REPUBLICA DE CHILE

DEPARTAMENTO EDUCACION ESPECIAL

ESCUELA F-426 COCHOLGUE
T O M


1. NOMBRE DEL PROYECTO

2. UNIDAD RESPONSABLE, ASESORA Y EJECUTORA:

3. IDENTIFICACIN ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL
R.B.D

4839-8
Letra, Numero, Nombre

F-426 Cocholgue
Direccin

Avenida Estadio S/N
Localidad

Tom
DEPROE

Concepcin
Regin
Bio-Bio
Dependencia

Municipal
Director

Walter Riquelme Morales



J. UTP

Jimena Navarro Retamal


PROYECTO INTEGRACIN ESCOLAR 2014
LOS NIOS DE COCHOLGUE CAMINAN HACIA LA
INCLUSIN
Unidad Responsable del Proyecto

DEM TOM
Unidad Ejecutores del Proyecto

Escuela F-426 Cocholgue
Unidad Asesora
Secretara Regional Ministerial de Educacin, Concepcin.


4. MATRICULA DEL ESTABLECIMIENTO
Nivel Matricula Nmero de
Cursos
Educacin Parvularia 11 01
Educacin Bsica 135 08
Educacin Media 000 00

5. POBLACIN BENEFICIADA
Nivel Matricula
Educacin Parvularia 00
Educacin Bsica 56
Educacin Media 00

5.1. TOTAL BENEFICIADOS POR CURSO
Curso Matricula
Total
Nmero
Beneficiarios
Diagnsticos
NT1/NT2 11 00
1 Bsico 8 05 2 TEL MIXTO/1 LIM/ 2 DEA
2 Bsico 19 11 2 TEL MIXTO/2 DEA/ 1
FIL/4 TDA/ 2 DIL
3 Bsico 16 06 4 DEA/ 1TDA/ 1DM
4 Bsico 22 06 4 TDA/ 1 FIL/ 1 DIL
5 Bsico 14 06 1 DIL/2 DEA/ 2 FIL/ 1 TDA
6 Bsico 23 07 3 TDA/ 2 DEA/ 2 DIL
7 Bsico 13 07 1 DIL/ 1 DIM/ 2 TDA/ 3 DEA
8 Bsico 20 08 3 DIL/ 2 FIL/ 2 DEA/ 1 TDA/
146 56









6. Diagnstico:
6.1. Antecedentes del entorno:
Desde el terremoto y maremoto del 27F, el 90% de la caleta junto con la escuela
debi subir hacia lo ms alto, la escuela recibe ayuda de la empresa minera
Angloamerican Ltda. Instalando una escuela modular en un sitio arrendado,
ubicado en avenida estadio S/N, correspondiendo a un sector urbano. La
poblacin escolar del sector est distribuida en los niveles pre-bsico y bsico. El
nivel educacional de los padres es de un promedio de 6 ao bsico, el 94% de las
familias de escasos recursos son beneficiarios de los Programas Puente y Chile
solidario, el 100% de los alumnos son beneficiarios de la JUNAEB., el ndice de
vulnerabilidad es aproximadamente de 95 puntos en los ltimos 8 aos.
Debido a la falta del recurso marino en general, a partir de septiembre del 2005 a
la fecha y en forma indefinida 235 mujeres trabajan en pro-empleos, mientras que
los hombres se ven en la necesidad de emigrar en busca de mejores
oportunidades de trabajo.
6.2. Antecedentes de la poblacin diagnosticada se bas en:
La evaluacin que realizan los profesores regulares, proporciona
informacin relevante respecto del conjunto de estudiantes de un curso y de
cada alumno o alumna en particular, referida al progreso alcanzado en los
aprendizajes del curriculum, con relacin a los objetivos y metas
establecidas para cada curso.
Evaluacin diagnstica especializada psicoeducativa y de salud, segn
procedimientos especficos o especializados, sealados por el DS N170/09
y otras normativas y orientaciones vigentes, para aquellos estudiantes que
presentan dificultades de aprendizaje.
El Decreto 170/09 que regula los requisitos, procedimientos, y pruebas
diagnsticas, as como los profesionales competentes, para evaluar a
estudiantes que presentan NEE de carcter permanente (asociadas a
discapacidad), o NEE de carcter transitorio (relacionadas con Dificultades
Especficas del Aprendizaje (DEA), Trastorno Especfico del Lenguaje
(TEL), Trastorno por Dficit Atencional e hiperkinesia (TDA-H); y
rendimiento en Rango Limtrofe en pruebas de coeficiente intelectual, con
dificultades en la conducta adaptativa).
En el proceso de evaluacin diagnstica del estudiante, debe participar al
menos un profesional mdico que valore su estado general de salud y, en
caso que corresponda, de cuenta de la presencia del dficit, trastorno o
condicin de salud asociado a dichas NEE.
Para ingresar a un PIE, los estudiantes que presentan NEE deben contar
con una evaluacin diagnstica individual, integral e interdisciplinaria, que
cumpla con los requisitos establecidos en el Decreto N 170/09.


7. ANTECEDENTES ALUMNOS BENEFICIARIOS
c Nombre Completo R.U.T F. Nacimiento Diagnstico Docente Integracin
1 Carlos Patricio Soto Irribarra 22.353.530-5 13/03/2007 DEA Mitzie Placencia/ S. R.
1 Nicols Fernando Alexander Lpez Irribarra 22.265.531-5 21/11/2006 TEL MIXTO Mitzie Placencia/ S. R.
1 Alan Isaac Jofr Contreras 22.370.407-7 06/04/2007 FIL Mitzie Placencia S.R.
1 Jean Piere Amaro Mora Arroyo 22.743.842-8 09/06/2008 TEL MIXTO Mitzie Placencia/S R
1 Consuelo Alexandra Molina Rodrguez 22.674.244-1 19/03/2008 DEA Mitzie Placencia/ S.R.
2 Luis Celin Cuevas Cid 22.424.343-K 21/06/2007 TEL MIXTO Misael Seplveda 7639
2 Franchesco Aaron Jofr Contreras 21.927.171-7 04/09/2005 FIL Misael Seplveda 7639
2 Didier Antonio Rivera Muoz 22.197.734-3 29/08/2006 TEL MIXTO Misael Seplveda 7639
2 Hans Alejandro Cisterna Bastias 22.413.131-3 31/05/2007 TDA Misael Seplveda 7639
2 Claudio Patricio Cisterna Bastias 22.413.005-8 31/05/2007 TDA Misael Seplveda 7639
2 Robinson Daniel Antonio Molina Sanhueza 21.915.400-3 16/08/2005 DIL Misael Seplveda 7639
2 Ignacia Antonia Moscoso Molina 21.982.127-1 14/11/2005 DIL Misael Seplveda 7639
2 Axel Cristobal Matamoros Moscoso 22.335.305-3 11/03/2007 TDA Misael Seplveda 7639
2 Sebastin Rodrigo Hernndez Irribarra 22.156.929-6 07/07/2006 TDA Misael Seplveda 7639
2 Gianella Valentina Macias Sanhueza 22.335.305-3 22/02/2007 DEA Mitzie Placencia/ S.R.
2 Catalina Andrea Irribarra Cuevas 22.182.441-5 10/&08/2006 DEA Mitzie Placencia/Sin Reg.
3 Enzo Carlos Vsquez Mndez 22.127.347-8 25/05/2006 DEA Mitzie Placencia/Sin Reg.
3 Benjamn Alonso Mndez Vega 21.146.084-7 21/06/2006 DEA Mitzie Placencia/Sin Regis.
3 Benjamn Ignacio Muoz Matamala 22.086.764-1 30/03/2006 TDA Mitzie Placencia/Sin Reg.
3 Alex Fernando Parra Saravia 21.741.563-2 27/12/2004 DM Mitzie Placencia/Sin Reg.
3 Edgar Mauricio Cartes Pno 21.904.712-6 03/08/2005 DEA Mitzie Placencia G.
3 Sayana Stephanie Mndez Macias 22.118.441-6 14/05/2006 DEA Mitzie Placencia G.
4 Kevin Nicols Bastidas Cuevas 21.634.436-7 04/08/04 TDA-H Mitzie Placencia/Sin Regis
4 Jaimara Antonia Vsquez Concha 21.816.715-2 09/04/05 TDA-H Mitzie Placencia/Sin Regist
4 Julio Alejandro Izquierdo Sanhueza 21.861.775-1 14/06/05 TDA-H Mitzie Placencia/Sin Regist
4 Karym Scott Vega Sofrais 21.434.690-7 06/11/03 FIL Mitzie Placencia/Sin Regist
4 Cesar Mauricio Moscoso Macias 21.726.159-7 09/12/2004 TDA Mitzie Placencia/Sin Regist
4 Krishna Madelyne Ulloa Coloma 21.775.345-7 13/02/05 DIL Mitzie Placencia/Sin Regist
5 Persibal Darwin Sanhueza Carrier 21.476.587-K 02/01/2004 DIL Misael Seplveda 7639


ANTECEDENTES ALUMNOS BENEFICIARIOS
c Nombre Completo R.U.T F. Nacimiento Diagnstico Docente Integracin
Jeremy Jesus Alexander Mendez
Chavez
21.589.823-7 06/06/2004 DEA Misael Serplveda 7639
Pablo Andrs Molina Moscoso 21.545.785-0 04/04/2004 FIL Misael Seplveda 7639
Bryan Matias Carrasco Figueroa 21.503.009-1 02/02/2004 DEA Misael Seplveda 7639
Alexandra Monett Rodrguez Mndez 21.596.915-0 02/06/2004 TDA Misael Seplveda 7639
David Eduardo Saavedra Pedreros 21.210.771-9 09/01/2003 FIL Misael Seplveda 7639
Brayan Damin Cifuentes Ruiz 20.612.097-5 18/12/2001 TDA Misael Seplveda 7639
Maura Macas Placencia 21.306.008-1 25/05/2003 TDA Misael Seplveda 7639
Lidia Jacqueline Moena Placencia 21.213.083-4 10/01/2003 TDA Misael Seplveda 7639
Francisca Almendra Rodriguez Moscoso 21.053.214-5 29/11/2002 DEA Misael Seplveda 7639
Monserrat Scarleth Rodriguez Mendez 21.266.930-k 27/03/2003 DEA Misael Seplveda 7639
Anderson Rodrigo Espinoza Mndez 20.378.983-1 11/10/2000 DIL Misael Seplveda 7639
Kevin Enrique Medina Martnez 20.611.762-1 08/11/2000 DIL Misael Seplveda 7639
Jacob Isaas Bastias Lizama 20.439.033-9 17/08/2000 TDA Pamela Mendoza / 11010
Anas Catalina Vega Rodrguez 20.611.856-3 17/07/2001 DEA Pamela Mendoza / 11010
Kevin Esteban Molina Macaya 20.720.445-5 18/07/2001 DEA Pamela Mendoza / 11010
Fabiana Moena Irribarra 20.962.180-0 31/01/2002 TDA Pamela Mendoza / 11010
Ignacia Elvira Macaya Macias 20.612.101-7 26/12/2001 DEA Pamela Mendoza / 11010
Britany Antonia Aguilera Macas 20.378.950-5 21/09/2000 DIM Pamela Mendoza / 11010
Scarleth Geraldine Molina Moscoso 20.694.886-8 11/04/2001 DIL Pamela Mendoza / 11010
Muriel Alejandra Sanhueza Rodriguez 20.379.031-7 22/11/2000 FIL Pamela Mendoza / 11010
Luis Fernando Rodriguez Irribarra 20.101.681-9 13/09/1999 FIL Pamela Mendoza / 11010
Sasha Ignacia Novoa Retamal 20.378.675-1 18/02/2000 TDA Pamela Mendoza / 11010
Gilda Ninoska Irribarra Sanhueza 20.101294-5 20/01/1999 DEA Pamela Mendoza / 11010
Victor Manuel Sanhueza Escares 20.611.773-7 29/05/2001 DEA Pamela Mendoza / 11010
Emilia Ignacia Paz Matamoros Moscoso 20.611.623-4 27/02/2001 DIL Pamela Mendoza / 11010
Sebastian Alejandro Macias Mndez 20.379.153-4 05/02/2001 DIL Pamela Mendoza / 11010
Baria Millaray Macias Placencia 20.611.694-3 06/04/2001 DIL Pamela Mendoza / 11010
8. JUSTIFICACIN PIE ESCOLAR F-426 COCHOLGUE

La Unidad Educativa F.426 Cocholgue tiene la certeza de que todos los/as
estudiantes pueden aprender siempre que se les proporcionen las condiciones
adecuadas. Por ello que el presente ao se ampla la cobertura del PIE, para dar
atencin a alumnos Transitorios y Permanentes de 1 a 8 Bsico, adicionando
un valor agregado a la educacin, la atencin a la diversidad, para responder a
este desafo se cuenta con un Programa de integracin escolar, donde se
pretende que el discurso de equidad y calidad se haga una realidad,
favoreciendo la presencia en la sala de clases de la participacin y el logro de los
aprendizajes esperados de "Todos y cada uno de los estudiantes", especialmente
de aquellos que presentan Necesidades Educativas Especiales (NEE), de
carcter transitorias y permanentes.
El PIE de la Escuela Cocholgue es multidisciplinario, compuesto por educadoras
diferenciales, psiclogo, fonoaudilogo, que forman parte del trabajo que
compromete a este establecimiento en la inclusin junto al equipo de docentes y
comunidad escolar.

LAS RAZONES QUE TIENE LA UNIDAD EDUCATIVA PARA AMPLIAR E
IMPLEMENTAR EL PIE ESCOLAR SON LAS SIGUIENTES:
Alumnos con situacin de rendimiento insatisfactorio
Alumnos con Dificultades de aprendizaje y SDA que se encuentran
matriculados en la Escuela.
La unidad educativa est empeada y comprometida en ayudar, apoyar y
acompaar a sus alumnos con N.E.E. en el mbito Pedaggico y social.
Por la necesidad de ayuda presentada por nmeros padres.

BENEFICIOS ESPERADOS:
Para los alumnos Integrados: Mejorar su rendimiento escolar en el
mbito pedaggico, integrndose a su grupo curso, que descubran sus
potencialidades, adquiriendo seguridad en s mismos y elevando
significativamente su autoestima escolar y personal.
Para los Alumnos del Establecimiento: lograr sensibilizar a los alumnos,
hacindolos ms solidarios ante las N.E.E. de sus compaeros, con un
serio compromiso de trabajo en equipo, en un clima de aula dispuesto para
el aprendizaje significativo de todos los estudiantes.
Para el Establecimiento: sensibilizar a la Unidad educativa, para que se
comprometa en su totalidad con los objetivos del proyecto, para elevar
rendimiento escolar, autoestima de los alumnos y sus familias.
Para las familias: Compromiso de las familias en el proceso de enseanza
aprendizaje de sus hijos, trabajando en equipo para alcanzar logros
significativos.
Para la comunidad: Comunidad fortalecida por la propuesta de
integracin de calidad y equidad que ofrece la Unidad Educativa.


9. DESCRIPCIN
El presente proyecto pretende hacer efectivo el derecho a la educacin, a la
igualdad de oportunidades, a la participacin y no discriminacin y garantizar el
pleno acceso, integracin y progreso en el sistema educativo. La preocupacin
central es promover en la escuela el desarrollo de las condiciones que hacen
posible el aprendizaje de todos/as las estudiantes, en especial de aquellos que
presentan necesidades educativas especiales.
A travs de este proyecto se constituyen en una gran oportunidad para fortalecer
al equipo directivo y al resto de los profesionales que componen el
establecimiento, las practicas pedaggicas, aportando apoyos especializados
dentro del aula, con horas suficientes para planificar y evaluar la enseanza, para
trabajar colaborativamente, brindar una educacin pertinente, relevante y
significativa a los estudiantes con mayor riesgo de fracaso y desercin escolar
que presentan NEE.



10. OBJETIVOS GENERALES:
Contribuir al mejoramiento de la calidad de los aprendizajes de los alumnos y
alumnas con N.E.E.

10.1 OBJETIVOS ESPECFICOS:
Establecer metas semestrales y anuales de aprendizajes, considerando la
evaluacin integral del estudiante que presenta Necesidades Educativas
Especiales (NEE), con especial nfasis en las asignaturas de Lenguaje y
Comunicacin y Educacin Matemtica, teniendo como referente el currculo
correspondiente al curso al que pertenece el estudiante.
Implementar un sistema de monitoreo permanente, evaluacin y seguimiento
del progreso de los aprendizajes de los estudiantes que presentan
Necesidades Educativas Especiales (NEE) de carcter transitorio y
permanente.
Implementar estrategias para responder a la diversidad de las Necesidades
Educativas Especiales (NEE) de los estudiantes.
Considerar la participacin y colaboracin de todo el equipo de aula y de la
familia.
Otorgar a travs de un proceso intencionado, el desarrollo cognitivo de los
alumnos transitorios.
Posibilitar el desarrollo personal, valrico y de habilidades sociales del alumno
a travs de un curriculum funcional, de alumnos Permanentes.
Sensibilizar a la Comunidad Educativa para la aceptacin y valoracin del PIE
y sus alumnos.


11. APOYO PEDAGGICO:
11.1 Apoyo Pedaggico en el Curso Comn:

Brindar apoyo pedaggico a los alumnos(as) con necesidades educativas
especiales, en forma colaborativa entre profesor de aula y profesor
especialista, para corregir el logro de los objetivos fundamentales y contenidos
mnimos establecidos en los programas oficiales.
Potenciar el mejoramiento de la calidad de los aprendizajes de todos los
alumnos(as), en forma conjunta entre profesor especialista y profesor de
curso, ofreciendo estrategias pedaggicas diversificadas.
Generar procedimientos de evaluacin y seguimiento sistemtico y
permanente de los alumnos(as) con necesidades educativas especiales, en
forma conjunta entre el profesor de curso y el profesor especialista.


11.2 Apoyo Psicopedaggico en el Aula de Recursos:

Definir el tipo de apoyo psicopedaggico que requieren los alumnos(as)
con necesidades educativas especiales.
Realizar intervencin psicopedaggica especfica y complementaria a los
alumnos(as) con necesidades educativas especiales no asociadas a
discapacidad, de tipo ms permanente y que requieren de adaptaciones
curriculares no significativas.
Establecer procedimientos de evaluacin y seguimiento sistemtico y
permanente de los alumnos(as) que reciben atencin psicopedaggica.











12. FUNCIN PROFESIONAL:
12.1 Coordinadora PIE:
- Coordinar las distintas etapas y actividades comprometidas en el PIE.
- Planificar los tiempos de los profesionales especialistas. Apoyo a estudiantes
planificacin coordinacin de PIE - trabajo con la comunidad escolar).
- Preparar las condiciones para el desarrollo del PIE; conocer la Normativa
Vigente; conformar los equipos tcnicos, establecer funciones y
responsabilidades de c/u de los integrantes del PIE.
- Informarse de los diversos programas que el establecimiento est
implementando y colaborar con el equipo de gestin para articular el PIE con
los diversos planes y programas (PME).
- Gestionar el buen uso del tiempo, de los espacios y los materiales.
- Liderar la instalacin de una nueva cultura de colaboracin en el
establecimiento educacional.
- Definir y establecer procesos de deteccin y evaluacin integral de los/las
estudiantes con NEE.
- Conocer y difundir el Formulario nico, el Registro de Planificacin, y otros
documentos del PIE.
- Velar por el buen uso y confidencialidad de la informacin acerca del
estudiante y su familia.
- Monitorear de manera permanente los aprendizajes de los estudiantes con
NEE.
- Coordinar acciones de capacitacin, a partir de las necesidades detectadas en
la comunidadeducativa.
- Disponer de sistemas para la informacin de la familia respecto al PIE.
- Cautelar el cumplimiento del nmero de las horas profesionales que exige la
normativa PIE.
- Establecer redes institucionales con organizaciones, servicios comunitarios,
empresas, etc.
- Liderar procesos de demostracin de la prctica pedaggica asociada al PIE
(trabajocolaborativo y co-docencia en el aula) a fin de difundirla a otros
docentes del establecimiento.
12.2 Educadoras Diferenciales:
- Fortalecer las prcticas pedaggicas, aportando recursos materiales y
humanos para entregar apoyos especializados dentro del aula.
- Brindar una educacin pertinente, relevante y significativa a los estudiantes
con mayor riesgo de fracaso y desercin escolar, que presentan NEE.
- Preparar las condiciones para el desarrollo del PIE; conocer la Normativa
Vigente; conformar los equipos tcnicos.
- Informarse de los diversos programas que el establecimiento est
implementando y colaborar con el equipo de gestin para articular el PIE con
los diversos planes y programas (PME).
- Usar de buena manera el tiempo, los espacios y los materiales.
- Apertura al trabajo en equipo;
- Capacidad de tener empata con otros/as;
- Valorizacin de la diversidad y respeto por las diferencias individuales,
- Compromiso con el aprendizaje de todos los/las estudiantes, entre otras
- Informarse de los diversos programas que el establecimiento est
implementando y colaborar con el equipo de gestin para articular el PIE con
los diversos planes y programas (PME).
- Realizar procesos de deteccin y evaluacin integral de los/las estudiantes con
NEE.
- Velar por el buen uso y confidencialidad de la informacin acerca del
estudiante y su familia.
- Monitorear de manera permanente los aprendizajes de los estudiantes con
NEE.
- Mantener informada a las familias de los alumnos con N.E.E. que atiende.
12.3 Fonoaudilogo/
- Tienen facultades para trabajar colaborativamente con el profesor regular,
proveyendo los apoyos de acuerdo a sus competencias profesionales y a las
NEE de los estudiantes, tanto fuera como dentro del aula.
- participar en los procesos de evaluacin inicial de ingreso, de acuerdo a lo que
establece el Decreto 170;
- Integrar los equipos de coordinacin del PIE, tanto en el nivel Comunal como
del establecimiento.
- Desarrollar acciones con las familias.
- Establecer redes con instituciones de salud, con organizaciones empresariales
y otros organismos de la comunidad, entre otras tareas vinculadas al PIE.

12.4 Funciones Psicloga:
- Evaluacin y diagnstico de alumnos con NEE y a partir de sta detectar
fortalezas y debilidades a nivel cognitivo y/o psicoeducativo y elaboracin
de informes psicolgicos.
- Coelaboracin de formularios de ingreso y reevaluacin en conjunto con
docentes especialistas, segn corresponda; incorporando sugerencias y
recomendaciones para apoyar al alumno tanto en el establecimiento como en
el hogar.

12.5 Equipo de aula
Objetivos:
- Los/las integrantes del Equipo de Aula tienen como finalidad comn mejorar la
calidad de la enseanza de todos los/las estudiantes.
- Disear la respuesta educativa para la diversidad y de acceso al currculo
correspondiente al nivel (Plan de Clase)
- Plan de Apoyo Individual.-
- Planificar el proceso de enseanza aprendizaje para responder a las NEE que
presenta el estudiante, despus de un proceso de evaluacin integral e
interdisciplinaria, que identifica los apoyos que este necesita para poder
desarrollarse y aprender durante el ao escolar, seala el lugar en que stos
sern provistos y los profesionales que prestarn los servicios.
- Llevar el Registro de planificacin y evaluacin de actividades de curso PIE,
- Crear la respuesta educativa a la diversidad y de acceso al currculo.
- b) Elaborar el Plan de Apoyo Individual de cada estudiante con NEE.
- c) Acordar la forma en que se disear la evaluacin y el registro de los
aprendizajes de
- cada estudiante con NEE.

12.6 Tareas del Equipo de Aula
- Identificar las fortalezas y dificultades del curso (Panorama del Curso).
- Planificar la respuesta educativa en el aula, as como las horas de trabajo en
pequeos grupo, en o fuera del aula comn segn necesidades de los estudiantes
(biblioteca,aula de recursos, en la comunidad, empresas, etc.) y registrarla en el
Plan de Apoyo Individual.
- Planificar y evaluar el trabajo colaborativo con la familia.
- Planificar el trabajo con otros profesionales y con equipo directivo del
establecimientoeducacional.
- Mantener informacin actualizada de los estudiantes que presentan NEE.
- Compartir materiales provenientes de los distintos programas y planes (SEP-
PAC)
- Conocer la organizacin de los distintos planes y programas con que cuenta la
escuela,beneficios que aportan a sus estudiantes y definir la participacin de cada
uno de losestudiantes del curso, en ellos.
13. DESARROLLO DEL PROYECTO: El Pie pretende funcionar desarrollando las siguientes estrategias.
ESTRATEGIA 1:
Sensibilizacin e informacin a la
comunidad escolar sobre la integracin
y el PIE del establecimiento.


Actividad: sensibilizar a la Comunidad educativa, directivos,
profesores, padres, apoderados y alumnos, a travs de talleres,
charlas y trabajos especficos, para dar a conocer, objetivos del PIE,
las lneas de accin, profesionales y sus funciones.

ESTRATEGIA 2:
Evaluacin Diagnstica de las NEE.

Actividad: Evaluacin diagnstica de las N.E.E. que presentan todos
los alumnos pertenecientes al PIE del Establecimiento, con la finalidad
de conocerlos y establecer Intervencin psicopedaggica y
necesidades reales de apoyo.
ESTRATEGIA 3:
Coordinacin y colaboracin entre
profesores y profesionales de apoyo,
con la familia y con los estudiantes.

Actividad: Elaborar un plan de colaboracin entre profesores y
profesionales de apoyo, con la familia y con los estudiantes.
ESTRATEGIA 4:
Capacitacin a la comunidad educativa
en estrategias de atencin a la
diversidad y las NEE.

Actividad: Elaborar un plan anual de Talleres pertinentes a las N.E.E.
de los alumnos para informar a los docentes, directivos y comunidad
educativa en general y entregar herramientas para abordarlas.
Se realizarn talleres una vez al mes.
ESTRATEGIA 5:
Definicin y flexibilizacin curricular.

Actividad: Definicin de los criterios con los que se adaptar la
evaluacin, los objetivos, contenidos, metodologas y materiales para
dar respuesta a las NEE.
ESTRATEGIA 6:
Participacin de la familia y la
comunidad.

Actividad: Elaborar e implementar plan de trabajo que incorpore a la
familia y la comunidad en el proceso educativo del establecimiento.
ESTRATEGIA 7:
Convivencia escolar y respeto a la
diversidad.

Actividad: Creacin de crculos de amigos, tutoras entre compaeros
y formacin de grupos que consideren amistades e inters.
ESTRATEGIA 8:
Monitoreo y evaluacin del PIE.

Actividad 1: Elaboracin de procedimientos e instrumentos para la
evaluacin y el seguimiento del PIE
Actividad 2: Adquisicin de recursos didcticos, tecnolgicos,
bibliogrficos y especficos para favorecer la comunicacin,
participacin y sensibilizacin.









ESTRATEGIA 9

Perfeccionamiento continuo docentes.

Actividad 1: solicitar al DEM, perfeccionamiento y capacitacin
pertinente para Profesores de aula comn y Docentes de integracin,
con el fin de profundizar y orientar en sus prcticas pedaggicas.
Actividad 2: Participacin de los docentes en reuniones, cursos del
MINEDUC, reflexiones pedaggicas, talleres dictados por
profesionales psicloga y fonoaudilogo.
ESTRATEGIA : 10
Acercar a los padres y apoderados al PIE
Escolar.
Actividad: Invitar a los padres y apoderados a realizar a sus pupilos
actividades o talleres de libre eleccin y a trabajar con el cuaderno
viajero, con el fin de acercarlos al PIE y a sus hijos.

14. RECURSOS:



Los profesores de aula antes mencionados, son los que cuentan con las 3
horas designadas por el DEC/ 170 para realizar horas de trabajo
colaborativo, a excepcin del profesor jefe de 6 ao bsico, Martin Concha
Calzadilla.
Se realizar una hora y media de trabajo colaborativo en el aula de
recursos, la otra hora y media restante cada profesor realizar sus prcticas
en forma independiente, las que sern utilizadas en forma exclusiva para
dar respuesta a la diversidad.
Horario de trabajo colaborativo


Recursos Humanos PIE
Direccion del Establecimiento.
Unidad tcnico pedaggica.
Personal auxiliar
Coordinadora PIE Comunal : VIVIANA SALGADO CISTERNA
Coordinadora PIE Escolar : PAMELA MENDOZA NOVA
Educadora Diferencial : MISAEL SEPULVEDA OYARZN
Docente Integracin : MITZIE PLACENCIA GONZLEZ
Fonoaudilogo : FRANCISCO SOTO RIFFO
Psicloga : MARCELA CABEZAS SNCHEZ
Profesores de Aula Comn

1 Ao Bsico : HAYDEE CAMPOS SACRE
2 Ao Bsico : CARMEN VSQUEZ HIGUERAS
3 Ao Bsico : MARA MELO CRUCES
4 Ao Bsico : MARA VERDUGO BUSTOS
5 Ao Bsico : NELSON BUSTAMANTE ARAVENA
6 Ao Bsico : MARTIN CONCHA CALZADILLA
7 Ao Bsico : EUGENIA MORA GUENANTE
8 Ao Bsico : FERNANDO CARRASCO ULLOA
PROFESOR DE INGLES : CRISTIAN RUBIO CISTERNAS
HORA LUNES MIERCOLES JUEVES
16:00
17:30
Profesores:
Fernando Carrasco
Eugenia Mora
Cristian Rubio

Profesoras.
Carmen Gloria Vsquez
Mara Eugenia Verdugo
Hayde Campos
Profesores:
Nelson Bustamante
Mara Irma Melo

15. DOCUMENTOS TECNICOS
15.1. De la Escuela:
Decreto 170/09: Normas para Determinar los Alumnos(as) con Necesidades
Educativas Especiales que sern beneficiarios de las Subvenciones para
Educacin Especial inserto en el PEI del establecimiento.
Evaluacin diferenciada incluida en el reglamento de evaluacin.
Plan de mejoramiento educativo debe incluir acciones PIE
Otorgar horas colaborativas para el trabajo del equipo de aula.
Reglamento de convivencia escolar debe incluir la igualdad de oportunidades.
Tener pauta de acompaamiento al aula en educacin especial.
Incorporar en el equipo gestin a la coordinadora de educacin especial.
Convenio con el ministerio de educacin.
Proyecto de Integracin Escolar

15.2. Del Alumno(a):
a) Carpeta con expediente individual:
Certificado de Nacimiento
Autorizacin de Apoderados
Anamnesis
Informe Pedaggico
Informe Psicopedaggico
Informe Profesionales Asistentes de la Educacin
Protocolos
Formulario Sntesis de Evaluacin de Ingreso segn dficit
Formulario Sntesis de Reevaluacin segn dficit
Formulario de Salud
Informe para la Familia

b) Registro de planificacin y evaluacin de actividades del curso
15.3. Inversin de los Recursos:
Recursos humanos especializados
Coordinacin, trabajo colaborativo y evaluacin
Capacitacin y perfeccionamiento sostenido
Provisin de medios y recursos materiales educativos
16. CRONOGRAMA
Actividades M A M J J A S O N D
Elaboracin del Proyecto X
Aprobacin y firma de contrato X
Diagnstico X
Registro de Planificacin y Evaluacin, adecuacin Curricular. X X X X X X X X X X
Evaluacin de Proceso X X x
Desarrollo del Proyecto X X X X X X X X X X
Informes y Evaluaciones. X X x


17. EVALUACIN

La evaluacin de proceso o de avance, debe dar cuenta del proceso educativo
anual del estudiante, es decir, de sus resultados curriculares en funcin de las
estrategias y respuestas educativas proporcionadas en el contexto escolar, y de la
evolucin de sus NEE, y del dficit asociado, como consecuencia de los apoyos
especializados de diverso tipo entregados en el contexto escolar, familiar, u otro.






Direccin U.T.P.




-----------------------------
Educ. Diferencial
Coordinadora PIE










18. Seguimiento y Evaluacin del PIE

ASPECTO PROCEDIMIENTO PERIODICIDAD
Sensibilizacin de diferentes
estamentos y comunidad.
- Pautas de observacin
- Entrega trpticos
- Charlas
- Talleres
- Registro asistencia
- Mensual
- Semestral
- Anual
Deteccin y Evaluacin del PIE - Evaluacin inicial de los alumnos con
N.E.E.
- Reglamento de evaluacin
- Evaluacin de resultados de los
procesos
- Inicio ao escolar
- semestral
Coordinacin y colaboracin entre
profesores y profesionales de
apoyo, con la familia y con los
estudiantes.
- Reuniones tcnicas
- Entrega orientaciones
- Registro actividades
- Evaluacin de resultados
- Semanales
- Mensuales
- Semestrales
Capacitacin a la comunidad
educativa en estrategias de
atencin a la diversidad y las NEE.
- Talleres de capacitacin
- Registro de asistencia
- Mensuales
Definicin y flexibilizacin
curricular.
- Adecuacin curricular o PIE
- Libro de clases
- Adecuacin de pruebas
- Uso metodologas nuevas
- Utilizacin medios audiovisuales
- Semestral
- Segn evaluacin del aula
comn
Participacin de la familia y la
comunidad.
- Reuniones de curso
- Entrevistas
- Talleres
- Plan de trabajo
- Registros escritos y audiovisuales
Mensuales
Convivencia Escolar y respeto a la
diversidad
- Plan de trabajo
- Registros escritos
- Tutora entre compaeros
- Convivencias escolares
- Grabaciones y/o fotografas
- Semestrales
- Segn sea la actividad.
Perfeccionamiento contino
docentes.
- Asistencia a cursos - anual
Acercar a los padres y apoderados
al PIE Escolar.


- Talleres de padres a alumnos
- Participacin en cuadernos viajero
- semanalmente, todos los
das martes de 2:15 a 15:45
- cada semana el cuaderno
viajero va a la casa de un
alumno del PIE
Realizar seguimiento de los
progresos en el aprendizaje y
participacin de los/las estudiantes
con NEE
- Registro de planificacin
- Evaluacin de actividades PIE.

- Semestral
Atencin oportuna de profesionales
a la U.E.
- Reevaluacin multiprofesional.
- Registro reuniones clnicas.
- Registros estudios de casos

Monitoreo y evaluacin del PIE
- Registro de notas
- Registro de firmas libro clases
- Registro
- Segn sea necesario


19. Evaluacin de la gestin del proyecto.

Estimadores
Procedimiento
Responsables Siempre Ocasionalmente Rara
vez
Modelo de integracin.
Plan de estudio.
Atenciones complementarias.
Direccin y docentes
.
Profesor especialista.
Cronogramas de actividades. Especialista y docentes
Coordinaciones tcnicas. Especialista y docentes.
Plan de trabajo e inversin.

Direccin y docentes.
Profesor especialista.
Reuniones padres y
apoderados.

Profesor especialista.
Padres y apoderados.
Efectividad de la gestin y
movilizacin de recursos
humanos y materiales
especializados.

Direccin
Profesor especialista
Cumplimiento de las metas
alcanzadas y planificadas en
el PIE.
Direccin y docentes.
Profesor especialista.
Eficacia de la coordinacin y
trabajo colaborativo entre los
distintos actores de la
comunidad.

Direccin y docentes.
Profesor especialista.