = .


PROPIEDADES

Propiedad transitiva, si b a s y c b s , entonces c a s , dicho lo mismo de
otro modo:
c b a adems y , c a c b y b a si s s s s s



Intervalos, Inecuaciones de primer y segundo grado y Aplicaciones.





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d b c a entonces d, c y b a Si + s + s s
.

Si se multiplican los dos miembros de una desigualdad por un mismo nmero,
positivo, la desigualdad no vara, esto es:
c b c a 0 c y b a si s > s


Si se multiplican los dos miembros de una desigualdad por un mismo
nmero negativo, cambia el sentido de la desigualdad, esto es:
c b c a 0 c y > < s b a si
.

Si dos nmeros, cualquiera, cumplen una determinada desigualdad, sus
inversos cumplen la desigualdad contraria, esto es:
b a
b a
1 1
si > s
.

2. Clases de intervalos:

2.1 Abierto: Es aquel en el que los extremos no forman parte del mismo, es decir, todos los
puntos de la recta comprendidos entre los extremos forman parte del intervalo, salvo los propios
extremos.
En otras palabras
( ) } { b x a / x b , a I < < 9 e = =
, observa que se trata de
desigualdades estrictas.
Tambin se expresa en ocasiones como
| | b , a I =
.

Grficamente:

2.2 Cerrado: Es aquel en el que los extremos si forman parte del mismo, es decir, todos los
puntos de la recta comprendidos entre los extremos, incluidos stos, forman parte del intervalo.
En otras palabras
| | } { b x a / x b , a I s s 9 e = =
, observa que ahora no se
trata de desigualdades estrictas.

Grficamente:

2.3 Semiabierto: Es aquel en el que solo uno de los extremos forma parte del mismo,
es decir, todos los puntos de la recta comprendidos entre los extremos, incluido uno de stos,
forman parte del intervalo.
Semiabierto por la derecha, o semicerrado por la izquierda, el extremo superior
no forma parte del intervalo, pero el inferior si, en otras palabras
a b
a b





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| ) } { b x a / x b , a I < s 9 e = =
, observa que el extremo que queda fuera del
intervalo va asociado a una desigualdad estricta. Tambin se expresa en
ocasiones como
| | b , a I =
.

Semiabierto por la izquierda, o semicerrado por la derecha, el extremo inferior
no forma parte del intervalo, pero el superior si, en otras pala-
bras ( | } {
, / I a b x a x b = = e < s , observa que el extremo que queda fuera
del intervalo va asociado a una desigualdad estricta. Tambin se expresa en
ocasiones como
| | b , a I =
.

Grficamente:



Semirrectas reales:
Semirrecta de los nmeros positivos ( ) 0, I = , es decir, desde cero hasta
infinito.
Semirrecta de los nmeros negativos ( ) , 0 I = , es decir, desde el menos
infinito, el infinito negativo, hasta cero.
Con lo que toda la recta de los nmeros reales sera ( ) , I = .

Ejercicios resueltos:

1. Grafica los siguientes intervalos.

a. [-3,4] c. [-2,7[
b. ]-9,-1] d. ]-1,5[

Solucin:
-3 4
a.
-9 -1
b.

a b

Semiabierto por la izquierda
a b

Semiabierto por la derecha





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-2 7
c.
-1 5
d.

2. Dados los intervalos: A= [-2,6] y B=]-4,4[
Dibujar sobre la recta real y escribir con notacin de intervalo el resultado de las siguientes
operaciones. a) AUB b) A B c) A B
Solucin

Al graficar en la recta real el intervalo A y B, se tiene:
-4 4 6 -2

-4 6
a.

4 6
b.

Es decir, el intervalo solucin es . Es decir, el intervalo solucin es
.
-2 4
c.

Es decir, el intervalo solucin es .


EJERCICIOS PROPUESTOS

Nivel I
1. Escribe el signo , pertenece, o , no pertenece, segn corresponda en cada caso:
a) ] 4 , 2 [ 98 , 1 b) [ 3 , 1 ]
12
8
c) ] 3 , 2 [ 2
d)
] 0,2 ] 3
e) ] 5 , 3 ] t f) ] 5 , 4 [ e
g) [ 3 , 2 ] 86 . 1 h) ] 2 , 0 [
3
2
i) [ 1 , 0 ]
23
14







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j)

[ 9 , 2 ]
2
5


2. Grafica los siguientes intervalos

a) ] 5 , 0 [ b) [ 9 , 6 ] c) [ 5 , 4 [
d) ] 3,3 - ] e) [ 2 , 1 [ f) ] 10 , 3 [


3. Dados los intervalos:
[ 9 , 6 [ = A
;
] 7 , 4 ] = B

Dibujar sobre la recta real y escribir con notacin de intervalo el resultado de las
siguientes operaciones.

a) B A b) B A c)
c
A
d)
c
B e) B A f) A B
NIVEL II
4. Escribir las siguientes desigualdades mediante intervalos abiertos, cerrados o
semiabiertos:
a)
2
3
x s s b) 6 x
3
7
s s c) 11 x 11 < <
d)
8
3
x
4
3
s s e)
2
5
x
5
2
s s f)
7
2
x 4 < <
g) < < x 7 h) 15 x 5 s s i)
7
9
x
7
1
< <
j)
9
8
x
5
4
< s k)
3
1
x 2 s < l)
6
5
x
3
2
s s
m)
5
4
x
4
1
s < n)
5
2
x
3
1
< s

5. Escribir como una desigualdad los siguientes intervalos:
a) ] 10 , 7 [ = I b) ( ) 12 , 2 I = c) [ 6 , 0 ] = I
d) | | 2 , 4 = I e) [ 15 , 5 [ = I f) ] 40 , 8 [ = I
g) [ 12 , 5 ] = I h) ] 1 , 0 [ = I i) | | 12 , 4 I =
6. Considere los siguientes intervalos: | | 2 , 4 = A , [ 15 , 5 [ = B , ] 40 , 8 [ = C
y
D=
Hallar las siguientes operaciones:
a) B AA b)
c
C B A ) ( c) ) ( B A B
c


d)
c
A C B ) ( e) ) ( ) ( C B A f)
c
C A B C ) ( ) ( A
g) A R h) R B i) R C






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I NECUACI ONES

A veces se dan unas condiciones en las que, en lugar de aparecer el signo igual, hay que
utilizar otros signos llamados de desigualdad.

Una furgoneta pesa 875 kg. La diferencia entre el peso de
la furgoneta vaca y el peso de la carga que lleve no debe
ser inferior que 415 kg. Si hay que cargar cuatro cajones
iguales, cunto puede pesar, como mximo, cada uno de
ellos para poder llevarlos en esa furgoneta?
En primer lugar, traducimos el enunciado al lenguaje
simblico, llamamos x al peso de cada cajn y
planteamos la siguiente inecuacin:
Peso de la furgoneta - peso de 4 cajones no es menor que 415 kg


875 - 4( x) > 415

DEFINICIN: Una inecuacin es una desigualdad en las que hay una o ms cantidades
desconocidas (incgnita) y que slo se verifica para determinadas valores de la incgnita o
incgnitas.
INECUACIONES DE PRIMER GRADO
Si el grado de la inecuacin es uno, se dice que la inecuacin es lineal. Una inecuacin de
primer grado es una expresin de la forma:
0 < +b ax , 0 > +b ax , 0 > +b ax 0 s +b ax
donde 0 = a . Se resuelve despejando la incgnita x .
Ejemplo 1 Resolver la inecuacin: 5
2
3
3
2
>

+
+ x x

Solucin: El mnimo comn mltiplo de los denominadores es 6.
5
6
) 3 ( 3 ) 2 ( 2
>
+ + x x






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5
6
9 3 4 2
>
+ + x x

5
6
5 5
>
x

30 5 5 > x
5 30 5 + > x
35 5 > x

35
5
x >
7 > x
Es decir, el conjunto solucin de la inecuacin planteada es el intervalo | + , 7 .
Ejemplo 2 Resolver la inecuacin x x x 2 ) 3 (
2
1
3
2
3 <
|
.
|

\
|
+
Solucin: x x x 2 ) 3 (
2
1
3
2
3 <
|
.
|

\
|
+

( 3) 4
3 2
2
x x
x

+ <

3 3
3 2
2
x
x

+ <
6 4 3 3 x x + <
6 3 4 3 x x + <
9 7 x <

7
9
x

<
El conjunto solucin es
7
,
9

Ejemplo 3 Dada la inecuacin 1 2 7 2 + < + x x
Solucin: 1 7 2 2 < + x x
1 7 < (Esto es falso)
7
9

7





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Por lo tanto no existe solucin.
Ejemplo 4 Resolver la inecuacin 8 3 2 7 1 x x x s <
Solucin: 8 3 2 7 4 x x x s <
8 3 2 7 x x s . 2 7 1 x x <
8 7 2 3 x x + s + 2 7 1 x x <
15 5x s
3 x s
El conjunto solucin es: | ) 3, 6
EJERCICIOS PROPUESTOS
NIVEL I
En los siguientes problemas resuelva cada desigualdad y haga la grafica del conjunto solucin
1. 3 1 3 x x > + 2. 2 2 3 x x > + 3. 2( 3) 8 x + <
4. 3(1 ) 12 x < 5. 4 3(1 ) 3 x s 6. 8 4(2 ) -2x x s
7.
1
( 4) x+8
2
x > 8.
1
3 4 > ( 2)
2
x x + 9. 1
2 4
x x
>
10. 2
3 6
x x
> + 11. 0 2 6 4 x s s 12. 4 2 2 10 x s + s
13. 5 4 3 2 x s s 14. 3 2 2 9 x s s 15. (8 5)( 2) < 0 x x +
NIVEL II
Resolver las siguientes inecuaciones y haga la grafica del conjunto solucin
1. 3 5 5 1 x x + >
2.
2 4
3 1
4
x
x
+
<
3. 6 3 2
3
x
x

+ >
4.
2 9 3 5
1
2 3
x x + +
> +
5. 10 5 ) 6 ( 5 > + x
6.
3
3
3 3 > x
7.
4 2 3
1
3 4
x
x

+ > +
8. 2 5 x + s y 2 4 2 x >
9.
6 3 11 14
2
6 5 4 5 5
x x
x + < + >
10. 2 1 3 2 5 x x x + s s +
11.
2
1
4
x
x

> +
12.
2 1 6 2 5 6
2 3 4
x x x
x
+ +
+ > +
6

3






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13.
4 3
2 8
5
x
< <
14.
1 3 2 1
7 2 2
7 3
x x
x

< s
15.
1 2 1
1
4 3 6
x x x +
> +
16. 16 2 8 10 2 5 + < + < x x x
17. 2 3 4 5 2 8 x x x s + < +
18.
3
1
4
1
3
5
1
s s x
19. (2 3)( 3) ( 1)(3 2) x x x x + > +
20.
3 1 2 4 2 5
3 3 12
x x x +
>
21.
4
8
3
2 5
2
2
14

<
+ x x x

22. x x x x ) 1 ( 1 3
2
< + +
23.
2
2
1
3
) 1 ( 2
4

<
+

x x

24. 8 ) 2 )( 2 ( ) 2 (
2
+ + > x x x
25.
2
( 2) ( 5) 5 x x x <
26. 1
12
6
4
5 3
<

x x

27.
3 6 2
6
3 15
x x
x

+ s

NIVEL III
Resolver las siguientes inecuaciones
1. 1 3 3 2 > + x x
2. 10 5 ) 6 ( 5 > + x
3. x x 3 4 12 18 3 2 < +
4.
3
3
3 3 > x
5.
1 1 2
2
4 2 3
z
z < +
6. 2(3 4) 9 8( 1) 2( 3) p p p + s +
7. 2 5 x + s y 2 4 2 x >
8.
5
14
2
5
11
4
3
5
6
6
> + < + x
x x

9. ) 1 ( 4 7 ) 1 ( 3 6 + > + + x x
10. 3 2 7 8 x s <
11. x
x
+ >
+
1
5
2

12. x x x 2 ) 3 (
2
1
3
2
3 <
|
.
|

\
|
+
13. ) 2 (
5
9
) 14 5 (
3
1
2
3
11 x x x + > + <
14.
4 3
2 8
5
x
< <
15. 3 1 x + s o 4 3 5 x + <
16.
3
1 2
2
7
3 1
2 7

s

x x
x
17. 5
2
3
3
2
>

+
+ x x


I NECUACI ONES CUADRTI CAS
Las inecuaciones cuadrticas presentan, o se pueden reducir a, las formas:
2
2
0
0
ax bx c
ax bx c
+ + s
+ + <

2
2
0
0
ax bx c
ax bx c
+ + >
+ + >

Para resolver una inecuacin cuadrtica hay que analizar el discriminante:
2
4 b ac A =






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Caso I: Si 0 A = . El polinomio
2
( ) P x ax bx c = + + ; es un trinomio cuadrado perfecto
Ejemplo: Sea
2
( ) 4 4 P x x x = + ,

2
( ) 4 4 P x x x = + =
2
( 2) x , tenemos:
i)
2
( 2) 0 x > C.S.=
ii)
2
( 2) 0 x > C.S.= {2}
iii)
2
( 2) 0 x s C.S.= {2}
iv)
2
( 2) 0 x < C.S.= |
Caso II: Si 0 A > , entonces hay dos valores reales diferentes
1 2
r r < que anula al trinomio
2
( ) P x ax bx c = + + , es decir el polinomio es factorizable.
2
1 2
( )( ) ax bx c a x r x r + + =
Para factorizar se puede utilizar el aspa simple la frmula general.
Frmula general:
2
4
2
b b ac
x
a

=
Luego se resuelve las desigualdades aplicando el criterio de los puntos crticos

Mtodo de los puntos crticos:
1) Transponemos todos los trminos de la inecuacin al primer miembro. El coeficiente de la
variable con mayor exponente tiene que ser positivo.
2) Se factoriza totalmente la expresin obtenida en el primer miembro.
3) Se calculan los puntos crticos, los cuales son los valores que asume la incgnita al igualar a
cero cada factor lineal.
4) Se ubican los puntos crticos en la recta numrica.
5) Cada intervalo determinado por los puntos crticos consecutivos, se sealan alternadamente
de derecha a izquierda con signos (+) y (-). Se iniciar con el signo (+).
6) -Si la inecuacin admite como signo de la relacin: >0 0 > se escogen los intervalos
que tengan el signo (+)
- Si la inecuacin admite como signo de la relacin: <0 0 s se escogen los intervalos
que tengan el signo (-)
7) - Si la inecuacin es < > en los puntos crticos sern abiertos
- Si la inecuacin es s > en los puntos crticos sern cerrados







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Ejemplos:
1. Resolver
2
2 10 0 x x >
Solucin:
Como 0 A > , entonces factorizamos el polinomio
2
2 10 0 x x >
( 2)(2 5) 0 x x + >
Puntos crticos: 2 0 x + = ; 2 5 0 x =
2 x =
5
2
x =
Luego ubicamos los puntos crticos en la recta real


Se eligen los intervalos donde estn los signos (+) y los intervalos son abiertos. Entonces el
C.S =
5
, 2 ,
2
+
2. Resolver
2
3 4 0 x x s
Solucin:
Como 0 A > , entonces factorizamos el polinomio
2
3 4 0 x x s
( ) 4 ( 1) 0 x x + s
Puntos crticos: 4 0 x = 1 0 x + =
4 x = 1 x =
Luego ubicamos los puntos crticos en la recta real


Se eligen los intervalos donde estn los signos (-) y los intervalos son cerrados. Entonces el
C.S. = | | 1, 4
-2 5
3

+
+
-1 4
+ - +






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3. Resolver
2
3 2 0 x x + + >
Como 0 A > , entonces factorizamos el polinomio
2
3 2 0 x x + + >
2
3 2 0 x x <
(3 2)( 1) 0 x x + <
Puntos crticos: 3 2 0 x + = 1 0 x =
2
3
x

= ; 1 x =
Luego ubicamos los puntos crticos en la recta real




Entonces el C.S =
2
,1
3

4. Resolver
2
4 2 0 x x + >
Solucin:
El 0 A > pero no se puede factorizar utilizando el aspa simple, entonces usaremos la frmula
general
2
4
2
b b ac
x
a

= .
Luego
( )
2
( 4) 4 4(1)(2)
2(1)
x

= =
4 16 8
2

=
4 8 4 2 2
2 2
2 2

= =
Los puntos crticos son: 2 2 x = + y 2 2 x =



Entonces el C.S.
( )
, 2 2 2 2,
(
+ +


CASO III: 0 A <
2
3

1
+ - +
2 2
+

+
2 2 +






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Sea: c x b x a + +
2
una expresin cuadrtica con 0 = a y supongamos que el
discriminante de la frmula cuadrtica 0 4
2
< = A c a b , luego:
i) Si 0 > a , entonces 0
2
> + + c x b x a para todo xe . Luego el C.S =
ii) Si 0 < a , entonces 0
2
< + + c x b x a para todo xe . Luego el C.S =

Ejemplo: Sea
2
( ) 3 2 3 P x x x = + su 0 A <
Pero P(x) siempre es positivo, para todo xe ; porque si completamos cuadrados tendramos:
2
( ) 3 2 3 P x x x = + =
2
2
2 1 1
3 1 3 1
3 3 9
x x x
| |
| | | |
+ = +
|
| |
|
\ . \ .
\ .
=
2
1 8
3
3 9
x
| |
| |
+
|
|
|
\ .
\ .

=
2
1 8
3
3 3
x
| |
+
|
\ .

Entonces:
a)
2
( ) 3 2 3 0 P x x x = + > C.S =
b)
2
( ) 3 2 3 0 P x x x = + > C.S =
c)
2
( ) 3 2 3 0 P x x x = + < C.S = |
d)
2
( ) 3 2 3 0 P x x x = + s C.S.= |

EJ ERCI CI OS PROPUESTOS
NIVEL I
1.
2
9 > 0 x + 2.
2
1 > 0 x +
3.
2
> 12 x x + 4.
2
7 < -12 x x +
5. ( 7) > 8 x x 6. ( 1) > 2 x x +
7.
2
4 9 < 6x x + 8.
2
25 16 < 40x x +
9.
2
( 2)( 1)>0 x x x + + 10.
2
( 2)( 1) > 0 x x x + +
11. ( 1)( 2)( 3) < 0 x x x 12. ( 1)( 2)( 3) < 0 x x x + + +
NIVEL II






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1.
2
7 12 0 x x + s
2.
2
9 22 0 x x + >
3.
2
13 6 x x + s
4.
2
2 3 0 x x + + >
5.
2
9 14 x x > +
6. ( ) 2 3 x x >
7.
2
3 3 5 x x + s
8. 0 7 5
2
> + x
9. ( ) 1 2 x x + <
10. ( )( ) 2 5 3 0 x x + >
11. ( )( ) 2 3 2 x x x + >
12.
2
3 9
0
5 100
x x + + <
13.
2
4 3 5 0 x x + <
14.
2
4 0 x x s
15.
2
18 2 0 x x >

NIVEL III
1.
2
9 16 x <
2.
2
1 0 x x >
3.
2
10 3 4 0 x x + <
4.
2
2 9 6 x x <
5.
2
4 8 1 0 x x + <
6.
2
3 5 2 x x >
7.
2
4 8 12 x x <
8.
2
2 3 2 0 x x >
9.
2
3 8 11 4( 1) x x x + >
10.
2
(3 2) ( 2) x x x + < +
11. ( ) 2 1 ( 3) 9 ( 1)( 4) x x x x + s + +
12. ( ) 2 3 ( 3) ( 1)(3 2) x x x x + > +
13. ( ) 1 3 ( 2) (3 2 )( 3) x x x x + > +
14. ( )
2
2 2
1 ( 2) 3 7 1 x x x x + + < +

APLI CACI ONES DE LAS I NECUACI ONES LI NEALES Y CUADRTI CAS
La resolucin de problemas expresados con palabras algunas veces puede implicar
desigualdades, como lo ilustran los siguientes problemas.
1. Transporte areo Un pequeo avin monomotor puede transportar un peso mximo de 1 500
libras. Milagros Ramrez, la piloto, tiene que transportar cajas que pesan 80,4 libras cada una.
Plantea una desigualdad que pueda usarse para determinar el nmero mximo de cajas que
Milagros puede transportar de forma segura en su aeroplano, tomando en cuenta que ella pesa
125 libras. Determina el nmero mximo de cajas que Milagros puede transportar.
2. Clculo de calificaciones En un curso de Matemtica Bsica, una calificacin promedio
mayor o igual a 80 y menor que 90 tiene como resultado una nota de B. Moiss Cruzate recibi
calificaciones de 85; 90; 68 y 70 en sus primeros exmenes. Para que Moiss reciba una nota
final de B en el curso, entre cules dos calificaciones debe estar su quinto (y ltimo) examen?






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Facultad de Ingeniera y Arquitectura Ciclo 2012-1

3. Temperatura corporal La temperatura normal del cuerpo humano es de 98.6F. Si una
temperatura x que difiere de la normal por lo menos 1,5 es considerada no sana, escriba la
condicin para una temperatura no sana x como una desigualdad que involucre valor absoluto,
y resuelva para x.
4. Voltaje domstico En estados unidos el voltaje casero normal es de 115V. Sin embargo, no es
raro que el voltaje real difiera del normal en 5 voltios, cuando mucho. Exprese esta situacin
como una desigualdad que involucre valor absoluto. Utilice x como el voltaje real y resuelva
para x.
5. Pruebas I Q Una prueba estndar de inteligencia tiene una calificacin promedio de 100 de
acuerdo con la teora estadstica, de las personas que toman la prueba, el 2.5% de las
calificaciones ms altas tendrn calificaciones superiores en mas de 1.95 por arriba del
promedio, donde (sigma, un numero llamado de desviacin estndar) depende de la naturaleza
de la prueba. Si =12 para esta prueba y no hay en principio lmite superior para la calificacin
de la prueba, escriba el intervalo de calificaciones posibles para las personas que logren ubicarse
en el 2.5% superior.
6. Una pelota es lanzada verticalmente hacia arriba
con una velocidad inicial de 80 pies por segundo.
La distancia s (en pies) de la pelota al suelo despus
de t segundos es
2
16 80 t t s = . Calcula el
intervalo de tiempo en que la pelota est a ms de 96
pies del suelo? (Ver figura.)
7. Repita el problema anterior para determinar
cuando la pelota est a menos de 64 pies del suelo.











2
16 80 t t s =
96 pies