INSTRUCCIONES

1 El objetivo del examen final es determinar el nivel de aprendizaje y entendimiento de la presentacin, anlisis e interpretacin estadsticas sobre diversos temas.
2 Lea detenidamente las instrucciones que a continuacin se le presentan. Estas instrucciones se encontrarn con color rojo en las pestaas siguientes.
3 En cada una de las pestaas aparece un grupo de datos y probablemente una grfica y revisin de literatura (marco terico).
4 En cada pestaa deber realizar lo que se le pide:
tabla
grfica
medidas de tendencia central (ver segunda pestaa, procedimiento clculos de medida)
medidas de dispersin
anlisis
discusin y comparacin de resultados vrs marco terico
conclusin (interprete y mediante razonamiento inductivo (particular a general) genere la conclusin)
5 Debe elaborar la grfica tal como se le ordene y desarrolle las mejores grficas de su vida, en las preguntas que se lo permitan.
Mejore el arte, los colores y revise que sea entendible para su interpretacin.
A continuacin un ejemplo:
Ejemplo 0.
0.1 DATOS
Un proyecto est interesado en conocer la empresa de comunicacin ms frecuente que se usa en el departamento de Alta Verapaz, para realizar las compras de equipos, celulares y saldos (tarjetas y recargas).
Mediante un muestreo sistemtico, se tom una muestra representativa de quince (15) personas y los resultados fueron los siguientes:
Persona
(No.)
Empresa
1 Telefnica
2 Tigo
3 Tigo
4 Tigo
5 Claro
6 Telefnica
7 Telefnica
8 Claro
9 Tigo
10 Claro
11 Tigo
12 Telefnica
13 Tigo
14 Claro
15 Claro
0.2 TABLA
Mediante la organizacin y presentacin de la estadstica, elabore una tabla cualitativa con los datos recopilados.
Use la frmula CONTAR.SI para contar las personas que prefieren cada empresa de telefona. ( =CONTAR.SI(C25:C39,C25) o =CONTAR.SI(C25:C39,"Telefnica" )
Empresa de
comunicacin
Frecuencia (No.
Personas)
Movistar 4
Tigo 6
Claro 5
N= 15
0.3 GRAFICA
Elabore una grfica circular (pastel o pie), con las siguientes indicaciones:
a. Grfica circular con subgrfico de barras. (Insertar, grficos, circular, circular con subgrfico de barras (cuarta opcin)).
b. Dentro de la grfica aparezcan los porcentajes de cada empresa de comunicacin. (Herramientas de grficos, pestaa diseo, diseo de grfico, diseo 2 (con porcentajes)).
c. Colocar el ttulo de: "Empresas de comunicacin en Alta Verapaz", encima del grfico. (Herramientas de grficos, pestaa presentacin, etiquetas, ttulo del grfico, encima del grfico).
d. Cambiar los colores segn el color de cada empresa: telefnica (verde claro); tigo (azul oscuro); claro (rojo con letras blancas). (Herramientas de grficos, formato, estilos de forma, rellenos de forma).
e. Borde del grfico lnea de color negro. (Herramientas del grfico, formato, estilos de forma, contorno de forma (negro)).
0.4 MEDIDAS (CLCULOS)
Determine el promedio de la frecuencia
Determine la mediana de la frecuencia
Determine la desviacin estndar de la frecuencia
Determine la varianza de la frecuencia
0.5 ANLISIS
Analice la tabla cualitativa (02 oraciones):
0.5.1. La empresa de comunicacin con la mayor frecuencia es TIGO.
0.5.2. La empresa de comunicacin con la menor frecuencia es MOVISTAR.
Analice la grfica (03 oraciones):
0.5.3. El 40% de las personas en Alta Verapaz usan TIGO.
0.5.4. Veintisiete (27) personas de cada cien (100) personas usan Movistar.
0.5.5. El 33% de las personas consumen productos Claro.
Analice los clculos estadsticos o medidas (03 oraciones):
0.5.6. El promedio y la mediana de las empresas de comunicacin son 5 de 15.
0.5.7. Es decir, que cinco (05) de cada quince (15) personas usarn cualquier empresa de comunicacin (33.33%).
0.5.8. La desviacin estndar de las empresas de comunicacin es 1. O sea, que la cantidad de personas por empresa vara de 4 a 6 por empresa. (5 - 1; 5 +1).
0.6 DISCUSIN Y COMPARACIN DE RESULTADOS vrs. MARCO TERICO
Lea y entienda el marco terico.
Si su curiosidad y sed de conocimiento es fuerte, lea el artculo de donde proviene el marco terico ((http://elperiodico.com.gt/es/20120206/economia/207577/)
0.6.1.
Compare sus resultados con los resultados que posee el marco terico (puede ser descriptivo o por medio de un cuadro, o ambos)
0.6.2.
MOVISTAR
TIGO
CLARO
0.7 CONCLUSIN
La conclusin es una interpretacin del razonamiento inductivo o deductivo. Se le llama inferencia. Responde al porqu?, causa/efecto, por lo tanto y entonces.
Con la mejor redaccin posible, elabore una conclusin no mayor de 50 palabras. Sea concreto y trate de no repetir palabras, o usar palabras intiles.
Despus de redactarlo, lalo y mejrelo. Repita este proceso al menos tres veces. Este apartado posee la mayor ponderacin.
La mayor participacin de mercado la tiene Tigo, con 43 por ciento de los usuarios (unos 7.97 millones de lneas), seguido por Claro, con 34 por ciento (6.4 millones de
lneas), y en un distante tercer lugar, Movistar de Telefnica, con 23 por ciento (4.17 millones de lneas), segn las estadsticas de la Superintendencia de
Telecomunicaciones (SIT). (El Peridico, 06 de Febrero de 2012)
DISCUSIN Y COMPARACIN: El comportamiento del uso de empresas de comunicacin en Alta Verapaz es similar al del resto de la Repblica de Guatemala. Movistar posee el 27% de usuarios en Alta Verapaz,
mientras que en el pas es de 23%, solamente 4% ms. Tigo posee 40% en Alta Verapaz, mientras que en el resto de la repblica es 43% y Claro posee 33% en Alta Verapaz, muy similar a 34% nacional. Segn revisin
de literatura, algunas personas prefieren TIGO en Alta Verapaz por la cobertura y seal. Esto debi repercutir en un mayor porcentaje de usuarios de TIGO en Alta Verapaz con respecto al resto de la repblica. Sin
embargo, este efecto lo tiene Movistar ya que posee un mayor porcentaje de usuarios, comparado con la totalidad de la repbica de Guatemala. Esto podra deberse al bajo precio de productos como el minuto para
comunicacin telefnica y las promociones de "tiempo cuadruple".
La empresa de comunicacin telefnica y celular que posee mayor cantidad de usuarios en Alta Verapaz y en el resto de la repblica de
Guatemala es TIGO (40% - 43%), seguido de Claro (33% - 34%) y Movistar (27% - 23%). Cuarenta (40) de cada cien (100) personas usa TIGO.
El objetivo del examen final es determinar el nivel de aprendizaje y entendimiento de la presentacin, anlisis e interpretacin estadsticas sobre diversos temas.
Lea detenidamente las instrucciones que a continuacin se le presentan. Estas instrucciones se encontrarn con color rojo en las pestaas siguientes.
En cada una de las pestaas aparece un grupo de datos y probablemente una grfica y revisin de literatura (marco terico).
medidas de tendencia central (ver segunda pestaa, procedimiento clculos de medida)
discusin y comparacin de resultados vrs marco terico
conclusin (interprete y mediante razonamiento inductivo (particular a general) genere la conclusin)
Debe elaborar la grfica tal como se le ordene y desarrolle las mejores grficas de su vida, en las preguntas que se lo permitan.
Mejore el arte, los colores y revise que sea entendible para su interpretacin.
Un proyecto est interesado en conocer la empresa de comunicacin ms frecuente que se usa en el departamento de Alta Verapaz, para realizar las compras de equipos, celulares y saldos (tarjetas y recargas).
Mediante un muestreo sistemtico, se tom una muestra representativa de quince (15) personas y los resultados fueron los siguientes:
Mediante la organizacin y presentacin de la estadstica, elabore una tabla cualitativa con los datos recopilados.
Use la frmula CONTAR.SI para contar las personas que prefieren cada empresa de telefona. ( =CONTAR.SI(C25:C39,C25) o =CONTAR.SI(C25:C39,"Telefnica" )
Elabore una grfica circular (pastel o pie), con las siguientes indicaciones:
Grfica circular con subgrfico de barras. (Insertar, grficos, circular, circular con subgrfico de barras (cuarta opcin)).
Dentro de la grfica aparezcan los porcentajes de cada empresa de comunicacin. (Herramientas de grficos, pestaa diseo, diseo de grfico, diseo 2 (con porcentajes)).
Colocar el ttulo de: "Empresas de comunicacin en Alta Verapaz", encima del grfico. (Herramientas de grficos, pestaa presentacin, etiquetas, ttulo del grfico, encima del grfico).
Cambiar los colores segn el color de cada empresa: telefnica (verde claro); tigo (azul oscuro); claro (rojo con letras blancas). (Herramientas de grficos, formato, estilos de forma, rellenos de forma).
Borde del grfico lnea de color negro. (Herramientas del grfico, formato, estilos de forma, contorno de forma (negro)).
Promedio 5 (frmula =PROMEDIO(D46:D48) )
Mediana 5 (frmula =MEDIANA(D46:D48) )
Desviacin Estndar 1.00 (frmula =DESVEST.M(D46:D48) )
Varianza
1
(frmula =VAR(D46:D48) )
27%
40%
33% 33%
Chart Title
Movistar Tigo Claro
La empresa de comunicacin con la mayor frecuencia es TIGO.
La empresa de comunicacin con la menor frecuencia es MOVISTAR.
El 40% de las personas en Alta Verapaz usan TIGO.
Veintisiete (27) personas de cada cien (100) personas usan Movistar.
El 33% de las personas consumen productos Claro.
El promedio y la mediana de las empresas de comunicacin son 5 de 15.
Es decir, que cinco (05) de cada quince (15) personas usarn cualquier empresa de comunicacin (33.33%).
La desviacin estndar de las empresas de comunicacin es 1. O sea, que la cantidad de personas por empresa vara de 4 a 6 por empresa. (5 - 1; 5 +1).
DISCUSIN Y COMPARACIN DE RESULTADOS vrs. MARCO TERICO
Si su curiosidad y sed de conocimiento es fuerte, lea el artculo de donde proviene el marco terico ((http://elperiodico.com.gt/es/20120206/economia/207577/)
Compare sus resultados con los resultados que posee el marco terico (puede ser descriptivo o por medio de un cuadro, o ambos)
ALTA VERAPAZ EL PERIODICO
27% 23%
40% 43%
33% 34%
La conclusin es una interpretacin del razonamiento inductivo o deductivo. Se le llama inferencia. Responde al porqu?, causa/efecto, por lo tanto y entonces.
Con la mejor redaccin posible, elabore una conclusin no mayor de 50 palabras. Sea concreto y trate de no repetir palabras, o usar palabras intiles.
Despus de redactarlo, lalo y mejrelo. Repita este proceso al menos tres veces. Este apartado posee la mayor ponderacin.
La mayor participacin de mercado la tiene Tigo, con 43 por ciento de los usuarios (unos 7.97 millones de lneas), seguido por Claro, con 34 por ciento (6.4 millones de
lneas), y en un distante tercer lugar, Movistar de Telefnica, con 23 por ciento (4.17 millones de lneas), segn las estadsticas de la Superintendencia de
Telecomunicaciones (SIT). (El Peridico, 06 de Febrero de 2012)
DISCUSIN Y COMPARACIN: El comportamiento del uso de empresas de comunicacin en Alta Verapaz es similar al del resto de la Repblica de Guatemala. Movistar posee el 27% de usuarios en Alta Verapaz,
mientras que en el pas es de 23%, solamente 4% ms. Tigo posee 40% en Alta Verapaz, mientras que en el resto de la repblica es 43% y Claro posee 33% en Alta Verapaz, muy similar a 34% nacional. Segn revisin
de literatura, algunas personas prefieren TIGO en Alta Verapaz por la cobertura y seal. Esto debi repercutir en un mayor porcentaje de usuarios de TIGO en Alta Verapaz con respecto al resto de la repblica. Sin
embargo, este efecto lo tiene Movistar ya que posee un mayor porcentaje de usuarios, comparado con la totalidad de la repbica de Guatemala. Esto podra deberse al bajo precio de productos como el minuto para
comunicacin telefnica y las promociones de "tiempo cuadruple".
La empresa de comunicacin telefnica y celular que posee mayor cantidad de usuarios en Alta Verapaz y en el resto de la repblica de
Guatemala es TIGO (40% - 43%), seguido de Claro (33% - 34%) y Movistar (27% - 23%). Cuarenta (40) de cada cien (100) personas usa TIGO.
Nmero de palabras
El objetivo del examen final es determinar el nivel de aprendizaje y entendimiento de la presentacin, anlisis e interpretacin estadsticas sobre diversos temas.
Lea detenidamente las instrucciones que a continuacin se le presentan. Estas instrucciones se encontrarn con color rojo en las pestaas siguientes.
Un proyecto est interesado en conocer la empresa de comunicacin ms frecuente que se usa en el departamento de Alta Verapaz, para realizar las compras de equipos, celulares y saldos (tarjetas y recargas).
Use la frmula CONTAR.SI para contar las personas que prefieren cada empresa de telefona. ( =CONTAR.SI(C25:C39,C25) o =CONTAR.SI(C25:C39,"Telefnica" )
Dentro de la grfica aparezcan los porcentajes de cada empresa de comunicacin. (Herramientas de grficos, pestaa diseo, diseo de grfico, diseo 2 (con porcentajes)).
Colocar el ttulo de: "Empresas de comunicacin en Alta Verapaz", encima del grfico. (Herramientas de grficos, pestaa presentacin, etiquetas, ttulo del grfico, encima del grfico).
Cambiar los colores segn el color de cada empresa: telefnica (verde claro); tigo (azul oscuro); claro (rojo con letras blancas). (Herramientas de grficos, formato, estilos de forma, rellenos de forma).
(frmula =PROMEDIO(D46:D48) )
(frmula =MEDIANA(D46:D48) )
(frmula =DESVEST.M(D46:D48) )
(frmula =VAR(D46:D48) )
27%
40%
33% 33%
Empresas de comunicacin en Alta
Verapaz
Movistar Tigo Claro
La desviacin estndar de las empresas de comunicacin es 1. O sea, que la cantidad de personas por empresa vara de 4 a 6 por empresa. (5 - 1; 5 +1).
Si su curiosidad y sed de conocimiento es fuerte, lea el artculo de donde proviene el marco terico ((http://elperiodico.com.gt/es/20120206/economia/207577/)
La conclusin es una interpretacin del razonamiento inductivo o deductivo. Se le llama inferencia. Responde al porqu?, causa/efecto, por lo tanto y entonces.
Con la mejor redaccin posible, elabore una conclusin no mayor de 50 palabras. Sea concreto y trate de no repetir palabras, o usar palabras intiles.
La mayor participacin de mercado la tiene Tigo, con 43 por ciento de los usuarios (unos 7.97 millones de lneas), seguido por Claro, con 34 por ciento (6.4 millones de
lneas), y en un distante tercer lugar, Movistar de Telefnica, con 23 por ciento (4.17 millones de lneas), segn las estadsticas de la Superintendencia de
Telecomunicaciones (SIT). (El Peridico, 06 de Febrero de 2012)
DISCUSIN Y COMPARACIN: El comportamiento del uso de empresas de comunicacin en Alta Verapaz es similar al del resto de la Repblica de Guatemala. Movistar posee el 27% de usuarios en Alta Verapaz,
mientras que en el pas es de 23%, solamente 4% ms. Tigo posee 40% en Alta Verapaz, mientras que en el resto de la repblica es 43% y Claro posee 33% en Alta Verapaz, muy similar a 34% nacional. Segn revisin
de literatura, algunas personas prefieren TIGO en Alta Verapaz por la cobertura y seal. Esto debi repercutir en un mayor porcentaje de usuarios de TIGO en Alta Verapaz con respecto al resto de la repblica. Sin
embargo, este efecto lo tiene Movistar ya que posee un mayor porcentaje de usuarios, comparado con la totalidad de la repbica de Guatemala. Esto podra deberse al bajo precio de productos como el minuto para
comunicacin telefnica y las promociones de "tiempo cuadruple".
50
La empresa de comunicacin telefnica y celular que posee mayor cantidad de usuarios en Alta Verapaz y en el resto de la repblica de
Guatemala es TIGO (40% - 43%), seguido de Claro (33% - 34%) y Movistar (27% - 23%). Cuarenta (40) de cada cien (100) personas usa TIGO.
Nmero de palabras
PROCEDIMIENTO PARA REALIZAR EL CLCULO DE UNA MEDIDA A PARTIR DE UNA SERIE DE DATOS
1 Lea y determine la medida que le estn ordenando calcular. (Ejemplo: promedio, mediana, moda, etc.)
2 Haga click o colquese dentro del cuadro donde quiere que salga el resultado (a la par del nombre de la medida).
3 Coloque el signo igual "=" y luego en nombre del comando (en este caso "MEDIANA").
4 A continuacin abra parntesis "(" .
5 Sombree los datos "cuantitativos" que se le proporcionan (columna del lado derecho) .
Saldrn nmeros de color azul indicando la celda de inicio "D3" a la celda final "D10" separados por dos puntos.
6 Presione la tecla Enter o cierre parntesis ")" y luego presione ENTER.
EJEMPLO:
Calcule la MEDIANA de los siguientes datos
Nombre del Comando: MEDIANA
PUNTEO
67 MEDIANA 82
78
86
98
67
100
PROCEDIMIENTO PARA REALIZAR EL CLCULO DE UNA MEDIDA A PARTIR DE UNA SERIE DE DATOS
Lea y determine la medida que le estn ordenando calcular. (Ejemplo: promedio, mediana, moda, etc.)
Haga click o colquese dentro del cuadro donde quiere que salga el resultado (a la par del nombre de la medida).
Saldrn nmeros de color azul indicando la celda de inicio "D3" a la celda final "D10" separados por dos puntos.
1.1. DATOS
Dos profesionales asesores del Congreso de la Repblica de Guatemala deben recomendar sobre la asignacin presupuestaria para salud y educacin en Alta Verapaz.
Para dar esta recomendacin, revisan las estadsticas de asignacin presupuestaria desde el 2001 hasta el 2010 y determinaron que las ms representativas son las del ao 2009, tomndola como muestra.
Deben definir qu ser mejor: a) ms para salud, menos para educacin; b) igual para salud y educacin; c) ms para educacin, menos para salud.
Una persona les dijo que si se asigna ms dinero para educacin, la poblacin se cuidara mejor, habran menos enfermos y por lo tanto se reducira el gasto en salud. Ser cierto este argumento?
Cuadro 1. Presupuesto de gastos del Gobierno para Salud y Educacin, por departamento. (En quetzales per cpita (o sea, quetzales por persona) )
DEPARTAMENTO
SALUD Y ASISTENCIA
SOCIAL
Guatemala 601.89
El Progreso 209.04
Sacatepquez 256.39
Chimaltenango 99.8
Escuintla 170.12
Santa Rosa 222.28
Solol 142.22
Totonicapn 150.59
Quetzaltenango 227.37
Suchitepquez 122.94
Retalhuleu 176.22
San Marcos 127.49
Huehuetenango 156.08
Quich 195.65
Baja Verapaz 203.28
Alta Verapaz 151.28
Petn 203.19
Izabal 204.66
Zacapa 252.77
Chiquimula 190.19
Jalapa 159.11
Jutiapa 160.65
Fuente: Ministerio de Finanzas Pblicas, Gobierno de Guatemala, 2009.
total 4383.21
1.2 TABLA
1.2.1 Calcule el porcentaje de gasto en salud y educacin para cada departamento. Agregue los datos en las celdas vacas del cuadro anterior (columnas E y F).
Mediante la organizacin y presentacin de la estadstica, elabore dos tablas cuantitativas con los datos recopilados.
1.2.2 Una tabla tendr en la columna izquierda los intervalos con el gasto en salud y asistencia social, y en la columna derecha la cantidad de departamentos.
1.2.3 La segunda tabla tendr en la columna izquierda los intervalos con el gasto en EDUCACIN y en la columna derecha la cantidad de departamentos (frecuencia).
TABLA 1.2.2
99.8 225.2
225.3 350.7
350.8 476.3
476.4 601.9
N=
TABLA 1.2.3
444.85 582.3
582.4 719.9
720.0 857.5
857.6 995.2
N=
1.3 GRAFICAS
1.3.1. Elabore una grfica de los departamentos y el gasto en salud, datos simples, a su eleccin. (Sea precavido con su eleccin, ya que dicha grfica se debe entender).
1.3.2. Elabore una grfica de los departamentos y el gasto en educacin, datos simples, a su eleccin.
1.3.3. Elabore una grfica de la tabla de datos agrupados en intervalos del gasto en salud, a su eleccin.
1.3.4. Elabore una grfica de la tabla de datos agrupados en intervalos del gasto en educacin, a su eleccin.
Gasto en Salud
Gasto en Educacion
1.3.5. Elabore una grfica de regresin (lineal, polinomial, logartmica, cualquiera pero que mejor se ajuste), para determinar si existe correlacin entre los datos de salud y educacin.
1.4 MEDIDAS (CLCULOS)
1.4.1 Determine el promedio de los departamentos en salud (datos simples)
1.4.2 Determine el promedio de los departamentos en educacin (datos simples)
1.4.3 Determine la mediana de los departamentos en salud (datos simples)
1.4.4 Determine la mediana de los departamentos en educacin (datos simples)
1.4.5 Determine la moda de los departamentos en salud (datos simples)
1.4.6 Determine la moda de los departamentos en educacin (datos simples)
1.4.7 Determine la desviacin media de los departamentos en salud (datos simples)
1.4.8 Determine la desviacin media de los departamentos en educacin (datos simples)
0
100
200
300
400
500
600
700
GRAFICA SALUD DATOS SIMPLES(1.3.1)
1.4.9 Determine la desviacin estndar de los departamentos en salud (datos simples)
1.4.10 Determine la desviacin estndar de los departamentos en educacin (datos simples)
1.4.11 Determine el porcentil 25 de los departamentos en salud (datos simples)
1.4.12 Determine el porcentil 30 de los departamentos en educacin (datos simples)
1.4.13 Determine el porcentil 75 de los departamentos en salud (datos simples)
1.4.14 Determine el porcentil 85 de los departamentos en educacin (datos simples)
1.4.15 Determine el porcentil 50 de salud para datos agrupados.
1.4.16 Determine el porcetil 50 de educacin para datos agrupados.
1.4.17 Determine la desviacin estndar en saud para datos agrupados.
1.5 ANLISIS
Analice la tabla de datos simples para educacin y para salud (10 oraciones, 5 de salud y 5 de educacin):
1.5.1
El departamento de guatemala tiene el mayor porcentaje (14%) del total del presupuesto para salud.
1.5.2
El departamento de chimaltenango tiene el menor porcentaje (2%) del total del presupuesto para salud.
1.5.3 La mayoria de los departamentos tienen entre 4 y 5 pociento del total del presupuesto de salud.
1.5.4 Al departamento de Guatemala se le asigna un total de Q.601.89 por persona para salud.
1.5.5 Al departamento de Chimaltenango se le asigna un total de Q.99.8 por persona para salud.
1.5.6
El departamento de guatemala tiene el mayor porcentaje (8%) del total del presupuesto para educacion.
1.5.7
El departamento de Escuintla tiene el menor porcentaje (3%) del total del presupuesto para educacion.
1.5.8 La mayoria de los departamentos tienen entre 4 y 5 pociento del total del presupuesto de educacion.
1.5.9 Al departamento de Guatemala se le asigna un total de Q.995.2 por persona para educacion.
1.5.10 Al departamento de Escuintla se le asigna un total de Q.444.84 por persona para educacion.
Analice la tabla de datos agrupados para educacin y para salud (6 oraciones, 3 de salud y 3 de educacin):
1.5.11 18 de los 22 departamentos se encuentran en el rango de 99.8 y 225.2 quetzalez de presupuesto para salud.
1.5.12 Solamente uno de los 22 departamentos se encuentra entre 476.4 y 601.9 quetzales de presupuesto para salud.
1.5.13 la mayoria de los departamentos tienen un presupuesto menor a la mitad del rango establecido por el dato mayor y menor
1.5.14 12 de los 22 departamentos se encuentran en el rango de 444.85 y 582.3 quetzalez de presupuesto para Educacion.
1.5.15 Solamente uno de los 22 departamentos se encuentra entre 857.6 y 995.2 quetzales de presupuesto para Educaccion.
1.5.16 la mayoria de los departamentos tienen un presupuesto menor a la mitad del rango establecido por el dato mayor y menor
Analice la grfica 1 (03 oraciones):
1.5.17 Chimaltenango tiene el menor valor.
1.5.18 Guatemala es el que posee el mayor valor.
1.5.19 al ver la grafica observamos que el promedio de salud es mas baja que la de Educacion.
Analice la grfica 2 (03 oraciones):
1.5.20 Guatemala tiene el valor maximo.
1.5.21 Escuintla tiene el valor minimo.
1.5.22 Al ver la grafica observamos que el promedio de salud es mas baja que la de Educacion.
Analice la grfica 3 (03 oraciones):
1.5.23 El mayor porcentaje de los departamentos se encuentran en las en el primer intervalo.
1.5.24 En el tercer intervalo no hay ningun dato.
1.5.25 Solamente un dato esta en el cuarto intervalo
Analice la grfica 4 (03 oraciones):
1.5.26 El mayor porcentaje de los departamentos se encuentra en el primer y segundo intervalo.
1.5.27 En el tercer intervalo no hay ningun dato.
1.5.28 Solamente un dato esta en el cuarto intervalo
Analice la grfica 5 (02 oraciones):
1.5.29 La tendencia de la grafica es polinomial.
1.5.30 En los extremos hay valores mas altos, por eso se presenta una parabola
Analice los clculos estadsticos o medidas (08 oraciones):
1.5.31 El promedio del presupuesto para educacion es mas alto que el de slud.
1.5.32 El promedio del presupuesto para salud es mas bajo que el de educacion.
1.5.33 No existe moda entre los datos los dos grupos de datos.
1.5.34 Educacion tiene mayor desviacion media.
1.5.35 Los datos de Salud estam mas consentrados o juntos.
1.5.36 Sobre el 207.95 se encuentran la cuata parte del total de los datos de salud.
1.5.37 Sobre el 152.84 se encuentran el 75% de los datos de educacion.
1.5.38 En general los valores de educacion son mayores a los de salud.
1.6 DISCUSIN Y COMPARACIN DE RESULTADOS vrs. MARCO TERICO
Investigue: Cmo se asigna el presupuesto general de estado en Guatemala?
Coloque tres oraciones impresionantes del marco terico investigado.
1.6.1
1.6.2
1.6.3
Compare sus resultados con los resultados que posee el marco terico (puede ser descriptivo o por medio de un cuadro, o ambos). Si necesita ms espacio aada ms filas.
Responda las siguientes preguntas:
1.6.4 En promedio, A quin le asignan ms presupuesto, a salud o a educacin?
R/
1.6.5 Qu departamento tiene la menor asignacin per cpita en salud?
R/
1.6.6 Qu departamento tiene la menor asignacin per cpita en educacin?
R/
1.6.7 Qu departamento tiene la mayor asignacin per cpita en salud?
R/
1.6.8 Qu departamento tiene la mayor asignacin per cpita en educacin?
R/
1.6.9 Existe relacin entre el gasto de salud y educacin? Existe correlacin lineal, polinmica, logartmica o exponencial?
R/
1.6.10. Quin posee la mayor asignacin a nivel nacional: salud o educacin?
R/
1.6.11 Qu significa la moda para educacin y para salud?
Se le asigna mas a educacion
Chimaltenango
Escuintla
Guatemala
Guatemala
Existe una relacion y marcan la misma tendencia.
Educacion posee mayor asignacion presupuestaria.
R/
1.6.12 Qu significa la desviacin estndar para salud?
R/
1.6.13 Tendr razn la persona que dijo que era mejor asignar en educacin, que en salud? Usted que opina? Por qu s tiene razn o por qu no tiene razn?
R/
0.7 CONCLUSIN
La conclusin es una interpretacin del razonamiento inductivo o deductivo. Se le llama inferencia. Responde al porqu?, causa/efecto, por lo tanto y entonces.
Con la mejor redaccin posible, elabore una conclusin no mayor de 50 palabras. Sea concreto y trate de no repetir palabras, o usar palabras intiles.
Despus de redactarlo, lalo y mejrelo. Repita este proceso al menos tres veces. Este apartado posee la mayor ponderacin.
Sugerencia: Lea la celda B5 y sobre esto emita su conclusin.
Entre todos los departamentos Guatemala es el que tiene mayor asignacin presupuestaria, y marca bien la diferencia entre los presupuesto de educacin y salud, debe continuar
siendo la educacin a la que se le asigne mayor presupuesto, pues con educacin logramos tener mayor conciencia y conocimientos y esto reducir el presupuesto para salud.
Tiene razon, si se asigna mas presupuesto a educacion las personas estaran mas informadas y se evitara las enfermedades, sobre todos las de transmision sexual. Tomando en cuenta que esto sera a un plazo largo.
Es el rango en el que se encuentran la mayoria de los datos.
La moda significa la cantidad de departamentos que han obtenido la misma asignacion.
Dos profesionales asesores del Congreso de la Repblica de Guatemala deben recomendar sobre la asignacin presupuestaria para salud y educacin en Alta Verapaz.
Para dar esta recomendacin, revisan las estadsticas de asignacin presupuestaria desde el 2001 hasta el 2010 y determinaron que las ms representativas son las del ao 2009, tomndola como muestra.
Deben definir qu ser mejor: a) ms para salud, menos para educacin; b) igual para salud y educacin; c) ms para educacin, menos para salud.
Una persona les dijo que si se asigna ms dinero para educacin, la poblacin se cuidara mejor, habran menos enfermos y por lo tanto se reducira el gasto en salud. Ser cierto este argumento?
Cuadro 1. Presupuesto de gastos del Gobierno para Salud y Educacin, por departamento. (En quetzales per cpita (o sea, quetzales por persona) )
EDUCACIN
% SALUD Y ASISTENCIA
SOCIAL por departamento
% EDUCACIN por
departamento
995.2 14% 8%
665.93 5% 5%
454.61 6% 4%
456.15 2% 4%
444.85 4% 3%
631.41 5% 5%
613.4 3% 5%
490.35 3% 4%
551.03 5% 4%
539.64 3% 4%
646.46 4% 5%
576.63 3% 4%
481.65 4% 4%
529.24 4% 4%
692.07 5% 5%
478.34 3% 4%
507.9 5% 4%
555.66 5% 4%
663.24 6% 5%
663.27 4% 5%
592.68 4% 5%
599.37 4% 5%
12829.08 100% 100%
Calcule el porcentaje de gasto en salud y educacin para cada departamento. Agregue los datos en las celdas vacas del cuadro anterior (columnas E y F).
Mediante la organizacin y presentacin de la estadstica, elabore dos tablas cuantitativas con los datos recopilados.
Una tabla tendr en la columna izquierda los intervalos con el gasto en salud y asistencia social, y en la columna derecha la cantidad de departamentos.
La segunda tabla tendr en la columna izquierda los intervalos con el gasto en EDUCACIN y en la columna derecha la cantidad de departamentos (frecuencia).
(frecuencia)
No. Departamentos
DATO MENOR
18 DATO MAYOR
3 RANGO
0 AMPLITUD
1
22
No. Departamentos
DATO MENOR
12 DATO MAYOR
9 RANGO
0 AMPLITUD
1
22
Elabore una grfica de los departamentos y el gasto en salud, datos simples, a su eleccin. (Sea precavido con su eleccin, ya que dicha grfica se debe entender).
Elabore una grfica de los departamentos y el gasto en educacin, datos simples, a su eleccin.
Elabore una grfica de la tabla de datos agrupados en intervalos del gasto en salud, a su eleccin.
Elabore una grfica de la tabla de datos agrupados en intervalos del gasto en educacin, a su eleccin.
Elabore una grfica de regresin (lineal, polinomial, logartmica, cualquiera pero que mejor se ajuste), para determinar si existe correlacin entre los datos de salud y educacin.
Determine el promedio de los departamentos en salud (datos simples) 199.24
Determine el promedio de los departamentos en educacin (datos simples) 583.14
Determine la mediana de los departamentos en salud (datos simples) 183.21
Determine la mediana de los departamentos en educacin (datos simples) 566.15
Determine la moda de los departamentos en salud (datos simples) #N/A
Determine la moda de los departamentos en educacin (datos simples) #N/A
Determine la desviacin media de los departamentos en salud (datos simples) 53.43
Determine la desviacin media de los departamentos en educacin (datos simples) 84.69
0
200
400
600
800
1000
1200
GRAFICA EDUCACION DATOS SIMPLES(1.3.2)
GRAFICA SALUD DATOS SIMPLES(1.3.1)
Determine la desviacin estndar de los departamentos en salud (datos simples) 98.79
Determine la desviacin estndar de los departamentos en educacin (datos simples) 120.10
Determine el porcentil 25 de los departamentos en salud (datos simples) 152.48
Determine el porcentil 30 de los departamentos en educacin (datos simples) 514.302
Determine el porcentil 75 de los departamentos en salud (datos simples) 207.95
Determine el porcentil 85 de los departamentos en educacin (datos simples) 663.27
Determine la desviacin estndar en saud para datos agrupados.
Analice la tabla de datos simples para educacin y para salud (10 oraciones, 5 de salud y 5 de educacin):
El departamento de guatemala tiene el mayor porcentaje (14%) del total del presupuesto para salud.
El departamento de chimaltenango tiene el menor porcentaje (2%) del total del presupuesto para salud.
La mayoria de los departamentos tienen entre 4 y 5 pociento del total del presupuesto de salud.
Al departamento de Guatemala se le asigna un total de Q.601.89 por persona para salud.
Al departamento de Chimaltenango se le asigna un total de Q.99.8 por persona para salud.
El departamento de guatemala tiene el mayor porcentaje (8%) del total del presupuesto para educacion.
El departamento de Escuintla tiene el menor porcentaje (3%) del total del presupuesto para educacion.
La mayoria de los departamentos tienen entre 4 y 5 pociento del total del presupuesto de educacion.
Al departamento de Guatemala se le asigna un total de Q.995.2 por persona para educacion.
Al departamento de Escuintla se le asigna un total de Q.444.84 por persona para educacion.
Analice la tabla de datos agrupados para educacin y para salud (6 oraciones, 3 de salud y 3 de educacin):
18 de los 22 departamentos se encuentran en el rango de 99.8 y 225.2 quetzalez de presupuesto para salud.
Solamente uno de los 22 departamentos se encuentra entre 476.4 y 601.9 quetzales de presupuesto para salud.
la mayoria de los departamentos tienen un presupuesto menor a la mitad del rango establecido por el dato mayor y menor
12 de los 22 departamentos se encuentran en el rango de 444.85 y 582.3 quetzalez de presupuesto para Educacion.
Solamente uno de los 22 departamentos se encuentra entre 857.6 y 995.2 quetzales de presupuesto para Educaccion.
la mayoria de los departamentos tienen un presupuesto menor a la mitad del rango establecido por el dato mayor y menor
Guatemala es el que posee el mayor valor.
al ver la grafica observamos que el promedio de salud es mas baja que la de Educacion.
Al ver la grafica observamos que el promedio de salud es mas baja que la de Educacion.
El mayor porcentaje de los departamentos se encuentran en las en el primer intervalo.
En el tercer intervalo no hay ningun dato.
Solamente un dato esta en el cuarto intervalo
El mayor porcentaje de los departamentos se encuentra en el primer y segundo intervalo.
En el tercer intervalo no hay ningun dato.
Solamente un dato esta en el cuarto intervalo
La tendencia de la grafica es polinomial.
En los extremos hay valores mas altos, por eso se presenta una parabola
El promedio del presupuesto para educacion es mas alto que el de slud.
El promedio del presupuesto para salud es mas bajo que el de educacion.
Educacion tiene mayor desviacion media.
Los datos de Salud estam mas consentrados o juntos.
Sobre el 207.95 se encuentran la cuata parte del total de los datos de salud.
Sobre el 152.84 se encuentran el 75% de los datos de educacion.
En general los valores de educacion son mayores a los de salud.
DISCUSIN Y COMPARACIN DE RESULTADOS vrs. MARCO TERICO
Investigue: Cmo se asigna el presupuesto general de estado en Guatemala?
Coloque tres oraciones impresionantes del marco terico investigado.
Compare sus resultados con los resultados que posee el marco terico (puede ser descriptivo o por medio de un cuadro, o ambos). Si necesita ms espacio aada ms filas.
En promedio, A quin le asignan ms presupuesto, a salud o a educacin?
Qu departamento tiene la menor asignacin per cpita en salud?
Qu departamento tiene la menor asignacin per cpita en educacin?
Qu departamento tiene la mayor asignacin per cpita en salud?
Qu departamento tiene la mayor asignacin per cpita en educacin?
Existe relacin entre el gasto de salud y educacin? Existe correlacin lineal, polinmica, logartmica o exponencial?
Quin posee la mayor asignacin a nivel nacional: salud o educacin?
Qu significa la moda para educacin y para salud?
Se le asigna mas a educacion
Chimaltenango
Escuintla
Guatemala
Guatemala
Existe una relacion y marcan la misma tendencia.
Educacion posee mayor asignacion presupuestaria.
Qu significa la desviacin estndar para salud?
Tendr razn la persona que dijo que era mejor asignar en educacin, que en salud? Usted que opina? Por qu s tiene razn o por qu no tiene razn?
La conclusin es una interpretacin del razonamiento inductivo o deductivo. Se le llama inferencia. Responde al porqu?, causa/efecto, por lo tanto y entonces.
Con la mejor redaccin posible, elabore una conclusin no mayor de 50 palabras. Sea concreto y trate de no repetir palabras, o usar palabras intiles.
Despus de redactarlo, lalo y mejrelo. Repita este proceso al menos tres veces. Este apartado posee la mayor ponderacin.
Entre todos los departamentos Guatemala es el que tiene mayor asignacin presupuestaria, y marca bien la diferencia entre los presupuesto de educacin y salud, debe continuar
siendo la educacin a la que se le asigne mayor presupuesto, pues con educacin logramos tener mayor conciencia y conocimientos y esto reducir el presupuesto para salud.
Tiene razon, si se asigna mas presupuesto a educacion las personas estaran mas informadas y se evitara las enfermedades, sobre todos las de transmision sexual. Tomando en cuenta que esto sera a un plazo largo.
Es el rango en el que se encuentran la mayoria de los datos.
La moda significa la cantidad de departamentos que han obtenido la misma asignacion.
Dos profesionales asesores del Congreso de la Repblica de Guatemala deben recomendar sobre la asignacin presupuestaria para salud y educacin en Alta Verapaz.
Para dar esta recomendacin, revisan las estadsticas de asignacin presupuestaria desde el 2001 hasta el 2010 y determinaron que las ms representativas son las del ao 2009, tomndola como muestra.
Una persona les dijo que si se asigna ms dinero para educacin, la poblacin se cuidara mejor, habran menos enfermos y por lo tanto se reducira el gasto en salud. Ser cierto este argumento?
Calcule el porcentaje de gasto en salud y educacin para cada departamento. Agregue los datos en las celdas vacas del cuadro anterior (columnas E y F).
Una tabla tendr en la columna izquierda los intervalos con el gasto en salud y asistencia social, y en la columna derecha la cantidad de departamentos.
La segunda tabla tendr en la columna izquierda los intervalos con el gasto en EDUCACIN y en la columna derecha la cantidad de departamentos (frecuencia).
99.8
601.89
502.09
125.52
444.85
995.2
550.35
137.6
Elabore una grfica de los departamentos y el gasto en salud, datos simples, a su eleccin. (Sea precavido con su eleccin, ya que dicha grfica se debe entender).
Elabore una grfica de regresin (lineal, polinomial, logartmica, cualquiera pero que mejor se ajuste), para determinar si existe correlacin entre los datos de salud y educacin.
NO HAY MODA, NO SE REPITE NINGUN DATO
NO HAY MODA, NO SE REPITE NINGUN DATO
GRAFICA EDUCACION DATOS SIMPLES(1.3.2)
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
225.2 350.7 476.3
99.8 225.3 350.8
GRAFICA SALUD DATOS AGRUPADOS (1.3.3)
Solamente uno de los 22 departamentos se encuentra entre 476.4 y 601.9 quetzales de presupuesto para salud.
la mayoria de los departamentos tienen un presupuesto menor a la mitad del rango establecido por el dato mayor y menor
12 de los 22 departamentos se encuentran en el rango de 444.85 y 582.3 quetzalez de presupuesto para Educacion.
Solamente uno de los 22 departamentos se encuentra entre 857.6 y 995.2 quetzales de presupuesto para Educaccion.
la mayoria de los departamentos tienen un presupuesto menor a la mitad del rango establecido por el dato mayor y menor
Compare sus resultados con los resultados que posee el marco terico (puede ser descriptivo o por medio de un cuadro, o ambos). Si necesita ms espacio aada ms filas.
Existe relacin entre el gasto de salud y educacin? Existe correlacin lineal, polinmica, logartmica o exponencial?
Se le asigna mas a educacion
Chimaltenango
Escuintla
Guatemala
Guatemala
Existe una relacion y marcan la misma tendencia.
Educacion posee mayor asignacion presupuestaria.
Tendr razn la persona que dijo que era mejor asignar en educacin, que en salud? Usted que opina? Por qu s tiene razn o por qu no tiene razn?
La conclusin es una interpretacin del razonamiento inductivo o deductivo. Se le llama inferencia. Responde al porqu?, causa/efecto, por lo tanto y entonces.
Con la mejor redaccin posible, elabore una conclusin no mayor de 50 palabras. Sea concreto y trate de no repetir palabras, o usar palabras intiles.
Nmero de palabras
Entre todos los departamentos Guatemala es el que tiene mayor asignacin presupuestaria, y marca bien la diferencia entre los presupuesto de educacin y salud, debe continuar
siendo la educacin a la que se le asigne mayor presupuesto, pues con educacin logramos tener mayor conciencia y conocimientos y esto reducir el presupuesto para salud.
Tiene razon, si se asigna mas presupuesto a educacion las personas estaran mas informadas y se evitara las enfermedades, sobre todos las de transmision sexual. Tomando en cuenta que esto sera a un plazo largo.
Es el rango en el que se encuentran la mayoria de los datos.
La moda significa la cantidad de departamentos que han obtenido la misma asignacion.
601.9
476.4
GRAFICA SALUD DATOS AGRUPADOS (1.3.3)
0
2
4
6
8
10
12
582.3 719.9
444.85 582.4
GRAFICA EDUCACION DATOS AGRUPADOS (1.3.4)
Se le asigna mas a educacion
Chimaltenango
Escuintla
Guatemala
Guatemala
Existe una relacion y marcan la misma tendencia.
Educacion posee mayor asignacion presupuestaria.
Entre todos los departamentos Guatemala es el que tiene mayor asignacin presupuestaria, y marca bien la diferencia entre los presupuesto de educacin y salud, debe continuar
siendo la educacin a la que se le asigne mayor presupuesto, pues con educacin logramos tener mayor conciencia y conocimientos y esto reducir el presupuesto para salud.
Tiene razon, si se asigna mas presupuesto a educacion las personas estaran mas informadas y se evitara las enfermedades, sobre todos las de transmision sexual. Tomando en cuenta que esto sera a un plazo largo.
Es el rango en el que se encuentran la mayoria de los datos.
La moda significa la cantidad de departamentos que han obtenido la misma asignacion.
857.5 995.2
720.0 857.6
GRAFICA EDUCACION DATOS AGRUPADOS (1.3.4)
0
100
200
300
400
500
600
700
0 5
GRAFICA SALUD DATOS SIMPLES(1.3.5)
y = 1.2458x
2
- 33.432x + 368.81
10 15 20 25
GRAFICA SALUD DATOS SIMPLES(1.3.5)
0
200
400
600
800
1000
1200
0 5
GRAFICA EDUCACION DATOS SIMPLES(1.3.5)
y = 1.3917x
2
- 33.775x + 731.47
5 10 15 20 25
GRAFICA EDUCACION DATOS SIMPLES(1.3.5)
Tipo de Grfico
COLUMNA 3 D
Tipo de Cuadros
Cronolgicos, cualitativos y cuantitativos
Servicio que proporciona
Comparar los datos que se presentan entre cada categora o variable.
1. Cuadro
AO
Cantidad de
alumnos
2010 126
2011 234
2012 365
2013 399
2. GRAFICA
OBSERVACIN: Para elaborar esta grfica:
Primero sombree slo la cantidad de alumnos; no sombree los aos.
Elabore la grfica.
La parte inferior de las columnas aparecer con nmeros 1, 2, 3 y 4.
Haga click en la grfica y luego en la barra de herramientas de grficos, busque la pestaa DISEO y luego presione en "seleccionar datos".
En la parte derecha del cuadro que saldr, presione el botn "EDITAR" y aparecer otro pequeo cuadro.
Sombree los aos desde el 2010 hasta el 2013 y luego aceptar y luego nuevamente aceptar.
3. Cuadro alumno
AO
Cantidad de
alumnos
2010 126
2011 234
2012 365
2013 399
4. Calcular la siguiente medida
El comando es MEDIANA
MEDIANA 299.5
5. Grfica a mejorar por el alumno
6 ORDEN
Orden 1: Busque en la pestaa diseo, y busque en "diseos de grfico" alguno que coloque los datos de la cantidad de alumnos en la parte superior.
Orden 2: De la pestaa "Presentacin", busque la pestaa de "Lneas de Cuadrcula"; seleccione "lneas verticales de la cuadrcula primaria" y luego "lneas secundarias de divisin"
Columna 3 D
0
50
100
150
200
250
300
350
400
2010 2011 2012
Cantidad de alumnos
2010 2011 2012
126
234
365
cantidad de alumnos
Orden 3: Agregue una imagen en el fondo de la grfica (Busque la pestaa "Formato"; luego "Aplicar formato a la seleccin"; luego "Relleno con imagen o textura";
luego seleccione en Archivo una imagen de alguna escuela o de nios.
7. Interpretacin de la grfica
Se puede observar que la cantidad de alumnos aumento significativamente del el ao 2010 al
2013, siguiendo esta tendencia podemos asegurar que los prximos aos aumentara el nmero de
alumnos.
Cronolgicos, cualitativos y cuantitativos
Comparar los datos que se presentan entre cada categora o variable.
Haga click en la grfica y luego en la barra de herramientas de grficos, busque la pestaa DISEO y luego presione en "seleccionar datos".
Orden 1: Busque en la pestaa diseo, y busque en "diseos de grfico" alguno que coloque los datos de la cantidad de alumnos en la parte superior.
Orden 2: De la pestaa "Presentacin", busque la pestaa de "Lneas de Cuadrcula"; seleccione "lneas verticales de la cuadrcula primaria" y luego "lneas secundarias de divisin"
Columna 3 D
2012 2013
Cantidad de alumnos
Cantidad de alumnos
0
200
400
2010
2011
2012
2013
Cantidad de alumnos
2012 2013
365
399
cantidad de alumnos
Orden 3: Agregue una imagen en el fondo de la grfica (Busque la pestaa "Formato"; luego "Aplicar formato a la seleccin"; luego "Relleno con imagen o textura";
Se puede observar que la cantidad de alumnos aumento significativamente del el ao 2010 al
2013, siguiendo esta tendencia podemos asegurar que los prximos aos aumentara el nmero de
alumnos.
Orden 2: De la pestaa "Presentacin", busque la pestaa de "Lneas de Cuadrcula"; seleccione "lneas verticales de la cuadrcula primaria" y luego "lneas secundarias de divisin"
Cantidad de alumnos
Tipo de Grfico
COLUMNA CILINDRICO
Tipo de Cuadros
Cronolgicos, cualitativos y cuantitativos
Servicio que proporciona
Comparar los datos que se presentan entre cada categora o variable.
1. Cuadro
No. Maestros
Frecuencia (#
escuelas)
1 - 5 72
6 - 10 47
11 - 15 94
15 - 20 72
2. GRAFICA
OBSERVACIN: Para elaborar esta grfica:
Sombree las dos columnas
3. Cuadro alumno
No. Maestros
Frecuencia (#
escuelas)
1 - 5 72
6 - 10 47
11 - 15 94
15 - 20 72
4. Calcular la siguiente medida
El comando es MODA.UNO
MODA 72
5. Grfica a mejorar por el alumno
6 ORDEN
Orden 1: Busque en la pestaa diseo, y busque en "estilos de diseo" un estilo con fondo negro.
Orden 2: De la pestaa "Presentacin", busque la pestaa de "Tabla de datos"; seleccione "Tabla de datos con leyenda".
Orden 3: Coloque letras rojas en los nmeros de escuelas y en la leyenda. (Busque la pestaa "Formato"; luego haga click en los nmeros y luego coloque color de letra rojo
7. Interpretacin de la grfica
Columna Cilindrico
0
20
40
60
80
100
# maestros
Se puede observar que en 72 escuelas hay entre 1 y 5 maestros, as como 15 y 20, y que la mayora de
las escuelas (94) tienen entre 11 y 15 maestros que atienden a los alumnos.
Cronolgicos, cualitativos y cuantitativos
Comparar los datos que se presentan entre cada categora o variable.
Orden 1: Busque en la pestaa diseo, y busque en "estilos de diseo" un estilo con fondo negro.
Orden 2: De la pestaa "Presentacin", busque la pestaa de "Tabla de datos"; seleccione "Tabla de datos con leyenda".
Orden 3: Coloque letras rojas en los nmeros de escuelas y en la leyenda. (Busque la pestaa "Formato"; luego haga click en los nmeros y luego coloque color de letra rojo
Columna Cilindrico
1 - 5 6 - 10 11 - 15 15 - 20
Intervalo de Cantidad de maestros Maestros
Frecuencia (# escuelas)
0
20
40
60
80
100
1 - 5 6 - 10 11 - 15 15 - 20
# maestros 72 47 94 72
# de escuelas
# maestros
Se puede observar que en 72 escuelas hay entre 1 y 5 maestros, as como 15 y 20, y que la mayora de
las escuelas (94) tienen entre 11 y 15 maestros que atienden a los alumnos.
Orden 3: Coloque letras rojas en los nmeros de escuelas y en la leyenda. (Busque la pestaa "Formato"; luego haga click en los nmeros y luego coloque color de letra rojo
0
5
10
15
20
25
1 - 5 6 - 10 11 - 15 15 - 20
Frecuencia (# escuelas)
Frecuencia (# escuelas)
Tipo de Grfico
COLUMNA CNICO
Tipo de Cuadros
Cronolgicos, cualitativos y cuantitativos
Servicio que proporciona
Comparar los datos que se presentan entre cada categora o variable.
1. Cuadro
Lectura
(Palabras/minuto)
Frecuencia (No.
Alumnos)
10 - 30 13
31 - 50 25
51 - 70 6
71 - 90 2
2. GRAFICA
OBSERVACIN: Para elaborar esta grfica:
Sombree las dos columnas
3. Cuadro alumno
No. Maestros
Frecuencia (#
escuelas)
1 - 5 13
6 - 10 25
11 - 15 6
15 - 20 2
4. Calcular la siguiente medida
El comando es DESVPROM
DESVIACIN MEDIA 7.5
5. Grfica a mejorar por el alumno
6 ORDEN
Orden 1: Busque en la pestaa "diseo", y busque en el extremo derecho "mover grfico"; seleccione en pestaa nueva con el nombre: "Grfico 1" y tiene que aparecer como una pestaa.
Orden 2: De la pestaa "Presentacin", busque el icono de "Giro 3D"; gire en X : 40 y en Y: 20. Colquele ttulo al grfico.
Orden 3: Rellene los conos con tramas. (Busque la pestaa "Formato"; luego haga click en los conos y en "relleno con tramas" relleno con la trama que ms le guste.
7. Interpretacin de la grfica
Columna CONICO
0
10
20
30
10 - 30
El valor mximo es de 25 alumnos, que pueden leer entre 31 y 50 palabras por minuto y el valor mnimo es
de 2 que pueden leer entre 71 y 90 palabras por minuto.
Cronolgicos, cualitativos y cuantitativos
Comparar los datos que se presentan entre cada categora o variable.
Orden 1: Busque en la pestaa "diseo", y busque en el extremo derecho "mover grfico"; seleccione en pestaa nueva con el nombre: "Grfico 1" y tiene que aparecer como una pestaa.
Orden 2: De la pestaa "Presentacin", busque el icono de "Giro 3D"; gire en X : 40 y en Y: 20. Colquele ttulo al grfico.
Orden 3: Rellene los conos con tramas. (Busque la pestaa "Formato"; luego haga click en los conos y en "relleno con tramas" relleno con la trama que ms le guste.
Columna CONICO
0
5
10
15
20
25
10 - 30 31 - 50
Nmero de palabras ledas por minuto
Series1
10 - 30
31 - 50
51 - 70
71 - 90
El valor mximo es de 25 alumnos, que pueden leer entre 31 y 50 palabras por minuto y el valor mnimo es
de 2 que pueden leer entre 71 y 90 palabras por minuto.
Orden 1: Busque en la pestaa "diseo", y busque en el extremo derecho "mover grfico"; seleccione en pestaa nueva con el nombre: "Grfico 1" y tiene que aparecer como una pestaa.
31 - 50 51 - 70 71 - 90
Nmero de palabras ledas por minuto
Tipo de Grfico
LNEA SIMPLE
Tipo de Cuadros
Cronolgicas y cuantitativas.
Servicio que proporciona
Para observar tendencias (direccin hacia arriba, abajo, aumenta, disminuye) y relacionar dos variables.
1. Cuadro
AO
Trabajadores
Ministerio
Educacin
2005 400
2006 423
2007 465
2008 420
2009 395
2010 320
2011 320
2. GRAFICA
OBSERVACIN: Para elaborar esta grfica:
Sombree las dos columnas
3. Cuadro alumno
AO
Trabajadores
Ministerio
Educacin
2005 400
2006 423
2007 465
2008 420
2009 395
2010 320
2011 320
4. Calcular la siguiente medida
El comando es DESVEST.P
Desviacin Estandar para Poblacin 50.02
400
0
100
200
300
400
500
2005
400
2005
N
O
.

D
E

T
R
A
B
A
J
A
D
O
R
E
S

Trabajadores Ministerio Educacin
5. Grfica a mejorar por el alumno
6 ORDEN
Orden 1: Busque en la pestaa diseo, y busque en "diseos de grfico" un diseo que coloque la cantidad de maestros sobre los aos y sobre la lnea.
Orden 2: De la pestaa "Presentacin", busque la pestaa de "Ejes"; coloque ttulo al eje vertical y ttulo al eje horizontal.
Orden 3: Coloque un fondo de color rojo al cuadro general y un color turquesa donde se encuentra la lnea. (Busque la pestaa "Formato"; luego haga click en el fondo y cambie en estilo el color; as tambin, click en el fondo de la lnea y cambie de color".
7. Interpretacin de la grfica
LNEA SIMPLE
Del ao 2005 al 2007 aumento el numero de trabajadores de ah en adelante la tendencia fue negativa,
empezo a disminuir significativamente.
Para observar tendencias (direccin hacia arriba, abajo, aumenta, disminuye) y relacionar dos variables.
400
423
465
420
395
320 320
2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011
Trabajadores
Ministerio
Educacin
400
423
465
420
395
320 320
2006 2007 2008 2009 2010 2011
AOS
Trabajadores Ministerio Educacin
Trabajadores Ministerio Educacin
Orden 1: Busque en la pestaa diseo, y busque en "diseos de grfico" un diseo que coloque la cantidad de maestros sobre los aos y sobre la lnea.
Orden 2: De la pestaa "Presentacin", busque la pestaa de "Ejes"; coloque ttulo al eje vertical y ttulo al eje horizontal.
Orden 3: Coloque un fondo de color rojo al cuadro general y un color turquesa donde se encuentra la lnea. (Busque la pestaa "Formato"; luego haga click en el fondo y cambie en estilo el color; as tambin, click en el fondo de la lnea y cambie de color".
LNEA SIMPLE
Del ao 2005 al 2007 aumento el numero de trabajadores de ah en adelante la tendencia fue negativa,
empezo a disminuir significativamente.
Para observar tendencias (direccin hacia arriba, abajo, aumenta, disminuye) y relacionar dos variables.
Orden 3: Coloque un fondo de color rojo al cuadro general y un color turquesa donde se encuentra la lnea. (Busque la pestaa "Formato"; luego haga click en el fondo y cambie en estilo el color; as tambin, click en el fondo de la lnea y cambie de color".
Tipo de Grfico
LNEA CON MARCADORES
Tipo de Cuadros
Cronolgicas y cuantitativas.
Servicio que proporciona
Para observar tendencias (direccin hacia arriba, abajo, aumenta, disminuye) y relacionar dos variables.
1. Cuadro
AO
Trabajadores
Ministerio
Educacin
2005 400
2006 423
2007 465
2008 420
2009 395
2010 320
2011 320
2. GRAFICA
OBSERVACIN: Para elaborar esta grfica:
Sombree las dos columnas
3. Cuadro alumno
AO
Trabajadores
Ministerio
Educacin
2005 400
2006 423
2007 465
2008 420
2009 395
2010 320
2011 320
4. Calcular la siguiente medida
El comando es DESVEST.P
Desviacin Estandar para Poblacin 50.02
400
0
100
200
300
400
500
2005
400
2005
n
o
.

t
r
a
b
a
j
a
d
o
r
e
s

Trabajadores Ministerio Educacin
5. Grfica a mejorar por el alumno
6 ORDEN
Orden 1: Busque en la pestaa diseo, y busque en "diseos de grfico" un diseo que coloque la cantidad de maestros sobre los aos y sobre la lnea.
Orden 2: De la pestaa "Presentacin", busque la pestaa de "Ejes"; coloque ttulo al eje vertical y ttulo al eje horizontal.
Orden 3: Coloque un fondo de color rojo al cuadro general y un color turquesa donde se encuentra la lnea. (Busque la pestaa "Formato"; luego haga click en el fondo y cambie en estilo el color; as tambin, click en el fondo de la lnea y cambie de color".
7. Interpretacin de la grfica
LNEA SIMPLE
Del ao 2005 al 2007 aumento el numero de trabajadores de ah en adelante la tendencia fue negativa,
empezo a disminuir significativamente.
Para observar tendencias (direccin hacia arriba, abajo, aumenta, disminuye) y relacionar dos variables.
400
423
465
420
395
320 320
2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011
Trabajadores
Ministerio
Educacin

423
465
420
395
320 320
2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011
ao
Trabajadores Ministerio Educacin
Trabajadores Ministerio Educacin
Orden 1: Busque en la pestaa diseo, y busque en "diseos de grfico" un diseo que coloque la cantidad de maestros sobre los aos y sobre la lnea.
Orden 2: De la pestaa "Presentacin", busque la pestaa de "Ejes"; coloque ttulo al eje vertical y ttulo al eje horizontal.
Orden 3: Coloque un fondo de color rojo al cuadro general y un color turquesa donde se encuentra la lnea. (Busque la pestaa "Formato"; luego haga click en el fondo y cambie en estilo el color; as tambin, click en el fondo de la lnea y cambie de color".
LNEA SIMPLE
Del ao 2005 al 2007 aumento el numero de trabajadores de ah en adelante la tendencia fue negativa,
empezo a disminuir significativamente.
Para observar tendencias (direccin hacia arriba, abajo, aumenta, disminuye) y relacionar dos variables.
Orden 3: Coloque un fondo de color rojo al cuadro general y un color turquesa donde se encuentra la lnea. (Busque la pestaa "Formato"; luego haga click en el fondo y cambie en estilo el color; as tambin, click en el fondo de la lnea y cambie de color".
Tipo de Grfico
CIRCULAR JUNTO
Tipo de Cuadros
Cualitativas que forman un total; Cuantitativas que forman un total.
Servicio que proporciona
Contribucin de cada valor total. El porcentaje que ocupa un elemento del grupo.
1. Cuadro
Comunidades
de origen de 4to
primaria
Nmero de
nios
Sepamac 5
Chulac 7
Seococ 3
Teleman 6
Chinaj 12
Las Tinajas 1
34
2. GRAFICA
OBSERVACIN: Para elaborar esta grfica:
Sombree las dos columnas
3. Cuadro alumno
Comunidades
de origen de 4to
primaria
Nmero de
nios
Sepamac 5
Chulac 7
Seococ 3
Teleman 6
Chinaj 12
Las Tinajas 1
34
4. Calcular la siguiente medida
El comando es DESVEST.M
Desviacin Estandar para una Muestra 3.78
5. Grfica a mejorar por el alumno CIRCULAR JUNTO
6 ORDEN
Orden 1: Busque en la pestaa diseo, y busque en "diseos de grfico" un diseo que coloque el porcentaje (%) de los alumnos de cada comunidad.
Orden 2: De la pestaa "Presentacin", coloque el ttulo del grfico y los porcentajes en el centro de los colores.
Orden 3: En la pestaa "Formato": Seleccione un estilo de letra Word Art"
7. Interpretacin de la grfica
En la comunidad de las tinajas tan solo hay 1 nio en 4to. Primaria y en la comunidad chinaj hay 12
nios, siendo esta la comunidad con el mayor porcentaje.
Cualitativas que forman un total; Cuantitativas que forman un total.
Contribucin de cada valor total. El porcentaje que ocupa un elemento del grupo.
CIRCULAR JUNTO
Orden 1: Busque en la pestaa diseo, y busque en "diseos de grfico" un diseo que coloque el porcentaje (%) de los alumnos de cada comunidad.
Orden 2: De la pestaa "Presentacin", coloque el ttulo del grfico y los porcentajes en el centro de los colores.
Orden 3: En la pestaa "Formato": Seleccione un estilo de letra Word Art"
En la comunidad de las tinajas tan solo hay 1 nio en 4to. Primaria y en la comunidad chinaj hay 12
nios, siendo esta la comunidad con el mayor porcentaje.
Tipo de Grfico
CIRCULAR SECCIONADO
Tipo de Cuadros
Cualitativas que forman un total; Cuantitativas que forman un total.
Servicio que proporciona
Contribucin de cada valor total. El porcentaje que ocupa un elemento del grupo.
1. Cuadro
INTERVALO DE
PUNTEOS
Nmero de
nios
0 - 20 5
21 - 40 2
41 - 60 1
61 - 80 9
81 - 100 2
19
2. GRAFICA
OBSERVACIN: Para elaborar esta grfica:
Sombree las dos columnas
3. Cuadro alumno
Comunidades
de origen de 4to
primaria
Nmero de
nios
Sepamac 5
Chulac 7
Seococ 3
Teleman 6
Chinaj 12
Las Tinajas 1
34
4. Calcular la siguiente medida
El comando es DESVEST.M
Desviacin Estandar para una Muestra 3.78
5. Grfica a mejorar por el alumno
6 ORDEN
Orden 1: Mejore el diseo de la grfica (color, porcentaje)
CIRCULAR JUNTO
Sepamac
Orden 2: De la pestaa "Presentacin", Gire en 3D, la perspectiva en X y Y. Djelo bonito y original
Orden 3: Con la pestaa "Formato": Ponga de color rojo, solamente la seccin que tiene 9 alumnos. En Formato; Diseos de Formas; haga una rotacin y juegue con la opcin bisel.
7. Interpretacin de la grfica
En la comunidad de las tinajas tan solo hay 1 nio en 4to. Primaria y en la comunidad chinaj hay 12
nios, siendo esta la comunidad con el mayor porcentaje.
Cualitativas que forman un total; Cuantitativas que forman un total.
Contribucin de cada valor total. El porcentaje que ocupa un elemento del grupo.
CIRCULAR JUNTO
5
2
1
9
2
0 - 20 21 - 40 41 - 60 61 - 80 81 - 100
15%
20%
9%
18%
35%
3%
Nmero de nios
Sepamac Chulac Seococ Teleman Chinaj Las Tinajas
Orden 2: De la pestaa "Presentacin", Gire en 3D, la perspectiva en X y Y. Djelo bonito y original
Orden 3: Con la pestaa "Formato": Ponga de color rojo, solamente la seccin que tiene 9 alumnos. En Formato; Diseos de Formas; haga una rotacin y juegue con la opcin bisel.
En la comunidad de las tinajas tan solo hay 1 nio en 4to. Primaria y en la comunidad chinaj hay 12
nios, siendo esta la comunidad con el mayor porcentaje.
Orden 3: Con la pestaa "Formato": Ponga de color rojo, solamente la seccin que tiene 9 alumnos. En Formato; Diseos de Formas; haga una rotacin y juegue con la opcin bisel.
Tipo de Grfico
BARRAS
Tipo de Cuadros
Cronolgicos, cualitativos y cuantitativos
Servicio que proporciona
Comparar los datos que se presentan entre cada categora o variable.
1. Cuadro
AO
No. De hablantes bilinges
poq'om/castellano (en
miles)
1950 26
1960 25.4
1970 28
1980 26
1990 29.6
2000 29
2010 31
2. GRAFICA
OBSERVACIN: Para elaborar esta grfica:
Sombree las dos columnas
3. Cuadro alumno
AO
No. De hablantes bilinges
poq'om/castellano (en
miles)
1950 26
1960 25.4
1970 28
1980 26
1990 29.6
2000 29
2010 31
4. Calcular la siguiente medida
El comando es PERCENTIL.EXC (Debe escribir =PERCENTIL.EXC(C26:C32,0.25). El porcentil 25 se representa con el nmero 0.25. C26:C32 es lo marcado del nmero de hablantes.
0
1950
1960
1970
1980
1990
2000
2010
1950
1960
1970
1980
1990
2000
2010
a

o

Porcentil 25 26
5. Grfica a mejorar por el alumno
6 ORDEN
Orden 1: En Diseo: Coloque una grfica de barras con la que pueda poner la cantidad de personas en el extremo de las barras.
Orden 2: De la pestaa "Presentacin", coloque ttulo de la grfica, ttulo al eje de aos y ttulo al eje de cantidad de hablantes poq'om/castellano
Orden 3: Cambie de colores las barras y en una de ellas inserte cualquier imagen.
7. Interpretacin de la grfica
BARRAS
EN EL AO 2010 se puede observar que hay mas hablantes que cualquier otro ao anterio, y que en el ao de 1960
habian 25 hablantes siendo este el ao en el que menos personas hablaban poq'om/castellano
Cronolgicos, cualitativos y cuantitativos
Comparar los datos que se presentan entre cada categora o variable.
(Debe escribir =PERCENTIL.EXC(C26:C32,0.25). El porcentil 25 se representa con el nmero 0.25. C26:C32 es lo marcado del nmero de hablantes.
0 5 10 15 20 25 30 35
26
25.4
28
26
29.6
29
31
Series1
26
25.4
28
26
29.6
29
31
1950
1960
1970
1980
1990
2000
2010
no. De hablantes
No. De hablantes bilinges
poq'om/castellano (en miles)
1950 1960 1970 1980 1990 2000 2010
Orden 1: En Diseo: Coloque una grfica de barras con la que pueda poner la cantidad de personas en el extremo de las barras.
Orden 2: De la pestaa "Presentacin", coloque ttulo de la grfica, ttulo al eje de aos y ttulo al eje de cantidad de hablantes poq'om/castellano
Orden 3: Cambie de colores las barras y en una de ellas inserte cualquier imagen.
BARRAS
EN EL AO 2010 se puede observar que hay mas hablantes que cualquier otro ao anterio, y que en el ao de 1960
habian 25 hablantes siendo este el ao en el que menos personas hablaban poq'om/castellano
(Debe escribir =PERCENTIL.EXC(C26:C32,0.25). El porcentil 25 se representa con el nmero 0.25. C26:C32 es lo marcado del nmero de hablantes.
Tipo de Grfico
DISPERSION DE LINEAS RECTAS
Tipo de Cuadros
Cuantitativas
Servicio que proporciona
Para comparar dos valores que estn relacionados (causa y efecto) (variable independiente / variable dependiente)
1. Cuadro
PESO de los
alumnos (libras)
Punteo
56 40
58 32
64 58
69 60
70 65
72 68
73 67
2. GRAFICA
OBSERVACIN: Para elaborar esta grfica:
Sombree las dos columnas
3. Cuadro alumno
PESO de los
alumnos (libras)
Punteo
56 40
58 32
64 58
69 60
70 65
72 68
73 67
4. Calcular la siguiente medida
El comando es PERCENTIL.inc (Debe escribir =PERCENTIL.INC(C26:C32,0.75). El porcentil 75 se representa con el nmero 0.75. C26:C32 es lo marcado del nmero de hablantes.
Porcentil 75 del punteo 66
0
10
20
30
40
50
60
70
80
0
A
x
i
s

T
i
t
l
e

0
10
20
30
40
50
60
70
80
0
P
u
n
t
e
o

Peso de alumnos por libra y punteo
5. Grfica a mejorar por el alumno
6 ORDEN
Orden 1: Busque en la pestaa diseo, una funcin donde el fondo de la lnea tenga una cuadrcula pequea y ponga la lnea de color morado grueso.
Orden 2: De la pestaa "Presentacin", colquele ttulo al grfico y a los ejes.
Orden 3: En la pestaa "PRESENTACIN" agregue la lnea de tendencia Polinomial y determine el valor de R.
7. Interpretacin de la grfica
DISPERSIN DE LNEAS RECTAS
Podemos observar en la grafica que por la tendencia podemos decir que mientras mas peso tenga el
alumno es muy probable que obtenga un mayor punteo.
Para comparar dos valores que estn relacionados (causa y efecto) (variable independiente / variable dependiente)
(Debe escribir =PERCENTIL.INC(C26:C32,0.75). El porcentil 75 se representa con el nmero 0.75. C26:C32 es lo marcado del nmero de hablantes.
y = 1.9604x - 73.674
R = 0.8923
0 20 40 60 80
Axis Title
Chart Title
Series1
Linear (Series1)
20 40 60 80
Peso de alumnos
Peso de alumnos por libra y punteo
Punteo
Linear (Punteo)
Expon. (Punteo)
Orden 1: Busque en la pestaa diseo, una funcin donde el fondo de la lnea tenga una cuadrcula pequea y ponga la lnea de color morado grueso.
Orden 2: De la pestaa "Presentacin", colquele ttulo al grfico y a los ejes.
Orden 3: En la pestaa "PRESENTACIN" agregue la lnea de tendencia Polinomial y determine el valor de R.
DISPERSIN DE LNEAS RECTAS
Podemos observar en la grafica que por la tendencia podemos decir que mientras mas peso tenga el
alumno es muy probable que obtenga un mayor punteo.
Para comparar dos valores que estn relacionados (causa y efecto) (variable independiente / variable dependiente)
(Debe escribir =PERCENTIL.INC(C26:C32,0.75). El porcentil 75 se representa con el nmero 0.75. C26:C32 es lo marcado del nmero de hablantes.
Tipo de Grfico
ANILLO
Tipo de Cuadros
Cualitativas que forman un total; Cuantitativas que forman un total.
Servicio que proporciona
Contribucin de cada valor total. El porcentaje que ocupa un elemento del grupo.
1. Cuadro
PUNTEO DE
MEMORIA
LINGSTICA
Nmero de
nios
30 - 35 1
36 - 40 5
41- 45 2
45 - 50 1
50 - 55 1
10
2. GRAFICA
OBSERVACIN: Para elaborar esta grfica:
Sombree las dos columnas
3. Cuadro alumno
PUNTEO DE
MEMORIA
LINGSTICA
Nmero de
nios
30 - 35 1
36 - 40 5
41- 45 2
45 - 50 1
50 - 55 1
10
4. Calcular la siguiente medida
El comando es PORCENTIL.EXC
Porcentil 65 1.9
5. Grfica a mejorar por el alumno
6 ORDEN
ANILLO
Elabore la mejor grfica de su vida con las herramientas que ha aprendido y explore otras herramientas.
Demuestreme su creatividad y arte.
7. Interpretacin de la grfica
Cincuenta de cada 100 estudiantes de entre 36 y 40 puntos en memoria lingstica y 0 de 100 superan
los 60 puntos.
Cualitativas que forman un total; Cuantitativas que forman un total.
Contribucin de cada valor total. El porcentaje que ocupa un elemento del grupo.
ANILLO
30 - 35 36 - 40 41- 45 45 - 50 50 - 55
10%
50%
20%
10%
10%
Nmero de nios
30 - 35 36 - 40 41- 45 45 - 50 50 - 55
Elabore la mejor grfica de su vida con las herramientas que ha aprendido y explore otras herramientas.
Cincuenta de cada 100 estudiantes de entre 36 y 40 puntos en memoria lingstica y 0 de 100 superan
los 60 puntos.
Bimestre
Precio
mximo
Precio
mnimo
Precio de
Cierre
Enero/Feb Q23.00 Q19.00 Q25.00
Mar/Abri Q26.00 Q22.00 Q24.00
May/Jun Q28.00 Q24.00 Q22.00
Jul/Agos Q37.00 Q33.00 Q38.00
Sept/Oct Q33.00 Q29.00 Q30.00
Nov/Dic Q30.00 Q26.00 Q27.00
Bimestre
Precio
mximo
Precio
mnimo
Precio de
Cierre
Enero/Feb Q23.00 Q19.00 Q25.00 Haga su grfica de cotizaciones
Mar/Abri Q26.00 Q22.00 Q24.00
May/Jun Q28.00 Q24.00 Q22.00
Jul/Agos Q37.00 Q33.00 Q38.00
Sept/Oct Q33.00 Q29.00 Q30.00
Nov/Dic Q30.00 Q26.00 Q27.00
Q0.00
Q5.00
Q10.00
Q15.00
Q20.00
Q25.00
Q30.00
Q35.00
Q40.00
Enero/Feb Mar/Abri
Q0.00
Q5.00
Q10.00
Q15.00
Q20.00
Q25.00
Q30.00
Q35.00
Q40.00
Haga su grfica de cotizaciones
Mar/Abri May/Jun Jul/Agos Sept/Oct Nov/Dic
Series1
Series2
Series3
Precio mximo
Precio mnimo
Precio de Cierre
Tipo de Grfico
RADIAL
Tipo de Cuadros
Cuantitativos con doble entrada (variables en las columnas y variables en las filas).
Servicio que proporciona
Compara los valores de dos categoras distintas. Se usa cuando las categoras no se pueden comparar independientemente.
Elabore la grfica radial.
1. Cuadro CANTIDAD DE MIGRANTES (en miles)
REGIONES DE
DONDE
PROVIENEN LOS
MIGRANTES
AO 2010 AO 2011 AO 2012
Petn y oriente 3.1 2 1.5
Alta Verapaz 4.3 4.9 5.3
Centro 0.2 0.4 0.6
Sur 0.03 0.1 0.1
Occidente 6.2 5.5 5.2
13.83 12.9 12.7
2. GRAFICA
OBSERVACIN: Para elaborar esta grfica:
Sombree desde la celda C8 hasta la F13.
Haga un anlisis de 10 oraciones de los datos que presenta el cuadro y la grfica radial.
Observe los comportamientos de cada regin y descrbalos.
Observe los comportamientos de las cantidades de cada ao y descrbalos.
Obs.1 En su mayoria los migrantes han sido de las regiones de Occidente, Alta Verapaz, El Peten y Oriente
Obs.2 En el ao 2010 hubo mas migrantes de Occidente.
Obs.3 En el ao 2011 hubo mas migrantes de Occidente.
Obs.4 En el ao 2012 hubo mas migrantes de Alta Verapaz
Obs.5 En el Ao 2013 hubo mas migrantes de Occidente.
Obs.6 El ao 2010 ha sido el ao en que han habido mas migrantes de Occidente
Obs.7 El ao 2013 ha sido el ao en que han habido mas migrantes de El Peten y Oriente.
Obs.8 El ao 2012 ha sido el ao en que han habido mas migrantes de Alta Verapaz.
Obs.9 El ao 2012 ha sido el ao en que han habido mas migrantes del area Central.
Obs.10 La regin Central y Sur han sido las regiones que menos migrnates han tenido.
7. Interpretacin de la grfica CONCLUSIN 50 PALABRAS
Los migrantes de Guatemala son en su mayora de las regiones de Alta Verapaz, Peten, Occidente y
Oriente. Muy pocos de estos son de las regin Central y sur. Siendo el ao 2010 en que mayor
migrantes han habido y la regin que ms ha aportado ha sido Occidente en el ao 2010.
Los migrantes de Guatemala son en su mayora de las regiones de Alta Verapaz, Peten, Occidente y
Oriente. Muy pocos de estos son de las regin Central y sur. Siendo el ao 2010 en que mayor
migrantes han habido y la regin que ms ha aportado ha sido Occidente en el ao 2010.
Cuantitativos con doble entrada (variables en las columnas y variables en las filas).
Compara los valores de dos categoras distintas. Se usa cuando las categoras no se pueden comparar independientemente.
AO 2013
4.3
3.5
0.4
0.2
5
13.4
En su mayoria los migrantes han sido de las regiones de Occidente, Alta Verapaz, El Peten y Oriente
El ao 2010 ha sido el ao en que han habido mas migrantes de Occidente
El ao 2013 ha sido el ao en que han habido mas migrantes de El Peten y Oriente.
El ao 2012 ha sido el ao en que han habido mas migrantes de Alta Verapaz.
El ao 2012 ha sido el ao en que han habido mas migrantes del area Central.
La regin Central y Sur han sido las regiones que menos migrnates han tenido.
Los migrantes de Guatemala son en su mayora de las regiones de Alta Verapaz, Peten, Occidente y
Oriente. Muy pocos de estos son de las regin Central y sur. Siendo el ao 2010 en que mayor
migrantes han habido y la regin que ms ha aportado ha sido Occidente en el ao 2010.
0
1
2
3
4
5
6
7
Petn y
oriente
Alta
Verapaz
Centro Sur
Occidente
cantidad de migrantes
AO 2010
AO 2011
AO 2012
AO 2013
Los migrantes de Guatemala son en su mayora de las regiones de Alta Verapaz, Peten, Occidente y
Oriente. Muy pocos de estos son de las regin Central y sur. Siendo el ao 2010 en que mayor
migrantes han habido y la regin que ms ha aportado ha sido Occidente en el ao 2010.
Compara los valores de dos categoras distintas. Se usa cuando las categoras no se pueden comparar independientemente.
AO 2010
AO 2011
AO 2012
AO 2013