Enseanza del Anlisis Estructural, experiencias en la aplicacin del Aprendizaje
Cooperativo Toms Amateco Reyes, Centro de Ingeniera y Tecnologa, CITEC Tomas.amateco@uabc.edu.mx
2 Enseanza del anlisis estructural En el presente captulo se describe la experiencia obtenida al aplicar las tcnicas del Aprendizaje Cooperativo en la docencia de la unidad de aprendizaje de Anlisis Estructural en el semestre 2012-2. Se identifica el estado del arte a nivel nacional e internacional de esta materia, ubicando las reas de oportunidad para mejorar su docencia en el Centro de Ingeniera y Tecnologa, CITEC, de la Universidad Autnoma de Baja California, UABC. Se expone el contenido, el mapa general del curso y las actividades de enseanza aprendizaje llevadas a cabo durante el semestre. Se identifican las principales dificultades de aprendizaje en los estudiantes y se presentan los logros obtenidos por el equipo tres, cuyos integrantes trabajaron ms en forma cooperativa. Se expone la evaluacin del curso, los resultados del mismo y los logros de los equipos de trabajo. Se describe la experiencia de los equipos en el aprendizaje cooperativo (Serrano, 2007) para resolver los problemas de casa y los exmenes en equipo. Adicionalmente, se identificaron las reas de oportunidad para incrementar el empleo de la plataforma Blackboard, con la cual se complement el curso presencial.
Estado del arte del anlisis estructural en Mxico y el mundo
El Anlisis Estructural, es una ciencia que estudia la resistencia, rigidez, estabilidad, durabilidad y seguridad en las obras ingeniera. La mayora de los libros de esta materia enfatizan la descripcin terica, misma que dificulta el proceso de aprendizaje a travs de trabajos de casa e investigacin, como actividades de enseanza aprendizaje para el dominio de la materia por parte del alumno (Villarreal, 2009).
Los temas que cubre la carta descriptiva de la carrera de ingeniera civil del CITEC- UABC son acordes a la tendencia nacional de universidades e institutos del pas, a tal grado de que puede considerarse un curso de nivel medio - avanzado, esto debido a que en esta materia se comprimen tanto el anlisis estructural bsico, como algunos tpicos avanzados, sin embargo, no considera el tema de lneas de influencia, el cual es muy importante para el estudio de puentes. Adicionalmente, es deseable complementar el curso con los temas, mtodo de las fuerzas y mtodo de flexibilidades con enfoque matricial, o bien incluir un segundo curso de anlisis estructural avanzado.
3 Con respecto al estado del arte del Anlisis Estructural en el mundo, de acuerdo con la opinin del autor, tanto en las universidades de Estados Unidos como en las de los pases europeos, el nivel de profundidad es mayor en la teora y en lo prctico, complementado con el desarrollo de software de Anlisis Estructural por los propios alumnos, generalmente en el lenguaje Fortran o empleando el programa Matlab. Adicionalmente, emplean programas comerciales como Sap 2000 en su versin 15 (CSI, 2011) para verificar problemas manuales y realizar modelaciones estructurales.
De esta manera, es deseable incluir en los prximos cursos de Anlisis Estructural el desarrollo de software propio por parte de los alumnos en lenguajes de programacin como C++, Visual Basic, Java o incluso Matlab. As, ser posible evaluar programas comerciales de Anlisis Estructural, tanto manualmente como con programas caseros desarrollados por los alumnos. Para lo anterior es necesario desarrollar prcticas de verificacin del software comercial o educativo. La realizacin de prcticas de laboratorio complementadas con los manuales de operacin del equipo, son benficas para que los alumnos alcancen la competencia de comprender el comportamiento de estructuras sujetas a distintas condiciones de carga. Todo lo anterior se ver fortalecido mediante visitas adecuadamente planeadas y justificadas a las obras de ingeniera en proceso de construccin. De esta manera ser posible mejorar la imparticin de esta unidad de aprendizaje y hacerla competitiva a nivel nacional e internacional, mediante la solucin creativa de las reas de oportunidad identificadas durante el semestre y con un incremento del esfuerzo de profesores y alumnos en el desarrollo de sus capacidades en computacin y en una mayor profundidad en el estudio de Resistencia de Materiales.
Contenido del curso
La carrera de Ingeniera Civil del Centro de Ingeniera y Tecnologa, Unidad Valle de las Palmas, de la Universidad Autnoma de Baja California, CITEC-UABC, tiene una duracin de ocho semestres y la materia de Anlisis Estructural se ubica en el quinto semestre. En algunas universidades de otros estados de la Repblica Mexicana, esta materia se encuentra en el sexto o sptimo semestre, especialmente donde la carrera es de 10 semestres. Debido a su importancia en el rea de estructuras y su impacto en las materias de
4 Diseo de Estructuras de Concreto y de Estructuras de Acero, se debe mejorar el desempeo de los alumnos que cursan por primera vez el Anlisis Estructural. As se emple una estrategia de enseanza innovadora empleando tecnologa actual en el proceso enseanza - aprendizaje. La estrategia aplicada se describe en los siguientes apartados haciendo nfasis en las actividades de Aprendizaje Cooperativo realizadas durante el semestre 2012-2 para obtener las metas del curso y una evaluacin satisfactoria para la mayora de los alumnos del grupo 552 de la carrera de ingeniera civil, conformado por 20 alumnos, de los cuales 3 son mujeres.
El curso de Anlisis Estructural se imparti de manera presencial complementado con el empleo de la plataforma Blackboard para mejorar la interaccin profesor alumno, asignacin de trabajos de casa y material complementario que no es posible ver de manera detallada en clases. La competencia general del curso de Anlisis Estructural del semestre 2012-2 es conocer las estructuras bsicas que el ingeniero tendr que analizar y disear, sus elementos estructurales y no estructurales, las cargas que actan en ellas y los efectos internos que se ocasionan, asumiendo una actitud reflexiva. Emplear las condiciones de equilibrio, de compatibilidad y el principio de superposicin; mediante la verificacin de su validez. Calcular los elementos mecnicos, los desplazamientos y las deformaciones de las estructuras elstico-lineales sujetas a distintas condiciones de carga y apoyo, comprobando el equilibrio de la estructura, enfatizando el trabajo en equipo y con actitud propositiva. Elaborar la curva elstica de la estructura y las grficas de los diagramas de cortantes y de momentos flexionantes para su aplicacin futura en los proyectos de las materias de Estructura de Concreto y Estructuras Metlicas. Las evidencias de desempeo son:
1. Desarrollar un proyecto de Anlisis Estructural empleando el clculo manual de una estructura y su verificacin en un programa de cmputo educativo o comercial. 2. Resolver problemas de Anlisis Estructural, aplicado a situaciones prcticas de la Ingeniera Civil. 3. Elaborar y entregar un Portafolio de evidencias.
5 En la tabla 1 se indican las competencias y los contenidos del curso de Anlisis Estructural en cada una de las cuatro unidades que se impartieron durante el semestre.
Tabla 1. Competencias y contenidos de las unidades del curso de anlisis estructural I.- Introduccin al anlisis estructural II.- Mtodos energticos
III.- Mtodo de flexibilidades
IV.- Estructuras reticulares
Conocer las estructuras ms comunes, las cargas y los tipos de apoyo y su representacin grfica e identificar las incgnitas en el anlisis de una estructura con el fin de realizar una evaluacin previa eficaz de la estructura necesaria para el anlisis estructural, con actitud reflexiva y con atencin en el detalle. Comprender los conceptos de energa de deformacin, energa complementaria de deformacin, teorema de Clapeyron, trabajo externo e interno y trabajo complementario as como el teorema de Castigliano para realizar clculos acertados de los elementos mecnicos en estructuras hiperestticas como vigas continuas, marcos rgidos, arcos y armaduras con una actitud cooperativa y colaborativa.
Conocer el concepto de flexibilidad e identificar las expresiones de flexibilidad asociadas a barras rectas de seccin constante con diferentes condiciones de apoyo; seleccionar la estructura isosttica fundamental para la solucin de una estructura dada y plantear las ecuaciones de compatibilidad para su solucin con el fin de obtener los elementos mecnicos y los desplazamientos en vigas continuas, marcos rgidos y armaduras con redundantes internas y externas, con disposicin al trabajo colaborativo, responsable y creativo. Analizar estructuras planas sin desplazamientos o con desplazamientos laterales para cualquier condicin de carga y obtener los giros en los nudos mediante los mtodos de Cross, Kani, de Castillo o de Colindres y verificar los resultados con software educativo, comercial o desarrollado por el alumno.
1.1. El anlisis estructural. 1.2. Ecuaciones bsicas de equilibrio. 1.3. Determinacin e indeterminacin. 1.4. Grados de libertad. 1.5. Compatibilidad de deformaciones. 1.6. Relaciones entre fuerzas y desplazamientos. 1.7. Anlisis de estructuras i mtodos aproximados 1.7.1. Anlisis por cargas gravitacionales. 1.7.2. Anlisis por cargas laterales. 2.1. Trabajo y energa. 2.2. Energa de deformacin. 2.3. Teoremas de Castigliano. 2.3.1. Solucin de vigas y marcos. 2.3.2. Solucin de armaduras. 2.3.3. Solucin de arcos. 2.4. Mtodos del trabajo virtual. 2.4.1. Solucin de vigas y marcos. 2.4.2. Solucin de armaduras. 2.4.3. Solucin de arcos.
3.1. Antecedentes. 3.2. Anlisis de deformaciones consistentes. 3.2.1. Vigas con una redundante. 3.2.2. Vigas con dos o ms redundantes. 3.2.3. Marcos rgido. 3.3. Solucin de armaduras. 3.3.1. Con redundantes externas. 3.3.2. Con redundantes internas. 3.3.3. Con redundantes externas e internas.
4.1. Estructuras reticulares planas. 4.2. Estructuras con nudos fijos linealmente. 4.3. Estructuras con nudos desplazables linealmente. 4.4. Solucin de una estructura reticular para cualquier condicin de carga. 4.5. Obtencin de giros en los nudos. 4.6. Proyecto estructura reticular y su verificacin con software educativo, profesional o desarrollado por el alumno.
Mapa general del curso
La tabla 2 muestra un total de 11 metas del mapa general de curso que realizarn los alumnos para propsitos de evaluar su aprendizaje. En ella se desglosan tres metas para cada una de las unidades uno, dos y tres, as como dos metas para la unidad cuatro.
6 Tabla 2. Mapa general de curso y metas de cada una de las unidades del curso de anlisis estructural Mapa general del curso. Unidad 1 Introduccin al anlisis estructural. (presencial: 10 horas, en lnea: 4 horas) Unidad 2 Mtodos energticos. (presencial: 40 horas, en lnea: 4 horas) Unidad 3 Mtodo de flexibilidades. (presencial: 20 horas, en lnea: 5 horas) Unidad 4 Estructuras reticulares. (presencial: 10 horas, en lnea: 5 horas) Meta 1.1: Determinacin del grado de indeterminacin externa e interna, y de los grados de libertad de estructuras indeterminadas. Meta 2.1: Determinacin de deflexiones verticales y horizontales mediante el mtodo del Trabajo Real. Meta 3.1: Determinacin de deflexiones verticales y horizontales mediante el mtodo de flexibilidades en armaduras con redundantes externas. Meta 4.1: Anlisis de estructuras reticulares mediante el mtodo de Cross. Meta 1.2: Anlisis de marcos sujetos a carga gravitacional mediante mtodos aproximados. Meta 2.2: Determinacin de deflexiones verticales y horizontales mediante El Primer y el Segundo Teorema de Castigliano. Meta 3.2: Determinacin de deflexiones verticales y horizontales mediante el mtodo de flexibilidades en armaduras con redundantes internas. Meta 4.2: Anlisis de estructuras reticulares mediante el mtodo de Kani. Meta 1.3: Anlisis de marcos sujetos a carga lateral mediante mtodos aproximados. Meta 2.3: Determinacin de deflexiones verticales y horizontales mediante el mtodo de las Fuerzas Virtuales. Meta 3.3: Clculo de deflexiones con el mtodo de flexibilidades en armaduras con redundantes externas e internas.
Actividades de enseanza aprendizaje
Las tablas 3 a 6 muestran las actividades de enseanza aprendizaje que se realizaron durante el curso de Anlisis Estructural en el semestre 2012-2 de manera presencial y con ayuda de la plataforma Blackboard.
7 Tabla 3. Actividades de aprendizaje de la unidad 1. Introduccin al anlisis estructural Unidad Actividad de aprendizaje Recursos de apoyo Producto Semana de entrega Medio de Entrega 1 10 hrs. Problemas asignados por el profesor sobre grados de libertad, determinacin e indeterminacin estructural y relacin fuerza-desplazamiento. Libros electrnicos. Internet. PC o LapTop. Problemas resueltos.
Problemas resueltos sobre grados de libertad, determinacin e indeterminacin estructural y relacin fuerza- desplazamiento. 2. Carpeta con los problemas resueltos en hojas blancas. Archivo en Word con los problemas resueltos enviado por correo electrnico. Hojas escaneadas con el problema resuelto enviado por correo electrnico. Problemas asignados por el profesor sobre anlisis de marcos por mtodos aproximados. Libros electrnicos. Internet. PC o LapTop. Problemas resueltos.
Problemas resueltos sobre anlisis de marcos por mtodos aproximados. 4. Hojas blancas, archivo en Word por correo electrnico, o bien, hojas escaneadas con el problema resuelto. En el diario del equipo se registra los avances y dificultades de la las tareas asignadas. Diario del grupo. Deteccin de estrategias de solucin de problemas, trabajo colaborativo grupal y dificultades entre los equipos para realizar sus tareas asignadas. 5. Diario en Blackboard. Los integrantes de equipo participan en el foro aportando / solicitando sugerencias para la solucin de las tareas. Foro en el curso de Anlisis Estructural. Colaboracin grupal en la solucin de problemas de anlisis estructural. 2 A 5. Foro en Blackboard. Los equipos comparten a travs de una wiki los resultados obtenidos y comentan los de sus compaeros. Wiki en el curso de Anlisis Estructural. Intercambio de experiencias en la solucin de problemas de anlisis estructural. 6. Wiki en Blackboard.
8 Tabla 4. Actividades de aprendizaje de la unidad 2. Mtodos energticos Unidad Actividad de aprendizaje Recursos de apoyo Producto Semana de entrega Medio de Entrega 2 40 hrs. Problemas asignados por el profesor sobre deflexiones verticales y/o horizontales en vigas, marcos, arcos y armaduras, empleando el mtodo del Trabajo Real. Verificar los resultados manuales empleando software educativo, comercial o de desarrollo propio Libros electrnicos.
Internet.
PC o LapTop.
Problemas resueltos.
Problemas resueltos sobre deflexiones verticales y/o horizontales en vigas, marcos, arcos y armaduras, empleando el mtodo del Trabajo Real. 8. Carpeta con los problemas resueltos en hojas blancas.
Archivo en Word con los problemas resueltos enviado por correo electrnico.
Hojas escaneadas con el problema resuelto enviado por correo electrnico. Problemas asignados por el profesor sobre deflexiones verticales y/o horizontales en vigas, marcos, arcos y armaduras, empleando el primer y segundo Teorema de Castigliano. Verificar los resultados manuales empleando software educativo, comercial o de desarrollo propio Problemas resueltos sobre deflexiones verticales y/o horizontales en vigas, marcos, arcos y armaduras, empleando el primer y segundo Teorema de Castigliano. 8. Problemas asignados por el profesor sobre deflexiones verticales y/o horizontales en vigas, marcos, arcos y armaduras, empleando el mtodo del Trabajo Virtual. Verificar los resultados manuales empleando software educativo, comercial o de desarrollo propio Problemas resueltos sobre deflexiones verticales y/o horizontales en vigas, marcos, arcos y armaduras, empleando el mtodo del Trabajo Virtual. 10. En el diario del equipo se registra los avances y dificultades de la las tareas asignadas. Diario del grupo. Deteccin de estrategias de solucin de problemas, trabajo colaborativo grupal y dificultades entre los equipos para realizar sus tareas asignadas. 11. Diario en Blackboard. Los integrantes de equipo participan en el foro aportando / solicitando sugerencias para la solucin de las tareas. Foro en el curso de Anlisis Estructural. Colaboracin grupal en la solucin de problemas de anlisis estructural. 8 A 10. Foro en Blackboard. Los equipos comparten a travs de una wiki los resultados obtenidos y comentan los de sus compaeros. Wiki en el curso de Anlisis Estructural. Intercambio de experiencias en la solucin de problemas de anlisis estructural. 12. Wiki en Blackboard.
9 Tabla 5. Actividades de aprendizaje de la unidad 3. Mtodo de flexibilidades Unidad Actividad de aprendizaje Recursos de apoyo Producto Semana de entrega Medio de Entrega 3 20 hrs. Problemas de deflexiones y elementos mecnicos en vigas, marcos, y arcos; as como de deflexiones verticales y/o horizontales de armaduras con redundantes, externas empleando el mtodo de Flexibilidades y verificar los resultados manuales empleando software educativo, comercial o de desarrollo propio. Libros electrnicos.
Internet.
PC o Laptop.
Problemas resueltos. Problemas resueltos sobre deflexiones y elementos mecnicos en vigas, marcos, y arcos; as como de deflexiones verticales y/o horizontales de armaduras con redundantes externas empleando el mtodo de Flexibilidades. 14. Carpeta con los problemas resueltos en hojas blancas.
Archivo en Word con los problemas resueltos enviado por correo electrnico.
Hojas escaneadas con el problema resuelto enviado por correo electrnico. Problemas de deflexiones verticales y/o horizontales de armaduras con redundantes internas empleando el mtodo de Flexibilidades y verificar los resultados manuales empleando software educativo, comercial o de desarrollo propio. Problemas resueltos sobre deflexiones verticales y/o horizontales de armaduras con redundantes internas empleando el mtodo de Flexibilidades. 14. Problemas de deflexiones verticales y/o horizontales de armaduras con redundantes externas e internas empleando el mtodo de Flexibilidades y verificar los resultados manuales empleando software educativo, comercial o de desarrollo propio. Problemas resueltos sobre deflexiones verticales y/o horizontales de armaduras con redundantes externas e internas empleando el mtodo de Flexibilidades 14. En el diario del equipo se registra los avances y dificultades de la las tareas asignadas. Diario del grupo. Deteccin de estrategias de solucin de problemas, trabajo colaborativo grupal y dificultades entre los equipos para realizar sus tareas asignadas. 15. Diario en Blackboard. Los integrantes de equipo participan en el foro aportando / solicitando sugerencias para la solucin de las tareas. Foro en el curso de Anlisis Estructural. Colaboracin grupal en la solucin de problemas de anlisis estructural. 14. Foro en Blackboard. Los equipos comparten a travs de una wiki los resultados obtenidos y comentan los de sus compaeros. Wiki en el curso de Anlisis Estructural. Intercambio de experiencias en la solucin de problemas de anlisis estructural. 15. Wiki en Blackboard.
10 Tabla 6. Actividades de aprendizaje de la unidad 4. Estructuras reticulares Unidad Actividad de aprendizaje Recursos de apoyo Producto Semana de entrega Medio de Entrega 4 10 hrs. Presentacin de anlisis de estructuras reticulares (marcos sujetos a carga gravitacional sin desplazamiento lateral). Libros electrnicos.
Internet.
PC o Laptop.
Problemas resueltos. Presentacin del proyecto estructural. 16. Archivo en power point. Solucin de una estructura reticular. Solucin de la estructura reticular del proyecto estructural. 16. Carpeta con los problemas resueltos en hojas blancas.
Archivo en Word con los problemas resueltos enviado por correo electrnico.
Hojas escaneadas con el problema resuelto enviado por correo electrnico.
Para el desarrollo de estas actividades se organiz a los alumnos en equipos de trabajo respetando la afinidad entre ellos, es decir, los equipos se formaron con los alumnos que ya haban trabajado juntos en otras materias de los semestres anteriores.
Se organiz el roll de los miembros del equipo en coordinador (distribuye y da seguimiento de las actividades para el logro de las tareas), secretario (lleva el diario de las actividades del equipo), proveedor (administra los recursos necesarios para realizar las tareas), investigador (Provee de informacin pertinente y resuelve los problemas asignados al equipo) y promotores (revisa las soluciones manuales y expone las ventajas y desventajas con respecto a las soluciones con computadora).
Con esta organizacin se les asign los trabajos de casa de acuerdo con las metas establecidas en cada una de las cuatro unidades de la materia. Para optimizar el tiempo del semestre se emple la plataforma Blakboard para colocar las presentaciones correspondientes a la primera unidad del curso. Algunas de las presentaciones tambin pueden encontrarse en la red Internet en la pgina de almacenamiento de documentos Scrib (http://www.scribd.com/doc/117223966/Analisis-Estructural), as como un ejemplo de ejercicios resueltos para complementar al alumno en su primera tarea.
11 En el inciso a) de la figura 2 se muestra los ejercicios a resolver en casa para el equipo tres (que ms trabaj durante el semestre), correspondientes a los temas de Anlisis de estructuras por mtodos aproximados, el cual les permitir analizar de forma manual una estructura y verificar los resultados de la modelacin de estas estructuras mediante programas comerciales o educativos. Para apoyar a los alumnos en la construccin de su aprendizaje, se les coloc en Blackboard material adicional sobre anlisis ssmico aproximado de edificios (San Bartolome, 1998), el cual les permite visualizar el empleo de los mtodos aproximados vistos en clase. En el inciso b) de la figura 2 se muestran los resultados obtenidos por el equipo tres, quienes modelaron en el programa SAP 2000 el marcos sujeto a carga lateral y obtuvieron los diagramas de cortante y de momentos flexionantes, empleando una seccin de concreto rectangular unitaria y un mdulo de elasticidad unitario.
a) Marcos estructurales sujetos a carga gravitacional y a carga lateral para su solucin mediante mtodos aproximados
b) Diagrama de cortantes y de momentos flexionantes del marco estructural sujeto a carga gravitacional modelado en el programa SAP 2000 Figura 2. Trabajos de casa dos y tres asignados al equipo tres y solucin del marco con carga lateral empleando el Programa SAP 2000
12 En este trabajo de casa, la mayora de los equipos no lograron modelar los marcos sujetos a carga gravitacional o a carga lateral mediante algn programa de Anlisis Estructural. La enseanza de un programa comercial o educativo no est considerada dentro del contenido de la unidad de aprendizaje, por lo que los alumnos deben construir su aprendizaje a partir de la organizacin entre sus integrantes para instalar el programa, leer la ayuda que contiene e identificar los conceptos necesarios para su empleo adecuado. Sin embargo, se les proporcion el software y se les indic la pgina de la empresa que lo comercializa para que puedan descargar la versin educativa y estn actualizados.
Finalmente, deben realizar la modelacin estructural apoyados en ejercicios o ejemplos que pueden buscar en la red internet. Esta actividad la tendrn que realizar a lo largo de su vida profesional debido a que los programas se actualizan constantemente conforme los reglamentos de construccin se mejoran.
La principal dificultad que se detect en los primeros tres trabajos de casa fue la obtencin manual de los diagramas de cortante, de momentos y de fuerzas axiales empleando los conceptos vistos en las materias de Estructuras Isostticas y de Resistencia de Materiales.
Debe reforzarse la enseanza de la obtencin de los elementos mecnicos de los miembros estructurales tanto en las materias de estructuras isostticas, resistencia de materiales y en anlisis estructural.
La informacin proporcionada a los alumnos fue bastante, por lo que el trabajo en equipo y la organizacin de los alumnos para desarrollar sus trabajos de casa fue muy importante. Con el propsito de que el alumno construya su propio aprendizaje, se le coloc informacin adicional en Blackboard, antes y despus de verla en clases.
Entre el material adicional se tienen los captulos uno, dos, seis y 13, sobre Introduccin al anlisis estructural, Teoremas fundamentales, Arcos, y el Mtodo de distribucin de momentos, respectivamente (Celigeta, 1998).
13 Para la unidad tres correspondiente al mtodo de flexibilidades se proporcion a los alumnos el captulo uno sobre la estabilidad, determinacin de estructuras y el mtodo de deformaciones consistentes (Ali, 2003).
Evaluacin y resultados del curso
Se realizaron tres exmenes parciales de manera exigente para detectar a las posibles promesas en el campo del Anlisis Estructural. Se asignaron un total de seis tareas, tres en la primera unidad, una en la segunda y dos en la tercera. En la cuarta unidad se calific el proyecto final.
El proyecto final consisti en la verificacin de la solucin manual de un marco estructural empleando el mtodo de Kani y su modelacin en un software comercial o educativo. Se les proporcion a los alumnos un esquema de clculo aplicando el programa Excel. Esta actividad fue de mayor dificultad debido a que los mtodos de Cross y Kani fueron expuestos de manera breve y se remiti a los alumnos a las fuentes originales de estos mtodos (Cross, 1930 y Kani, 1958) para que en trabajo cooperativo los estudiaran y resolvieran un marco estructural sujeto a carga gravitacional sin desplazamiento lateral. Como observacin del autor, el mtodo de Kani para marcos sujetos a carga gravitacional sin desplazamiento lateral se expuso a los alumnos de Tipologas Estructurales en forma detallada en 18 horas de clases de acuerdo con la carta descriptiva de esta materia. En el caso de la materia de Anlisis Estructural fue posible exponer el mtodo de Kani en cuatro horas debido a que se les proporcion a los alumnos un ejemplo detallado para su estudio logrando resultados aceptables en la mayora de los equipos.
En la figura 3 se muestra el proyecto final asignado a todos los equipos y el proceso de solucin realizado por el equipo tres empleando los programas Excel y Sap 2000. Para propsitos de evaluacin, en la tabla 7 se presenta la rbrica correspondiente al proyecto final.
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Figura 3. Proyecto final asignado a todos los equipos y su proceso de solucin y verificacin del equipo tres empleando Excel y el programa SAP 2000
15 Tabla 7. Rbrica para evaluacin del proyecto final de Anlisis Estructural
CRITERIOS MUY BIEN BIEN REGULAR DEFICIENTE 10 8 A 9 6 A 7 0 A 5 Clculo manual de una estructura reticular y su verificacin con programas en Matlab y Fortran. Obtencin precisa de las reacciones, momentos y cortantes de la estructura reticular. Obtencin precisa de las reacciones, momentos y cortantes de la estructura reticular. Obtencin precisa de las reacciones, momentos y cortantes de la estructura reticular. Obtencin imprecisa de las reacciones, momentos y cortantes de la estructura reticular. Dibujo correcto de los diagramas de cortantes y de momentos flexionantes Dibujo correcto de los diagramas de cortantes y de momentos flexionantes Dibujo aproximado de los diagramas de cortantes y de momentos flexionantes Dibujo aproximado de los diagramas de cortantes y de momentos flexionantes Verificacin de resultados en las reacciones, momentos flexionantes y los diagramas de cortantes y de momentos flexionantes Verificacin de resultados en las reacciones, momentos flexionantes y los diagramas de cortantes y de momentos flexionantes Verificacin de resultados en las reacciones, momentos flexionantes y los diagramas de cortantes y de momentos flexionantes Verificacin de resultados en las reacciones, momentos flexionantes y los diagramas de cortantes y de momentos flexionantes Opinin y conclusin personal sobre el clculo manual y computacional realizado Sin opinin ni conclusin personal sobre el clculo manual y computacional realizado Opinin y conclusin personal sobre el clculo manual y computacional realizado Sin opinin ni conclusin personal sobre el clculo manual y computacional realizado Clculo manual de una estructura reticular y su verificacin con el programa SAP 2000 Versin 15. Obtencin precisa de las reacciones, momentos y cortantes de la estructura reticular. Obtencin precisa de las reacciones, momentos y cortantes de la estructura reticular. Obtencin precisa de las reacciones, momentos y cortantes de la estructura reticular. Obtencin imprecisa de las reacciones, momentos y cortantes de la estructura reticular. Dibujo correcto de los diagramas de cortantes y de momentos flexionantes Dibujo correcto de los diagramas de cortantes y de momentos flexionantes Dibujo aproximado de los diagramas de cortantes y de momentos flexionantes Dibujo aproximado de los diagramas de cortantes y de momentos flexionantes Verificacin de resultados en las reacciones, momentos flexionantes y los diagramas de cortantes y de momentos flexionantes Verificacin de resultados en las reacciones, momentos flexionantes y los diagramas de cortantes y de momentos flexionantes Verificacin de resultados en las reacciones, momentos flexionantes y los diagramas de cortantes y de momentos flexionantes Verificacin de resultados en las reacciones, momentos flexionantes y los diagramas de cortantes y de momentos flexionantes Opinin y conclusin personal sobre el clculo manual y computacional realizado Sin opinin ni conclusin personal sobre el clculo manual y computacional realizado Opinin y conclusin personal sobre el clculo manual y computacional realizado Sin opinin ni conclusin personal sobre el clculo manual y computacional realizado Determinacin manual de los giros en los nudos de una estructura reticular. Obtencin precisa de las reacciones, momentos y cortantes de la estructura reticular. Obtencin aproximada de las reacciones, momentos y cortantes de la estructura reticular. Obtencin aproximada de las reacciones, momentos y cortantes de la estructura reticular. Obtencin imprecisa de las reacciones, momentos y cortantes de la estructura reticular. Observaciones y comentarios sobre el proceso de clculo y los resultados obtenidos. Observaciones y comentarios sobre el proceso de clculo y los resultados obtenidos. Sin observaciones y comentarios sobre el proceso de clculo y los resultados obtenidos.
16 Se observ que los alumnos no entran a la plataforma Blackboard como se desea, por lo que las tareas asignadas se emplearon en los exmenes parciales, de tal manera de que entraran a la plataforma e hicieran sus tareas. En la figura 4 se presentan las grficas generadas por la plataforma Blackboard correspondientes a la actividad de todos los usuarios al 13 de noviembre de 2012 de las materias impartidas por el autor en el semestre 2012-2. En estas grficas se observa que la materia de Anlisis Estructural registr la mayor actividad en las reas de contenido. De estas, los alumnos revisaron las reas de documentos, metas, informacin del curso y evaluaciones.
a) Anlisis estructural.
b) Tipologas estructurales.
c) Estructuras en arquitectura.
d) Cimentaciones. Figura 4. Actividad de todos los usuarios al 13 de noviembre de 2012 en las reas de contenido de las materias impartidas por l autor
17 La herramienta de evaluacin del Blackboard no es muy adecuada para la materia de Anlisis Estructural, por lo que se omiti y en su lugar se emple la seccin documentos para asignar los trabajos de casa mediante documentos en Word con los problemas a resolver por equipo. Al aplicar actividades de Aprendizaje Cooperativo, detalladas en las tablas 3 a 6, se logr un ndice de aprobacin del 75 %, es decir slo cinco alumnos presentaron examen ordinario, mismo que tambin aprobaron. La observacin es que sin el trabajo cooperativo, no todos los alumnos haran su tarea y tampoco aprobaran satisfactoriamente sus exmenes parciales. La elaboracin de tres prcticas de laboratorio permiti distinguir a los alumnos dedicados de aquellos que no se interesan por un estudio profundo de la unidad de aprendizaje de Anlisis Estructural.
Experiencia del Aprendizaje Cooperativo
Durante el semestre se solicit a los alumnos que registraran su experiencia del logro de su tarea en equipo, incluyendo la bsqueda de informacin, deteccin de dificultades de aprendizaje, tiempo de realizacin de la tarea, entre otros. La mayora de los equipos no registr esta experiencia por lo que se les solicit durante la entrega de su proyecto final. Un 85 % de los alumnos consider que el haber trabajado en equipo les result ms adecuado debido a que podan ayudarse mutuamente y los que entendan el tema o problema enseaban a los dems integrantes del equipo. Tambin se presentaron problemas de trabajo en algunos equipos por lo que se modificaron sus integrantes y se adhirieron a otros equipos.
Sin embargo, en la materia de Anlisis Estructural todos los alumnos trabajaron en equipo a diferencia de los alumnos de Tipologas Estructurales que se deshicieron algunos equipos y sus integrantes trabajaron solos y slo se unieron para presentar su proyecto final y en la entrega del portafolio de evidencias.
En el encuadre que se acord con los alumnos se estableci que la calificacin final consistira de un 45 % para los exmenes parciales, un 15 % para el portafolio de evidencias, 10 % para tareas y trabajos de investigacin; y un 30 % para el proyecto final. Dentro del portafolio de evidencias se calific a tres prcticas de laboratorio realizadas en equipo y los apuntes de clases reportados tambin en equipo.
18 Las calificaciones obtenidas por los alumnos, incluyendo a 5 alumnos que aprobaron en examen ordinario indican que, de los 20 alumnos aprobados, slo uno es de excelente calidad con calificacin superior a 90, nueve son muy buenos con calificaciones de 80 a 89 y 10 son regulares con calificaciones de 60 a 79.
REFERENCIAS Ali, S., (2003), Theory of indeterminate structures, EUA. Celigeta, J. T., (1998), Curso de anlisis estructural, Editorial EUNSA. Espaa Cross, H., (1930), Analysis of continuous frames by distributing fixed-end moments, Proceedings of American Society of Civil Engineers, 919-929. CSI, (2011), Sap 2000 Version 15, Computer and Structures Inc., Berkeley, California, EUA. Kani, G., (1958), Clculo de prticos de varios pisos, Editorial Reverte. Espaa. San Bartolome, A., (1998), Anlisis de edificios, Editorial Fondo editorial Pontificia Universidad Catlica del Per, Lima, Per. Serrano, J.M., Pons, R. M. y Ruiz, M. J., (2007), Perspectiva histrica del aprendizaje cooperativo: Un largo y tortuoso camino a travs de cuatro siglos, Revista Espaola de Pedagoga, ao LXV, no 236, enero-abril, 125-138. Villarreal, G., (2009), Anlisis Estructural, Lima; Per.