ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institucin educativa : N 82064
1.2 Nivel : Primaria
1.3 Ciclo de estudios : 4
1.4 Seccin : A
1.5 N de alumnos : 20
1.6 rea de desarrollo : Comunicacin
1.7 Responsable del aula : Cabrera Solrzano mariza
1.8 Lugar y fecha : Jess

II. PARTE DIDACTICA
2.1 Denominacin de la actividad:
aprendemos sobre el oficio
2.2 Justificacin:
Es importante que los nios y nias aprendan a redactar coherente y
concisamente un oficio y por ende la importancia que este tiene dentro de los
textos funcionales (redaccin de documentos)
2.3 rea especifica:
Comunicacin.
2.4 Integracin de reas
AREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES






Comunicacin
Produce con seguridad
textos informativos,
instructivos poticos y
dramticos atreves de
los cuales expresa sus
ideas, intereses,
sentimientos,
necesidades y
emociones haciendo
uso reflexivo de los
elementos lingsticos
y no lingsticos que
favorecen la coherencia
de los textos
Escribe textos
funcionales de
vocabulario sencillo
en situaciones
comunicativas de la
vida personal,
familiar y comunitaria
Produce textos
funcionales (el oficio)
con coherencia
Reconoce las partes del
oficio con exactitud
Valora la importancia
del oficio dentro de la
redaccin de
documentos



Matemtica
Resuelve problemas
con datos estadsticos
de un entorno y
comunica con precisin
la informacin obtenida
mediante tablas y
graficas

Elabora tablas de
doble entrada con
relacin a situaciones
cotidianas.

Elabora tablas de doble
entrada con exactitud
Interpreta tablas de
doble entrada
coherentemente




2.5. Contenidos:
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
El oficio:
- Partes
- Redaccin
- Importancia

Reconoce las partes del
oficio.
Redacta claramente un
oficio.
Trabaja en equipo,
respetando opiniones e
ideas de los dems.
Valora la importancia del
oficio.

2.6. Duracin aproximada:
Cincuenta minutos (50`)

III. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
MOMENTOS ACCIONES RECURSOS INDICADORES





Motivacin
Presentacin personal (la docente presenta
un sobre).
Dialogamos con los nios de que
documentos enviamos en ese sobre para
pedir apoyo a las instituciones pblicas y
privadas. (anexo 1)
Responden algunas interrogantes:
Qu documentos se envan para pedir
apoyo sobre un juego de camisetas?
Creen que es importante ese documento?
Se declara el titulo del tema y se copia en la
pizarra. (anexo 2)

Sobre manila
A4.
Alumnos y
profesor.


Expresan sus
ideas con
coherencia
respetando las
de sus
compaeros.




Bsico
Sistematizamos el tema (copian en su
cuaderno)
A travs de numeracin sucesiva forman
equipos.
La docente entrega hojas bond a cada
grupo donde anotaran la importancia de
este documento. (anexo 3)
Un representante de cada equipo
fundamenta sus ideas.

Papelotes
Plumones
Colores
Tizas
Cuadernos
Lapiceros

Comentan
sobre la
importancia
del oficio.
Fundamentan
sus ideas y
respetan las de
sus
compaeros.

Practica
Con un ejemplo
de oficio.
La docente pega un papelgrafo en la
pizarra donde por afinidad saldrn a
escribir las partes aprendidas
anteriormente. (anexo 4)
Papelotes.
Plumones de
colores.
Escribe las
partes del
oficio segn
corresponda.

Evaluacin
Los nios responden preguntas del
cuestionario demostrando lo que
aprendieron. (anexo 5)
Hoja impresa
Lapiceros.
Identifican el
oficio, sus
partes y
redaccin.

Extensin
Describen otros documentos de
redaccin, importantes en la vida diaria.
Cuadernos.
Lapiceros.
Borrador.
Exploran
nuevas
situaciones.

I. BIBLIOGRAFIA:
4.1. Docente.
4.2. Cientfica.
4.3. Didctica.
4.4. Del alumno.


ANEXO 01
los nios y las nias observan el sobre





















ANEXO 02
Se copia en la pizarra el oficio

























ANEXO 03
los nios y las nias escriben en sus cuaderno u hojas bond

























ANEXO 04
Papelgrafo

























ANEXO 05
Lo que aprend hoy

Nombre y apellido:

Grado y seccin:


Instrucciones; Responde las siguientes preguntas:

1. Qu entiendes por oficio?






2. Qu finalidad tiene el oficio y sus partes?









ANEXO 06
Ficha de evaluacin
Indicadores

Nombre
Reconoce el oficio y sus partes Completa las partes del oficio segn
corresponda